RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KIMIA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : Kelas XII / Semester 1

Materi Pembelajaran : Kekhasan Atom Karbon dan

Senyawa Hidrokarbon

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

II. KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon

III. INDIKATOR

1. Kognitif

a. Proses

1) Menjelaskan kekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh kemampuan atom

karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan

(tunggal, rangkap)

b. Produk

1) Mengetahui kekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh kemampuan atom

karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan

(tunggal, rangkap)

2. Afektif

a. Karakter

1) Jujur,

2) Kerja keras,

3) Rasa ingin tahu,

4) Tanggung Jawab,

5) Peduli lingkungan

b. Keterampilan Sosial

1) Bertanya

2) Pendengar yang baik

3) Komunikatif

4) Toleransi

5) Keaktifan

3. Psikomotorik

a. Keaktifan siswa dalam mengkaji literatur dan memperhatikan penjelasan guru

b.Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok

c. Keaktifan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok

IV. TUJUAN

1. Kognitif

a. Proses

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kekhasan atom karbon yang

ditunjukkan oleh kemampuan atom karbon untuk membentuk ikatan karbon-

karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap)

b. Produk

1. Siswa dapat mengetahui tentang kekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh

kemampuan atom karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan

berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap)

2. Siswa secara mandiri dapat mengetahui jenis-jenis ikatan (tunggal dan rangkap)

pada senyawa karbon

2. Afektif

a. Karakter

Siswa dinilai mengalami peningkatan karakter baik dalam menunjukkan karakter

jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan peduli lingkungan.

b. KeterampilanSosial

Siswa dinilai mengalami kemajuan keterampilan sosial dalam menunjukkan

perilaku bertanya, pendengar yang baik, komunikatif, toleransi, dan keaktifan.

3. Psikomotorik

a. Keaktifan siswa dalam bertanya terhadap penjelasan guru

tentang materi.

b. Keaktifan siswa dalam berdiskusi dan mempresentasikan hasil

kerja tersebut.

V. MATERI PEMBELAJARAN

Atom karbon memiliki sifat istimewa yang tidak dimiliki atom-atom

yang lain, yaitu:

1. Atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalen dengan

atom-atom lain. Hal ini disebabkan oleh atom karbon memiliki 4

elektron valensi. 6C : 2 4, karbon bervalensi 4 dapat membentuk

4 ikatan kovalen.

2. Atom karbon dapat membentuk rantai karbon, yaitu ikatan

antara sesama atom karbon secara berantai (lurus atau

bercabang), sehingga dapat membentuk senyawa yang banyak

sekali jenisnya. Berdasarkan jumlah ikatanya atom karbon dapat

dikelompokkan menjadi :

a. Ikatan tunggal (ikatan jenuh)

Contoh :

CH3-CH2-CH3 Propana

CH3-CH2-CH2-CH3 Butana

b. Ikatan Rangkap (ikatan tak jenuh)

Ikatan rangkap dua, terjadi bila atom C saling

menyumbangkan dua elektron untuk berikatan. Ikatan

rangkap dua terdapat pada golongan alkena.

Contoh :

CH2=CH2 Etena

Ikatan rangkap tiga, terjadi bila atom C saling

menyumbangkan tiga electron untuk berikatan. Ikatan

rangkap tiga terdapat pada golongan alkuna

HC≡CH Etuna

VI. PENDEKATAN MODEL

Pendekatan : Proses

Model : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi

VII. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alat : Laptop, Infokus (LCD), Spidol, dan PapanTulis

Media Pembelajaran : Buku LKS Kimia SMK Kelas XII, dan aplikasiPower Point

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. PendahuluanKegiatan Waktu

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsen siswa

b. Guru Mengkomunikasikan judul pelajaran dan tujuan pembelajaran

3 menit

2 menit

2. IntiKegiatan Waktu

Penggalan 1a. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang kekhasan atom karbon

yang ditunjukkan oleh kemampuan atom karbon untuk membentuk

ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap)

Penggalan 2

b. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok dan penugasan untuk membangun motivasi

serta kemauan siswa dalam mengikuti pembelajaran

c. Guru membagikan LDS kepada masing-masing

kelompok

d. Guru memberikan waktu pada siswa untuk

mendiskusikan soal yang diberikan

e. Guru memilih salah satu kelompok untuk maju

kedepan kelas guna mempresentasikan hasil

diskusinya, kelompok yang maju merupakan

perwakilan dari kelompok-kelompok lainya pemilihan

kelompok dilakukan dengan menggunakan undian

yang telah disiapkan oleh guru

f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya kepada kelompok yang presentasi.

g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang

presentasi untuk menjawab pertanyaan dari audience.

30menit

3 menit

2 menit

20menit

15menit

5 menit

5 menit

3. PenutupKegiatan Waktu

a. Guru menyimpulkan materi bersama dengan siswa

b. Guru mengingatkan siswa untuk mengulangi kembali materi yang telah

diberikan

c. Guru mengucapkan salam penutup

3 menit

1 menit

1 menit

IX. SUMBER

1. Silabus Kimia SMKN 3 Kota Bengkulu Kelas XII

2. Buku LKS Kimia SMK Kelas XII Semester I

3. Komputer, internet, dan sumber lain yang relevan

X. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Kognitif (Pemahaman Konsep)

b. Afektif (Sikap)

c. Psikomotorik (Kinerja)

2. TeknikPenilaian

a. Kognitif (Pemahaman Konsep)

Melihat keaktifan siswa dalam melaksanakan diskusi baik itu keaktifan kelompok

yang mempresentasikan, maupun keaktifan audience dalam memberikan

pertanyaan.

b. Afektif (Sikap)

Memperhatikan kemajuan karakter baik selama pelajaran berlangsung

c. Psikomotorik (Kinerja)

Memperhatikan kebenaran dan kecermatan kerja siswa

3.SkorPenilaian

a. Kognitif (Pemahaman Konsep)

Melihat keaktifan setiap siswa selama diskusi berlangsung

Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi

N

o Nama Siswa Tugas

Kerja

Ilmiah Diskusi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

2

3

Nilai 5 : Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik

bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan

pertanyaan tingkat tinggi dan ide-ide baru.

Nilai 4 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun

menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat

tinggi tapi tidak ada ide baru.

Nilai 3 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun

menjawab, mampu mengajukan pertanyaan

tingkat rendah.

Nilai 2 : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya

sesekali bertanya.

Nilai 1 : Siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan

maupun memberikan jawaban.

Bengkulu, 2014

Penilaian Psikomotor1. Siswa mampu menjawab pertanyaan sebagai bentuk feed back yang

ditanyakan oleh guru2. Siswa aktif dalam diskusi kelompok

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No Nama SiswaSiswa mampu menjawab pertanyaan sebagai bentuk feed back yang ditanyakan oleh guru

Siswa aktiv dalam diskusi kelompok

Bengkulu, 2014

Penilaian AfektifFormat Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa: Kelas: Tanggal:Petunjuk:Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:A = sangat baik B = MemuaskanC = menunjukkan kemajuan D = memerlukan perbaikan

No Rincian Tugas Kinerja (RTK) A B C D Keterangan1 Jujur2 Tanggungjawab3 Hati-hati4 Teliti

Bengkulu, 2014

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa: Kelas: Tanggal:Petunjuk:Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:A = sangat baik B = MemuaskanC = menunjukkan kemajuan D = memerlukan perbaikan

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

A B C D Keterangan

1 Bertanya

2 Menyumbang ide atau pendapat

3 Menjadi pendengar yang baik

4 Komunikasi

XII . Pedoman penilaian1. Untuk Task 1 nilai setiap kelompok akan bervariasi sesuai banyaknya hasil

identifikasi mereka saat berdiskusi

2. Nilai Siswa = Skor perolehanSkor maksimal

x 10

Bengkulu, 2014

LEMBAR DISKUSI SISWA

Nama Sekolah : SMAN PLUS 7 BENGKULUMata Pelajaran : KimiaMateri Pokok : Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa HidrokarbonKelas/Semester : XII / GanjilAlokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. STANDAR KOMPETENSIMengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

B. KOMPETENSI DASARMendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon

C. INDIKATORKekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh kemampuan atom karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap) dideskripsikan dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang ditunjukkan oleh kemampuan atom karbon untuk membentuk ikatan karbon-karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap)

E. SOAL

Diskusikanlah dengan kelompok anda, tentang topik dibawah ini, sesuai dengan nomor kelompok.hasil diskusi di tulis pada kertas buku bergaris

Kelompok 1-3 :

1. Jelaskan mengapa atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalen dengan atom-atom lainya!

Kelompok 4-5 :

1. Perhatikan senyawa dibawah ini:

Tentukanlah berapa jumlah atom C primer, skunder, tersier, dan kuarterner!

Jawaban LDS (Lembar Diskusi Siswa)

1. Atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalen dikarenakan atom karbon

memiliki 4 elektron valensi. 6C : 2,4, karbon bervalensi 4 dapat membentuk 4 ikatan

kovalen.

2. Dari senyawa diatas dapat ditentukan bahwa, jumlah atom atom C primer, skunder,

tersier, dan kuarterner adalah sebagai berikut:

- Atom C primer adalah atom C yang terikat pada 1 atom C lain = 5

- Atom C skunder adalah atom C yang terikat pada 2 atom C lain = 2

- Atom C skunder adalah atom C yang terikat pada 3 atom C lain = 1

- Atom C kuarterner adalah atom C yang terikat pada 4 atom C lain = 1