upaya meningkatkan hasil belajar ipa dengan model...

69
53 LAMPIRAN

Upload: buidieu

Post on 22-Apr-2019

227 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

53

LAMPIRAN

Page 2: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

54

Lampian 1

Page 3: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

55

Lampiran 2

Page 4: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

56

Lampiran 3

Page 5: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

57

Lampian 4

Soal Uji Validitas I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang

paling benar!

1. Manfaat utama gaya grafitasi bumi adalah . . . .

a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi

b. Mengurang gaya gesek antara dua permukaan benda

c. Menghentikan benda yang sedang bergerak

d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi

2. Jika dua benda yang bergerak saling bersentuhan, terjadi gaya . . . .

a. Tolak

b. Gesek

c. Magnet

d. Gravitasi

3. Daerah disekeliling magnet yang masih terpengaruh oleh gaya magnet

disebut . . . .

a. Kutub magnet

b. Gaya magnet

c. Garis-garis gaya magnet

d. Medan magnet

4. Magnet yang dibuat dengan cara dialiri listrik disebut . . . .

a. Elektromagnet

b. Magnet ladam

c. Feromagnet

d. diamagnet

5. Benda yang dijatuhkan selalu jatuh kebawah karena adanya gaya . . . .

a. Gesek

b. Magnet

c. Dorong

d. gravitasi

6. Salah satu kerugian gaya gesek adalah . . . .

a. Mempercepat gerak benda

b. Orang mudah tergelincir

c. Penghematan energi

d. Benda cepat terkikis

7. Gaya yang bekerja pada ban ketika mobil sedang direm yaitu gaya . . . .

a. Tolak

b. Magnet

Page 6: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

58

c. Gesek

d. gravitasi

8. Semakin halus permukaan suatu benda, gaya gesek semakin . . . .

a. Besar

b. Kecil

c. Sedang

d. kuat

9. Berikut ini cara memperkecil gaya gesek kecuali . . . .

a. Sepatu diberi alas karet

b. Lantai dibuat licin

c. Ban mobil dibuat beralur

d. Gergaji dibuat begerigi

10. Berikut ini akibat gaya gravitasi bumi kecuali . . . .

a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi

b. Mengurangi gaya gesek anatara dua permukaan benda

c. Menjadikan astronot bisa berjalan diatas bulan

d. Menjadikan buah kelapa jatuh dari pohonnya

11. Dari alat berikut mana yang menggunakan magnet . . . .

a. Straples

b. Kompas

c. Pembuka tutup botol

d. Pemotong kuku

12. Permukaan benda kasar akan memper besar gaya . . . .

a. Gesek

b. Gravitasi

c. Magnet

d. Tolak

13. Pembuatan magnet dengan cara dialiri listrik disebut . . . .

a. Gosok

b. Induksi

c. Konduksi

d. Elektromagnet

14. Benda-benda dibawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . .

.

a. Besi, baja, air

b. Baja, air, tembaga

c. Air, kaca, kayu

d. Kayu, besi, kaca

15. Jatuhnya buah kelapa dipengaruhi oleh . . . .

a. Gaya magnet

Page 7: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

59

b. Gaya listrik

c. Gaya gesek

d. Gaya gravitasi

16. Pembelian oli pada mesin bertujuan untuk . . . .

a. Memperkecil gaya gesek

b. Memperbesar gaya gesek

c. Memperbesar gaya listrik

d. Memperbesar gaya magnet

17. Magnet mempunyai dua kutub . . . dan . . .

a. Selatan dan timur

b. Selatan dan utara

c. Timur dan barat

d. Barat dan utara

18. Benda yang ditarik oleh magnet dengan lemah disebut . . . .

a. Feromagnetis

b. Komunis

c. Daimagnetis

d. Paramagnetis

19. Salah satu benda yang dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .

a. Paku

b. Pensil

c. Kertas

d. Penggaris plastik

20. Yang bukan akibat adanya gaya adalah . . . .

a. Bergerak

b. Tetap

c. Berubah arah

d. Berubah bentuk

21. Dibawah ini adalah peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan gaya

gesek adalah . . . .

a. Batu yang dilempar keatas jatuh kembali ke tanah

b. Sepeda melaju kencang, tiba-tiba berhenti ketika direm

c. Kipas angin berputar karena energi listrik

d. Maman membidk seekor burung dengan ketapel

22. Jenis logam berikut yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .

a. Nikel

b. Besi

c. Tembaga

d. Alumunium

Page 8: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

60

23. Dibawah ini yang bukan usaha untuk memperkecil gaya gesekan adalah . .

. .

a. Kedua permukaan diperkasar

b. Diberi bantalan peluru

c. Kedua permukaan benda diperlicin

d. Diberi minyak pelumas

24. Gaya yang bekerja pada anak panah ketika dilepaskan dari busurnya

adalah gaya . . . .

a. Gesek

b. Gaya pegas

c. Gaya listrik

d. Gaya gravitasi

25. Benda yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet disebut . . . .

a. Diamagnetis

b. Paramagnetis

c. Feromagnetis

d. Komunis

Page 9: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika
Page 10: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

62

a. B

b. T

c. F

d. L

5. Gaya terkecil yang diperlukan untuk menarik beban ditunjukkan oleh

gambar . . . .

a. c.

b. d.

6. Pembuatan tangga pada gedung bertingkat menggunakan prinsip . . . .

a. Tuas

b. Katrol

c. Bidang miring

d. roda

7. Gambar dibawah ini menggunakan prinsip . . . .

a. Tuas

b. Katrol

c. Bidang miring

d. Roda berporos

8. Pesawat sederhana yang mengubah arah gaya yaitu . . . .

a. Katrol tetap

b. Roda berporos

c. Pengungkit

d. Bidang miring

9. Alat bantu pekerjaan manusia yang susunannya sederhana disebut

a. Mesin ringan

b. Mesin berat

Page 11: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

63

c. Mesin pesawat

d. Pesawat sederhana

10. Untuk memudahkan menimba air sumur diperlukan jenis pesawat

sederhana, yaitu . . . .

a. Pengungkit

b. Bidang miring

c. Katrol

d. Roda berporos

11. Semakin landai bidang miring, gaya yang diperlukan . . . .

a. Tetap

b. Berkurang

c. Biasa

d. Bertambah

12. Kerugian menggunakan alat dengan asas bidang miring adalah . . . .

a. Gaya lebih besar

b. Jarak tempuh lebih dekat

c. Tenaga lebih besar

d. Jaral tempuh lebih jauh

13. Katrol yang dipasang pada tiang bendera termasuk jenis . . . .

a. Tetap

b. Bebas

c. Majemuk

d. blok

14. Setir mobil menggunakan prinsip . . . .

a. Tuas

b. Roda berporos

c. Katrol

d. Bidang miring

15. Gunting dan tang termasuk pesawat sederhana jenis . . . .

a. Roda

b. Pengungkit

c. Katrol

d. Bidang miring

16. Untuk memperkecil kuasa, lengan kuasa pada pengungkit dapat . . . .

a. Diperpendek

b. Diperpanjang

c. Diperbesar

d. Diperkecil

17. Ruas jalan dipegunungan merupakan contoh . . . .

a. Penerapan dari bidang miring

Page 12: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika
Page 13: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

65

25. Sekrup dan baut menggunakan prinsip . . . .

a. Katrol

b. Pengungkit

c. Roda berporos

d. Bidang miring

Page 14: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

66

Lampiran 6

Hsil Validitas Soal Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.880 25

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 20 100.0

Excludeda 0 .0

Total 20 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 20.5500 18.997 .516 .874

VAR00002 20.5500 18.366 .726 .868

VAR00003 20.5500 18.366 .726 .868

VAR00004 20.5000 19.842 .307 .879

VAR00005 20.5000 20.474 .076 .884

VAR00006 20.5500 20.892 -.074 .889

VAR00007 20.5500 18.576 .655 .870

VAR00008 20.5500 19.313 .414 .877

VAR00009 20.6500 19.818 .193 .884

VAR00010 20.5500 18.997 .516 .874

VAR00011 20.5500 18.576 .655 .870

Page 15: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

67

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00012 20.5500 19.313 .414 .877

VAR00013 20.5500 20.997 -.105 .890

VAR00014 20.5000 19.842 .307 .879

VAR00015 20.5500 20.576 .021 .887

VAR00016 20.5000 19.421 .466 .876

VAR00017 20.5500 18.892 .550 .873

VAR00018 20.5500 18.576 .655 .870

VAR00019 20.5000 19.421 .466 .876

VAR00020 20.5500 18.892 .550 .873

VAR00021 20.5500 18.576 .655 .870

VAR00022 20.5500 18.366 .726 .868

VAR00023 20.5500 18.576 .655 .870

VAR00024 20.5500 18.892 .550 .873

VAR00025 20.5500 18.576 .655 .870

Page 16: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

68

Lampiran 7

Hasil Reliabilitas Soal Siklus I

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 20 100.0

Excludeda 0 .0

Total 20 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.919 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 16.3500 18.345 .438 .918

soal2 16.3500 17.292 .796 .910

soal3 16.3500 17.292 .796 .910

soal4 16.3000 19.168 .219 .922

soal7 16.3500 17.608 .686 .912

soal8 16.3500 18.239 .473 .917

soal10 16.3500 18.239 .473 .917

soal11 16.3500 17.608 .686 .912

soal12 16.3500 18.239 .473 .917

soal14 16.3000 19.168 .219 .922

soal16 16.3000 18.432 .502 .916

Page 17: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

69

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal17 16.3500 18.134 .508 .916

soal18 16.3500 17.503 .723 .911

soal19 16.3000 18.432 .502 .916

soal20 16.3500 18.134 .508 .916

soal21 16.3500 17.503 .723 .911

soal22 16.3500 17.292 .796 .910

soal23 16.3500 17.608 .686 .912

soal24 16.3500 18.134 .508 .916

soal25 16.3500 17.503 .723 .911

Page 18: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

70

Lampiran 8

Hasil Validitas soal siklus II

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 20 100.0

Excludeda 0 .0

Total 20 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.914 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 20.5500 24.261 .515 .910

VAR00002 20.5500 23.418 .761 .906

VAR00003 20.5500 23.418 .761 .906

VAR00004 20.5000 25.211 .307 .914

VAR00005 20.5000 25.947 .067 .918

VAR00006 20.5500 26.471 -.094 .922

VAR00007 20.6000 23.621 .617 .908

VAR00008 20.5500 24.576 .425 .912

VAR00009 20.6000 24.884 .293 .915

VAR00010 20.5500 24.366 .485 .911

VAR00011 20.5500 23.734 .668 .908

VAR00012 20.5500 24.576 .425 .912

Page 19: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

71

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00013 20.5500 23.629 .699 .907

VAR00014 20.5000 25.211 .307 .914

VAR00015 20.5500 23.524 .730 .906

VAR00016 20.5000 24.684 .482 .911

VAR00017 20.5500 24.366 .485 .911

VAR00018 20.5500 23.524 .730 .906

VAR00019 20.5000 24.684 .482 .911

VAR00020 20.5500 24.366 .485 .911

VAR00021 20.5500 23.524 .730 .906

VAR00022 20.5500 23.418 .761 .906

VAR00023 20.5500 23.734 .668 .908

VAR00024 20.5500 24.366 .485 .911

VAR00025 20.5500 23.524 .730 .906

Page 20: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

72

Lampiran 9

Hasil Reliabilitas Soal Siklus II

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 20 100.0

Excludeda 0 .0

Total 20 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.929 22

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 18.0000 23.263 .447 .928

soal2 18.0000 22.105 .794 .922

soal3 18.0000 22.105 .794 .922

soal4 17.9500 24.155 .240 .931

soal7 18.0500 22.471 .601 .926

saol8 18.0000 23.263 .447 .928

saol10 18.0000 23.158 .478 .928

saol11 18.0000 22.421 .698 .924

soal12 18.0000 23.263 .447 .928

soal13 18.0000 22.316 .730 .923

soal14 17.9500 24.155 .240 .931

soal15 18.0000 22.211 .762 .923

Page 21: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

73

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal16 17.9500 23.418 .491 .927

soal17 18.0000 23.158 .478 .928

soal18 18.0000 22.211 .762 .923

soal19 17.9500 23.418 .491 .927

soal20 18.0000 23.158 .478 .928

soal21 18.0000 22.211 .762 .923

soal22 18.0000 22.105 .794 .922

soal23 18.0000 22.421 .698 .924

soal24 18.0000 23.158 .478 .928

soal25 18.0000 22.211 .762 .923

Page 22: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

74

Lampiran 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Tukang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Siklus/Pertemuan : I/ Pertama

Tanggal : 11 April 2015

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian gaya grafitasi .

2. Membuktikan gaya grafitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.

3. Menjelaskan manfaat dari gaya grafitasi.

4. Menjelaskan pengertian gaya gesek.

5. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda.

6. Menyebutkan cara memperbesar dan memperkecil gaya gsek.

7. Menyebutkan manfaat serta kerugian yang ditimbulkan dari gaya gesek.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melaui percobaan tentang gaya gravitasi siswa mampu menjelaskan

pengertian gaya grafitasi dengan benar.

2. Melalui percobaan tentang gaya grafitasi siswa dapat membuktikan gya

gravitasi menyebabkan benda bergerak kebawah dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa mampu menyebutkan

manfaat dari gaya grafitasi.

Page 23: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

75

4. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menjelaskan gaya

gesek dengan benar.

5. Melaui percobaan langsung tentang gaya gesek dengan KIT IPA siswa

mampu membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda

dengan benar.

6. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menyebutkan

masing-masing 3 cara memperbesar dan memperkecil gaya gsek.

7. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menyebutkan

masing-masing 3 contoh manfaat dan kerugian yang ditimbulkan dari gaya

gesek dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,

Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).

E. Materi Ajar

Gaya Gravitasi

Gaya Gesek

F. Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative learning

Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen

Model : NHT (Number Heads Together)

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat

KIT IPA

2. Sumber Pembelajaran

Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga

Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.

Jakarta. Erlangga

Page 24: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

76

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran).

2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan

dengan kehidupan sehari-hari siswa atau

pembelajaran sebelumnya.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk

menjawab permasalahan dalam

pembelajaran yang akan disampaikan.

5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk

kelompok heterogen dan penomorannya

yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4

orang).

6. Guru memberikan nomor kepala kepada

siswa dalam masing-masing kelompok.

7. Guru menjelaskan maksud penomoran

dalam kelompok.

10 menit

Inti Eksplorasi

1. Guru meminta siswa untuk membuka dan

membaca buku pelajaran tentang gaya

grafiatsi.

2. Guru meminta siswa untuk melempar suatu

benda ke atas.

3. Bersama siswa bertanya jawab tentang

50 menit

Page 25: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

77

penyebab benda yang dilempar keatas selalu

jatuh kebawah.

4. Siswa dalam kelompok menyebutkan

manfaat dari gaya grafitasi.

5. Bersama siswa bertanya jawab tentang gaya

gesek.

6. Perwakilan masing-masing kelompok

mengambil KIT IPA untuk percobaan gaya

gesek.

7. Guru meminta siswa untuk membandingkan

gerak benda pada permukaan yang berbeda-

beda.

8. Siswa bersama kelompok menyebutkan 3

cara memperbesar atau memperkecil gaya

gesek.

9. Siswa bersama kelompok menyebutkan

masing-masing 3 manfaat dan kerugian dari

gaya gesek.

10. Elaborasi

1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk

menyelesaikan lembar kerja.

2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor

kepala yang didapatkan.

3. Ketua kelompok memastikan semua anggota

terlibat dalam diskusi.

4. Guru mengawasi dan memastikan semua

siswa bekerja dalam kelompok.

5. Setelah semua kelompok selasai

mengerjakan, guru memanggil nomor anak

Page 26: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

78

untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya.

Konfirmasi

1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada

siswa karena sudah menjawab dengan tepat.

2. Guru bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

ketercapaian materi).

3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa

yang belum berpartisipasi aktif di dalam

kelompok dan memberikan penghargaan

(misalnya pujian atau bentuk penghargaan

lain yang relevan.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat

kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.

2. Dengan bimbingan guru siswa

merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang

gaya grafitasi dan gaya gesek

3. Guru membimbing siswa melakukan tindak

lanjut untuk pertemuan selanjutnya.

4. Guru mengajak semua siswa berdoa

menurut agama dan keyakinan anak-anak

untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

9 enit

Page 27: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

79

Page 28: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

80

Lampiran 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Tukang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Siklus/Pertemuan : I/ Kedua

Tanggal : 14 April 2015

I. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

J. Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

K. Indikator

1. Menjelaskan pengertian gaya magnet.

2. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis.

3. Membuat magnet dengan cara induksi dan di gosok menggunakan KIT IPA.

4. Menyebutkan penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari.

L. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan percobaan tentang gaya magnet dengan KIT IPA siswa

mampu menjelaskan pengertian gaya magnet dengan benar.

2. Melalui penjelasan guru tentang magnet siswa dapat mengelompokkan

benda-benda yang bersifat magnetis dengan benar.

3. Melalui instruksi guru tentang cara membuat magnet siswa dapat membuat

magnet dengan cara induksi dan digosok dengan benar.

4. Melalui penjelasan guru siswa mampu menyebutkan 3 penggunaan magnet

dalam kehidupan sehari-hari.

Page 29: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

81

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,

Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).

M. Materi Ajar

Gaya Magnet

N. Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative learning

Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen

Model : NHT (Number Heads Together)

O. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media dan Alat

KIT IPA

2. Sumber Pembelajaran

Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga

Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.

Jakarta. Erlangga

P. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran).

2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan

dengan kehidupan sehari-hari siswa atau

pembelajaran sebelumnya.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk

menjawab permasalahan dalam

pembelajaran yang akan disampaikan.

5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk

10 menit

Page 30: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

82

kelompok heterogen dan penomorannya

yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4

orang).

6. Guru memberikan nomor kepala kepada

siswa dalam masing-masing kelompok.

Inti Explorasi

1. Guru meminta salah satu perwakilan

kelompok untuk mengambil magnet yang

telah disiapkan.

2. Guru memberikan tabel pengamatan tentang

benda-benda yang bersifat magnetis.

3. Guru meminta siswa untuk menyiapkan

benda-benda yang ada di dalam tabel.

4. Selanjutnya siswa mendekatkan benda-

benda yang telah disiapkan di dekat magnet

secara bergantian.

5. Anggota kelompok lain mengamati dan

mencatat hasil percobaan.

6. Guru meminta masing-masing kelompok

menyebutkan penggunaan magnet dalam

kehidupan sehari-hari.

7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk

mengambil KIT IPA yang telah disediakan.

8. Guru membagikan langkah-langkah

percobaan untuk membuat magnet secara

induksi dan digosok.

9. Siwa melakukan percobaan sesuai langkah-

langkah yang telah dibuat oleh guru.

10. Siswa mengamati selama proses percobaan.

50 menit

Page 31: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

83

Elaborasi

1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk

menyelesaikan lembar kerja.

2. Ketua kelompok memastikan semua anggota

terlibat dalam diskusi.

3. Guru mengawasi dan memastikan semua

siswa bekerja dalam kelompok.

4. Setelah semua kelompok selasai, guru

memanggil nomor anak untuk melaporkan

hasil kerja kelomponya .

Konfirmasi

1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada

siswa karena sudah menjawab dengan tepat.

2. Guru bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

ketercapaian materi).

3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa

yang belum berpartisipasi aktif di dalam

kelompok dan memberikan penghargaan

(misalnya pujian atau bentuk penghargaan

lain yang relevan.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat

kesimpulan/rangkuman hasil belajar.

2. Dengan bimbingan guru sisswa merefleksikan

kegiatan pembelajaran tentang gaya magnet.

3. Guru membimbing siswa melakuakan tindak

lanjut untuk pertemuan selanjutnya.

Page 32: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

84

Page 33: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

85

Lampiran 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Tukang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Siklus/Pertemuan : 2/ Pertama

Tanggal : 18 April 2015

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih

mudah dan lebih cepat.

C. Indikator

1. Menjelaskan berbagai jenis pesawat sederhana misal; pengungkit, bidang miring,

dan katrol.

2. Mengelompokkan berbagai alat rumah tangga dan alat yang ada disekitar sebagi;

pengungkit, bidang miring, dan katrol.

3. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana bidang miring dengan

menggunakan KIT IPA.

4. Menjelaskan pengaruh bidang miring terhadap besar gaya yang digunakan

5. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana pengungkit dengan

menggunakan KIT IPA.

6. Menjelaskan pengaruh titik tumpu dan panjang pengungkit terhadap besar

gaya yang digunakan.

Page 34: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

86

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru tentang pesawat sederhana siswa dapat

menjelasakan berbagai jenis pesawat sederhana serta kegunaannya

dengan benar.

2. Melaui penjelasan guru tentang pesawat sederhana siswa dapat

mengelompokkan alat rumah tangga dan alat yang ada disekitar

sebagai; bidang miring, pengungkit, dan katrol dengan benar.

3. Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja bidang miring siswa dapat

memperagakan prinsip kerja bidang miring menggunakan KIT IPA

dengan benar.

4. Melaui percobaan tentang bidang miring siswa dapat menjelaskan

pengaruh bidang miring terhadap besar gaya yang digunakan dengan

benar.

5. Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja pengungkit siswa dapat

memperagakan prinsip kerja pengungkit menggunakan KIT IPA dengan

benar.

6. Melaui percobaan tentang pengunggkit siswa dapat menjelaskan

pengaruh titik tumpu dan panjang pengungkit terhadap besar gaya yang

digunakan dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun

(diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian

(carefulness).

E. Materi Ajar

Pesawat sederhana

F. Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative learning

Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen

Model : NHT (Number Heads Together)

Page 35: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

87

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat

KIT IPA

2. Sumber Pembelajaran

Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga

Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.

Jakarta. Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran)

2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan

dengan kehidupan sehari-hari siswa atau

pembelajaran sebelumnya.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk

menjawab permasalahan dalam

pembelajaran yang akan disampaikan.

5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk

kelompok heterogen dan penomorannya

yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4

orang)

6. Guru memberikan nomor kepala kepada

siswa dalam masing-masing kelompok

7. Guru menjelaskan maksud penomoran

dalam kelompok.*

10 menit

Inti Explorasi 50 menit

Page 36: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

88

1. Guru meminta siswa untuk membuka dan

membaca buku pelajaran tentang peswawat

sederhana.

2. Bersama siswa bertanya jawab tentang

pesawat sederhana.

3. Siswa dalam kelompok mengelompokkan

alat rumah tangga dan alat yang ada

disekitar yang menggunakan prinsip kerja

bidang miring, pengunggkit, dan katrol.

4. Perwakilan masing-masing kelompok

mengambil KIT IPA untuk percobaan

bidang miring.

5. Guru meninta siswa untuk membandingkan

pengaruh kemiringan lintasan terhadap gaya

yang digunakan

6. Perwakilan masing-masing kelompok

mengambil KIT IPA untuk percobaan

pengungkit.

7. Guru meminta siswa untuk membandingkan

pengaruh titik tumpu dan panjang pengkit

terhadap besar gaya yang dibutuhkan.

8. Elaborasi

1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk

menyelesaikan lembar kerja

2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor

kepala yang didapatkan

3. Ketua kelompok memastikan semua anggota

terlibat dalam diskusi

4. Guru mengawasi dan memastikan semua

siswa bekerja dalam kelompok

Page 37: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

89

5. Setelah semua kelompok selasai

mengerjakan, guru memanggil nomor anak

untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya

Konfirmasi

1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada

siswa karena sudah menjawab dengan tepat.

2. Guru bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

ketercapaian materi)

3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa

yang belum berpartisipasi aktif di dalam

kelompok dan memberikan penghargaan

(misalnya pujian atau bentuk penghargaan

lain yang relevan

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat

kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.

2. Dengan bimbingan guru siswa

merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang

pesawat sederhana bidang miring dan

pengungkit.

3. Guru membimbing siswa melakukan tindak

lanjut untuk pertemuan selanjutnya.

4. Guru mengajak semua siswa berdoa

menurut agama dan keyakinan anak-anak

untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

10 enit

Page 38: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

90

\

Page 39: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

91

Lampiran 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Tukang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Siklus/Pertemuan : 2/ Kedua

Tanggal : 23 April 2015

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih

mudah dan lebih cepat

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol bebas, dan katrol ganda

2. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana katrol dengan menggunakan KIT

IPA.

3. Menjelaskan pengaruh susunan katrol terhadap besar gaya yang digunakan

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan pengertian katrol tetap,

katrol bebas, dan katrol ganda.

Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja katrol siswa dapat

memperagakan prinsip kerja katrol menggunakan KIT IPA dengan benar.

Melaui percobaan tentang katrol siswa dapat menjelaskan pengaruh

susunan katrol terhadap besar gaya yang digunakan dengan benar.

Page 40: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

92

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun

(diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).

E. Materi Ajar

Pesawat sederhana

F. Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative learning

Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen

Model : NHT (Number Heads Together)

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat

KIT IPA

2. Sumber Pembelajaran

Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga

Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam

V. Jakarta. Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran).

2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan

dengan kehidupan sehari-hari siswa atau

pembelajaran sebelumnya.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk

menjawab permasalahan dalam

pembelajaran yang akan disampaikan.

5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk

10 menit

Page 41: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

93

kelompok heterogen dan penomorannya

yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4

orang).

6. Guru memberikan nomor kepala kepada

siswa dalam masing-masing kelompok.

7. Guru menjelaskan maksud penomoran

dalam kelompok.

Inti Eksplorasi

1. Guru meminta siswa untuk membuka dan

membaca buku pelajaran tentang peswawat

sederhana.

2. Bersama siswa bertanya jawab tentang

pesawat sederhana.

3. Siswa dalam kelompok mengelompokkan

alat rumah tangga dan alat yang ada

disekitar yang menggunakan prinsip kerja

bidang miring, pengunggkit, dan katrol.

4. Perwakilan masing-masing kelompok

mengambil KIT IPA untuk percobaan

bidang miring.

5. Guru meninta siswa untuk membandingkan

pengaruh kemiringan lintasan terhadap gaya

yang digunakan.

6. Perwakilan masing-masing kelompok

mengambil KIT IPA untuk percobaan

pengungkit.

7. Guru meminta siswa untuk membandingkan

pengaruh titik tumpu dan panjang pengkit

terhadap besar gaya yang dibutuhkan.

50 menit

Page 42: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

94

8. Elaborasi

1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk

menyelesaikan lembar kerja.

2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor kepala

yang didapatkan.

3. Ketua kelompok memastikan semua anggota

terlibat dalam diskusi.

4. Guru mengawasi dan memastikan semua

siswa bekerja dalam kelompok.

5. Setelah semua kelompok selasai

mengerjakan, guru memanggil nomor anak

untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya.

Konfirmasi

1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada

siswa karena sudah menjawab dengan tepat.

2. Guru bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui hasil

ketercapaian materi).

3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa

yang belum berpartisipasi aktif di dalam

kelompok dan memberikan penghargaan

(misalnya pujian atau bentuk penghargaan

lain yang relevan.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat

kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.

2. Dengan bimbingan guru siswa

merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang

pesawat sederhana bidang miring dan

pengungkit.

3. Guru membimbing siswa melakukan tindak

Page 43: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

95

lanjut untuk pertemuan selanjutnya. Guru

bersama-sama siswa membuat kesimpulan/

rangkuman hasil belajar.

4. Dengan bimbingan guru siswa

merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang

pesawat sederhana bidang miring dan

pengungkit.

5. Guru membimbing siswa melakukan tindak

lanjut untuk pertemuan selanjutnya.

Page 44: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

96

Lampiran 14

Page 45: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

97

Page 46: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

98

Page 47: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

99

Lampiran 15

Page 48: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

100

Page 49: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

101

Page 50: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

102

Lampiran 16

Page 51: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

103

Page 52: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

104

Page 53: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

105

Lampiran 17

Page 54: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

106

Page 55: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

107

Page 56: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

108

Lampiran 18

Soal Evaluasi Siklus I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang

paling benar!

1. Manfaat utama gaya grafitasi bumi adalah . . . .

a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi

b. Mengurang gaya gesek antara dua permukaan benda

c. Menghentikan benda yang sedang bergerak

d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi

2. Jika dua benda yang bergerak saling bersentuhan, terjadi gaya . . . .

a. Tolak

b. Gesek

c. Magnet

d. Gravitasi

3. Daerah disekeliling magnet yang masih terpengaruh oleh gaya magnet

disebut . . . .

a. Kutub magnet

b. Gaya magnet

c. Garis-garis gaya magnet

d. Medan magnet

4. Magnet yang dibuat dengan cara dialiri listrik disebut . . . .

a. Elektromagnet

b. Magnet ladam

c. Feromagnet

d. diamagnet

5. Gaya yang bekerja pada ban ketika mobil sedang direm yaitu gaya . . . .

a. Tolak

b. Magnet

c. Gesek

d. gravitasi

6. Semakin halus permukaan suatu benda, gaya gesek semakin . . . .

a. Besar

b. Kecil

c. Sedang

d. kuat

7. Berikut ini akibat gaya gravitasi bumi kecuali . . . .

a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi

b. Mengurangi gaya gesek anatara dua permukaan benda

Page 57: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

109

c. Menjadikan astronot bisa berjalan diatas bulan

d. Menjadikan buah kelapa jatuh dari pohonnya

8. Dari alat berikut mana yang menggunakan magnet . . . .

a. Straples

b. Kompas

c. Pembuka tutup botol

d. Pemotong kuku

9. Permukaan benda kasar akan memper besar gaya . . . .

a. Gesek

b. Gravitasi

c. Magnet

d. Tolak

10. Benda-benda dibawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . .

.

a. Besi, baja, air

b. Baja, air, tembaga

c. Air, kaca, kayu

d. Kayu, besi, kaca

11. Pemberian oli pada mesin bertujuan untuk . . . .

a. Memperkecil gaya gesek

b. Memperbesar gaya gesek

c. Memperbesar gaya listrik

d. Memperbesar gaya magnet

12. Magnet mempunyai dua kutub . . . dan . . .

a. Selatan dan timur

b. Selatan dan utara

c. Timur dan barat

d. Barat dan utara

13. Benda yang ditarik oleh magnet dengan lemah disebut . . . .

a. Feromagnetis

b. Komunis

c. Daimagnetis

d. Paramagnetis

14. Salah satu benda yang dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .

a. Paku

b. Pensil

c. Kertas

d. Penggaris plastik

15. Yang bukan akibat adanya gaya adalah . . . .

a. Bergerak

Page 58: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

110

b. Tetap

c. Berubah arah

d. Berubah bentuk

16. Dibawah ini adalah peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan gaya

gesek adalah . . . .

a. Batu yang dilempar keatas jatuh kembali ke tanah

b. Sepeda melaju kencang, tiba-tiba berhenti ketika direm

c. Kipas angin berputar karena energi listrik

d. Maman membidk seekor burung dengan ketapel

17. Jenis logam berikut yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .

a. Nikel

b. Besi

c. Tembaga

d. Alumunium

18. Dibawah ini yang bukan usaha untuk memperkecil gaya gesekan adalah . .

. .

a. Kedua permukaan diperkasar

b. Diberi bantalan peluru

c. Kedua permukaan benda diperlicin

d. Diberi minyak pelumas

19. Gaya yang bekerja pada anak panah ketika dilepaskan dari busurnya

adalah gaya . . . .

a. Gesek

b. Gaya pegas

c. Gaya listrik

d. Gaya gravitasi

20. Benda yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet disebut . . . .

a. . Diamagnetis

b. Paramagnetis

c. Feromagnetis

d. Komunis

Page 59: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika
Page 60: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

112

a. B

b. T

c. F

d. L

5. Gambar dibawah ini menggunakan prinsip . . . .

a. Tuas

b. Katrol

c. Bidang miring

d. Roda berporos

6. Pesawat sederhana yang mengubah arah gaya yaitu . . . .

a. Katrol tetap

b. Roda berporos

c. Pengungkit

d. Bidang miring

7. Sekrup dan baut menggunakan prinsip . . . .

a. Katrol

b. Pengungkit

c. Roda berporos

d. Bidang miring

8. Untuk memudahkan menimba air sumur diperlukan jenis pesawat

sederhana, yaitu . . . .

a. Pengungkit

b. Bidang miring

c. Katrol

d. Roda berporos

9. Kerugian menggunakan alat dengan asas bidang miring adalah . . . .

a. Gaya lebih besar

b. Jarak tempuh lebih dekat

c. Tenaga lebih besar

d. Jaral tempuh lebih jauh

10. Katrol yang dipasang pada tiang bendera termasuk jenis . . . .

a. Tetap

b. Bebas

c. Majemuk

d. blok

Page 61: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika
Page 62: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

114

18. Semakin panjang bidang miring yang digunakan, gaya yang dibutuhkan

semakin . . . .

a. Besar

b. Kecil

c. Tetap

d. Sedang

19. Permainan wahana kincir memanfaatkan peswat sederhana jenis . . . .

a. Katrol

b. Pengungkit

c. Bidang miring

d. Roda berporos

20. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitiu

a. Derek

b. Pembuka tutup botol

c. Stir mobil

d. Obeng

Page 63: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

115

Lampiran 20

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. a 11. a

2. b 12. b

3. d 13. d

4. a 14. a

5. c 15. b

6. b 16. b

7. b 17. d

8. b 18. a

9. a 19. b

10. c 20. c

Page 64: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

116

Lampiran 21

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

1. a 11. b

2. b 12. b

3. d 13. c

4. b 14. a

5. c 15. c

6. a 16. b

7. d 17. b

8. c 18. b

9. a 19. d

10. a 20. c

Page 65: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

117

Lampiran 22

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II

No Nama Nilai prasiklus Nilai siklus 1 Nilai siklus 2

1 ANDIKA PRAMUJI 65 65 70

2 ALIF PRASETYO 60 65 75

3 ANANDA EKA BAKTI 70 75 75

4 ANGGITA MARTA A 55 55 65

5 ARI SIGIT PANGESTU 65 75 75

6 ARIESTA MEIDA

GINAYA 80 80 85

7 DWI AGUNG

NUGROHO 60 65 70

8 ZIKULLOH M NUZUL 60 75 80

9 EKO BUDI

MAWARDANI 70 65 70

10 ETIK AGUS MERIANTI 65 70 75

11 FAJAR AKBAR

MUADZIM 75 70 85

12 IRVAN MAULANA 65 70 75

13 MANGGALA ADI

SAPUTRA 60 70 70

14 MUHAMAD

DHOWIYAN 65 65 70

15 M. EDI WICAKSONO 70 70 75

16 M. RIDWAN HAKIM 70 80 90

17 M. VIRGI YOGA 60 60 75

18 PIKA WIDIYA NINGSIH 70 70 75

19 RICKY PRASETYO 55 55 65

20 RIZKY AHMAD

NUGROHO 60 60 70

21 SITI LUTHFIANA 65 70 75

22 SITI RODHIYAH 65 70 80

23 SITI SAYYIDA SIMA 60 60 65

24 TRIYONO 70 70 75

25 ENIK KISWANTI 75 75 85

26 MUHAMAD ARIF

PRASETYO 60 65 65

27 SANDI KHOIRUL IMAM 85 90 95

28 ALIFIA NUR CAHYANI 60 65 80

29 FEBRIANO AKBAR 70 70 80

Page 66: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

118

Lampiran 23

DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1

Guru menjelaskan tentang apa itu NHT Siswa melakuka percobaan gaya grafitasi

Siswa Melakukan Percobaan dengan KIT IPA Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelopok

Page 67: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

119

DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2

Guru Menjelaskan Tentang Materi Magnet Siswa Melakuakan Percobaan KIT IPA

Siswa Berdiskusi Menyelesaikan Soal Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelopok

Page 68: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

120

DOKUMENTASI SIKLUS II PERTEMUAN 1

Guru Mejelaskan Materi Bidang Miring Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA

Siswa Berdiskusi Menyelesaikan Soal Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelopok

Page 69: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16783/8/T1_292011271...d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi 2. Jika

121

DOKUMENTASI SIKLUS II PERTEMUAN 2

Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA

Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA Siswa siswi Kelas V SD Negeri Tukang