Masa depan yang menjanjikanIndonesia (diramalkan) menjadi negara dengan tata ekonomi ke-7 terbesar pada 2030 (Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential, McKinsey Global Institute, 2012)

Pencapaian masa kini yang masih memprihatinkan

Global competency index: 0.43; Global cerativity index: 0.2 PISA 2012 75% below level-2Global Innovation Index: 85/142

Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran sampai level 3 saja, sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Kurikulum (Mendikbud, 4 mei 2013)

Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi

dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda dengan tuntutan

zaman à penyesuaian kurikulum (Mendikbud, 4 mei 2013)

Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

“memanusiakan manusia”

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

KBK & KTSP

1. Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola2. Pendalaman dan Perluasan Materi3. Penguatan Proses4. Penyesuaian Beban

KUR. 2013

Penataan pola pikirMenggunakan Paradigma AbsolutismeKecuali Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Perangkat pembelajaran kurikulum 2013 disediakan oleh pemerintah. Menurut Mendikbud Muhammad Nuh (Kompas.com, 22/12/12)

Alokasi waktu guruPersiapan silabus dan review buku / pembelajaran

efektif = 1/9

Berubah diri seiring dengan kurikulum 2013

Kurikulum berbasis proses pembelajaran yang

mengedepankan pengalaman personal dan pembiasaan

bekerja dalam jejaring untuk meningkatkan kualitas diri:

pandai, terampil dan berkarakter Leo Sutrisno, Juli 2013, Untuk Asisi 14

Penataan tata kelolaMenyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:Buku pegangan siswaBuku pegangan guruMenyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan.Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah dalam pelaksanaan pembelajaran.

Pendalaman dan perluasan materiEvaluasi ulang ruang lingkup materi:Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswaMempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswaMenambahkan materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasionalEvaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengan tuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning] Menyusun kompetensi dasar yang sesuai dengan materi yang dibutuhkan

Penguatan proses pembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif

Penguatan proses penilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan] Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa Menggunakan portofolio pembelajaran siswa

Penyesuaian bebanGuru: Disediakan buku pegangan guru

Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

Murid: Disediakan buku teks

Keprihatinan maysarakat tentang perilaku yang tidak manusiawi semakin marak di Indonesia, yang dilakukan siapa saja, kapan saja, dan dimana saja

Kurikulum Lama Kurikulum 2013

Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada siswa

Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Pendekatan pembelajaran adalah siswa diberitahu tentang materi yang harus dihafal [siswa diberi tahu].

Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar [siswa mencari tahu]

Penilaian pada pengetahuan melalui ulangan dan ujian Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio.

Semua mata pelajaran

Kurikulum Lama Kurikulum Baru 2013Materi disajikan terpisah antara Fisika, Kimia, dan Biologi

Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika, Kimia, Biologi

Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajar

Menggunakan Biologi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkait dengan benda beserta interaksi diantara benda-benda tersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya interaksi biologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam membentuk ikatan yang stabil.

Materi ilmu bumi dan anta-riksa masih belum memadai [sebagian dibahas di IPS]

Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuai dengan standar internasional

Materi kurang mendalam dan cenderung hafalan

Materi diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional

Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan mata kajian

Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnya

IPA

Kurikulum Lama Kurikulum Baru 2013Langsung masuk ke materi abstrak

Mulai dari pengamatan permasalahan konkret, kemudian ke semi konkret, dan akhirnya abstraksi permasalahan

Banyak rumus yang harus dihafal untuk menyelesaikan permasalahan (hanya bisa menggunakan)

Rumus diturunkan oleh siswa dan permasalahan yang diajukan harus dapat dikerjakan siswa hanya dengan rumus-rumus dan pengertian dasar (tidak hanya bisa mnggunakan tetapi juga memahami asal-usulnya)

Permasalahan matematika selalu diasosiasikan dengan [direduksi menjadi] angka

Perimbangan antara matematika dengan angka dan tanpa angka [gambar, grafik, pola, dsb]

Tidak membiasakan siswa untuk berfikir kritis [hanya mekanistis]

Dirancang supaya siswa harus berfikir kritis untuk menyelesaikan permasalahan yang diajukan

Metode penyelesaian masalah yang tidak terstruktur

Membiasakan siswa berfikir algoritmis

Data dan statistik dikenalkan di kelas IX saja

Memperluas materi mencakup peluang, pengolahan data, dan statistik sejak kelas VII serta materi lain sesuai dengan standar internasional

Eksak Pendekatan & perkiraanMatematika

Perbedaan

Kurikulum LamaKurikulum Baru 2013Materi yang diajarkan ditekankan pada tatabahasa/struktur bahasaMateri yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa

sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan dan pengetahuanSiswa tidak dibiasakan membaca dan memahami makna teks yang disajikanSiswa dibiasakan membaca

dan memahami makna teks serta meringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiriSiswa tidak dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektifSiswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif melalui latihan-latihan

penyusunan teksSiswa tidak dikenalkan tentang aturan-aturan teks yang sesuai dengan kebutuhanSiswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai sehingga tidak rancu

dalam proses penyusunan teks (sesuai dengan situasi dan kondisi: siapa, apa, dimana)Kurang menekankan pada pentingnya ekspresi dan spontanitas dalam

berbahasaSiswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan dirinya dan pengetahuannya dengan bahasa yang meyakinkan secara spontanBahasa Indonesia/Inggris

Kurikulum LamaKurikulum Baru 2013Materi disajikan berdasarkan empat pilar dengan pembahasan yang terpisah-pisah Materi disajikan tidak berdasarkan pada

pengelompokkan menurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkan keterpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter bangsaMateri disajikan berdasarkan pasokan yang ada

pada empat pilar kebangsaanMateri disajikan berdasarkan kebutuhan untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab (taat norma, asas, dan aturan) Tidak ada penekanan pada tindakan nyata sebagai warga negara yang baikAdanya kompetensi yang dituntut dari siswa

untuk melakukan tindakan nyata sebagai warga negara yang baikPancasila dan Kewarganegaraan disajikan sebagai pengetahuan yang harus dihafalPancasila dan

Kewarganegaraan bukan hanya pengetahuan, tetapi ditunjukkan melalui tindakan nyata dan sikap keseharian.Materi disajikan berdasarkan empat pilar dengan pembahasan yang

terpisah-pisah Materi disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkan menurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkan keterpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter

bangsaPancasila dan kewarganegaraan

Kurikulum LamaKurikulum 2013Materi disajikan terpisah menjadi Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Geografi, Sejarah,

Ekonomi, Sosiologi.Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajarMenggunakan Geografi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat dengan lokasi.

Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitas ruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi, budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukung terbentuknya konektivitas yang lebih kokoh.Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan

mata kajianDiajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut

sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnyaIPS

Perbedaan

No K omponen I II III IV V VI

K elompok A1 P endidikan Ag ama dan B udi P ekerti 4 4 4 4 4 4

2 P P K N 5 6 6 4 4 4

3 B ahas a Indones ia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IP A * * * 3 3 3

6 IP S * * * 3 3 3

K elompok B

7 S eni B udaya & P rakarya (termas uk muatan lokal**)

4 4 4 5 5 5

8 P endidikan J as mani, O lah R ag a dan K es ehatan(termas uk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

J umlah 30 32 34 36 36 36

S TR UK TUR K UR IK UL UM S D

C atatan: * K D IP A dan IP S kelas I s .d. K elas III diintegras ikan ke mata pelajaran lainnya** Muatan lokal dapat memuat B ahasa Daerah 8686

S T R UK T UR K UR IK UL UM S MP

* Muatan lokal dapat memuat B ahas a Daerah

No K omponen VII VIII IXK elompok A

1 P endidikan Ag ama dan B udi P ekerti 3 3 32 P endidikan P anc as ila & K ewarg aneg araan 3 3 33 B ahas a Indones ia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu P eng etahuan Alam 5 5 56 Ilmu P eng etahuan S os ial 4 4 47 B ahas a Ing g ris 4 4 4

K elompok B8 S eni B udaya (termas uk mulok)* 3 3 3

9 P end. J as mani, OR & K es ehatan(termas uk mulok) 3 3 3

10 P rakarya (termas uk mulok) 2 2 2J umlah 38 38 38

8787

88

Mata P lajaran K elasX X I X II

K elompok WajibKelompok A

1 P endidikan Ag ama dan B udi P ekerti 3 3 3

2 P endidikan P anc as ila dan K ewarg aneg araan 2 2 2

3 B ahas a Indones ia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 S ejarah Indones ia 2 2 2

6 B ahas a Ing g ris 2 2 2Kelompok B

7 S eni B udaya (termas uk muatan lokal) 2 2 2

8 P rakarya dan K ewiraus ahaan (termas uk muatan lokal) 2 2 2

9 P endidikan J as mani, Olah R ag a, dan K es ehatan (termas uk muatan lokal) 3 3 3

J umlah jam pelajaran K elompok Wajib 24 24 24

K elompok P eminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk S MA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokas i (untuk S MK ) 26 26 26

S truktur K urikulum P endidikan Meneng ah

8888

MAT A P E L AJ AR AN K elasX X I X II

K elompok A dan B (Wajib) 24 24 24P eminatan Matematika dan IP AI 1 Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 43 F is ika 3 4 44 K imia 3 4 4

P eminatan S os ialII 1 G eografi 3 4 4

2 S ejarah 3 4 43 S os iologi & Antropologi 3 4 44 E konomi 3 4 4

P eminatan B ahas aIII 1 Bahasa dan S as tra Indones ia 3 4 4

2 Bahasa dan S as tra Inggris 3 4 43 Bahasa dan S as tra As ing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran P ilihan dan P endalamanP ilihan P endalaman Minat atau L intas Minat 6 4 4

J umlah J am P elajaran Y ang Ters edia per ming g u 60 72 72J umlah J am P elajaran Y ang harus Ditempuh per ming g u 42 44 44

S truktur K urikulum P eminatan S MA

8989

Struktur Kurikulum

Materi Diklat Implementasi Kurikulum 2013: Kepala Sekolah SD dan SMP

1 K ONS E P K UR IK UL UM 2013 (8 J P )• R asional• E lemen perubahan K urikulum 2013• S K L, K I dan K D• S trategi Implementas i K urikulum 2013• P erubahan S ikap

2 ANAL IS IS MATE R I AJ AR (12 J P )

• Analis is B uku S iswa (K esesuaian, K ecukupan, dan K edalaman Materi)

• Analis is B uku G uru (K es es uaian, K ecukupan, dan K edalaman Materi)

3 P E R A NC ANG AN MODE L B E L AJ AR (8 J P )• P erancangan R P P (aktivitas belajar dengan pendekatan sc ientific), Analisis dan

P emilihan Model P embelajaran

• P erancangan P enilaian (T es , P ortofolios erta rancangan penerapan Authentic As es s ment)

4 P R AK T IK P E MB E L AJ AR AN TE R B IMB ING (12 J P )

• S imulas i (aktivitas sis wa belajar dan guru)

• P eer T eaching (P erencanaan B ersama, O bs ervas i, dan R efleks i: Menggunakan AP K G )

9595

5 K E P E MIMP INAN, MANAJ E ME NP E R UB AHAN DAN B UDAY A S E K OL AH (8 J P )• K epemimpinan P embelajaran• Manajemen P erubahan• Membangun B udaya S ekolah

6 P E NDAMP ING AN IMP L E ME NT AS I K UR IK UL UM 2013• P enjelas an S trategi P endampingan• On T he J ob L earning

7 E VAL UAS I P E S E R T A (4 J P )• P re-tes t• P ost-tes t

Materi Diklat Implementasi Kurikulum 2013: Kepala Sekolah SD dan SMP (lanjutan)

C atatan: Alokas i jam pelatihan kepala s ekolah: 70 J am

9696

1 KONSEP KURIKULUM 2013  • Rasional  • Elemen perubahan Kurikulum 2013  • SKL, KI dan KD  • Strategi Implementasi Kurikulum 2013

• Perubahan Sikap2 ANALISIS MATERI AJAR SEMESTER I  • Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)   • Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) 3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR SEMESTER I

  • Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific), Analisis dan Pemilihan Model Pembelajaran

  • Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment)4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING  • Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru)  • Peer Teaching (Perencanaan Bersama, Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG)5 EVALUASI PESERTA  • Pre-test  • Post-test

9191

R enc ana Implementas i: B ertahap dan Terbatas

B ertahapA

TerbatasBT idak s emua s ekolah

K riteria: kes iapan, neg eri/s was ta & menc akup s eluruh provins i

Rencana implementasi

B eberapa Is u P ublik Tentang K urikulum 2013

• Terkes an mendadak, tanpa evaluas i kurikulum yang s edang berjalan

• Tidak melibatkan g uru atau as os ias i profes i pendidik• K urang s os ialis as i• Meng hapus mata pelajaran yang mendukung di pers aing an

g lobal (B ahas a Ing g ris dan T IK ) • Meng abaikan kemampuan g uru didalam membuat R P P dan

s ilabus • Tidak menjawab apa yang dibutuhkan pes erta didik• B erkembang nya s tig ma neg atif terhadap g uru• Mes tinya metodolog i yang diperbaiki bukan kurikulum• Ang g aran s ang at bes ar , khwatir s eperti kas us hambalang • Tarik-ulur ang g aran antara K emdikbud deng an DP R• Implementas i bakal terhambat karena ang g aran belum dis etujui

1616

Pembawa bencana: sebaiknya dihindariRank Influence Studies Effects ES130 College halls of residence1023.05131Multi-

grade/age classes 9472.04132Student control over learning 6538.04133Open vs. Traditional 315333.01134Summer vacation

3962-.09135On Welfare Policies 88-.12136Retention 2072675-.16137Television 37540-.18138Mobility 181540-.34

Rata-rata: silahkan dicobaRank Influence Studies Effects ES51Motivation 327979.4852Early Intervention

17049369.4753Questioning 211271.454Pre school programs 3581822.4555Quality of Teaching 141195.4456Writing Programs

262341.4457Expectations 674 784.4358School size 21120 .4359Self-concept 324 2113.43

Sang juara: baik jika diimplementasikan Rank Influence Studies Effects ES1Self-reported grades 209305 1.443Providing

formative evaluation 3078.906Classroom behavioral 160942.8010Feedback 12872050 .7311Teacher-Student relationships

2291450 .7213Meta-cognitive strategies 63143 .6917Creativity Programs 685837.6519Professional development 5371884

.6220Problem solving teaching 221719.6124Study skills 6682217.59

Rangkuman dari 800 meta analysis hasil penelitian tentang variabel yang mempengaruhi hasil pendidikan dari lebih dari 50.000 penelitian yang mencakup lebih dari 200 juta siswa seluruh dunia. Ditemukan 138 variabel dan menurut harga Effect Size (ES) variabel tersebut diurutkan dari yang paling tinggi hingga yang paling remdah.Saran: Sebaiknya dicoba oleh para guru secara mandiri untuk

mendampingi Kurikulum 2013