upaya meningkatkan prestasi belajar bahasa indonesia ...repository.ump.ac.id/5061/1/cover.pdfupaya...

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

BAHASA INDONESIA MATERI MEMBACA

MELALUI METODE SQ3R DI KELAS V

SD N 1 TAMBAKSARI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidiakn

Program Studi Pendidikan Sekolah dasar

Disusun Oleh :

MIA ROSIANA P

1201100297

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

TAHUN 2016

iv

Upaya Meningkatkan Prestasi..., Mia Rosiana Prasetyani, FKIP, UMP, 2016

v


vi

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mia Rosiana Prasetyani

NIM : 1201100297

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul:

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA

MATERI MEMBACA MELALUI METODE SQ3R DI KELAS V SD N 1

TAMBAKSARI

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya

tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi

orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi,

termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 26 Maret 2016

Yang menyatakan,

MIA ROSIANA P

NIM 1201100297


vii

ABSTRAK

Budaya membaca belum menjadi bagian penting dalam masyarakat,

khususnya di kalangan siswa sekolah. Kurangnya minat baca dapat dilihat dari

prestasi belajar siswa yang masih kurang optimal, banyak siswa mendapat nilai di

bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM), selain itu juga anak terlalu banyak

menggunakan media elektronik contohnya bermain PS dan menonton televisi. Hal

ini disebabkan karena siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran Bahasa Indonesia materi membaca cerita melalui penerapan metode

SQ3R. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Tambaksari yang

berjumlah 25 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang

terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan

setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi guru dan

siswa. Untuk memperoleh data prestasi belajar diperoleh dari tes evaluasi.

Berdasarkan hasil penelitian prestasi belajar siklus I diperoleh nilai rata-rata 67,60

dengan persentase ketuntasan belajar 52%, siklus II diperoleh rata-rata nilai 89,6

dengan persentase ketuntasan 88%. Dengan demikian disimpulkan bahwa metode

pembelajaran SQ3R dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran Bahasa Indonesia materi membaca cerita kelas V SD Negeri 1

Tambaksari.

Kata Kunci : Prestasi Belajar, Bahasa Indonesia, Metode Pembelajaran SQ3R.


viii

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.

(QS. Al Insyirah : 6 – 8)

Apabila anda membuat rencana untuk satu tahun, tanamlah padi

.

Apabila anda membuat rencana untuk sepuluh tahun, tanamlah pohon.

Apabila anda membuat rencana untuk seumur hidup, didiklah orang-orang.

(Pribahasa dari Negeri China)

وإلى ربك فارغب

إن مع العسر يسرا فإذا فرغت فانصب


ix

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini kupersembahkan dengan segala kerendahan hati dan

ketulusan jiwa untuk mereka yang sangat berarti dalam hidupku:

Kedua orang tuaku, Bapak Suroso dan Alm. Ibu Lasiyem, setiap detik

waktu penyelesaian karya ini merupakan buah getaran doa beliau yang aku

sayangi dan aku hormati, terima kasih untuk semua dukungan, kasih

sayang yang tulus yang tulus, serta doa-doa yang selalu tercurah disetiap

sujud sucimu yang tiada pernah putus dalam setiap langkahku.

Kakakku tersayang, Iwan Setyo Nugroho dan Dwi Sri Widiawati yang

ikhlas memberikan doa, dorongan, semangat, dan motivasi untukku.

Saudara-saudaraku tersayang semuanya yang selalu memberikan dorongan

dan semangat untukku.

Teman-teman kos Wisma Putri Hidayah yang selalu mendukung dan

membantu setiap kali saya merasa kesulitan.

Teman-teman FKIP PGSD‟12


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Alloh SWT, atas rahmat dan

karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam

tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW yang selalu menjadi

tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.

Skripsi ini berisi deskripsi Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa

Kelas V SD N 1 Tambaksari Materi Membaca Melalui Penerapan Metode SQ3R

yang membahas masalah sesuai yang saya rumuskan dan rumusan masalah yaitu:

Bagaimana penerapan metode SQ3R dapat meningkatkan prestasi belajar siswa

pada materi membaca di kelas V SD Negeri Tambaksari?

Penelitian dilaksanakan di SD N 1 Tambaksari Kecamatan Kedungreja

Kabupaten Cilacap. Penelitian ini telah selesai dilaksanakan sesuai dengan

hipotesis yang saya buat yaitu “Berdasarkan uraian landasan teori dan kerangka

berfikir di atas, maka hipotesis tindakan adalah melalui metode pembelajaran

SQ3R dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan prestasi belajar

siswa di kelas V SD Negeri 1 Tambaksari Kecamatan Kedungreja Kabupaten

Cilacap”.

Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan

dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

banyak terimakasih terimakasih kepada :

1. Dr.H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,


xi

2. Drs. Pudiyono, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Supriatna, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan

bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi

ini,

5. Dr. Ana Andriani, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan saran sehingga

penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal

ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti

untuk berkarya dalam masyarakat.

7. Darto, S.Pd. Kepala Sekolah Dasar Negeri 1 Tambaksari, Kecamatan

Kedungreja, Kabupaten Cilacap, yang telah memberikan ijin untuk

melakukan PTK.

8. Iko Kurniawan, S.Pd. guru kelas V, SD Negeri 1 Tambaksari yang telah

banyak membantu kelancaran penelitian ini.

9. Cynthia Tesarani, S.Pd., Heri Setiawan, Ana Yuniati S, Linda Amalia

kolabor yang telah membantu kelancaran penelitian ini.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak

bisa disebutkan satu persatu.


xii

Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada

peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh Subkhanahu wa

ta’ala. Teriring harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang

membacanya. Amin.

Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca

senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang.

Purwokerto, 15 Juli 2016

Peneliti

MIA ROSIANA P


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

D. Manfaat penelitian................................................................................ 4

BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................. 6

A. Kajian Teori ......................................................................................... 6

1. Prestasi Belajar .............................................................................. 6

a. Pengertian Belajar ..................................................................... 6

b. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................ 7

c. Fungsi Prestasi Belajar

2. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ........................................... 12

3. Membaca ....................................................................................... 13

a. Hakekat Membaca ..................................................................... 13

b. Tujuan Membaca ....................................................................... 14

c. Aspek Membaca ........................................................................ 14

d. Faktor-faktor Membaca ............................................................. 15


xiv

4. Metode SQ3R ....................................................................................... 16

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 17

C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 19

D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 20

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 21

A. Setting Penelitian ................................................................................. 21

B. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................... 22

C. Analisis Data ........................................................................................ 24

D. Prosedur penelitian ............................................................................... 28

E. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 32

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 32

B. Pembahasan .......................................................................................... 62

BAB V PENUTUP .................................................................................................... 74

A. Kesimpulan ......................................................................................... 74

B. Saran .................................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 76


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Penggolongan Nilai Rata-rata Kelas ........................................... 24

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru dan Siswa .............................. 27

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..................................... 38

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 39

Tabel 4.3 Prestasi Belajar Siklus I .............................................................. 40

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................... 52

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................. 53

Tabel 4.6 Prestasi Belajar Siklus II ............................................................. 54

Tabel 4.7 Prestasi Belajar Siklus I dan II: ................................................... 56

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan II: ......................... 57

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II: ........................ 59


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir penelitian ......................................... 17

Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis dan Mc Tagart (1982 : 8) ........... 24

Gambar 4.1 Guru melontarkan pertanyaan tentang apa itu cerita ............... 32

Gambar 4.2 Guru menjelaskan langkah-langkah menggunakan metode

SQ3R pada teks cerita .............................................................. 33

Gambar 4.3 Guru mengulas kembali pelajaran yang sudah diberikan

pertemuan sebelumnya ............................................................. 35

Gambar 4.4 Siswa menyusun pertanyaan-pertanyaan sesuai teks bacaan .. 36

Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan LKS Siklus I ............................................ 37

Gambar 4.6 Siswa Bertanya Tentang Bagaimana Hasil Diskusi

Kelompoknya .......................................................................... 46

Gambar 4.7 Siswa Menjawab Pertanyaan Dari Kelompok Lain ................. 47

Gambar 4.8 Siswa Berdiskusi Membuat pertanyaan ................................... 49

Gambar 4.9 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan ......................... 50

Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan LKS pada Siklus 2 ................................... 51

Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan

Siklus II .................................................................................... 56

Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dari Siklus I dan

Siklus II .................................................................................... 58

Gambar 4.13 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II 59


upaya meningkatkan prestasi belajar bahasa indonesia ...repository.ump.ac.id/5061/1/cover.pdfupaya...

Documents