upaya peningkatan minat belajar dan hasil belajar ipa ...€¦ · meliputi tes, observasi, angket...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA SISWA
KELAS V SDN TENGARAN 01 KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Helda Christy Ratnasari
292010274
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
ii
ABSTRAK
Ratnasari, Helda Christy. 2014. Upaya Peningkatan Minat Belajar Dan Hasil Belajar
IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams
Achievement Division) Pada Siswa Kelas V SDN Tengaran 01 Kabupaten
Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi S1
PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing
Ridha Sarwono S.Sn.,M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dapat meningkatkan
minat belajar dan hasil belajar IPA siswa. Jenis Penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas (PTK). Subjek yang diteliti adalah siswa kelas V SDN Tengaran 01
Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 pada mata pelajaran
IPA. PTK ini menggunakan dua siklus, setiap siklus tiga kali pertemuan. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, dan non tes. Alat pengumpulan data
meliputi tes, observasi, angket dan dokumentasi. Indikator keberhasilan penelitian
80% atau sekitar 31 siswa dari 38 siwa memiliki minat belajar IPA minimal pada
kategori baik dan hasil belajar IPA harus mencapai ≥ KKM yaitu 70.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada peningkatan minat belajar dan
hasil belajar IPA selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Hal
ini dapat dilihat berdasarkan persentase minat belajat IPA siswa mengalami
peningkatan setiap siklusnya, sehingga pada siklus II diketahui 87% siswa berada
pada kategori sangat berminat dan 13 % siswa pada kategori berminat. Peningkatan
minat belajar siswa juga diiringi dengan ketuntasan hasil belajar siswa mengalami
peningkatan yaitu pada kondisi awal jumlah siswa yang mencapai KKM ≥ 70 adalah
sebanyak 12 siswa atau 31,5% dari total 38 siswa. Pada siklus I jumlah siswa yang
memenuhi KKM ≥ 70 adalah sebanyak 26 siswa atau 68,5% dari total 38 siswa.
Kemudian pada siklus II jumlah siswa yang memenuhi KKM ≥ 70 sebanyak 35 siswa
atau 92,1% dari total 38 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan
menggunakan model Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division)
dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Tengaran
01 Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Saran yang dapat disampaikan
adalah dalam melakukan pembelajaran hendaknya guru menggunakan model
pembelajran inovatif salah satunya STAD, sehingga siswa lebih aktif, kreatif dan
senang belajar IPA.
Kata Kunci: Minat Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif tipe
STAD (Student Teams Achievement Division)
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
limpahan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan
baik. Skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Minat Belajar Dan Hasil Belajar
IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams
Achievement Division) Pada Siswa Kelas V SDN Tengaran 01 Kabupaten
Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penulis menyadari bahwa
dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan hidayah berupa
kemampuan dan kelancaran dalam melakukan penelitian.
2. Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Th.D selaku rektor Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga.
3. Dra.Yari Dwikurnaninghsih., M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan
fasilitas perkuliahan dan kemudahan demi lancarnya program S1 PGSD
FKIP UKSW.
4. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, Kaprogdi PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas dan kemudahan dalam perkuliahan.
5. Ridha Sarwono S.Sn.,M.Pd, selaku pembimbing yang telah membimbing
penulis dengan penuh kesabaran dan pengertian sehingga terselesaikannya
skripsi ini.
6. Drs. Sumiyarso, M,Si selaku penguji skripsi yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mempresentasikan hasil penelitian dan
menyempurnakan hasil skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan staf administrasi FKIP Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar atas semua ilmu dan bantuan yang diberikan sebagai bekal
penulis dalam menghadapi lapangan pekerjaan yang sesungguhnya.
vi
8. Sarsono, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN Tengaran 01 Kabupaten
Tengaran yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di SDN Tengaran 01 Kabupaten Tengaran.
9. Arifana Wahyudi, Ama. Pd, selaku guru kelas V yamg membimbing dan
membantu penulis selama proses penelitian dari awal sampai akhir
penelitian.
10. Seluruh siswa SDN Tengaran 01 Kabupaten Semarang, Khususnya siswa
kelas V yang telah bekerja sama membantu penulis selama melakukan
penelitian.
11. Orang tua dan saudara penulis yang banyak memberikan bantuan secara
moral, material dan spiritual dalam pembuatan skripsi ini.
12. Oky Hermawan pacarku yang sudah memberi semangat dan motivasi
selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman-teman terbaikku, Dyah Astiningtyas, Martalina Alin, Maria Nur,
Idha, Dewik, Ira, Catra, Maz Ahonk, Oka Damara dll yang selalu
memberikan motivasi kepada penulis, serta teman-teman PGSD
seluruhnya, khususnya angkatan 2010 yang telah memberikan dukuangan
dan semangat yang luar biasa.
14. Rekan-rekan mahasiswa SI PGSD RS 10 J yang telah bekerjasama dengan
baik serta saling mendukung dalam penyelesaian skripsi ini.
Atas segala bantuan dan pengorbanannya yang telah diberikan kepada
penulis, semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan
bagi mahasiswa pada khususnya.
Salatiga, Juni 2014
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
ABSTRAK .................................................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................... v
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xii
DAFTAR BAGAN ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................ 3
1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 4
1.5 Pembatasan Masalah ........................................................................ 4
1.6 Manfaat Penulisan ........................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 6
2.1 Kajian Teori .................................................................................... 6
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ............................. 6
2.1.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 6
2.1.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ................ 8
2.1.2 Hasil Belajar ............................................................................. 14
2.1.3 Minat Belajar ............................................................................ 17
2.1.4 Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 18
viii
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................. 21
2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................. 22
2.4 Hipotesis ........................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 24
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 24
3.1.1 Seting Tempat Penelitian .......................................................... 24
3.1.2 Seting Waktu Penelitian .......................................................... 24
3.1.3 Subjek Penelitian ...................................................................... 25
3.2 Sumber Data ..................................................................................... 25
3.3 Variabel yang Diselidiki ................................................................... 26
3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................... 26
3.4.1 Tahap Penelitian Siklus I .......................................................... 27
3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................ 29
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 29
3.5.2 Alat Pengumpulan Data ............................................................ 30
3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .......................................... 36
3.7 Taraf Kesukaran Soal ....................................................................... 40
3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 41
3.9 Analisis Data .................................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 44
4.1 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 44
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) ........................................ 44
4.1.2 Deskripsi Siklus I ...................................................................... 44
4.1.2.1 Perencanaan ...................................................................... 44
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 45
4.1.2.3 Observasi ......................................................................... 48
4.1.2.4 Refleksi ............................................................................ 49
ix
4.1.3 Deskripsi Siklus II ................................................................... 50
4.1.3.1 Perencanaan .................................................................... 50
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 50
4.1.3.3 Observasi ......................................................................... 54
4.1.3.4 Refleksi ............................................................................ 55
4.2 Hasil Analisis Data .......................................................................... 55
4.2.1 Analisis Lembar Hasil Observasi ............................................. 55
4.2.1.1 Observasi Siklus I ............................................................. 55
4.2.1.2 Observasi Siklus II ............................................................ 57
4.2.2 Minat Belajar ............................................................................ 58
4.2.2.1 Minat Belajar pada Kondisi Awal..................................... 58
4.2.2.2 Minat Belajar Siklus I ....................................................... 59
4.2.2.3 Minat Belajar Siklus II ...................................................... 60
4.2.2.4 Komparatif Minat Belajar IPA antar Siklus...................... 61
4.2.3 Hasil Belajar ............................................................................ 62
4.2.3.1 Hasil Belajar Kondisi Awal ............................................. 62
4.2.3.2 Hasil Belajar Siklus I ....................................................... 63
4.2.3.3 Hasil Belajar Siklus II ...................................................... 66
4.2.3.4 Komparatif Hasil Belajar IPA antar Siklus ...................... 68
4.3 Pembahasan ...................................................................................... 69
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 73
5.1 Simpulan .......................................................................................... 73
5.2 Saran ................................................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 75
LAMPIRAN ................................................................................................ 77
x
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ................................................ 8
2.2 Kriteria Pemberian Skor Peningkatan STAD .............................................. 12
2.3 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............................. 12
2.4 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator IPA ........................ 20
3.1 Alokasi Waktu Penelitian ............................................................................. 25
3.2 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siklus I .............................................................. 30
3.3 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siklus II............................................................. 31
3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Pembelajaran Model STAD .................. 32
3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Respon Siswa ................................................. 34
3.6 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa Sebelum Validitas .......................... 36
3.7 Kriteria Validitas .......................................................................................... 37
3.8 Hasil Uji Coba Validitas Soal Siklus I di SDN Tengaran 01 Kelas VI ...... 37
3.9 Hasil Uji Coba Validitas Soal Siklus II di SDN Tengaran 01 Kelas VI ...... 38
3.10 Hasil Uji Coba Validitas Minat Belajar di SDN Tengaran 01 Kelas VI ...... 38
3.11 Tingkat Reliabilitas Instrumen ..................................................................... 39
3.12 Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I, Siklus II dan Minat Belajar Siswa ...... 39
3.13 Taraf Kesukaran Soal Siklus I...................................................................... 40
3.14 Taraf Kesukaran Soal Siklus II ..................................................................... 41
4.1 Hasil Observasi Tindakan Guru Siklus I ...................................................... 56
4.2 Hasil Observasi Respon Siswa Siklus I ....................................................... 56
4.3 Hasil Observasi Tindakan Guru Siklus II ................................................... 57
4.4 Hasil Observasi Respon Siswa Siklus II ...................................................... 57
4.5 Persentase Minat Belajar IPA pada Kondisi Awal ...................................... 58
xi
4.6 Persentase Minat Belajar IPA Siswa pada Siklus I ...................................... 59
4.7 Perbandingan Minat Belajar IPA Siswa pada Kondisi Awal
dengan Siklus I ............................................................................................. 59
4.8 Persentase Minat Belajar IPA Siswa pada Siklus II..................................... 60
4.9 Perbandingan Minat Belajar IPA Siswa pada Siklus I
dengan Siklus II ........................................................................................... 61
4.10 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Kondisi Awal..................... 63
4.11 Nilai Hasil Belajar Siklus I .......................................................................... 64
4.12 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa pada Siklus I ..................... 64
4.13 Nilai Hasil Belajar IPA pada Siklus II .......................................................... 66
4.14 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa pada Siklus II ..................... 66
4.15 Perbandingan Hasil Belajar Tiap Siklus ....................................................... 68
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Persentase Minat Belajar IPA pada Kondisi Awal............................ 58
Gmabar 4.2 Perbandingan Minat Belajar IPA Siswa pada Kondisi Awal
dengan Siklus I .................................................................................. 60
Gambar 4.3 Perbandingan Minat Belajar IPA Siswa pada Siklus I
dengan Siklus II ................................................................................ 61
Gambar 4.4 Perbandingan Minat Belajar IPA Siswa pada Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 62
Gambar 4.5 Hasil Belajar IPA pada Kondisi Awal............................................... 63
Gambar 4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus I .................... 65
Gambar 4.7 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siswa pada Kondisi Awal
dengan Siklus I .................................................................................. 65
Gambar 4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus II .................. 67
Gambar 4.9 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus I dengan Siklus II .............. 67
Gambar 4.10 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II ..................................................................................... 69
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berfikir ................................................................................ 23
Bagan 3.1 Prosedur Penelitian .............................................................................. 27
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Di SD
Lampiran 3 Soal Uji Validitas Siklus I
Lampiran 4 Data Mentah Validitas Siklus I
Lampiran 5 Soal Uji Validitas Siklus II
Lampiran 6 Data Mentah Validitas Siklus II
Lampiran 7 Uji Validitas Angket Minat Belajar
Lampiran 8 Data Mentah Validitas Minat Belajar
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II
Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar
Lampiran 12 Taraf Kesukaran Soal Siklus I
Lampiran 13 Taraf Kesukaran Soal Siklus II
Lampiran 14 Soal Valid Siklus I
Lampiran 15 Soal Valid Siklus II
Lampiran 16 Angket Minat Belajar
Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan I
Lampiran 18 RPP Siklus I Pertemuan 2 dan 3
Lampiran 19 RPP Siklus I Pertemuan 1,2 dan 3
Lampiran 20 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I
Lampiran 21 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa SiklUS II
Lampiran 22 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus I dan Siklus II
Lampiran 23 Nilai Hasil Tes Formatif Siklus I
Lampiran 24 Nilai Hasil Tes Formatif Siklus II
Lampiran 25 Observasi Tindakan Guru Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 26 Lembar Observasi Respon siswa Siklus I Pertemuan 1
xv
Lampiran 27 Observasi Tindakan Guru Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 28 Lembar Observasi Respon siswa Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 29 Observasi Tindakan Guru Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 30 Lembar Observasi Respon siswa Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 31 Observasi Tindakan Guru Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 32 Lembar Observasi Respon siswa Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 33 Nilai Tertinggi Tes Formatif Siklus I
Lampiran 34 Nilai Terendah Tes Formatif Siklus I
Lampiran 35 Nilai Tertinggi Tes Formatif Siklus II
Lampiran 36 Nilai Terendah Tes Formatif Siklus II
Lampiran 37 DOKUMENTASI