ypiarrahmah.files.wordpress.com · web viewmendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat...

RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk MTs. Ar-Rahmah UK Kelas IX Semester 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : Madrasah TsanawiyahKelas/Semester : IX /1

Nama Guru : Bisri Musthofa, SSNIP/NIK : -Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life and An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialogc. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang adad. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialoge. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang

akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang

harus dikuasi siswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain Melengkapi dialog rumpang Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;


Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. Workbook Kaset/CD c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan


6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!T: “Are you sure?S: “.......”- Choose the correct expression to complete the dialogue below- Write the missing words based on the dialogue you hear

a. Instrumen:Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?2. Whose camp stove is that in the campsite?3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?4. How does Nancy refuse Tony’s offer?5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 3 = 153. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

Jakarta, .....................................20...Mengetahui;Kepala MTs. Ar-Rahmah UK Guru Mapel Bahasa Inggris

( Drs. H. Suyatni Baidhowi ) ( Bisri Musthofa, SS )



Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life dan An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi dialog rumpangb. Merespon pertayaan sesuai dalam rekamanc. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialogd. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67) Rekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan PendahuluanApersepsi :

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip



harus dikuasi siswaB. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


Melengkapi dialog rumpang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar







dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun


sumber,


Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik










5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon Ungkapan LisanPG

Listen to the dialoque and complete the sentences.

Listen to the expression and give your response

Listen to the expression and choose the right answer


Instrumen:Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 52. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 103. Nilai maksimal = 104. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurnaJawaban benar dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah dengan kalimat sempurnaJawaban salah dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah

54321





Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Menentukan harga barang sesuai rekamanb. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekamanc. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice

Gambar dan reamanb. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]


Pertemuan pertama dan kedua.A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e] Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar










sumber,













5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer


pribadi - brosur

a. Instrumen:Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

b. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =





Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan urutan suatu rekaman monologb. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’ Rekaman, script ‘Gilwell Park’


Pertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat






Membaca ‘The Mysterious Hut’ Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The

Mysterious Hut’ Membaca bacaan ‘Gilwell Park’ Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar



yang bermakna; Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman

monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’ Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk





percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:


Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,













6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek

Tes lisan Unjuk kerja -Demonstrate how to operate a digital camera!

The teacher will read the instruction for you


berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report

Tes tertulis

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang

-Choose the correct answer. Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

Instrumen:Listen to the monologue about Harvesting Rice.Your teaher will play it three times. Take notes for details to make a report on how to harvest rice.1.2.3.4.5.

Script:Harvesting RiceIt always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3


Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepatJawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benarTidak menjawab

210





Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambarb. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnyac. Bermain peran dalam sebuah dialogd. Bertanya jawab tentang kesukaan orang laine. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang adaf. Menggunakan must dan can dalam dialog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: I think this is Bruce Willis’ noseB: Yeah, that’s rightA: Whose is this pen?B: It’s Steve’s A: Yes, exactly


A: How tall are you?B: I am …A: What about some dessert?B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78) Penjelasan penggunaan Whose…. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can



Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter

dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)





Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam

gambar tersebut Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan

Nancy ke sebuah restoran) Menjawab pertanyaan secara oral (whose…) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu






















6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian

2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

a. Instrumen:Make up a role play based on this situation. (A group of 3)You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics

b. Pedoman Penilaian\Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5


Cooperation 5

Standard of each criteria:




Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1


Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikelb. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambarc. Menggunakan should dalam kalimatd. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatiane. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: How much are the running shoes?B: It’s …

A: How do you feel?B: Not so good. I’ve got a headache.A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?B: ….


A: Are there any birds?B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66) Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few



Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang

akan dibahasMotivasi :




Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar






tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;


Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang


















6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan

2.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

3.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

a. Instrumen:Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorangb. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]e. Menyanyikan lagu


2. Materi Pembelajarana. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatanc. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time



4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

disebutkanMotivasi :




Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar








dihasilkan;

















5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal4. Gambar-gambar yang relevan


6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadib. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

a. Instrumen:Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syaratb. Memberikan laporan atas suatu bacaan


2. Materi Pembelajarana. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit



Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

disebutkan



harus dikuasi siswa



Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar











sumber,



Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan








5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Melakukan monolog pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih)

2. Observe a


certain kind of things you like best and report it to the class

a. Instrumen:Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park3. Epping Forest4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.


c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25




Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Membaca nyaring teks yang berupa prosedurb.Membaca nyaring teks bacaanc.Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 12)

Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’b.Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar, kalimat



Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru






Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar











sumber,



Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan








5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Gambar-gambar yang relevan4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report2.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam

Tes tulis

Tes lisan

PertanyaanBacaan

Membaca nyaring

Answer the following questions based on the text

Read the text aloud


teks berbentuk procedure dan report3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report5.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report

a. Instrumen:Daftar petunjuk:Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about procedure2. read and try to comprehend your reading passage3. rewrite the reading with your friends in your group4. tell the summary in turn so that each student get their turn


c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25






Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Mengubah satuan berdasarkan tabelb.Membuat daftar belanjac.Menulis pertanyaan sesuai gambard.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home pagee.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 69)

‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawabanb.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c.Communication Practice (halaman 31) Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d.Build Up Your Portfolio Samantha’s home page




Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru





Mengubah satuan berdasarkan tabel Membuat daftar belanja Menulis pertanyaan sesuai gambar Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar








dihasilkan;

















5. Sumber belajar1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2.Workbook Kaset/CD .3.Gambar-gambar yang relevan


6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek;

- Surat Pribadi - Brosur2.Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi

- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihan ganda

2. Isian singkat

1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

2. Complete the sentences based on the text.

a. Instrumen:Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:

1. her personal description2. her school3. her friends4. her hobbies5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43. b.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 5 = 153. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210





Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang

terdapat dalam bacaan b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c.Melengkapi teks


2. Materi Pembelajaranaa.Developing Skills

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan Bacaan: ‘Australian English’

b.Culture file Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c.Communication Practice Kalimat acak, gambar

d.Build up Your Portfolio Bacaan ‘Chingford’




Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan





Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan Melengkapi teks Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar









percaya diri peserta didik.
















5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Membaca nyaring Mengidentifikasi

informasi yang

Tes lisanTes Tulis

Membaca nyaringIsian singkat

Read the text aloud Jelaskan informasi yang

berhubungan dengan bacaan


berhubungan dengan bacaan tentang prosedur

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

Membuat ringkasan

tentang prosedur Jawabkan pertanyaan-

pertanyaan berdasarkan bacaan

Buatkan ringkasan

a. Instrumen:Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?4. How do you explain today’s Chingford area?5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

b.Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 22. Jumlah skor maksimal x 5=103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

210





Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuaib.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimatc.Menggunakan should dalam kalimatd.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepate.Melengkapi email berdasarkan situasi yang adaf. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajarana.Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatanb.Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpangc.Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang Penjelasan kata kerja –ing Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan


Penjelasan penggunaan kata ganti milikd.Unit Self-test (halaman 15)

Tabel dan penjelasan kegiatan3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email





Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar






tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;


Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

















6. Penilaian



Teknik Penilaian


Menulis kalimat pendek dan sederhana

Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

1. Write simple sentences based on the picture given.

2. Write a letter based on the situation

3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.

4. Write a simple brochure attracting people to a certain place

a. Instrumen:Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25


Jakarta, .....................................20...


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

Mengetahui;Kepala MTs. Ar-Rahmah UK Guru Mapel Bahasa Inggris




Nama Sekolah : MTs. Ar-Rahmah UKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 6 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Meringkas suatu bacaanb. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makananc. Menulis cerita berdasarkan bacaan


2. Materi Pembelajarana. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan


Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :





Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,













6. Penilaian


Teknik Penilaian


Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report

Menulis essay berbentuk procedure / report

Tes tulis

Tes tulis

Menyusun kalimat

Uraian

Rearrange the following jumbled sentences in a good order.

Write a procedure text telling how to operate a computer

Write a report on a certain kind of thing or place around you.


a. Instrumen:Make a summary of ‘Epping Forest’

b. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25





Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

ypiarrahmah.files.wordpress.com · web viewmendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat...

Documents