I. PENDAHULUAN

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris akan menjadi program studi jenjang strata satu yang ke 27 di

Universitas Islam Indonesia. Pendirian Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia didasarkan

pada aspek kemanfaatan, keunggulan, dan spesifikasi khusus yang dimiliki oleh Universitas Islam Indonesia

khususnya Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang akan didirikan.

1.1. Aspek Kemanfaatan dan Keunggulan

Dalam sub-bab aspek kemanfaatan dan keunggulan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, akan

dideskripsikan misi, tujuan penyelenggaraan, manfaat, dan profil lulusan.

1.1.1. Misi Program:

Misi penyelenggaraan program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia adalah:

a. berperan serta mengemban amanat visi UII membangun reputasi sebagai kampus rahmatan

lil’alamin.

b. mengupayakan tercapainya tujuan program secara sistematis, terencana, terukur dan

terjamin-mutu.

c. mengupayakan pengelolaan dan pengembangan program dengan prinsip akuntabel,

berkelanjutan, kompetitif, otonom, dan partisipatif.

1.1.2. Tujuan Penyelenggaraan Program

Melalui kesatuan kegiatan pendidikan-pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,

Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia Yogyakarta bertujuan menyiapkan

sarjana dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki kemampuan akademik, keterampilan

terapan, religiusitas dan kepekaan sosial integral berlandaskan khususnya nilai-nilai Islam dan Pancasila.

1.1.3. Aspek Kemanfaatan Program Studi

Seiring dengan semakin pentingnya penguasaan Bahasa Inggris di era globalisasi, Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris pun masih sangat diminati dan menjadi pilihan studi bagi banyak lulusan

Sekolah Menengah Atas di Indonesia. Yogyakarta sebagai kota pelajar sekaligus barometer pendidikan di

Indonesia tentunya menjadi salah satu tujuan utama bagi para peminat Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris tersebut. Saat ini di Yogyakarta terdapat 2 PTN penyelenggara program studi S1 Sastra Inggris

(UNY dan UGM), 1 PTN penyelenggara program studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris (UNY) dan 1 PTN

penyelenggara program studi D3 Bahasa Inggris (UGM). Pembukaan program studi S1 Pendidikan Bahasa

1

Inggris (PBI) di UII berangkat dari usaha untuk merespon peningkatan pendaftar dan peminat prodi S1

PBI di berbagai PTN dan PTS khususnya di Derah Istimewa Yogyakarta.

Adapun manfaat bagi Universitas Islam Indonesia adalah (1) menyediakan dosen untuk matakuliah

Bahasa Inggris yang diberikan pada 26 Program Studi yang ada di lingkungan UII. Setiap tahun UII

menerima sekitar 4000 mahasiswa yang semuanya mengikuti matakuliah bahasa Inggris. (2) mensupport

Program kelas-kelas internasional tersebut antara lain Program Studi Akuntansi, Manajemen, Ekonomi

Pembangunan, Ilmu Hukum, Teknik Industri. (3) Membantu peningkatan kemampuan dosen dan tenaga

kependidikan dalam hal penguasaan bahasa Inggris untuk keperluan tertentu.

1.1.3.1. Profil Lulusan Program Studi PBI

Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris lulusan UII Yogyakarta diharapkan memiliki karakter-karakter:

a. berkepribadian, berakhlak dan bermoral Islami.

b. berpikiran terbuka, kritis, progresif dan inklusif.

c. memiliki daya imajinasi kreatif dan apresiatif.

d. menguasai bahasa Inggris untuk aneka ragam komunikasi kepentingan melalui aspek-aspek utama

keterampilan berbahasa (menyimak, wicara, membaca dan menulis)

e. memahami teori-teori dasar kebahasaan (linguistics)

f. memahami teori-teori dasar kependidikan (education)

g. mampu menerapkan teori-teori dasar kebahasaan dan kependidikan dalam analisis sosial, kajian

budaya dan bidang profesional pendidikan, jurnalistik serta komunikasi.

1.1.3.2. Data Kuantitatif

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam

Indonesia bersama-sama dengan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris yang lain di Yogyakarta dan

sekitarnya akan meningkatkan English literacy bangsa Indonesia. Dengan melihat banyaknya lulusan

SMA dan SMK yang berminat mengambil Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, PBI FPSB UII yakin akan

mampu menuntaskan tugas mendidik calon guru Bahasa Inggris seperti yang sudah dilakukan oleh

prodi PBI sebelumnya. Tabel 1 menunjukkan kompetisi para calon mahasiswa PBI di beberapa kota di

Indonesia yang masih cukup ketat.

Table 1. Jumlah Pendaftar pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Berbagai PTN di Propinsi DKI Jakarta, Jawa Barat, DIY, Jawa Tengah, dan Jawa Timur Tahun 2010

Nama Universitas Program StudiDaya Tampung 2010

Peminat Th 2009

Rasio

DKI JAKARTA & JAWA BARAT

2

Universitas Negeri Jakarta Pend. Bhs.dan Sastra Inggris 23 673 1:29

UIN Syarief Hidayatullah Jakarta Pend. (Tadris) Bhs. Inggris 10 198 1:19

Universitas Pendidikan Indonesia Pend. Bhs. Inggris 60 1278 1:21

UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Pend. Bahasa Inggris 20 219 1:10

DIY & JAWA TENGAH

Universitas Negeri Yogyakarta Pend. Bhs. Inggris 60 1317 1:21

Universitas Negeri Semarang Pend. Bhs. Inggris 35 800 1:22

Universitas Sebelas Maret Pend. Bhs. Inggris 30 1626 1:54

JAWA TIMUR

Universitas Negeri Surabaya Pend. Bahasa Inggris 30 1059 1:35

IAIN Sunan Ampel Surabaya Pend. Bahasa Inggris 15 138 1:9

Universitas Negeri Malang Pend. Bahasa Inggris 35 1018 1:29

Universitas Jember Pend. Bahasa Inggris 30 871 1:29

TOTAL 348 9197 1:26

Sumber: Website Resmi SNMPTN 2010 http :// www . snmptn . ac . id / index . php ? menuId =4 )

1.2. Aspek Keunggulan/Spesifikasi

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia memiliki keunggulan spesifik karena

posisinya di UII, English as International Languages sebagai stream yang diambil, dan hubungannya

dengan prodi-prodi lain di UII.

1.2.1. Posisi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, FPSB, UII

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris jenjang Strata Satu yang akan didirikan di bawah naungan

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia akan tampil sebagai program

studi Pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki keunikan tersendiri yang akan membedakannya dari

program studi-program studi Pendidikan Bahasa Inggris pada umumnya yang pernah ada. Keunikan

yang berupa kajian Islam yang dimilikinya dan keberadaannya dalam masyarakat internasional

diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap keunggulan-keunggulan yang telah dimiliki UII

3

dan mampu menjadi nilai jual bagi program studi Pendidikan Bahasa Inggris khususnya dan UII pada

umumnya.

1.2.2. English as an International Language

Terinspirasi oleh penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional yang meluas hampir

diseluruh belahan dunia dan perkembangannya yang memunculkan banyak varietas baru Bahasa

Inggris (new Englishes), Program studi Pendidikan Bahasa Inggris jenjang strata satu UII bermaksud

menjadikan EIL (English as Internatinal Language) sebagai muatan local genius dalam pengembangan

kurikulumnya. Selain merupakan trend baru dalam program studi Bahasa Inggris, Bahasa Inggris

sebagai Bahasa Internasional (EIL) telah dan akan mengalami evolusi yang menunjukkan keberagaman

budaya dan bahasa banyak negara penggunanya. Oleh karena itu, sebagai salah satu upaya untuk

menjadikan calon lulusan program studi Pendidikan Bahasa Inggris tanggap terhadap perubahan dunia,

maka pengetahuan tentang EIL merupakan suatu keharusan.

1.2.3. Hubungan dengan Prodi Lain di UII

Pada saat ini di Universitas Islam Indonesia terdapat dua program studi yang memiliki kemungkinan

overlapping dengan PBI, yaitu Pendidikan Agama Islam (PIA) dan Program D3 Bahasa Inggris.

Perbedaan PBI dengan PAI adalah ada pada hamper semua hal, kecuali beberapa matakuliah yang khas

UII (8 SKS), matakuliah wajib nasional (Bahasa Indonesia, Pendidikan Kearganegaraan, Pendidikan

Pancasila, Pendidikan Bahasa Inggris), dan matakuliah psikologi pendidikan. Persamaannya lebih

kurang 20 %. Sementara itu, perbedaan utama PBI dan D3 Bahasa Inggris adalah penekanannya. Pada

Program D3, penekannya adalah aspek praktis dan pada PBI penekannya adalah penguasaan keilmuan.

1.3. Keunggulan yang akan dimiliki berbasis track record

Keunggulan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris yang akan didirikan berdasarkan track record diantaranya:

a. Telah memiliki Program Studi D3 Bahasa Inggris dengan akreditasi B,

b. memiliki sejumlah dosen tetap sebanyak 7 orang,

c. memiliki 2 dosen bahasa Inggris yang sudah kandidat doktor,

d. salah seorang dosen mempelajari EIL yang akan menjadi salah satu keunikan dan keunggulan PBI

UII,

e. sudah memiliki dosen yang memiliki keahlian MUVE-based English Learning (pembelajaran Bahasa

Inggris berbasis game online)

II. KURIKULUM 2.1. ROAD MAP KEILMUAN DAN KEAHLIAN

4

Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang dewasa ini telah digunakan oleh sebagian besar

masyarakat dunia. Berdasarkan kenyataan tersebut, keberadaan dan peran Bahasa Inggris sebagai

bahasa asing di Indonesia menjadi sangat penting terutama dalam menyambut pasar global tahun 2020.

Seperti dikemukakan oleh Professor Kachru (1996), seorang ahli linguistik dari Sri Lanka yang sekarang

mengajar di University of Illinois of Urbana Champaign, Amerika Serikat, menguasai Bahasa Inggris itu

ibarat memiliki lampu Aladdin, yang akan membantu seseorang untuk memasuki gerbang komunikasi,

bisnis, ilmu pengetahuan dan teknologi internasional. Dengan kata lain, penguasaan terhadap Bahasa

Inggris merupakan suatu keharusan bagi suatu bangsa untuk mampu berkomunikasi dan bersaing dengan

bangsa-bangsa lain di tingkat internasional. Oleh karena itu Bangsa Indonesia membutuhkan sumber

daya manusia yang berkualitas, kompeten di bidangnya dan tanggap akan segala perubahan dunia

internasional yang salah satu perwujudannya adalah dengan menguasai Bahasa Inggris sebagai sarana

komunikasi global.

Tuntutan terhadap penguasaan Bahasa Inggris dewasa ini telah berimplikasi pada pengenalan, sekaligus

pembelajaran Bahasa Inggris di berbagai jenjang pendidikan ( mulai dari jenjang pendidikan pra sekolah

hingga perguruan tinggi). Dalam rangka menjawab tantangan tersebut dan melaksanakan RIP (Rancangan

Induk Pengembangan) jangka panjang UII yaitu mengantarkan UII sebagai salah satu World-Class

University pada tahun 2023, Universitas Islam Indonesia mewujudkannya melalui pendirian program

studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) jenjang Strata Satu (S1).

Pendirian program studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris UII yang dilatarbelakangi semangat untuk

mewujudkan nation competitiveness dan World Class University tercermin dari bidang ilmu dan bidang

kajian yang menjadi pokok dan kekhasan dari prodi S1 Pendidikan Bahasa Inggris UII yaitu EIL (English as

International Language) dan penerapan ICT (Information and Communication Technology) dalam

pendidikan.

EIL (English as International Language) merupakan salah satu cabang ilmu dalam keilmuan bahasa Inggris

yang tengah menjadi sebuah trend kajian dan merupakan pendekatan serta orientasi baru (new

orientation) dalam pengajaran bahasa Inggris sejalan dengan perkembangannya sebagai lingua franca

atau alat komunikasi global. Saat ini, penggunaan bahasa Inggris telah menunjukkan adanya pergeseran

dimana bahasa Inggris tidak terbatas sebagai EFL (English as Foreign Language) dan ESL (English as

Second Language) sebagaimana digunakan di negara – negara yang menjadikan bahasa Inggris sebagai

bahasa kedua atau bahasa asing mereka. Akan tetapi, perkembangan penggunaan bahasa Inggris yang

semakin meluas telah memunculkan banyak varian baru bahasa Inggris (World Englishes) sebagai ranah

kajian EIL (English as International Language). Hal ini didorong oleh jumlah penutur bahasa Inggris di

dunia yang semakin jumlahnya jauh melampaui jumlah para penutur aslinya. Para ahli bahasa terkemuka 5

memperkirakan bahwa dalam kurun waktu 50 tahun mendatang, jumlah penutur Bahasa Inggris sebagai

bahasa asing akan semakin jauh melampaui jumlah para native speakers of English atau penutur aslinya

(Graddol, 1999; McKay, 2002). Dalam kaitannya dengan Pendidikan Bahasa Inggris, EIL (English as

International Language) merupakan sebuah kajian kebudayaan (culture) dan kebahasaan (Linguistics)

yang mendasari dan memberikan orientasi terhadap bidang keilmuan Pendidikan Bahasa Inggris (English

Education) yang akan diselenggarakan oleh UII, dimana bidang keilmuan kependidikan dan ketrampilan

berbahasanya tidak terbatas pada ranah EFL (English as Foreign Language) dan ESL (English as Second

Language), akan tetapi lebih luas lagi yaitu EIL (English as International Language).

Disamping EIL yang tengah menjadi trend dalam pembelajaran bahasa Inggris, ICT (Information and

Communication Technology) juga merupakan bidang keilmuan dan ketrampilan yang menjadi pokok

kajian dan keahlian Prodi S1 Pendidikan Bahasa Inggris UII. Hal ini mengingat perkembangan dan

penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat dewasa ini. ICT sebagai salah satu keahlian

lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII menjadi sangat relevan karena sejalan dengan pilar kedua

dari Renstra Depdiknas 2005 – 2009 yang memprioritaskan peningkatan mutu, relevansi dan daya saing,

peran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) untuk penerapan dalam pendidikan/proses

pembelajaran. Hal tersebut salah satunya diwujudkan melaui Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional),

yaitu program pengembangan infrastruktur jaringan online skala nasional (National Wide Area Network)

yang dibangun oleh Departemen Pendidikan Nasional (DEPDIKNAS) pada tahun 2007. Namun

kenyataannya, belum banyak pendidik dan praktisi yang mampu mengoptimalkan pemanfaatan ICT/ TIK

dalam pembelajaran. Perkembangan TIK atau multimedia di Indonesia khususnya dalam dunia

pendidikan masih belum optimal dibandingkan dengan negara-negara tetangga sepertI Singapura,

Malaysia dan Thailand dikarenakan beberapa kendala yang masih dirasakan oleh masyarakat khususnya

tenaga pendidik dan profesional pendidikan di berbagai jenjang pendidikan terutama berkaitan dengan

kesiapan dan kultur sumber daya manusia di lingkungan pendidikan.

Merujuk kepada berbagai kenyataan tersebut, EIL (English as International Language) dan ICT

(Information and Communication Technology) menjadi pokok keilmuan, bahan kajian dan ketrampilan

yang relevan dengan situasi penggunaan bahasa Inggris serta pemanfaatan teknologi informasi dan

komunikasi dalam pembelajaran bahasa saat ini. Jumlah pembelajar bahasa Inggris yang akan mencapai

2 milyar orang pada 10-15 tahun mendatang, termasuk di Indonesia. (Graddol, 2000) akan berdampak

positif pada peningkatan kebutuhan guru bahasa Inggris yang memiliki wawasan global dan melek

teknologi. Tren yang menunjukkan tingginya kebutuhan akan guru bahasa Inggris di tingkal nasional

sebagaimana tampak pada data yang dikeluarkan Direktorat Profesi Pendidik, Dirjen Peningkatan Mutu

6

Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Depdiknas dimana angka kebutuhan CPNS guru bidang studi Bahasa

Inggris sampai dengan tahun 2014 akan mencapai berjumlah 14.352 formasi

2.2. RANCANGAN KURIKULUM

2.2.1. Bidang Keahlian dan Profesi Lulusan

Prospek lulusan, Alumni dari program studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat masuk di berbagai

bidang lapangan pekerjaan, seperti: (1) Instansi Pemerintah: Guru Bahasa Inggris, (2) Swasta:

Penerjemah, Lembaga Kursus Bahasa Inggris, dll., (3) Dosen di Perguruan Tinggi Negeri/Swasta, dan

(4) Lembaga-lembaga lain yang membutuhkan keahlian bahasa Inggris.

Pemakai jasa lulusan masih didominasi oleh pemerintah dengan kebutuhan penerimaan guru

untuk sekolah baik di SMP dan sederajat, SMA/MA/SMK di seluruh wilayah Indonesia dengan

pembukaan CPNS dari tahun ke tahun. Data dilapangan menunjukkan kebutuhan pemerintah

terhadap tenaga guru yang memiliki kualifikasi akademik S1/ DIV untuk berbagai jenjang

pendidikan, khususnya guru mata pelajaran Bahasa Inggris masih sangat tinggi. Dalam skala

nasional, lowongan CPNS guru bidang studi Bahasa Inggris sampai dengan tahun 2014 masih sangat

prosfektif.

Apabila dilihat secara nasional, maka dalam rentang waktu tahun 2011 hingga 2014, kebutuhan

CPNS guru Bahasa Inggris berjumlah 14.352 formasi.

Selain instansi pemerintah, tenaga guru maupun instruktur Bahasa Inggris dan tenaga ahli yang

memiliki kompetensi Bahasa Inggris juga banyak dibutuhkan oleh berbagai instansi swasta.

Berdasarkan survey yang dilakukan oleh SER TPSDP ISS UMY, 2003 dari 100 lowongan pekerjaan di

harian nasional Kompas menunjukkan bahwa 86% pelamar yang dibutuhkan adalah mereka yang

mempunyai kecakapan berbahasa Iinggris baik lisan maupun tulisan. Tingginya kebutuhan pasar

kerja terhadap tenaga kerja yang memiliki kecakapan dan kompetensi Bahasa Inggris juga akan

menjamin keterserapan lulusan S1 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris ke berbagai sektor/ bidang

pekerjaan. Mengacu pada hasil studi banding di tiga Prodi Pendidikan Bahasa Inggris di tiga

universitas di Malang, dimana dua diantaranya adalah universitas Islam, menunjukkan bahwa

selalu ada kecenderungan peningkatan peminat calon mahasiswa Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris dari tahun ke tahun. Disamping itu, hasil studi banding tersebut juga menunjukkan

bahwa pasar kerja lulusan Pendidikan Bahasa Inggris masih terbuka lebar. 90% lulusan program

studi pendidikan Bahasa Inggris di ketiga universitas tersebut terserap di berbagai instansi baik itu

7

pendidikan (guru), perhotelan, wiraswasta, dan penerjemah dengan rata-rata masa tunggu kurang

dari satu (1) tahun.

Secara umum dan dalam skala yang lebih besar, jumlah pembelajar bahasa Inggris yang akan

mencapai 2 milyar orang pada 10-15 tahun mendatang (Graddol, 2000) akan juga berimplikasi pada

semakin banyaknya dibutuhkan instruktur atau guru atau peluang pekerjaan yang membutuhkan

keahlian berbahasa Inggris baik melalui privat, lembaga kursus, maupun peluang menciptakan

wirausaha baru berbasis bahasa Inggris.

Adapun tren penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yang semakin berkembang juga

memberikan peluang yang besar bagi lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris. Teknologi informasi

memberikan akses yang luas untuk mendapatkan berbagai informasi dimana semua akses tersebut

menggunakan bahasa Inggris. Makalah penelitian, buku, majalah, dan koran dari seluruh dunia

menggunakan Bhs. Inggris. 95 % penelitian ilmiah yang dipublikasikan menggunakan Bhs. Inggris,

dan hanya 50% dari penulisnya berasal dari negara berbahasa Inggris

2.2.2. Profil dan Karakteristik Lulusan

Lulusan program studi Pendidikan Bahasa Inggris UII akan telah melalui proses pembelaran dengan

kurikulum yang berbasis kompetensi (KBK)/ Competency-based Curriculum dimana seluruh mata

kuliah yang akan ditempuh mahasiswa ditetapkan berdasarkan kompetensi yang dibutuhkan

lulusan pada bidang pekerjaannya terutama sebagai pendidik/guru, praktisi bahasa, peneliti bidang

pendidikan dan bahasa, pengusaha bidang pendidikan dan bahasa, dan pegawai yang berbasis

bahasa dan pendidikan.

Dalam rangka menciptakan “graduate quality”. Sebaran mata kuliah dalam tiap semester

ditentukan berdasar kompetensi yang dibutuhkan. Dalam tiga semester pertama, mahasiswa harus

sudah memahami seluk-beluk dan menguasai ketrampilan tentang bahasa yang akan diajarkan

(what to teach). Setelah mahasiswa menguasai apa yang akan diajarkan, mereka kemudian harus

mempelajari bagaimana cara mengajarkannya dan melakukan praktek mengajar melalui berbagai

simulasi mengajar dengan menerapkan prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran (how to teach).

Selanjutnya, mahasiswa mampu mengembangkan ilmu kependidikan bahasanya melalui

pelaksanaan riset dalam bidang bahasa dan pengajaran bahasa (How to develop the knowledge and

skills)

2.2.3. Kualifikasi Hasil Pendidikan8

Melalui kurikulum yang berbasis kompetensi (KBK)/ Competency-based Curriculum, lulusan

Pendidikan Bahasa Inggris UII akan memiliki kualifikasi kompetensi sebagai berikut:

1. Kompetensi Linguistik, yaitu memiliki pengetahuan tentang sistem kebahasaan bahasa Inggris

(Sintaksis, Morfologi, Fonologi, Pragmatik, Socio-linguistik dan Psikolinguistik) yang dapat

digunakan dalam menjelaskan fenomena kebahasaann dalam pembelajaran bahasa Inggris

2. Kompetensi pedagogik, yaitu keahlian dalam mengajar bahasa Inggris baik kepada pembelajar

pemula (young learners) maupun pembelajar dewasa (adult learners).

3. Kompetensi profesional, yaitu keahlian dan keunggulan dalam bidang pengetahuan dan

ketrampilan Bahasa Inggris, praktek teknologi informasi dan pemahaman terhadap manajemen

pembelajaran yang yang dapat digunakan dalam pengajaran Bahasa Inggris, serta memiliki

pengetahuan terhadap teori dan praktek penelitian dalam bidang pengajaran bahasa Inggris

dan dapat menggunakan temuan penelitian tersebut secara efektif dalam menyelesaikan

masalah-masalah yang berkenaan dengan pembelajaran bahasa Inggris.

4. Kompetensi pribadi, yaitu memiliki kepribadian yang matang dan berakhlak mulia

5. Kompetensi sosial, yaitu memiliki kemampuan menjalin hubungan yang baik dengan siswa,

orang tua, masyarakat, serta dunia pendidikan secara luas.

2.2.4. Kompetensi Utama dan Kompetensi Pendukung

Kegiatan pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UII dilaksanakan dengan

berbasis kompetensi dan waktu penyelenggaraannya diatur dengan sistem semester. Dalam

sistem ini kompetensi-kompetensi di bagi menjadi 3 yaitu: kompetensi utama, kompetensi

pendukung dan kompetensi lainnya

Lulusan Program S1 Pendidikan Bahasa Inggris UII diharapkan memiliki kompetensi utama,

kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya yang relevan sebagaimana merujuk pada

Kepmendiknas No. 045/U/2002.

Mengacu pada Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 045/U/2002 yang mengatur

tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi, maka pendistribusian kompetensi program studi S1

Pendidikan Bahasa Inggris UII sebagaimana tertuang dalam mata kuliah disusun dengan

berpedoman pada prosentase jenis kompetensi sebagaimana disebutkan dalam Pasal 5

Kepmendiknas tersebut. Jumlah keseluruhan sks dari masing – masing kelompok kompetensi

adalah 146 sks. Jumlah prosentase sks berdasarkan kompetensi disusun dengan rincian sebagai

berikut:9

a. Kompetensi utama : 96 sks = 65,7%

b. Kompetensi pendukung : 32 sks = 21,7%

c. Kompetensi khusus/lainnya : 18 sks = 12,3%

Sebagaimana dijelaskan, kegiatan pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UII

dilaksanakan dengan berbasis kompetensi yang terbagi menjadi 3 (tiga) kompetensi yaitu:

Kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya.

1. Kompetensi Utama

Kompetensi utama adalah kompetensi yang akan dimiliki oleh lulusan Pendidikan Bahasa

Inggris UII untuk menjadi kompeten sesuai dengan profil lulusan. Kompetensi utama ini dibagi

menjadi 6:

1. Kompetensi Utama I: Penguasaan dan Ketrampilan Berbahasa Inggris Aktif Lisan dan

Tertulis

Setiap lulusan Program Studi Bahasa Inggris UII akan mampu berkomunikasi baik lisan

maupun tulisan dalam bahasa Inggris dalam berbagai situasi baik dalam kehidupan sehari-

hari dalam setting formal maupun akademik.

2. Kompetensi Utama II: Penguasaan Keilmuan Pendidikan dan Pengajaran Bahasa

Dengan diberikan kompetensi ini, lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UII akan

mampu menguasai keilmuan, pendekatan dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

melandasi ketrampilan mengajar bahasa Inggrisnya.

3. Kompetensi Utama III: Penguasaan Ketrampilan Pendidikan dan Pengajaran Bahasa

Melalui pemberian kompetensi ini, lulusan akan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

UII akan memiliki ketrampilan mengajar macro dan micro skills Bahasa Inggris dengan

berbagai metode dan teknik pengajaran yang dapat diterapkan baik untuk mengajar young

learners maupun adult learners melalui berbagai praktek mengajar.

4. Kompetensi Utama IV: Kemampuan Menguasai Teknologi Pembelajaran

Dengan mendapatkan kompetensi ini, mahasiswa akan mampu menggunakan cara dan

metode untuk menyelenggarakan pengajaran mulai dari menyusun program, menyusun

kurikulum maupun materi yang mengintegrasikan berbagai media pembelajaran termasuk

teknologi informasi untuk pengajaran bahasa Inggris.

5. Kompetensi Utama V: Kemampuan Merancang dan Melaksanakan Penelitian

Mahasiswa dan lulusan Pendidikan Bahasa Inggris UII akan mampu memahami konsep

penelitian dan melaksanakan penelitian dalam kaidah-kaidah penelitian yang benar

6. Kompetensi Utama VI: Ketrampilan Penguasaan Tehnologi/ ICT dalam Pembelajan10

Mahasiswa dan lulusan akan mampu menggunakan information teknologi untuk

pembelajaran bahasa Inggris. Mahasiswa juga akan memiliki kompetensi dalam mendesign

dan mengembangkan pendidikan yang berbasis teknologi baik digital maupun virtual

2. Kompetensi Pendukung

Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UII juga dibekali dengan kompetensi

pendukung yang dibagi menjadi 2:

1. Kompetensi Pendukung I: Pemahaman terhadap Wacana, Nilai dan Budaya Internasional

Mahasiswa akan dibekali dengan pemahaman terhadap nilai-nilai dan kajian lintas budaya

yang menjadikan lulusan Pendidikan Bahasa Inggris UII sebagai pengajar, praktisi, peneliti

maupun pengusaha yang memiliki kepekaan terhadap profil dan perkembangan Bahasa

Inggris berikut interaksinya terhadap kebudayaan yang bersifat lokal maupun global

2. Kompetensi Pendukung II: Penguasaan Ketrampilan Manajerial dan Pengembangan

Pembelajaran

Lulusan Pendidikan Bahasa Inggris akan mampu menjadi fasilitator dan manajer bagi

dirinya dan bagi pelaksanaan tugasnya sebagai pengajar dalam proses belajar mengajar

bahasa Inggris.

Lulusan juga akan memiliki kompetensi untuk merekomendasikan penyelesaian masalah

dan memiliki kemampuan mengembangkan diri dan keilmuannya dalam bidang bahasa dan

pendidikan bahasa Inggris secara efektif melalui pengembangan profesionalitas guru yang

diberikan dalam kompetensi ini.

3. Kompetensi Ke-UII-an

Kompetensi Khusus adalah kompetensi yang menjadikan lulusan Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris UII mempunyai added-value berupa soft-skill keIslaman, kepemimpinan dan

kewirausahaan sebagai character buiding/ pembentuk karakter lulusan yang akan membantu

mereka dalam pendayagunaan dan pemanfaatan ilmunya di masyarakat.

1. Kompetensi Kewirausahaan: Memiliki Pemahaman & Ketrampilan Kewirausahaan

Kompetensi ini dimaksudkan untuk memberikan motivasi dan kemampuan berkreasi

kepada lulusan Pendidikan Bahasa Inggris UII untuk mampu membuka lapangan kerja baik

untuk dirinya sendiri dan orang lain dalam bidang pekerjaan yang berhubungan dengan

Bahasa Inggris

2. Kompetensi KeIslaman: Memiliki Pemahanan dan Kemampuan mengimplementasikan

nilai-nilai keislaman

11

Mahasiswa akan mampu mengimplementasikan nilai-nilai keIslaman dan

berkewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kehidupan bermasyarakat

terutama dalam hal memahami keterkaitan antara pendidikan dan nilai-nilai Islami dalam

proses pembelajaran.

3. Kompetensi Kebangsaan: Memiliki Pemahanan dan Kemampuan mengimplementasikan

nilai-nilai kebangsaan dan berkewarganegaraan

Secara keseluruhan, ketiga kompetensi (kompetensi utama, kompetensi pendukung dan

kompetensi lainnya) yang terdapat dalam kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris UII diturunkan dan diterjemahkan kedalam mata kuliah-mata kuliah sebagaimana

ditunjukkan dalam table berikut ini:

Tabel 2. Kompetensi, Nama Mata Kuliah dan SKS

Kompetensi Mata Kuliah SKS

Kompetensi Utama

Memiliki Pemahan dan Menguasai Ketrampilan Berbahasa Inggris Aktif Lisan dan Tertulis

Listening & Speaking for Daily Communication

4

Listening & Speaking for Academic Purposes

4

Listening & Speaking for Occupational/ Professional Purposes

4

Basic Reading & Writing 4

Reading & Writing for Academic Purposes

4

Reading and Writing for Occupational/ Professional Purposes

4

Critical Reading & Writing 4

Intro to Linguistics 2

Pragmatics 2

Memiliki Pemahaman dan Menguasai Keilmuan Pendidikan

Learning & Learners’ Psychology

2

12

dan Pengajaran Bahasa

TEFL/ TESL Methodology 2

Intro to EIL 2

Language Learning & Acquisition

4

Principles of Language Teaching & Learning

2

Language Assessment 2

ICT in Education 2

Memiliki dan Menguasai Ketrampilan Pendidikan dan Pengajaran Bahasa

TEIL: Teaching Listening & Speaking

4

TEIL: Teaching Reading & Writing

4

TEYL (Teaching English to Young Learners)

2

Micro Teaching 2

Practice Teaching/ PPL 2

Memiliki Pemahanan dan Penguasaan terhadap Teknologi Pembelajaran

Course & Curriculum Design 4

Material Design 4

Instructional Design 4

Memiliki Pemahaman dan Kemampuan dalam Merancang dan Melaksanakan Penelitian

Research Methodology 4

Research in ELT(English Language Teaching)

4

Skipsi/ TA 4

Memiliki Pemahaman dan Ketrampilan mengimplemantasi Tehnologi/ ICT dalam

TPOL (Theory & Practice of Online Learning)

4

13

Pembelajan

Computer-supported Collaborative Learning

3

Online Games and Language Teaching

3

KompetensiPendukung

Memiliki Pemahaman terhadap Wacana, Nilai dan Budaya Internasional

CCU (Cross Cultural Understanding)

2

Intercultural Communication 4

EIL: Language and Power 4

EIL: The Language of Written English

4

Memiliki Pemahaman dan Ketrampilan Manajerial dan Pengembangan Pembelajaran

Classroom Management 4

Teachers’ Professional Development

2

Teaching ESP 2

KKN/ Community Service 2

ILT (International Language Testing)

2

Academic Presentation (Seminar)

4

Prophetic Education 2

KompetensiKeUIIan

Memiliki Pemahaman & Ketrampilan Kewirausahaan

Entrepreneurship in Education

4

Memiliki Pemahanan dan Kemampuan mengimplementasikan nilai-nilai keislaman

Religious Education 1 (Akidah) 2

Religious Education 2 (Akhlak & Ibadah)

2

Islamic Thoughts & 2

14

Civilizations

Islamic Leadership Studies 2

Memiliki Pemahanan dan Kemampuan mengimplementasikan nilai-nilai berkewarganegaraan

Pancasila 2

Civic Education 2

ONDI 0

LKID 0

BTAQ dan Praktek Ibadah 0

TOTAL 146

Catatan: ONDI, LKID, BTAQ dan Praktek Ibadah merupakan mata kuliah wajib (0 sks/ kredit) yang diselenggarakan oleh universitas

2.2.5. Bahan Kajian

Bahan kajian yang menjadi kekhususan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UII terletak pada

perpaduan kemampuan melaksanakan pembelajaran bahasa yang berwawasan internasional dan

penggunaan teknologi informasi.

Mengingat tantangan pada masa mendatang, Indonesia memerlukan banyak guru bahasa yang

dapat memadukan teknologi pembelajaran dengan teknologi informasi dan komputer.

Pembelajaran berbasis komputer dan internet baik dalam bentuk e-learning maupun virtual

learning telah menjadi trend yang berkembang dan akan akan segera menjadi keniscayaan. Oleh

karena itu, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris harus menyiapkan lulusannya dengan

kemampuan dan ketrampilan yang sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman.

Disamping penerapan ICT (Information and Computer Technology), program studi Pendidikan

Bahasa Inggris UII juga mengusung EIl (English as International Language) sebagai salah satu

keunggulan yang menjadi warna sekaligus bahan kajian dalam prinsip-prinsip pengajaran Bahasa

Inggrisnya. Pemilihan EIL sebagai perspektif kajian yang penting untuk diterapkan dalam

pengembangan keilmuan dan ketrampilan pengajaran di program studi Pendidikan Bahasa Inggris

UII adalah didasarkan pada kenyataan, fenomena dan penggunaan EIL yang semakin mengemuka

dalam pengajaran Bahasa Inggris di dunia, khususnya di kawasan Asia tenggara sebagai salah satu

wilayah “expanding circle” (Kachru, 1997).

2.2.6. Mata Kuliah Sebagai Pokok Keilmuan dan Keahlian

15

Ilmu kependidikan dan pengajaran bahasa Inggris yang berbasis EIL (English as Internasional

Language) dan ICT (Information and Computer Technology) merupakan pokok keilmuan dan

keahlian lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII yang dijabarkan dan tercakup dalam tiga

kompetensi: kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi keUIIan.

Penguasaan terhadap keilmuan bidang pengajaran dan kependidikan bahasa Inggris dengan basis

kajian EIL sebagai pokok keahlian lulusan diperoleh dari 26 mata kuliah yang terdiri dari 82 SKS.

Sedangkan pokok keilmuan dan keahlian yang berhubungan dengan penerapan ICT dalam

pendidikan dan pembelajaran akan diakses melalui 4 mata kuliah (ICT in Education, Computer-

supported Collaborative Learning, Online Games and Language Teaching dan Theory & Practice of

Online Learning (TPoL) yang terdiri dari 12 SKS

2.2.7. Distrisibusi Mata Kuliah PerSemester

Secara keseluruhan, kurikulum prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII yang berbasis kompetensi yang

terdiri dari kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi keUIIan selanjutnya

diterjemahkan kedalam mata kuliah – mata kuliah dengan total 146 sks yang didistribusikan ke

dalam 8 semester sebagaimana ditunjukkan dalam Tabel 3 berikut ini:

Tabel 3. Sebaran Mata Kuliah Per Semester

Semester 1

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32312001 Listening & Speaking for Daily Communication 4

32312002 Basic Reading & Writing 4

32324024 Prophetic Education 2

32311003 CCU (Cross Cultural Understanding) 2

10000711 Religious Education 1 (Akidah) 2

10000511 Pancasila 2

32321025 Indonesian (Bahasa Indonesia) 2

32322026 Learning & Learners’ Psychology 2

10000217 ONDI 0

10000317 BTAQ dan Praktek Ibadah 0

10000417 LKID 0

16

TOTAL 20

Semester 2

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32312004 Listening & Speaking for Academic Purposes 4

32312005 Reading & Writing for Academic Purposes 4

32312006 Language Learning & Acquisition 4

10000611 Civic Education 2

32312007 Intro to Linguistics 2

32322027 Intro to EIL 2

10000811 Religious Education 2 (Akhlak & Ibadah) 2

TOTAL 20

Semester 3

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32312008 Reading and Writing for Occupational/ Professional Purposes

4

32312009 Listening & Speaking for Occupational/ Professional Purposes

4

32312010 TEFL/ TESL Methodology 2

32312011 Principles of Language Teaching & Learning 2

32312012 Classroom Management 4

32312013 Pragmatics 2

10000911 Islamic Leadership Studies 2

TOTAL 20

Semester 4

17

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32312014 Critical Reading & Writing 4

32314015 Course & Curriculum Design 4

32314016 Material Design 4

32322028 ICT in Education 2

32322029 Intercultural Communication 4

10001011 Islamic Thought and Civilization 2

TOTAL 20

Semester 5

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32314017 Instructional Design 4

32323030 TEIL: Teaching Listening & Speaking

4

32323031 TEIL: Teaching Reading & Writing 4

32312018 Research Methodology 4

10001641 Entrepreneurship in Education 4

TOTAL 20

Semester 6

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32323032 TEYL 2

32312019 Research in ELT (English Language Teaching)

4

32313020 Micro Teaching 2

32313021 Language Assessment 2

18

32313022 Academic Presentation (Seminar)4

32322033 Computer-supported Collaborative Learning

3

32322034 Online Games and Language Teaching 3

TOTAL 20

Semester 7

Kode Nama Mata Kuliah SKS

32315023 PPL 2

32323035 EIL : Language and Power 4

32323036 EIL : The Language of Written English 4

32323037 ILT (International Language Testing) 2

32324038 Teachers’ Professional Development 2

32323039 Teaching ESP 2

32322040 TPOL 4

TOTAL 20

Semester 8

Kode Nama Mata Kuliah SKS

10001152 KKN 2

10001831 Skripsi 4

TOTAL 6

2.3. SISTEM PEMBELAJARAN

2.3.1 Methoda Pembelajaran

Student centered learning merupakan methoda pembelajaran yang akan diterapkan dalam sistem

pembelajaran dan kegiatan belajar mengajar di Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII. Penerapan

student centered learning oleh Prodi selain bertujuan untuk menciptakan suasana akademis yang

19

aktif, partisipatif dan konstruktif bagi mahasiswa juga merupakan kebijakan sistem pembelajaran

yang berlaku di tingkat fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya yang menaungi Prodi PBI UII yang

telah berjalan selama kurang lebih lima tahun.

Penggunaan strategi pembelajaran dengan menggunakan metode e-learning terutama

menggunakan game online akan menunjang pelaksanaan student-centered learning. Penerapan e-

learning ini didukung oleh Peraturan Rektor Unversitas Islam Indonesia no 34/PR/Rek/BPA/X/2010

tentang Proses Belajar Mengajar Berbasis E-learning di Lingkungan Universitas Islam Indonesia.

Dalam peraturan ini, dosen bisa menggunakan metode e-learning sebagai pelengkap metode

tatap muka paling banyak 40% dari total pertemuan.

2.3.2. Sistem Pembobotan dan Beban Belajar

Kegiatan pendidikan di program studi Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam

Indonesia dilaksanakan dengan menggunakan sistem kredit dan waktu penyelenggaraannya diatur

dengan menggunakan sistem semester. Perencanaan, penyusunan, dan pelaksanaan program

pendidikan menggunakan system kredit sebagai tolok ukur beban pendidikan, terutama yang

menyangkut beban studi mahasiswa.

Setiap mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII diwajibkan untuk menyelesaikan beban

kredit yang telah ditentukan dalam sejumlah satuan kredit. Satuan Kredit menyatakan ukuran

yang menyangkut beban studi mahasiswa dan beban pengajaran dosen yang mengampunya.

Karena Program Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia menganut sistem

semester maka satuan kreditnya disebut Satuan Kredit Semester (SKS). SKS ini untuk menentukan

setiap kegiatan pendidikan seperti kuliah, praktek laboratorium, dan penulisan laporan.

Dalam kegiatan perkuliahan, satu SKS merupakan kegiatan pendidikan selama tiga jam dalam

seminggu. Selama satu semester, kegiatan belajar mengajar di Prodi PBI UII berlangsung selama

16 minggu, atau sama dengan 48 jam kegiatan pendidikan. Bagi mahasiswa, jika dalam satu

minggu harus ditempuh satu SKS, maka itu sama dengan tiga jam kegiatan pendidikan yang terdiri

dari satu jam kuliah, yaitu tatap muka yang dijadwal dengan dosen, ditambah satu jam pendidikan

rangkaian, yaitu kegiatan yang direncanakan dosen tetapi tidak terjadwal, seperti pekerjaan

rumah atau penulisan karangan dan satu jam lagi kegiatan mandiri mahasiswa.Bagi dosen, tiga

jam tersebut terdiri dari satu jam kuliah, yaitu tatap muka yang terjadwal dengan mahasiswa, satu

jam untuk perencanaan kegiatan rangkaian dan evaluasi dan satu jam yang lain untuk

pengembangan materi subyek.

20

Untuk mengembangkan kemampuan keterampilan berbahasa Inggris, maka diperlukan kegiatan

praktek laboratorium, yang pada dasarnya sama dengan perhitungan untuk kegiatan perkuliahan

reguler. Satu kegiatan perkuliahan satu SKS sama dengan satu jam tatap muka di dalam

laboratorium, satu jam tugas mandiri, dan satu jam tugas praktek.

Beban studi maupun susunan kegiatan studi yang diambil setiap mahasiswa Prodi PBI UII dalam

suatu semester tidak selalu sama dengan yang diambil mahasiswa lain. Dalam menentukan beban

studi untuk setiap semester bagi mahasiswa perlu untuk memperhatikan kemampuan dan hasil

studinya pada semester sebelumnya, yang diukur dengan indeks prestasi (IP).

Batas waktu studi Program ini adalah empat (4) tahun. Perpanjangan masa studi dimungkinkan

dalam rentang waktu maksimal 3 tahun. Masa non-aktif dengan ijin tidak diperhitungkan dalam

penetapan batas akhir waktu studi, sebaliknya masa non-aktif tanpa ijin tetap diperhitungkan.

Dalam rentang waktu empat (4) tahun, mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Inggris UII

diwajibkan menempuh 146 SKS dari keseluruhan 52 mata kuliah yang merupakan penjabaran dan

turunan dari kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi keUIIan yang

didistribusikan ke dalam 8 semester dengan distribusi 6 - 20 SKS per semesternya

Mata kuliah-mata kuliah tersebut selanjutnya, dikelompokkan ke dalam lima (5) kategori mata

kuliah: Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK), Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan

Keilmuan (MKK), Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB), dan Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB),

dan Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB). Sebaran mata kuliah yang ditawarkan pada

masing-masing kategori dapat dilihat pada Tabel 4 dibawah ini.

Tabel 4. Kategori Mata Kuliah

NO KATEGORI MATA KULIAH SKS KETERANGAN

1 Mata Kuliah Pengembangan

Kepribadian (MPK)

16 Mata kuliah yang relevan dengan tujuan

pengayaan wawasan, pendalaman intensitas

pemahaman dan penghayatan MPK inti

2 Mata Kuliah Keilmuan dan

Keterampilan Keilmuan

(MKK)

68

Mata kuliah yang relevan untuk memperkuat

penguasaan dan memperluas wawasan

kompetensi keilmuan atas dasar keunggulan

kompetitif serta komparatif penyelenggaraan

21

program studi

3 Mata Kuliah Keahlian

Berkarya (MKB)

42

Mata kuliah yang relevan, bertujuan untuk

memperkuat penguasaan dan memperluas

wawasan kompetensi keahlian dalam berkarya di

masyarakat sesuai dengan keunggulan kompetitif

dan komparatif program studi

4 Mata Kuliah Perilaku

Berkarya (MPB)

16

Mata kuliah yang relevan, bertujuan untuk

memperkuat penguasaan dan memperluas

wawasan perilaku berkarya sesuai ketentuan yang

berlaku di masyarakat

5 Mata Kuliah Berkehidupan

Bersama (MBB)

4

Mata kuliah yang relevan dengan upaya

pemahaman serta penguasaan ketentuan yang

berlaku dalam berkehidupan di masyarakat, baik

secara nasional maupun global yang membatasi

tindak kekaryaan lulusan sesuai dengan

kompetensi keahliannya

Total 146

2.3.3. Ragam Media Pembelajaran

Jenis dan ragam media pembelajaran yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran di

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII terdiri dari fasilitas pembelajaran yang operasional dan

kepemilikannya berada di prodi maupun yang merupakan sharing facilities yang kepemilikannya

berada di tingkat fakultas dan dapat dimanfaatkan oleh semua pogram studi dibawah Fakultas

Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) UII.

Beberapa ragam media pembelajaran tersebut antara lain, komputer dengan akses internet yang

berada di laboratorium bahasa terpadu CALL (Computer-Assissted Language Learning), komputer

serta koneksi internet di laboratorium FPSB UII, komputer dan LCD viewer yang terpasang disetiap

22

ruang kelas, buku bacaan utama dan pendukung yang terdapat di ruang belajar mandiri (Self-

Access Center) dan perpustakaan program studi serta perpustakaan fakultas.

Jenis media pembelajaran yang terdapat di 2 ruang kuliah besar dan 4 ruang kuliah berukuran kecil

tersebut adalah sebagai berikut:

a. Komputer di ruangan = 4 buah

b. LCD terpasang = 4 buah

c. Sound system = 4 buah

d. Akses internet

e. White board = 4 buah

Sementara itu, laboratorium yang akan dimiliki oleh Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII

adalah laboratorium bahasa yang terkomputerisasi dan terkoneksi dengan internet berkecepatan

tinggi untuk mendukung perkuliahan yang berbasis game online. Adapun enis media pembelajaran

dan fasilitas lain yang terdapat dalam laboratorium bahasa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB

UII adalah:

a. Komputer berkecepatan tinggi (30 buah)

b. Head set kompatibel dengan game online (30 buah)

c. Kursi mahasiswa (30 buah)

d. Koneksi internet berkecepatan tinggi

e. Komputer master (1 buah)

f. Lcd terpasang (1 buah)

g. White board (1 buah)

h. Room speaker (1 buah)

i. Air conditioner (1 buah)

III. SUMBER DAYA

1.Sumber Daya Manusia

1. Tenaga Edukatif

Dalam menjalankan proses belajar mengajar Prodi S1 PBI FPSB UII selama lima tahun, Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) membutuhkan 15 dosen dalam. Pada tahun pertama

kebutuhan dosennya dalah 6 orang sedangkan selebihnya akan direkrut secara bertahap yaitu

pada tahun 2013, 2014, dan 2015 dengan jumlah penambahan masing-masing tahun 4, 4, 1.

23

Jumlah dosen yang akan direkrut tersebut menyesuaikan dengan jumlah mahasiswa Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII. Rencana rekrutmen dosen bisa dilihat pada tabel 5.

Tabel 5.Proyeksi Rekruitmen Dosen

ProdiPBI

JenjangS1

Rencana Rekruitmen

Tenaga Edukatif

2011/2012Th 1

2012/1013Th 2

2013/1014Th 3

2014/2015Th 4

2015/2016Th 5

Jumlah mahasiswa

100 190 280 420 455

Kebutuhan dosen

6 6 10 14 15

Jumlah rekrutmen

0 0 4 4 1

Untuk memenuhi standar pelayanan akademik Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII,

dibutuhkan dosen-dosen dengan kualifikasi berdasar struktur keilmuan Prodi S1 Pendidikan

Bahasa Inggris yakni:

a. Keilmuan Kebahasaan (linguistik).

b. Empat Keterampilan berbahasa

c. Keilmuan Kependidikan.

d. English as International Language.

e. MUVE.

Keenam dosen tetap yang akan mengampu mata kuliah di Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

FPSB UII pada tahun pertama bisa dilihat di tabel 6.

Tabel 6. Daftar Nama Dosen

No Nama Disiplin Ilmu S1 Disiplin Ilmu S2 Disiplin Ilmu S3 Keterangan

1 Anita Sartika Dewi

Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris (S.Pd)

Master on Teaching English for Speaker of Other Languages (TESOL) (M.Ed)

Ph.D on English as International Language

(Dosen tetap yayasan) sedang studi S3 di Monash University Australia

24

2 Ani Pujiastuti Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris (S.Pd)

Master on Teaching English As Foreign language (TEFL)(MA)

Ph.D on Teaching English for Speakers of Other Languages (TESOL)

(Dosen tetap yayasan) Sedang S3 di Ohio State University. Amerika Serikat

3 Irma Windy Astuti

Sarjana Sastra (S.S)

Program studi kajian Bahasa Inggris. Konsentrasi Pengajaran Bahasa Inggris (M.Hum)

- (Dosen tetap yayasan)

4 Ista Maharsi Sarjana Sastra (S.S)

Program studi kajian Bahasa Inggris. Konsentrasi Pengajaran Bahasa Inggris (M.Hum)

- (Dosen tetap yayasan)

5 Nizamuddin Sadiq

Sarjana Pendidikan(S.Pd.)

Program Studi Kajian Bahasa Inggris konsentrasi English Linguistics (M.Hum)

- (Dosen Tetap DPK)

6 Puji Rahayu Sarjana Pendidikan(S.Pd.)

Master of Learning Science and Technology Consentration e-learning in English (MLST)

- Dosen Tetap Yayasan

Di samping tim inti yang terdiri dari dosen-dosen tetap seperti tersebut di atas, beberapa dosen tidak

tetap juga akan mendukung kelancaran jalannya perkuliahan maupun perwujudan pengembangan

jangka pendek, menengah, dan panjang dari program studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris. Dosen-

dosen tidak tetap tersebut adalah:

1. Prof. Suwarsih Madya. Ph.D.

2. Prof. Dr. Chamamah Soeratno

3. Widyasari Listyowulan. S.S.. M.A.

4. Cithra Orisinilandari. S.S.. M.A.

5. Nur Kholis. S.Ag.. M.Sy. Ec.

6. Adam Anshori. S.S.

7. Arum Darmawati. SE.. MM.

8. Erna Fermanti. S.Pd.. M.Hum.

25

9. Ari Kusmiatun. S.Pd.. M.Hum.

2. Tenaga KependidikanUntuk menunjang proses administrasi akademik dan umum Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII

selama lima tahun, diperlukan tiga tenaga kependidikan untuk mengisi jabatan tenaga administrasi

akademik, umum dan keuangan, dan laboran. Kebutuhan tenaga kependidikan ini dilakukan dengan

rekruitmen internal terhadap pegawai honorer di lingkurgan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial

Budaya.

Syarat-syarat tenaga kependidikan yang dibutuhkan adalah sebagai berikut:

1. Staff akademik

a. Serendah-rendahnya lulusan D3 Kearsipan. Ilmu Komputer. atau Sistem Informasi

b. Memiliki pengalaman di bidang administrsi akademik paling tidak 2 tahun

c. Beragama Islam

d. Umur maksimal 35 tahun

e. Mampu bekerja dalam tim

2. Laboran

a. Serendah-rendahnya lulusan D3 ilmu computer atau system informasi

b. Memiliki pengalaman bekerja di laboratorium Bahasa terkomputerisasi paling tidak 2

tahun

c. Beragama Islam

d. Umur maksimal 35 tahun

e. Mampu bekerja dalam tim

2.Sarana Prasarana

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) FPSB UII akan menempati gedung seluas 2002 meter persegi

yang sebelumnya merupakan gedung perpustakaan lama. Lahan gedung ini berukuran 71.5 x 28 m,

sehingga luas total adalah 2002 m2. Denah gedung dapat dilihat di gambar 1. Gedung perpustakaan

lama tersebut sudah direnovasi untuk keperluan operasionalisasi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris,

FPSB, UII. Ruang-ruang tersebut terdiri dari ruang kuliah, perpustakaan, ruang dosen, ruang

pengelola, ruang administrasi, sekretariat Journal of English and Education, ruang rapat, mushola,

Student Acces Learning (SAC), student workshop, ruang siding skripsi, ruang diskusi, pusat pelatihan

game-based, ruang HMJ PBI, dan ruang English Corner.

26

Gambar 1. Denah Gedung Operasional Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

27

1. Kebutuhan Ruang Kuliah

Sampai tahun kelima, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) Fakultas Psikologi dan Ilmu

Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia membutuhkan ruang kuliah sebanyak 3 ruang kuliah

berukuran besar dengan kapasitas maksimal 50 mahasiswa dan 3 ruang kuliah berukuran kecil

dengan kapasitas 25 mahasiswa. Fasilitas untuk semua ruang kuliah tersebut adalah sebagai

berikut:

a. Meja & kursi untuk mahasiswa = (50x2) + (25x2) = 150

b. Meja & kursi untuk dosen = 4 buah

c. Komputer di ruangan = 4 buah

d. LCD terpasang = 4 buah

e. Sound system = 4 buah

f. Akses internet

g. White board = 4 buah

h. Air Condition (AC) = 4 buah

Keterangan: Kebutuhan untuk ruang kuliah bisa dipenuhi dengan menggunakan ruang kuliah

besar 1, 2, dan 3 untuk kelas besar dengan ukuran tiap ruang 96 m2dan ruang kuliah kecil, 1,

2dan 3 untuk ruang kelas kecil dengan ukuran tiap ruang 48 m2. Adapun luas ruangan kuliah

secara keseluruhan adalah 432 m2.

2. Kebutuhan Laboratorium

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam

Indonesia akan membutuhkan laboratorium bahasa yang terkomputerisasi dan terkoneksi

dengan internet berkecepatan tinggi. Hal ini dimasksudkan untuk mendukung perkuliahan yang

berbasis game online. Fasilitas yang ada dalam laboratorium bahasa Prodi Pendidikan Bahasa

Inggris FPSB UII adalah:

a. Komputer berkecepatan tinggi (30 buah)

b. Head set kompatibel dengan game online (30 buah)

c. Kursi mahasiswa (30 buah)

d. Koneksi internet berkecepatan tinggi

e. Komputer master (1 buah)

f. Lcd terpasang (1 buah)

g. White board (1 buah)

h. Room speaker (1 buah)

i. Air conditioner (1 buah)28

j. Keterangan:

Kebutuhan untuk ruang internet-based laboratorium adalah 81 m2 dan akan mennggunakan

ruang laboratorium computer yang ada di lantai 2 Sayap Selatan, Gedung Perpustakaan Pusat

yang menjadi satu dengan Candi Pustakasala, Universitas Islam Indonesia.

Gambar 2. Gedung Perpustakaan Baru UII – Gedung Drs. Muh. Hatta

Gambar 3. Denah Laboratorium Internet-Based

Tanda panah adalah lokasi Laboratorium Internet-Based yang berlokasi di Gedung Drs. Muh.

Hatta – Gedung Perpustakaan Universitas Islam Indonesia Lt. 2 sayap selatan.

29

3. Perpustakaan

Perpustakaan PBI FPSB UII akan menjadi satu dengan perpustakaan fakultas psikologi dan Ilmu

Sosial Budaya dengan menambahkan koleksi yang khusus dibutuhkan oleh mahasiswa Prodi

PBI FPSB UII. Luas perpustakaannya adalah 121.5 m2. Koleksi buku yang ada dan akan

disediakan bisa di lihat di tabel 7.

Tabel 7. Jumlah Koleksi Buku

NO Pustaka Jumlah Yang Ada Yang Akan disediakan Keterangan

1. Buku Wajib 43 30

2. E-Books 30 30

3. E-Jurnal 11 -

4. Jurnal 5 Jenis -

5. Buku Penunjang 218 250

4. Ruang Dosen

Kebutuhan ruang dosen Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial

Budaya Universitas Islam Indonesia seluas 70 m2. Ruang dosen dilengkapi dengan:

a. AC = 1 buah

b. Komputer = 1 buah

c. Akses internet = 1

d. Meja kursi = 6 buah

e. Rak buku = 1 buah

f. Locker = 1 buah

5. Ruang Pengelola

Ruang pengelola yang dibutuhkan untuk sekretariat pelaksana administrasi dan kebijakan di

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII adalah ruang kaprodi dan sekprodi masing-masing

seluas 15 m2 dengan fasilitas sebagai berikut:

a. AC = 1 buah

b. Computer = 2 buah

c. Akses internet = 1

d. Meja kursi = 2 buah

e. Pesawat telepon = 1 buah

30

6. Ruang Administrasi

Ruang administrasi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII berukuran 10.5 m2. Dalam

ruangan tersebut akan diinstall peralatan kantor yang dibutuhkan oleh Prodi PBI FPSB UII.

yaitu:

a. Komputer = 1 buah

b. Telpon = 1 buah

c. Akses internet = 1

d. Meja kursi = 1 buah

e. Lemari kabinet/rak buku = 1 buah

IV. PENDANAAN

Pada bagian ini akan dibahas mengenai evaluasi terkait dengan Manajemen Finansial dan Aspek

Keberlanjutan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam

Indonesia.

1. MANAJEMEN FINANSIAL

Manajemen keuangan yang diterapkan di Universitas Islam Indonesia adalah manajemen keuangan

berbasis kinerja. Berikut adalah kebijakan-kebijakan yang berlaku di Universitas Islam Indonesia

mengenai penganggaran. pengelolaan/pemanfaatan. dan pencatatannya.

1. Kebijakan Manajemen Keuangan

Kebijakan manajemen keuangan mencakup kebijakan penganggaran, pengelolaan/

pemanfaatan, dan pencatatan.

1.Penganggaran

Penentuan anggaran di semua prodi di Universitas Islam Indonesia direncanakan

berdasarkan program kerja tahunan yang dibuat di awal tahun anggaran. Mekanisme

penganggaran terdiri dari mekanisme penyusunan dan revisi yang memiliki prosedur

yang sama. Prosedur-prosedur tersebut adalah:

a. Berdasarkan Program Kerja Tahunan masing-masing. PYBW. unversitas. fakultas.

unit swakelola. dan unit-unit di bawahnya menyusun rencana anggaran

pendapatan dan belanja (RAPB). RAPB tersebut disusun per jenis pendapatan dan

belanja sesuai dengan format RAPB dengan format pada lampiran …..

b. Fakultas-fakultas. unit swakelola. dan unit-unit di bawahnya mengajukan RAPB

masing-masing ke universitas.

31

c. Universitas membuat Surat Pengajuan Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja

(SP-RAPB) kepada PYBW dengan disertai RAPB universitas. fakultas. unit

swakelola. dan unit-unit di bawahnya.

d. PHBW. Kantor Perbendaharaan Badan Wakaf (KPBW). Lembaga Pengendalian

Badan Wakaf (LPPBW) dan unit-unit di bawah PHBW mengajukan RAPB masing-

masing kepada PHBW.

e. PHBW menyerahkan seluruh RAPB kepada Komisi Anggaran untuk diperiksa oelh

tim Ad Hoc.

f. Tim Ad Hoc melakukan pemeriksaan atas semua RAPB yang diajukan berdasar

pada ketentuan kewajaran yang ditetapkan rector bersama-sama dengan PHBW

serta kesesuaiannya dengan Program Kerja yang telah disahkan. Pelaksanaan

pemeriksaan tersebut melibatkan unit-unit yang diperiksa.

g. RAPB yang telah diperiksa Tim Ad Hoc dikembalikan ke masing-masing unit untuk

diperbaiki. kemudian diserahkan kembali kepada Tim Ad Hoc.

h. Tim Ad Hoc membuat laporan dan menyerahkan RAPB seluruh unit yang telah

diperbaiki ke Komisi Anggaran.

i. Komisi Anggaran menggabungkan anggaran unit yang telah direvisi ke dalam

bentuk buku Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Badan Wakaf Universitas

Islam Indonesia (RAPB BW UII) dan melaporkannya ke PHBW.

j. PHBW dan senat universitas melaksanakan persetujuan RAPB BW UII untuk

menjadi APB BW UII.

k. PHBW membuat Surat Keputusan Anggaran Pendapatan dan Belanja Badan

Wakaf Universitas Islam Indonesia (SK-APB BW UII) tahunan. SK-APB BW UII

tahunan dibuat dan didistribusikan kepada PHBW. rektorat. fakultas. unit

swakelola dab unit-unit di bawahnya.

Kebutuhan investasi

Biaya untuk kebutuhan investasi yang berupa gedung dan sarana investasi yang

lainnya dilaksanakan berdasarkan usulan dari program studi. Usulan tersebut harus

mendapatkan persetujuan dari universitas dan yayasan. Apabila sudah disetujui. pihak

yayasan dan universitas akan menyediakan anggaran yang dibutuhkan untuk

kebutuhan investasi prodi di lingkungan Universitas Islam Indonesia.

32

Biaya operasional

Berbeda dengan kebutuhan investasi. biaya operasional dianggarkan di tingkat

fakultas yang merupakan usulan prodi. Penentuan biaya operasional ini dirapatkan

ditingkat universitas dan disetujui oleh yayasan. Meskipun demikian. sumber dana

yang digunakan adalah sumber dana dari fakultas.

Biaya pemeliharaan

Penentuan biayan pemeliharaan sama dengan penentuan biaya operasional. Biaya

dianggarkan di tingkat fakultas yang merupakan usulan prodi. Penentuan biaya

operasional ini dirapatkan ditingkat universitas dan disetujui oleh yayasan. Meskipun

demikian, sumber dana yang digunakan adalah sumber dana dari fakultas.

Biaya pengembangan

Penentuan biaya pengembangan sama dengan penentuan biaya operasional. Biaya

dianggarkan di tingkat fakultas yang merupakan usulan prodi. Penentuan biaya

operasional ini dirapatkan ditingkat universitas dan disetujui oleh yayasan. Meskipun

demikian. sumber dana yang digunakan adalah sumber dana dari fakultas.

Biaya taktis dan strategis lainnya

Penentuan biayan taktis dan strategis lainnya sama dengan penentuan biaya

operasional. Biaya dianggarkan di tingkat fakultas yang merupakan usulan prodi.

Penentuan biaya operasional ini dirapatkan ditingkat universitas dan disetujui oleh

yayasan. Meskipun demikian, sumber dana yang digunakan adalah sumber dana dari

fakultas.

2. Pengelolaan/pemanfaatan

Pengelolaan dan pemanfaatan anggaran diatur dalam prinsip-prinsip pengendalian

penggunaan dana yang terdiri dari:

a. Setiap pembayaran dilakukan menggunakan cek melalui bank. Jika pembayaran

dilakukan secara tunai dibentuk kas kecil.

b. Setiap penggunaan dana harus mendapat otorisasi dari pejabat yang berwenang.

Berikut adalah jenjang otorisasi untuk berbagai jenis penggunaan dana:

1. Otorisasi penggunaan dana pada tingkat PHBW. LPPBW. dan KPBW dilakukan oleh

pimpinan masing-masing unit.

2. Otorisasi penggunaan dana pada tingkat universitas. untuk bidang I. III. dan IV oleh

pembantu rector II dan rector. khusus bidang II oleh rector.

33

3. Otorisasi penggunaan dana pada tingkat fakultas. untuk bidang I. III. dan IV oleh

pembantu dekan II. khusus bidang II oleh dekan.

4. Otorisasi penggunaan dana pada tingkat unit swakelola. untuk bidang I dan III oleh

direktur bidang keuangan. Khusus bidang keuangan oleh direktur.

5. Otorisasi penggunaan dana pada tingkat pelaksana. penanggung jawab adalah

pada pimpinan masing-masing unit.

c. Setiap penggunaan dana harus berpedoman pada “Formulir Isian Rencana Anggaran

Pendapatan dan Belanja (FIRAPB)” yang sudah disyahkan.

d. Setiap penggunaan dana harus dicatat sesuai dengan bukti pendukung yang lengkap

dan valid.

e. Bukti pendukung penggunaan dana harus dicatat dan diarsip urut tanggal sekaligus

urut nomot BPy.

f. Bukti pendukung dari penggunaan dana yang berkaitan dengan pihak intern unit

(bukti pendukung intern) harus ditandatangani oleh pejabat yang berwenang dan

distempel (dicap) unit yang bersangkutan.

g. Pemberian pinjaman (piutang antar unit) harus didukung dengan surat perjanjian

yang berisi: pokok pinjaman. bagi hasil (bila ada). jangka waktu pinjaman. prosedur

pelunasan maupun hal-hal lain (misalnya: sangsi) yang mungkin timbul dari piutang

tersebut.

h. Penggunaan dana untuk pelunasan hutang didukung dengan bukti timbulnya hutang.

3.Pencatatan

Penggunaan anggaran di semua program studi di Universitas Islam Indonesia dicatat

dengan menggunakan program manajemen akuntansi terintegrasi SAP (singkatan).

Program ini merupakan program online yang bisa diakses oleh semua petugas

keuangan yang memiliki user name dan password sehingga semua petugas keuangan

bisa melaporakan keluar masuknya uang yang ada di unitnya secara real time. Karena

sifatnya yang online, program ini memungkinkan bagi pimpinan untuk mengecek

posisi keuangan riil pada saat tertentu dengan memperhatikan posisi kas pada saat

tersebut.

Disamping pencatatan penggunaan anggaran harian yang bersifat real time, setiap

unit wajib membuat laporan-laporan lain dengan jangka waktu yang sudah ditentukan

oleh yayasan. Jenis-jenis laporan tersebut adalh:

34

a. Laporan Realisasi Anggaran Pendapatan dan Belanja. Laporan yang disampaikan

setiap bulan ini memuat tentang realisasi transaksi yang dilakukan setiap hari yang

sudah dicatat dalam SAP. Laporan ini menunjukkan jumlah anggaran setahun,

realisasi pelaksanaan per bulan, jumlah realisasi sampai dengan bulan yang

dilaporkan serta sisa anggaran.

b. Laporan Perbandingan Anggaran dan Realisasi. Laporan yang disusun setiap akhir

semester (31 Desember) dan akhir tahun anggaran (30 Juni) ini menunjukkan

perbandingan antara anggaran dan realisasi pelaksanaan anggaran serta selisih

anggaran dalam 1 periode.

c. Laporan Posisi Keuangan. Laporan yang disusun setiap akhir semester (31

Desember) dan akhir tahun anggaran (30 Juni) ini menyajikan posisi aktiva, hutang,

dan aktiva bersig pada periode tertentu.

d. Laporan Aktivitas. Laporan yang disusun setiap akhir semester (31 Desember) dan

akhir tahun anggaran (30 Juni) ini menyajikan seluruh pendapatan yang diperoleh

dan seluruh biaya yang terjadi serta menunjukkan sisa aktiva bersih selama satu

periode pada setiap unit.

e. Laporan Arus Kas. Laporan yang disusun pada akhir semester (31 Desember) dan

akhir tahun anggaran (30 Juni) ini menyajikan penerimaan dan penggunaan serta

saldo dana baik berupa uang tunai maupun dana bank giro yang berasal dari hasil

operasi, investasi dan pendanaan selama satu periode.

f. Laporan Posisi Keuangan Konsolidasi, Laporan Aktivitas Konsolidasi, Laporan Arus

Kas Konsolidasi, Laporan Perbandingan Anggaran dan Realisasi Konsolidasi .

Laporan yang disusun pada akhir semester (31 Desember) dan akhir tahun

anggaran (30 Juni) ini memuat tentang laporan keuangan gabungan dari unit-unit

yang menjadi bagian dari unit tertentu.

2. Efektifitas dan Efisiensi Penggunaan Managemen Keuangan

Manajemen keuangan yang digunakan dilingkungan Universitas Islam Indonesia sejak tahun

2007 terbukti efektif karena baik penganggaran maupun pencatatan yang dilakukan dengan

menggunakan program SAP membuat sistem manajemen keuangan Universitas Islam

Indonesia menjadi lebih rapi. Disamping itu, penggunaan manajemen keuangan berbasis SAP

mampu mengontrol pembelian barang-barang disemua unit di Universitas Islam Indonesia

35

dan penggunaan anggaran yang dilakukan oleh seluruh unit yang ada di Universitas Islam

Indonesia.

Efisiensi Penggunaan manajemen keuangan berbasis SAP terbukti dengan audit yang

dilakukan setiap tahun oleh akuntan publik. Audit terakhir yang dilakukan pada 5 November

2010 oleh kantor akuntan publik Hadori Sugiarto Adi & Rekan menyatakan bahwa “posisi

keuangan Yayasan Badan Wakaf Universitas Islam Indonesia tanggal 30 Juni 2010 dan 2009,

laporan aktivitas serta laporan arus kas untuk tahun yang berakhir pada tanggal-tanggal

tersebut sesuai dengan prinsip akuntansi yang berlaku umum di Indonesia”.

3. Sumber dana

Sumber dana Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII terbagi menjadi tiga, yaitu

sumber dana investasi, sumber dana penerimaan dari mahasiswa, dan sumber dana dari

penerimaan selain mahasiswa.

1. Sumber Dana Investasi

Penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Psikologi dan Ilmu

Sosial Budaya Unviersitas Islam Indonesia akan dibiayai dari sumber dana yang berasal dari

dana investasi sebesar Rp. 1.024.150.000 yang akan dikeluarkan pada awal berdirinya Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris (S1) oleh pihak Universitas Islam Indonesia. Selain investasi yang

berupa uang, Prodi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) FPSB UII juga menggunakan investasi

yang berupa gedung dan sarana prasarana yang sudah dimiliki oleh universitas.

2. Sumber Penerimaan dari Mahasiswa

Sumber dana penerimaan dari mahasiswa meliputi Uang pendaftaran, Uang Sumbangan

Catur Dharma, uang kuliah yang terdiri dari SPP tetap dan SPP variable (SKS), Uang gedung,

dan iuran-iuran kemahasiswaan lainnya. Jumlah penerimaan dari mahasiswa bervariasi

setiap tahunnya tergantung pada jumlah mahasiswa aktif pada tahun tersebut.

Dana penerimaan dari mahasiswa pada tahun pertama sampai tahun kelima akan

dipergunakan untuk operasional pelaksanaan proses belajar mengajar. penyediaan sarana

dan prasarana penunjang PBM. dan pengembangan sumber daya manusia di Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris UII. Mulai dari tahun pertama. Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris sudah akan mampu membiayai proses PBM secara mandiri dari penerimaan

yang diperoleh dari mahasiswa. Akan tetapi, baru pada tahun keempat Prodi Pendidikan

Bahasa Inggris FPSB UII bisa mengembalikan dana investasi yang digunakan pada proses

pendirian prodi ini. Mulai tahun keempat. Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII mampu 36

untuk melakukan kegiatan pengembangan yang berupa rencana pembuatan gedung kuliah

baru.

Penerimaan pertahun

Secara rinci jumlah penerimaan per tahun yang akan didapatkan dari dana investasi dan

penerimaan dari mahasiswa mengalami kenaikan yang signifikan. Adapun proyeksi

penerimaan selama lima tahun pertama bisa dilihat pada tabel 8.

Tabel 8. Penerimaan PertahunTahun I

(ribuan Rp)Tahun II

(ribuan Rp)Tahun III

(ribuan Rp)Tahun IV

(ribuan Rp)Tahun V

(ribuan Rp)Dana Investasi 1.024.150 - - - -Penerimaan mahasiswa

1.297.525 1.736.160 2.288.920 3.393.505 3.733.495

Total penerimaan 2.321.675 1.736.160 2.288.920 3.393.505 3.733.495

Pembiayaan selama lima tahun

Jumlah anggaran belanja yang dibutuhkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) baik

untuk proses akademik maupun non akademik selama lima tahun bisa dilihat dalam tabel 9.

Tabel 9. Pembiayaan Selama Lima Tahun

Keterangan Tahun 1 (Ribuan rp)

Tahun 2 (Ribuan rp)

Tahun 3 (Ribuan rp)

Tahun 4(Ribuan rp)

Tahun 5(Ribuan rp)

Biaya Adm Umum 381.618 422.179,8 467.277,78 517.461,558 573.354,914 Biaya Akademik 626.844 814.540 1.599.673,7 2.453.351,9 2.928.578,1 Biaya Kemahasiswaan 45.515 58.178,5 75.294 111.441 111.441Pengeluaran per tahunan 1.053.977 1.294.898,3 2.142.245,48 3.082.254,458 3.613.374,014

Perhitungan cash-back period

Dari perhitungan penerimaan dan pembiayaan di atas, cash-bask period prodi pendidikan

Bahasa Inggris (S1) bisa dilihat pada tabel 10.

Tabel 10. Perhitungan cash-back period

Keterangan Tahun 1(ribuan Rp)

Tahun 2(ribuan Rp)

Tahun 3(ribuan Rp)

Tahun 4(ribuan Rp)

Tahun 5(ribuan Rp)

Aliran Kas masuk 1,297,525 1,736,160 2,288,920 3,393,505 3,733,495 Aliran Kas keluar 1,053,977 1,294,898,3 2,142,245,48 3,082,254,458 3,613,374,014 Aliran Kas bersih 243,548 441,261,7 146,674,52 311,250,542 120,120,986

37

Sisa Hutang Investasi 1,024,150 780,602 339,340,3 192,665,78 - Saldo dikurangi biaya investasi

(780,602) (339,340,300) (192,665,78) Rp 118,584,762

238,705,748

3. Sumber dana dari penerimaan selain mahasiswa

Selain dari SPP mahasiswa, penerimaan Universitas Islam Indonesia juga berasal dari

pusat-pusat studi yang dimiliki oleh UII dan dari penerimaan hibah-hibah. Dari tahun

2003, Universitas Islam Indonesia memperoleh hibah eksternal sebanyak Rp.

51,890,000,000 yang didapatkan oleh baik universitas secara keseluruhan atau fakultas

dan program studi-program studi yang ada di UII. Tabel 11 menunjukkan sumber dana

dari penerimaan hibah eksternal yang diperoleh oleh UII sejak tahun 2003.

Tabel 11 Penerimaan Universitas Islam Indonesia dari dana hibah eksternal

NoT A H U N P E R O L E H A N BESAR

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 PEROLEHAN HIBAH 1 1.500.000.000 2 1.000.000.000 3 12.000.000.000 4 3.500.000.000 5 890.000.000 6 4.800.000.000 7 575.000.000 8 1.500.000.000 9 125.000.000

10 13.000.000.000 11 13.000.000.000 T O T A L 51.890.000.000

4.2 ASPEK KEBERLANJUTAN

Aspek kualitatif dan kuantitatif berikut akan menjamin keberlanjutan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Universitas Islam Indonesia

ASPEK KUALITATIF

1. Lulusan sarjana pendidikan khususnya Pendidikan Bahasa Inggris masih sangat marketable, selain menjadi

salah satu profesi yang sangat diminati dalam rekruitmen CPNS maupun dalam beberapa bidang pekerjaan

lain entah itu staf kemenlu, pariwisata, guru les, guru privat, bahkan wirausaha dengan membuka kursus

maupun pelatihan yang terkait dengan bahasa Inggris. Hal yang unik bagi lulusan program studi Pendidikan

Bahasa Inggris adalah hampir dapat dikatakan tidak ada yang menganggur asalkan mau bekerja dalam

38

lingkup pengajaran bahasa Inggris baik ditingkat PAUD hingga perguruan tinggi, baik di lembaga formal

maupun informal, baik pegawai negeri maupun privat. Sehingga lulusan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

termasuk dalam kategori high marketable. Prospek lulusan, Alumni dari program studi Pendidikan Bahasa

Inggris dapat masuk di berbagai bidang lapangan pekerjaan, seperti: (1) Instansi Pemerintah: Guru Bahasa

Inggris, (2) Swasta: Penerjemah, Lembaga Kursus Bahasa Inggris, Private, dll., (3) Dosen di Perguruan Tinggi

Negeri/Swasta, dan (4) Lembaga-lembaga lain yang membutuhkan keahlian bahasa Inggris.

2. Pemakai jasa lulusan masih didominasi oleh pemerintah dengan kebutuhan penerimaan guru untuk

sekolah baik di SMP dan sederajat, SMA/MA/SMK di seluruh wilayah Indonesia dengan pembukaan CPNS

dari tahun ke tahun. Data dilapangan menunjukkan kebutuhan pemerintah terhadap tenaga guru yang

memiliki kualifikasi akademik S1/ DIV untuk berbagai jenjang pendidikan, khususnya guru mata pelajaran

Bahasa Inggris masih sangat tinggi.

3. Prospek calon mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris S1 berasal dari berbagai kalangan,

antara lain: (a) Alumni SMA, MA umum maupun pesantren, (b) guru-guru Bahasa Inggris yang masih D3

atau D1, dan (c) mahasiswa Universitas Islam Indonesia.

4. Perbandingan jumlah penutur asli bahasa Inggris, penutur L2 dan penutur EFL saat cukup siginifikan

sehingga berimplikasi kepada jumlah penutur Bhs. Inggris yang bukan penutur asli akan semakin

melampaui jumlah penutur aslinya (Kachru, 1996), penggunaan Bhs. Inggris sebagai media komunikasi

global akan meluas dari Bhs. Inggris sebagai Bhs. Asing (TEFL), menjadi world Englishes – EIL (Bhs Inggris

sebagai Bhs Internasional) (Graddol, 2006), beralihnya pandangan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing

menjadi Bahasa Internasional (EIL) akan meningkatkan animo masyarakat untuk belajar bahasa Inggris,

Inggris semakin mudah dipelajari, dan yang terpenting adalah dibutuhkan lebih banyak guru bahasa Inggris

yang kompeten. Selain itu, saat ini bahasa Inggris merupakan Bahasa Asing terpopuler yang dipelajari di

sekolah dari tingkat SD hingga perguruan tinggi (Lowenberg, 1991). Bahkan, bahasa Inggris bukan lagi mata

pelajaran yang wajib dipelajari tetapi merupakan kebutuhan.

Aspek Kuantitatif

1. Kebutuhan CPNS guru bahasa Inggris di DIY sampai tahun 2014 berjumlah 204 orang. Secara rinci

kebutuhan tersebut dapat di lihat di tabel 12.

Tabel 12. Kebutuhan Guru Bahasa Inggris di DIY

39

Di Jawa Tengah tidak kurang 1.116 CPNS guru bahasa Inggris dibutuhkan hingga tahun 2014.

Sedangkan secara nasional dibutuhkan 14.352 CPNS guru bahasa Inggris. Secara rinci kebutuhan per

provinsi pertahun dapat di lihat di tabel 13.

Tabel 13. Kebutuhan Guru Bahasa Inggris Nasional

40

2. Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2008 meluluskan 92 orang, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 123

orang, Universitas Sanata Dharma 139 orang, Universitas Ahmad Dahlan 254 orang, sehingga total 608

lulusan. Pada tahun itu berdasarkan data Kompas terdapat 195.387 guru diseluruh Indonesia dari guru SD,

SMP, dan SMA sederajat memasuki masa pensiun sepanjang tahun 2009-2014 (kompas.com). Sementara

itu, data menunjukkan dari 100 lowongan pekerjaan di harian nasional Kompas, 86% membutuhkan

kemampuan komunikasi aktif Bhs. Inggris (UMY, 2003).

3. Pada tahun akademik 2010/2011 tercatat tidak kurang 1.976.683 siswa SMA/MA baik negeri maupun

swasta di seluruh Indonesia. Ini merupakan prospek calon mahasiswa hingga tiga tahun mendatang. Jumlah

prospek calon mahasiswa dapat di lihat di tabel 14.

Tabel 14. Jumlah Siswa SMA/MA se-Indonesia

No ProvinsiJUMLAH SISWA SMA/MANegeri Swasta Total

1 Nanggroe Aceh Darussalam 70.476 13.871 84.3472 Sumatera Utara 75.622 70.131 145.7533 Sumatera Barat 64.665 16.301 80.9664 Bengkulu 25.047 3.770 28.8175 Riau 40.827 16.501 57.3286 Kepulauan Riau 12.827 1.869 14.6967 Jambi 21.977 6.659 28.6368 Sumatera Selatan 82.382 43.433 125.8159 Lampung 17.979 14.119 32.09810 Kepulauan Bangka Belitung 9.905 3.822 13.72711 DKI Jakarta 60.531 49.953 110.48412 Jawa Barat 111.113 68.358 179.47113 Banten 47.886 45.116 93.00214 Jawa Tengah 126.723 84.943 211.66615 DI Yogyakarta 26.989 11.860 38.84916 Jawa Timur 161.771 152.574 314.34517 Kalimantan Barat 26.014 18.948 44.96218 Kalimantan Tengah 11.410 4.202 15.61219 Kalimantan Selatan 22.139 5.994 28.13320 Kalimantan Timur 40.229 12.468 52.69721 Bali 14.798 7.477 22.27522 Nusa Tenggara Barat 22.403 6.991 29.39423 Nusa Tenggara Timur 13.530 9.700 23.23024 Sulawesi Barat 9.639 2.793 12.43225 Sulawesi Utara 8.782 2.490 11.272

41

26 Sulawesi Tengah 16.727 5.250 21.97727 Sulawesi Selatan 57.328 20.166 77.49428 Sulawesi Tenggara 23.491 1.752 25.24329 Gorontalo 7.404 3.670 11.07430 Maluku 11.617 4.530 16.14731 Maluku Utara 2.897 624 3.52132 Papua Barat 6.109 740 6.84933 Papua 8.732 5.464 14.196Total 1.259.976 716.707 1.976.683

(sumber: http :// nisn . jardiknas . org / rekap . php )

Sementara itu, berdasarkan Data Ditjen PMPTK Depdiknas tahun 2008, terdapat 1.456.491 (sekitar 63%) guru

pada berbagai jenjang dan satuan pendidikan yang belum memenuhi kualifikasi akademik yang dipersyaratkan.

Dalam 10 tahun ke depan kurang lebih 1,75 juta guru ditargetkan telah meraih kualifikasi S1/D4.

4. Penutur bahasa Inggris saat ini mencapai 1.5 milyar orang dengan rincian penutur asli 375 juta orang,

penutur L2 375 juta orang dan penutur EFL 750 juta orang. Penutur bahasa Inggris diperkirakan akan mencapai

2 milyar orang hingga 10 tahun yang akan dating. Sehingga penutur bahasa Inggris akan jauh melampaui

penutur asli. Hal ini berimplikasi bahwa bahasa Inggris tidak akan pernah kehabisan pembelajar dan guru

bahasa Inggris.

V. Manajemen Akademis

Aspek Kualitatif

1. Prosedur Pembukaan

Prosedur pembukaan program studi baru ditingkat fakultas dan institusi di atur dalam Peraturan Pengurus

Harian Badan Wakaf Universitas Islam Indonesia Nomor 03 Tahun 2007 tentang Pedoman Pembukaan,

Penggabungan, dan Penutupan Satuan Program Pendidikan di Lingkungan Universitas Islam Indonesia.

Prosedur yang dilaksanakan sekurang-kurangnya melewati empat tahapan. Pertama, Program Studi

Pengusul mengajukan usulan kepada Dekan di tingkat Fakultas untuk membuka program studi baru. Usulan ini

kemudian dijadikan program kerja dekan dan disampaikan dalam rapat pimpinan (rapim). Apabila rapim di

tingkat dekanat menyetujui setelah itu diajukan ke senat fakultas. Selanjutnya, secara resmi dengan

berlandaskan atas persetujuan senat fakultas, Dekan mengajukan permohonan pembukaan prodi baru kepada

Rektor.

Tahap kedua, Rektor membentuk tim evaluator internal yang diketuai Direktur Akademik dengan tugas

pokok mengevaluasi proposal-proposal yang ada apakah layak untuk diteruskan atau tidak. Setelah proposal

42

internal diterima maka Rektor menugaskan tim khusus untuk membuat studi kelayakan dan rancangan

pendirian.

Tahap ketiga, studi kelayakan dan rancangan pendirian ini kemudian di ajukan ke Senat Universitas Komisi

Akademik. Setelah disetujui Senat Universitas Komisi Akademik, studi kelayakan dan rancangan pendirian

diajukan ke Senat Universitas.

Tahap keempat, Rektor mengajukan permohonan ke Pengurus Harian Badan Wakaf. Pengurus Harian

Badan Wakaf memberikan pertimbangan-pertimbangan yang akan menjadi kata akhir bagi Rektor untuk

melanjutkannya ke Direktorat Pendidikan Tinggi.

2. Struktur Organisasi dan Manajemen Penyelenggaraan Program Studi

Struktur organisasi pengelola Prodi Pendidikan Bahasa Inggris S1 FPSB UII ditunjukkan pada gambar

berikut :

keterangan:

= Garis instruktif

= Garis konsultatif

3. Jumlah Mahasiswa Baru Yang Dijanjikan Untuk Diterima Dalam Lima Tahun Pertama dan Mekanisme

Rekruitmen

Jumlah Rekruitmen Mahasiswa Baru Dalam Lima Tahun Pertama dapat dilihat di table 15.

43

RektorWakil Rektor

DekanWakil DekanFPSB UII

KetuaSekretaris Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Senat

Kepala Divisi Akademik/Pengajaran

Staff Akademik Prodi PBI

Laboran Prodi PBI

Tabel 15. Jumlah Rekruitmen Mahasiswa Baru dalam Lima Tahun Pertama

Angk Tahun Ke-1 Tahun Ke-2 Tahun Ke-3 Tahun Ke-4 Tahun Ke-5

K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K3 K1 K2 K3

I 50 50

II 50 50

III 50 50

IV 50 50 50

V 50 50 50

Keterangan:

Angk = Angkatan

K = Kelas

50 = Jumlah Mahasiswa

Mekanisme rekruitmen secara garis besar terbagi menjadi dua yakni:

a. Mekanisme Tes dan

b. Mekanisme Penelusuran Siswa Berprestasi (PSB).

Mekanisme tes terbagi menjadi dua yakni tes CBT (Computer Based Test) dan PBT (Paper Based Tes). CBT

adalah pola seleksi melalui Ujian Potensi Calon Mahasiswa (UPCM). Sedangkan PBT adalah UPCM secara

tertulis. PBT terbagi menjadi PBT reguler dan PBT seleksi Cepat. PBT Reguler terdiri dari dua kategori, yakni PBT

Potensi dan PBT Mandiri. Mekanisme PSB adalah penerimaan calon mahasiswa melalui seleksi prestasi Bidang

Akademik dan Bakat Minat. Direncanakan penerimaan dari jalur tes sebanyak 50% dan melalui jalur PSB 50%.

4. Rencana Pengembangan Program Studi.

Secara garis besar rencana pengembangan program studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris diatur dalam

rencana pengembangan jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang.

A. Rencana Pengembangan Jangka Pendek (1-3 tahun)

Rencana pengembangan jangka pendek dalam kurun waktu 1 hingga 3 tahun adalah

pengembangan-pengembangan yang terkait pemantapan fondasi baik itu akademik, struktur lembaga,

maupun sumber daya berupa dosen dan mahasiswa serta pranata pendukung lainnya, yang dideskripsikan

secara rinci sebagai berikut.

44

1. Pendirian Laboratorium Terpadu Computer-Assisted Language Learning. Laboratorium terpadu ini

merupakan prioritas untuk segera diwujudkan karena merupakan faktor pendukung utama

keunggulan program studi dalam hal penguasaan ICT berupa MUVE (multi user virtual

environment).

2. Penguatan struktur keilmuan program studi Pendidikan Bahasa Inggris. Terdapat empat pilar

keunggulan program studi pendidikan bahasa Inggris, FPSB, UII yaitu 1) media pembelajaran

bahasa Inggris online yang dikenal dengan multi user virtual environment (MUVE), 2) PPL ke tiga

SMA di Australia, 3) Kuliah satu semester di Monash University, dan 4) Main stream English as

International Language. Oleh karena itu, struktur keilmuan terus akan diperkuat untuk mendukung

empat keunggulan di atas. Penguatan-penguatan yang dapat dilakukan adalah dengan senantiasa

melakukan evaluasi terhadap ketepatan mata kuliah dengan ketercapaian. Sehingga setiap akhir

tahun akan dilakukan analisa dan evaluasi struktur secara simultan dan pada tahun keempat sudah

dapat dilakukan evaluasi kurikulum.

3. Penguatan kerjasama antara Universitas Islam Indonesia dan Monash University Australia agar

mahasiswa program studi pendidikan bahasa Inggris dapat melaksanakan kuliah selama 1

semester di Monash university, sekaligus memantapkan penguatan keunggulan sebagai

benchmark untuk konsentrasi English as International Language (EIL).

4. Pengembangan hubungan dan jaringan kerjasama dengan institusi-institusi lain, ditingkat lokal

dengan sekolah-sekolah yang akan dijadikan tempat mahasiswa melakukan observasi, praktikum,

maupun praktek pengalaman lapangan (PPL), ditingkat nasional dengan lembaga pemerintah atau

swasta, maupun institusi lain, atau perguruan tinggi untuk memperkuat keilmuan, pengetahuan,

dan eksistensi program studi Pendidikan Bahasa Inggris Univeristas Islam Indonesia.

Pengembangan dan perluasan kerjasama Internasional dengan pemerintah Australia dengan

pengiriman mahasiswa untuk PPL di Australia yang sudah dilaksanakan di tiga SMA yakni

Mornington Secondary College (SC), Rosebud SC, dan Dromana SC.

5. Mengundang English Language Fellow (dari US embassy, Australian Volunteer International (AVI),

dll) minimal 1 orang pertahun. The English Language (EL) Fellow dimaksudkan untuk memperkuat

kesepahaman bersama antara Negara asal dengan UII.

6. Persiapan pengajuan akreditasi program studi di tiga tahun pertama. Perangkat dan dokumen-

dokumen terkait sudah harus di tahuan ke tiga sehingga di tahun keempat proses pengajuan

akreditasi dapat dilakukan.

7. Persiapan pengajuan sertifikasi dosen program studi pendidikan Bahasa Inggris. Minimal sudah

ada 1 orang dosen yang lulus sertifikasi dosen di tahun 2013.45

8. Di tahun ketiga akan melakukan rekruitmen sebanyak-banyaknya 4 orang dosen yang sudah

bergelar minimal S2. Dengan asumsi bahwa setiap tahun program studi pendidikan bahasa Inggris,

FPSB, UII menerima 100 mahasiswa per tahun, maka pada tahun ketiga jumlah mahasiswa adalah

300 orang. Untuk memenuhi rasio dosen 1:30 maka diperlukan setidaknya tambahan 4 orang

dosen baru.

9. Pengajuan agar semua dosen sudah berjabatan fungsional. Pengajuan jabatan fungsional lektor 2

orang dan asisten ahli 4 orang, dan 4 NJA sebagai rekruitmen dosen baru.

10. Persiapan pembentukan klab-klab mahasiswa berupa kegiatan ekstrkurikuler yang terkait dan

mendukung keilmuan bidang studi, misalnya klab game online, klab jurnalistik, English Department

Student Association (EDeSA), Klab EMed (English by Media), English Debate, Kelompok Penelitian,

dll.

11. Pengiriman semua dosen yang belum mengikuti pelatihan PEKERTI dan APPLIED APPROACH. Untuk

dapat melaksanakan tugas dan kewajiban sebagai pendidik dan pembelajar setiap dosen perlu

memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial (UU Guru dan Dosen).

Program Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) dan Applied Approach

(AA) merupakan program pelatihan yang dirancang Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi untuk

peningkatan kompetensi pedagogik bagi para dosen. PEKERTI ditujukan untuk dosen muda,

sedangkan AA ditujukan untuk dosen senior.

12. Pengembangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat serta dakwah Islamiyah di

kalangan dosen maupun mahasiswa program studi. Selain mengajar, dosen memiliki tugas untuk

melaksanakan penelitian pengabdian masyarakat, dan Dakwah Islamiyah (catur dharma).

13. Pengembangan publikasi dosen baik berupa publikasi ilmiah populer di surat-surat kabar, majalah,

dan buletin, maupun dalam bentuk karya ilmiah berupa buku dan artikel-artikel ilmiah yang akan

diterbitkan di jurnal-jurnal ilmiah, baik lokal, nasional, maupun internasional. Termasuk di

dalamnya mempersiapkan perubahan nama Journal of English and Education (JEE) menjadi Journal

of English Education (JEE) dan disiapkan untuk pengajuan akreditasi jurnal.

14. Pengiriman dosen maupun mahasiswa dalam pengayaan keilmuan melalui seminar, konferensi,

kongres, dan sebagainya. Untuk memperkuat kompetensi akademik yang bersifat ilmiah, dosen

dan mahasiswa didorong untuk dapat meningkatkan kompetensi akademiknya dengan mengikuti

kegiatan-kegiatan ilmiah.

15. Mengirim dosen untuk peningkatan kemampuan profesional. Dua hal yang menjadi konsep yang

paling fundamental dalam profesionalisme dosen adalah peningkatan Foundation skill dan critical

46

comprehensive. Oleh karena itu dosen akan diupayakan untuk mengikuti sebanyak mungkin

kegiatan staff development baik di dalam maupun luar negeri.

B. Rencana Pengembangan Program Studi Jangka Menengah (4-10 tahun)

Di samping program-program yang ditargetkan untuk jangka pendek dan diharapkan tetap

berjalan rutin, rencana pengembangan jangka menengah direncanakan menjadi program pada tahun

keempat hingga kesepuluh. Rencana pengembangan program studi untuk jangka menengah sebagai

berikut:

1. Menyekolahkan dosen untuk strata S3 pertahun sekurang-kurangnya 1 orang. Diharapkan tiga

tahun kedepan, dua (2) orang dosen yang saat ini sedang melanjutkan studi S3 sudah selesai dan

ditahun keempat secara bertahap bisa menyekolahkan dosen untuk sekolah S3. hal ini selain

dimaksudkan untuk menunjang kualitas akademik juga dipersiapkan untuk mendirikan program

pascasarjana S2.

2. Pendirian Program Pasca Sarjana jenjang S2. Program Pasca Sarjana jenjang S2 yang akan didirikan

adalah S2 Pendidikan Bahasa Inggris dengan ciri khas dan keunggulan program EIL (English as

International Language) yang bekerjasama dengan Monash University. Belum ada satupun

perguruan tinggi di Indonesia yang menjadikan EIL sebagai keunggulan sehingga peluang untuk

mengembangkan EIL masih sangat terbuka. Diharapkan Program Studi Pendidikan bahasa Inggris,

FPSB, UII menjadi leader bagi pengembangan EIL di Indonesia.

1. Pemantapan struktur keilmuan dan kelembagaan. Pada tahun keempat dilaksanakan evaluasi

kurikulum secara menyeluruh. Setelah di tiga tahun pertama dilakukan dianalisa keterkaitan dan

penguatan, maka diharapkan di tahun keempat struktur keilmuan sudah mantap dengan empar

pilar keunggulan program studi pendidikan bahasa Inggris.

2. Tahun ke empat sudah diakreditasi dengan predikat minimal B. Akreditasi ini dimaksudkan agar

mahasiswa yang sudah lulus pada tahun kelima tidak mengalami kesulitan untuk mencari

pekerjaan hanya karena program studi belum terakreditasi.

3. Untuk memenuhi layanan pembentukan kompetensi keguruan maka di tahun keempat sudah

harus didirikan Pusat Pengembangan dan Pendidikan Keprofesian Guru (P3KG) atau yang sejenis

dengan itu. P3KG ini akan memberi layanan pengalaman teknik laboratorik peserta didik,

pengajaran mikro dan PPL, media pendidikan, evaluasi proses belajar mengajar, pengelolaan kelas

dan program pembelajaran, dan kurikulum.

47

4. Ditahun kelima akan dilakukan evaluasi terhadap kemungkinan penggabungan untuk melepaskan

diri dari FPSB UII dengan melihat perkembangan prodi kependidikan sejenis di UII, alternatif

pertama adalah dengan melepaskan diri menjadi fakultas sendiri yang bernama Fakultas Bahasa

dan Sastra dimana berisikan prodi-prodi Bahasa baik Kependidikan maupun Non-Kependidikan

dan prodi-prodi kesusastraan. Alternatif kedua penggabungan semua prodi-prodi kependidikan di

UII dengan nama Fakultas Pendidikan atau Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Alternatif

ketiga tetap di bawah FPSB.

5. Di tahun kedelapan diharapkan sudah ada 1 orang dosen yang mampu meraih derajat Guru Besar,

4 orang lektor kepala, 4 orang lektor. Jabatan fungsional guru besar didorong agar dapat dicapai

dalam waktu tidak terlalu lama sebagai wujud dari kualitas ilmiah dosen dan sebagai persiapan

untuk mendirikan program pascasarjana S3.

6. Selama sepuluh tahun ke depan diharapkan 5 orang dosen sudah mendapatkan sertifikasi dosen.

7. Di tahun kesepuluh perkiraan jumlah mahasiswa di atas 630 orang maka untuk memenuhi rasio

dosen 1:30 maka diperlukan tambahan dosen baru sebanyak lebih kurang 21 orang.

8. Untuk menunjang cita-cita UII menjadi world class university maka diupayakan untuk menjalin

kemitraan dan kolaborasi dalam hal riset atau penelitian dan kegiatan ilmiah lainnya dengan

lembaga/institusi/universitas dari luar negeri.

9. Pertukaran mengajar dosen dengan universitas luar negeri juga perlu dilakukan sebagai wujud dari

diakuinya sebuah institusi sebagai world class university, oleh karena itu program studi Pendidikan

Bahasa Inggris dengan kekuatan ICT dan EIL diharapkan mampu menjadi benchmark bagi pordi

sejenis minimal di Asia Tenggara untuk tingkatan S1.

10. Sebagai wujud pengakuan karya ilmiah secara international maka perlu diupayakan penerbitan

Jurnal Internasional, sebagai pengayaan jurnal yang sudah ada sebelumnya. Dengan jaringan

internasional yang sudah dibangun sebelumnya, penerbitan jurnal internasional merupakan

keniscayaan.

11. Dengan jaringan yang sudah terbangun pula, maka pelaksanaan Konferensi Internasional juga

dapat dilakukan. Konferensi Internasional ini juga akan semakin meningkatkan citra UII sebagai

world class university.

C. Rencana Pengembangan Jangka Panjang (11-25 tahun)

Dalam fase ini, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sudah menunjukkan jati dirinya

sebagai salah satu program studi yang eksis dan memberikan kontribusi positif bagi Indonesia secara

umum. Namun demikian rencana pengembangan program studi jangkan panjang tetap dilakukan.

Rencana pengembangan program studi jangka panjang tersebut adalah:48

1. Eksistensi struktur keilmuan dan kelembagaan dengan terus menerus melakukan inovasi dan

pengembangan untuk mendukung cita-cita UII sebagai world class university dengan

memperbanyak riset, inovasi, dan sumbangsih keilmuan yang bagi pengembangan keilmuan itu

sendiri, dan umat manusia.

2. Dengan segala keunggulannya, maka pengelola program studi Pendididkan Bahasa Inggris sudah

dapat mengupayakan agar di masa sebelas sampai dua puluh lima tahun sudah mampu

menghasilkan sekurangnya 7 orang Guru Besar, 10 orang lektor kepala, dan 10 orang lektor.

Dengan segala keunggulannya, maka pengelola program studi Pendididkan Bahasa Inggris sudah

dapat mengupayakan agar semua dosen sudah bersertifikasi.

3. Di tahun kesebelas akreditasi Program Studi S1 sudah dapat mencapai A. Pencapaian ini

merupakan hasil dari keberhasilan program studi dalam mengelola SDM, sarana dan prasarana

baik terkait kegiatan akademik, laboratorium dan penunjang lainnya. Dilain pihak ditahun kelima

belas Program Pasca Sarjana S2 sudah terakreditasi dengan target Unggul.

4. Dengan memiliki 8 Guru Besar, pembukaan Program Pasca Sarjana S3 sudah dapat dilakukan.

Sehingga diharapkan program studi Pendidikan Bahasa Inggris benar-benar menjadi pusat

keunggulan (excelency) untuk bidang studi ke-Bahasa-Inggris-an (English Studies).

Mutu akademik akan dibina berdasarkan Sistem Penjaminan Mutu Internal Perguruan Tinggi

melalui Badan Penjaminan Mutu, maupun melalui Sistem Penjaminan Mutu Eksternal dengan

sertifikasi internasional ISO 9001:2008. Bahkan Universitas islam Indonesia sudah mendapat

pengakuan sebagai Universitas dengan Sistem Penjaminan Mutu Rangking Pertama di Indonesia.

5. Dukungan Kerjasama

Kerjasama yang sudah terjalin adalah kerjasama Internasional dengan Monash University Australia,

dan tiga sekolah setingkat SMU di Australia, yakni Mornington Secondary College, Dromana Secondary College,

dan Rosebud Secondary College, Australia.

6. Prosedur Penutupan Program Studi

a. Rektor membentuk tim evaluasi dan rancangan penutupan.

b. Pembahasan dan pengesahan hasil evaluasi rancangan penutupan satuan pendidikan dilakukan oleh

Senat di tingkat fakultas maupun universitas.

c. Usul penutupan program studi dilakukan oleh Rektor selaku Ketua Senat Universitas kepada Pengurus

Harian Badan Wakaf

Aspek Kuantitatif

1. Untuk memenuhi pengurus prodi maka setidaknya dibutuhkan 2 (dua) orang dosen untuk menjabat

sebagai kepala program studi dan sekretaris program studi.49

2. Jumlah mahasiswa yang ditargertkan diterima pada 5 tahun pertama berjumlah 600 orang dengan rincian

300 mhs di tiga tahun pertama dan 300 mahasiswa di dua tahun selanjutnya. Prospek peminat didasari

oleh masih besarnya peluang merekrut mahasiswa yang tidak tertampung khususnya di Program studi

bahasa Inggris. Banlitbang Dikti merilis hasil penelitian di 10 PT terhadap jumlah pendaftar di prodi

Pendidikan Bahasa Inggris yang terima sejak tahun 2005 di tabel 16.

Tabel 16. Jumlah Pendaftar PBI di 10 PTN

No Tahun Jumlah Pendaftar Jumlah Diterima Tidak Tertampung

1 2005 9.907 1.632 8.275

2 2006 11.500 2.031 9.469

3 2007 14.072 9.962 4.110

4 2008 15.460 1.928 13.532

5 2009 16.930 2.469 14.461

V. KESIMPULAN

Setelah menelaah secara mendalam mengenai:

1. Latar belakang pendirian Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia dan

kondisi obyektif Universitas Islam Indonesia.

2. Kecenderungan umum dalam dinamika masyarakat dan dunia usaha di masa yang akan datang, serta

prospek minat calon mahasiswa.

3. Kelayakan teknis mulai dari proses pendidikan, metoda dan sistem pendidikan, kurikulum, tenaga

dosen, tenaga administrasi dan rencana serta cara pemenuhannya, tanah dan lokasi fisik yang sudah

tersedia, kemampuan dan kesediaan Universitas Islam Indonesia menyediakan dan mendirikan

bangunan untuk kelas, laboratorium, kantor, ruang dosen dan sebagainya, sampai pada proyeksi dan

spesifikasi kebutuhan perangkat keras.

4. Proyeksi finansial yang meliputi perhitungan investasi, sumber dana investasi, proyeksi biaya operasi

tahunan, SPP dan proyeksi penerimaan mahasiswa dan jumlah mahasiswa yang akan diterima dalam

setiap tahunnya dan kesimpulan tentang kelayakan finansial, maka Pimpinan Universitas Islam

Indonesia mempunyai keyakinan yang tinggi atas relevansi dan kelayakan pendirian Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris UII di Yogyakarta.

Beberapa kesimpulan yang dapat diambil:

50

1. Pembukaan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sangat prospektif. Hal ini mengingat animo atau

minat masyarakat khususnya lulusan SMA yang ingin mengambil Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris tinggi.

2. UII sudah memiliki pengalaman mengelola program studi Bahasa Inggris Program Diploma dan sudah

memiliki dosen dengan latar pendidikan bahasa Inggris

3. Salah satu kelemahan yang perlu diperbaiki adalah kerjasama UII dengan beberapa institusi yang terkait

dengan pendidikan bahasa Inggris. Untuk mengatasinya, ke depan UII hendaknya mulai merintis

kerjasama dengan berbagai institusi yang terkait dengan Prodi Ilmu Bahasa Inggris seperti dunia

pariwisata, bisnis, kependidikan lembaga pemerintahan dan lain-lain. Jalinan kerjasama ini diharapkan

sebagai penopang mahasiswa di samping UII sendiri secara institusi.

51