RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Wonogiri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/Satu

Materi pokok : greeting, and leave taking

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi

internasional.

Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri

mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:

2 2.1. Menghargai perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan

komunikasi antar pribadi dengan

guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta

damai dalam melaksanakan

komunikasi fungsioal

2.1.1. Siswa mengucapkan sapaan,

menanyakan kabar, serta berpamitandengan

cara yang santun dan berterima.

2.1.2. Siswa merespon sapaan, menanyakan

kabar, serta berpamitan dari orang lain dengan

cara yang santun dan berterima

2.3.1. siswa menunjukkan sikap peduli dalam

menyapa maupun mengucapkan pamitan

3 3.1. Memahami teks lisan berupa

sapaan, pamitan, ucapan terima

3.1.1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

digunakan untuk menyapa orang lain dan

pg. 1

kasih, dan permintaan maaf serta

responnya sesuai dengan konteks

penggunaannya.

responnya.

3.1.2. Siswa mengidentifikasi struktur teks

untuk menyapa maupun berpamitan dan

responnya.

3.1.3. siswa menentukan respon yang tepat dari

ungkapan-ungkapan yang diberikan oleh orang

lain tentang sapaan dan berpamitan

4 4.1. Menyusun teks lisan untuk

mengucapkan dan merespon sapaan,

pamitan, ucapan terima kasih, dan

permintaan maaf, dengan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.

4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan

dan berpamitan pada situasi yang tepat.

4.1.2. Siswa merespon sapaan serta kata

pamitan dari orang lain dengan tepat

4.1 3. Siswa menyusun teks untuk menyapa

maupun berpamitan sesuai dengan konteks

yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran

C.1. Pertemuan Pertama

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan untuk menyapa menanyakan keadaan serta

berpamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

1.2. mengidentifikasi struktur teks untuk menyapa, menayakan keadaan dan berpamitan

yang benar dengan cara yang santun dan berterima.

1.3. merespon ungkapan tentang sapaan, menayakan keadaan serta berpamitan tersebut

dengan benar.

C.2. Pertemuan kedua

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:

1.1. Menyapa, menanyakan kondisi seseorang dan berpamitan dengan intonasi,

pengucapan dan stressing yang benar dan berterima.

1.2. Merespon sapaan, pertanyaan tentang kondisi seseorang serta kata pamitan dari

orang lain dengan penuh kesantunan dan sesuai dengan konteksnya.

1.3. Menyusun teks tentang menyapa, menanyakan kondisi dan berpamitan kepada orang

lain dengan benar, dan berterima serta sesuai dengan konteksnya.

C.3. Pertemuan ketiga

1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsure kebahasaan dari sapaan dan pamitan

pg. 2

1.2. Bermain peran dengan menggunakan ungkapan untuk menyapa, menanyakan

keadaan serta berpamitan dengan intonasi dan pengucapan yang benar dan berterima.

1.3. Menyusun dialogue tentang sapaan, dan berpamitan berdasarkan situasi dan konteks

yang tepat.

D. Materi Pembelajaran

D.1. Pertemuan pertama

Greeting and asking condition, leave taking.

Contoh dialogue.

D.2. Pertemuan kedua

pg. 3

D.3. Pertemuan ketiga

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan :

Scientific approach

Contextual teaching and learning

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F.1. Pertemuan pertama

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English

environment.

2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)

pg. 4

Mengamati:

1) Siswa mengamati gambar-gambar dengan berbagai situasi tentang ungkapan

sapaan, menamyakan kondisi dan berpamitan.

2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan

untuk berterimakasih, seperti; Good morning. How are you?, Fine, thank you.

And you? Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care.,

Mempertanyakan:

3) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,

4) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial

ungkapan-ungkapan tersebut.

5) Guru menanyakan isi dialogue yang dibuat dari gambar yang tersedia.

Bereksplorasi:

Siswa menyapa, berpamitan, dengan bahasa Inggris dalam konteks imulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi/menganalisis

a) Siswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

b) Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

c) Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan.

Berkomunikasi

a. Siswa menyapa, berpamitan, dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

b. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan dalam jurnal belajar sederhana

c. Penutup ( 10 menit )

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah

dipelajari pada pertemuan ini.

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka

melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan

berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan

tersebut.

pg. 5

4) Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan

yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari

strategi untuk memecahkan masalah tersebut.

5) Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-

ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka

memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.

6) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

F.2. Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English

environment.

2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:

3). Siswa mengamati gambar-gambar dengan berbagai situasi tentang ungkapan

sapaan, menamyakan kondisi dan berpamitan.

4). Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan

untuk berterimakasih, seperti; Good morning. How are you?, Fine, thank

you. And you? Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care.

Mempertanyakan:

5). Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,

6) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial

ungkapan-ungkapan tersebut.

7) Guru menanyakan isi dialogue yang dibuat dari gambar yang tersedia.

Bereksplorasi:

Siswa menyapa, berpamitan, dengan bahasa Inggris dalam konteks imulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi/menganalisis

Siswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan.

Berkomunikasi

Siswa menyapa, berpamitan, dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan dalam jurnal belajar sederhana

pg. 6

c. Penutup ( 10 menit )

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari

pada pertemuan ini.

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi

terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih

dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4) Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang

mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk

memecahkan masalah tersebut.

5) Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan

yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan

belajar Bahasa Inggris.

6) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

F.2. Pertemuan Ketiga

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English

environment.

2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:

3). Siswa mengamati gambar-gambar dengan berbagai situasi tentang ungkapan

sapaan, menamyakan kondisi dan berpamitan.

4). Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan

untuk berterimakasih, seperti; Good morning. How are you?, Fine, thank

you. And you? Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care.

Mempertanyakan:

5). Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,

6). Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial

ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi:

Siswa menyapa, berpamitan, dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

pg. 7

Guru meminta siswa bergantian bermain peran untuk menyapa, menanyakan keadaan dan berpamitan serta responnya dengan bahasa Inggris yang benar dan berterimaGuru memberikan motivasi agar siswa melatih terus penggunaan ungkapan yang telah dipelajari tersebut.

c. Penutup ( 10 menit )

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari

pada pertemuan ini.

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi

terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih

dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4) Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang

mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk

memecahkan masalah tersebut.

5) Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan

yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan

belajar Bahasa Inggris.

6) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. Sumber Belajar

Student Book , When English Rings a Bell, Kementrian pendidikan dan Kebudayaan

republic Indonesia, 2014, hal. 1 – 14. .

Student worksheet

H. Penilaian

Terlampir

Wonogiri, 25 Juli 2014

Mengetahui

Kepala SMP N 2 Wonogiri Guru Mata Pelajaran

Dra. LULIS AMBARWATI, M.Pd Sri Nurhasanti, S. Pd

NIP. 19640809 198603 2 009 NIP. 19730813 199802 2 006

Lampiran 1: Intrumen Penilaian

Lampiran 2: Rubrik Penilaian

pg. 8

Lampiran 3: Rubrik Penilaian Sikap

Instrumen penilaian

a. Ranah Ketrampilan ( Unjuk Kerja )

1) Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

2) Bentuk Instrumen : Tes Ketrmpilan Berbicara dengan cara bermain

peran

Rubrik Penilaian Ketrampilan:

Skor 4 bila sangat lancar dan respon benar,

Skor 3 bila lancar dan respon benar,

Skor 2 bila cukup lancar dan respon benar

Skor 1 bila kurang lancar dan respon kurang benar.

NA = skor perolehanskor maksimal

2. Ranah Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Isian

pg. 9

c. Penilaian : Jawaban benar 1, Jawaban salah 0

Contoh instrument

c. Ranah Sikap ( Penilaian Sikap Santun)

No. Aspek yang dinilai Skor

1. 2. 3. 4.

1. Mengucapkan kata-kata kepada teman dengan santun.

2. Merespon pertanyaan dan jawaban orang lain dengan

lemah lembut dan penuh kesantunan

3. Tidak berkata kata yang kasar kepada orang lain.

4. Meminjam atau mengembalikan barang orang lain

dengan santun dan berterima.

5. Menunjukkan sikap peduli kepada keadaan teman

Petunjuk Penskoran :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

pg. 10

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole hSkor Maksimal

x 4=skor ak h ir

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

1420

x 4=2,8

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

pg. 11

4 : Selalu menunjukkan sikap percaya diri, bertanggung jawab dan santun

3 : Sering menunjukkan sikap percaya diri, bertanggung jawab dan santun

2 : Kadang-kadang menunjukkan sikap percaya diri, bertanggung jawab dan santun

1 : tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri, bertanggung jawab dan santun

pg. 12