upaya meningkatkan minat belajar …meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. pada pra tindakan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI

MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE

TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN

MEDIABERMAINTWITTER

BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

ANNA PUJI RAHAYU

K7410020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA


commit to user

ii

2014


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI



MEDIABERMAINTWITTER

BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh :

ANNA PUJI RAHAYU

K7410020

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET


commit to user

iv

SURAKARTA

2014

REVISI

Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Tim Penguji Skripsi:

Ketua : Prof. Dr. Sigit Santoso., M.Pd (................................)

Sekretaris : Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si (................................)

Anggota I : Drs. Wahyu Adi, M.Pd (................................)

Anggota II : Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd (................................)


commit to user

v

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Anna Puji Rahayu. K7410020. UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN MEDIA BERMAIN TWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitterpada mata pelajaran akuntansi kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek utama penelitian adalah siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, wawancara dan angket. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan empat tahap yang saling berkaitan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. Pada pra tindakan persentase siswa yang berminat hanya sebesar 42,86%. Siklus I jumlah siswa yang berminat belajar akuntansi mulai meningkat menjadi 65,71%, siswa mulai tertarik dan antusias mempelajari materi pelajaran akuntansi secara kelompok namun indikator keberhasilan penelitian belum tercapai. Siklus II siswa yang berminat lebih tinggi daripada siklus I yaitu sebesar 77,78%, siswa semakin aktif dan bekerjasama dalam pembelajaran kelompok. Pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan.

Simpulan yang dapat diambil melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Kata kunci: minat belajar, Team Assisted Individualization(TAI), media twitter


commit to user

viii

ABSTRACT

Anna Puji Rahayu. K7410020. THE EFFORTTO IMPROVE THE INTEREST OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTYPE WITH A PLAY MEDIA TWITTER FOR STUDENTS OF CLASS XIBUSINESS TRAVEL PROGRAM 2 OF STATE VOCATIONAL SECONDARY SCHOOL 6 OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2014.

The objective of this research areto improve the student's learning interest through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using a play media twitter on accounting subject in class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014.

This research used Classroom Action Research (CAR). The primary subjects of the research were the students as many as 35 Grade XI of Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta. The data collection is done through observation, documentation, interviews and questionnaires. The Validity test of the data used content validity and triangulation techniques. The Data analysis used quantitative and qualitative descriptive analysis. The research procedure used four interrelated stages: planning, implementation, observation, and reflection.

The result shows that learning model using Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve the students' interest in learning accounting. In the pre-action shows that percentage of students who are interested in only 42.86%.The first cycle that the number of students who are interested in studying accounting has increase to 65.71%, the students became interested and enthusiastic to learn accounting in a group but the indicator of the success of the study has not yet been reached. The second Cycle shows that the students who are interested is higher than the first cycle is equal to 77.78%, the students become more active and work together within the group. In the second cycle has achieved the indicators of success.

The Conclusions that can be drawn through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve students' interest in learning accounting in the class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014.


commit to user

ix

Key Words: Learning interest, Team Assisted Individualization (TAI), twittermedia

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu

sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.

(Al-Baqarah: 153)

Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta ! Masa yang lampau adalah

berguna sekali untuk untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan

datang.

(Ir. Soekarno)

Bahagia itu sederhana,

ketika kita bisa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain.

(Penulis)

Setiap orang pastinya pernah jatuh, bukan rasa sakit yang harus kita rasakan tapi

bagaimana kita kembali bangkit dan terus berjalan.

(Penulis)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Teriring ucap syukur alhamdulillah kepada-Mu, penulis persembahkan skripsi ini

sebagai wujud tanggungjawab, rasa sayang, dan terima kasih penulis kepada:

- Bapak Eko Suryanto dan Ibu Sutini yang selalu memberikan

doa restu, semangat, dan dukungannya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.

- Drs. Wahyu Adi, M.Pd dan Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd selaku

dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan

pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

- Seseorang yang selalu memberikan semangat dan bantuannya

sehingga penulis dapat menghadapi kendala dalam

menyelesaikan skripsi ini.

- Sahabat-sahabat Ndutz.com, PES family & Cantikres yang

selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu

semangat dan tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan

dalam menyelesaikan skripsi ini.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

berkah, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI



MEDIABERMAINTWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN

WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI

6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” dengan baik sebagai persyaratan

untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan yang dialami

dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan, saran,

dorongan, semangat, dan perhatian dari berbagai pihak penulis dapat

menghadapinya. Untuk itu, atas segala bantuannya penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan dengan bijaksana.

2. Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan pengarahannya dengan baik sehingga semua

berjalan lancar.

3. Tim Penguji Skripsi yang telah menguji, memberikan kritik, saran, dan

masukan yang membangun.

4. Dr. WiedyMurtiniselakuKetua Program

StudiPendidikanEkonomiUniversitasSebelasMaret Surakarta.


commit to user

xii

5. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial..

6. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

7. Dra. Sri Supartini selaku kepala SMK Negeri 6 Surakarta yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Drs. Sudarmadi selaku guru pamong yang telah membimbing penulis selama

melakukan penelitian di SMK Negeri 6 Surakarta.

9. Siswakelas XI UPW 2SMKNegeri 6 Surakarta TahunAjaran 2013/2014 yang

bersediaberpartisipasidalampenelitian.

10. Bapak dan Ibu yang aku sayangi, yang selalu mendoakan, memberikan

dukungan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya.

Semoga segala bantuan dan amal kebaikan semua pihak mendapatkan

balasan dari Allah SWT. Amin

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan

dan jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat

bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pendidikan dan

pengetahuan pada khususnya. Untuk itu dengan segala kerendahan hatipenulis

mengharap kritik dan saran dari pembaca dan semoga dapat menjadikan ini lebih

baik.

Surakarta, Juni 2014

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN REVISI v

HALAMAN PENGESAHAN vi

HALAMAN ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

HALAMAN MOTTO ix

HALAMAN PERSEMBAHAN x

KATA PENGANTAR xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR TABEL xvii

DAFTAR LAMPIRAN xviii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 4

C. Pembatasan Masalah 5

D. Perumusan Masalah 5

E. Tujuan Penelitian 6

F. Manfaat Penelitian 6

BAB II LANDASAN TEORI 8


commit to user

xiv

A. Tinjauan Pustaka 8

1. Hakikat Pembelajaran 8

a. PengertianBelajar 8

b. Pengertian Pembelajaran 9

2. Hakikat Minat Belajar 9

a. Pengertian Minat 9

b. Fungsi Minat dalam Belajar 10

c. Aspek-aspek Minat Belajar 11

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 11

e. Indikator Minat Belajar 14

3. Hakikat Model Pembelajaran 15

a. Pengertian Model Pembelajaran 15

b. Macam-macam Model Pembelajaran 16

4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif 17

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 17

b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif 19

c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif 20

d. Keuntungan Penerapan Pembelajaran Kooperatif 20

e. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif 21

5. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamAssisted

Individualization (TAI) 22

a. Pengertian TeamAssistedIndividualization (TAI) 22

b. Keunggulan dan Kelemahan Tipe TeamAssisted

Individualization (TAI) 24

c. Langkah-langkah Pembelajaran Tipe Team

Assisted Individualization (TAI) 24

6. Hakikat Media Pembelajaran 25

a. Pengertian Media Pembelajaran 25

b. Macam-macam Media Pembelajaran 26

c. Fungsi Media Pembelajaran 27

7. PembelajaranKooperatifTipeTeam Assisted


commit to user

xv

Individualization (TAI)dengan Media BermainTwitter 28

B. Penelitian yang Relevan 30

C. Kerangka Pemikiran 31

D. Hipotesis Tindakan 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 35

A. Setting Penelitian 35

1. Tempat Penelitian 35

2. Waktu Penelitian 35

3. Siklus Penelitian 36

B. Subjek dan Objek Penelitian 36

1. Subjek Penelitian 36

2. Objek Penelitian 37

C. Metode Penelitian 37

D. Data dan Sumber Data 39

E. Teknik Pengumpulan Data 40

F. Uji Validitas 41

G. Analisis Data 42

H. Indikator Kinerja Penelitian 44

I. Prosedur Penelitian 45

1. Rancangan Siklus I 45

2. Rancangan Siklus II 47

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 48

A. Deskripsi Pratindakan 48

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 51

1. Siklus I 51

2. Siklus II 61

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus 69

D. Pembahasan 72

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 76


commit to user

xvi

A. Simpulan 76

B. Implikasi 76

C. Saran 77

DAFTAR PUSTAKA 79

LAMPIRAN 82

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Alur Kerangka Pemikiran Penelitian Tindakan Kelas

Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe TAI dengan Media Bermain Twitter 33

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas 38

Gambar 4.1. Grafik Hasil Angket Pratindakan 49

Gambar 4.2. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pratindakan 51

Gambar 4.3. Grafik Hasil Angket Siklus I 58

Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 59

Gambar 4.5. Grafik Hasil Angket Siklus II 66

Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 67

Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 70

Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar

Antarsiklus 71


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian 36

Tabel 3.2.Kriteria Persentase Skor Hasil Angket 43

Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitian 44

Tabel 4.1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 48

Tabel 4.2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 57

Tabel 4.3. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus I 58

Tabel 4.4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 66

Tabel 4.5. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus II 67

Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 69

Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus 71


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 82

Lampiran 2.Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa 86

Lampiran 3. Lembar Validasi 87

Lampiran 4. Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 88

Lampiran 5.Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 93

Lampiran 6. Dokumentasi Observasi Awal 94

Lampiran 7. RPP Siklus I 95


Lampiran 9. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 122

Lampiran 10. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 127

Lampiran 11. Dokumentasi Siklus I 128

Lampiran 12. RPP Siklus II 130


Lampiran 14. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 157

Lampiran 15. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 162

Lampiran 16. Dokumentasi Siklus II 163

Lampiran 17. Daftar Nama Kelompok 165

Lampiran 18. Daftar Absensi Siswa 166


Lampiran 20. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Antarsiklus 171

Lampiran 21. Daftar Nilai Siswa 172

Lampiran 22. Dokumentasi Media Pembelajaran 173

upaya meningkatkan minat belajar …meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. pada pra tindakan...

Documents