upaya meningkatkan kemampuan belajar efektif … · jadwal belajar yang efektif, siswa jarang...

of 24 /24
i UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM KALINYAMATAN JEPARA Oleh RIDO YUDHA AJI NIM 201031069 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

Author: others

Post on 05-Sep-2020

9 views

Category:

Documents


0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • i

    UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA

    MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

    SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM

    KALINYAMATAN JEPARA

    Oleh

    RIDO YUDHA AJI

    NIM 201031069

    PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    2014

  • ii

  • iii

    UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA

    MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

    SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM

    KALINYAMATAN JEPARA TAHUN PELAJARAN

    2013/2014

    SKRIPSI

    Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

    Persaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

    Oleh

    Rido Yudha Aji

    201031069

    PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    2014

  • iv

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN

    Motto

    “Orang bijak belajar kala mereka bisa, Orang bodoh belajar kala mereka harus.”

    (Arthur Wellesley)

    Skripsi ini dipersembahkan kepada :

    1. Orang tuaku Bapak Supriyono dan Ibu Isdaryati tersayang yang selalu memberikan

    do’a dan restunya sehingga menambah

    semangatku.

    2. Kakak Ika dan Keluarga besar yang selalu memberikan do’a dan motivasi.

    3. Patner, yang dekat dengan saya dan sahabat-sahabatku yang saya sayangi

    Terima kasih untuk semua bantuan, dukungan,

    semangat dan doa. Yang senantiasa mengiringi

    setiap langkah-langkahku.Sukses dan sehat

    selalu untuk kalian semua. Amin….

  • v

  • vi

  • vii

    PRAKATA

    Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

    memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat

    menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan

    Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik

    Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun

    Pelajaran 2013/2014”.

    Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah

    mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran.

    Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih

    yang sebesar-besarnya kepada:

    1. Dr. Slamet Utomo, MPd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    yang telah mengesahkan secara resmi skripsi sebagai salah satu

    persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan.

    2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Ketua Program Studi Bimbingan

    Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

    Kudus dan Pembimbing I yang selalu mencurahkan perhatian,

    memberikan bimbingan, nasehat, dorongan, serta waktunya selama

    penulisan skripsi ini.

    3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing II yang selalu bijaksana

    memberikan bimbingan, nasehat, serta waktunya selama penulisan skripsi

    ini.

  • viii

    4. Staf Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan

    Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membekali penulis

    dengan berbagai ilmu selama mengikuti perkuliahan sampai akhir

    penulisan skripsi.

    5. Drs. Mulhadi. Kepala Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

    yang telah memmemberikan izin kepada penulis untuk melakukan

    penelitian disekolah tersebut.

    6. Haryono, S.Pd. Guru Pembimbing di Madrasah Aliyah Darul Ulum

    Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan bimbingan, nasehat, do’a,

    dan keluasan waktu kepada penulis untuk melakukan penelitian..

    7. Bapak dan Ibu Guru serta Staff Tata Usaha di Madrasah Aliyah Darul

    Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan dukungan, do’a, serta

    partisipasinya selam penulis menyelesaikan skripsi sehingga penulis

    skripsi ini berjalan dengan lancar.

    8. Siswa-siswi kelas X D Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

    yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini sehingga

    penelitian ini berjalan dengan lancar.

    9. Bapak dan ibu atas jasa-jasanya, kesabaran, do’a, dan tidak pernah lelah

    dalam memdidik dan member cinta yang tulus dan ikhlas kepada penulis

    semenjak kecil.

    10. Saudara-saudara tercinta yang telah banyak memberikan dorongan,

    semangat, kasih saying dan bantuan baik secara moril maupun materiil

    demi lancarnya penyusunan skripsi ini,

  • ix

    11. Teman-teman semua atas kebersamaan dan bantuan yang berarti bagi

    penulis.

    12. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan

    skripsi ini.

    Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini dapat imbalan

    disisi Allah SWT sebagai amal ibadah, Amin.

    Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

    karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis

    harapkan demi perbaikan-perbaikan kedepan. Amin Yaa Rabbal’Alamin

    Kudus, September 2014

    Penulis

    Rido Yudha Aji

  • x

    ABSTRACT

    Aji, Yudha Rido. 2014. Efforts Improve Student Learning Ability Through

    Effective Guidence Services Group with Simulation Techniques in Class X

    D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.

    Thesis. Study Program Guidance and Counseling. Faculty of Teacher

    Training and Education University Muria Kudus. Supervisor : (1) Dra.

    Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

    Key words : The ability to learn effective, tutoring service group with simulation

    techniques

    The background is based on interviews with the supervising teacher and

    classroom observations of student X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

    Academic Year 2013/2014. Previously known that students still lack the ability to

    understand and know about effective learning. Most students still ignore about

    effective learning, because they found some students who experienced low student

    test scores, the student does not have an effective study schedule, students rarely

    make a summary, lazy students learn to repeat the lesson the next day, students

    can not learn to divide their time. Formulation of the problem : How is the

    implementation of guidance services group with simulation techniques can

    improve students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul

    Ulum Kalinyamatan Jepara. The purpose of the study : Obtaining an increase in

    effective study skills through group counseling services with simulation

    techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year

    2013/2014 the initial conditions of low becomes high. usability research :

    Usability theoretically and practically. And that the scope of this research focus

    group discussed the tutoring services with simulation techniques and the ability to

    learn effectively.

    Effective study skills is a learning process that is not only focused on

    learner outcomes, but how effective learning process is able to provide a good

    understanding, intelligence, perseverance, opportunity and quality, and can

    provide behavior change and apply it in their lives. Guidance services are group

    counseling services provided to more than one person at the same time. As well,

    the simulation technique is a method of training in the form of artificial

    demonstrate something similar to the real situation, simulated depiction of a

    system or process with a demonstration model or actress wearing. The hypothesis

    of this study reads “through group counseling services with simulation techniques

    can enhance students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul

    Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014”.

    The subjects of this study were 8 students who have a low effective study

    skills in class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year

    2013/2014. The variable in this study is the independent variable and group

    counseling services dependent variable effective study skills. This study uses

  • xi

    classroom action research design guidance and counseling (PTBK). In this

    classroom action research using qualitative data analysis. The data were analyzed

    qualitatively categories shaped by qualitative description based on observation,

    interviews and reflections from the initial conditions, cycle I and cycle II.

    Based on the discussion of the results of research and analysis of data to

    grade 8 students X D MA DarulUlum Kalinyamatan Jepara, on the initial

    conditions students have the ability to learn effectively in the low category. Pre

    guidance services group with simulation techniques to improve the students'

    ability to learn effectively obtain an average result with a score of 21,1 in the

    category of less. Having given guidance services group with simulation

    techniques in cycle I to obtain an average result with a score of 31 in the category

    of being. In cycles II to obtain an average result with a score of 41 in both

    categories. From the results of group counseling services with simulation

    techniques in cycle I to cycle II there is an increase of 10 scores. The success of

    group counseling services with simulation techniques to improve the ability to

    learn effectively achieve a score of 10 in cycle I and 10 scores in cycle II.

    Based on the conclusions show that the group counseling services with

    simulation techniques can help in enhancing the effective study skills class

    students X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.

    Thus the hypothesis can be accepted as verified. Advice to the principal continues

    to push the supervising teacher to continue to organize group counseling services,

    are expected to assist and cooperate with other school personnel in improving

    students' ability to learn effectively, so that students can further improve the

    achievement of learning. To the counselor, the more leverage to seek to provide

    group counseling services to both individuals and groups to improve students'

    ability to learn effectively. To students, students are expected to be better in

    improving the ability to learn effectively that have an impact or influence greatly

    to the development of learning achievement. To further research is expected to

    researchers who deign to continue the development of the action giving guidance

    to the group simulation techniques in an effort to improve the learning ability of

    students to be more effective and more selective perfect to be given to the student.

  • xii

    ABSTRAK

    Aji, Yudha Rido. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa

    Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada

    Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran

    2013/2014. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas

    Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing:

    (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

    Kata-kata kunci: Kemampuan belajar efektif, layanan bimbingan kelompok

    dengan teknik simulasi

    Latar belakang berdasarkan wawancara terhadap guru pembimbing dan

    observasi terhadap siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalainyamatan Jepara Tahun

    Pelajaran 2013/2014. Bahwa diketahui sebelumnya siswa masih kurang

    memahami dan mengerti tentang kemampuan belajar efektif. Kebanyakan siswa

    masih mengabaikan tentang belajar secara efektif, karena masih ditemukan

    beberapa siswa yang mengalami nilai ulangan siswa rendah, siswa tidak memiliki

    jadwal belajar yang efektif, siswa jarang membuat ringkasan, siswa malas belajar

    untuk mengulang pelajaran keesokan harinya, siswa tidak bisa membagi waktu

    belajar. Rumusan masalah : Bagaimanakah penerapan layanan bimbingan

    kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif

    pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. Tujuan penelitian :

    Diperolehnya peningkatan kemampuan belajar efektif melalui layanan bimbingan

    kelompok dengan teknik simulasi pada siswa kelas X D MA Darul Ulum

    Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014 yang kondisi awal rendah

    menjadi tinggi. Kegunaan penelitian : kegunaan secara teoritis dan secara praktis.

    Dan yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini fokus membahas layanan

    bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dan kemampuan belajar efektif.

    Kemampuan belajar efektif adalah proses belajar yang bukan saja terfokus

    kepada hasil yang dicapai peserta didik, namun bagaiman proses pembelajaran

    yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan,

    kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku dan

    mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Layanan bimbingan kelompok

    adalah pelayanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang pada

    waktu bersamaan. Serta, teknik simulasi adalah satu metode pelatihan yang

    memperagakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang

    sesungguhnya, simulasi penggambaran suatu sistem atau proses dengan peragaan

    memakai model atau pemeran. Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi “melalui

    layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan

    kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan

    Jepara Tahun Pelajaran 2013/2013”.

    Subyek penelitian ini adalah 8 siswa yang memiliki kemampuan belajar

    efektif yang rendah pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

  • xiii

    Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas

    layanan bimbingan kelompok dan variabel terikatnya kemampuan belajar efektif.

    Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas bimbingan dan

    konseling (PTBK). Dalam penelitian tindakan kelas ini analisis data menggunakan

    kualitatif. Datanya berbentuk kategori kualitatif yang dianalisis dengan deskriptif

    kualitatif berdasarkan hasil observasi, wawancara dan refleksi dari kondisi awal,

    siklus I dan siklus II.

    Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data terhadap 8

    siswa kelas X D MA Darul Ulul Kalinyamatan Jepara, pada kondisi awal siswa

    memiliki kemampuan belajar efektif dalam kategori rendah. Pra layanan

    bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan

    belajar efektif siswa yaitu memperoleh hasil rata-rata dengan skor 21,1 dalam

    kategori kurang. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik

    simulasi pada siklus I memperoleh hasil rata-rata dengan skor 31 dalam kategori

    sedang. Pada siklus II memperoleh hasil rata-rata dengan skor 41 dalam kategori

    baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I

    sampai siklus II ada peningkatan 10 skor. Keberhasilan layanan bimbingan

    kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif

    mencapai 10 skor pada siklus I dan 10 skor pada siklus II.

    Berdasarkan simpulan menunjukkan bahwa dengan layanan bimbingan

    kelompok dengan teknik simulasi dapat membantu dalam meningkatkan

    kemampuan belajar efektif siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

    Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat

    diterima karena telah teruji kebenarannya. Saran kepada kepala sekolah terus

    mendorong guru pembimbing untuk terus menyelenggarakan layanan bimbingan

    kelompok, diharapkan untuk membantu dan bekerjasama dengan personil sekolah

    lainnya dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa, sehingga siswa

    dapat lebih meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Kepada konselor,

    mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan

    kelompok dengan baik yang bersifat individu maupun kelompok untuk

    meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa. Kepada siswa, diharapkan siswa

    dapat lebih baik lagi dalam meningkatkan kemampuan belajar efektifnya sehingga

    mempunyai dampak atau pengaruh yang sangat besar terhadap perkembanagan

    prestasi pembelajarannya. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan bagi para

    peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan

    bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dalam upaya meningkatkan

    keamampuan belajar efektif siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk

    diberikan pada siswa.

    .

  • xiv

    DAFTAR ISI

    Halaman

    HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

    HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

    HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

    HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv

    HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

    HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... vi

    PRAKATA ..................................................................................................... vii

    ABSTRACT .................................................................................................... x

    ABSTRAK ...................................................................................................... xii

    DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

    DAFTAR TABEL........................................................................................... xviiI

    DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

    DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi

    DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii

    BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

    1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

    1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 6

    1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6

    1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 7

    1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 8

    1.6 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 9

    BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11

    2.1 Belajar Efektif ............................................................................................ 11

    2.1.1 Kemampuan Belajar Efektif ......................................................... 11

    2.1.1.1 Pengertian Belajar ........................................................... 11

    2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ............................................................... 12

    2.1.1.3 Tujuan Belajar ................................................................. 13

    2.1.1.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar .................... 14

  • xv

    2.1.1.5 Metode Belajar ................................................................ 15

    2.1.1.6 Pembelajaran Efektif ....................................................... 17

    2.1.1.7 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif ........ 17

    2.1.2 Layanan Bimbinngan Kelompok .................................................. 21

    2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ..................................... 21

    2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ........................................... 21

    2.1.2.3 Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok............................... 22

    2.1.2.4 Manfaat Layanan Bimbingan Kelompok .......................... 23

    2.1.2.5 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................... 24

    2.1.2.6 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok 27

    2.1.2.7 Jenis-jenis Kelompok ........................................................ 28

    2.1.2.8 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ............................. 29

    2.1.3 Teknik Simulasi ............................................................................. 30

    2.1.3.1 Pengertian Simulasi ........................................................... 30

    2.1.3.2 Tujuan Metode Simulasi ................................................... 31

    2.1.3.3 Peranan Guru Dalam Simulasi .......................................... 32

    2.1.3.4 Bentuk Simulasi ................................................................ 33

    2.1.3.5 Permainan Simulasi ........................................................... 34

    2.1.3.6 Cara Membuat Permainan Simulasi dan Cara Melaksanakan

    Permainanan Simulasi ....................................................... 35

    2.1.4 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Melalui Layanan

    Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi ........................... 36

    2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 37

  • xvi

    2.3 Kerangka Pikiran ........................................................................................ 39

    2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 42

    BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 43

    3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................. 43

    3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 43

    3.1.1.1 Waktu Penelitian ............................................................... 43

    3.1.1.2 Tempat Penelitian .............................................................. 44

    3.1.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................... 45

    3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 45

    3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 46

    3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 47

    3.4.1 Alur Penelitian ............................................................................... 47

    3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 51

    3.5 Analisis Data .............................................................................................. 68

    3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 69

    BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 70

    4.1 Hasil Penelitian .......................................................................................... 70

    4.2 Siklus I ....................................................................................................... 73

    4.2.1 Perencanaan Siklus I ........................................................................ 73

    4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 74

    4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................ 82

    4.2.4 Refleksi Siklus I ............................................................................... 95

    4.3 Siklus II ...................................................................................................... 99

  • xvii

    4.3.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 100

    4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 102

    4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................... 110

    4.3.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 123

    4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 130

    BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 131

    5.1 Pembahasan Pra Siklus .............................................................................. 131

    5.2 Pembahasan Siklus I .................................................................................. 133

    5.3 Pembahasan Siklus II ................................................................................. 139

    5.4 Pembahasan Perindikator ........................................................................... 145

    5.5 Pembahasan Perbagian Perprogres ............................................................ 153

    BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 157

    6.1 Simpulan .................................................................................................... 157

    6.2 Saran-saran ................................................................................................. 158

    DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 160

    LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 163

  • xviii

    DAFTAR TABEL

    Tabel Halaman

    2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................... 30

    3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 44

    3.2 Daftar Nama Siswa Anggota Bimbingan Kelompok ............................... 45

    3.3 Pedoman Observasi Lembar Pengamatan Kolaborator (Koordinator BK) terhadap Peneliti dalam Penelitian Layananan Bimbingan Kelompok .... 53

    3.4 Pedoman Observasi Siswa ........................................................................ 55

    3.5 Pedoman Kriteria Penskoran ..................................................................... 56

    3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok ............................................................................... 59

    3.7 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sebelum Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Kelompok ........................................... 64

    3.8 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sesudah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok ........................... 65

    4.1 Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan .......................................... 71

    4.2 Kategori Penskoran Siswa ........................................................................ 71

    4.3 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan teknik simulasi Siklus I....... 73

    4.4 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 83

    4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 87

    4.6 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I ........................................... 90

    4.7 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ..................................................................................................... 92

    4.8 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 93

  • xix

    4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 93

    4.10 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 3 ................................................ 93

    4.11 Rata-rata Siklus I ...................................................................................... 97

    4.12 Diagnosis Rencana Tindakan Perbaikan Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 98

    4.13 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siklus II..................................................................................................... 100

    4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 110

    4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ......................................................................... 114

    4.16 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus II .......................................... 118

    4.17 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus II.................................................................................................... 120

    4.18 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 120

    4.19 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 120

    4.20 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 3 .............................................. 121

    4.21 Rata-rata siklus II ..................................................................................... 123

    4.22 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II ................ 124

    4.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok

    pada Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 125

    4.24 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa

    pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................................... 127

    4.25 Hasil Akhir Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling ................... 128

  • xx

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar Halaman

    2.1 Kerangka Berpikir .................................................................................... 41

    3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 47

  • xxi

    DAFTAR GRAFIK

    Grafik Halaman

    4.1 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Pra Siklus ........................ 72

    4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada Siklus I .................................................................... 85

    4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I........................................................................... 88

    4.4 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ................... 95

    4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ........................................... 112

    4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 115

    4.7 Hasil Obeservasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus II..................................................................................................... 122

    4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 125

    4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 126

    4.10 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .............................................................. 128

  • xxii

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran Halaman

    1. Tabel 2.3 Daftar nama siswa anggota bimbingan kelompok ...................... 164

    2. Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling ..................................................................................................... 165

    3. Tabel 3.7 Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru pembimbing sebelum pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok ............ 166

    4. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sebelum diadakan bimbingan kelompok pra siklus ................................................... 168

    5. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 .................................................................................... 170

    8. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 .................. 185

    9. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ......................................... 188

    10. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ................. 191

    11. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 .................................................................................. 193

    14. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ................ 205

    15. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ........................................ 208

    16. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 .................. 211

    17. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 .................................................................................. 213

    20. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ................ 225

  • xxiii

    21. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ........................................ 228

    22. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 .................. 231

    23. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus I pertemuan,1,2,3..................... 233

    24. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan I ................................................................................. 235

    27. Tabel 3.7 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 .............. 248

    28. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 ...................................... 251

    29. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1................. 254

    30. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 ................................................................................ 256

    33. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 .............. 267

    34. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 ...................................... 270

    35. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2................. 273

    36. Satuan layanan, materi, resume, laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3 ................................................................................. 275

    39. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3 .............. 288

    40. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok ......................................................................... 291

    41. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3................. 294

    42. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1,2,3 ................... 296

  • xxiv

    43. Tabel 3.8 Wawancara yang di lakukan peneliti terhadap guru pembimbing setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok ............. 298