i

UPAYA PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA

SISWA SD KELAS 2 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOMUNIKATIF

MELALUI METODE STRUKTURAL ANALISIS SINTESIS (SAS)

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI SD NEGERI

12 SALATIGA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN

2016 / 2017

TUGAS AKHIR

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Basuki

292012541

PROGRAM STUDI (S1) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

ii

iii

iv

v

vi

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku.

(Filipi 4:13)

Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri

sendiri.

(Benyamin Franklin)

Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan. Yang terpenting adalah tidak berhenti

bertanya. (Albert Einstein)

Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka

terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja,

mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.

(Martin Vanbee)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan untuk:

1. Tuhan YME yang memberikan limpahan karunia bagi kehidupan saya dan

senantiasa memberikan kelancaran atas terselesainya skripsi ini.

2. Dinas Pendidikan Kabupaten Bengkayang.

3. SDN 12 Salatiga kecamatan Siderejo.

4. Bapak/Ibu tercinta yang telah memberikan do’a serta motivasi dalam segala hal yang

baik.

5. Almamaterku tercinta.

viii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat bimbingan dan

kasih-Nya yang begitu besar kepada penulis selama menyusun skripsi, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan lancar, guna memenuhi salah satu persyaratan untuk

memperoleh gelar Strata 1 Sarjana Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Progdi PGSD

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dengan judul “Upaya Peningkatkan Proses Dan

Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa SD Kelas 2 Dengan Model Komunikatif Melalui

Metode Strukutral Analisis Sintesis (SAS) Menggunakan Media Gambar Di SD Negeri 12

Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat diselesaikan tepat waktu. Tujuan

penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan proses dan hasil belajar

Bahasa Indonesia dapat diupayakan melalui model pembelajaran komunikatif melalui metode

Strukutral Analisis Sintesis (SAS) menggunakan media gambar siswa kelas 2 SDN 12

Salatiga Kecamatan Siderejo Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Penyusunan

skripsi ini dapat diselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan

tulus hati dan rasa hormat diucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor UKSW yang telah memberi kesempatan untuk

dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus

tercinta UKSW.

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP UKSW yang telah memberi kesempatan

belajar pada program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

3. Stefanus C.Relmasira,S.Pd.,MS.Ed Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya

Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP UKSW

yang telah melaksanakan kelancaran program studi.

4. Nyoto Hardjono, M.Pd. dosen pembimbing dalam penyusunan proposal skripsi yang

telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan serta memotivasi sampai selesai penyusunan proposal skripsi ini.

5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memberikan bekal dan

ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulisan skripsi ini, dan mengantarkan

terselesaikannya studi S1 PGSD FKIP UKSW.

ix

6. Kepala Sekolah SD Negeri 12 Salatiga yang telah memberikan ijin dan membantu

jalannya penelitian.

7. Adita Maedy S.pd., selaku guru kelas 2 SDN 12 Salatiga.

8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN 12 Salatiga yang bersedia menularkan

pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

9. Siswa kelas 2 SDN 12 Salatiga yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan

baik selama proses penelitian berlangsung.

10. Ayah dan Ibu yang tercinta atas kasih sayang, bimbingan, dorongan, semangat, dan doa

yang selalu dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk penulis sehingga dapat

menyelesaikan penelitian ini dengan baik.

11. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan bantuan dan motivasi.

12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran

penyusunan proposal skripsi ini.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi

semua pihak yang membutuhkan.

Salatiga, … , April 2017

Penulis

x

ABSTRAK

Basuki. 292012541. UPAYA PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR BAHASA

INDONESIA SISWA SD KELAS 2 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOMUNIKATIF

MELALUI METODE STRUKTURAL ANALISIS SINTESIS (SAS) MENGGUNAKAN MEDIA

GAMBAR DI SD NEGERI 12 SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017.

Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto

Harjono, M.Pd.

Kata kunci: Model Pembelajaran Komunikatif, Metode Struktural Analisis Sintesis (SAS),

Proses Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia, Media Gambar.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran Bahasa Indonesia yang disampaikan

oleh guru lebih banyak menggunakan metode konvensional. Keadaan ini kesulitan siswa untuk memahami

materi pelajaran sehingga pembelajaran kurang antusias, siswa menjadi pasif dan banyak yang menganggap

mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai mata pelajaran yang sulit. Sehingga hasil belajar Bahasa Indonesia

siswa rendah, hal ini ditunjukkan dengan siswa yang nilainya dibawah KKM (70) sebanyak 65%. Tujuan

dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah model pembelajaran komunikatif melalui metode

Struktural Analisis Sintesis (SAS) menggunakan media gambar dapat meningkatkan proses dan hasil belajar

siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas 2 SDN 12 Salatiga tahun pelajaran

2016/2017. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian

menurut Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan observasi,

refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek dalam

penelitian ini adalah siswa kelas 2 SDN 12 Salatiga yang berjumlah 32 siswa, terdiri dari 15 siswa laki-laki

dan 17 siswa perempuan dengan karakteristik yang heterogen. Teknik pengumpulan data yang dilakukan

pada penelitian ini adalah teknis tes dan non tes. Teknis tes berupa lembar evaluasi yang dilaksanakan pada

akhir pembelajaran sedangkan teknis non tes berupa observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian ini,

pembelajaran mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran komunikatif melalui metode Struktural

Analisis Sintesis (SAS) menggunakan media gambar yang terdiri atas lima tahapan yaitu memotivasi siswa,

merumuskan materi dan menyiapkan berbagai strategi, menyajikan materi dalam pembelajaran,

membimbing siswa belajar dan bekerja, dan evaluasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model

pembelajaran komunikatif melalui metode Struktural Analisis Sintesis (SAS) menggunakan media gambar

dapat meningkatkan proses dan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas 2. Hal ini ditunjukkan

dengan peningkatan hasil belajar siswa dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Pada kondisi awal nilai rata-

rata siswa yaitu 60,56 memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) berjumlah 11 siswa (35%) dan

yang belum memenuhi KKM berjumlah 21 siswa (65%). Pada pembelajaran Siklus I nilai rata-rata siswa

yaitu 67,75 dengan menerapkan model pembelajaran komunikatif melalui metode Struktural Analisis

Sintesis (SAS) menggunakan media gambar, siswa yang nilainya sudah memenuhi KKM meningkat menjadi

15 siswa (50%) sedangkan siswa yang belum memenuhi KKM berjumlah 17 siswa (50%). Pada

pembelajaran siklus II nilai rata-rata siswa yaitu 82,06 siswa yang sudah memenuhi KKM berjumlah 30

(94%) dan siswa yang tidak memenuhi KKM berjumlah 2 (6%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

model pembelajaran komunikatif melalui metode Struktural Analisis Sintesis (SAS) menggunakan media

gambar dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa

kelas 2 SDN 12 Salatiga.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………..............................................i

ABSTRAK…………...…………………………………......................................................…ii

HALAMAN PERSETUJUAN……………………………........................………...…….....iii

SURAT PERNYATAAN…………………............................................…………..…….….iv

LEMBAR PENGESAHAN…………….…………..........................................…...…….…...v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………………...................…………….…….……vi

KATA PENGANTAR…………………………………...…………………………..……viii

DAFTAR ISI……………………………………………...……………………….……….xi

DAFTAR TABEL……………………………...................……………………..…………xii

DAFTAR GAMBAR…………………………………..………………………..………...xiii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………..........................…..…………xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang……………………………………………………………….1

1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………………….5

1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………………………6

1.4 Rumusan Masalah……………………………………………………………6

1.5 Tujuan Penelitian…………………………………………………………….7

1.6 Manfaat Penelitian…………………………………………………………...7

1.6.1 Manfaat Teoritis…………………………………………........…………….7

1.6.2 Manfaat Praktis…………........................................………………………..8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori………………………………………………………..…………9

2.1.1 Hakikat Bahasa Indonesia……………………………….….………….…..9

2.1.2 Hasil Belajar……………………………………………….……….……...10

xii

2.1.2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar………………………..10

2.1.2.2 Aspek Hasil Belajar……………………………………………………...15

2.2 Model Pembelajaran Komunikatif…………………………….…………….16

2.2.1 Unsur-Unsur Model Pembelajaran Komunikatif………….………………17

2.2.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran Komunikatif………………………………17

2.2.3 Tujuan Model Pembelajaran Komunikatif…………………….…………..17

2.2.4 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Komunikatif……………………19

2.3 Model Pembelajaran Komunikatif Melalui Metode SAS……………………19

2.3.1 Komponen Model Pembelajaran Komunikatif……………….…..…..……21

2.3.2 Prosedur Model Pembelajaran Komunikatif……………………….………….21

2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Komunikatif…………………….……22

2.4 Media Gambar………………………………………………….…….……...23

2.4.1 Pengertian Media…………………………………………….……...……..23

2.4.2 Manfaat Media…………………………………………………….……….24

2.4.3 Kriteria Pemilihan Media………………………………………….……….25

2.4.4 Gambar……………………………………………………….……………25

2.4.5 Kelebihan dan Kekurangan Gambar…………………………………….…26

2.5 Penerapan Komunikatif Melalui Metode SAS Dengan Menggunakan

Media Gambar……………………………………………………………….27

2.6 Kajian Penelitian yang Relevan…………….………………………………..28

2.7 Kerangka Pikir……………………………………………………………….30

2.8 Hipotesis Penelitian………………………………………………………….33

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian…………………………………34

3.1.1 Tempat Penelitian…………………………………………………………..34

3.1.2 Waktu Penelitian……………………………………………………………34

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian…………………………………………….35

3.2 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian……………………………………….36

3.2.1 Jenis Penelitian……………………………………………………………..36

3.2.2 Desain Penelitian…………………………………………………………...36

3.3 Variabel Penelitian…………………………………………………………...39

3.3.1 Variabel Independent…………………………………………………….………..39

3.3.2 Variabel Dependent……………………………………………………….……….39

3.4 Rencana Tindakan……………………………………………………………41

3.4.1 Siklus I……………………………………………………………….……..42

3.4.2 Siklus II………………………………………………………….…………47

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………………………….………..47

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………47

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data……………………………….……………..48

3.6 Validitas dan Reliabilitas…………………………………………………….56

3.6.1 Uji Validitas………………………………………………………………..57

3.6.2 Uji Reabilitas……………………………………………………………….57

3.7 Taraf Kesukaran …...………………………………………………..………..58

3.8 Analisis Data……………….…………………………………………………60

3.9 Indikator Keberhasilan……………………………………………………….61

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Tindakan………………………………………………………..62

4.1.1 Deskripsi Sebelum Tindakan…………………………………….………….62

4.1.2 Deskripsi Siklus I…………………………………………………………...66

4.1.2.1 Tahap Perencanaan………………………………….……………………67

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi…………….………………………68

4.1.2.3 Proses dan Hasil Tindakan…………………………………….………….79

4.1.2.4 Refleksi Siklus I…………………………………………….…………….79

4.1.3 Deskripsi Siklus II…………………………………………………………..81

4.1.3.1 Tahap Perencanaan………………………………………………………..81

4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi………………………………….…83

4.1.3.3 Proses dan Hasil Tindakan…………………………………….………….92

4.1.3.4 Refleksi Siklus II…………………………………………….……………93

4.2 Hasil Analisis Data……………………………………………….…………..93

4.2.1 Kondisi Awal…………………………….………………………………….94

4.2.2 Siklus I………………………….…………….……………………………..95

4.2.3 Siklus II……………………….………………………………….………….97

4.2.4 Analisis Proses Dan Hasil ……………..…….…….............................….....99

4.3. Pembahasan Hasil Penelitian………...……….....................……………….100

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan....................................................................................................103

5.2 Saran…………………………………………………………............……..104

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………….................…………..106

LAMPIRAN………………………................................………………..........…………107

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Komunikatif…………………………….19

Tabel 2.2 Tahap-Tahap Pembelajaran Komunikatif Melalui Metode SAS…………....……20

Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian........................................................................................34

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Variabel x................................................................................................40

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1............................................................49

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus 2…………………………………........50

Tabel 3.5 Lembar Observasi Kegiatan Kinerja Guru………………………………….....….51

Tabel 3.6 Lembar Observasi Kegiatan Aktivitas Siswa..........................................................55

Tabel 3.7 Hasil Validitas Item Soal Siklus I...........................................................................57

Tabel 3.8 Hasil Validitas Item Soal Siklus II.........................................................................57

Tabel 3.9 Data Hasil Uji Instrumen Tes Siklus I………………………………..…………..58

Tabel 3.10 Data Hasil Uji Instrumen Tes Siklus II................................................................58

Tabel 3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I……………………..……….....59

Tabel 3.12 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II……………………..…………60

Tabel 3.13 Kualifikasi Persentase Skor Observasi..................................................................61

Tabel 4.1 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Kondisi Awal………………..……..62

Tabel 4.2 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kondisi Awal………………..…….63

Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal……..…….66

Tabel 4.4 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1…….….……...71

Tabel 4.5 Proses Dan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1……..……....72

Tabel 4.6 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2….…….……...75

Tabel 4.7 Proses Dan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2……….……..76

Tabel 4.8 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1.......................84

Tabel 4.9 Proses Dan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1……….…….85

Tabel 4.10 Proses Dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2…………….89

xvi

Tabel 4.11 Proses Dan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2….………...90

Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Kondisi Awal……….….………..94

Tabel 4.13 Ketuntasan Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal...........................................95

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I………………….……….96

Tabel 4.15 Ketuntasan Belajar Bahasa Indonesia Siklus I.....................................................97

Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II.........................................97

Tabel 4.17 Ketuntasan Belajar Bahasa Indonesia Siklus II....................................................98

Tabel 4.18 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kondisi awal, Siklus I,

dan Siklus II..........................................................................................................99

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian...........................................................................32

Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK .............................................................................37

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian .................................................................... …..108

Lampiran 2 Surat Uji Validitas ....................................................................... …..109

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Uji Validitas .................................... …..110

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I................... …..120

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus II. ................ …..130

Lampiran 6 Soal Evaluasi Siklus I ................................................................... …..131

Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus II ................................................................. ..... 133

Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Sikuls I, Siklus II.......................... …..134

Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 .............................. …..135

Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ............................ …..136

Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .......................... ......137

Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 .......................... …..138

Lampiran 13 Kunci Jawaban Siswa Siklus I , Siklus II……………………….......139

Lampiran 14 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Ke-1 ..... ..…143

Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Ke-1….…..145

Lampiran 16 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Ke-2……....149

Lampiran 17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Ke-2…..….151

Lampiran 18 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Ke-1…...…155

Lampiran 19 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Ke-1…......157

Lampiran 20 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan Ke-2…...…161

Lampiran 21 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Ke-2 ... .....163

Lampiran 22 Rekapitulasi Nilai Siswa Pra Siklus ........................................... ….165

Lampiran 23 Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus I ............................................... .…167

Lampiran 24 Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II .............................................. ….169

xix

Lampiran 25 Input Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I .............................. ….170

Lampiran 26 Output Uji Validitas Dan Reliabilitas Sikuls I ........................... ….171

Lampiran 27 Input Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II ............................ ….172

Lampiran 28 Output Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II .......................... ….173

Lampiran 29 Dokumentasi Penelitian.....................................................................176