KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

633RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan: SMP/MTs.Kelas/Semester: VII s/d IX /1-2

Nama Guru: ...........................NIP /NIK : ...........................Sekolah: ...........................

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitasNama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

Catatan:RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikanAlokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KDketerkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranketerkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi DasarKeterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranKeterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah: SMP...........................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ..... x 40 menit

Standar KompetensiKompetensi Dasar

C. Tujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat2. Siswa dapatDst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan AwalKegitan IntiKegiatan AkhirdstG. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

TeknikBentukInstrumenInstrumen

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan: ..Kelas/Semester: VII /1

Nama Guru: ...........................NIP / NIK: ...........................Sekolah: ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) Kopetensi dasar: 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimatAlokasi waktu: 2 x 40 menit

Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi beritaPeserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi PembelajaranPenyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan penugasan

Teks wawancara tentang tokoh idola

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal Apersepsi :

Peserta didik Membacakan teks beritaPeserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakanPeserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab

Motivasi : Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegitan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaianPenilaian

TeknikpenilaianBentuk InstrumenSoal/InstrumenMampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakanMampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

Tes tulis

Uraian Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

NoButir SoalSkor maksimal1

2

3Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea3

4

3

Jumlah10

Kriteria PenilaianSoal Nomor 1 :Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok beritaApabila hanya dua yang benarApabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 : Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita )Kopetensi dasar: 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimatAlokasi waktu: 2 x 40 menit

A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TVPeserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tanggung jawab ( responsibility )

Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

B.Materi PembelajaranPenyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita

Motivasi : Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaianPenilaian

TeknikpenilaianBentuk InstrumenSoal/InstrumenMampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/ke-lompokPekerjaan rumah (PR)Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

NoButir SoalSkor maksimal1

2

3Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea3

4

3

Jumlah10Kriteria PenilaianSoal Nomor 1 :Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok beritaApabila hanya dua yang benarApabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 : Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.Kopetensi dasar: 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.Alokasi waktu: 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A.Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua:Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi PembelajaranPenyampaian cerita Daftar pengalaman peserta didikCara menyampaikan ceritaBercerita

C.Metode PembelajaranBercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja

D.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 X 40Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Motivasi : Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Kegiatan Inti

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua: 2 X 40Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan berceritaPeserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Motivasi : Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik menceritakan pengalaman secara individu Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaikTiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.PenilaianIndikator PencapaianPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankanMampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasiMampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankanMampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Tes praktik/kinerjaUji petik kerjaIdentifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan PengalamanIdentifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

Pedoman Penskoran: KegiatanSkorPeserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih2Peserta didik menuliskan 12 pengalaman1Peserta didik tidak menuliskan apa-apa0

Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

Pedoman Penskoran:KegiatanSkorPeserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa0Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!

Pedoman Penskoran:KegiatanSkorPeserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan dengan runtut 2Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut 1Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa0

Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.Nama Peserta didik: ......................................Tanggal : .....................................Judul Cerita : ....................................

No.AspekDeskriptor12341Kesesuaian isiIsi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun

2Kesesuaian visualisasiVisualisasi mendukung isi cerita

3PelafalanPelafalan kata secara jelas dan tepat

4Jeda dan IntonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5Gerak/mimikKeserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Skor maksimal:No 1. = 2No 2. = 1No 3. = 2No 4. = 20Jumlah = 25Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Perolehan Skor

Nilair =---------------------XSkor Ideal (100)XBobot (20/30 %)= ....

Skor Maksimal (5)

Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 %

Perolehan Skor

Nilai =---------------------XSkor Ideal (100)XBobot (80/70 %)= ....

Skor Maksimal (20)

Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.Kopetensi dasar: 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.Alokasi waktu: 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman. 3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi PembelajaranPenyampaian penggumuman

C.Metode PembelajaranUnjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40 Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswaMotivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua: 2 X 40 Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswaMotivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga : 2 X 40 Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswaMotivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumumanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. PenilaianIndikator PencapaianPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu menulis kerangka pengumumanMampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes praktik/kinerjaUji petik kerjaTulislah kerangka pengumuman! Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ... berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis!

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.

NoDeskripsi

Nilai

1231Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).Kopetensi dasar: 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindaiAlokasi waktu: 2x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepatPeserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )B.Materi PembelajaranCara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya

C.Metode PembelajaranObservasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.Motivasi : 1. Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus.Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung waktu)Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. PenilaianIndikator PencapaianPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu menemukan lema secara cepat dan tepatMampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar observasiPeserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidakPeserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).Kopetensi dasar: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menitAlokasi waktu: 2x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaanPeserta didik dapat Menghitung waktu membacaPeserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaanPeserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )B.Materi PembelajaranPenyimpulan isi bacaan

C.Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabPenugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsi : Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi : Menyimpulkan isi membaca.

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.Peserta didik dapat Menghitung waktu membacaPeserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaanMenghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)Menentukan pokok-pokok bacaan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. PenilaianIndikator PencapaianPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu membaca cepat 200 kata per menit

Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...2. ... dst.Hitunglah KEM kamuTuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Standar Kompetensi: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).Kopetensi dasar: 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepatAlokasi waktu: 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaanPeserta didik dapat Menghitung waktu membacaPeserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaanPeserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )B.Materi PembelajaranPenyimpulan isi bacaan

C.Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabPenugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama : 2 X 40Kegiatan AwalApersepsi : Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaanPeserta didik dapat Menghitung waktu membaca

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua : 2 X 40Kegiatan AwalApersepsi : Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga : 2 X 40Kegiatan AwalApersepsi : Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. PenilaianIndikator PencapaianPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu membaca cepat 200 kata per menit

Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...2. ... dst.Hitunglah KEM kamuTuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Alokasi waktu: 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Tujuan PembelajaranPertemuan pertama:Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harianPeserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

Pertemuan kedua:Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabPenugasan

Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 x 40Kegiatan PendahuluanApersepsi :

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian

Motivasi : Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harianPeserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnyamelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harianPeserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusiSetiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinyamembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanmemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua: 2 x 40Pendahuluan

Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi

Motivasi : Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan Inti

Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikanSurat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisiSetiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapanSetiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis suratPeserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harianSetiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Kegiatan Penutup

Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harianPeserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnyaPeserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu

Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

PenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan individual/kelompok

Uraian

ProyekTulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah: ....................................Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Alokasi waktu: 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Tujuan PembelajaranPertemuan pertama:Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinasPeserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

Pertemuan kedua:Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi

Langkah-langkah penulisan surat pribadi

Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabPenugasan

Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 x 40Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCDPeserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi : Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harianPeserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnyamelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harianPeserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusiSetiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinyamembiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanmemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua: 2 x 40Pendahuluan

Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya

Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinasPeserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilaiKelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnyaPeserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu

Sumber BelajarBagan identifikasi pengalamanGambarVCDNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

PenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumenMampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmiMampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

Tes

Tes praktik/kinerja

Uraian

Tes keterampilan

Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

Soal dan tugas

Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!

Surat 1Jakarta, 18 Maret 2010

Menjumpai Sahabatku NugieJalan Mawar I No. 04Bandung

Sahabatku yang budiman,

Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.

Karibmu,ttd.Sugi

Surat 2

PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/201018 Maret 2010Hal: Permohonan izin kegiatan

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta

Dengan hormat,

Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan padahari/tanggal: Jumat, 13 April 2007waktu : pukul 08.00 12.00Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut.

Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.Hormat kami,MengetahuiKetua OSIS,Pembina Pramuka,ttdttd.Drs. MasdarNugie.Tembusan:1. Lurah Kapuk2. Ketua RT/RW 11/01

1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!

2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!

Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.

Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian soal no. 1Kunci jawabanPerbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikutSurat 1 (pribadi)Surat 2 (resmi)Tidak ada kepala suratTerdapat kepala suratBahasa bersifat pribadiBahasa bersifat resmiSstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)Stuktur/sistematika surat sesuai surat resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan)

PenskoranJika semua jawaban benar diberi skor 3Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor

Nilai =---------------------XSkor Ideal (100) X Bobot (20 %)= . . .

Skor Maksimal

Rubrik penilaian soal no. 2Rubrik penilaian surat pribadiNo.AspekIndikatorSkor1Kelengkapan unsurPeserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan)4

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 %3

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 %2

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 25 %12Gaya penulisanMenggunakan gaya penulisan yang komunikatif3

Menggunakan gaya penulisan monoton2

Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit13Ejaan dan tanda bacaTidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca3

Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca2

Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca14Kesesuian isiIsi sesui ulustrasi2

Sebagaian besar sesuai1

Tidak sesuai ilustrasi0

Skor maksimal12

Perolehan Skor

Nilai =--------------------XSkor Ideal (100) X Bobot (80 %)= . . .

Skor Maksimal

d. Perhitungan nilai akhir

Nilai soal no. 1 + no. 2 =

Contoh :Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84

Mengetahui,Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................