2.1. quran hadistmts2

�RPP Paham Qur’an Hadis MTs 2 R1

SIL

AB

US

Nam

a Se

kola

h :

....

Kel

as/S

emes

ter

: V

III/

1M

ata

Pela

jara

n :

Al-

Qur

’an

dan

Had

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

baca

Al-

Qur

’an

sura

h pe

ndek

pili

han

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Inst

rum

enC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

qalq

alah

, ta

fkhr

m, d

an

mad

‘wr

ii li

s-su

kyn

dala

m

Al-

Qur

’an

Huk

um b

acaa

n qa

lqal

ah,

tafk

hrm

, dan

mad

‘w

rii

lis-

suky

n

Mem

baca

Al-

Qur

’an

deng

an

men

erap

kan

huku

m b

acaa

n qa

lqal

ah,

tafk

hrm

, dan

m

ad ‘

wrii

lis-

suky

n

Dap

at m

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

qalq

alah

, taf

khrm

, da

n m

ad ‘

wrii

li

s-su

kyn

dala

m

Al-

Qur

’an

Tes

Per-

buat

anPe

nuga

san

Bac

alah

be

bera

pa a

yat

Al-

Qur

’an

deng

an

men

erap

kan

huku

m

baca

an

qalq

alah

, ta

fkhr

m, d

an

mad

‘wr

ii

lis-

suky

n!

2 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Buk

u ta

jwid

– B

uku

lain

yan

g re

leva

n

2. M

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

nun

mat

i dan

m

im m

ati d

a-la

m A

l-Q

ur’a

n

Huk

um b

acaa

n nu

n m

ati d

an

mim

mat

i

Mem

baca

Al-

Qur

’an

deng

an

men

erap

kan

huku

m b

acaa

n nu

n m

ati d

an

mim

mat

i

Dap

at m

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

baca

an n

un m

ati

dan

mim

mat

i

Tes

L

isan

Penu

gasa

nB

acal

ah

deng

an

bena

r ay

at-

ayat

yan

g m

enga

ndun

g hu

kum

ba

caan

nun

m

ati d

an m

im

mat

i!

4 ×

40

men

it

� RPP Paham Qur’an Hadis MTs 2 R1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: M

ener

apka

n A

l-Q

ur’a

n su

rah-

sura

h pe

ndek

pili

han

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-

hari

tent

ang

kete

ntua

n re

zeki

dar

i Alla

h sw

t.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

emah

ami

isi k

andu

ngan

Su

rah

Qur

aisy

dan

al

-Ins

yirw

p te

ntan

g ke

tent

uan

reze

ki d

ari

Alla

h sw

t.

Isi k

andu

ngan

Su

rah

Qur

aisy

da

n al

-Ins

yirw

p te

ntan

g ke

tent

uan

reze

ki d

ari A

llah

swt.

Mem

baha

s is

i kan

dung

an

Sura

h Q

urai

sy

dan

al-I

nsyi

rwp

tent

ang

kete

n-tu

an r

ezek

i dar

i A

llah

swt.

Dap

at m

enye

but-

kan

kand

unga

n Su

rah

Qur

aisy

dan

al

-Ins

yirw

p te

ntan

g ke

tent

uan

reze

ki

dari

Alla

h sw

t.

Tes

lisan

Ura

ian

Apa

kah

reze

ki it

u?

Ung

kapk

an

cont

ohny

a!

2 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Al-

Qur

’an

dan

ter-

jem

ahny

a–

Buk

u la

in

yang

rel

evan

2. M

emah

ami

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

Su

rah

Qur

aisy

dan

al

-Ins

yirw

p te

ntan

g ke

tent

uan

reze

ki d

ari

Alla

h sw

t. da

lam

ke

hidu

pan

Ket

erka

itan

isi

kand

unga

n Su

rah

Qur

aisy

den

gan

al-I

nsyi

rwp

Mem

baha

s ke

terk

aita

n is

i kan

dung

an

Sura

h Q

urai

sy

dan

al-I

nsyi

rwp

Dap

at m

enye

but-

kan

kand

unga

n Su

rah

Qur

aisy

dan

al

-Ins

yirw

p

Tes

tert

ulis

Ura

ian

Ada

kah

kete

rkai

tan

anta

ra is

i ka

ndun

gan

Sura

h Q

urai

sy d

an

al-I

nsyi

rwp?

Je

lask

an!

2 ×

40

men

it

3. M

ener

apka

n is

i kan

dung

an

Sura

h Q

urai

sy d

an

al-I

nsyi

rwp

tent

ang

kete

ntua

n re

zeki

dar

i A

llah

swt.

dala

m

kehi

dupa

n

Pene

rapa

n is

i ka

ndun

gan

Sura

h Q

urai

sy d

an a

l-In

syir

wp

Mem

baha

s ca

ra

men

erap

kan

isi k

andu

ngan

Su

rah

Qur

aisy

da

n al

-Ins

yirw

p

Dap

at

men

yebu

tkan

ca

ra p

ener

apan

isi

kand

unga

n Su

rah

Qur

aisy

dan

al-

Insy

irwp

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Tera

pkan

isi

kand

unga

n Su

rah

Qur

aisy

dan

al

-Ins

yirw

p!

2 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: M

ener

apka

n A

l-Q

ur’a

n su

rah-

sura

h pe

ndek

pili

han

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-

hari

tent

ang

kepe

dulia

n so

sial

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

emah

ami

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-

Kau

far

dan

al-

Mw‘

yn te

ntan

g ke

pedu

lian

sosi

al

Isi k

andu

ngan

Su

rah

al-K

aufa

r da

n al

-Mw‘

yn

Men

gura

ikan

is

i kan

dung

an

Sura

h al

-Kau

far

dan

al-M

w‘yn

te

ntan

g ke

pedu

lian

sosi

al

Dap

at

men

yebu

tkan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-K

aufa

r da

n al

-Mw‘

yn te

ntan

g ke

pedu

lian

sosi

al

Tes

lisan

Ura

ian

Sebu

tkan

cir

i-ci

ri p

endu

sta

agam

a!

6 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Al-

Qur

’an

dan

terj

emah

nya

– B

uku

lain

yan

g re

leva

n

2. M

emah

ami

kete

rkai

tan

isi

kand

unga

n al

-K

aufa

r da

n al

-M

w‘yn

tent

ang

kepe

dulia

n so

sial

dal

am

feno

men

a ke

hidu

pan

Ket

erka

itan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-K

aufa

r da

n al

-Mw‘

yn

Mem

baha

s ke

terk

aita

n is

i kan

dung

an

Sura

h al

-Kau

far

dan

al-M

w‘yn

Dap

at m

enye

but-

kan

kete

rkai

tan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-K

aufa

r da

n al

-Mw‘

yn te

ntan

g ke

pedu

lian

sosi

al

Tes

tert

ulis

Ura

ian

Apa

kah

perb

edaa

n is

i ka

ndun

gan

anta

ra S

urah

al

-Kau

far

dan

al-M

w‘yn

?

2 ×

40

men

it

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: M

emah

ami h

adis

tent

ang

tolo

ng-m

enol

ong

dan

men

cint

ai a

nak

yatim

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

enul

is

hadi

s te

ntan

g to

long

-me-

nolo

ng d

an

men

cint

ai

anak

yat

im

Had

is te

ntan

g to

long

-men

olon

g da

n m

enci

ntai

an

ak y

atim

Men

ulis

had

is

tent

ang

tolo

ng-

men

olon

g da

n m

enci

ntai

ana

k ya

tim

Dap

at m

enul

is

deng

an b

enar

ha

dis

tent

ang

tolo

ng-m

enol

ong

dan

men

cint

ai

anak

yat

im

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Tul

isla

h ha

dis

tent

ang

tolo

ng-

men

olon

g da

n m

enci

ntai

an

ak y

atim

!

2 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2. M

ener

je-

mah

kan

hadi

s te

ntan

g to

long

-me-

nolo

ng d

an

men

cint

ai

anak

yat

im

Mak

na h

adis

te

ntan

g to

long

-m

enol

ong

dan

men

cint

ai a

nak

yatim

Men

erje

mah

kan

deng

an b

enar

ha

dis

tent

ang

tolo

ng-

men

olon

g da

n m

enci

ntai

ana

k ya

tim

Dap

at m

ener

-je

mah

kan

deng

an

bena

r ha

dis

tent

ang

tolo

ng-

men

olon

g da

n m

enci

ntai

ana

k ya

tim

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Terj

emah

kan

hadi

s te

ntan

g to

long

-me-

nolo

ng d

an

men

cint

ai

anak

yat

im!

2 ×

40

men

it

Tsa

naw

iyah

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Solo

– B

uku

lain

yan

g re

leva

n

3. M

engh

afal

ha

dis

tent

ang

tolo

ng-m

e-no

long

dan

m

enci

ntai

an

ak y

atim

Had

is te

ntan

g to

long

-men

olon

g da

n m

enci

ntai

an

ak y

atim

Men

ghaf

al

deng

an b

aik

hadi

s te

ntan

g to

long

-m

enol

ong

dan

men

cint

ai a

nak

yatim

Dap

at m

engh

afal

ha

dis

tent

ang

tolo

ng-m

enol

ong

dan

men

cint

ai

anak

yat

im

Tes

per-

buat

an

Penu

gasa

nH

afal

kan

hadi

s te

ntan

g to

long

-m

enol

ong

dan

men

cint

ai

anak

yat

im!

2 ×

40

men

it

4. M

enje

lask

an

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

ha

dis

dala

m

peri

laku

to

long

-m

enol

ong

dan

men

cint

ai

anak

yat

im

dala

m

feno

men

a ke

hidu

pan

dan

akib

atny

a

Ket

erka

itan

isi

kand

unga

n ha

dis

tent

ang

tolo

ng-

men

olon

g da

n m

enci

ntai

ana

k ya

tim

Men

jela

skan

ke

terk

aita

n is

i kan

dung

an

hadi

s te

ntan

g to

long

-m

enol

ong

dan

men

cint

ai a

nak

yatim

dal

am

feno

men

a ke

hidu

pan

dan

akib

atny

a

Dap

at

men

jela

skan

ke

terk

aita

n is

i kan

dung

an

hadi

s te

ntan

g to

long

-men

olon

g da

n m

enci

ntai

an

ak y

atim

da

lam

fen

omen

a ke

hidu

pan

dan

akib

atny

a

Tes

lisan

Ura

ian

Jela

skan

ke

terk

aita

n is

i kan

dung

an

hadi

s te

ntan

g to

long

-men

o-lo

ng d

an m

en-

cint

ai a

nak

yatim

dal

am

feno

men

a ke

-hi

dupa

n da

n ak

ibat

nya!

2 ×

40

men

it


SIL

AB

US

Nam

a Se

kola

h :

....

Kel

as/S

emes

ter

: V

III/

2M

ata

Pela

jara

n :

Al-

Qur

’an

dan

Had

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

Mem

baca

Al-

Qur

’an

sura

h pe

ndek

pili

han

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

okK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Inst

rum

enC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

Men

erap

kan

huku

m b

acaa

n la

m d

an r

a da

lam

Sur

ah

al-H

umaz

ah d

an

at-T

akwf

ur

Huk

um b

acaa

n la

m d

an r

a M

emba

ca S

urah

al

-Hum

azah

da

n at

-Tak

wfur

de

ngan

m

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

lam

dan

ra

seca

ra b

enar

Dap

at m

emba

ca

Sura

h al

-Hum

azah

da

n at

-Tak

wfur

de

ngan

ben

ar

Tes

lisan

Penu

gasa

nB

acal

ah

Sura

h al

-H

umaz

ah d

an

at-T

akwf

ur

seca

ra b

er-

gant

ian!

4 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Buk

u ta

jwid

– B

uku

lain

yan

g re

leva

n


Sta

ndar

Kom

pete

nsi

: M

ener

apka

n A

l-Q

ur’a

n su

rah-

sura

h pe

ndek

pili

han

tent

ang

men

imbu

n ha

rta

(ser

akah

)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

emah

ami

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-H

u-m

azah

dan

at

-Tak

wfur

Isi k

andu

ngan

Su

rah

al-

Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

Pem

baha

san

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-

Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

ten-

tang

men

imbu

n ha

rta

(ser

akah

)

Dap

at m

enye

-bu

tkan

isi S

urah

al

-Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

tent

ang

men

imbu

n ha

rta

(ser

akah

)

Tes

tert

ulis

Ura

ian

Men

gapa

ba

nyak

ora

ng

yang

men

gum

-pu

lkan

har

ta?

4 ×

40

men

it–

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Al-

Qur

’an

dan

ter-

jem

ahny

a–

Buk

u la

in y

ang

rele

van

2. M

emah

ami

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-

Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

te

ntan

g si

fat c

inta

du

nia

dan

mel

upak

an

keba

hagi

aan

haki

ki d

alam

fe

nom

ena

kehi

dupa

n

Ket

erka

itan

isi S

urah

al-

Hum

azah

den

gan

at-T

akwf

ur

Pem

aham

an

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-

Hum

azah

de

ngan

at-

Takw

fur

tent

ang

sifa

t cin

ta d

unia

da

n m

elup

akan

ke

baha

giaa

n ha

kiki

dal

am

feno

men

a ke

hidu

pan

Dap

at m

enye

but-

kan

kete

rkai

tan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-H

umaz

ah d

an

at-T

akwf

ur te

ntan

g ci

nta

duni

a da

n m

elup

akan

ke-

baha

giaa

n ha

kiki

da

lam

fen

omen

a ke

hidu

pan

Tes

lisan

Ura

ian

Ada

kah

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

Su

rah

al-H

u-m

azah

dan

at

-Tak

wfur

? Je

lask

an!

2 ×

40

men

it

3. M

ener

apka

n ka

ndun

gan

Sura

h al

-H

umaz

ah d

an

at-T

akwf

ur

dala

m

feno

men

a ke

hidu

pan

seha

ri-h

ari d

an

akib

atny

a

Pene

rapa

n is

i ka

ndun

gan

Sura

h al

-Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

Mem

baha

s te

ntan

g pe

nera

pan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-

Hum

azah

dan

at

-Tak

wfur

da

lam

fe

nom

ena

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

Dap

at

men

yebu

tkan

ca

ra p

ener

apan

isi

kand

unga

n Su

rah

al-H

umaz

ah d

an

at-T

akwf

ur

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Bia

saka

n m

emba

ntu

oran

g m

iski

n se

suai

ke-

mam

puan

mu!

2 ×

40

men

it


Sta

ndar

Kom

pete

nsi

: M

emah

ami h

adis

tent

ang

kese

imba

ngan

hid

up d

i dun

ia d

an a

khir

at

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1. M

enul

is

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia

dan

akhi

rat

Men

ulis

had

isD

enga

n bi

mbi

ngan

gu

ru, s

isw

a m

ener

jem

ahka

n ha

dis

tent

ang

kese

imba

ngan

hi

dup

di d

unia

da

n ak

hira

t

Dap

at m

enul

is

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia d

an

akhi

rat

Tes

per-

buat

an

Penu

gasa

nT

ulis

lah

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

du

nia

dan

akhi

rat!

2 ×

40

men

it –

Buk

u Pe

mah

aman

A

l-Q

ur’a

n

dan

Had

is

2 un

tuk

Kel

as V

III

Mad

rasa

h T

sana

wiy

ah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i So

lo–

Buk

u la

in y

ang

rele

van

2. M

ener

je-

mah

kan

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia

dan

akhi

rat

Men

erje

mah

kan

hadi

sD

enga

n bi

mbi

ngan

gu

ru, s

isw

a en

erje

mah

kan

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia

dan

akhi

rat

Dap

at

men

erje

mah

kan

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia d

an

akhi

rat

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Terj

emah

kan

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

du

nia

dan

akhi

rat!

2 ×

40

men

it

3. M

engh

afal

ha

dis

tent

ang

kese

imba

ngan

hi

dup

di d

unia

da

n ak

hira

t

Men

ghaf

al h

adis

Den

gan

bim

-bi

ngan

gur

u,

sisw

a m

enha

fal

hadi

s te

ntan

g ke

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia

dan

akhi

rat

Dap

at m

engh

afal

ha

dis

tent

ang

kese

imba

ngan

hi

dup

di d

unia

dan

ak

hira

t

Tes

per-

buat

anPe

nuga

san

Haf

alka

n ha

dis

tent

ang

kese

imba

ngan

hi

dup

di

duni

a da

n ak

hira

t!

2 ×

40

men

it

4. M

enje

lask

an

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

ha

dis

dala

m

peri

laku

ke-

seim

bang

an

hidu

p di

dun

ia

dan

akhi

rat d

a-la

m f

enom

ena

kehi

dupa

n da

n ak

ibat

nya

Ket

erka

itan

isi

kand

unga

n ha

dis

Penj

elas

an te

n-ta

ng k

eter

kaita

n is

i kan

dung

an

hadi

s da

lam

pe

rila

ku k

e-se

imba

ngan

hi

dup

di d

unia

da

n ak

hira

t da-

lam

fen

omen

a ke

hidu

pan

dan

akib

atny

a

Dap

at m

enje

lask

an

kete

rkai

tan

isi

kand

unga

n ha

dis

dala

m p

erila

ku

kese

imba

ngan

hi

dup

di d

unia

da

n ak

hira

t da

lam

fen

omen

a ke

hidu

pan

dan

akib

atny

a

Tes

lisan

Ura

ian

Ada

kah

kete

rkai

tan

isi k

andu

ngan

ha

dis

riw

ayat

Ib

nu ‘A

saki

r

deng

an h

adis

ri

way

at

al-B

ukha

ri?

Jela

skan

!

2 ×

40

men

it


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 6 × 40 menitStandar Kompetensi : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihanKompetensi Dasar : 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan

mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an 2. Menerapkan hukum bacaan nun mati dan mim mati

dalam Al-Qur’anIndikator : 1. Dapat menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm,

dan mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an 2. Dapat menerapkan hukum bacaan bacaan nun mati

dan mim mati

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad

‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an.2. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan bacaan nun mati dan mim

mati.

II. Materi Pembelajaran1. Hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-

Qur’an2. Hukum bacaan nun mati dan mim mati

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Tutor sebaya 3. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sebagai pengantar masuk pada materi.


�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor

sebaya.b. Guru menugasi siswa untuk membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang

mengandung hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn, nun mati, dan mim mati.

c. Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum

dapat memahami materi pembelajaran.b. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an

di rumah masing-masing.

V. Sumber Belajar1. Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas VIII Madrasah

Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Solo2. Buku tajwid3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian�. Teknik Tes perbuatan dan tes lisan

�. Bentuk Instrumen Penugasan

�. Instrumen Bacalah beberapa ayat Al-Qur’an, kemudian terapkanlah hukum bacaan

qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn, nun mati, dan mim mati!

.........., ............. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis

...................................... ............................................... NIP. NIP.

�0 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 2 R1

Kunci Bab I (Penerapan Hukum Tajwid)A. Pilihan ganda

1. b 6. b 11. a 16. b2. d 7. a 12. a 17. a3. c 8. a 13. b 18. d4. d 9. c 14. d 19. b5. c 10.d 15. c 20. a

B. Uraian1. jika terjadi di tengah kata disebut qalaqalah sugra, sedangkan jika terjadi

di akhir kata disebut qalqalah kubra

2. huruf-huruf qalqalah adalah \, É, å , ,, dan 8.

3. ra dibaca tafkhrm jika a. berharakat fathah, b. berharakat damah, c. ber-harakat sukun yang didahului huruf berharakat fathah atau damah, d. berharakat sukun dan didahului huruf berharakat kasrah bukan asli, dan e. berharakat sukun dengan didahului huruf berharakat sukun asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’

4. #-=5ã , <9J} , L<vã

5. ada tiga cara, yaitu dua harakat, empat harakat, atau enam harakat6. mad yang terjadi apabila huruf mad berada pada akhir ayat atau tanda

waqaf dan setelah huruf mad itu ada huruf lain yang mengakhiri7. ada lima, yaitu izhwr palqi, idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, iqlwb,

dan ikhfw’ paqrqr

8. GbZni , Öj~] è&a, 9nQ

9. ada tiga, yaitu ikhfw’ syafawi, idgwm mrmr, dan izhwr syafawi

10. =E ks, #n- ktæ< , R5 ks

��RPP Paham Qur’an Hadis MTs 2 R1


Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 4Alokasi Waktu : 2 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam

kehidupan sehari-hari tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Indikator : Dapat menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang

ketentuan rezeki dari Allah swt.

II. Materi PembelajaranPemahaman isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Ceramah 3. Demonstrasi4. Tutor sebaya


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran yang hendak dibahas. Langkah ini sekaligus sebagai upaya menarik perhatian siswa.

b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

�. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp.b. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang

penting dan atau hendak ditanyakan.c. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan

selingan.

�� RPP Paham Qur’an Hadis MTs 2 R1

d. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Quraisy dan al-Insyirwp.

e. Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Quraisy dan al-Insyirwp.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran

yang belum jelas.b. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an

dan menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masing-masing.


Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Solo2. Al-Qur’an dan terjemahnya3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian�. Teknik Tes lisan

�. Bentuk Instrumen Uraian

�. Instrumen Tes lisan: Bacalah secara bergantian Surah Quraisy dan al-Insyirwp!

Uraian:1. Mengapa surah yang sedang kita pelajari ini disebut Surah

Quraisy?2. Sebutkan dua kebiasaan orang-orang Quraisy yang terungkap di

dalam Surah Quraisy!3. Sebutkan perintah yang terdapat di dalam Surah Quraisy!4. Sebutkan jenis-jenis rezeki dari Allah yang terungkap dalam Surah

al-Insyirwp!5. Sebutkan dua perintah yang terkandung dalam Surah al-Insyirwp!


...................................... ............................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam

kehidupan sehari-hari tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan

2. Menerapkan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan

Indikator : 1. Dapat menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

2. Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp.2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pembelajaran1. Keterkaitan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp2. Penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Ceramah 3. Diskusi


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran yang hendak dibahas. Langkah ini sekaligus sebagai upaya menarik perhatian siswa.


b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk per-siapan diskusi.

�. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp.b. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang

dirasa penting dan atau perlu ditanyakan.c. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan

Surah Quraisy dan al-Insyirwp dalam kehidupan sehari-hari.d. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran

yang belum jelas.b. Guru menyimpulkan pembahasan materi pembelajaran.



VI. Penilaian

�. Teknik Tes tertulis


�. Instrumen a. Sebutkan dua cara yang ditempuh masyarakat Quraisy dalam

mencari rezeki Allah!b. Perintah untuk menyembah Allah dalam Surah Quraisy mempunyai

dua alasan. Sebutkan dua alasan dimaksud!c. Apa maksud firman Allah pada Surah al-Insyirwp Ayat 1 yang berupa

pertanyaan?d. Siapa yang dimaksud dengan kata ganti ”mu” pada Surah al-Insyirwp

Ayat 1? Kemukakan alasanmu!e. Siapakah yang dimaksud dengan kata ganti ”Kami” pada Surah al-

Insyirwp? Kemukakan alasanmu!



...................................... ............................................... NIP. NIP.

Kunci Bab II (Ketentuan Rezeki dari Allah swt.)A. Pilihan ganda

1. d 6. c 11. c 16. c2. d 7. b 12. c 17. b3. c 8. a 13. b 18. c4. a 9. d 14. b 19. a5. a 10. d 15. a 20. a

B. Uraian1. karena berdagang lebih tepat dan sesuai kondisi geografis mereka2. pada musim dingin mereka mengadakan perjalaan ke Yaman dan pada

musim panas mereka mengadakan perjalanan ke Syam (Suriah)3. Allah swt. memberi mereka makan dan rasa aman dari ketakutan atau

kekhawatiran4. menyembah Allah pemilik rumah (Ka‘bah) di Masjidil Haram.

5. a. Xq5 oi ktniãp Ø Pq- oi ktjRÊã ø;eãb. Allah swt. telah memberi rizki kepada orang-orang Quraisy berupa

makanan dan rasa aman dari ketakutan/kekhawatiran.6. a. sikap permusuhan Abu Lahab dan Abu Jahal, b. dilempari batu

oleh anak-anak penduduk Taif, c. hendak ditangkap untuk dibunuh menjelang hijrah ke Madinah.

7. a. !<9I ce 0=Fm keãb. Bukankah Kami telah melapangkan dadamu (Muhammad)?

8. nama Rasulullah saw. senantiasa disebut-sebut oleh jutaan manusia di dunia atas izin Allah swt.

9. kemenangan Rasulullah saw. dan para sahabat dalam penaklukan Kota Mekah dan seluruh penduduknya tunduk di bawah kepemimpinan Islam

10. a. berusaha secara maksimal untuk dapat mencukupi kebutuhan hidup

b. memanfaatkan waktu sebaik-baiknya untuk hal-hal yang baik



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam

kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosialKompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn

tentang kepedulian sosialIndikator : Dapat menyebutkan isi kandungan Surah al-Kaufar dan

al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn

tentang kepedulian sosial

II. Materi PembelajaranPertemuan pertama : Membaca Surah al-Kaufar dan al-Mw‘ynPertemuan kedua : Isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang

kepedulian sosial

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Ceramah3. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-��. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran.

b. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan siswa menjadi tutor sebaya.

�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya.b. Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah al-Kaufar dan al-

Mw‘yn secara bergiliran.c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati

pelaksanaan tutor sebaya.


d. Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu per satu Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.

�. Kegiatan Penutupa. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang

bacaan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn yang benar dan baik.b. Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca

Al-Qur’an dengan tertib.

Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi

pembelajaran.b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok

kecil untuk persiapan diskusi.

�. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn

tentang kepedulian sosial.b. Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan

tanya jawab. c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal

yang dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.d. Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi

pembelajaran yang belum dipahami.b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.






�. Instrumen

Pertemuan Ke-�Bacalah secara bergilir Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn!

Pertemuan Ke-�a. Siapa yang dimaksud ”Kami” pada Surah al-Kaufar Ayat 1?

Kemukakan alasanmu!b. Tunjukkan lafal pada Surah al-Kaufar Ayat 1 yang menyatakan

rezeki Allah!c. Sebutkan dua perintah yang terdapat dalam Surah al-Kaufar!d. Sebutkan ciri-ciri pendusta agama menurut Surah al-Mw‘yn!e. Siapa yang dinyatakan celaka menurut Surah al-Mw‘yn?


...................................... ............................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam

kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosialKompetensi Dasar : Memahami keterkaitan isi kandungan al-Kaufar dan

al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

Indikator : Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan

al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

II. Materi PembelajaranPertemuan ke-9 : Membaca Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn (lanjutan

pertemuan sebelumnya)Pertemuan ke-10 : Keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-

Mw‘yn tentang kepedulian sosial

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Diskusi3. Ceramah4. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan

diskusi.b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi

pembelajaran.

�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan diskusi kepada siswa tentang keterkaitan

isi kandungan antara Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.


b. Guru mengamati jalannya diskusi agar dapat terarah pada sasaran-nya.

�. Kegiatan Penutupa. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang

materi yang belum dipahami.b. Guru memotivasi siswa untuk rajin membaca Al-Qur’an.

Pertemuan Ke-�0�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar meteri pembelajaran yang lalu.

�. Kegiatan Intia. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi pada hari yang

lalu.b. Guru menjelaskan secara singkat keterkaitan isi kandungan Surah

al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi

pembelajaran yang belum dipahami.b. Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari

kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.


Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo2. Al-Qur’an dan terjemahnya3. Buku lain yang relevan



�. Instrumen

Pertemuan Ke-� Bacalah secara bergilir Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn beserta ter-

jemahannya! Pertemuan Ke-�0

a. Sebutkan ayat pada Surah al-Kaufar yang mengandung perintah untuk memiliki kepedulian sosial!


b. Sebutkan jenis-jenis kepedulian sosial yang dituntunkan dalam Surah al-Mw‘yn!

c. Jelaskan secara singkat keterkaitan isi kandungan antara Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn!


...................................... ............................................... NIP. NIP.

Kunci Bab III (Kepedulian Sosial)A. Pilihan ganda

1. b 6. c 11. d 16. b2. c 7. d 12. c 17. a3. a 8. a 13. d 18. c4. d 9. b 14. c 19. c5. c 10.c 15. d 20. d

B. Uraian1. karena sikap kepedulian sosial adalah satu wujud atau bukti keimanan

yang dimiliki seseorang2. kurban adalah untuk mendekatkan diri kepada Allah swt. dan memberi

makan (daging) kepada masyarakat, khususnya orang miskin3. karena semua anak laki-laki beliau meninggal sebelum balig4. dengan melaksanakan kurban pada Hari Raya Iduladha dan melaksanakan

salat5. Qani’ adalah orang yang kekurangan, tetapi tidak suka menampakkan

kekurangannya, sedangkan mu’tar adalah orang yang suka menampakkan kekurangan agar dikasihani orang lain

6. orang itu digambarkan duduk berdampingan dengan beliau di surga7. menghardik anak yatim dan tidak mau menganjurkan untuk memberi

makan orang miskin8. besarnya pahala orang yang menolong janda dan orang miskin seperti

orang yang jihad di jalan Allah9. seharusnya ikut mendukung atau berpartisipasi dalam upaya pengentasan

kemiskinan10. karena orang tersebut ingin dipuji orang, padahal yang berhak dipuji

hanya Allah



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 11, 12, 13, dan 14Alokasi Waktu : 8 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami hadis tentang tolong-menolong dan mencintai

anak yatimKompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang tolong-menolong dan mencintai

anak yatim 2. Menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan

mencintai anak yatim 3. Menghafal hadis tentang tolong-menolong dan men-

cintai anak yatim 4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam

perilaku tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menulis dengan benar hadis tentang tolong-me-nolong dan mencintai anak yatim

2. Dapat menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

3. Dapat menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

4. Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan

mencintai anak yatim2. Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolong-

menolong dan mencintai anak yatim3. Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai

anak yatim4. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang

tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


II. Materi PembelajaranBeberapa hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

III. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Tutor sebaya3. Tanya jawab


a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca

hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.b. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong

dan mencintai anak yatim.c. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang

tolong-menolong dan mencintai anak yatim.d. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong

dan mencintai anak yatim.e. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis

tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan

materi pembelajaran yang belum jelas.b. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis

di rumah-masing-masing.



VI. Penilaian�. Teknik Tes perbuatan



�. Instrumen a. Tulislah hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!b. Terjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak

yatim!c. Hafalkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak

yatim!d. Jelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong

dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibat-nya!


...................................... ............................................... NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Tolong-menolong dan Mencintai Anak Yatim)A. Pilihan ganda

1. d 6. c 11. c 16. c2. a 7. b 12. c 17. b3. c 8. b 13. a 18. a4. b 9. c 14. a 19. c5. a 10.b 15. a 20. d

B. Uraian1. dengan tolong-menolong, manusia dapat saling memenuhi kebutuhan

hidupnya2. barang siapa membantu keperluan saudaranya, Allah akan (membalas)

membantu keperluannya3. karena mereka menderita tekanan batin akibat kematian orang tuanya4. akan masuk surga dan berdampingan dengan Rasulullah saw.5. ada, yaitu tidak boleh tolong-menolong dalam hal berbuat perbuatan dosa

dan permusuhan


6. kita meminjamkan uang kepada tetangga kita yang kesulitan mendapatkan uang untuk membayar SPP putranya

7. Aku dan orang yang memelihara anak yatim berada di surga seperti ini dan beliau mengisyaratkan jari telunjuk dan jari tengah serta merenggangkan keduanya

8. dapat meringankan beban hidup di antara sesama dan terpenuhinya kebutuhan hidup masing-masing orang

9. a. u~5ã lqQ ò 9çReã läa äi 9çReã lqQ ò êãpb. Allah swt. akan menolong kepada seorang hamba, selama ia mau

menolong saudaranya10. Rumah yang paling baik adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim

dan dipelihara dengan baik. Sebaliknya, rumah yang paling buruk adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim yang tidak dipelihara dengan baik (ditelantarkan)

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IA. Pilihan ganda

1. b 11. b 21. a 31. c2. b 12.a 22. c 32. b3. a 13.b 23. b 33. b4. d 14.a 24. d 34. a5. b 15.c 25. d 35. c6. d 16.b 26. c 36. b7. a 17.b 27. c 37. c8. b 18.d 28. c 38. d9. a 19.d 29. d 39. c10.b 20.c 30. b 40. a

B. Uraian1. mad habr‘r yang berada di akhir kalimat atau berhenti karena waqaf

Contohnya : lp9çR% , S}=M oi , lq^Zn} , G^&jfe2. hukum bacaan nun sukun atau tanwin ada lima, yaitu izhwr palqi, idgwm

bigunnah, idgwm bilwgunnah, iqlwb, dan ikhfw’ paqrqr.3. ada tiga, yaitu ikhfw’ syafawi (samar-samar antara suara mim dan ba),

idgwm mrmr (memasukkan suara mim ke suara mim berikutnya), dan izhwr syafawi (jelas)

4. karena agama yang didakwahkan Rasulullah saw. bertentangan atau tidak sesuai dengan agama mereka


5. setelah selesai mengerjakan sesuatu, janganlah bermalas-malasan dan segeralah bersiap untuk melakukan pekerjaan yang lain

6. Allah mengangkat derajat beliau dengan cara memasukkan nama beliau dalam bacaan dua kalimah syahadat dan bacaan selawat

7. memberi makanan saat lapar dan memberikan rasa aman dari ketakutan.8. beliau dan para sahabatnya dapat menguasai Kota Mekah dan seluruh

penduduknya setelah sekian lama mereka mendapat tekanan dari kaum kafir Quraisy

9. menghardik anak yatim dan tidak mau menganjurkan memberi makan orang miskin

10. a. u~5ã lqQ ò 9çReã läa äi 9çReã lqQ ò êãp b. Allah swt. akan menolong kepada seorang hamba, selama ia mau

menolong saudaranya



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihanKompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-

Humazah dan at-TakwfurIndikator : Dapat membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan

benar

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-

Humazah dan at-Takwfur.2. Siswa mampu membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan

benar.

II. Materi Pembelajaran1. Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama)2. Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua)

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah 3. Demonstarsi2. Tanya jawab 4. Tutor sebaya


a. Guru menyampaikan standar kompetensi pelajaran dan kompetensi dasar materi yang akan dipelajari.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sebagai pengantar masuk pada materi.

�. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh

lafal.b. Siswa membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan pe-

nekanan cara membaca huruf lam.c. Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan

kesalahan yang terjadi.



dapat memahami materi pembelajaran.b. Siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran ini.

Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan

tutor sebaya.

�. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh

lafalnya.b. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra

pada Surah al-Humazah dan at-Takwfur.c. Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi

kesalahan.


dapat memahami materi pembelajaran.b. Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara

melafalkan huruf lam dan ra pada saat membaca Al-Qur’an.


Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo2. Buku tajwid3. Buku lain yang relevan



�. Instrumen Pertemuan Ke-� Bacalah Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan penekanan bacaan

huruf lam! Pertemuan Ke-� Bacalah Surah at-Takwfur dengan penekanan bacaan huruf ra.



...................................... ............................................... NIP. NIP.

Kunci Bab V (Hukum Bacaan Lam dan Ra)A. Pilihan ganda

1. b 6. d 11. d 16. c2. a 7. b 12. c 17. a3. c 8. b 13. a 18. c4. a 9. d 14. d 19. b5. c 10.a 15. c 20. c

B. Uraian1. lafal êã2. huruf lam tersebut dibaca tarqrq/ringan/tipis

3. contoh lam tafkhrm: êã lã – êã 8äçQ

4. lam pada lafal Jalwlah yang didahului harakat kasrah dan semua lam selain pada lafal Jalwlah.

5. ra dibaca tarqrq/ringan/tipis karena ra berharakat sukun didahului huruf yang berharakat kasrah dan sesudahnya bukan huruf isti‘lw’

6. boleh karena sesudah ra sukun ada huruf isti‘lw’7. huruf ra boleh dibaca tafkhrm ataupun tarqrq karena ra sukun didahului

oleh huruf berharakat kasrah asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’ yang berharakat kasrah

8. a. ra berharakat fathah b. ra berharakat damah c. ra sukun yang didahului oleh huruf yang berharakat fathah atau damah

9. apabila huruf ra sukun didahului oleh huruf berharakat kasrah asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’ yang berharakat kasrah

10. huruf isti‘lw’: \ T Í É L H 4



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan ten-

tang menimbun harta (serakah)Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-Humazah dan at-

TakwfurIndikator : Dapat menyebutkan isi Surah al-Humazah dan at-Takwfur

tentang menimbun harta (serakah)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan isi Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang

menimbun harta

II. Materi Pembelajaran1. Isi Surah al-Humazah tentang menimbun harta (Pertemuan pertama)2. Isi Surah at-Takwfur tentang menimbun harta (Pertemuan kedua)

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Tanya jawab3. Penugasan4. Diskusi


a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan ma-nusia terhadap harta.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

�. Kegiatan Intia. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah al-

Humazah.b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Humazah tentang me-

nimbun harta (serakah).c. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan se-

lingan.



dapat memahami materi pembelajaran.b. Guru membuat simpulan pembahasan materi pembelajaran.

Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan

manusia terhadap harta.b. Guru membagi siswa beberapa kelompok kecil untuk persiapan

diskusi.

�. Kegiatan Intia. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah at-

Takwfur.b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah at-Takwfur tentang

menimbun harta.c. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting

yang perlu ditanyakan.d. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan

selingan kepada siswa.


dapat memahami materi pembelajaran.b. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.



VI. Penilaian�. Teknik Tes tertulis


�. Instrumen Pertemuan Ke-�

a. Jelaskan pengertian humazah dan lumazah!


b. Mengapa manusia begitu besar nafsunya terhadap harta (menurut Surah al-Humazah Ayat 3)?

c. Apa ancaman Allah kepada orang yang serakah?d. Pelajaran apa yang dapat kalian ambil dari Surah al-Humazah?e. Benarkah dugaan manusia bahwa harta bendanya akan menye-

lamatkan dirinya? Sebutkan dalilnya!

Pertemuan Ke-�a. Kemukakan bukti bahwa harta telah dapat mencelakakan manusia!b. Bolehkah kita memiliki harta yang banyak? Jelaskan!c. Sampai kapan manusia terpedaya terhadap keduniaan (harta )?d. Apa akibatnya jika kita terlalu mencintai harta?e. Bagaimana seharusnya sikap kita terhadap harta?


...................................... ............................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

tentang menimbun harta (serakah)Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-

Humazah dan at-Takwfur tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

2. Menerapkan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur da lam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

2. Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah

dan at-Takwfur tentang cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki dalam fenomena kehidupan.

2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam fenomena kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pembelajaran1. Keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang

sifat cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki (Pertemuan pertama)2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam

fenomena kehidupan sehari-hari (Pertemuan kedua)

III. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Ceramah3. Demonstrasi


IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-��. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang sikap manusia pada umumnya yang mencintai dunia secara berlebih-lebihan.

b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan

Surah al-Humazah dengan at-Takwfur.b. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan

secukupnya.c. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.


dapat memahami materi pembelajaran.b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pem-

belajaran sebagai upaya menarik perhatian.b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok

kecil untuk persiapan diskusi.

�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan

Surah al-Humazah dengan at-Takwfur.b. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan

secukupnya.c. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan

bentuk-bentuk penerapan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam kehidupan sehari-hari dan dampak positifnya.

b. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.c. Guru menyampaikan penjelasan secara singkat tentang bentuk-

bentuk penerapan yang tepat dan dampak positifnya.






�. Instrumen Pertemuan Ke-�

a. Bagaimana sikap orang kafir terhadap kehidupan Nabi Muhammad saw. yang miskin?

b. Bagaimana sikap orang kafir terhadap kehidupan dunia ini?c. Bagaimana seharusnya kita menyikapi dunia ini?d. Apakah ancaman Allah terhadap orang-orang yang mencela

kehidupan sederhana Nabi Muhammad saw.?e. Menurut Surah at-Takwfur, bagaimana nasib orang-orang yang

bermegah-megahan soal dunia? Pertemuan Ke-�

a. Kemukakan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah al-Humazah!

b. Kemukakan contoh penerapan isi kandungan Surah at-Takwfur!c. Bagaimana caranya agar kita tidak tamak terhadap keduniaan?d. Mungkinkah orang yang qanaah bersikap tamak terhadap harta?

Kemukakan alasanmu!e. Kemukakan dampak positif penerapan isi kandungan Surah al-

Humazah dan at-Takwfur!


...................................... ............................................... NIP. NIP.


Kunci Bab VI (Tamak terhadap Harta)A. Pilihan ganda

1. a 6. d 11. b 16. a2. d 7. a 12. a 17. d3. c 8. d 13. a 18. c4. b 9. a 14. c 19. d5. b 10.c 15. - 20. b

B. Uraian1. terlalu berlebihan kecintaannya terhadap harta2. pemberitahuan tentang kehidupan dunia yang sebenarnya hanya

merupakan permainan, gurauan, perhiasan dan kesempatan untuk bermegah-megahan harta dan keturunan

3. kita sikapi harta itu sebagai amanah dari Allah yang harus kita manfaatkan di jalan-Nya

4. neraka yang apinya membakar hingga ke dalam hati manusia dan disediakan bagi orang yang tamak terhadap harta

5. tidak benar, kekayaan tetap diperlukan untuk pelaksanaan ibadah dan menopang kebutuhan hidup manusia

6. kisah dua kabilah Anshar (Bani Harisah dan Bani Hars) yang saling membanggakan kemegahan hidup dan keturunan mereka

7. orang yang bermegah-megahan akan mengakibatkan lupa terhadap akhirat sehingga mereka mendapat ancaman dengan neraka jahim

8. mereka akan menyesal di akhirat karena akan dimasukkan ke dalam neraka dan hartanya tidak bermanfaat

9. ada, kedua surah tersebut menggambarkan sifat tamak manusia terhadap kehidupan dunia sampai meremehkan kehidupan Nabi Muhammad saw. dan melupakan kehidupan akhiratnya

10. kita tetap berusaha mencari harta, tetapi setelah mendapat harta kita tidak boleh terlena sehingga melupakan kewajiban sebagai makhluk, yaitu beribadah kepada Allah swt.



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhiratKompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat 2. Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di

dunia dan akhiratIndikator : 1. Dapat menulis hadis tentang keseimbangan hidup di

dunia dan akhirat 2. Dapat menerjemahkan hadis tentang keseimbangan

hidup di dunia dan akhirat

I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.2. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di

dunia dan akhirat.

II. Materi Pembelajaran1. Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

(Pertemuan pertama)2. Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

(Pertemuan kedua)

III. Metode Pembelajaran1. Tutor sebaya2. Demonstrasi3. Penugasan


a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru memotivasi siswa agar gemar menulis huruf Arab, khususnya Al-Qur’an dan hadis.


�. Kegiatan Intia. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis hadis tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.b. Siswa menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.c. Guru mencermati penulisan hadis sambil memberi pengarahan

secukupnya, khususnya kebenaran bentuk dan harakat huruf Arab.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa perihala

penulisan huruf Arab pada umumnya dan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat pada khususnya.

b. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.

Pertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar terjemahan hadis

tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.b. Guru meminta siswa mempersiapkan kamus Arab–Indonesia untuk

proses penerjemahan.

�. Kegiatan Intia. Guru membimbing siswa menerjemahkan hadis tentang keseim-

bangan hidup di dunia dan akhirat.b. Siswa berpasrtisipasi aktif dalam kegiatan ini.c. Guru memberikan apresiasi terhadap penerjemahan yang dilakukan

oleh para siswa.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa mengenai

terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.b. Guru menyampaikan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup

di dunia dan akhirat, baik secara per kata maupun lengkap.


Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo2. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian�. Teknik Unjuk kerja



�. Instrumen Pertemuan Ke-� Tulislah hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan

baik dan benar!

Pertemuan Ke-� Terjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

dengan baik dan benar!


...................................... ............................................... NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan HadisKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhiratKompetensi Dasar : 1. Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat 2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam

perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

2. Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.2. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam

perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.

II. Materi Pembelajaran1. Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

(Pertemuan pertama)2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseim-

bangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya (Pertemuan kedua)

III. Metode Pembelajaran1. Simulasi2. Demonstrasi3. Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-�

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan

tutor sebaya.


b. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

�. Kegiatan Intia. Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis.b. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal

hadis secara bergiliran.c. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi

kesalahan.


dapat memahami materi pembelajaran.b. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang keseimbangan hidup di

dunia dan akhirat.

Pertemuan Ke-�0

�. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)a. Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Guru melakukan tanya jawab seputar kesimbangan hidup di dunia dan akhirat sebagai pembuka materi.

�. Kegiatan Intia. Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.b. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di

dunia dan akhirat.c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal

penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan.d. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang keseimbangan

hidup di dunia dan akhirat.

�. Kegiatan Penutupa. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang

kandungan hadis yang belum dipahami.b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kandungan dan

keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.


Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo2. Buku lain yang relevan




�. Instrumen Pertemuan Ke-� Hafalkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan

baik dan benar!

Pertemuan Ke-�0a. Jelaskan maksud hadis riwayat Ibnu ‘Asakir dari Anas tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!b. Sebutkan perintah yang terdapat pada hadis riwayat Muslim dari

Abu Hurairah dalam materi pembahasan!c. Rasulullah saw. menyatakan bahwa mukmin yang kuat lebih dicintai

oleh Allah daripada mukmin yang lemah. Kuat dalam hal apa yang dimaksud?

d. Sebutkan dua dampak positif dari yang kita rasakan apabila kita mampu menerapkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!


...................................... ............................................... NIP. NIP.

Kunci Bab VII (Keseimbangan Hidup di Dunia dan Akhirat)A. Pilihan ganda

1. d 6. c 11. a 16. c2. d 7. a 12. a 17. d3. b 8. c 13. a 18. a4. d 9. b 14. d 19. a5. c 10.b 15. b 20. a


B. Uraian1. boleh, asalkan tidak menempuh cara-cara yang dilarang agama dan harta

itu harus digunakan untuk mencari rida Allah swt.2. tidak benar karena Islam mengatur seluruh aktivitas hidup manusia

meskipun secara global atau garis besarnya3. orang yang baik bukanlah orang yang mencari akhirat dengan

meninggalkan dunia dan sebaliknya karena keduanya harus diusahakan bersama

4. kehidupan dunia akan mengantarkan manusia (sebagai sarana) menuju kehidupan akhirat yang lebih baik

5. kita harus bersemangat untuk mencapai segala yang bermanfaat dan tidak boleh merasa lemah

6. dapat mengatasi problem hidup yang dihadapi; memperoleh penghargaan dari orang lain; dapat melaksanakan ajaran agama secara benar; dapat memperoleh kehidupan yang lebih baik

7. sangat perlu karena kemampuan dalam ilmu agama yang tidak diimbangi dengan ilmu umum ibarat orang yang pincang kakinya sehingga jalannya terganggu

8. karena dengan kekuatan yang dimiliki seorang mukmin dapat melaksanakan perintah agama secara baik

9. kekuatan dalam berbagai hal asalkan tidak digunakan untuk perkara yang dilarang agama

10. bekerja keras untuk memperoleh hasil guna mencukupi kebutuhan hidup sendiri dan keluarga

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IIA. Pilihan ganda

1. a 11. c 21. c 31. d2. b 12.d 22. c 32. a3. d 13.c 23. d 33. c4. b 14.d 24. b 34. b5. c 15.a 25. d 35. b6. d 16.b 26. d 36. a7. b 17.d 27. b 37. b8. a 18.c 28. b 38. a9. b 19.c 29. c 39. c10.c 20.d 30. d 40. a


B. Uraian1. bacaan tafkhrm berarti bacaan yang diberatkan atau ditebalkan sehingga

posisi bibir menjorok ke depan bacaan tarqrq berarti bacaan yang diringankan atau ditipiskan2. - lam dibaca tafkhrm ketika huruf lam berada pada lafal Jalwlah yang

didahului harakat fathah atau damah - lam dibaca tarqrq ketika huruf lam berada pada lafal Jalwlah yang

didahului harakat kasrah dan ketika huruf lam tidak berada pada lafal Jalwlah

- ra dibaca tafkhrm ketika berharakat fathah, damah, fathah tanwin, damah tanwin, sukun yang didahului fathah atau damah, atau sukun yang didahului kasrah yang bukan asli dan sesudahnya diikuti huruf isti‘lw’ berharakat fathah atau damah

- ra dibaca tarqrq ketika berharakat kasrah, didahului ya sukun, atau sukun yang didahului kasrah dan sesudahnya bukan huruf isti‘lw’

3. bacaan yang boleh dibaca tafkhrm (tebal) atau tarqrq ( tipis)

4. ada tujuh, yaitu \ T Í É L H 4

5. k}=a – ÖQ<ä^eã – RB}6. sifat kebanyakan manusia, yaitu suka bermegah-megahan sehingga

melupakan tujuan hidup yang hakiki, yaitu beribadah kepada Allah swt.7. sifat manusia yang suka mengumpat, mencela, dan mengumpulkan harta

sebanyak-banyaknya8. harta adalah sebagai sarana penunjang kehidupan dan peribadatan kepada

Allah swt.9. keseimbangan untuk mencari kehidupan dan akhirat harus diusahakan,

tidak boleh dipilih satu dengan meninggalkan yang lain10. kesejahtaraan hidup di dunia dicapai, kebahagiaan hidup di akhirat pun

dicapai sehingga keduanya dilakukan secara seimbang


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depag.

Ibrahim, T. dan H. Darsono. 2009. Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2.1. quran hadistmts2

Documents