web viewkasus-kasus pelanggaran hak asasi ... manusia berdasarkan perspektif pancasila sebagai...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : PPKnKelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2017/2018Materi Pokok : Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam prespektif PancasilaAlokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menghargai hak asasi

manusia berdasarkan perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa

1.1.1 Mengamalkan nilai-nilai praksis dalam kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia

1.1.2 Membangun nilai-nilai praksis dalam menyelasaikan kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila

2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

2.1.1 Mempelajari nilai-nilai praksis dalam kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia.

2.1.2 Memandang penting nilai-nilai praksis dalam kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia.

3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1.1 Mendeskripsikan konsep hak dan kewajiban asasi manusia

3.1.2 Menganalisis subtansi hak dan kewajiban asasi manusia

3.1.3 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia

3.1.4 Mendeskripsikan upaya penegakan hak asasi manusia.

3.1.5 Mengidentifikasi upaya penegakan hak asasi manusia

4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.1.1 Menyaji hasil analisis tentang kasus-kasus pelanggarang hak asasi manusia dalam prespektif Pancasila.

4.1.2 Mengkomunikasikan hasil analisis upaya penegakan hak asasi manusia.

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :

Memahami konsep hak dan kewajiban asasi manusia Memahami subtansi hak dan kewajiban asasi manusia Memahami kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia Memahami upaya penegakan hak asasi manusia.

Fokus nilai-nilai sikap Peduli Jujur berkarya Tanggung jawab Toleran Kerjasama Proaktif kreatif

D. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta: Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia

b. Konsep Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam prespektif Pancasila.

c. Prinsip Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia

d. Prosedur Memahami konsep hak dan kewajiban asasi manusia Memahami subtansi hak dan kewajiban asasi manusia Memahami kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban asasi manusia Memahami upaya penegakan hak asasi manusia

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran1. Media/alat, Bahan Pembelajaran

a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Bahan Tayang (ppt)

2. Sumber Belajara. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran PPKn.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran

PPKn.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaanc. Modul/bahan ajar,d. internet, e. Sumber relevan lainnya

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PKK: Religius)

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupeserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Materi Kelas X

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Mengamati

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi) Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan terkait dengan tugas yang diberikan, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep Hak dan Kewajiban

Asasi Manusiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk

60menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa saja Hak dan Kewajiban setiap manusia? Apa yang dimaksud Hak Asasi Manusia menurut Pasal 1

Angka 6 UU Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 1999?Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, Konsep Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia Mengumpulkan informasi, Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter) Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Saling tukar informasi tentang : Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktukerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia, antara lain dengan :

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi




peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia


dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila





15menit

Kegiatan IntiSintak Kegiatan Pembelajaran

60menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit) WaktuModel

PembelajaranOrientasi peserta didik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasilacara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila

Mengamati

Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Substansi Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa saja karakteristik hak asasi manusia? Bagaimana Pancasila menjamin hak asasi manusia?

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok


Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian Membaca sumber lain selain buku teks, Substansi Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila Mengumpulkan informasi, Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter) Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit) Waktu Saling tukar informasi tentang : Substansi Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.





Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila






kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila, antara lain dengan :

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit) WaktuKegiatan PenutupPeserta didik :


Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :



15menit

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi




peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila


dilakukan. Motivasi


baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia





15menit




MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang

60menit

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit) Waktu

Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi) Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia

Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kasus-kasus Pelanggaran

Hak Asasi Manusiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa saja pengklasifikasikan pelanggaran HAM menurut

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2000 tentang pengadilan HAM?



Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian Membaca sumber lain selain buku teks, Kasus-kasus

Pelanggaran Hak Asasi Manusia Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)

Saling tukar informasi tentang : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit) Waktumengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.





Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusiaantara lain dengan :

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :



atau dirumah.Guru :


Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

15menit

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit) Waktubaik

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi




peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia


dilakukan. Motivasi


baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia





15menit




MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia

Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi) Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia Mendengar Menyimak,

60menit

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit) Waktupenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Upaya Penegakan Hak

Asasi Manusia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa saja upaya penegakan Hak Asasi Manusia yang

dilakukan pemerintah? Apa saja tindakan untuk mencegahpelanggaran HAM?



Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian Membaca sumber lain selain buku teks, Upaya Penegakan

Hak Asasi Manusia Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter) Peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang

Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia Saling tukar informasi tentang : Upaya Penegakan Hak Asasi

Manusia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru

yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Mengkomunikasikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan


Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Upaya Penegakan Hak

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit) WaktuAsasi Manusia







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia antara lain dengan :

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :



atau dirumah.Guru :



15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

web viewkasus-kasus pelanggaran hak asasi ... manusia berdasarkan perspektif pancasila sebagai...

Documents