51. silabus ekonomi sma_ma peminatan versi 280216

8/16/2019 51. Silabus Ekonomi SMA_MA Peminatan Versi 280216

1/32

SILABUS MATA PELAJARANSEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

(SMA/MA)

MATA PELAJARANEKONOMI


2/32

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


3/32

JAKARTA, 2016 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i

I. PENDAHULUAN 1 A.Rasional .................................. 1

B. Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari IlmuPengetahuan Sosial di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah2

C. Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari MataPelajaran Ekonomi di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah ....... 3

D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Mata Pelajaran EkonomiSekolah Menengah Atas/Madarasah Aliyah ....................................... 5

E. Pembelajaran dan Penilaian........................................................

6

F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungandan Siswa .................................... 8

A.Kelas X ................................. 9

B. Kelas XI .................................. 17

C. Kelas XII ................................... 23

- 3 -

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865870http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865871http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865879http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865878http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865877http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865876http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865875http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865874http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865873http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865872http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865871http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865870http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/HYPERLINK%23_Toc444865880


4/32

I.PENDAHULUAN

A; Rasional

Tema sentral pengembangan Kurikulum 2013 adalah menghasilkaninsan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, melalui penguatansikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Dalam rangkamewujudkan hal tersebut, maka proses pembelajaran pada satuanpendidikan harus diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, dan memotivasi siswa untuk berpartisipasiaktif, serta memberikan ruang bagi tumbuhnya prakarsa, kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan potensi bakat, minat, dan perkembangansik, serta psikologis s iswa.

Abad 21 dikenal dengan era globalisasi yang ditandai dengan peradaban, budaya, dan batas antarbangsa menjadi semakin menyatu. Manusia

dapat dengan mudah berbaur dengan manusia lain di berbagai belahan bumi. Proses mobilitas dan konektivitas orang, barang, dan jasa, serta

informasi antarwilayah dan antarnegara semakin tinggi. Mobilitastersebut dapat berbentuk distribusi barang dan jasa dalam kegiatanekonomi global, lalu lintas pembayaran internasional, kegiatanpariwisata, pertukaran sumber daya ekonomi, serta transfer teknologiinformasi dan komunikasi (TIK). Tantangan abad 21 terletak padakecakapan individu dalam menghadapi perubahan dan perkembanganzaman. Untuk menjawab tantangan tersebut, maka perlu disiapkansumber daya manusia (SDM) yang memiliki kompetensi berpikir kritisdan pemecahan masalah, inovatif dan kreatif, komunikatif dan kerjasama, serta pemahaman tentang teknologi, demokratis, terbuka, mampu

bersaing dan bersanding, dan santun.

Fenomena tersebut di atas selain berdampak positif, juga dapatmenimbulkan ekses negatif yang perlu diantisipasi dengan perubahanparadigma pembangunan. Paradigma pembangunan perluditransformasikan dari paradigma yang berfokus pada kekayaan alammenuju paradigma peradaban sebagai kekayaan dan modalpembangunan sehingga menghasilkan manusia sebagai pelaku atauprodusen.

Kurikulum mata pelajaran Ekonomi sebagai bagian integral dariKurikulum 2013 dirancang untuk menyiapkan siswa agar memilikikompetensi yang dibutuhkan tersebut. Untuk itu, kompetensi dasar (KD)dan materi pembelajaran mata pelajaran Ekonomi disusun denganmemperhatikan urutan ( sequence ), kedalaman dan keluasan materi,rumusan Kata Kerja Operasional (KKO) yang sesuai dengan tuntutankompetensi inti, linieritas dan koherensi struktur kompetensi, dankontekstualisasi peraturan perundangan.

- 4 -


5/32

Perubahan tata kelola lembaga jasa keuangan, perkembangan sistem danalat pembayaran, pentingnya literasi keuangan, perkembangan TIK danperkembangan model kerja sama ekonomi internasional seperti UniEropa (UE), ASEAN-China Free Trade Area (ACFTA) dan MasyarakatEkonomi ASEAN (MEA) yang berdampak terhadap cara manusia dalammelakukan produksi, distribusi dan konsumsi serta perubahan strukturpasar. Hal tersebut sangat perlu diintegrasikan dalam prosespembelajaran sehingga pembelajaran lebih kontekstual dan menarikminat belajar si swa.

Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yangsederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih esien,

tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan ( sequence ) materi

dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsipkeselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudahdiajarkan oleh guru ( teachable ); mudah dipelajari oleh siswa ( learnable );terukur pencapainnya ( measurable ), dan bermakna untuk dipelajari(worth to learn ) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutanpendidikan siswa.

Silabus ini merupakan acuan bagi guru dalam melakukan pembelajaranagar siswa mampu memahami materi pembelajaran ekonomi denganmelakukan aktivitas mengamati, menanya, mengumpulkan informasimenalar, dan mengomunikasikan.

Silabus ini bersifat eksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatankepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,serta mengakomodasi keunggulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsiptersebut, silabus berisi tiga kolom yang mencakup kompetensi dasar,materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran

yang terdapat dalam silabus merupakan kegiatan yang dirancang berbasis aktitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan

inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yangsesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Dalam melaksanakansilabus ini guru diharapkan kreatif dalam mengembangkan materi,mengelola proses pembelajaran, menggunakan metode dan modelpembelajaran yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakatserta tingkat perkembangan kemampuan siswa.

B; Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari IlmuPengetahuan Sosial d i Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menjadi salah satu mata pelajaran dipendidikan dasar (SD/MI dan SMP/MTs), sedangkan di pendidikan

- 5 -


6/32

menengah (SMA/MA) IPS sebagai kelompok peminatan bersama-samadengan peminatan MIPA; Bahasa dan Budaya. IPS di pendidikan dasarkhususnya SD, bersifat terpadu- integreted karena itu pembelajarannyatematik. Pada kelas rendah (I,II dan III) IPS dipadukan dengan matapelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, dan Matematika; pada SD/MI kelastinggi (Kelas IV, V, dan VI) menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri.Pada jenjang SMP/MTs, pembelajarannya bersifat terpadu-korelatif,secara materi konsep-konsep ilmu sosial dalam IPS belum terikat padatema. Pada pendidikan menengah yaitu SMA/MA IPS menjadi kelompokpeminatan, yang di dalamnya terdiri atas mata pelajaran yang berdirisendiri ( monodisipliner ) yaitu Geogra, Sosiologi, Ekonomi, dan Sejarah.Kajian Antropologi merupakan bagian dari rumpun atau kelompok ilmu-ilmu sosial, akan tetapi kebijakan dalam penyelenggaraan peminatan diSMA/MA, mata pelajaran Antropologi masuk dalam peminatan Bahasa

dan Budaya. Dengan demikian, pemetaan kompetensi Antropologimenjadi bagian dari kelompok IPS.Berkaitan dengan penjelasan di atas, kompetensi siswa yang diharapkansetelah mengikuti pembelajaran IPS di pendidikan dasar dan kelompokpeminatan IPS di pendidikan menengah adalah sebagai berikut.

; Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengankehidupan masyarakat dan lingkungannya;

; Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial danhumaniora, dalam penelitian sederhana dan mengomunikasikansecara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiahdengan memanfaatkan teknologi informasi;

; Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, k reatif, inovatif,kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupanmasyarakat;

; Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadapperkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik di masa lalumaupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain,dan lingkungannya;

; Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dankemanusiaan serta bangga menjadi warga negara Indonesia;

; Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, global.

C; Kompetensi yang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari Mata PelajaranEkonomi di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kompetensi Mata Pelajaran Ekonomi SMA/MA mencakup sikap,pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki dan dikuasai siswamerupakan pengembangan yang tidak terpisahkan dari kompetensi IPSSD/MI dan SMP/MTs. Pengembangan kompetensi Mata PelajaranEkonomi memperhatikan prinsip relevansi dan keberlanjutan(kontinuitas) dari kompetensi yang telah diberikan sebelumnya.

- 6 -


7/32

Berikut adalah kompetensi yang diharapkan setelah siswa mempelajarimata pelajaran Ekonomi SMA/MA.

- 7 -

SMA/MA KELAS X-XII EkonomiSiswa mampu menjadi warga negara yang

SMA/MAKELAS X-XII SejarahSiswa m emiliki kemampuan berpikir sejarah, keterampilan se

SMP/MTs KELASSiswa mampu me

MA/MA KELAS X-XII Geograiswa m ampu mengenali diri dan memahami kompleksitas perubahan alam dan sosialnya sebagai warga negara yang memiliki kesadaran


8/32

Gambar 1. Peta Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I – XII

Kompetensi mata pelajaran Ekonomi sebagaimana pada gambar di atas,

dicapai secara bertahap dalam tingkat perkembangannya mulai darikelas X sampai dengan kelas XII. Oleh karena itu, kompetensi yangdiharapkan setelah siswa mempelajari mata pelajaran Ekonomi diSMA/MA kelas X – XII adalah agar siswa mampu menjadi warga negara

yang memiliki kesadaran, pemahaman, dan kemampuan mengelolasumber daya alam serta menciptakan peluang untuk memenuhikebutuhan yang bervariasi dengan sumber daya yang terbatas melaluikegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi dalam konteks kecintaanpada bangsa dan tanah airdengan memanfaatkan teknologi secara bijak,percaya d iri, dan berkarakter.

D; Kerangka Pengembangan Kurikulum Mata Pelajaran Ekonomi SekolahMenengah Atas/Madarasah Aliyah

Mata Pelajaran Ekonomi diberikan pada jenjang SMA/MA kelas X, XI,dan XII untuk peminatan IPS dan menjadi pilihan kelompok matapelajaran lintas minat bagi peminatan lain (peminatan Matematika danIlmu Pengetahuan Alam, Bahasa dan Budaya serta Keagamaan).

Kerangka pengembangan kurikulum mata pelajaran ekonomi yangdiformulasikan dalam Kompetensi Dasar mengacu kepada KompetensiInti.

Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) yaitu keteladanan,

- 8 -


9/32

pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karkateristikmata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan danpengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang prosespembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbanganguru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Penyempurnaan kurikulum mata pelajaran ekonomi dilakukan atasdasar m asukan dari publik (masyarakat sipil, asosiasi profesi, akademisi,kalangan persekolahan) terhadap ide, dokumen, dan implementasikurikulum yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi serta dari

berbagai media. Penyempurnaan mencakup penataan kompetensi dasar(KD) dan materi pembelajaran dengan memperhatikan urutan ( sequence ),kedalaman dan keluasan materi disesuaikan dengan tuntutanpembelajaran abad 21, rumusan kata kerja operasional (KKO) yang

sesuai dengan tuntutan kompetensi inti, linieritas dan koherensistruktur kompetensi dengan tetap memperhatikan ruang lingkup materi,dan kontekstualisasi peraturan perundangan, serta penyederhaan formatsilabus agar mudah dipahami.

Ruang lingkup materi dan Tabel peta materi mata pelajaran ekonomidalam rangka mencapai Kompetensi Inti pada jenjang SMA/MA adalahsebagai berikut.1; Ilmu Ekonomi Mikro2; Ilmu Ekonomi Makro

3; Badan Usaha (BUMN/BUMD/BUMS/Koperasi)4; Manajemen5; Akuntansi

TabelPeta Materi Mata Pelajaran Ekonomi SMA/MA

Kelas X Kelas XI Kelas XII

; Konsep dasar ilmu

ekonomi; Masalah ekonomi dalam

sistem ekonomi; Peran pelaku ekonomi

dalam kegiatan ekonomi; Keseimbangan pasar dan

struktur pa sar; Bank sentral, sistem

pembayaran dan alatpembayaran

; Lembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia

; Konsep manajemen; Konsep badan usaha

dalam perekonomianIndonesia

; Konsep dan m etode

penghitunganpendapatan nasional

; Konsep pertumbuhanekonomi danpembangunanekonomi sertapermasalahan dancara m engatasinya

; Permasalahanketenagakerjaandalam pembangunanekonomi

; Indeks harga daninasi

; Kebijakan moneterdan kebijakan skal

; APBN dan APBD

; Akuntansi sebagai

sistem informasi; Konsep persamaan

dasar akuntansi; Tahapan siklus

akuntansi padaperusahaan jasa(pencatatan,pengikhtisaran,pelaporan, danpenutupan)

; Tahapan siklusakuntansi padaperusahaan dagang(pencatatan,pengikhtisaran,pelaporan, danpenutupan)

- 9 -


10/32

; Perkoperasian dalamperekonomian Indonesia

dalam pembangunanekonomi

; Perpajakan dalampembangunanekonomi

; Konsep dan kebijakanperdaganganinternasional

; Kerja sama ekonomiinternasional

E; Pembelajaran dan Penilaian

1; Pembelajaran

Tuntutan pembelajaran saintik disamping pencapaian kompetensipengetahuan dan kompetensi keterampilan juga menekankan padakompetensi spiritual dan sosial siswa. Dengan cara ini maka siswatidak hanya diberikan pengetahuan, melainkan juga keterampilanserta pembentukan sikap dan perilaku; siswa tidak hanya tahu apadan siapa akan tetapi juga tahu mengapa dan bagaimana sehinggamenjadi perilaku pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya

sikap dan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, dan nilai-nilai lainnya.

Perubahan paradigma belajar m enuntut adanya kreativitas d an inovasiuntuk menyesuaikan dengan tuntutan kompetensi abad 21, yangmencakup kemampuan: komunikasi, etika kerja, kemampuanprosedur, kerja sama, dan menerapkan pengetahuan dalam pekerjaan.Oleh karena itu, proses pembelajaran harus mendorong siswa untukmemiliki berbagai kecakapan yaitu: berkomunikasi lisan dan tulisan;etika dan etos kerja yang baik; bekerja sama/bersanding dengan siapa

saja; prosedural (memahami dan membuat); dan mampu menerapkanpengetahuan untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupannyata.

Pembelajaran mata pelajaran ekonomi menggunakan pendekatansaintik. Pendekatan saintik dapat m enggunakan berbagai strategidan model pembelajaran seperti: discovery learning, inquiry learning,

project based learning, dan problem based learning . Namun demikian,pendidik dapat menggunakan pendekatan, metode, dan model

pembelajaran lain sesuai dengan karakteristik siswa, isuperkembangan perekonomian, dan ekosistem pendidikan. Misalnyaterjadinya kenaikan harga kebutuhan pokok, uktuasi nilai tukarmata uang, perdagangan bebas, masalah lapangan kerja, dansebagainya. Dalam menyelesaikan masalah-masalah tersebut gurudapat menggunakan pendekatan kontekstual ( contextual teaching a ndlearning ), pembelajaran kooperatif ( cooperative learning ), pemecahan

- 10 -


11/32

masalah ( problem solving), dan model lainnya sesuai denganpermasalahan yang dipelajari.

Perubahan paradigma pembelajaran di kelas yang menjadi tuntutanpendidik pada implementasi Kurikulum 2013 yaitu:a; Pembelajaran diarahkan untuk mendorong siswa mencari tahu dan bukan diberitahu dari berbagai sumber belajar yang tersedia di

mana saja dan kapan saja melalui mengamati,b; Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah

dengan melatih kemampuan bertanya, bukan hanya menyelesaikanmasalah dengan menjawab melalui bantuan teknologi yang dapatmenyajikan dan memproses data dengan cepat dan tepat,

c; Pembelajaran diarahkan untuk memotivasi siswa dan melatih berpikir analitis (mengambil keputusan) bukan berpikir mekanis

(rutin),d; Pembelajaran menekankan pentingnya kerja sama dan kolaborasi

dalam menyelesaikan masalah, sehingga dapat mengomunikasikaninformasi yang dihasilkan, baik cara perolehannya maupunkegunaan informasi tersebut, dan

e; Pendidik diharapkan mampu merancang penilaian autentik yangmengarah pada berpikir t ingkat t inggi.

2; Penilaian

Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulaninformasi/data tentang capaian pembelajaran siswa dalam aspeksikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukansecara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantauproses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melaluipenugasan dan evaluasi hasil belajar.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan untuk memenuhifungsi formatif da n sumatif da lam penilaian. Penilaian hasil belajaroleh pendidik memiliki tujuan untuk mengetahui tingkat penguasaankompetensi, menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi,menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkatpenguasaan kompetensi, dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan sebagaisumber informasi utama, sedangkan penilaian melalui penilaian diridan penilaian antarteman digunakan sebagai informasi pendukung.Hasil penilaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk

predikat atau deskripsi. Hasil penilaian sikap digunakan sebagaipertimbangan pengembangan karakter siswa lebih lanjut. Sedangkanpenilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, danpenugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaianketerampilan dilakukan melalui unjuk kerja/praktik, produk, proyek,portofolio dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilaisesuai dengan karakteristik mata pelajaran Ekonomi.

- 11 -


12/32

F; Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan danSiswa

Kegiatan pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dandiperkaya dengan konteks daerah atau sekolah, serta konteks global

untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada siswa terhadapKompetensi Dasar. Agar pembelajaran lebih kontekstual, maka gurudiharapkan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Misalnyapasar tradisional, koperasi, industri kreatif, su mber daya kelautan,pesisir, hutan, dan sebagainya. Selain itu, guru juga diharapkan dapatmemanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), buku tekspelajaran, lembar kerja siswa (LKS), da n referensi lain yang relevansebagai sumber belajar, serta dapat diperkaya dengan konteks lokalsesuai dengan kondisi lingkungan sekitar. Lembar kerja siswa sedapatmungkin disusun oleh guru dengan memberi peluang untuk

berkembangnya kreativitas siswa yang terlibat dalam merancangprosedur kegiatan. Lembar kerja siswa merupakan panduan bagi siswauntuk melakukan sesuatu yang menghasilkan kemampuan berpikir.

- 12 -


13/32

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATANPEMBELAJARAN

Kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran langsung (direct t eaching) dantidak langsung (indirect teaching) . Pembelajaran langsung adalahpembelajaran yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir,dan keterampilan menggunakan pengetahuan melalui interaksi langsungdengan sumber belajar yang menghasilkan pengetahuan dan keterampilanlangsung yang disebut dengan dampak pembelajaran (instructional eff ect) .Pembelajaran langsung dilaksanakan dalam proses pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan. Pembelajaran tidaklangsung adalah pembelajaran melalui keteladanan, ekosistem pendidikan,dan proses pembelajaran pengetahuan dan keterampilan yang diharapkanmemiliki dampak pengiring (nurturant eff ect) terhadap pembentukan sikap

dan perilaku siswa.

A; Kelas X

Alokasi Waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,

pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagaipertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilansebagai berikut.

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Siswa mampu:3.1; mendeskripsikan

konsep ilmuekonomi

4.1; mengidentikasikelangkaan dan

biaya peluang

dalam memenuhikebutuhan

Konsep Dasar Ilmu Ekonomi

; Pengertian ilmu ekonomi; Masalah ekonomi (Kelangkaan

dan kebutuhan yang relatiftidak terbatas)

; Pilihan (kebutuhan dankeinginan) dan skala p rioritas

; Kebutuhan dan alat pemuaskebutuhan

; Biaya peluang ( opportunitycost )

; Prinsip ekonomi

; Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang

konsep ilmu ekonomi; Mengajukan pertanyaan

dan berdiskusi untuk

mendapat klarikasitentang konsep ilmuekonomi

; Melakukan identikasitentang kelangkaan dan

biaya peluang sertamembuat pola hubungan

- 13 -


14/32

; Motif ekonomi; Pembagian ilmu ekonomi; Ekonomi syariah (pengertian,

tujuan, prinsip dankarakteristik ekonomi syariah)

antara kelangkaan dan biaya peluang serta

menyimpulkan tentangkonsep ilmu ekonomi

; Menyajikan hasilidentikasi tentangkelangkaan dan biayapeluang seba gai bagiandari konsep ilmu ekonomi

berdasarkandata/informasi dari

berbagai sumber belajar yang relevan secara lisan

dan tulisan

Siswa mampu:3.2; menganalisis

masalahekonomi dalamsistem ekonomi

4.2; menyajikan hasilanalisis m asalahekonomi dalamsistem ekonomi

Masalah Pokok Ekonomi

; Permasalahan pokok ekonomiKlasik (produksi, distribusi,dan konsumsi) dan ekonomimodern (apa, bagaimana,untuk siapa) barangdiproduksi

Sistem Ekonomi

; Pengertian sistem ekonomi; Macam-macam sistem

ekonomi; Kekuatan dan kelemahan

masing-masing sistemekonomi

Sistem Perekonomian Indonesia; Karakteristik perekonomian

Indonesia menurut UUD 1945

Pasal 33; Nilai-nilai dasar perekonomian

Indonesia menurut UUD 1945Pasal 33 (kerja sa ma,kekeluargaan, gotong royong,keadilan)

; Mencermati berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuklingkungan sekitar)tentang masalah ekonomidan sistem ekonomi

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmemperdalam danmengklarikasi tentangmasalah ekonomi dansistem ekonomi

; Mengumpulkan data daninformasi pendukungmelaluiobservasi/pengamatandan atau wawancarakepada narasumbertentang masalah ekonomidan sistem ekonomi darisumber yang relevan

; Menganalisis informasidan data-data yangdiperoleh tentang masalahekonomi dan sistemekonomi untuk membuatpola hubungan antaramasalah ekonomi dengansistem ekonomi sertamendapatkan kesimpulan

; Menyajikan hasil analisistentang masalah ekonomidalam sistem ekonomisecara l isan dan tulisan

Siswa mampu:3.3; menganalisis ; Mengamati peran pelaku

- 14 -


15/32

peran pelakuekonomi dalamkegiatan ekonomi

4.3; menyajikan hasilanalisis p eranpelaku ekonomidalam kegiatanekonomi

Kegiatan Ekonomi

; Produksi (Pengertianproduksi, f aktor-faktorproduksi, teori perilaku

produsen, konsep biayaproduksi, konsep penerimaan,dan laba maksimum)

; Distribusi (Pengertiandistribusi, faktor-faktor ya ngmemengaruhi distribusi, matarantai distribusi)

; Konsumsi (Pengertiankonsumsi, tujuan konsumsi,faktor-faktor ya ngmemengaruhi konsumsi, teoriperilaku konsumen)

Pelaku Ekonomi

; Pelaku-pelaku ekonomi:Rumah Tangga Konsumsi(konsumen), Rumah TanggaProduksi (produsen),Pemerintah, dan MasyarakatLuar Negeri

; Peran pelaku ekonomi

; Model diagram interaksiantarpelaku ekonomi ( circular

ow diagram) sederhana (duasektor), tiga sektor, dan empatsektor

ekonomi dalam kegiatanproduksi, distribusi dankonsumsi dari berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuklingkungan sekitar)

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi tentangperan pelaku ekonomidalam kegiatan produksi,distribusi dan konsumsi

; Menganalisis informasidan data-data yangdiperoleh tentang peranpelaku ekonomi dalam

kegiatan produksi,distribusi dan konsumsi

; Menyajikan hasil analisisperan pelaku ekonomidalam bentuk diagraminteraksi antarpelakuekonomi ( circular owdiagram) sederhana (duasektor), tiga sektor, danempat s ektor secar a lisan

dan tulisan


terbentuknyakeseimbangan

pasar danstruktur pa sar

4.4; menyajikan hasilpengamatantentangperubahan hargadan kuantitaskeseimbangan dipasar

Permintaan dan Penawaran

; Pengertian permintaan dan

penawaran; Faktor-faktor yang

memengaruhi permintaan danpenawaran

; Fungsi permintaan danpenawaran

; Hukum permintaan danpenawaran serta asumsi-asumsinya

; Kurva permintaan dan kurvapenawaran

; Pergerakan di sepanjang kurvadan pergeseran kurva(permintaan dan penawaran)

; Proses t erbentuknya

; Mengamati dan membacareferensi dari berbagaisumber belajar yang

relevan tentangterbentuknyakeseimbangan pasar(permintaan, penawarandan harga keseimbangan)dan struktur pasar

; Melakukanobservasi/pengamatandan wawancara kepadanarasumber untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang terbentuknyakeseimbangan pasar danstruktur pa sar

; Mengolah danmenyimpulkan

- 15 -


16/32

keseimbangan pasar

; Elastisitas permintaan danpenawaran

Peran pasar dalam perekonomian

; Pengertian pasar

; Peran pasar dalamperekonomian

; Macam-macam pasar

; Struktur pasar/ b entuk pasar

; Peran Iptek terhadap

perubahan jenis dan strukturpasar

berdasarkan data hasilpengamatan/wawancaratentang terbentuknyakeseimbangan pasar danstruktur pa sar

; Menyajikan hasilpengamatan tentangperubahan harga dankuantitas keseimbangandi pasar s ecara lisan dantulisan


bank sentral,sistempembayaran danalat pembayarandalamperekonomianIndonesia

4.5; menyajikanperan banksentral, sistempembayaran danalat pembayarandalamperekonomianIndonesia

Bank Sentral

; Pengertian bank sentral

; Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral

Republik Indonesia

Sistem Pembayaran

; Pengertian sistem pembayaran; Peran Bank Sentral Republik

Indonesia dalam sistempembayaran

; Penyelenggaraan sistempembayaran nontunai olehBank Sentral RepublikIndonesia

Alat Pembayaran Tunai (Uang)

; Sejarah uang; Pengertian uang; Fungsi, jenis, dan syarat uang; Pengelolaan uang rupiah oleh

Bank Sentral RepublikIndonesia

; Unsur pengaman uang rupiah; Pengelolaan keuangan

Alat Pembayaran Nontunai

; Pengertian alat pembayarannontunai

; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang bank

sentral, sistempembayaran dan alatpembayaran

; Berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang bank sentral,sistem pembayaran danalat pembayaran

; Menemukan contoh-contoh alat pembayarantunai dan notunai sertafungsinya dalamperekonomian Indonesia

; Menyimpulkan hubunganantara b ank sen tral,sistem pembayaran danalat pembayaran

; Menyajikan peran banksentral, sistempembayaran dan alatpembayaran dalam

perekonomian Indonesiasecara l isan dan tulisan

- 16 -


17/32

; Jenis-jenis alat pembayarannontunai


lembaga jasakeuangan dalamperekonomianIndonesia

4.6; menyajikantugas, produk,dan peranlembaga jasakeuangan dalamperekonomianIndonesia.

Otoritas Jasa K euangan; Pengertian

; Tujuan, peran/fungsi, tugas,dan wewenang Otoritas JasaKeuangan

Lembaga Jasa Keuangan

Perbankan

; Pengertian bank; Fungsi bank

; Jenis bank

; Prinsip kegiatan usaha bank(konvensional dan

syariah)

; Produk bank

; Lembaga Penjamin Simpanan

(LPS)

Pasar Modal

; Pengertian pasar modal

; Fungsi pasar modal

; Peran pasar modal

; Lembaga penunjang pasarmodal

; Instrumen/ p roduk pasarmodal

; Mekanisme transaksi di pasarmodal

; Investasi di pasar modal

Perasuransian

; Pengertian asuransi

; Fungsi asuransi

; Peran asuransi

; Jenis asuransi

; Prinsip kegiatan usahaasuransi

; Membaca re ferensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang

lembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkan klarikasitentang lembaga jasakeuangan dalamperekonomian Indonesia

; Mengumpulkan data daninformasi pendukung darisumber utama melaluiobservasi dan atau

wawancara tentangOtoritas Ja sa Keuangan,perbankan, pasar modaldan Industri Keuangan

Non Bank (IKNB); Membuat pola hubungan

antara O toritas J asaKeuangan dan lembaga

jasa keuangan sertamenyimpulkan tentanglembaga jasa keuangandalam perekonomianIndonesia

; Menyajikan tugas, produk,dan peran lembaga jasakeuangan dalamperekonomian Indonesiasecara l isan dan tulisan

- 17 -


18/32

; Produk asuransi

Dana Pensiun

; Pengertian dana pensiun; Fungsi dana pensiun

; Peran dana pensiun

; Jenis dana pensiun

; Prinsip kegiatan usaha danapensiun

; Produk dana pensiun

Lembaga Pembiayaan

; Pengertian lembagapembiayaan

; Fungsi lembaga pembiayaan

; Peran lembaga pembiayaan

; Jenis lembaga pembiayaan

; Prinsip kegiatan usahalembaga pembiayaan

; Produk lembaga pembiayaan

Pergadaian

; Pengertian pergadaian

; Fungsi pergadaian

; Peran pergadaian

; Jenis pergadaian

; Prinsip kegiatan usahapergadaian

; Produk pergadaian


konsepmanajemen

4.7; mengimplementasikan fungsi

manajemendalam kegiatansekolah

Manajemen

; Pengertian manajemen

; Unsur-unsur m anajemen

; Fungsi-fungsi manajemen

; Bidang-bidang manajemen

; Penerapan fungsi manajemendalam kegiatan di sekolah

; Membaca referensi yangrelevan tentang konsepmanajemen

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untuk

memperdalam danmendapat klarikasitentang konsepmanajemen

; Secara berkelompokmerancang penerapankonsep manajemen dalam

- 18 -


19/32

kegiatan di sekolah; Menyampaikan laporan

tentang rancanganpenerapan konsepmanajemen dalamkegiatan di sekolah secaralisan dan tulisan


konsep badanusaha dalamperekonomianIndonesia

4.8; menyajikan

peran, fungsi,dan kegiatan

badan usahadalamperekonomianIndonesia

Badan Usaha Milik Negara(BUMN) dan Badan Usaha MilikDaerah (BUMD)

; Pengertian BUMN dan BUMD; Peran BUMN dan BUMD

dalam perekonomian; Bentuk-bentuk BUMN dan

BUMD; Jenis-jenis Kegiatan Usaha

BUMD; Kebaikan dan kelemahan

BUMN dan BUMD

Badan Usaha Milik Swasta(BUMS)

; Pengertian BUMS; Perbedaan perusahaan swasta

dan BUMS; Peran BUMS dalam

perekonomian; Bentuk-bentuk BUMS; Kekuatan dan kelemahan

BUMS; Jenis-jenis kegiatan usaha

BUMS; Tahapan mendirikan usaha

dalam BUMS; Studi Kelayakan Usaha

(business plan s)


konsep badan u sahadalam perekonomianIndonesia

; Berdiskusi dan tanya jawab untuk

memperdalam danmengklarikasi tentangkonsep badan u sahadalam perekonomianIndonesia

; Menyimpulkan danmembuat pola hubunganantara BUMN, BUMD danBUMS berdasarkaninformasi yang d iperoleh

; Secara berkelompokmembuat dan melaporkanrancangan StudiKelayakan Usaha(business plan s)sederhana

; Menyajikan secara lisandan tulisan tentang peran,fungsi, dan kegiatan

badan usaha


perkoperasiandalamperekonomian

Indonesia4.9; mengimplementa

sikanpengelolaankoperasi disekolah

Perkoperasian

; Sejarah perkembangankoperasi

; Pengertian koperasi; Landasan dan asas koperasi

; Tujuan koperasi

; Ciri-ciri koperasi

; Prinsip-prinsip koperasi


perkoperasian dalam

perekonomian Indonesia; Berdiskusi dan tanya jawab untuk

memperdalam danmendapat klarikasitentang perkoperasiandan melakukan

- 19 -


20/32

; Fungsi dan peran koperasi

; Jenis-jenis koperasi

Pengelolaan Koperasi; Perangkat organisasi koperasi

; Sumber permodalan koperasi

; Sisa Hasil Usaha (SHU)koperasi

; Prosedur pendirian koperasi

; Tahapan pendirian/pengembangan koperasi di

sekolah; Simulasi pendirian koperasi di

sekolah

wawancara kepadanarasumber tentangpengelolaan koperasi

; Membuat pola hubungandan menyimpulkanperkoperasian danpengelolaan koperasi

berdasarkandata/informasi yangdiperoleh

; Menyimulasikanpengelolaan koperasi disekolah

; Menyampaikan laporantertulis t entangimplementasi pengelolaankoperasi d i sekolah

B;

- 20 -


21/32

Kelas XI


Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilansebagai berikut.

KompetensiDasar

MateriPembelajaran



konsep danmetodepenghitungan

pendapatannasional

4.1; menyajikan hasilpenghitunganpendapatannasional

Pendapatan Nasional

; Pengertian pendapatannasional

; Manfaat pendapatan nasional; Komponen-komponen/konsep

pendapatan nasional; Metode penghitungan

pendapatan nasional; Pendapatan per kap ita; Distribusi pendapatan

nasional

; Membaca referensi danatau sumber lain yangrelevan tentang konsepdan metode

penghitunganpendapatan nasional

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi sebagaiklarikasi tentang konsepdan metodepenghitunganpendapatan nasional

; Membuat pola hubunganinformasi/data yang

diperoleh untukmenyimpulkan tentangkonsep dan metodepenghitunganpendapatan nasional

; Melakukan penghitungan berdasarkan kasus yang

disajikan guru a tausumber lain yang relevan

; Menyajikan hasil analisispenghitunganpendapatan nasionalsecara l isan dan tulisan

Siswa mampu:3.2; mendeskripsika

n konseppertumbuhan

Pertumbuhan Ekonomi

; Pengertian pertumbuhan

; Membaca referensi danatau sumber belajarlainnya ya ng relevan

- 21 -


22/32

ekonomi danpembangunanekonomi sertapermasalahandan caramengatasinya

4.2; menyajikantemuanpermasalahanpertumbuhanekonomi danpembangunanekonomi sertacaramengatasinya

ekonomi; Cara mengukur pertumbuhan

ekonomi; Teori pertumbuhan ekonomi

Pembangunan Ekonomi

; Pengertian pembangunanekonomi

; Perbedaan pembangunanekonomi dengan pertumbuhanekonomi

; Perencanaan pembangunanekonomi

; Indikator keberhasilan

pembangunan ekonomi; Faktor-faktor yang

memengaruhi pembangunanekonomi

; Permasalahan pembangunanekonomi di negara berkembang

; Kebijakan dan strategipembangunan ekonomi

tentang pertumbuhanekonomi danpembangunan ekonomi

; Mencari informasitambahan yang ingindiketahui untukmendapatkan klarikasimelalui tanya jawab,diskusi dan atau

wawancara dengannarasumber

; Mengolah informasi/data yang diperoleh dari

sumber-sumber yangrelevan serta membuat

hubungannya untukmendapatkankesimpulan tentangpertumbuhan ekonomidan pembangunanekonomi sertapermasalahan dan caramengatasinya

; Menyajikan hasil temuanpermasalahan

pertumbuhan ekonomidan pembangunanekonomi serta caramengatasinya secaralisan dan tulisan


permasalahanketenagakerjaandalampembangunanekonomi

4.3; menyajikan hasilanalisis m asalahketenagakerjaandalampembangunanekonomi dancaramengatasinya

Ketenagakerjaan; Pengertian tenaga kerja,

angkatan kerja, dankesempatan kerja

; Jenis-jenis tenaga kerja; Masalah ketenagakerjaan; Upaya meningkatkan kualitas

tenaga kerja; Sistem upah; Pengangguran

; Mencermati berbagaisumber belajar yangrelevan (termasuk

lingkungan sekitar)tentang permasalahanketenagakerjaan

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasiserta melakukan

wawancara kepadanarasumber tentangpermasalahan

ketenagakerjaan; Menganalisis data dan

informasi yang diperolehdari berbagai sumber

belajar tentang masalahketenagakerjaan

- 22 -


23/32

; Menyajikan hasil analisismasalah ketenagakerjaandalam pembangunanekonomi dan caramengatasinya secaralisan dan tulisan


indeks h argadan inasi

4.4; menyajikan hasilanalisis indeksharga dan inasi

Indeks Harga

; Pengertian indeks h arga; Tujuan penghitungan indeks

harga; Macam-macam indeks harga; Metode penghitungan indeks

harga

Inasi

; Pengertian inasi; Penyebab inasi; Jenis-jenis inasi; Menghitung inasi; Dampak inasi; Cara m engatasi inasi (secara

garis b esar)

Permintaan dan penawaran uang

; Teori permintaan danpenawaran uang

; Faktor-faktor yangmemengaruhi permintaanuang

; Mencermatidata/informasi yangdisajikan guru dansumber lain yang relevantentang indeks h arga daninasi

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasidan pendalaman tentangindeks ha rga dan inasi

; Menganalisis secarakritis informasi dan data-data ya ng diperoleh sertamembuat kesimpulantentang indeks harga

dan inasi; Menyajikan hasil analisis

tentang indeks h arga daninasi secara l isan dantulisan

Siswamampu:3.5; menganalisis

kebijakanmoneter dankebijakan skal

4.5; menyajikan hasilanalisiskebijakanmoneter dankebijakan skal

Kebijakan Moneter

; Pengertian kebijakan moneter

; Tujuan kebijakan moneter

; Instrumen kebijakan moneter

Kebijakan skal

; Pengertian kebijakan skal

; Tujuan kebijakan skal

; Instrumen kebijakan skal

; Membaca buku teks atausumber belajar lain yangrelevan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasiserta mencari informasi

tambahan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal

; Menganalisis secarakritis d ata d an informasi

yang diperoleh sertamembuat pola hubungan

- 23 -


24/32

dan kesimpulan tentangkebijakan moneter dankebijakan skal

; Menyajikan hasil analisis

tentang p eran kebijakanmoneter dan kebijakanskal secara lisan dantulisan


APBN dan APBDdalampembangunanekonomi

4.6; menyajikan hasilanalisis fungsidan peran APBNdan APBD dalampembangunanekonomi

APBN

; Pengertian APBN; Fungsi dan tujuan APBN; Sumber-sumber penerimaan

negara; Jenis-jenis belanja negara; Mekanisme penyusunan APBN; Pengaruh APBN terhadap

perekonomian

APBD

; Pengertian APBD; Fungsi dan tujuan APBD

; Sumber-sumber penerimaandaerah; Jenis-jenis belanja daerah; Mekanisme penyusunan APBD; Pengaruh APBD terhadap

perekonomian

; Membaca referensi danmencermati data daninformasi dari berbagaisumber yang relevantentang APBN dan APBDdalam pembangunanekonomi

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi untukmendapatkan klarikasitentang APBN dan APBD

; Mencari danmengeksplorasidata/informasi darisumber lain yang relevan

sebagai informasipendukung untukmenganalisis APBN dan

APBD

; Menganalisis secarakritis d ata d an informasi

yang diperoleh sertamembuat pola hubungandan kesimpulan tentang

APBN dan APBD

; Menyajikan hasil analisisfungsi dan peran APBNdan APBD dalampembangunan ekonomisecara l isan dan tulisan


perpajakandalampembangunanekonomi

4.7; menyajikan hasilanalisis fungsidan peran pajak

Perpajakan; Pengertian pajak; Fungsi, manfaat, dan tarif

pajak; Perbedaan pajak dengan

pungutan resmi lainnya; Asas pemungutan pajak; Jenis-jenis pajak

; Membaca referensi dan

mencermati data daninformasi dari sumber

yang relevan tentangperpajakan dalampembangunan ekonomi

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi serta

- 24 -


25/32

dalampembangunanekonomi

; Sistem pemungutan pajak diIndonesia

; Objek dan cara pengenaanpajak

melakukan wawancarakepada narasumberuntuk mendapatkanklarikasi tentangperpajakan dalampembangunan ekonomi

; Menganalisis data daninformasi yang diperolehserta membuatkesimpulan tentangfungsi dan peran pajakdalam pembangunanekonomi

; Menyajikan hasil analisis

tentang fungsi dan peranpajak dalampembangunan ekonomisecara l isan dan tulisan


konsep dankebijakanperdaganganinternasional

4.8; menyajikan hasilanalisis d ampakkebijakanperdaganganinternasional

Perdagangan Internasional; Pengertian perdagangan

internasional; Manfaat perdagangan

internasional; Faktor pendorong dan

penghambat perdaganganinternasional

; Teori perdaganganinternasional

; Kebijakan perdaganganinternasional

; Tujuan kebijakan perdaganganinternasional

; Alat pembayaran internasional; Neraca pembayaran

internasional; Devisa

; Membaca berbagaisumber belajar yan grelevan tentang konsepdan kebijakan

perdaganganinternasional

; Mengajukan pertanyaandan berdiskusi tentangkonsep dan kebijakanperdaganganinternasional

; Menganalisis dat a daninformasi yang diperolehserta membuatkesimpulan tentangdampak kebijakanperdaganganinternasional

; Menyajikan hasil analisistentang dampakkebijakan perdaganganinternasional secaralisan dan tulisan


konsep danmetodepenghitunganpendapatannasional

Pendapatan Nasional

; Pengertian pendapatannasional

; Manfaat pendapatan nasional; Komponen-komponen/konsep

; Membaca referensi danatau sumber lain yangrelevan tentang konsepdan metodepenghitungan

- 25 -


26/32

4.9; menyajikan hasilpenghitunganpendapatannasional

pendapatan nasional; Metode penghitungan

pendapatan nasional; Pendapatan per kap ita; Distribusi pendapatan

nasional

pendapatan nasional; Mengajukan pertanyaan

dan berdiskusi sebagaiklarikasi tentang konsepdan metodepenghitunganpendapatan nasional

; Membuat pola hubunganinformasi/data yangdiperoleh untukmenyimpulkan tentangkonsep dan metodepenghitunganpendapatan nasional

; Melakukan penghitungan

berdasarkan kasus yangdisajikan guru a tausumber lain yang relevan

; Menyajikan hasil analisispenghitunganpendapatan nasionalsecara l isan dan tulisan

C;

- 26 -


27/32

Kelas XII


Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melaluipembelajaran tidak langsung ( indirect teaching ) pada pembelajaranKompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik matapelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

sebagai berikut.

KompetensiDasar

MateriPembelajaran


swa mampu:; mendeskripsi

kanakuntansisebagai

sisteminformasi

; menyajikanakuntansisebagaisisteminformasi

Akuntansi sebagai SistemInformasi

; Sejarah akuntansi;

Pengertian dan manfaatakuntansi; Pemakai Informasi Akuntansi; Karakteristik kualitas

informasi akuntansi; Prinsip dasar akuntansi; Bidang-bidang

akuntansi; Profesi akuntan; Etika p rofesi akuntan

; Membaca bukuteks atau sumber

belajar lain yangrelevan tentang

akuntansi sebagaisistem informasi

; Berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentangakuntansi sebagaisistem informasi

; Mengumpulkandata d an informasitentang akuntansisebagai sisteminformasi

; Menganalisis d anmenyimpulkantentang akuntansisebagai sisteminformasi

; Menyajikan/mempresentasikan hasil

penalaran tentangakuntansi sebagaisistem informasisecara l isan dantulisan

swa mampu: Persamaan Dasar ; Membaca buku

- 27 -


28/32

; mendeskripsikan konseppersamaandasarakuntansi

; menyajikanpersamaandasarakuntansi

Akuntansi

; Konsep persamaandasar akuntansi

; Analisis transaksi dan

pencatatan dalampersamaan dasarakuntansi

teks atau sumber belajar lain yang

relevan tentangkonsep persamaandasar akuntansi

; Mengajukanpertanyaan dan

berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentanganalisis t ransaksidan konseppersamaan dasarakuntansi

; Mengumpulkan bukti-bukti

transaksi darisumber yangrelevan untukdianalisis d andisimpulkanpengaruhnyaterhadappersamaan dasar

akuntansi; Melakukan analisis

transaksi danpenerapannyapada persamaandasar akuntansi

berdasarkan kasus yang diberikan

guru atau sumberlain yang rel evan

; Menyajikan hasilpenalaran tentanganalisis tr ansaksidan pengaruhnyaterhadappersamaan dasarakuntansi secaralisan dan tulisan

swa mampu:; menganalisis

penyusunansiklusakuntansipadaperusahaan

jasa; membuat

Penyusunan Siklus Akuntansi pada

Perusahaan Jasa

; Karakteristikperusahaan jasa

; Bukti transaksi; Aturan debit-kredit dan

; Membaca buku

teks atau sumber belajar lain yang

relevan tentangpenyusunan siklusakuntansi padaperusahaan jasa

; Mengajukan

- 28 -


29/32

laporankeuanganpadaperusahaan

jasa

aturan saldo normal; Penggolongan akun; Tahapan pencatatan

akuntansi padaperusahaan jasa:; Jurnal Umum; Buku Besar

; Tahapan pengikhtisaranakuntansi padaperusahaan jasa:; Neraca S aldo; Jurnal Penyesuaian; Kertas Kerja

; Tahapan pelaporanakuntansi padaperusahaan jasa:; Laporan Laba Rugi

dan PenghasilanKomprehensif Lain

; Laporan PerubahanEkuitas

; Laporan PosisiKeuangan/Neraca

; Laporan Arus Kas

pertanyaan dan berdiskusi untuk

memperdalam danmendapatkanklarikasi tentangpenyusunan siklusakuntansi padaperusahaan jasa

; Menganalisis danmenyimpulkan

berdasarkan datadan informasi yangterkumpul sertamembuathubungan antara

pencatatan,pengikhtisaran danpelaporanakuntansi padaperusahaan jasa

; Praktik pembuatanlaporan keuanganpada perusahaan

jasa danmenyajikannya

secara lisan dantulisan

- 29 -


30/32

swa mampu:4; menganalisi

s tahapanpenutupansiklusakuntansipadaperusahaan

jasa

4; membuatpenutupansiklusakuntansi

padaperusahaan

jasa

Penutupan Siklus Akuntansi pada

Perusahaan Jasa

; Jurnal Penutup; Buku Besar Setelah

Penutup; Neraca Saldo Setelah

Penutup; Jurnal Pembalik


belajar lain yangrelevantentangtahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasa


berdiskusi untukmemperdalam danmendapatkanklarikasi tentang

tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasa

; Menganalisis danmenyimpulkan

berdasarkan datadan informasi

yang terkumpulserta membuat

hubungan antara jurnal penutup, buku besar setelah

penutup, neracasaldo setelahpenutup, dan

jurnal pembalik; Praktik pembuatan

tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaan jasadanmelaporkannyasecara t ulisan

swa mampu:; menganalisis

penyusunansiklusakuntansi

padaperusahaandagang

; membuatlaporankeuanganpada

Penyusunan Siklus Akuntansi pada

Perusahaan Dagang

;

Karakteristikperusahaan dagang; Transaksi pada

perusahaan dagang; Akun-akun pada

perusahaan dagang; Tahapan pencatatan


belajar lain yangrelevan tentang

siklus ak untansipada perusahaandagang


berdiskusi untukmemperdalam dan

- 30 -


31/32


32/32

hubungan antara jurnal penutup, buku besar setelah

penutup, neracasaldo setelahpenutup, dan

jurnal pembalik; Praktik pembuatan

tahapanpenutupan siklusakuntansi padaperusahaandagang danmelaporkannyasecara t ulisan

51. silabus ekonomi sma_ma peminatan versi 280216

Documents