upaya pengembangan sikap entrepeneurship melalui mata ... · mata pelajaran pkn” oleh : sri...

RPP entrepreneurship

1

Panduan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dan Modul pengembangan sikapentrepreneurship

RPP ini dibuat untuk melengkapi judulpenelitian

“UPAYA PENGEMBANGAN SIKAPENTREPRENEURSHIP MELALUI

MATA PELAJARAN PKn”

Oleh : Sri Wahyuni

NIM : 942013095


2

1. Latar Belakang

Berlandaskan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah (PP) nomor 19 tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan (SNP), Pemerintah melalui Departemen PendidikanNasional, berkewajiban menetapkan berbagai peraturantentangstandar penyelenggaraan pendidikan di seluruh wilayahNegara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Standar nasionalpendidikan yang dimaksud meliputi: (1) standar isi, (2) standarkompetensi lulusan, (3) standar proses, (4) standar pendidik dantenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standarpengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar penilaianpendidikan.

PP nomor 19 tahun 2005 yang berkaitan dengan standarproses mengisyaratkan bahwa guru diharapkan dapatmengembangkan perencanaan pembelajaran, yang kemudiandipertegas malalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional(Permendiknas) nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, yangantara lain mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yangmensyaratkan bagi pendidik pada satuan pendidikan untukmengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP),khususnya pada jenjang pendidikan dasar dan menengah jalurformal, baik yang menerapkan sistem paket maupun sistem kreditsemester (SKS).

2. Maksud dan Tujuan

Pada lampiran Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentangStandar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, juga diatur


3

tentang berbagai kompetensi yang harus dimiliki oleh pendidik, baikyang bersifat kompetensi inti maupun kompetensi mata pelajaran.Bagi guru pada satuan pendidikan jenjang Sekolah Dasar (SD), baikdalam tuntutan kompetensi pedagogik maupun kompetensiprofesional, berkaitan erat dengan kemampuan guru dalammengembangkan perencanaan pembelajaran secara memadai.

Oleh karena itu, disamping sebagai implementasi dariPermendiknas nomor 25 tahun 2006 antara lain disebutkanbahwa melaksanakan penyiapan bahan penyusunan pedoman danprosedur pelaksanaan pembelajaran, guru dipandang perlu menyusunpanduan RPP sehingga dapat dijadikan salah satu referensi dalampengembangan RPP.

Perencanaan pembelajaran merupakan bagian penting dalampelaksanaan pendidikan di sekolah. Melalui perencanaanpembelajaran yang baik, guru akan lebih mudah dalammelaksanakan pembelajaran dan siswa akan lebih terbantu danmudah dalam belajar. Perencanaan pembelajaran PKn inidikembangkan melalui sikap entrepreneurship disesuaikan dengankebutuhan dan karakteristik peserta didik, sekolah.

Susunan RPP dibuat secara lengkap dan sistematis agarpembelajaran berlangsung secara aktif, interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang ( PAIKEM ) memotivasi peserta didikuntuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukupbagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

3. Sasaran

Berdasarkan ketentuan di atas, SDN Jomblang 04 melakukanmodifikasi dan mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran


4

( RPP ) yang bercirikan entrepreneurship sebagai usahamenanamkan jiwa dan sifat kewirausahaan kepada siswa yaitu sikapuntuk mau berpikir kreatif, inovatif, positif, menggerakan hatinurani untuk lebih proaktif, properubahan, mendorongkeingintahuan, ulet, gigih, berani mengambil resiko, kerja keras,percaya diri dan memiliki prakarsa (keberanian moral) yangdiselenggarakan sesuai dengan keadaan , potensi, dan kebutuhansekolah, serta kondisi siswa.

4. Mekanisme Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikanpengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melaluiinteraksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan,dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensidasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melaluipenggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusatpada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidupyang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran yangbercirikan entrepreneur sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikanbantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar merekadapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secaraprofesional sesuai dengan tuntutan kurikulum melalui sikapentrepreneurship.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satutuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harusdilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapaikompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (studentcentered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa


5

dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telahditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan,sikap, dan keterampilan.

f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materiyang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.

g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat pentingartinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.

h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).

i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran melaluisikap entrepreneurship. minimal mengandung dua unsurpenciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatanpembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-halsebagai berikut:

a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari,mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, dibawah bimbingan guru;

b. mencerminkan ciri khas sikap entrepreneurship dalampegembangan kemampuan mata pelajaran;

c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajardan sarana yang tersedia

d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatanindividu/perorangan, berpasangan, kelompok, danklasikal.

e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individualsiswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakangkeluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalahkhusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

5. Prosedur Penyusunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini disusun untuk setiapKD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.


6

Guru merancang RPP untuk setiap pertemuan yangdisesuaikan dengan jadwal di satuan pendidikan.

Komponen RPP meliputi:

a. satuan pendidikan,b. mata pelajaranc. kelasd. materi pokok/topice. semester,f. alokasi waktu

I. Standar kompetensi

Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didikyang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, danketerampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atausemester pada suatu mata pelajaran.

II. Kompetensi dasar,

Adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai pesertadidik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunanindikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

III. Indikator pencapaian kompetensi,

Adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasiuntuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yangmenjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaiankompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera-sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan,sikap, dan keterampilan.

IV. Tujuan pembelajaran,

Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkandicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

V. Materi Pembelajaran,


7

Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusanindikator pencapaian kompetensi.

VI. Alokasi waktu,

Meliputi perkiraan berapa lama siswa mempelajari materiyang telah ditentukan. Alokasi waktu perlu diperhatikan padatahap penyusunan silabus maupun RPP untuk memperkirakanjumlah jam tatap muka yang diperlukan pada setiap pokokbahasan.

VII. Kegiatan pembelajaran :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatupertemuan pembelajaran yang ditujukan untukmembangkitkan motivasi dan memfokuskanperhatianpeserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam prosespembelajaran.b.Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untukmencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasipeserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikanruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dankemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembanganfisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukansecara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi,elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untukmengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukandalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian danrefleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.


8

VIII. metode pembelajaran,

Digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar danproses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensidasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihanmetode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi pesertadidik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yanghendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

XI. Sumber belajar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standarkompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatanpembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

X. Penilaian hasil belajar

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajardisesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacukepada Standar Penilaian.

XI. Lampiran-lampiran

6. Penutup

Rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) bercirikankewirausahaan yang terdapat di dalam lampiran berikutnya bukancontoh satu-satunya di dalam pengembangan RPP yang disusunberdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerahdapat mengembangkan sendiri bentuk RPP yang lain.


9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN Jomblang 04

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : VI (Enam)

Materi Pokok / Topik : Sejarah dan proses perumusanPancasila sebagai dasar negara

Semester : I (Satu)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit.

RPP no : 1

I. Standar Kompetensi

1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusanPancasila sebagai dasar negara.

II. Kompetensi Dasar

1.1.Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusanPancasila sebagai dasar negara.

III. Indikator

1. Menyebutkan peran para tokoh perumus Pancasila.2. Menghargai nilai juang para tokoh dalam proses perumusan

Pancasila.3. Meneladani nilai juang para tokoh dalam perumusan

Pancasila melalui sikap entrepreneurship .IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:

1. Menceritakan nilai perjuangan para tokoh dalam prosesperumusan Pancasila.

2. Menyebutkan sikap entrepreneurship para tokoh pejuangdalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara.

3. Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokohpejuang dalam dalam proses perumusan Pancasila.


10

4. Membiasakan berperilaku seperti para tokoh dalam prosesperumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui sikapentrepreneurship.

V. Materi Pembelajaran1. sejarah Pancasila sebagai dasar negara2. proses rancangan perumusan Pancasila3. proses penetapan dasar negara pada tanggal 18 Agustus 19454. nilai-nilai sila dari Pancasila

Nilai Kewirausahaan : Berpikir kreatif, mandiri, tanggung jawab,dan kerja keras.

Materi pendidikan kewirausahaan proses perumusan Pancasila

Simaklah bacaan di bawah ini!

Wakil Presiden, M Jusuf Kalla berpendapat, generasi mudaIndonesia harus bisa mandiri. Sebab, generasi muda merupakantumpuan bangsa menggapai arah Indonesia yang bermartabat.Bangsa yang bermartabat tidak tergantung dengan bangsa lain.Pemuda harus mandiri guna meningkatkan derajat bangsa,,kemandirian generasi muda harus dimulai dari sikapentrepreneurship. Seorang entrepreneur, pandai melihat peluang danrajin berinovasi. Selain itu, entrepreneur dapat memanfaatkanteknologi yang terus berkembang. Generasi muda harus yakin ataskemampuannya. Harus percaya diri untuk meningkatkan harkatmartabat bangsa (Kompas 24 Nop 2014).

Sejarah Pancasila sebagai dasar negara dimulai sejakpendudukan Jepang di Indonesia. Indonesia mendambakankebebasan dari penjajahan Belanda. Berdirinya sebuah bangunanmemerlukan pondasi untuk mendasari berdirinya bangunan agartegak berdiri kokoh dan kuat , apa jadinya jika bangunan berdiritanpa dasar atau pondasi? Bangunan itu tentunya akan mudahruntuh.Diumpamakan negara ini adalah sebuah bangunan yangmulai dibangun memerlukan dasar negara untuk tegaknya suatunegara maka disusunlah dasar negara yang dijadikan landasan dalammenyelenggarakan pemerintahan negara, dalam pelaksanaannyadibutuhkan para tokoh ataupun pemimpin yang memiliki pemikiran


11

yang kreatif, mau bekerja keras, dan percaya diri untukpenyelenggaraan pemerintahan dapat terarah dan teratur seperti paratokoh pejuang yang telah merumuskan Pancasila sebagai dasarnegara Indonesia.

Pengertian dan makna nilai juang apa yang kamu ketahuitentang nilai juang? Perhatikan kutipan kalimat di bawah ini dengansaksama! a) Sebagai generasi muda, kita harus mewarisi nilai-nilaijuang yang dilakukan para pendiri negara kita.( Berpikir kreatif) b )Nilai –nilai perjuangan yang mewarnai bangsa Indonesia dalammencapai kemerdekaan diantaranya ialah berani menegakkankebenaran dan keadilan.( percaya diri) c. Nilai-nilai pergaulan yangdianut bangsa kita berbeda dengan nilai-nilai yang dianut bangsaAmerika. Di setiap negara di dunia ini mempunyai dasar negarayang dijadikan landasan untuk menyelenggarakan pemerintahannegara. Bagi negara Indonesia, Pancasila dijadikan sebagai dasarnegara atau ideologi negara yang berarti bahwa Pancasiladipergunakan sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraannegara, dan sebagai landasan untuk menyelenggarakan negara,(kerjakeras) Pancasila ditafsirkan dalam bentuk aturan yaitu pasal-pasalyang tercantum dalam Undang-undang Dasar 1945.

Proses perumusan dasar negara berlangsung pada akhirzaman pendudukan Jepang. Saat kekalahan Jepang pada PerangDunia II. Jepang membentuk BPUPKI ( Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia). Tanggal 1 Juni 1945yang merupakan persidangan BPUPKI yang pertama kali danmuncul usulan dasar negara.

Semua usulan tentang dasar negara ditampung dandimusyawarahkan bersama dengan sikap entrepreneurship oleh paratokoh pejuang. Sebagai contoh dari beberapa usulandimusyawarahkan dengan pemikiran yang kreatif, inovatifmengedepankan hati nurani untuk proaktip terhadap perubahansituasi mendatang , maka Ir sukarno dengan tegas menyebutkanbahwa rumusan tersebut diberi nama Pancasila. Dengan kerja kerasdan kegigihan para pejuang kita telah menentukan nama dasarnegara yaitu Pancasila. Maka dibentuklah tim khusus untukmembahas dan merumuskan usulan-usulan tersebut, kemudianberkembang menjadi tim kecil beranggotakan 9 orang yang terdiridari Sukarno, Moh.Hatta,Moh.Yamin,Ahmad Subarjo,A.A.Maramis, Abdul Kahar Muzakir,K.H.Wachid Hasyim, H, Agus


12

Salim, dan abikusno Cokrosuyoso.tim ini kemudian disebut sebagaiPanitia Sembilan yang diketuai oleh Sukarno.

PPKI-lah yang mengesahkan Pembukaan Undang-UndangDasar 1945 yang rumusannya diambil dari Piagam Jakarta. Di dalamPembukaan UUD 1945 itu tercantum rumusan Pancasila dasarnegara. Pengesahan tanggal 18 Agustus 1945.

VI. Alokasi Waktu4 x 35 menit

VII. Kegiatan PembelajaranPertemuan I ( 2 x 35 menit )

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )a. Menuliskan judul materi dan menyampaikan tujuan

sesuai dengan indikator.b. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.c. Menggali materi prasyarat dengan mengajukan beberapa

pertanyaan sesuai dengan materi.1) Apakah dasar negara kita ?2) Dalam dasar negara kita terdapat berapa sila ?3) Sebutkan bunyi Pancasila!

d. Menyampaikan masalah kontekstual sesuai denganmateri.

1) Bagaimanakah proses perjuangan perumusanPancasila sebagai dasar negara ?

2) Bagaimana sikap entrepreurship yang dapat kitateladani dan kita laksanakan untuk nilai-nilaiperjuangan dalam merumuskan Pancasila

e. Memberi kesempatan siswa untuk menyelesaikanmasalah tersebut.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )a. Eksplorasi

1) Guru menampilkan foto pada waktu sidangperumusan Pancasila yang dilakukan oleh para tokohpenggagas Pancasila, menjelaskan sikapentrepreneurship perjuangan para tokoh dalammerumuskan Pancasila sebagai dasar negara.


13

2) Guru membacakan contoh materi kewirausahaanyang diambil dari harian Kompas 24-11-2014

3) Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi denganguru atau dengan teman kelompoknya tentang ceritadan gambar yang disajikan oleh guru.

b. Elaborasi1) Siswa melaksanakan dialog terpimpin bagaimana

sikap entrepreneuship dari para tokoh perumuspancasila dapat dilaksanakan dalam kehidupan kitasehari-hari.

2) Siswa memperagakan para tokoh bagaimana prosespersidangan yang dilaksanakan pada waktumerumuskan Pancasila.

3) Berdasarkan sosio drama yang telah diperagakan olehteman sekelasnya, guru bertanya:

bagaimana perasaan mereka ketikamendramatisasikankan sidang?

perbuatan apakah yang bisa dilakukan seorangtokoh ketika menghadapi perbedaan pendapatdalam sidang?

sikap entrepreneurship apa yang harusdimiliki seseorang ketika mengadakan sidangdan menghadapi perbedaan?

4) Siswa berdiskusi membahas lembar kerja siswadengan sikap entrepreneurship.

5) Siswa memberikan berbagai jawaban sesuai dengankemampuan berpikirnya.

6) Guru menyimak penjelasan siswa tentang jawabandan tanggapan yang diberikan siswa dan menuliskansemua jawaban siswa.

7) Guru mendorong siswa untuk mengemukakan hal-halyang telah dipelajari pada proses perjuanganperumusan Pancasila sebagai dasar Negara


14

c. Konfirmasi1) Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi

secara bergantian.2) Siswa mencatat hasil diskusi dari kelompok teman

yang lain3) Guru dan siswa membuat kesimpulan dari proses

pembelajaran yang telah dilakukan4) Guru menunjukkan power point yang berisi semua

jawaban siswa3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

a. Guru melakukan penilaian.b. Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran.c. Mengadakan perbaikan dan pengayaand. Memberikan tugas terstruktur.e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

Pertemuan II ( 2 x 35 menit)

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )a. Menuliskan judul materi dan menyampaikan tujuan

sesuai dengan indikator.b. Menyanyikan lagu Satu Nusa satu Bangsac. Menggali materi prasyarat dengan mengajukan

beberapa pertanyaan sesuai dengan materi. Bagaimana sejarah para pejuang dalam

merumuskan dasar negara kita ? Siapakah tokoh-tokoh penggagas Pancasila?

d. Menyampaikan masalah kontekstual sesuai denganmateri. Bagaimanakah proses penetapan dasar negara

pada tanggal 18 Agustus 1945e. Memberi kesempatan siswa untuk menyelesaikan

masalah tersebut.


15

4. Kegiatan Inti ( 50 menit )a. Eksplorasi

1) Guru menampilkan foto pada waktu sidang BPUPKIdan menjelaskan sikap entrepreneurship perjuanganpara tokoh dalam merumuskan Pancasila sebagaidasar negara.

2) Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi denganguru atau dengan teman kelompoknya tentang ceritadan gambar yang disajikan oleh guru.

b. Elaborasi1) Siswa memperagakan para tokoh bagaimana proses

ditetapkannya Pancasila sebagai dasar negaraIndonesia

2) Berdasarkan sosio drama yang telah diperagakan olehteman sekelasnya, guru bertanya:

bagaimana perasaan mereka ketikamendramatisasikankan sidang?

perbuatan apakah yang bisa dilakukan seorangtokoh ketika menghadapi perbedaan pendapatdalam sidang?

sikap entrepreneurship apa yang harus dimilikiseseorang ketika mengadakan sidang danmenghadapi perbedaan?

3) Siswa melaksanakan diskusi membahas lembar kerjatentang sikap entrepreneuship dari para tokoh dalamproses ditetapkannya Pancasila sebagai dasar negara.

4) Siswa memberikan berbagai jawaban sesuai dengankemampuan berpikirnya.

5) Guru menyimak penjelasan siswa tentang jawabandan tanggapan yang diberikan siswa dan menuliskansemua jawaban siswa.

6) Guru mendorong siswa untuk mengemukakan hal-halyang telah dipelajari pada proses perjuanganperumusan Pancasila sebagai dasar Negara


16

c. Konfirmasi1) Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi

secara bergantian.2) Siswa mencatat hasil diskusi dari kelompok teman

yang lain3) Guru dan siswa membuat kesimpulan dari proses

pembelajaran yang telah dilakukan4) Guru menunjukkan power point yang berisi semua

jawaban siswa5. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

a. Guru melakukan penilaian.b. Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran.c. Mengadakan perbaikan dan pengayaand. Memberikan tugas terstruktur.e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

VIII. Metode Pembelajarani.Ceramah

ii.Pengamataniii.Diskusiiv.Tanya Jawabv.Bermain Peran

vi.Inkuiri

IX.Sumber Bahan dan Media Pembelajaran

1. Sumber Materi : Buku Pkn Bse kelas VI

Buku AB Kewarganegaraan kelas 6semester 1

Modul Entrepreneurship

b. Alat dan Bahan Naskah Piagam Jakarta


17

Gambar burung Garuda Pancasila

Gambar tokoh-tokoh perumusPancasila

Foto peristiwa proses perumusanPancasila

Powerpoint materi pembelajaran

c. Alat Pembelajaran : LCD, laptop, flashdisk

X. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam prosesperumusan Pancasilasebagai dasar negara

Menceritakan secarasingkat nilai – nilai juangdalam proses perumusanPancasila sebagai dasarnegara

Menyebutkan isi Pancasila

Memahami nilai tiap-tiapbutir Pancasila

Tugasindividu

Penilaianlisan.

Penilaiantulis

Penilaiansikap

Menyebutkan apa sajaperan para tokohsejarah prosesperumusan Pancasila.

Menceritakanmengapa Pancasiladipilih dan ditetapkansebagai dasar negara.

XI. Lampiran-Lampiran1. Lampiran lagu-lagu2. Lembar Kerja Siswa (LKS).3. Lembar Tugas Siswa (LTS).4. Kunci jawaban LKS dan LTS.


18

Mengetahui

Kepala Sekolah

Sri Wahyuni, S.PdNIP. 19630512 198304 2 006

Semarang,

Guru mapel PKn

Sri Wahyuni, S.Pd


19

LIRIK LAGU GARUDA PANCASILA

Garuda Pansasila

Akulah pendukungmu

Pratiot proklamasi

Sedia berkorban untukmu

Pancasila dasar negara

Rakyat adil makmur sentosa

Pribadi bangsaku

Ayo maju maju

Ayo maju maju

Ayo maju maju

LIRIK LAGU SATU NUSA SATU BANGSA

Satu nusa Satu bangsa Satu bahasa kita

Tanah air pasti jaya untuk selama-lamanya

Indonesia pusaka

Indonesia tercinta

Nusa bangsa dan Bahasa

Kita bela bersama


20

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 1

Isilah tabel di bawah ini dan sebutkan nama dan peran paratokoh organisasi yang memperjuangkan kemerdekaanIndonesia dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasarnegara!

Kelompok :

1…………………………..

2…………………………..

3…………………………..

4…………………………..

5......................................

No Tokoh Peran

1

2

3

4

5


21

Nama : ……………………….

Nomor: ……………………….

Lembar Tugas Siswa

Pertemuan 2

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar !

1. Sebutkan lima asas dasar negara yang diusulkan Ir. Soekarnopada tanggal 1 Juni 1945!

2. Bagaimanakah jalannya sidang pada saat proses perumusanPancasila ?

3. Tindakan apa yang diambil BPUPKI sebelum memasukimasa istirahat dari kegiatan sidang ?

4. Dimanakah rumusan Pancasila yang benar dan sah yangdipergunakan sampai sekarang?

5. Sikap kewirausahaan apa saja yang dapat kita teladani daripara tokoh perumus Pancasila?


22

Kunci jawaban

Lembar Kerja siswa

1. Mr Muhammad Yamin berperan dalam penyampaian lima“Azas Dasar Negara Kebangsaan Republik Indonesia”

2. Prof.Dr.Mr. Supomo berperan dalam penyampaian gagasanmengenai dasar negara

3. Ir Sukarno berperan dalam penyampaian lima asas dasarnegara yang dikenal dengan Pancasila dan hari lahirnyaPancasila, serta tokoh proklamator Indonesia.

4. Mohammad Hatta yang berhasil memproklamirkankemerdekaan Indonesia bersama Ir Sukarno.

5. Dokter K.R.T. Rajiman Wedyodiningrat yang berperanterhadap pembentukan milisi rakyat ( tentara rakyat ) disetiap daerah di Indonesia.

Lembar Tugas Siswa

1. 1)Kebangsaan Indonesia2)Internasionalisme atau perikemanusiaan3) Mufakat atau demokrasi4)Kesejahteraan sosial5)Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Dalam proses perumusan Pancasila yang diusulkan tidakhanya oleh satu orang, para tokoh bekerja kerasmenyumbangkan buah pikiran dengan mengedepankan jiwakebangsaan kemudian diusulkan dan disetujui oleh sidangBPUPKI diberi nama Pancasila.

3. BPUPKI membentuk panitia Sembilan yang beranggotakan 9orang yang salah satu tugasnya adalah memberikan usulanbaik lisan maupun tulisan dalam membahas dan merumuskandasar negara Indonesia merdeka.

4. Pada pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia 4.5. Sikap untuk bekerja keras, kreatif, senang bermusyawarah.

upaya pengembangan sikap entrepeneurship melalui mata ... · mata pelajaran pkn” oleh : sri...

Documents