Kerjakan soal 21 s.d. 25 ini, pada lembar belakang soal:

21. Istilah evaluasi pendidikan, meliputi: (1) Pengukuran (measurement), (2) Penilaian

(assessment), (3) Evaluasi (evaluation), dan (4) Penelitian (research).

Jelaskan istilah dan cakupan/instrumen pada masing-masing istilah tersebut!

22. Sebutkan dan Jelaskan delapan aspek yang membedakan antara evaluasi dan

research?

23. Dalam evaluasi pendidikan dikenal dengan istilah: (1) validitas, (2) efisiensi, dan (3)

efektivitas. Jelaskan istilah tersebut kaitannya terhadap evaluasi pada proses

pembelajaran!

24. Jelaskan, bagaimana proses terbentuknya instrumen tes! (buatkan diagram alur)

25. Mengapa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sangat sesuai dengan guru dalam upaya

untuk mengevaluasi pembelajaran sebelumnya?

21. Penjelasan mengenai istilah dalam evaluasi pendidikan :

(1.) Pengukuran: Suatu usaha untuk mengetahui keadaan sesuatu sebagaimana

adanya. Pengukuran dapat diartikan dengan kegiatan untuk mengukur

sesuatu. Pada hakekatnya, kegiatan ini adalah membandingkan sesuatu

dengan atau sesuatu yang lain. Data yang dihasilkan berupa data

quantitative.

(2.) Penilaian: Suatu proses mengumpulkan data dan menyusun data. Penilaian

bisa bersifat qualitatif maupun quantitative. Cakupannya berupa ukuran

tertentu seperti menilai baik atau buruk, sehat atau sakit, pandai atau bodoh,

tinggi atau rendah, dan sebagainya.

(3.) Evaluasi: proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis, dan

menginterpretasikan informasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan

pelaksanaan program  sekolah dengan kriteria tertentu untuk keperluan

pembuatan keputusan.

(4.) Penelitian: Suatu Kegiatan dalam evaluasi pendidikan dari hasil penelitian

ditekannkan pada arah untuk mengetahui terhadap hasil verifikasi teori atau

pengetahuan yang benar. Hasil teori dituntut untuk dapat digeneralisasikan.

22. aspek yang membedakan antara evaluasi dan penelitian:

1. Tujuan;

PENELITIAN : utk mmproleh pengetahuan baru brdsrkan kenyataan.

EVALUASI : utk mmperoleh berdasarkan suatu hasil /product.

2. Outcome (keluaran mampu)

PENELITIAN : konklusion, kesimpulan

EVALUASI : keputusan khusus. Cnth- lulus/tdk lulus

3. Nilai ;

PENELITIAN : kekuatan prediksi/meramal

EVALUASI : tidak ada nilai meramal, untuk kegunaan sosial.

5. Key Event

PENELITIAN : utk menguji hipotesis

EVALUASI : utk mencapai tujuan objektif.

6. Paradigma

PENELITIAN : metode eksperimen, metode korelasi

EVALUASI : pendekatan sistematik,pendekatan objektif.

8. Kriteria

PENELITIAN : internal, eksternal, validitas

EVALUASI : pendekatan yg sistematik, objektif.

9. Fungsional

PENELITIAN : pure (murni), terapan

EVALUASI : formatif, sumatif, proses

23. Penjelasan mengenai istilah yang berkaitannya terhadap evaluasi pada proses

pembelajaran!

1) Validitas : Sebuah Instrumen Evaluasi dikatakan baik manakala memiliki validitas

yang tinggi. Yang dimaksud validitas disini adalah kemampuan instrumen tersebut

mengukur apa yang seharusnya diukur. Ada tiga aspek yang hendak dievaluasi

dalam evaluasi hasil belajar yaitu aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Tinggi

rendahnya validitas instrumen dapat di hitung dengan uji validitas dan di nyatakan

dengan koefisien validitas. Maksudnya Validitas menyangkut apa yang diukur tes

dan seberapa baik tes itu bisa mengukur. Validitas tes memberi tahu kita tentang

apa yang kita bisa simpulkan dari skor-skor tes.

2) Reabilitas : reliabilitas adalah suatu tes untuk mengukur atau mengamati sesuatu

yang menjadi objek ukur.

3) Efektivitas : ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar siswa maupun

antara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa selama

pembelajaran berlangsung, respon siswa terhadap pembelajaran dan

penguasaan konsep siswa.

24. Diagram alur terbentuknya instrumen tes

25. Menurut saya Penelitian Tindakan Kelas sangat penting terhadap guru dalam

mengevaluasi kepada guru dalam pengejaran terhadap peserta didik agar terciptanya

hasil, tujuan, dan kualitas yang diperoleh dari setiap peserta didik seperti bagaimana

cara atau metode agar yang disampaikan dari guru kepada peserta didik tersampaikan

dengan baik dan dapat diterima oleh peserta didik.