nusantara1987.files.wordpress.com · web viewinstrumen penilaian laporan tugas mandiri diklat...

LAMPIRAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

PTK PAUD

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Laporan Tatap Mandiri ( Penilai )

Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Pemantauan Pelaksanaan Tugas mandiri (Pengamat)

Lampiran 3 : Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri ( Pengamat )

Lampiran 4 : Penilaian Kinerja Pendidik ( Pendamping )

Lampiran 5 : Absensi Pertemuan Pendampingan ( Peserta )

Lampiran 6 : Jurnal Kegiatan tugas Mandiri ( Peserta )

Lampiran 7 : Observasi APE (Peserta)

Lampiran 8 : Observasi Pelaksanaan Pembalajaran (Peserta)

Lampiran 9 : Observasi Penilaian Perkembangan Anak (Peserta)

Lampiran 10 : Kalender Akademik (Peserta)

Lampiran 11 : Program Semester ( Peserta )

Lampiran 12 : Rencana Kegiatan Mingguan ( Peserta )

Lampiran 13 : Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak

Lampiran 14 a : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Moral Agama

Lampiran 14 b : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Fisik Motorik ( Peserta )

Lampiran 14 c : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Kognitif ( Peserta )

Lampiran 14 d : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Bahasa ( Peserta )

Lampiran 14.e : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Sosial Emosioanl (Peserta)

Lampiran 15 : Laporan Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang ( Peserta )

Lampiran 16 : Penyusunan Program Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus ( Peserta )

Lampiran 17 : Laporan Pelaksanaan Parenting ( Peserta )

Lampiran 18 : Contoh Cover Laporan

Lampiran 19 : Contoh Daftar Isi

Lampiran 20 : Contoh Daftar Pustaka

Lampiran 21 : Contoh Lembar Pengesahan

Lampiran 22 : Ketentuan Penulisan

Lampiran 23 : Surat Keterangan Telah Mengikuti Diklat

Lampiran 24 : Contoh Surat pengantar Tugas mandiri

Lampiran 25 : Kompetensi Guru Pendamping

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRIDIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR NILAI TERTINGGI

NILAI YANG

DICAPAI

1. Sampul Laporan

1. Kejelasan judul2. Kejelasan identitas

pembuat laporan3. Kejelasan Lokasi

Kegiatan Tugas Mandiri

5

2. Pengantar 5

3. Daftar Isi 5

4. Pendahuluan 4. Latar belakang5. Tujuan6. Manfaat

10

5. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

5

6. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari

7. Uraian kegiatan8. Hasil yang diperoleh

30

7. Permasalahan dan Pemecahan

9. Permasalahan10.Pemecahan

10

8. Penutup (Simpulan dan Saran)

11.Simpulan12.Saran

10

9. Lampiran

13.Jadwal Kegiatan14.Rancangan15. Instrumen Evaluasi16.Laporan layanan17.Foto Kegiatan

20

TOTAL NILAI TERTINGGI 100

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Hari, tanggal : ..............................................Pengamat : ..............................................Lokasi : ..............................................Peserta yang diobservasi : ...........................................

NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN

JAWABAN( Ya /Tidak ) KETERANGAN

I PIMPINANa. Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada?

c.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga?

d.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga?

e.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga?

II. TEMAN SEJAWATa. Adakah perubahan kinerja peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar?

c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran

d. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran?

III. ORANG TUAa. Adakah perubahan kinerja peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?b. Adakah perubahan performance peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam

melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Lampiran 3

Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas MandiriDIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Nama : ......................................... Lembaga : .........................................Waktu : ......................................... Pengamat : .........................................

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi1 Kegiatan

Pembelajaran dan Evaluasi

a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).

1. Kalender pendidikan2. Program semester3. RPPM4. RPPH minimal memuat:

Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.

Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main)./ Alat dan Bahan

Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).

Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). Pijakan Setelah Main (Penutup). Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan

Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.

1. Jika memenuhi 1 komponen




b. Pelaksanaan Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.

2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).

3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).

4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RPPH dan Kalender Pendidikan.

5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.

6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.

7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.

8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.

9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan.

10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.

11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman.

12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.

13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya.

1. Jika memenuhi 1-2 komponen





6. Jika memenuhi 11-12 komponen.

7. Jika memenuhi 13 komponen.

c. evaluasi perkembangan anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek

perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).

3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist/ratingscale, anekdot, hasil karya dan portofolio.

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan)





2 Layanan Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum2. layanan kesehatan gigi3. imunisasi dan vitamin4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)





b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.

2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral)

3. keragaman jenis 4. pemilihan bahan yang segar5. pengolahan bahan yang tepat6. penyajian menu yang menarik anak.






c. DDTK 1. mengukur berat badan2. mengukur tinggi badan3. mengukur lingkar kepala4. mengukur perkembangan anak dengan

instrumen KPSP5. tes daya dengar

1. jika memenuhi 1-2 komponen



6. tes daya lihat7. deteksi dengan instrumen KMME8. deteksi dengan instrumen CHAT9. deteksi dengan instrumen GPPH


3. Parenting Education

Pelaksanan Parenting Education

1. Terselenggara secara rutin2. Materi sesuai kebutuhan orangtua3. Nara sumber memiliki kompetensi sesuai

dengan materi yang disampaikan4. Terdokumentasikan dengan baik(ada daftar

hadir, notulensi kegiatan, foto, biodata narasumber, dll)

1. jika memenuhi 1 komponen




4. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang2. Tidak memakai sepatu hak tinggi3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan4. Berpakaian rapi dan sopan





b. Sikap dan Perilaku

1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas.

2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai.3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.4. Berkomunikasi dengan orang tua murid

sewajarnya.5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang

tugasnya.6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.7. Senang bermain dan mudah dekat dengan

anak.






c. Pengelolaan Pembelajaran

1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.2. Mengelola dan menggunakan media

pembelajaran dengan baik.3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai

kebutuhan.




4. Jika memenuhi 7

6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main.

7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak.

8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya.

9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik.

komponen.5. Jika memenuhi 8

komponen6. Jika memenuhi 9

komponen

4. Tindak Lanjut dan Konsistensi

1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya.

2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya.

3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.




Kriteria Penilaian

Nilai > 36,25 Sangat Kompeten

30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten

25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten

19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJAPENDIDIK PAUD

Nama : ___________________________________________________

Lembaga PAUD : _________________________________________________________

Alamat PAUD : _________________________________________________________

Jenis Diklat yang diikuti : _________________________________________________________

Tgl Pelaksanaan Diklat : _________________________________________________________

A. Petunjuk Umum1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu

angka sesuai dengan petunjuk khusus

B. Petunjuk Khusus1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari

Skor KinerjaSebelum Pelatihan

Unsur Penilaian KinerjaSkor Kinerja

Setelah Pelatihan

Kecakapan Pedagogis 1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak bermasalah/berkebutuhan

khusus1 2 3 4 5

Kecakapan Kepribadian

1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku

di masyarakat1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial

1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua

peserta didik1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk

berkreasi1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional 1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai

dengan perkembangan anak1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar berdasarkan materi/tema pembelajaran

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi perkembangan 1 2 3 4 5 JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai :

Nilai Akhir = Jumlah skor x 100120

Pra diklat = �� x 100

120

= .�� _______________, _______________20.. Kepala PAUD

..��Paska Diklat = Jumlah skor x 100

120

= �� x 100120 ( . )��

= .��

Lampiran 5

ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta : ..............................................

Lembaga : ..............................................

Alamat : ..............................................

Nama Pendamping : ...........................................

NO. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.

Lampiran 6

JURNAL HARIAN PESERTA

Nama Peserta : ..............................................

Lembaga : ..............................................

Alamat : ..............................................

NO.

TANGGAL &

WAKTU

KEGIATAN HASIL

Catatan Pendamping

ParafPendamping

1.

2.

3.

25.

............., .............................

Peserta

Lampiran 7

Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................

Kegiatan Aspek yang harus diamati

Hasil(lampirkan foto)

- Observasi APE - Kesesuaian usia- Kesesuaian jumlah- Keragaman APE- 3 jenis main- Penataan lingkungan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

............................ ...................................

Lampiran 8

Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................


Hasil

(lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan)

- Pelaksanaan Pembelajaran

- Kegiatan belajar Pembukaan Inti Penutup

- Waktu- Metode

Mengetahui


............................ ...................................

Lampiran 9

Pedoman Observasi Instrumen Penilaian

Perkembangan Anak

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................


Hasil

(lampirkan contoh instrumen penilaian perkembangan anak sebelum ikut pelatihan)

- Observasi Instrumen Penilaian Perkembangan Anak

- teknik- pendokumentasian- pelaporan

Mengetahui


............................ ...................................

Lampiran 10

Kalender Akademik ....................................PAUD................... Tahun Ajaran ...........................

Juli ...........

M S S R K J S

Agustus ..........

M S S R K J S

September ......................

M S S R K J S

Oktober ...............

M S S R K J S

November ................

M S S R K J S

Desember ............

M S S R K J S

Januari .................

M S S R K J S

Februari ..............

M S S R K J S

Maret ..............

M S S R K J S

April ...............

M S S R K J S

Mei .......................

M S S R K J S

Juni .........................

M S S R K J S

Lampiran 11

Program Semester

PAUD (SPS/KB/TK) .................... Tahun Ajaran .......................

Kompetensi Dasar Tema Sub tema Alokasi waktu

*tidak harus selesai seluruhnya, minimal satu tema*

Lampiran 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

PAUD..................................

Kelompok Usia .................... tahun

Semester/Bulan/Minggu ...................

Kompetensi Dasar Materi/Muatan Pembelajaran Rencana Kegiatan

Lampiran 13Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak

Kelompok usia anak yang

dididik

Lingkup Perkembangan

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Pada

Kelompok Usia tersebut

Kondisi Nyata Tahapan Perkembangan Anak

Masalah yang ditemukan

Moral Agama

Fisik Motorik

Kognitif

Bahasa

Sosial Emosional

Catatan:1. Peserta tugas mandiri melakukan identifikasi permasalahan perkembangan anak dan menyusun program stimulasi

anak berdasarkan hasil identifikasi.2. Peserta tugas mandiri boleh memilih penyusunan program stimulasi perkembangan anak berdasarkan permasalahan

yang ditemui di lembaga (aspek perkembangan moral agama, aspek perkembangan fisik motorik, aspek perkembangan kognitif, aspek perkembangan bahasa, atau aspek perkembangan sosial emosional).

3. Peserta menyusun program stimulasi dengan memilih lampiran 12.4. Peserta melaksanakan program yang disusun selama hari.

Lampiran 14 aRancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek /Indikator

Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Moral dan Nilai AgamaIndikator:

- ............................- ............................

........................................................

...............................................................................................

Lampiran 14 b

Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek /Indikator


Motorik KasarIndikator:

- ............................ ........................................................ ....................

Motorik halusIndikator:

- ............................ ....................................................... ......................

Lampiran 14 cRancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek /Indikator


KognitifIndikator:

- ............................-

........................................................

.......................................................

.......................................................

....................

....................

Lampiran 14 d

RancanganStimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek /Indikator


BahasaIndikator:

- ............................ ...............................................................................................................

....................

....................

Lampiran 14 eRancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek /Indikator


Sosial EmosionalIndikator:

- ............................ ...............................................................................................................

....................

....................

Lampiran 15

Laporan Pelaksanaan

Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK)

Hari, tanggal : .............................................................

Tempat : .............................................................

Tujuan : .............................................................

Hasil Pelaksanaan Kegiatan : ...................................................................

(lampirkan hasil observasi DDTK)

Lampiran 16

Program Pembelajaran Individual

Anak Berkebutuhan Khusus

Hari Tanggal : ...............................

Kelompok usia : ...............................

Jenis ABK : ...............................

Masalah Stimulasi yang diberikan

Alat dan bahan Hasil

Mengetahui


............................ ...................................

Lampiran 17

Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari, tanggal : ..........................................................

Tempat : ..........................................................

Nara Sumber : ..........................................................

Materi : ..........................................................

Lampirkan:

1. Biodata Nara Sumber2. Materi3. Daftar Hadir Peserta4. Notulensi kegiatan

Lampiran 18

LAPORAN TUGAS MANDIRIDIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUDTAHUN ......

Siti Binti Pane

NAMA TRANING PROVIDER : ..............................................

ALAMAT PROVIDER : ..............................................

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : .....................s.d ..................

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: ............................................

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI:...............................................

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : ...............................................

Jenis Huruf: Bold : Arial ukuran huruf 18, Warna Biru

Lampiran 19

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................i

KATA PENGANTAR....................................................................................................ii

DAFTAR ISI.................................................................................................................iii

BAB. I Pendahuluan ...........1�� 1. Latar Belakang ..........1��2. Dasar Hukum .....1��3. Tujuan .....1�� 4. Manfaat ...2��

BAB II Pelaksanaan .........3�� 1. Waktu ...3�� 2. Tempat ...........3��

BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ....4��1. Jadwal Kegiatan ..4��2. Uraian Kegiatan ...10��3. Hasil yang diperoleh ...11��

BAB IV Permasalahan dan pemecahan ...12��1. Permasalahan ..12��2. Pemecahan ...13��

BAB V Penutup

1. Kesimpulan .......16��2. Saran ..16 ��

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Contoh pada Format Lampiran

Lampiran 20

DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka

Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti

Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka

Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta.

Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group.

Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.

Lampiran 21

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRIDIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:

Siti Binti Made

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

..................., ................................20...

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

(.............................................) (.................................................)Pelaksana Kepala PAUD

Mengetahui, Kepala / Ketua Training Provider

(...........................................................) Kepala / Ketua Training Provider

Lampiran 22

KETENTUAN PENULISAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

1. Kertas untuk laporanKertas yang dipergunakan untuk laporan adalah kertas HVS dengan ukuran

A4,, berat 70 gram, dan berwarna putih.

2. Kertas untuk SampulKertas yang dipergunakan untuk sampul adalah kertas bufalo warna putih.

Kertas untuk sampul memiliki ukuran yang sama dengan kertas untuk laporan.

3. Aturan Pengetikan LaporanAturan pengetikan laporan untuk setiap halaman mengikuti ketentuan berikut.:

Huruf : Arial, ukuran 12.

Spasi : 1,5

Margin : margin kiri 4 cm,

margin kanan 3 cm,

margin atas 4 cm,

margin bawah 3 cm.

4. Penulisan Halaman Halaman dengan judul Bab, di tengah bagian bawah

Halaman lain, di kanan bagian bawah

Lampiran 23SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT

Nomor:..............................

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : ................................................

Jabatan : .................................................

Alamat : .....................................................

Menyatakan bahwa:

Nama ( Peserta ) : ....................................

Lembaga PAUD :

Alamat :

Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari tanggal ......... s/d ........... 20..... di Kota/Kabupaten/Propinsi ........... . Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang persangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat Tingkat Lanjut.

Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

..............,.......................

Ketua Provider Ketua Panitia

___________________ _________________

Lampiran 24

Contoh Surat Pengantar Tugas Mandiri

........................, ......................20...

Nomor : ....................................... Sifat : Penting. Lampiran : - Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri

Kepada :

Yth. Kepala Paud................................

....................................................

Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap

muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera

akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama :

Nama ( Peserta ) : ....................................

Lembaga PAUD : ....................................

Alamat : ....................................

Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.

Ketua Provider Ketua Panitia

___________________ _________________

Lampiran 25

STANDAR KOMPETENSI GURU PENDAMPING( PERMENDIKBUD 137 TAHUN 2014 )

KOMPETENSI (4) SUB KOMPETENSI (12) INDIKATOR (48)

PEDAGOGIK

KEPRIBADIAN

SOSIAL

PROFESIONAL

3 SUB KOMPETENSI

3 SUB KOMPETENSI

2 SUB KOMPETENSI

5 SUB KOMPETENSI

14 INDIKATOR

12 INDIKATOR

6 INDIKATOR

20 INDIKATOR

KOMPETENSI GURU PENDAMPING PAUD

Kompetensi Sub kompetensi

I. Pedagogik

A. Merencanakan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

1. Menyusun rencana kegiatan tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan harian

2. Menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat pencapaian perkembangan anak

3. Merencanakan kegiatan pendidikan, pengasuhan dan perlindungan yang disusun berdasarkan kelompok usia

B. Melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

1. Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan kelompok usia

2. Menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan karakteristik anak

3. Memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan kondisi anak

4. Memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan

5. Memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak6. Memberikan perlindungan sesuai usia dan kebutuhan anak

C. Melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

1. Memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai

2. Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara yang telah ditetapkan

3. Mengolah hasil penilaian4. Menggunakan hasil-hasil penilaian untuk berbagai kepentingan


pendidikan 5. Mendokumentasikan hasil-hasil penilaian

II. Kompetensi Kepribadian

A. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak

1. Menyayangi anak secara tulus2. Berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian3. Memiliki kepekaan dan responsif terhadap perilaku anak4. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan

bijaksana5. Berpenampilan bersih, sehat, dan rapi6. Berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak

B. Bersikap dan berperilaku tepat sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak

1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, budaya, dan jender

2. Bersikap tepatsesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat

3. Mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan budaya lain

C. Menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur

1. Berperilaku jujur2. Bertanggungjawab terhadap tugas3. Berperilaku sebagai teladan

III. Kompetensi Profesional

A. Memahami tahapan perkembangan anak

1. Memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia lahir 6 tahun

2. Memahami standar tingkat pencapaian perkembangan anak3. Memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan

pencapaian perkembangan yang berbeda4. Memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat

pencapaian perkembangan

B. Memahami pertumbuhan dan perkembangan anak

1. Memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosi, moral agama dan seni

2. Memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung aspek-aspek perkembangan di atas

3. Memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspek pertumbuhan dan perkembangan anak

4. Mengenal kebutuhan gizi anak dan makanan yang aman sesuai dengan usia

5. Memahami cara memantau status gizi, kesehatan dan keselamatan anak

6. Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak7. Mengenal keunikan anak

C. Memahami 1. Mengenal cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan,


pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

pengasuhan, dan perlindungan terhadap kekerasan dan diskriminasi

2. Memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan pada setiap aspek perkembangan

3. Memiliki ketrampilan dalam pengasuhan dan perlindungan terhadap kekerasan dan diskriminasi

D. Membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak

1. Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial ekonomi keluarga, dan sosial kemasyarakatan yang mendukung dan menghambat perkembangan anak

2. Mengkomunikasikan program program PAUD (pengasuhan, pembelajaran, dan perlidungan anak) kepada orang tua

3. Meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di satuan/program PAUD

4. Meningkatkan kesinambungan progran PAUD dengan lingkungan keluarga

E. Berkomunikasi secara efektif

1. Berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik secara fisik,

verbal maupun non verbal

IV. Sosial

A. Beradaptasi dengan lingkungan

1. Menyesuaikan diri dengan teman sejawat2. Menaati aturan lembaga3. Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar4. Akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari

berbagai latar belakang budaya dan sosial ekonomi

B. Berkomunikasi secara efektif

1. Berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik

secara fisik, verbal maupun non verbal

nusantara1987.files.wordpress.com · web viewinstrumen penilaian laporan tugas mandiri diklat...

Documents