smp2sampang.files.wordpress.com · web viewbuku pkn kelas viii uud 1945 yang diamandemen...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai

PancasilaKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negaraIndikator :

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Menunjukkan sikap setia pada PancasilaAlokasi Waktu : 2 x 40’ (2x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran siswa dapat

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menunjukkan sikap setia pada Pancasila

B. Materi Pembelajaran Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Sikap setia pada Pancasila

C. Metode Pembelajaran- Diskusi

D. Langkah-langkah pembelajaranPertemuan Ke-1

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1

2

Pendahuluana. Apersepsi

Kesiapan kelas dalam pembelajaranb. Motivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 4 kelompok Tiap kelompok membahas

- Kelompok I : Makna ideologi secara umum dan khusus

- Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu negara

- Kelompok III : Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

- Kelompok IV : Latar belakang Pancasila dijadikan ideologi negara

10

60

3 Penutup Mengumpulkan hasil diskusi Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi Tindak lanjut dengan memberikan tugas

persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

10

Pertemuan Ke-1INo Kegitan Belajar Waktu Keterangan1

2

3




Kegiatan Inti Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas, kelompok lain menanggapi. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban dari siswa. Penutup

Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

Melakukan refleksi Tindak lanjut dengan memberikan tugas

mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

10’

60’

10’

E. Sumber Belajar- Buku PKn Kelas VIII- UUD 1945 yang diamandemen

F. PenilaianI. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....A. menjadi bangsa yang kuatB. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*C. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lainD. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

2. Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan persatuan, kecuali.…A. Bangga berbangsa dan bertanah air IndonesiaB. Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan sukuC. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannyaD. Menggunakan produk dalam negeri

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!1. Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara!2. Berikan 5 contoh sikap setia kepada Pancasila

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama

Aspek NilaiTotal Score PresentasiSikap Keaktifan Wawasan

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerjasama

Sampang, ............................ Mengetahui

Kepala SMP Negeri 2 Sampang Guru Mata Pelajaran

R.DJIWA SETIADI, SPd HAPPY SRI NURJAYANTI, S.PdNIP. 196109241983021002 NIP. 198527072009022009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


PancasilaKompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar

negara dan ideologi negaraIndikator :

Menemukan nilai -nilai Pancasila dalam buku Negara Kertagama

Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

Alokasi Waktu : 4 x 40”


Menemukan nilai -nilai Pancasila dalam buku Negara Kertagama Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

B. Materi Pembelajaran Nilai -nilai Pancasila dalam buku Negara Kertagama Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

C. Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi Tanya Jawab Diskusi



2

3




Kegiatan Inti Siswa secara berkelompok ditugaskan

menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber

Hasil telaahan diprsentasikan didepan kelas Penutup

Mengadakan post test Melakukan refleksi Tindak lanjut dengan memberikan tugas


10’

60’

10’

Pertemuan Ke-1I


2

3




Kegiatan Inti Siswa melanjutkan presentasi hasil diskusi di

depan kelas, kelompok lain menanggapi. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban dari siswa.

Penutup Dengan bimbingan guru siswa membuat

kesimpulan hasil diskusi Melakukan refleksi Tindak lanjut dengan memberikan tugas


10’

60’

10’

E. Sumber BelajarA. Buku PKn Kelas VIIIB. UUD 1945 yang diamandemen

F. PenilaianI. Jawablah pertanyaan di bawah ini

1. Sebutkan isi Pancsila dalam buku Negara Kertagama karangan Mpu Tantular!2. Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah

II. Pilihalah salah satu jawaban yang paling benar

1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....a. menghargai perbedaan pendapatb. menghragai hasil karya orang lainc. memiliki semangat gotong-royongd. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*

III. Tugas ProyekBagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerjasama Total Score

Presentasi






PancasilaKompetensi Dasar : 1.3 . Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila

dalam kehidupan berbangsa dan bernegaraIndikator :

Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa

Alokasi Waktu : 2 x 40”


Memberikan contoh sikap positif WN terhadap Pancasila Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa

B. Materi Pembelajaran Contoh sikap positif terhadap Pancasila Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa

C. Metode Pembelajaran Analisis Kasus Diskusi



2

3

Pendahuluana) Apersesi

Kesiapan kelas dalam pembelajaranb) Motivasi


Kegiatan Intia. Siswa secara berkelompok ditugaskan

menganalisis kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara terhadap Pancasila (Contoh kasus dapat berupa sikap postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif untuk kelompok yang lain.

b. Hasil diskusi diprsentasikan didepan kelas Penutup



10’

60’

10’

E. Sumber Belajar Buku PKn Kelas VIII UUD 1945 yang diamandemen

F. PenilaianI. Jawablah pertanyaan di bawah ini

1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara!

2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa!3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila






PancasilaKompetensi Dasar : 1.4 . Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan bermasyarakatIndikator :

Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik

Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi

Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan social.

AlokasiWaktu : 2 x 40”


Memberikan contoh n sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik Memberikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Memberikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

Materi Pembelajaran Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

C. Metode Pembelajaran Analisis Kasus Diskusi



2

3

Pendahuluana) Apersesi

Kesiapan kelas dalam pembelajaran

b) Motivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Siswa secara berkelompok berdiskusi

membahas: sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan politik sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan ekonomi sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan sosial Hasil diskusi diprsentasikan di depan kelas

Penutup

10

60

10



E. Sumber Belajar Buku PKn Kelas VIII UUD 1945 yang diamandemen

F.PenilaianI. Jawablah pertanyaan di bawah ini

1. Berikan contoh n sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi3. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan social4. Berikan contoh sikap positif seorang pedagang terhadap Pancasila, ketika barang-

barang kebutuhan pokok sedang langka di pasaran!II. Tugas Proyek

1. Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya!

2. Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial!





Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 2.Memahami berbagai konstitusi yang pernah

digunakan di IndonesiaKompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku

di IndonesiaIndikator :

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS

Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran siswa dapat:

1. Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 sebelum dan sesudah amandemen

2. Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS3. Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950

B. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

C. Metode- Ceramah Bervariasi, - Diskusi

D. Langkah –LangkahPertemuan 1No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

1.

2.

Pendahuluan a. Apersepsi



Kegiatan Inti a. Penjelasan umum tentang

konstitusi yang pernah berlaku di Indonesiab. Kajian pustaka dengan menelaah

sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 , Konstitusi RIS, UUDS 1950

c. Membagi siswa menjadi 6 kelompok

d. Tiap kelompok berdiskusi berduski sesui tema atau topik yang ditentukan

e. Persentasi hasil diskusi kelompok

10 menit

60 menit

3.Penutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi

pembelajaranb. Po testc. tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)

10 menit

E. Sumber Belajar Buku Materi PKn Kls VIII UUD 1945, konstitusi RIS, UUDS Kliping Artikel Koran tentang amandemen

F.Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Sebutkan berbagai konstitusi yang pernag belaku di Indonesia12. Jelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 sebelum dan sesudah

amandemen3. Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS4. Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950






digunakan di IndonesiaKompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis penyimpanga-penyimpangan terhadap

konstitusi yang berlaku di IndonesiaIndikator :

Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada peri-ode 1945-1949

Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi

Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD



Menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949

Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi

Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD

B. Materi Pembelajaran Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959

hingga munculnya gerakan reformasi Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD

C. Metode Penugasan Diskusi

D. Langkah –LangkahPertemuan 1No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1.

2.




Kegiatan Inti Penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok

untuk mengkaji bahan pustaka tentang penyimpangan terhadap konstitusi/UUD

Tugas mengkajian bahan pustaka kelompok

10 menit

60 menit

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

3.

Berdiskusi tentang akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD

Presentasi kelompok

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan materi

pembelajaran yang dipelajari Po test tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)

10 menit


F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk PG dan uraian

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar1. Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....

a. pemberlakuan UUDSb. berlakunya sistem parlementer*c. pembubaran Konstituanted. penangkatan Presiden seumur hidup

II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5

Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!2. Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau





Nama Sekolah : SMPMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 2.Memahami berbagai konstitusi yang pernah

digunakan di IndonesiaKompetensi Dasar : 2.3. Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945Indikator :

Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945

Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945


A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran siswa dapat

Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap Amandemen UUD 1945, meliputi: Adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945 Proses amandemen atau perubahan UUD 1945 Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. MetodeCeramah bervariasi, Penugasan , Diskusi

D. Langkah –LangkahPertemuan 1No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1.

2.

3.


Kesiapan kelas dalam pembelajaran

b. Motivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Penjelasan umum tentang garis-garis besar materi

yang akan dipelajari Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945 Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah

diamandemen Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945


pembelajaran yang dipelajari

10 menit

60 menit

10 menit

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan Po test tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)


F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian dan PR

I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945!2. Jelaskan prosedur pengajuan usul perubahan UUD 1945!3. Buatlah identifikasi pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945,

yang dilakukan dalam Sidang Umum MPR 1999, 2000, 2001, dan 2002.






digunakan di IndonesiaKompetensi Dasar : 2.4. Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil

amandemenIndikator :

Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945

Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia



Menjelaskan makna amandemen UUD 1945 Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945 Memberikan contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen. Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem

pemerintahan demokrasi Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak

asasi manusia

B. Materi Pembelajaran Makna amandemen UUD 1945 Pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945 Contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen. Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan

demokrasi Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

C. Metode Ceramah bervariasi Diskusi

D. Langkah –LangkahPertemuan 1


1.

2.




Kegiatan Inti Membagi siswa menjadi 5 (lima) kelompok Diskusi kelompok dengan materi:

10 menit

60 menit


3.

Kel 1 tentang: Makna amandemen UUD 1945 Kel 2 tentang Pentingnya amandemen atau

perubahan UUD 1945 Kel 3 tentang Contoh beberapa pasal UUD 1945

yang diamandemen. Kel 4 tentang Pengaruh amandemen atau

perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

Kel 5 tentang Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

Presentasi hasil diskusi kelompok


pembelajaran yang dipelajari Po test Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)

10 menit


F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Jelaskan makna amandemen UUD 1945 2. Jelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 19453. Berikan contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen.4. Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem

pemerintahan demokrasi5. Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak

asasi manusia





Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan

nasionalKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-

undangan nasional Indikator :

Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan

Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan

perundang-undangan nasionalAlokasi Waktu : 2 x 40’ (2x Pertemuan)


1. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan2. Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan3. Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

B. Materi Pembelajaran Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan Fungsi peraturan perundang-undangan Bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi dan Tanya jawab



2

3

Pendahuluana. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi,

kebersihan kelas dll)b. MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan

memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan

Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Penjelasan konsep secara umum tentang

kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan

Menjelaskankonsep fungsi peraturan perundang-undangan

Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Penutup Guru menyimpulkan materi untuk pemahaman

siswa

10’

60’

10’

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan Reflekssi kegiatan yang telah dilakukan Post test Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah

untuk mempersipan materi pertemuan selanjutnya

E. Sumber Belajar Buku Materi PKn Kls VIII Undang undang nomer 10 tahun 2004 UUD 1945

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. pada akhir PBM . adapun penilaian yang digunakan adalah penilain tertulis dengan bentuk uraian dan PG.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundang-

undangan. Jelaskan maksudnya!2. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!3. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?4. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer

10 tahun 2004?5. jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang

undang6. Berikan contoh salah satu peraturan daerah !

Pilihlah sasah satu jawaban di bawah ini yang kamu anggap paling tepat dengan memberi tanda silang. (X) pada Hurup a, b, c, d.1. Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-

Undang adalah ....a. Ketetapan MPRb. Peraturan Pemerintah*c. Peraturan Presidend. Keputusan Presiden





Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sampang

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan

nasionalKompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan

perundang-undangan nasionalIndikator :

Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah

Alokasi Waktu : 2 x 40’ (2x Pertemuan)


1. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah

B. Materi Pembelajaran Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah

C. Metode Ceramah bervariasi dan Berdiskusi



2

3


Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

b. MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan


Informasi kompetensi yang akan dicapaiKegiatan Inti Penjelasan konsep secara umum tentang proses

pembuatan peraturan perundang undangan Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi

yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang

telah ditentukan Siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas

yang diberikanyaPenutup Mengumpulkan hasil diskusi Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi

Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan untuk persentasi pertemuan selanjutnya

10

60

10

Pertemuan 2


2

3


Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

b. Motivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan


Informasi kompetensi yang akan dicapaiKegiatan Inti

Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain menanggapi.

Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban dari siswa.




10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Belajar Buku Materi PKn Kls VIII Artikel, berita surat kabar LKS

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. pada akhir PBM. Adapun penilaian yang digunakan adalah penilain Penugasan dengan bentuk pekerjaan rumah

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !1. Jelaskan prosses pembuatan undang-undang, mulai dari pengajuan RUU hingga

pengesahannya!2. Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan

peraturan daerah hingga pengesahannya!.

Sampang,............................ Mengetahui

Kepala SMP Negeri..................... Guru Mata Pelajaran



Nama Sekolah : SMP Negeri 2 SampangMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 4 Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan Hakekat DemokrasiIndikator :

Menjelaskan pengertian demokrasi Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi Menguraikan Macam macam Demokrasi



1. Menjelaskan pengertian demokrasi2. Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi3. Menguraikan Macam macam Demokrasi

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian demokrasi2. Sejarah perkembangan demokrasi3. Macam macam Demokrasi

C. Metode Ceramah Bervariasi, Tanya jawab, Diskusi

D. Langkah –Langkah Pertemuan 1No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1

2

3


Kesiapan kelas Guru persensi dan menceritakan kehidupan demokrasi di masyarakat

b. Motivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan

memberi pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi

yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar

Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan

Siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan

Penutup Mengumpulkan hasil diskusi Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi Tindak lanjut dengan memberikan tugas

persiapan presentasi pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

Pertemuan 2No Kegitan Belajar Waktu Keterangan1

2

3


Kesiapan kelas, guru persensi dan mengajukan pertanyaan tentang materi pertemuan sebelumnya.

b. Motivasi Siswa memperhatikan gambar orang yang

berdiskusi yang diperlihatkan guru. Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas, kelompok lain menanggapi. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban dari siswa.




10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Belajar Buku Materi PKn Kls VIII Artikel LKS

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.ditekankan pada saat diskusi dan presentasi, teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis bentuk instrumen uraian dan PG.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat:1. Jelaskan pengertian demokrasi?2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi?3. Uraikan macam-macam demokrasi.?

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat1. Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena....

A. jumlah penduduknya sedikit*B. permasalahannya sederhanaC. kehidupan politik-nya stabilD. Masyarakatnya homogen

2. Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi ....

A. rakyatB. liberal*C. totaliterD. terpimpin

4. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan….

A. Kepala DesaB. CamatC. Ketua PengadilanD. Ketua DPRD

5. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal….A. 1 ayat 1B. 1 ayat 2C. 2 ayat 1D. 2 ayat 2

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI SKOR/ JUMLAH1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :1. Kemampuan menyampaikan pendapat.2. Kemampuan memberikan argumentasi3. Kemampuan memberikan kritik.4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.6. Kelancaran berbicara.Penskoran : Jumlah skor :A. Tidak Baik Skor 1 24 – 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 – 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 - 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 - 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5

1

2

Keterangan : Rentang skor : 1 – 31. Aktivitas dalam kelompok 2 - 15 = Sangat baik

2. Tanggung jawab individu 9 - 11 = Baik3. Saling keberuntungan positif 6 - 8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3 - 5 = Kurang5. Keberanian tampil




smp2sampang.files.wordpress.com · web viewbuku pkn kelas viii uud 1945 yang diamandemen...

Documents