upaya meningkatkan disiplin dan prestasi belajar ipa ...repository.ump.ac.id/6263/1/cover.pdfupaya...

UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR IPA

MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA

TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF

TEKNIK SEND-A-PROBLEM DI KELAS IV SD NEGERI 2 TAMBAKNEGARA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

STEVANO RAHMA SILVIANICTA

1001100103

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

Upaya Meningkatkan Disiplin..., Stevano Rahma Silvianicta, FKIP, UMP, 2014

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin dan prestasi belajar

IPA materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan melalui

model pembelajaran kolaboratif teknik send-a-problem. Subyek penelitian adalah

siswa kelas IV SD N 2 Tambaknegara dengan jumlah siswa 28 yang terdiri dari 13

siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian

tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri 2 pertemuan,

yaitu 1 pertemuan terdiri 2 jam pelajaran. Prosedur pelaksanaan setiap siklus

meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan

data diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Data hasil peningkatan sikap

disiplin dan prestasi belajar diperoleh dari angket sikap disiplin dan soal evaluasi.

Hasil angket sikap disiplin pada siklus I memperoleh skor 48,9 dan presentase 80,6

% dengan kriteria baik sedangkan pada siklus II memperoleh skor 49,1 dan

presentase sebesar 85,67 % dengan kriteria baik sekali. Rata-rata prestasi belajar

yang diperoleh pada siklus I sebesar 67,85 % dan siklus II sebesar 87,49 % Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kolaboratif teknik send-a-

problem dapat meningkatkan disiplin dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD N

2 Tambaknegara.

Kata kunci : Disiplin, Prestasi belajar IPA, Model pembelajaran kolaboratif,

Teknik send-a-problem

v


MOTTO

ى) بران ط ل ا ا ال ال ل ا ال ا. (ال

“Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan

dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada

orang yang mengajar kamu.” (HR. Al-Thabrani)

Jika anda tidak belajar mencintai diri sendiri terlebih dahulu anda

tidak bisa mencintai orang lain!

Perlakukan orang lain sesuai dengan perlakuan yang ingin anda

dapatkan dari orang lain. (Darusman)

Wahai anak muda, jika engkau tidak sanggup menahan

lelahnya belajar, engkau harus menanggung pahitnya

kebodohan. (Albert E)

vi


HALAMAN PERSEMBAHAN

Tiada kata yang paling indah selain mengucap syukur kepada Allah SWT atas segala

limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya kepada hamba-Nya. Sholawat serta salam

senantiasa tercurah kepada tauladan kita Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini

kupersembahkan untuk orang-orang yang telah menjadi bagian dari perjalanan hidup ini :

1. Ayah dan ibunda tercinta yang telah memberikan kasih sayang tulus dan sempurna,

doa, motivasi, dukungan, perhatian, serta materi yang tak terhingga sehingga saya

dapat menyelesaikan skripsi ini.

2. Adikku tersayang Yonanda dan Metasya yang selalu menghibur di saat saya pusing

mengerjakan skripsi ini.

3. Almarhumah nenekku Sairah, serta para saudaraku yang telah memberikan

motivasi dan doa.

4. Sahabatku Agustina Kurniawati (Tinul) yang telah menemaniku disaat senang,

sedih selama empat tahun ini.

5. Teman-teman PGSD angkatan 2010 kelas C yang telah berjuang bersama untuk

menyelesaikan tugas akhir ini.

vii


KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr, wb

Allhamdulillahirobil’alamin.

Puji syukur peneliti panjatkan ke-Hadirat Allah SWT berkat rahmat dan

hidayahnya yang senantiasa dilimpahkan kepada segenap hambanya-Nya

sehingga peneliti dapat menyelesaikan srikpsi ini dengan tepat waktu. Selama

penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapat dukungan, dorongan serta

bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan

ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah berkenan membantu:

1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan beserta

para staf karyawan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., dosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan bimbingannya sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini,

5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan selama penulisan skripsi ini,

6. Ekowati Puji Astuti, S.Pd., kepala sekolah SD N 2 Tambaknegara yang telah

memberikan ijin penelitian,

viii


7. Sri Sudiarsih, S.Pd., guru kelas IV SD N 2 Tambaknegara yang telah

membimbing dan memberikan bantuan pelaksanaan penelitian,

8. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Akhir kata, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

pembaca.

Purwokerto, Juni 2014

Peneliti

ix


0

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ..................................................................... 6

1. Pendidikan Karakter dan Sikap Disiplin ........................ 6

2. Pengertian Belajar .......................................................... 9

3. Pengertian Disiplin Belajar ............................................ 13

4. Pengertian Prestasi Belajar ............................................. 14

x


1

5. Ilmu Pengetahuan Alam ................................................. 16

6. Materi Pokok .................................................................. 19

7. Pembelajaran Kolaboratif ............................................... 24

8. Teknik send-a-problem .................................................. 25

B. Hasil Penelitian Yang Relevan ............................................ 28

C. Kerangka Pikir ...................................................................... 29

D. Hipotesis Tindakan ................................................................ 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ................................................................. 31

B. Subyek Penelitian ................................................................. 32

C. Kolaborasi Penelitian ........................................................... 32

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................... 32

E. Validitas Data ....................................................................... 37

F. Analisis Data ........................................................................ 37

G. Indikator Keberhasilan ......................................................... 44

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 48

B. Pembahasan .......................................................................... 81

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................... 85

B. Saran ..................................................................................... 86

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xi


2

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tabel SK dan KD …………………………………... 19

Tabel 4.1 Penilaian RPP siklus I …………………………….. . 49

Tabel 4.2 Hasil Pengamatan sikap disiplin siklus I …………… 59

Tabel 4.3 Prestasi belajar siswa siklus I ……………………… 60

Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas guru siklus I ……………... 62

Tabel 4.5 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ……………. 63

Tabel 4.6 Saran perbaikan siklus I …………………………… 64

Tabel 4.7 Penilaian RPP siklus II ……………………………. 65

Tabel 4.8 Hasil pengamatan sikap disiplin siklus II …………. 73

Tabel 4.9 Prestasi belajar siswa siklus II ……………………. 74

Tabel 4.10 Hasil observasi aktivitas guru siklus II ………….... 75

Tabel 4.11 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II ………….. 76

Tabel 4.12 Hasil wawancara dengan guru ………………….... 77

Tabel 4.13 Hasil wawancara dengan siswa …………………... 79

xii


3

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir ……………………….. 30

Gambar 3.1 Skema triangulasi ………………………………. 43

Gambar 3.2 Desain PTK Kemmis dan Mc.Taggart …………. 45

Gambar 4.1 Siswa duduk bersama kelompok yang telah

dibentuk guru………………… ………………… 51

Gambar 4.2 Guru memberikan contoh gambar ……………… 52

Gambar 4.3 Siswa mengerjakan soal evaluasi ………………. 54

Gambar 4.4 Guru menjelaskan di depan kelas ………………. 56

Gambar 4.5 Guru membimbing siswa untuk

melakukan percobaan ………………………….. 57

Gambar 4.6 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ………… 57

Gambar 4.7 Siswa mendiskusikan gambar dari guru ……….. 68

Gambar 4.8 Siswa melakukan percobaan mencegah

longsor ………………………………………… 70

Gambar 4.9 Siswa melakukan percobaan banjir …………….. 71

Gambar 4.10 Histogram sikap disiplin ………………………... 82

Gambar 4.11 Histogram prestasti belajar ……………………… 84

viii


4

LAMPIRAN

LAMPIRAN A (Silabus & RPP)

LAMPIRAN B (Daftar nilai angket disiplin dan prestasi belajar siswa )

LAMPIRAN C (Lembar evaluasi, kerja kelompok dan hasil wawancara)

LAMPIRAN D (Hasil observasi aktivitas guru)

LAMPIRAN E (Hasil observasi aktivitas siswa)

LAMPIRAN F (Dokumentasi foto)

LAMPIRAN G (Biodata tim peneliti)

LAMPIRAN H (Surat-surat keterangan)

xiv


upaya meningkatkan disiplin dan prestasi belajar ipa ...repository.ump.ac.id/6263/1/cover.pdfupaya...

Documents