2. contoh sintak model pembelajaran dan aktivitas pembelajaran

Contoh Sintak Model Pembelajaran dan Aktivitas Pembelajaran (5M)

1. Model InkuiriSintaksInkuri

Langkah/Kegiatan PembelajaranMengamati Menanya Mengumpulkan

data/informasiMengasosiasi Mengomuni-

kasikan

Menyajikan fenomena

Guru menyajikan fenomena melalui peta/gambar garis Wallace dan Weber yang berisi tentang keanekaragaman hayati Indonesia (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan).

Melakukan observasi

Peserta didik ditugaskan mempelajari hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia melalui pengamatan terhadap film/gambar dan atau buku bacaan (guru telah menyiapkan sumber-sumber belajar tersebut).

Peserta didik ditugaskan membaca persebaran keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai sumber informasi (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah).

Merumuskan masalah

Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah: Bagaimana hasil

identifikasi tentang wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber?

1 - 9

SintaksInkuri



kasikan

Bagaimana hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia?

Bagaimana penyebaran flora dan fauna di Indonesia?

Bagaimana keunikan hutan hujan tropis?

Bagaimana keunikan pesisir dan laut Indonesia?

Bagaimanakah data keaneka ragaman hayati di daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia berdasarkan informasi dari berbagai sumber?

Mengajukan hipotesis

Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan hipotesis bersadarkan rumusan masalah

Mengumpul kan data

Peserta didik diminta mengumpulkan data hasil observasi melalui pengamatan film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia.

Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan hubungan antara

2 - 9

SintaksInkuri



kasikan

garis Wallace dan Weber dengan keaneka ragaman hayati Indonesia.

Peserta didik berdiskusi untuk mengaitkan garis Wallace dan Weber, posisi geografis Indonesia di garis katulistiwa dengan megabiodiversitas dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.

Peserta didik berdiskusi tentang hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan rasa kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

Menganalisis data

Peserta didik menganalisis hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia

3 - 9

SintaksInkuri



kasikan

Peseta didik menganalisis keterkaitan antara garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.

Peserta didik menganalisis hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Menyimpulkan

Peserta didik mempresentasikan secara lisan tentang: Hasil

identifikasi tentang wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber.

Hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia.

4 - 9

SintaksInkuri



kasikan

Penyebaran flora dan fauna di Indonesia.

Keunikan hutan hujan tropis.

Keunikan pesisir dan laut Indonesia.

Data keanekaragaman hayati di daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia.

2. Model Discovery Learning

SintakDiscovery Learning

Langkah/Kegiatan Pembelajaran

Mengamati MenanyaMengumpulkan data/informasi

MengasosiasiMengomunika-

sikan

Stimulation(Pemberian Stimulus)

mendiskusikan dampak dari kecerobohan dalam melakukan pengukuran,misalnya tidak tepat dan tidak teliti pada saat melakukan pengamatan.

Problem Satatement(Identifikasi Masalah)

Kelompok mendikusikan rumusan masalah, tujuan dan langkah kerja yang dilakukan

Mendiskusikan cara mengukur yang tepat dan teliti

Data Callecting(Mengumpul-kan Data)

Mencoba menggunakan alat ukurPraktik,pengukuran massa jenis batu kerikil

Data Processing(Mengolah Data)

Mengolah data, membuat grafik, dan persamaan regresi,

Verification(Menguji Hasil)

mengitung kesalahan pengukuran

Generalization(Menyimpulkan)

Menyusun kesimpulan percobaan

Membuat laporan tertulis

5 - 9

3. Model Project Based Learning (PjBL)Sintaks Project Based learning



kasikan

Essential question

Mengamati fenomena sosial yang terjadi di masyarakat

Mengidentifikasi masalah untuk memperoleh masalah yang pokok sebagai landasan untuk melakukan penelitian sosial dan kemudian dikembangkan menjadi rumusan masalah

Designing Project Plan

Menyusun rancangan penilitian sosial.Menyusun intrumen penelitian

Creating Schedule

Membuat jadwal penelitian (rencana, pelaksanaan, dan pelaporan)

Monitor the progress

Pengumpulan data penelitianGuru memonitor aktivitas peserta didik selama proses penelitian

Assess the outcome

Analisis data penelitianGuru melakukan evaluasi tentang apa yang telah dilakukan oleh peserta didik

Evaluate the experiment

Membuat kesimpulan dan laporan hasil penelitian tentang fenomena sosial

Mempresentasikan hasil penelitian tentang fenomena sosialMelakukan refleksi bersama guru dg peserta didik

6 - 9

4. Model Problem Based Learning (PBL)Sintaks Problem based learning



kasikan

Mengorientasi peserta didik pada masalah

Melihat video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaanmengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

Mencari informasi tentang kondisi ekonomi secara umum berkenaan dengan kelangkaanMencari informasi mengenai keadaan yang menggambarkan keadaan dengan beberapa pilihanmencari literatur tentang masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa) mencari informasi mengenai sistem ekonomi yang ada

Mempresentasikan/menyampaikan hasil analisis terhadap tayangan video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaanmengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

Diskusi kelompok mengenai kondisi ekonomi saat tersebut yang berkaitan dengan kelangkaanDiskusi kelas tentang suatu konsep kelangkaanDiskusi kelas mengenai opportunity costDiskusi Kelas mengenai skala prioritas dan pengelolaan keuanganDiskusi tentang masalah pokok ekonomi dan penerapan sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi

7 - 9

Sintaks Problem based learning



kasikan

MembimbingPenyelidikan Mandiri

Menafsirkan konsep kelangkaan, biaya peluang dan alternatif pilihan yang diambil berdasarkan skala prioritasmengkaji masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa)menyelesaikan masalah ekonomi dengan menerapkan sistem ekonomi yang sesuai

Mengembangkan dan Menyajikan KaryaAnalisis dan Evaluasi

menganalisis hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentuMenyimpulkan konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta pemecahan masalah pokok ekonomi dengan menggunakan sistem ekonomi tertentu dalam bentuk media (lisan dan tulisan)membuat hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir

8 - 9

Sintaks Problem based learning



kasikan

rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu

9 - 9

2. contoh sintak model pembelajaran dan aktivitas pembelajaran

Documents