UPAYA ORANG TUA DALAM MENUMBUHKEMBANGKAN NILAI NILAI

KARAKTER ANAK USIA DINI DALAM KELUARGA

Triworo Widyaningtyasttyez@yahoo.co.id

Program Studi Pendidikan Luar Sekolah (PLS)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang upaya menumbuhkembangkan karakter anak usia dini dalamkeluarga di TK. Dharma Kartini Kecamatan Cimahi Selatan Kota Cimahi. Dari deskripsi tersebut dapat diperolehgambaran mengenai upaya orang tua dalam menumbuhkembangkan karakter anak usia dini dalam keluarga. Subjekpenelitian adalah 3 keluarga di Taman Kanak kanak Dharma Kartini. Data dikumpulkan melalui wawancara. Teknikpemeriksaan keabsahan data yang digunakan adalah teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa denganpembiasaan dan keteladanan orang tua merupakan salah satu cara dalam menanamkan karakter anak usia dini selainitu juga dapat berpengaruh terhadap perilaku anak. Kendala yang dihadapi dalam menumbuhkembangkan karakteranak usia dini meliputi : kurangnya perhatian orang tua dikarenakan kesibukan orang tuanya yang bekerja sehinggakurangnya komunikasi antara orang tua dengan anak, selain itu juga faktor ekonomi dan faktor lingkungan sekitartempat anak tersebut tinggal.

Kata kunci : karakter anak usia dini,upaya orang tua

PENDAHULUAN

Pendidikan adalah usaha sadar danterencana untuk mewujudkan suasanabelajar dan proses pembelajaran agarpeserta didik secara aktifmengembangkan potensi dirinya untukmemiliki kekuatan spiritual, keagamaaan,pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia sertaketerampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa dan negara.” ( pasal 1ayat 1 Undang-Undang R I No.20 tahun2003).

Wahana-wahana pendidikan anak diniusia ini dapat diselenggarakan melaluijalur formal, informal dan nonformalsebagaimana tertulis dalam Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional Pasal 28 Ayat 2 :Pendidikan anak usia dini merupakansuatu upaya pelayanan dan pembinaanbagi anak prasekolah yang dilakukansecara terpadu dan menyeluruh, mencakupaspek pendidikan, kesehatan dan giziyang dilakukan dilingkungan yangberpengaruh terhadap tumbuh kembangnyaanak.

Keluarga adalah sekelompokmahluk cipaan Tuhan yang merasa adaikatan atau hubungan antara satu dengan

yang lain nya, dapat berupa hubungandarah, keyakinan, agama, prinsip,kenangan, ikatan emosi, batin dan lain-lain,Keluarga adalah unit satuan terkecildidalam masyarakat.

Karakter tidak ditanamkan padahakikatnya karakter adalah fitrah (sudahada) tinggal menumbuhkembangkan.Karakter di bentuk sesuai denganpengalaman dan perhatian yang di berikankepada keluarganya.

Pendidikan karakter adalah suatusistem penanaman nilai-nilai karakter padawarga sekolah yang meliputi komponenpengetahuan, kesadaran atau kemauan,dantindakan untuk melaksanakan nilai-nilaitersebut.

Pendidikan karakter berisi materi-materi tentang pengembangan potensiindividu (anak)yang diantaranya adalahkejujuran, kemandirian, tanggungjawab,dan sebagainya.

KAJIAN TEORI DAN METODE

Sebagaimana terdapat dalam UUSisdiknas No 20 Tahun 2003 BAB VI pasal13 ayat 1 diungkapkan bahwa “jalurpendidikan terdiri atas pendidikan formal,

nonformal, dan informal yang dapat salingmelengkapi dan memperkaya”

Pengertian keluarga adalah ”suatukesatuan (unit) dimana anggota -anggotanya mengabadikan diri kepadakepentingan dan tujuan unit tersebut(Widowati, 1993 : 47).” Sedangkanpengertian keluarga menurut Ki HajarDewantara (1997 : 80-81) adalah”kumpulnya beberapa orang yang karena”satu turunan”, lalu mengerti dan merasaberdiri sebagai satu gabungan yang khas,berkehendak juga bersama samamemperteguh gabungan itu untukkemuliaan satu satunya dan semuaanggota.”

Menurut M. I Soelaemankeluarga memiliki beberapa tipe, adabeberapa tipe keluarga yang bisa dikaitkandengan hubungan darah yakni:

1) Keluarga inti

2) Keluarga konjugal

3) Keluarga besar atau extendedfamily

Menurut Jhon Gottman dan JoanDectaire (1999 : 190) bahwa “Pengaruhseorang ayah dimulai pada usia yangsangat dini.”

Menurut Ngalim Purwanto (1987 :70) peranan ibu dalam pendidikan anak -anaknya adalah sebagai berikut: 1.sumber dan pemberi kasih sayang 2.mengasuh dan memelihara 3. tempatmencurahkan isi hati 4. mengaturkehidupan dalam rumah tangga 5.membimbing hubungan pribadi 6.Pendidik dalam segi rasional.

Dalam UU SISDIKNAS No 20tahun 2003 pasal 1 ayat 14 dijelaskanbahwa :

“Pendidikan anak usia dini (PAUD)adalah suatu upaya pembinaan yangditujukan kepada anak sejak lahir sampaidengan usia 6 tahun yang dilakukanmelalui pemberian rangsangan pendidikanuntuk membantu pertumbuhan danperkembangan jasmani dan rohani agaranak memiliki kesiapan dalam memasukipendidikan lebih lanjut”.

Direktorat PAUD DIRJEN PLSP (2002 :8) mengemukakan bahwa : PAUDadalah pendidikan yang berfungsimembantu pertumbuhan danperkembangan jasmani peserta didikyang dapat dilakukan didalam maupundiluar lingkungan keluarga.

Usia dini merupakan fasekehidupan manusia yang mempunyaikeunikan dan dunia tersendiri. Anak seusiaini berbeda dari orang dewasa tidak hanyasecara fisik dan tahap perkembangannya,melainkan secara menyeluruh. Karakteristikanak usia dini dapat dilihat dari ciri-cirisetiap fase perkembangan yaitu :a. Perkembangan Anak Usia 0 – 2 Tahunb. Perkembangan Anak Usia 2 – 3 Tahun.c. Perkembangan Anak Usia 3 – 4 Tahund. Perkembangan Anak Usia 4 – 6 Tahun

Tujuan pendidikan Anak Usia Dinisecara umum adalah mengembangkanberbagai potensi anak sejak dini danmembantu meletakkan dasar ke arahperkembangan sikap pengetahuan,keterampilan dan imajinasi anak sebagaipersiapan untuk hidup dan menyesuaikandiri dengan lingkungannya untukpertumbuhan serta perkembangan padatahapan selanjutnya. (Depdiknas, 2001:15).

Seseorang(encyclopedia.thefreedictionary.com, 2004). Coon (1983)mendefinisikan karakter sebagai suatupenilaian subyektif terhadap kepribadianseseorang yang berkaitan dengan atributkepribadian yang dapat atau tidak dapatditerima oleh masyarakat.

Menurut Megawangi (2003),kualitas karakter meliputi sembilan pilar,yaitu (1) Cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya; (2) Tanggung jawab, Disiplin danMandiri; (3) Jujur/amanah dan Arif; (4)Hormat dan Santun; (5) Dermawan, Sukamenolong, dan Gotong-royong; (6) Percayadiri, Kreatif dan Pekerja keras; (7)Kepemimpinan dan adil; (8) Baik danrendah hati; (9) Toleran, cinta damai dankesatuan.

Karakter, seperti juga kualitas diriyang lainnya, tidak berkembang dengansendirinya. Perkembangan karakter padasetiap individu dipengaruhi oleh faktorbawaan (nature) dan faktor lingkungan(nurture). Pendidikan karakter adalah suatusistem penanaman nilai-nilai karakter

kepada warga sekolah yang meliputikomponen pengetahuan, kesadaran ataukemauan, dan tindakan untuk melaksanakannilai-nilai tersebut. Menurut T. Ramli(2003),

Berdasarkan grand design yangdikembangkan Kemendiknas (2010), secarapsikologis dan sosial kultural pembentukankarakter dalam diri individu merupakanfungsi dari seluruh potensi individumanusia (kognitif, afektif, konatif, danpsikomotorik) dalam konteks interaksisosial kultural (dalam keluarga, sekolah,dan masyarakat) dan berlangsung sepanjanghayat.

METODE PENELITIANMetode yang digunakan dalam

penelitian ini adalah metode studi kasusdengan pendekatan kualitatif. Metodestudi kasus (case Study) bertujuanmengembangkan pengetahuan secaramendalam mengenai objek yangbersangkutan seperti yang dikemukakanoleh Breg sebagai berikut:

“.....data yang dikumpulkan dalamrangka “ studi kasus” dipelajari sebagaisuatu keseluruhan yang terintegrasi,tujuannya adalah mengembangkanpengetahuan yang mendalam mengenaiobjek yang bersangkutan”

Berkaitan dengan hal diatas makadalam penelitian ini penulis menggunakanmetode kasus dengan pendekatankualitatif yang bertujuan untukmengumpulkan data-data tentang peranorang tua dalam menumbuhkembangkannilai-nilai dasar karakter pada anak usiadini.

Subjek penelitiannya di tentukan3 keluarga, dimana alasan keluarga yangmenjadi subjek penelitian bukan dilihatdari banyaknya subjek akan tetapikedalaman maknanya yang diperlukan.Keluarga tersebut berada dalam wilayahyang sama yaitu pada keluarga diTK.Dharma Kartini kelurahan cibeureumkecamatan cimahi selatan.

Dalam mendukung penggunaan metodedeskriptif dalam penelitian ini makadigunakan beberapa teknik pengumpul datayang berupa wawancara,studi kepustakaan,dokumentasi, triangulasi.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berikut ini akan diuraikan penelitianlatar belakang keluarga yang akan menjadiobyek penelitian pada keluarga diTK.Dharma Kartini Kecamatan CimahiSelatan Kota Cimahi yang telah mejadiresponden dalam penelitian studi kasus,guna memperoleh gambaran lengkaptentang peranan orang tua dalammenumbuhkembangkan nilai-nilai karakteranak usia dini dalam keluarga.

Dalam menanamkan karakterdisesuaikan dengan perkembangan anak,sehingga proses pembelajaran danpembinaan yang dilakukan lebih mudahdipahami oleh anak. Sesuai denganinteraksi yang menyatakan bahwa,pembelajaran pada dasarnya tidak terlepasdari interaksi, bahkan belajar itu adalahinteraksi dan intraksi itulah belajar. Denganadanya interaksi antara individu denganlingkungannya maka, akan mengakibatkanperubahan dalam diri individu tersebut.Menurut teori di atas bahwa, orang tuadengan anak terjadi interaksi (prosespembelajaran), harus mengutamakantindakan - tindakan yang mudah dipahamidan dimengerti oleh anak, sehingga akanmempengaruhi terhadap perubahan dirianak. Maka, Cara atau metode yang tepatdigunakan untuk membimbing anak usiapra sekolah yaitu dengan cara :

a. Pemberian nasehat, maksudnyamemberikan pandangan – pandangandengan memberitahukan tentang baikburuknya sesuatu sehingga dapat dipahamioleh anak.

b. Pembiasaan, maksudnya adalahmemberikan kesempatan kepada anak untukmelaksanakan sikap dan perilaku baik yangsesuai dengan nilai, norma dan budayabangsa dalam menghadapi masalahkehidupan.

c. Keteladanan, maksudnya orang tua menjadifigure bagi anak sebagai cermin manusiayang berkepribadian baik dalam melakukansegala aktifitasnya.

d. Penghargaan dan hukuman, maksudnyaadalah penghargaan yang diberikan kepadaanak apabila anak melakukan perbuatanyang baik dengan tujuan agar anakmelakukan perbuatan yang lebih baik lagi,sedangkan hukuman diberikan kepada anak

apabila anak melakukan perbuatan yangtidak baik atau kesalahan

Dalam proses penanaman karakter yangdilakukan oleh orang tua pada anak –anaknya akan ditemukan kendala – kendalayang diakibatkan oleh factor internal daneksternal dalam keluarga itu sendiri.Menurut Sudjana (1987:39) mengatakanbahwa “Hasil belajar yang dicapai dapatdipengaruhi oleh dua factor utama yaitufactor dalam diri sendiri dan factor yangdatang dari luar diri kita (factorlingkungan)” Faktor internal bisa berupakemampuan yang dimiliki, motivasi,maupun ekonomi. Perbedaan pendidikanorang tua pun dapat mempengaruhikeberhasilan anak dalam prosespembelajaran dalam hal ini penanamankarakter, dengan latar belakang pendidikanyang berbeda akan mempengaruhi caraorang tua dalam mendidik anak – anaknya.Namun demikian, tidak sedikit orang tuayang tingkat pendidikannya rendah kadang– kadang memiliki cara dan metode yangdigunakan dalam mendidik anak lebih baikdibandingkan dengan orang tua yangmemiliki jenjang pendidikan lebih tinggi.

Dengan pola asuh yang demoktratisketika anak-anak melakukan kesalahan,orang tua mereka rnengingatkannya denganbahasa yang baik dan lemah lembut agaranak tidak mengulangi lagi kesalahantersebut. Sebaliknya ketika anak melakukanhal yang baik, seperti mendapatkan nilaiyang bagus, orang tua selalu memberikanpujian yang dapat memberikan semangatpada anak dan terkadang memberikanhadiah sebagai penghargaan, agar rnerekaselalu berusaha lebih baik lagi. Akibat daripola asuh ini adalah menyebabkan anakmenjadi mandiri, mempunyai tanggungjawab, mempunyai inisiatif dan kreatifsopan santun dan dapat membedakan yangbaik dan yang buruk.

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telahdipaparkan, peneliti dapat mengambilkesimpulan yang didasarkan pada tujuanpenelitian yaitu sebagai berikut:

1. Keberhasilan penanaman karakter anaktidak hanya ditentukan oleh tinggi

rendahnya pendidikan orang tua, serta kayamiskinnya dari segi ekonorni, yang lebihmenentukan adalah frekuensi interaksiantara anak dengan orang tua, dan upayadari orang tua dalam upaya penanamankarakter anaknya, sehingga orang tua dapatmemberikan bimbingan dan pendidikansecara rnaksimal kepada anak - anaknyatersebut.

2. Peranan orang tua dalam penanamankarakter kepada anak usia dini yang palingpenting adalah penanaman nilai-nilaipendidikan yang agamis, terutamamengenai pembentukan kepribadian, sikap,dan perilaku anak.

3. Upaya – upaya yang dilakukan orang tuadalam meningkatkan karakter anak Harapansetiap orang tua adalah menginginkan putra- putrinya menjadi manusia yang berimandan bertaqwa kepada Tuhan YME,memiliki masa depan yang cerah danmenjadi manusia yang berguna bagikeluarga, agama, bangsa dan negara.

4. Hambatan-hambatan yang muncul dalampenanaman karakter pada anak usia dini,yang dihadapi orang tua dalam setiapkeluarga pada prinsipnya sama yaitu terdiridari dua faktor yaitu faktor internal daneksternal keluarga.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto.S (1993) Prosedur Penelitian Suatu

Pendekatan Praktis. Bandung : Bina Aksara

Departemen Pendidikan Nasional (2003) UndangUndang No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS,Bandung : Fokus Media

................ (2010) Pedoman penulisan Karya Ilmiah.Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

H. Hendi dan Ramdani Wahyu, (2001) . Pengantar

Studi Sosiologi. Bandung : Pustaka Setia.

http://www.BKKBN.go.id

http://www.wikimu.com

Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Badan

Pengembangan Sumber Daya Manusia.Pendidikan dan Penjaminan Mutu pendidikan2011. Pedoman Peningkatan Kompetensi

Pendidik, PAUD, Nonformal, dan informalBerbasis Pendidikan Karakter.

Maleong Lexi (1998). Metode Penelitian Kualitatif.

Bandung : Rineka Cipta

Ratna Megawangi (Juni 2009), Menyemai Benih

Karakter. Indonesia Heritage Foundation :Bogor

Riyanto, Theo (2002). Pembelajaran Sebagai Proses

Bimbingan Pribadi, Jakarta : Grasindo

Sarjono.A (1994) Metodologi Penelitian, Jakarta

:Rineka Cipta

Soelaeman MI (1994) Pendidikan Dalam Keluarga,

Bandung : Alfa Beta

Sudjana Djuju (2001) PLS Wawasan Sejarah

perkembangan, Falsafah, Teori Pendukung,Bandung, Falah Production

............(2004) Pendidikan non formal, Bandung

:Falah