upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui pembelajaran ......pembiasan cahaya dalam kehidupan...

74

LAMPIRAN 1 RPP DAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN

SIKLUS 1

74

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS 1

Satuan pendidikan : SDN Sepakung 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya

Kelas / semester : 5 / II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari, Tanggal : Sabtu, 28 Maret 2015

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model.

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.1.1 Menulis 3 sumber cahaya dalam potongan kertas.

6.1.2 Mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya.

6.1.3 Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya.

6.1.4 Menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya.

6.1.5 Menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya.

6.1.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat cahaya.

6.1.7 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa tentang

cahaya dan sifat-sifat cahaya.

6.1.8 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat

cahaya.

6.1.9 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya

dan sifat-sifat cahaya.

76

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks tentang peristiwa yang berhubungan dengan

cahaya, secara individu siswa dapat menuliskan 3 sumber cahaya

dalam potongan kertas. (sikap)

2. Setelah membaca teks tentang cahaya, siswa dapat menulis 3

sumber cahaya dengan tepat. (kognitif)

3. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, secara

berpasangan siswa dapat terampil mengemukakan 2 peristiwa

positif tentang cahaya dengan baik. (keterampilan)


berpasangan siswa dapat mengemukakan 2 peristiwa negatif

tentang cahaya dengan baik. (sikap)

5. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, siswa

dapat menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya dengan benar.

(kognitif)


individu siswa dapat terampil menulis cerita positif tentang cahaya

sesuain dengan EYD. (keterampilan)

7. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, siswa

dapat menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya dengan

benar. (kognitf)

8. Setelah membaca teks tentang sifat-sifat cahaya, secara

berpasangan siswa dapat menggarisbawahi 3 istilah penting dari

teks sifat-sifat cahaya dengan tepat. (sikap)

9. Setelah membaca teks tentang sifat-sifat cahaya, secara

berpasangan siswa dapat terampil menggarisbawahi 3 istilah

penting dari teks sifat-sifat cahaya dengan rapi. (keterampilan)

10. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membuat tabulasi antara

sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya

dengan benar. (sikap)

77

11. Melalui penjelasan guru , siswa dapat terampil membuat tabulasi

antara sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat

cahaya dengan tepat. (keterampilan)

12. Melalui penjelasan guru, siswa dapat merumuskan definisi tentang

sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya

dengan benar.(kognitif)

13. Setelah merumuskan definisi tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat

merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan

sifat-sifat cahaya dengan benar. (kognitif)

14. Dalam diskusi kelas, siswa dapat merefleksi tentang sumber

cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan

baik. (sikap)

15. Dalam diskusi kelas, siswa dapat merefleksi tentang sumber

cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan

tepat. (keterampilan)

V. Materi Ajar

Teks tentang Peristiwa yang berhubungan dengan cahaya

(terlampir)

Teks tentang Sifat-sifat cahaya (terlampir)

Cahaya dan Sifat-sifatnya (terlampir)

VI. Basis dan Metode Pembelajaran

Basis : Pembelajaran Berbasis CTL Refleksi

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Awal 1. Guru membuka pelajaran degan memberikan

salam kepada siswa.

2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

10 menit

78

3. Guru melakukan komunikasi tentang kabar dan

kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta

siswa untuk memejamkan mata sejenak

kemudian membuka kembali.

5. Guru meminta siswa untuk membedakan kondisi

saat mereka memejamkan maupun mebuka

mata.

6. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan

materi yang akan dipelajari pada hari ini yaitu

tentang sifat-sifat cahaya (Merambat lurus,

menembus benda bening)

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada

siswa.

Inti 1. Siswa membaca teks tentang peristiwa yang

berhubungan dengan cahaya secara individu.

2. Siswa menulis 3 sumber cahaya dalam

potongan kertas.

3. Siswa duduk berpasangan

Siswa mengemukakan 2 peristiwa positif

tentang cahaya.

Siswa mengemukakan 2 peristiwa negatif

tentang cahaya.

Siswa menulis cerita peristiwa positif

tentang cahaya.

Siswa menulis cerita peristiwa negaitif

tentang cahaya.

50 menit

79

Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran

2. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua

yang sudah dipelajari pada hari ini.

10 menit

Pertemuan II


Waktu

Awal 1. Guru memasuki kelas dan mengkondisikan siswa

untuk mengikuti pembelajaran.

2. Guru memberikan salam kepada siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya

jawab kepada siswa:

Anak-anak, sebelum berangkat sekolah

siapa yang bercermin dahulu?

Mengapa kalian bisa melihat diri kalian di

cermin tersebut?

4. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan materi

yang akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang

sifat-sifat cahaya (cahaya dapat dipantulkan,

dibiaskan, dan dapat diuraikan)



siswa.

10 menit

1. Siswa membaca teks tentang sifat-sifat cahaya

secara individu.

2. Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari

teks sifat-sifat cahaya.

50 menit

80

VIII. Media dan Sumber belajar

1. Media Belajar :

Potongan kertas HVS

Gambar sinar matahari, senter, dan lampu, bintang, api, dan

kilat

2. Sumber Belajar :

Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk Kelas V

SD/ MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

Tim Fokus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/ MI. Sukoharjo:

CV Sindunata.

Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta: Erlangga

3. Siswa membuat tabulasi antara sumber cahaya,

peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.

4. Dengan diskusi kelas, siswa merumuskan definisi

tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya.

5. Dengan diskusi kelas, siswa merefleksi tentang

sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan

sifat-sifat cahaya.

Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.

2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang sumber


10 menit

82

Lampiran 1: Materi

Pada siang hari kita dapat melihat beragam bentuk benda dengan jelas.

Namun, pada malam hari yang gelap tanpa adanya lampu, kita tidak dapat

melihat benda apa pun. Hal ini terjadi karena tidak ada cahaya yang

dipantulkan ke mata kita. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Sumber

cahaya terbesar di dunia ini adalah matahari. Selain adanya cahaya yang

dipantulkan dari sumber cahaya, kita memerlukan mata untuk dapat

melihat benda yang ada di sekitar kita. Tanpa adanya mata kita tidak dapat

melihat benda meskipun cahaya di sekitarmu terang benderang. Pada

malam hari, ketika listrik mati, kita pun butuh penerangan seperti lilin dan

senter.

83

Pernahkah kalian melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-

celah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan

cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela

merambat lurus. Lalu apakah kalian pernah menyalakan senter dan

menyorotkannya pada sebuah batu? Apakah cahaya senter tersebut dapat

menembus batu? Cahaya hanya dapat menembus benda-benda bening.

Sedangkan batu termasuk benda gelap yang tidah dapat ditembus oleh

cahaya. Kalian pun pernah bercermin bukan? Apakah kalian pernah

berpikir mengapa kalian dapat melihat diri kalian pada cermin? Hal ini

terjadi karena ada cahaya yang dipantulkan dari cermin sehingga sampai

pada mata kita dan kita dapat melihat diri kita pada cermin. Jika kalian

pernah melihat kolam yang tampak lebih dangkal dari keadaan sebenarnya

penyebabnya adalah adanya pembiasan cahaya. Kemudian jika kalian

pernah melihat pelangi, pernahkah kalian berpikir darimana warna-warna

tersebut muncul? Warna-warna tersebut dapat terjadi karena penguraian

cahaya matahari.

84

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya

bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?

1. Cahaya Merambat Lurus

Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu

nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut?

Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.

2. Cahaya Menembus Benda Bening

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan

menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat

memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu,

dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya.

Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya

meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan

benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan

cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan

membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton,

tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat

meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu

kaca. Cobalah kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu

senter dapat menembus kaca, bukan?

3. Cahaya dapat Dipantulkan

Coba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin!

Apa yang akan kamu lihat? Setelah mengenai permukaan sermin, cahaya

lampu senter itu dipantulkan.

Ketika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengkilapseperti

pada cermin datar, maka akan terjadi pemantulan cahaya ke satu arah saja.

Pemantulan tersebut disebut dengan pemantulan teratur. Akan tetapi apabila

cahaya mengenai permukaan yang kasar dan tidak rata seperti potongan-

potongan kaca akan terjadi pemantulan cahaya yang berhamburan ke segala

arah. Pemantulan semacam itu disebut dengan pemantulan difus.

85

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan

bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung

ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan

tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin.

Bayangan yang terbentuk pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut:

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan

kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak,

dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung

sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,

lebih besar, dan semu (maya).

2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati)

dan terbalik.

4. Cahaya dapat Dibiaskan

Pada saat pensil dimasukkan ke dalam gelas, maka akan terlihat seperti

patah. Mengapa hal tersebut terjadi? Peristiwa itu terjadi karena adanya

86

pembiasan cahaya. Pembiasan cahaya terjadi apabila cahaya merambat melalui

dua zat yang kerapatannya berbeda maka akan dibelokkan.

Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melalui medium yang

berbeda disebut pembiasan. Medium adalah zat yang digunakan untuk

perambatan cahaya. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke

zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

Sebaliknya jika cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang

rapat, maka akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal adalah garis

maya yang tegak lurus pada bidang betas kedua zat. Beberapa contoh peristiwa

pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dapat ditemui dalam peristiwa

berikut:

1) Pensil yang tercelup ke dalam air kelihatan patah.

2) Dasar kolam tampak lebih dangkal dari keadaan yang sebenarnya.

3) Ikan di air terlihat lebih dekat dari kedudukan sebenarnya.

4) Cahaya yang merambat dari kaca ke udara.

5. Cahaya dapat Diuraikan

Pernahkah kamu melihat pelangi? Apa saja warna pada pelangi itu?

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi

merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna.

Warna matahari yang biasa kita lihat berwarna putih, sebenarnya merupakan

perpaduan dari berbagai macam warna. Perpaduan warna-warna yang

membentuk cahaya putih disebut spektrum. Warna pelangi sama dengan warna

matahari. Warna-warna pelangi timbul karena cahaya matahari diuraikan oleh

titik-titik air di awan. Warna-warna itu membentuk seperti setengah lingkaran.

Kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kamu

dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup

di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan

pada permukaan balon air tersebut. Benda tampak berwarna karena benda

tersebut memantulkan warna cahaya yang diterimanya. Pemantulan cahaya

dapat mengakibatkan benda tampak berwarna. Jadi, warna benda tergantung

87

pada cahaya yang jatuh padanya dan jenis warna cahaya yang dapat

dipantulkannya.

Lampiran 2 : media

Gambar

Benda-benda:

Gambar Sinar Matahari Gambar Lampu Gambar Senter

Gambar Bintang Gambar Lilin

88

Kisi-kisi Penilaian Sifat-sifat Cahaya

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Penilaian Teknik Penilaian

kog afek psiko kog afek psiko

6. Menerapkan

sifat-sifat

cahaya

melalui

kegiatan

membuat

suatu

karya/model

.

6.1Mendeskripsi

kan sifat-

sifat

cahaya.

6.1.1 Menulis 3 sumber cahaya dalam potongan kertas. C1 A4 Tes Rubrik

6.1.2 Mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya. P5 Rubrik

6.1.3 Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya. A3 Rubrik

6.1.4 Menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya. C3 P3 Tes Rubrik

6.1.5 Menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya. C3 Tes

6.1.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat

cahaya.

A3 P4 Rubrik Rubrik

6.1.7 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa

tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.

A4 P4 Rubrik Rubrik

6.1.8 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan

sifat-sifat cahaya.

C4 Tes

6.1.9 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang


C5 A4 P5 Tes Rubrik Rubrik

89

Rubrik Penilaian Sikap

No Nama

Aspek Sikap yang Diamati Jumlah

skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1 Sufirman √ √ √ √ √ 4 80

2 Faizal taufik √ √ √ √ √ 5 100

3 Prabowo √ √ √ √ √ 4 80

4 Fredi Setiawan √ √ √ √ √ 5 100

5 Sofiati √ √ √ √ √ 5 100

6 Sigit Setiawan √ √ √ √ √ 5 100

7 Ina Rahmawati √ √ √ √ √ 5 100

8 Bayu Muslimin √ √ √ √ √ 5 100

9 Mei Laraswati √ √ √ √ √ 5 100

10 Fitri Ariyani √ √ √ √ √ 5 100

11 Andre Safri √ √ √ √ √ 5 100

12 Dhanu Dwi F √ √ √ √ √ 4 80

13 Alfiani √ √ √ √ √ 5 100

14 Serli Ferdiyanto √ √ √ √ √ 3 60

15 Amalia Estriyani √ √ √ √ √ 5 100

16 Siva Ayu R √ √ √ √ √ 5 100

17 Dita Yuliani P √ √ √ √ √ 5 100

18 Andika Ridwan √ √ √ √ √ 3 60

19 Ardina Nadiya √ √ √ √ √ 5 100

20 Wiji Tri √ √ √ √ √ 4 80

Keterangan:

Aspek sikap yang diamati

1. Menulis 3 sumber cahaya

2. Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya

3. Menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya

4. Membuat tabulasi antara sumber, peristiwa, dan sifat-sifat cahaya

5. Merefleksi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya

Ya : tampak melakukan

Tidak : tidak tampak melakukan

Jumlah Skor = total skor yang diperoleh

Bobot skor =

90

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Nama

Aspek Keterampilan yang Diamati Jumlah

skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Sufirman √ √ √ √ √ 4 80

2 Faizal taufik √ √ √ √ √ 5 100

3 Prabowo √ √ √ √ √ 4 80


5 Sofiati √ √ √ √ √ 5 100 6 Sigit Setiawan √ √ √ √ √ 5 100 7 Ina Rahmawati √ √ √ √ √ 5 100 8 Bayu Muslimin √ √ √ √ √ 5 100 9 Mei Laraswati √ √ √ √ √ 5 100 10 Fitri Ariyani √ √ √ √ √ 5 100 11 Andre Safri √ √ √ √ √ 5 100 12 Dhanu Dwi F √ √ √ √ √ 4 80

13 Alfiani √ √ √ √ √ 5 100


15 Amalia Estriyani √ √ √ √ √ 5 100 16 Siva Ayu R √ √ √ √ √ 5 100 17 Dita Yuliani P √ √ √ √ √ 5 100 18 Andika Ridwan √ √ √ √ √ √ 4 80

19 Ardina Nadiya √ √ √ √ √ 5 100 20 Wiji Tri √ √ √ √ √ 5 100

Keterangan:


1. Terampil mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya

2. Terampil menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya

3. Terampil menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya

4. Terampil membuat tabel antara sumber, peristiwa, dan sifat cahaya

5. Terampil merefleksi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya




Bobot skor =

91

Lampiran 3: butir-butir soal

TES FORMATIF SIKLUS 1

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

tepat!

1. Pada malam hari, ketika Diana berada di dalam rumah, tiba-tiba listrik

padam. Diana nampak ketakutan, lalu ia meraba benda apapun yang dapat

memancarkan cahaya agar ia memperoleh penerangan.

Benda berikut yang dapat diambil oleh Diana sebagai sumber cahaya,

kecuali....

a. senter c. lilin

b. korek api d. generator

2. Pernahkah kalian mengamati kaca spion pada sepeda motor ayah kalian?

Kaca spion pada sepeda motor berfungsi untuk melihat kendaraan lain di

belakang, tanpa perlu menoleh ke belakang. Hal itu disebabkan karena....

a. cahaya dipantulkan c. cahaya dibelokkan

b. cahaya dibiaskan d. cahaya bergerak lurus

3. Jika kalian pernah melihat kolam renang, amatilah dasar kolamnya yang

akan tampak lebih dangkal dari yang sebenarnya, hal ini terjadi karena

adanya peristiwa....

a. perambatan cahaya c. penyebaran cahaya

b. pemantulan cahaya d. pembiasan cahaya

4. Perhatikan gambar no. 1 tentang Anton yang sedang melakukan percobaan

sebagai berikut!

Gambar no. 1

92

Anton mengamati cahaya lilin melalui lubang kertas karton yang

diletakkan secara lurus berjajar. Ketika salah sati karton posisinya digeser,

Anton tidak dapat melihat lagi cahaya lilin dari lubang kertas karton.

Peristiwa yang sesuai dengan percobaan yang dilakukan Anton, dapat kita

temui pada peristiwa sehari-hari,yaitu....

a. bayangan yang dapat kita lihat saat bercermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. cahaya yang menembus kaca jendela

d. terbentuknya pelangi pada saat hujan

5. Setiap hari kalian bercermin bukan? Saat kalian bercermin, kalian dapat

melihat bayangan kalian di depan cermin.

Hal ini disebabkan karena cahaya memiliki sifat....

a. merambat lurus c. dapat dibiaskan

b. dapat dipantulkan d. dapat diuraikan

6. Saat Siska berada di dalam rumah, ia dapat melihat pemandangan yang

berada di luar rumah melalui kaca cendelanya karena cahaya matahari dari

luar rumah Siska dapat menembus kaca jendela rumahnya. Hal ini

menunjukkan bahwa cahaya....

a. merambat lurus c. dapat menembus benda bening

b. dapat dipantulkan d. dapat menerobos

7. Perhatikan gambar no. 2 tentang Nina yang sedang mengamati pensil yang

dimasukkan kedalam gelas yang berisi air!

Gambar no. 2

Saat pensil dimasukkan oleh Nina kedalam gelas yang

berisi air, pensil nampak bengkok seperti pada gambar

no. 3 di samping. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi

pembiasan cahaya, karena cahaya merambat dari udara

ke air. Cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah....

93

a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal

b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal

8. Tio mempunyai sebuah lidi yang ia masukkan ke dalam gelas berisi air

jernih. Setelah diamati, ternyata lidi yang telah dimasukkan oleh Tio

tampak patah. Hal ini terjadi akibat peristiwa....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. dispersi cahaya

9. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar.

Pemantulan baur akan mengirimkan berkas sinarnya ke....

a. segala arah c. dirinya sendiri

b. arah tertentu d. atas

10. Ketika kalian berdiri di depan cermin,bayangan yang dapat kalian lihat

dalam cermin tidak dapat ditangkap oleh layar. Bayangan yang tidak dapat

ditangkap oleh layar tersebut disebut bayangan....

a. nyata c. semu

b. sejati d. pantulan

11. Tahukah kamu warna cahaya matahari yang setiap hari dipancarkan ke

bumi? Apakah cahaya matahari terlihat seperti warna putih? Cahaya

matahari yang kita lihat seperti warna putih sebenarnya merupakan

perpaduan dari berbagai macam warna.

Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut....

a. pelangi c. warna terang

b. spektrum cahaya d. warna gelap

12. Bila cahaya merambat dari udara ke kaca, maka cahaya akan

dibiaskan...garis normal.

94

a. menjauhi c. mendekati

b. memperbesar d. memperkecil

13. Perhatikan gambar no. 3 tentang Rio yang sedang menyorotkan cahaya

lampu senter ke mangkuk kaca!

Gambar no. 3

14. Pernahkah kalian menyorotkan cahaya lampu senter pada kaca jendela di

rumah kalian? Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke kaca jendela,

maka yang terjadi adalah cahaya lampu senter akan....

a. diteruskan c. dipantulkan

b. dibiaskan d. diserap

15. Vitra dapat melihat benda-benda yang berada di sekitarnya karena adanya

pantulan cahaya. Pantulan cahaya yang terjadi sehingga Vitra dapat melihat

benda-benda di sekitarnya adalah pantulan cahaya dari....

a. mata ke benda c. sumber cahaya ke mata

b. benda ke mata d. mata ke sumber cahaya

16. Gelas adalah salah satu benda yang dapat meneruskan sebagian besar

cahaya yang diterimanya. Terbukti saaat kalian menyorotkan cahaya pada

gelas, maka cahaya tersebut sebagian besar akan diteruskan. Benda yang

dapat meneruskan sebagian besar cahayanya disebut....

Cahaya dari lampu senter dapat menembus

mangkuk, yang nampak pada meja. Hal ini

menunjukkan bahwa mangkuk yang terbuat

dari kaca dapat ditembus oleh cahaya.

Benda yang dapat ditembus oleh cahaya

disebut benda bening, berikut yang termasuk

benda bening, kecuali....

a. karton c. gelas

b. plastik d. kaca

95

a. benda gelap c. benda bening

b. benda terang d. benda kusam

17. Pernahkah kalian bercermin pada sebuah sendok makan bagian depan?

Sendok makan bagian depan merupakan cermin cekung. Cermin cekung

yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam.

Jika benda jauh dengan cermin cekung, maka bayangan benda bersifat....

a. berlawanan, terbalik c. nyata, terbalik

b. maya, terbalik d. berlawanan, nyata

18. Kaca spion pada mobil dan sepeda motor terbuat dari cermin cembung.

Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung pada kaca spion mobil

dan sepeda motor tersebut adalah....

a. nyata, terbalik dan sama besar

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. maya, tegak, dan diperkecil

19. Benda bening adalah benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Benda-

benda berikut yang dapat ditembus oleh cahaya adalah....

a. kaca dan lensa c. kayu dan besi

b. kertas dan karton d. bola dan seng

20. Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur dan pemantulan

teratur. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai denda di bawah

ini, yaitu....

a. pecahan kaca c. tanah

b. aspal jalan d. permukaan air yang tenang

96

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Sumber cahaya adalah semua benda yang dapat memancarkan cahaya.

Tuliskan 3 benda yang termasuk dalam sumber cahaya!

2. Perhatikan gambar no. 1 tentang cahaya yang dipancarkan dari senter

berikut ini!

Gambar no. 1

3. Perhatikan gambar no. 2 tentang pensil di dalam gelas yang berisi air!

4. Perhatikan gambar no. 3 tentang Leni yang sedang bermain balon air

sabun!

Gambar no. 3

Pensil yang dimasukkan kedalam gelas yang

berisi air terlihat seperti patah. Hal ini

membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan.

Ceritakan 2 contoh lain yang membuktukan

bahwa cahaya dapat dibiaskan!

Arah cahaya pada lampu senter membuktikan

bahwa sifat cahaya merambat lurus.

Ceritakan 2 contoh lain yang membuktikan bahwa

sifat cahaya merambat lurus!

Gambar no. 2

Leni meniup air sabun di halaman rumah, air

sabun hasil tiupan berbentuk balon nampak

warna seperti pelangi. Jelaskan mengapa hasil

tiupan air sabun dapat menghasilkan warna

seperti pelangi!

97

5. Perhatikan gambar no. 5 tentang Rita yang sedang berdiri di depan

cermin!

Gambar no. 4

Kunci Jawaban

I. Pilihan ganda

1. D 11. B

2. A 12. C

3. D 13. A

4. B 14. A

5. B 15. C

6. C 16. C

7. B 17. C

8. B 18. D

9. B 19. A

10. C 20. D

II. Uraian

1. 3 benda yang termasuk sumber cahaya antara lain: matahari, lampu,

senter.

2. Contoh peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus antara

lain:

Rita sedang membawa kertas yang bertuliskan

“Kursi” di depan cermin. Ketika ia mencoba

untuk membaca tulisan tersebut, ia nampak

kesulitan. Apakah yang menyebabkan tulisan

“kursi” tidak terbaca dengan jelas oleh Rita?

Berikan penjelasan jawabanmu!

98

- cahaya matahari yang masuk ke dalam rumah melewati celah-celah

jendela

- lampu mobil yang menyoroti jalan pada malam hari

3. Contoh peristiwa yang merupakan bukti cahaya dapat dibiaskan antara

lain:

- Dasar kolam renang yang sebenarnya dalam terlihat dangkal, hal ini

dapat membahayakan orang yang tidak bisa berenang.

- Ikan yang ada di kolam akan tampak lebih besar. Hal ini dapat

mengakibatkan orang yang ingin menangkapnya terkecoh.

4. Karena adanya penguraian cahaya matahari oleh tiupan air sabun.

5. Tulisan “kursi” yang nampak pada cermin adalah terbalik, sehingga

tidak terbaca dengan jelas oleh Rita. Karena kenampakan bayangan

yang terbentuk oleh cermin berlawanan dengan bendanya.

Pedoman penilaian:

99

LAMPIRAN 2 RPP DAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN

SIKLUS 2

99

100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SDN Sepakung 03


Pokok Bahasan : Cahaya dan Alat Optik

Kelas / semester : V / II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari, Tanggal : Kamis, 9 April 2015

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model.

II. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/ model, misalnya periskop atau lensa dari

bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.2.1. Menulis 3 alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

6.2.2. Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik.

6.2.3. Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup

sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

6.2.4. Menulis cerita tentang kegunaan kegunaan pembuatan periskop

dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

6.2.5. Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan

lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

6.2.6. Menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah dalam

pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan

sifat-sifat cahaya.

101

6.2.7. Membuat tabulasi antara jenis karya yang dibuat (periskop dan

lup) dan alat-alat optik lainnya dengan kegunaan, kesulitan, sifat-

sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat yang digunakan.

6.2.8. Merumuskan definisi tentang alat-alat optik.

6.2.9. Merefleksi tentang hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan

lup dan alat-alat optik, terkait dengan kegunaan, kesulitan, sifat-

sifat cahaya yang diterapkan, alat-alat yang digunakan, dan

langkah-langkah dalam pembuatannya.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar alat-alat optik, siswa dapat menulis 3

alat optikyang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dengan benar.

(kognitif)

2. Setelah mengamati gambar alat-alat optik, siswa dapat menulis 3

alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dengan benar.

(sikap)

3. Setelah menulis 3 alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, siswa

dapat terampil membuat periskop dan lup sebagai suatu karya

dalam penerapan sifat-sifat cahaya secara kelompok.

(keterampilan)

4. Setelah menyebutkan alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat

cahaya, siswa dapat mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik

dengan benar. (kognitif)

5. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat mengemukakan 2

kegunaan alat-alat optik dengan tepat. (sikap)

6. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat terampil

mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik dengan tepat.

(keterampilan)

7. Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat

mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup

sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya. (sikap)

102

8. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menulis cerita tentang

kegunaan pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam

penerapan sifat-sifat cahaya dengan benar. (kognitif)

9. Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat menulis

cerita tentang kegunaan pembuatan periskop dan lup sebagai suatu

karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya sesuai dengan EYD.

(keterampilan)

10. Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat menulis

cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup sebagai

suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya dengan benar.

(sikap)

11. Setelah menulis cerita tentang periskop dan lup, siswa dapat

menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah dalam


sifat-sifat cahaya dengan benar. (sikap)

12. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membuat tabulasi antara jenis

karya yang dibuat (periskop dan lup) dan alat-alat optik lain dengan

kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-

alat yang digunakan dengan sesuai. (kognitif)

13. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat membuat tabulasi

antara jenis karya yang dibuat (periskop dan lup) dan alat-alat optik

lain dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,

dan alat-alat yang digunakan dengan benar. (sikap)

14. Melali penjelasan guru, siswa dapat merumuskan definisi tentang

periskop dan lup dengan benar. (kognitif)

15. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat merefleksi tentang

hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan lup dan alat-alat

optik lain terkait dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya

yang diterapkan, alat-alat yang digunakan, dan langkah-langkah

dalam pembuatannya dengan benar. (sikap)

103

V. Materi ajar

Alat-alat Optik yang Menerapkan Sifat-sifat Cahaya (terlampir)

Merancang Suatu Karya dengan Menerapkan Sifat-sifat Cahay

(terlampir)

VI. Basis dan Metode Pembelajaran

Basis : Pembelajaran Berbasis CTL Refleksi

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I


Waktu

Awal 1. Guru mempersiapkan siswa untuk belajar

(memberikan salam, mengajak berdo’a,

mengabsensi, dan meminta siswa mempersiapkan

alat tulis dan buku di meja).

2. Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan

gambar alat-alat optik yang menerapkan sifat-sifat

cahaya.


yang akan dipelajari pada hari ini yaitu Cahaya dan

Alat Optik.

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan

mengajak siswa untuk melakukan tepuk kompak.



siswa.

6. Guru menyampaikan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 menit

104

Inti 1. Siswa menyimak gambar-gambar alat optik yang

ditayangkan guru pada LCD.

2. Siswa menulis 3 alat yang memanfaatkan sifat-sifat

cahaya dalam potongan kertas.

3. Siswa dibagi dalam 4 kelompok, masing-masing

kelompok membuat 1 karya sederhana yang

menerapkan sifat-sifat cahaya :

Mengemukakan 2 kegunaan periskop dan

lup sebagai suatu karya dalam penerapan

sifat-sifat cahaya.

Mengemukakan 2 kesulitan dalam

pembuatan periskop dan lup sebagai suatu

karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

Menulis cerita tentang kegunaan



Menulis cerita tentang kesulitan dalam



50 menit

Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran

2. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua

yang sudah dipelajari pada hari ini.

10 menit

Pertemuan II


Waktu

Awal 1. Guru mempersiapkan siswa untuk belajar 10 menit

105

(memberikan salam, mengajak berdo’a,

mengabsensi, dan meminta siswa mempersiapkan

alat tulis dan buku di meja).

2. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan

gambar cara kerja pembuatan periskop dan lup

dengan bahan sederhana.


yang akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang

cahaya dan alat optik.

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan

mengajak siswa untuk melakukan tepuk kompak.



siswa.

6. Guru menyampaikan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Inti 1. Siswa membaca teks tentang langkah-langkah

pembuatan periskop dan lup sederhana.

2. Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari

langkah-langkah dalam pembuatan periskop dan

lup.

3. Siswa membuat tabulasi antara jenis karya yang

dibuat (periskop dan lup), kegunaan, kesulitan,

sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat

yang digunakan.

4. Dengan diskusi kelas, siswa merumuskan definisi

tentang periskop dan lup.

5. Dengan diskusi kelas, siswa merefleksi tentang

hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan lup,

terkait dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat

50 menit

106

cahaya yang diterapkan, alat-alat yang digunakan,

dan langkah-langkah dalam pembuatannya.

Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.

2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang sumber


10 menit

VIII. Media dan Sumber belajar

1. Media Belajar :

Potongan kertas HVS

Gambar alat-alat optik : periskop, lup, kamera,

teleskop,mikroskop, OHP

Laptop dan LCD

Alat dan bahan membuat periskop dan lup sederhana: kardus

pasta gigi, gunting, cermin, bohlam lampu bekas, karet gelang,

plastik, dan air.

2. Sumber Belajar :

Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk Kelas V

SD/ MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

Tim Fokus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/ MI. Sukoharjo:

CV Sindunata.

108

Lampiran 1: Materi

A. Alat-alat Optik yang Menerapkan Sifat-sifat cahaya

Kapal selam yang terdapat pada gambar di atas dilengkapi dengan suatu

alat, yaitu periskop. Periskop merupakan alat yang dibuat dengan memanfaatkan

sifat-sifat cahaya. Di dalamnya terdapat dua buah lensa dan cermin datar. Alat ini

digunakan untuk mengamati keadaan di sekitar kapal selam. Periskop merupakan

salah satu alat optik. Apa itu alat optik? Alat optik adalah alat yang menggunakan

lensa. Alat-alat optik banyak macamnya, antara lain mata, lup, mikroskop,

kamera, teleskop, periskop, dan OHP.

1. Mata

Mata merupakan indra penglihatan. Dengan mata, manusia dapat mengenal

dunia luar. Manusia memiliki sepasang bola mata yang terletak di rongga

mata.

2. Mikroskop

Mikroskop digunakan untuk melihat benda-benda yang ukurannya sangat

kecil. Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang

sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan

hingga ribuan kali. Mikroskop memiliki dua lensa cembung, yaitu lensa okuler

dan lensa obyektif. Lensa okuler adalah lensa yang dekat dengan mata.

Adapun lensa obyektif adalah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.

3. Kamera

Kamera merupakan alat yang digunakan untuk memotret suatu benda. Lensa

pada kamera umumnya dipasang secara bersusun. Dalam susunan lensa

tersebut terdapat diafragma yang berfungsi untuk mengatur cahaya yang

masuk ke dalam kamera. Apabila cahaya terang maka diafragma akan

menyempit. Adapun jika cahaya redup maka diafragma akan melebar. Jadi,

diafragma berfungsi seperti pupil pada mata. Bayangan yang terbentuk pada

109

kamera diperkecil dan terbalik. Kamera terdiri atas tiga bagian yaitu bagian

lensa, ruang atau kotak yang kedap cahaya, dan film.

4. Teleskop

Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda

yang letaknya jauh sehingga akan tampak lebih dekat. Teleskop kerap

digunakan untuk mengamati planet, bulan, dan bintang.

5. Overhead Proyektor (OHP)

OHP merupakan alat yang digunakan pada gambar tembus cahaya. Alat ini

biasanya digunakan untuk mengajar di kelas atau digunakan dalam

pertemuanrapat/ seminar. OHP dapat memproyeksikan gambar dan tulisan.

Gambar dan tulisan dengan spidol pada plastik tembus cahaya, dapat

diproyeksikan pada layar.

6. Periskop

Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam

untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk

melihat benda yang berada di atas batas pandang. Di dalam periskop terdapat

dua buah cermin dan lensa agar dapat melihat benda-benda yanf ada di tempat

yang jauh.

7. Lup

Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat optik yang

menggunakan lensa cembung, sehingga penggunaannya berdasarkan pada

sifat-sifat lensa cembung. Lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat

benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan

oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/jam.

jam tersebut.

B. Merancang dan Membuat Suatu Karya atau Model dengan Menerapkan

Sifat Cahaya

Dari pengetahuan kita mengenai sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari

sebelumnya, kita dapat membuat suatu karya atau model. Dengan memanfaatkan

peralatan yang sederhana, kita dapat membuat alat-alat seperti periskop dan lensa.

1. Periskop

a. Alat dan bahan

2 Kotak pasta gigi

Lem

Selotip

Cutter

Pensil

Penggaris

Cermin datar ukuran 3 cm × 3 cm

110

b. Rancangan alat

Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah

periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi sebagai

tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin

datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S. Bentuk

periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu

boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan.

c. Cara Membuat

1) Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3

cm × 3 cm.

2) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

3) Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring

dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan

dengan selotip.

4) Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan

ukuran 3 cm × 3 cm.

5) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

6) Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi

miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan

dengan selotip.

7) Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama

panjang dengan alas dan tutup yang terbuka.

8) Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang

periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan

dengan menggunakan lem atau selotip,

9) Amati teman-temanmu dari balik jendela yang ada di sekolahmu!

111

2. Lup

a. Alat dan Bahan yang diperlukan

Bola lampu yang tidak terpakai

Air jernih

Obeng

Karet Balon

Tang

Karet gelang

b. Rancangan alat

Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bola lampu yang tidak

terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat

menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih

jelas.

c. Cara mambuat

1) Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng

dan tang!

2) Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih!

3) Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian

belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan

ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.

4) Lihatlah benda-benda kecil yang ada di dekatmu? Apakah benda-

benda tersebut terlihat lebih besar dengan lup buatanmu itu?

112

Kisi-kisi Penilaian pembuatan karya penerapan sifat-sifat cahaya

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Penilaian Teknik Penilaian

kog Afek psiko kog afek psiko

6. Menerapkan

sifat-sifat

cahaya

melalui

kegiatan

membuat

suatu

karya/model

.

6.2 Membuat

suatu

karya/

model,

misalnya

periskop

atau lensa

dari

bahan

sederhana

dengan

menerapk

an sifat-

sifat

cahaya.

6.2.1 Menulis 3 alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat

cahaya.

C1 A4 P3 Tes Rubrik Rubrik

6.2.2 Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik. C A3 P5 Tes Rubrik Rubrik

6.2.3 Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop

dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat

cahaya.

A3 Rubrik

6.2.4 Menulis cerita tentang kegunaan pembuatan pembuatan

periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan

sifat-sifat cahaya.

C3 P3 Tes Rubrik

6.2.5 Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan

periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan

sifat-sifat cahaya.

A4 Rubrik

6.2.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah

dalam pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya

dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

P4 Rubrik

6.2.7 Membuat tabulasi antara jenis karya yang dibuat

(periskop dan lup) dan alat-alat optik lain dengan

kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,

C4 P4 Tes Rubrik

113

dan alat-alat yang digunakan.

6.2.8 Merumuskan definisi tentang alat-alat optik. C4 Tes

6.2.9 Merefleksi tentang alat-alat optik, hasil karya yang

diciptakan yaitu periskop dan lup, terkait dengan

kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,

alat-alat yang digunakan, dan langkah-langkah dalam

pembuatannya.

A4 Rubrik

114

Rubrik Penilaian Sikap

No Nama

Aspek Sikap yang Diamati Jumlah

skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Sufirman √ √ √ √ √ 5 10

2 Faizal taufik √ √ √ √ √ 4 80

3 Prabowo √ √ √ √ √ 5 100


5 Sofiati √ √ √ √ √ 5 100

6 Sigit Setiawan √ √ √ √ √ 5 100 7 Ina Rahmawati √ √ √ √ √ 5 100 8 Bayu Muslimin √ √ √ √ √ 5 100 9 Mei Laraswati √ √ √ √ √ 5 100 10 Fitri Ariyani √ √ √ √ √ 5 100 11 Andre Safri √ √ √ √ √ 4 80

12 Dhanu Dwi F √ √ √ √ √ 4 80

13 Alfiani √ √ √ √ √ 5 100


15 Amalia Estriyani √ √ √ √ √ 4 80

16 Siva Ayu R √ √ √ √ √ 5 100 17 Dita Yuliani P √ √ √ √ √ 5 100 18 Andika Ridwan √ √ √ √ √ 4 80

19 Ardina Nadiya √ √ √ √ √ 5 100

20 Wiji Tri √ √ √ √ √ 4 80

Keterangan:


1. Menulis 3 alat-alat optik

2. Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik

3. Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup

4. Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup

5. Merefleksi tentang alat-alat optik dan sifat-sifat cahaya yang diterapkan




Bobot skor =

115

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Nama

Aspek Keterampilan yang Diamati Jumlah

skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Sufirman √ √ √ √ 5 100

2 Faizal taufik √ √ √ √ √ 4 80

3 Prabowo √ √ √ √ √ 4 80 4 Fredi Setiawan √ √ √ √ √ 4 80 5 Sofiati √ √ √ √ √ 4 80 6 Sigit Setiawan √ √ √ √ √ 4 80 7 Ina Rahmawati √ √ √ √ √ 4 80 8 Bayu Muslimin √ √ √ √ √ 4 80

9 Mei Laraswati √ √ √ √ √ 4 80

10 Fitri Ariyani √ √ √ √ √ 4 80

11 Andre Safri √ √ √ √ √ 4 80 12 Dhanu Dwi F √ √ √ √ √ 4 80

13 Alfiani √ √ √ √ √ 4 80


15 Amalia Estriyani √ √ √ √ √ 4 80 16 Siva Ayu R √ √ √ √ √ 5 100

17 Dita Yuliani P √ √ √ √ √ 4 80

18 Andika Ridwan √ √ √ √ √ 4 80

19 Ardina Nadiya √ √ √ √ √ 5 100

20 Wiji Tri √ √ √ √ √ 4 80

Keterangan:


1. Terampil menulis 3 alat-alat optik

2. Terampil mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik

3. Terampil menulis cerita kegunaan periskop dan lup

4. Terampil menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya

5. Terampil membuat tabel antara alat-alat optik dan sifat-sifat cahaya yang diterapkan


Bobot skor =



116

Lampiran 3: butir-butir soal

TES FORMATIF SIKLUS 2

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!

1. Pak Arman adalah seorang guru. Suatu hari Pak Arman ingin mengajarkan materi

tentang sifat-sifat cahaya kepada siswanya. Agar materi tersampaikan dengan menarik,

Pak Arman ingin memproyeksikan tulisan beserta gambar-gambarnya yang telah ia

cetak di kertas mika pada sebuah layar. Maka peralatan yang harus digunakan oleh

Pak Arman adalah....

a. proyektor c. OHP

b. teropong d. periskop

2. Sari dan teman-tamannya sedang melakukan pengamatan tentang macam-macam

bakteri yang ada pada berbagai makanan. Karena bakteri tersebut sangat kecil

ukurannya dan sulit dilihat maka sari dan teman-temannya membutuhkan alat sebagi

berikut, yaitu....

a. teleskop c. lup

b. mikroskop d. teropong

3. Firman ingin memperbaiki jam tangannya yang telah rusak. Ia membawanya ke

tukang jam di depan sebuah toko. Saat jamnya diperbaiki, Firman mengamati tukang

tersebut. Tukang jam mengecek jam tangan Firman menggunakan sebuah alat. Alat

tersebut adalah....

a. lup c. kaca mata

b. periskop d. mikroskop

4. Andika berlibur ke kebun binatang bersama keluarganya. Ia melihat berbagai macam

binatang yang ada di sana. Karena Andika ingin menunjukkan kepada teman-

temannya tentang keragaman binatang-binatang yang disana , Ia akan memotret

binatang-binatang itu. Maka alat yang dibutuhkan Andika adalah....

a. teleskop c. periskop

b. kamera d. teropong

5. Nadia dan adiknya sedang mengamati pemandangan di teras rumahnya pada malam

hari. Mereka melihat pemandangan yang indah di langit, seperti bulan dan bintang.

117

Karena mereka ingin melihat bulan dan bintang lebih dekat, mereka membutuhkan alat

berupa....

a. teleskop c. periskop

b. kamera d. lup

6. Pernahkah kalian melihat kapal selam? Pada kapal selam dilengkapin sebuah alat yang

bernama periskop. Periskop pada sebuah kapal selam ini berguna untuk....

a. melihat benda-benda kecil di dalam laut

b. melihat keadaan permukaan laut

c. memotret benda-benda di laut

d. memproyeksikan keadaan permukaan laut

7. Danu membuat lup sederhana dengan menggunakan bola lampu bekas yang ada di

rumahnya. Danu membersihkan bagian dalam bola lampu terlebih dahulu. Kemudian

bola lampu bekas tersebut ia isi dengan air. Setelah alat rancangannya ia isi dengan air,

maka Danu dapat menggunakan alat ini untuk....

a. memotret benda-benda di sekitar

b. memproyeksikan gambar pada layar

c. melihat benda-benda kecil

d. mengamati benda-benda langit

8. Ketika kalian merancang sebuah periskop sederhana, terdapat 2 buah cermin datar

yang dipasang dalam posisi miring 450 dan saling berhadapan. Fungsi dari

pemasangan dua buah cermin tersebut adalah....

a. memancarkan cahaya c. membiaskan cahaya

b. memantulkan benda d. membiaskan benda

9. Jika kalian ingin memotret sebuah benda, maka alat yang kalian butuhkan adalah

kamera. Di dalam kamera terdapat bagian yang disebut diafragma. Diafragma yang

terdapat dalam kamera berfungsi untuk....

a. mengatur cahaya yang masuk c. memfokuskan cahaya yang masuk

b. meneruskan cahaya yang masuk d. memantulkan cahaya yang masuk

118

10. Perhatikan salah satu alat optik pada gambar no 1 berikut!

11. Pada saat membuat periskop sederhana, dibutuhkan alat dan bahan seperti 2 buah

kotak pasta gigi, selotip, cutter, lem, dan 2 buah cermin. Cermin yang digunakan untuk

membuat periskop sederhana tersebut adalah....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. prisma

12. Serly sedang mengamati tulisan dengan huruf yang sangat kecil menggunakan sebuah

lup. Saat alat tersebut digunakan, maka tulisan yang terlihat bersifat....

a. maya, tegak, diperkecil c. maya, terbalik, diperbesar

b. nyata, terbalik, diperbesar d. nyata, tegak, diperbesar

13. Ketika kalian membuat lup sederhana dengan menggunakan bohlam lampu bekas dan

air, kalian dapat mengamati benda-benda kecil yang sulit terlihat oleh mata agar

terlihat lebih besar. Lup sederhana yang kalian buat, fungsinya sama dengan....

a. cermin datar c. lensa cembung

b. cermin cembung d. lensa cekung

14. Periskop merupakan alat optik yang dapat kalian jumpai pada kapal selam. Di dalam

sebuah periskop terdapat dua buah cermin dan lensa agar dapat melihat benda-benda

yang ada di tempat yang jauh. Jika kalian cermati, periskop memanfaatkan salah satu

sifat cahaya, yaitu....

a. pembiasan cahaya c. penguraian cahaya

b. pemantulan cahaya d. cahaya merambat lurus

15. Jika kalian amati dalam pembuatan lup sederhana menggunakan bohlam lampu bekas,

kalian dapat mengamati benda-benda kecil sehingga akan tampak lebih besar. Lup

sederhana yang telah kalian buat memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu....

Alat seperti pada gambar di samping berfungsi untuk

melihat benda....

a. kecil c. jauh

b. sangat kecil d. sangat jauh

Gambar No. 1

119

a. pembiasan cahaya c. penguraian cahaya

b. pemantulan cahaya d. cahaya merambat lurus

16. Jika kalian amati dalam penggunaan OHP yang berfungsi memproyeksikan tulisan dan

gambar pada layar nampak bahwa cara kerja OHP mneggunakan prinsip pemantulan

cahaya. Namun jika kalian amati pada penggunaan LCD, maka sifat cahaya yang

diterapkan adalah....

a. dapat dibiaskan c. menembus benda bening

b. dapat dipantulkan d. merambat lurus

17. Apabila kalian ingin menggunakan sebuah mikroskop untuk mengamati bakteri pada

makanan, maka makanan yang akan kalian amati tersebut kalian letakkan dekat

dengan lensa....

a. obyektif c. cembung

b. okuler d. cekung

18. Apabila seorang peneliti ingin menggunakan sebuah mikroskop untuk mengamati

bakteri penyebab suatu penyakit, maka ia harus mendekatkan matanya pada lensa....

a. obyektif c. cembung

b. okuler d. cekung

19. Pernahkah kalian menggunakan kamera untuk memotret teman kalian? Jika kalian

amati, hasil potretan yang terbentuk setelah kalian memotret menggunakan kamera

adalah....

a. diperbesar, tegak c. diperkecil, terbalik

b. diperbesar, terbalik d. sama, tegak

20. Edo ingin memiliki sebuah lup yang digunakan oleh para detektif yang ia lihat di film

kartun yang ia tonton tadi pagi. Edo dapat mebuat alat tersebut dengan berbahan dasar

sederhana, yaitu....

a. botol bekas minuman mineral c. bohlam lampu bekas

b. kaleng bekas d. plastik transparan

120

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Perhatikan gambar no 1 tentang kamera berikut!

2. Perhatikan gambar no 2 tentang kapal selam berikut!

3. Dalam pembuatan sebuah lup sederhana, kalian dapat menggunakan bohlam lampu

bekas, air jernih, karet gelang, dan karet balon. Agar alat tersebut dapat digunakan

dengan baik maka kalian harus merancangnya sedemikian rupa.

Coba ceritakan kegunaan masing-masing bahan yang kalian gunakan untuk merancang

lup sederhana tersebut!

4. Jika kalian pernah mengamati, tukang reparasi jam menggunakan lup sebagai alat

untuk mengamati benda-benda kecil yang terdapat pada jam sehingga akan tampak

lebih besar. Dari fungsi lup tersebut, dapat kalian lihat bahwa penggunaan lup

memanfaatkan salah satu sifat cahaya.

Sifat cahaya yang bagaimanakah itu? Jelaskan alasan jawabanmu!

5. Setelah kalian membuat sebuah periskop dengan bahan-bahan yang lebih sederhana,

kalian telah mengetahui fungsi dan cara menggunakan alat sederhana tersebut.

Coba sekarang rumuskanlah apa yang dimaksud dengan periskop!

Apakah kalian pernah menggunakannya kamera untuk

memotret? Tahukah kalian bagaimana kamera dapat memotret

benda/ obyek sehingga menghasilkan sebuah foto? Kamera

adalah salah satu alat yang cara kerjanya menggunakan lensa

atau disebut dengan alat optik.

Coba sekarang tuliskan 3 alat optik lain yang ada di

sekitarmu!

Gambar No. 1

Dalam sebuah kapal selam dilengkapi dengan sebuah

periskop. Tahukah kalian apa kegunaan alat tersebut

sehingga dipasah dalam sebuah kapal selam?

Kemukakan 2 kegunaan periskop yang terdapat dalam

sebuah kapal selam di samping!

Gambar No. 2

121

Kunci jawaban

III. Pilihan ganda

1. C 11. A

2. B 12. A

3. A 13. C

4. B 14. A

5. A 15. B

6. B 16. C

7. C 17. A

8. A 18. B

9. A 19. A

10. B 20. C

IV. Uraian

1. 3 alat optik antara lain: mikroskop, lup, kamera.

2. 2 Kegunaan periskop antara lain:

- untuk mengamati benda jauh agar terlihat dekat

- untuk mengamati permukaan laut dalam kapal selam

3. Kegunaan masing-masing bahan dalam merancang lup antara lain:

- boham lampu untuk mengisi air agar dapat melihat tulisan yang ukurannya

kecil, karet gelang untuk mengikat, dan karet balon untuk menutupi lubang

lampu bohlam

4. Sifat cahaya yang dapat dipantulkan, yaitu pada penggunaan lensa cembung,

sehingga penggunaannya berdasarkan pada sifat-sifat lensa cembung..

5. Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk

mengamati keadaan di permukaan laut.

Pedoman penilaian:

122

LAMPIRAN 3 DAFTAR HASIL BELAJAR

PRA SIKLUS

122

123

Daftar Hasil Belajar Pra Siklus


Kelas/ Semester : 5/ II

No Nama Nilai

Kognitif

Nilai

Afektif

Nilai

Prikomotor Keterangan

1 Sufirman 25 0 0 Tidak Tuntas

2 Faizal taufik 22 0 0 Tidak Tuntas

3 Prabowo 35 0 0 Tidak Tuntas

4 Fredi Setiawan 31 0 0 Tidak Tuntas

5 Sofiati 27 0 0 Tidak Tuntas

6 Sigit Setiawan 28 0 0 Tidak Tuntas

7 Ina Rahmawati 25 0 0 Tidak Tuntas

8 Bayu Muslimin 30 0 0 Tidak Tuntas

9 Mei Laraswati 30 0 0 Tidak Tuntas

10 Fitri Ariyani 36 0 0 Tidak Tuntas

11 Andre Safri 29 0 0 Tidak Tuntas

12 Dhanu Dwi F 28 0 0 Tidak Tuntas

13 Alfiani 27 0 0 Tidak Tuntas

14 Serli Ferdiyanto 35 0 0 Tidak Tuntas

15 Amalia Estriyani 36 0 0 Tidak Tuntas

16 Siva Ayu R 22 0 0 Tidak Tuntas

17 Dita Yuliani P 25 0 0 Tidak Tuntas

18 Andika Ridwan 23 0 0 Tidak Tuntas

19 Ardina Nadiya 41 0 0 Tidak Tuntas

20 Wiji Tri 37 0 0 Tidak Tuntas

124


SIKLUS 1

124

125

Dafar Hasil Belajar Siklus 1



No Nama Nilai

Kognitif

Nilai

Afektif

Nilai


1 Sufirman 70 80 80 Tidak Tuntas

2 Faizal taufik 63 100 80 Tuntas

3 Prabowo 66 80 80 Tidak Tuntas

4 Fredi Setiawan 73 100 80 Tuntas

5 Sofiati 73 80 100 Tuntas

6 Sigit Setiawan 73 100 80 Tuntas

7 Ina Rahmawati 66 100 80 Tuntas

8 Bayu Muslimin 73 80 100 Tuntas

9 Mei Laraswati 80 100 80 Tuntas

10 Fitri Ariyani 93 80 80 Tuntas

11 Andre Safri 83 100 80 Tuntas

12 Dhanu Dwi F 76 80 100 Tuntas

13 Alfiani 70 100 80 Tuntas

14 Serli Ferdiyanto 80 60 60 Tidak Tuntas

15 Amalia Estriyani 70 100 80 Tuntas

16 Siva Ayu R 80 80 80 Tuntas

17 Dita Yuliani P 73 80 100 Tuntas

18 Andika Ridwan 76 60 60 Tidak Tuntas

19 Ardina Nadiya 86 80 100 Tuntas

20 Wiji Tri 80 80 100 Tuntas

126


SIKLUS 2

126

127

Daftar Hasil Belajar Siklus 2



No Nama Nilai

Kognitif

Nilai

Afektif

Nilai


1 Sufirman 83 100 100 Tuntas

2 Faizal taufik 90 80 80 Tuntas

3 Prabowo 80 100 80 Tuntas

4 Fredi Setiawan 86 80 80 Tuntas

5 Sofiati 80 100 80 Tuntas

6 Sigit Setiawan 86 100 80 Tuntas

7 Ina Rahmawati 80 100 80 Tuntas

8 Bayu Muslimin 86 100 80 Tuntas

9 Mei Laraswati 90 100 80 Tuntas

10 Fitri Ariyani 96 100 80 Tuntas

11 Andre Safri 90 80 100 Tuntas

12 Dhanu Dwi F 93 80 80 Tuntas

13 Alfiani 83 100 80 Tuntas

14 Serli Ferdiyanto 80 80 80 Tuntas

15 Amalia Estriyani 83 80 80 Tuntas

16 Siva Ayu R 90 100 100 Tuntas

17 Dita Yuliani P 83 100 80 Tuntas

18 Andika Ridwan 83 80 80 Tuntas

19 Ardina Nadiya 96 100 100 Tuntas

20 Wiji Tri 90 80 80 Tuntas

128

LAMPIRAN 6 UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,

DAN TINGKAT KESUKARAN

BUTIR SOAL SIKLUS 1

128

129

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas untuk instrumen berbentuk pilihan ganda 25 soal

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 28 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 28 100,0

Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,848 25

130

Validitas Instrumen Butir Soal Siklus 1

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOAL1 12,6429 34,905 -,350 ,862

SOAL2 12,6429 33,646 -,078 ,856

SOAL3 13,0357 33,073 ,020 ,856

SOAL4 12,8929 30,099 ,559 ,837

SOAL5 12,8929 30,025 ,573 ,836

SOAL6 12,8929 29,951 ,587 ,836

SOAL7 12,9643 30,628 ,453 ,841

SOAL8 13,0000 30,519 ,475 ,840

SOAL9 12,9643 30,332 ,508 ,839

SOAL10 12,9643 30,036 ,564 ,837

SOAL11 12,8929 29,951 ,587 ,836

SOAL12 12,9286 30,291 ,518 ,838

SOAL13 12,9286 30,365 ,504 ,839

SOAL14 12,8929 30,025 ,573 ,836

SOAL15 12,8929 30,840 ,420 ,842

SOAL16 13,0357 33,295 -,018 ,857

SOAL17 13,0357 30,851 ,418 ,842

SOAL18 12,9643 30,036 ,564 ,837

SOAL19 12,9286 30,217 ,532 ,838

SOAL20 12,9643 30,628 ,453 ,841

SOAL21 13,0000 34,296 -,187 ,862

SOAL22 12,9286 30,439 ,490 ,839

SOAL23 12,9643 30,036 ,564 ,837

SOAL24 12,9286 30,291 ,518 ,838

SOAL25 12,9643 30,628 ,453 ,841

Item soal dianggap valid, jika memiliki koefissien corrected item to total correlation ≥

0,374 (Sugiyono ; 2011:373).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan skor 0,848, yang

berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat reliabilitas (Wardani Naniek

Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal no 1,2,3,16, dan 21 tidak dapat digunakan,

sedangkan item soal lain yang memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk pengumpulan data

penelitian.

131

2. Hasil uji validitas dan reliabilitas pilihan ganda 20 soal (nomor 1, 2, 3, 16, dan 21

tidak digunakan dalam penelitian karena α ≤ 0,374, yang artinya soal tidak valid).




Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOAL4 9,9286 32,439 ,557 ,897

SOAL5 9,9286 31,995 ,639 ,894

SOAL6 9,9286 32,439 ,557 ,897

SOAL 7 10,0000 32,444 ,549 ,897

SOAL 8 10,0357 32,925 ,464 ,899

SOAL 9 10,0000 32,889 ,469 ,899

SOAL 10 10,0000 32,444 ,549 ,897

SOAL 11 9,9286 32,439 ,557 ,897

SOAL 12 9,9643 32,184 ,598 ,895

SOAL 13 9,9643 32,776 ,491 ,898

SOAL 14 9,9286 31,995 ,639 ,894

SOAL 15 9,9286 33,032 ,449 ,899

SOAL 17 10,0714 33,180 ,423 ,900

SOAL 18 10,0000 32,444 ,549 ,897

SOAL 19 9,9643 32,628 ,518 ,898

SOAL 20 10,0000 32,593 ,522 ,897

SOAL 22 9,9643 32,702 ,504 ,898

SOAL 23 10,0000 32,444 ,549 ,897

SOAL 24 9,9643 32,702 ,504 ,898

SOAL 25 10,0000 32,444 ,549 ,897


Cronbach's

Alpha N of Items

,902 20

132

ANALISIS BUTIR SOAL EVALUASI SIKLUS I

: Nomor Soal

A B C D

: Kunci Jawaban

1 2 3 4

NOMOR SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

2 3 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 1 3 4

1 Alfian Nur Muhammad 2 3 1 4 1 4 2 2 1 2 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 2 1 4 3

2 Astrid Dyah P 2 3 1 4 1 4 2 1 3 2 2 1 3 2 2 3 2 3 1 3 3 4 1 3 3

3 Aulya Indah O 2 3 4 2 1 4 1 1 2 1 2 2 1 2 2 4 2 2 3 3 3 2 2 3 4

4 Nanang Suryana 2 1 1 3 1 2 1 1 3 3 1 2 1 2 2 1 1 2 1 3 1 2 2 4 4

5 Radika Artanti 2 3 1 3 2 2 2 1 3 3 1 1 4 3 1 2 1 2 1 2 3 3 4 4 3

6 Rizki Ananda Ari P 2 3 1 4 2 2 2 2 1 1 4 1 3 4 1 1 3 2 1 2 3 4 2 1 1

7 Stefani Gangsar B 2 3 4 2 3 4 2 1 3 2 2 4 1 4 1 2 2 3 3 2 2 2 1 3 3

8 Aura Firra Zahrani 4 3 3 4 1 1 1 2 1 1 1 2 3 2 2 3 3 2 2 3 1 4 2 2 4

9 Bagas Restu Saputra 2 3 4 1 2 4 2 1 2 2 2 1 1 4 1 4 2 3 3 2 3 2 1 3 3

10 Bintang Ayu Al Riski 2 3 4 3 1 2 1 1 3 1 1 2 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 4 4

11 Dita Ika W 2 3 1 3 3 2 2 3 1 1 1 1 4 4 1 2 4 2 1 1 3 3 2 4 3

12 Desanti Prastiwi 2 3 4 4 3 2 2 2 3 3 4 1 3 4 4 4 3 2 1 2 4 4 4 2 3

13 Erika Aling Pratiwi 2 1 1 1 3 4 2 1 2 2 2 1 4 3 1 4 2 3 3 1 3 2 1 3 1

14 Febrian Yoga P 2 2 4 3 1 2 1 1 2 1 1 2 4 2 2 3 2 2 1 3 3 3 4 4 4

15 Intania Nabila Putri 2 3 1 3 3 2 2 1 3 3 4 1 1 4 2 2 2 2 1 2 3 2 2 4 1

16 M. Arfan Hidayat 2 3 3 4 2 2 2 2 1 3 1 4 3 4 1 3 3 2 1 2 2 4 2 4 1

17 Nadya Sekar Arum 2 3 3 3 2 4 2 1 3 2 2 1 1 3 1 2 2 3 3 2 1 2 1 3 3

133

18 Ni'matul Aliyah 2 3 2 4 1 1 1 2 1 1 1 2 3 2 2 2 3 2 1 3 2 4 2 4 4

19 Nurul Khoirunisya 2 3 4 4 2 4 2 2 1 2 2 1 3 4 1 2 3 3 3 2 4 4 1 3 3

20 Nadya Ananda P 4 1 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 1 3 4

21 Rendi Wahyu Pratama 2 3 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 1 3 4

22 Ricky Eli Ramdhani 2 3 4 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 1 3 4

23 Siti Muniroh 3 3 4 3 1 4 1 3 2 2 2 2 4 2 2 4 2 3 3 3 2 2 1 3 4

24 Sri Manggala Noviyanti 4 3 4 4 1 2 1 3 3 3 1 2 3 2 2 2 1 2 1 3 1 4 2 4 4

25 Valentina Putri Pinang 2 3 4 4 2 4 2 2 1 1 2 1 3 4 1 2 3 2 3 2 3 4 2 3 3

26 M. Febri Widayanto 2 3 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 1 3 4

27 Fitria Aldora 4 3 4 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 4 3 3 3 3 1 4 1 3 4

28 Ayu Hapsari 2 2 1 4 1 4 1 3 1 2 2 2 1 2 4 4 2 3 3 2 4 4 1 3 4

NOMOR SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

TOTAL SKOR 2 3 1 4 1 4 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 1 3 4

1 Alfian Nur 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 18 72

2 Astrid Dyah 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 17 68

3 Aulya Indah 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 14 56

4 Nanang 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 9 36

5 Radika 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 5 20

6 Rizki 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 10 40

7 Stefani G 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 10 40

8 Aura Firra 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 14 56

9 Bagas Restu 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 10 40

10 Bintang Ayu 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 9 36

11 Dita Ika W 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 24

12 Desanti P 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 7 28

13 Erika Aling 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 10 40

14 Febrian 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 9 36

134

15 Intania N 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 24

16 M. Arfan H 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 8 32

17 Nadya S 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 10 40

18 Ni'matul A 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 16 64

19 Nurul K 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 16 64

20 Nadya A 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 92

21 Rendi W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 100

22 Ricky Eli R 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 22 88

23 Siti M 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 15 60

24 Sri M 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 12 48

25 Valentina P 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 14 56

26 M. Febri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 24 96

27 Fitria A 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 21 84

28 Ayu Hapsari 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 17 68

Jmlh Jawaban Benar 23 23 12 16 16 16 14 13 14 14 16 15 15 16 16 12 12 14 15 14 13 15 14 15 14

Tingkat Kesukaran Soal (P)

0,8 0,8 0,4 0,6 0,6 0,6 0,5 0,5 0,5 0,5 0,6 0,5 0,5 0,6 0,6 0,4 0,4 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Mu Mu Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se

Keterangan: Se = Sedang

Mu = Mudah

Rentang Nilai Tingkat Kesukaran

0,01 – 0,25

0,26 – 0,75

0,76 – 1,00

Sukar

Sedang

Mudah

Sumber: Aiken dalam Wardani Naniek Sulistya dan Slameto (2012:83)

Soal yang baik, adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran “sedang”, yakni berada pada rentang nilai 0,26-0,75. Berdasarkan hasil perhitungan

tingkat kesukaran soal di atas, maka soal yang tidak memenuhi syarat sebagai soal yang baik antara lain pada butir soal nomor 1 dan 2.

135

LAMPIRAN 7 UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,

DAN TINGKAT KESUKARAN

BUTIR SOAL SIKLUS 2

13

5

136

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus 2

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas untuk instrumen berbentuk pilihan ganda 25 soal

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 28 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 28 100,0



Cronbach's

Alpha N of Items

,865 25

137



Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13,5357 31,443 ,689 ,852

VAR00002 13,5000 31,148 ,751 ,850

VAR00003 13,5357 31,665 ,648 ,853

VAR00004 13,5000 32,481 ,503 ,858

VAR00005 13,5714 32,995 ,405 ,861

VAR00006 13,5000 33,296 ,357 ,862

VAR00007 13,5000 32,556 ,489 ,858

VAR00008 13,6071 31,358 ,705 ,851

VAR00009 13,6071 33,136 ,381 ,862

VAR00010 13,5000 33,296 ,357 ,862

VAR00011 13,7500 33,157 ,409 ,861

VAR00012 13,6071 31,358 ,705 ,851

VAR00013 13,5000 32,481 ,503 ,858

VAR00014 13,3214 33,485 ,381 ,862

VAR00015 13,5357 32,925 ,419 ,860

VAR00016 13,4643 35,517 -,024 ,874

VAR00017 13,2857 34,360 ,174 ,868

VAR00018 13,5714 30,995 ,771 ,849

VAR00019 13,2857 37,545 -,409 ,881

VAR00020 13,2857 36,952 -,296 ,878

VAR00021 13,7857 32,693 ,517 ,858

VAR00022 13,6071 33,136 ,381 ,862

VAR00023 13,5000 31,148 ,751 ,850

VAR00024 13,3214 33,337 ,411 ,861

VAR00025 13,5357 32,925 ,419 ,860

Item soal dianggap valid, jika memiliki koefissien corrected item to total correlation ≥

0,374 (Sugiyono ; 2011:373).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan skor 0,848, yang

berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat reliabilitas (Wardani Naniek

Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal no 16, 17, 19 dan 20, tidak dapat

digunakan, sedangkan item soal lain yang memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk

pengumpulan data penelitian.

138

2. Hasil uji validitas dan reliabilitas pilihan ganda 21 soal (nomor 16, 17, 19, dan 20

tidak digunakan dalam penelitian karena α ≤ 0,374, yang artinya soal tidak valid).



Cronbach's

Alpha N of Items

,906 21



Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00004 10,5357 34,851 ,466 ,904

VAR00005 10,6071 34,988 ,437 ,904

VAR00006 10,5357 35,517 ,351 ,906

VAR00007 10,5357 34,628 ,505 ,903

VAR00008 10,6429 33,349 ,728 ,897

VAR00009 10,6429 35,275 ,389 ,906

VAR00010 10,5357 35,517 ,351 ,906

VAR00011 10,7857 35,063 ,459 ,904

VAR00012 10,6429 33,349 ,728 ,897

VAR00013 10,5357 34,851 ,466 ,904

VAR00014 10,3571 35,720 ,372 ,906

VAR00015 10,5714 34,995 ,437 ,904

VAR00018 10,6071 32,988 ,792 ,895

VAR00022 10,6429 35,275 ,389 ,906

VAR00023 10,5357 33,073 ,785 ,896

VAR00024 10,3571 35,423 ,430 ,904

VAR00025 10,5714 35,217 ,399 ,905

VAR00001 10,5714 33,291 ,738 ,897

VAR00002 10,5357 33,147 ,771 ,896

VAR00003 10,5714 33,587 ,685 ,898

VAR00021 10,8214 34,745 ,539 ,902

139

ANALISIS BUTIR SOAL EVALUASI SIKLUS 2

: Nomor Soal

A B C D

: Kunci Jawaban

1 2 3 4

NO SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 1 4 3 2 2 1 2 4 2 2 1 2 3 3 2

1 Alfian Nur Muhammad 1 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 2 3 2 2 1 2 3 2 2 1 1 3 3 2

2 Astrid Dyah P 1 3 3 2 3 2 3 3 1 2 1 1 3 2 2 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2

3 Aulya Indah O 3 2 4 2 3 2 4 2 1 2 1 4 3 2 1 1 2 4 2 2 1 2 3 3 2

4 Nanang Suryana 3 2 1 4 1 1 3 2 1 1 2 4 3 2 2 4 2 4 2 1 2 2 3 3 4

5 Radika Artanti 3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 3 4 2 2 2 1 2 4 2 1 2 2 3 3 3

6 Rizki Ananda Ari P 3 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 4 3 1 2 1 2 4 2 1 2 1 3 3 2

7 Stefani Gangsar B 1 3 4 1 1 3 3 3 3 1 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 1 2

8 Aura Firra Zahrani 1 3 4 2 3 2 4 3 1 2 3 1 2 1 1 1 2 3 2 1 2 2 2 3 3

9 Bagas Restu Saputra 3 2 1 4 3 3 4 2 2 1 3 4 3 2 1 1 2 4 2 2 2 1 3 1 3

10 Bintang Ayu Al Riski 1 3 4 4 1 4 3 4 3 1 3 2 2 1 2 1 2 3 2 2 2 1 4 3 4

11 Dita Ika W 2 3 3 4 3 1 4 3 4 1 2 3 2 2 1 1 2 3 2 2 2 1 4 1 4

12 Desanti Prastiwi 2 4 4 4 3 1 4 4 2 2 3 2 2 1 1 1 2 3 2 2 2 1 2 3 2

13 Erika Aling Pratiwi 1 1 4 4 3 2 4 4 2 1 2 1 2 1 1 4 1 3 2 1 2 1 4 1 2

14 Febrian Yoga P 1 3 3 2 3 4 4 3 2 1 2 1 3 2 1 1 1 3 2 2 2 1 4 1 3

15 Intania Nabila Putri 1 3 3 4 3 3 4 3 1 2 3 1 2 1 1 4 2 3 2 2 2 2 4 3 4

16 M. Arfan Hidayat 3 2 1 1 3 2 4 2 1 2 3 4 2 2 1 1 2 4 2 1 2 2 3 1 3

17 Nadya Sekar Arum 3 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 4 3 2 2 3 2 4 1 2 2 1 3 3 2

18 Ni'matul Aliyah 1 3 3 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 4

19 Nurul Khoirunisya 1 3 4 2 3 2 4 3 1 2 3 3 3 2 1 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2

140

20 Nadya Ananda P 3 2 1 2 3 3 2 2 1 1 3 4 3 2 1 4 2 4 1 2 2 2 3 3 2

21 Rendi Wahyu Pratama 3 2 1 4 1 2 3 2 1 2 3 4 2 2 2 1 2 4 1 2 2 2 3 3 2

22 Ricky Eli Ramdhani 3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 1 4 3 2 2 3 1 4 1 2 1 2 3 3 2

23 Siti Muniroh 3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 1 4 3 2 2 1 2 4 1 2 1 2 3 3 2

24 Sri Manggala Noviyanti 3 2 1 2 1 4 3 2 1 1 1 4 3 2 2 1 1 4 2 2 1 2 3 3 2

25 Valentina Putri Pinang 3 2 1 4 1 3 3 2 2 1 1 4 2 1 2 3 1 4 2 2 1 1 3 3 3

26 M. Febri Widayanto 1 2 1 1 1 3 3 3 2 1 1 3 2 2 2 3 1 3 2 2 2 1 2 1 3

27 Fitria Aldora 3 3 4 4 3 2 4 3 2 2 1 2 2 2 1 4 1 3 1 2 2 1 3 3 4

28 Ayu Hapsari 3 2 1 2 1 2 3 3 2 2 1 1 3 2 1 3 2 4 2 2 1 1 3 3 2

NO SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

TOTAL SKOR 3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 1 4 3 2 2 1 2 4 2 2 1 2 3 3 2

1 Alfian Nur 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 18 72

2 Astrid Dyah 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16 64

3 Aulya I 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 84

4 Nanang S 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 17 68

5 Radika A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 20 80

6 Rizki A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 19 76

7 Stefani G 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 10 40

8 Aura Firra 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 9 36

9 Bagas R 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 13 52

10 Bintang A 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 8 32

11 Dita Ika W 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 5 20

12 Desanti P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 7 28

13 Erika Aling 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3 12

14 Febrian Y 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 6 24

141

15 Intania N 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 7 28

16 M. Arfan H 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 15 60

17 Nadya S 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 19 76

18 Ni'matul A 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 13 52

19 Nurul K 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 13 52

20 Nadya A 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 16 64

21 Rendi W 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 20 80

22 Ricky Eli 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 22 88

23 Siti M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 24 96

24 Sri M 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 22 88

25 Valentina 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 15 60

26 M. Febri 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 9 36

27 Fitria A 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 8 32

28 Ayu H 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 76

Jmlh Jawaban Benar

15 16 15 15 14 16 16 13 13 17 10 13 16 21 15 17 21 14 22 22 8 13 16 21 15

Tingkat Kesukaran Soal (P)

0,54 0,57 0,54 0,54 0,50 0,57 0,57 0,46 0,46 0,61 0,36 0,46 0,57 0,75 0,54 0,61 0,75 0,50 0,79 0,79 0,29 0,46 0,57 0,75 0,54

Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Mu Mu Se Se Se Se Se

Keterangan: Se = Sedang

Mu = Mudah

Rentang Nilai Tingkat Kesukaran

0,01 – 0,25

0,26 – 0,75

0,76 – 1,00

Sukar

Sedang

Mudah

Sumber: Aiken dalam Wardani Naniek Sulistya dan Slameto (2012:83)

Soal yang baik, adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran “sedang”, yakni berada pada rentang nilai 0,26-0,75. Berdasarkan hasil

perhitungan tingkat kesukaran soal di atas, maka soal yang tidak memenuhi syarat sebagai soal yang baik antara lain pada butir soal nomor 19

dan 20.

142

LAMPIRAN 8 SURAT IJIN PENELITIAN

142

144

LAMPIRAN 9 SURAT KETERANGAN

PENELITIAN

144

146

LAMPIRAN 10 HASIL OBSERVASI TINDAKAN CTL

OLEH SISWA DAN GURU

SIKLUS 1

146

147

LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN CTL REFLEKSI

OLEH SISWA

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

1

28 Maret 2015

Nama Sekolah : SDN Sepakung 03

Kelas/ Semester : 5 / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Petunjuk Pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list (√) pada

kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang teramati!

Keterangan:

1. Ya : apabila ≥ 50% jumlah seluruh siswa telah

melaksanakan aspek yang diamati.

2. Tidak : apabila < 50% jumlah seluruh siswa belum


NO INDIKATOR/

ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak

I. Kegiatan Awal

1 Siswa melakukan persiapkan sebelum pembelajaran √

2 Siswa terlibat dalam kegiatan apersepsi

3 Siswa terlibat dalam melakukan motivasi sebelum pembelajaran √

4 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

√


langkah-langkah pembelajaran

√

II. Kegiatan Inti

A. Pembelajaran Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Refleksi

6 Siswa menulis 3 sumber cahaya dalam potongan kertas. √

7 Siswa mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya. √

8 Siswa mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya. √

9 Siswa menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya. √

10 Siswa menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya. √

B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

11 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar sumber-sumber

cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.

√

12 Siswa menerima pesan yang menarik. √

13 Siswa terlibat dalam media gambar sumber-sumber cahaya dan alat

peraga tentang sifat-sifat cahaya.

√

C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

14 Siswa tumbuh partisipasi aktif dalam diskusi kelas √

15 Siswa tumbuh keceriaan dan semangat dalam belajar √

149


TERHADAP SISWA

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

2

30 Maret 2015







Keterangan:





NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal


2 Siswa terlibat dalam kegiatan apersepsi √



tujuan pembelajaran

√



√

II. Kegiatan Inti


6 Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat

cahaya.

√

7 Siswa membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa tentang


√

8 Siswa merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat

cahaya.

√

9 Siswa melakukan refleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang


√


10 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar sumber-sumber

cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.

√


12 Siswa terlibat dalam media gambar sumber-sumber cahaya dan alat


√


13 Siswa tumbuh partisipasi aktif dalam diskusi kelas √

151


OLEH GURU

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

1

9 April 2015


Kelas/ Semester : V / II


Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik



Keterangan:

3. Ya : apabila guru telah melaksanakan aspek yang diamati.

4. Tidak: apabila guru belum melaksanakan aspek yang

diamati.

NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal

1 Mempersiapkan siswa untuk belajar √

2 Melakukan kegiatan apersepsi √

3 Memberikan motivasi √

4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √

5 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran √

II. Kegiatan Inti


6 Membimbing siswa dalam menulis 3 alat optik yang memanfaatkan

sifat-sifat cahaya.

√

7 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kegunaan alat-alat

optik.

√

8 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kesulitan dalam


sifat-sifat cahaya.

√

9 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kegunaan


penerapan sifat-sifat cahaya.

√

10 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kesulitan dalam


sifat-sifat cahaya.

√


11 Menggunakan media gambar macam-macam alat optik dan alat dan

bahan membuat model periskop dan lup sederhana.

√

12 Menghasilkan pesan yang menarik √

153


OLEH GURU

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

2

30 Maret 2015







Keterangan:



diamati.

NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal






II. Kegiatan Inti


6 Membimbing siswa dalam menggarisbawahi 3 istilah penting dari

teks sifat-sifat cahaya.

√

7 Membimbing siswa dalam membuat tabulasi antara sumber cahaya,


√

8 Membimbing siswa dalam merumuskan definisi tentang sumber


√

9 Membimbing siswa dalam merefleksi tentang sumber cahaya,


√


10 Menggunakan media gambar suumber-sumber cahaya dan alat


√


12 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media gambar sumber-

sumber cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.

√


13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui diskusi kelas √

14 Menumbuhkan keceriaan dan semangat siswa dalam belajar

√

154

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Melakukan penilaian saat:

15 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat cahaya. √

16 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya

dan sifat-sifat cahaya.

√

17 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya. √

18 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan

sifat-sifat cahaya.

√

F. Penggunaan Bahasa

19 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar √

III. Kegiatan Akhir

20 Memberikan refleksi √

21 Membimbing siswa yang kesulitan membuat kesimpulan √

22 Melaksanakan tindak lanjut √

Skor Total

155

LAMPIRAN 11 HASIL OBSERVASI TINDAKAN CTL

OLEH SISWA DAN GURU

SIKLUS 2

155

156


OLEH SISWA

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

1

9 April 2015







Keterangan:





NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal





tujuan pembelajaran

√



√

II. Kegiatan Inti


6 Siswa menulis 3 menulis 3 alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat

cahaya.

√

7 Siswa mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik. √

8 Siswa mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan

lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

√

9 Siswa menulis cerita tentang kegunaan kegunaan pembuatan

periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat

cahaya.

√

10 Siswa menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop

dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

√


11 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar macam-macam alat

optik dan alat dan bahan membuat model periskop dan lup

sederhana.

√


13 Siswa terlibat dalam media gambar macam-macam alat optik dan

alat dan bahan membuat model periskop dan lup sederhana.

√

158


OLEH SISWA

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

2

10 April 2015







Keterangan:





NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal





tujuan pembelajaran

√



√

II. Kegiatan Inti


6 Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari dari langkah-langkah

dalam pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam


√

7 Siswa membuat tabulasi antara jenis karya yang dibuat (periskop

dan lup) dan alat-alat optik lainnya dengan kegunaan, kesulitan,

sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat yang digunakan.

√

8 Siswa merumuskan definisi tentang alat-alat optik. √

9 Siswa merefleksi tentang hasil karya yang diciptakan yaitu periskop

dan lup dan alat-alat optik, terkait dengan kegunaan, kesulitan,

sifat-sifat cahaya yang diterapkan, alat-alat yang digunakan, dan

langkah-langkah dalam pembuatannya.

√


10 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar macam-macam alat

optik dan alat dan bahan membuat model periskop dan lup

sederhana.

√


12 Siswa terlibat dalam media gambar macam-macam alat optik dan

alat dan bahan membuat model periskop dan lup sederhana.

√

160


OLEH GURU

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

1

9 April 2015







Keterangan:



diamati.

NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal






II. Kegiatan Inti


6 Membimbing siswa dalam menulis 3 alat optik yang memanfaatkan

sifat-sifat cahaya.

√

7 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kegunaan alat-alat

optik.

√

8 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kesulitan dalam


sifat-sifat cahaya.

√

9 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kegunaan



√

10 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kesulitan dalam


sifat-sifat cahaya.

√




√

12 Menghasilkan pesan yang menarik

√

162


OLEH GURU

Pertemuan ke

Hari/ Tanggal

:

:

2

10 April 2015







Keterangan:



diamati.

NO INDIKATOR/


I. Kegiatan Awal






II. Kegiatan Inti


6 Membimbing siswa dalam menggarisbawahi 3 istilah penting dari

dari langkah-langkah dalam pembuatan periskop dan lup sebagai

suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.

√

7 Membimbing siswa dalam membuat tabulasi antara jenis karya

yang dibuat (periskop dan lup) dan alat-alat optik lainnya dengan

kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat

yang digunakan.

√

8 Membimbing siswa dalam merumuskan definisi tentang alat-alat

optik.

√

9 Membimbing siswa dalam merefleksi tentang hasil karya yang

diciptakan yaitu periskop dan lup dan alat-alat optik, terkait dengan

kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan, alat-alat

yang digunakan, dan langkah-langkah dalam pembuatannya.

√




√


164

LAMPIRAN 12 Dokumentasi Pembelajaran Berbasis CTL

Refleksi Siklus 1 Dan 2

164

165

Dokumentasi Siklus 1

Kegiatan Awal

Guru membuka pembelajaran Guru dan siswa melakukan Apersepsi

Kegiatan Inti dengan Tindakan CTL Refleksi

Siswa membaca teks cahaya dan menulis

3 sumber cahaya

Siswa mengemukakan peristiwa positif

dan negatif tentang cahaya

Siswa Menulis cerita peristiwa positif dan negatif tentang cahaya

166

Siswa melakukan refleksi Siswa melakukan percobaan

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membuat kesimpulan Observer mengamati Guru dan Siswa

167

Dokumentasi Siklus 2

Kegiatan Awal

Guru membuka pembelajaran Guru dan siswa melakukan apersepsi

Kegiatan Inti dengan Tindakan CTL Refleksi

Siswa menulis 3 alat optik pada potongan

kertas

Siswa melakukan percobaan membuat

lup sederhana dan mengemukakan

kegunaan lup

Siswa menulis dan mengemukakan kesulitan yang dialami selama melakukan

percobaan

168

Kegiatan Akhir

Siswa mengemukakan pendapat saat diskusi kelas

upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui pembelajaran ......pembiasan cahaya dalam kehidupan...

Documents