Tugas Akhir Mata Kuliah Pengantar Pendidikan

“Mengatur Waktu Untuk Menjadi Guru Teladan”

Oleh :

M.Hasan Bhasri (170141004)

M. Afif Maulana (170141005)

STKIP AL HIKMAH SURABAYA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

TAHUN AKADEMIK 2017-2018

Foto dan profil mahasiswa

M. Afif Maulana

NIM : 170141005

Biasa dipanggil Afif. Kini sedang menempuh

jenjang pedidikan tinggi di kampus STKIP AlHIkmah

dengan status beasiswa 100% Program Pendidikan

Bahasa Indonesia. Lahir tanggal 27 oktober 1999,

kabupaten bojonegoro menjadi tanah kelahiran dan

tempat tinggal hingga kini.

M. Hasan Bhasri

NIM : 170141004

Biasa dipanggil Bhasri. Penyuka warna biru ini

lahir di Mojokerto pada 11 Maret 1999. Saat ini sedang

menempuh jenjang pendidikan tinggi di Kampus STKIP

Al Hikmah dengan status beasiswa 100%. Harapannya,

menjadi guru bahasa Indonesia yang pejuang dan da’i.

BAB I

Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Pendidikan ialah hal yang tidak lepas dari kehidupan.

Pendidikan telah hadir ketika manusia lahir, yaitu pendidikan di

lingkungan keluarga. Pada pendidikan keluarga manusia berproses

untuk menjadi berakhlak dan bermoral ataupun bersikap lain sesuai

dengan yang diajarkan dan dibiasakan untuk digunakan dalam

kehidupan masyarakat.

Selain pendidikan dikeluarga, pendidikan juga identik di

lingkup sekolah. Komponen sekolah yang utama adalah guru dan

murid beserta kepala sekolah, staf dan masyarakat sekolah lain. Guru

merupakan komponen penting di sekolah yang berperan sebagai

pengajar dan pendidik murid. Dalam perannya sebagai pendidik

sekaligus pengajar, guru haruslah mempunya karakter yang khusus

sebagai contoh untuk murid. Maka dari itu, untuk mengetahui cara

menjadi guru yang baik dan inspiratif disusunlah makalah ini dengan

menyertakan pendapat dari guru yang kompeten.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Cara Guru Menerapkan Apersepsi Ketika Membuka

Pembelajaran ?

1.2.2 Membangkitkan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia ?

1.2.3 Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Menghadapi Siswa

Yang Heterogen ?

1.2.4 Indonesia Dalam Kurikulum 2013 ?

1.2.5 Mengajar Bahasa Indonesia Penuh Dengan Hambatan ?

1.2.6 Pesan Penuh Makna Oleh Guru Kepada Calon Guru ?

1.2.7 Peran Guru Membentuk Karakter ?

1.2.8 Integrasi Nilai-nilai Islam Pembelajaran Bahasa Indonesia ?

1.2.9 Memanagemen waktu untuk guru ?

BAB II

Pembahasan

2.1 Apersepsi Dalam Pengajaran Bahasa Indonesia.

Proses pembelajaran merupakan komponen penting dalam

pendidikan terutama di lingkup sekolah. Dalam proses pembelajaran

ini guru sangat berpengaruh dalam peranya sebagai pengajar. Guru

berpengaruh dalam karakater murid, baik di kelas maupun di luar

kelas.

Maka dari kenyataan diatas, guru harus memiliki persiapan

yang matang dalam pemberlajaran. Persiapan sebelum pembelajaran

maupun disaat pembelajaran berlangsung. Sebelum pembelajaran

guru mempersiapkan segala keperluan guna melancarkan

pembelajaran yang akan diadakan.

Saat berlangsung pembelajaran, guru harus bertindak sesuai

rencana sebelumnya yang telah dibuat, menjadikan pembelajaran

sistematis sesuai dengan urutan rencana. Guru menjadikan

pembelajaran terstruktur, memenuhi tujuan sesuai persiapan. Selain

itu, guru mempunyai kewajiban untuk menjadikan pembelajaran

menjadi menarik, sehingga murid antusias mengikuti pembelajaran.

Berdasaar dari hasil wawancara yang berasal dari guru

bahasa Indonesia apersepsi dalam pembelajaran khususnya pada

pengajaran bahasa Indonesia yaitu memberikan sajian berupa berita

terkini dalam pembelajaran, menanyakan hal yang bersifat kekinian

atau yang sedang hangat diperbincangkan. Selanjutnya guru

menjelaskan dan mengklarifikasi berita dengan menyajikan

pendidikan karakter di dalamnya. Dengan begitu, selain siswa

menjadi tahu informasi, siswa juga bisa mengambil hikmah dan

pesan dari berita tersebut.

2.2 Membangkitkan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia

Sesuatu kebaikan dan rutinitas bagi kebanyakan orang

mereupakan sesuatu yang membosankan. Orang akan terasa jenuh,

apabila sesuatu berjalan monoton tanpa ada variasi. Akibatnya

sesorang akan menjalani rutinitas kegiatan tersebut tanpa ada gairah

di dalamnya.

Seperti halnya sebuah pembelajaran. Pembelajaran yang

monoton, tanpa variasi pengajaran yang inovatif, dapat membuat

seorang siswa merasa bosan. Akibatnya siswa menjalani

pembelajaran dengan tidak semangat dan tidak bergairah. Maka dari

itu diperlukan suatu inovasi kreasi maupun sebuah motivasi dalam

pembelajaran guna meningkatkan semangat siswa. Berdasar hasil

wawancara didapatkan beberapa cara untuk meningkatkan motivasi

belajar siswa terkhusus pada pelajaran bahasa Indonesia. Sikap guru

harus menempatkan diri sebagai partner siswa terlebih dulu.Jika ada

siswa yang mengalami penurunan atau ada masalah, maka sebagai

guru harus mendekati siswa tersebut, terbuka, berbincang baik-baik

secara lebih intens sehingga siswa terbuka dengan sendiri untuk

menyampaikan permasalahan. Selain itu, sebagai guru, haruslah

mampu memberikan solusi atas masalah yang siswa alami,

memberikan dukungan yang membangun semangat siswa kembali

dalam pembelajaran.

Hasil wawancara tersebut menunjukan bahwa guru selain

sebagai pengajar dan menyampaikan materi selama pembelajaran,

guru dapat pula memposisikan menjadi seorang teman dari siswa.

Dengan bersikap menjadi teman, diharapkan siswa dapat terbuka

menyampaikan segala keluh kesah. Selanjutnya guru perlahan

memberikan solusi, membangun, memberikan serta memotivasi

siswa untuk bersemnagt mengikuti kegiatan pembelajaran kembali.

2.3 Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Menghadapi Siswa Yang

Heterogen

Manusia sangat penting untuk dipahami terutama oleh para

pendidik. Memahami tentang hakikat manusia berarti mengenal sifat

atau karakteristik manusia yang sangat beragam (Ahmadi,2014).

Manusia diciptakan oleh tuhan beragam dan berbeda-beda. Dari

kutipan pernyataan tersebut menunjukan bahwa keragaman manusia

merupakan suatu hal yang harus dimengerti, suatu masalah yang

harus diselesaikan oleh pada pendidik dalam proses pembelajaran.

Keadaan manusia yang beragam ini juga merupakan tantangan

seorang guru sebagai pendidik untuk membentuk karakter terpelajar

dan menuju tujuan pendidikan sebenarnya.

Perbedaan manusia terkadang menjadi sebuah masalah

tertentu. Perbedaan dalam kelas semisal dalam suatu pembelajaran,

seorang anak mengalami perbedaan sebuah ketertinggalan dalam

pembelajaran. Perbedaan ini menjadi sebuah kejanggalan dan dapat

menghambat proses pembelajaran. Dengan demikian, peran guru

sangat penting guna memperbaiki sikap siswa, serta mendukung

perkembangan baik siswa.

Peran guru ialah merubah perbedaan tersebut menjadi

sesuatu hal yang bukan penghalang pada saat pembelajaran. Dari

hasil wawancara diulas tentang peran guru khususnya guru bahasa

Indonesia dalam menghadapi siswa yang heterogen. Berikut

beberapa cara mengatasi siswa heterogen.

Dalam pembelajaran jika ada siswa yang berbeda,

mengalami ketertinggalan dalam pembelajan seperti pada

kemampuan berbahasa lemah, maka sebagai guru berperan

mengatasi. Guru dapat memberikan pembiasaan berupa banyak

membaca, dengan harapan dengan membaca, siswa dapat

memperkaya perbendaharaan kata dalam berbahasa. Selain itu

dalam pembelajaran, guru memberikan tugas dan berkesempatan

untuk berpresentasi di depan temann sekelas. Dengan usaha

tersebut, mampu mengasah kemampuan siswa berbicara didepan

khalayak umum sekaligus melatih kepercayaan diri, sehingga

kemampuan berbahasa meningkat.

2.4 Bahasa Indonesia Dalam Kurikulum 2013

Sistem pendidikan terus dibenahi oleh pemerintah selaku

komponen penting dalam pendidikan.perubahan tersebut termasuk

merubah tata kurikulum yang ada. Hampir setiap pergantian

presiden, sistem terus diganti. Perubahan kurikulum yang terbaru

yaitu.

Dalam perubahan kurikulum dari kurikulum KTSP diganti

dengan K-13 pasti terdapat perubahan, baik perubahan dalam

menyampaikan materi maupun sikap guru tehadap siswa. Berdasar

hasil wawancara didapatkan bahwa kurikulum K13 maupun KTSP

berbeda dari segi isi dan penerapannya.

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia K13 lebih dikuatkan

untuk membaca dan memperhatikan lebih lanjut tatanan SPOK pada

kalimat. Secara spesifik K13 memberikan lebih banyak kesempatan

siswa untuk praktik dan aktif dalam pembelajaran. Sedangkan

kurikulum KTSP lebih memperhatikan pendalaman siswa pada

materi.

Narasumber yang merupakan guru bahasa Indonesia saat

pembelajaran menggunakan K13 sebagai metode pengajaran,

namun untuk menambah pemahaman siswa terhadap materi yang

disampaikan, guru menggunakan kurikilum KTSP.

2.5 Mengajar Bahasa Indonesia Penuh Dengan Tantangan

Selama proses pembelajaran, guru pastilah mengalami

kendala, maupun kejadian yag menantang. Berdasar hasil

wawancara, guru sebagai narasumber pernah mengalami

kendalakendala tersebut.

Kendala yang dialami seperti pada saat pembelajaran siswa

belum siap menerima materi dengan berbagai alasan, seperti siswa

tidak membawa buku, penurunan motivasi belajar pada siswa

maupun kondisi fisik yang kurang baik

Guru sebagai pendidik, kendala-kendala diatas merupakan

suatu tantangan. Guru harus siap dengan segala keadaan dan mampu

mengatasi masalah tersebut. Berjuang terus, mencoba memahami

keadaan, secara perlahan guru membangun keadaan dan mengatasi

setiap permasalahan dalam pembelajaran.

2.6 Pesan Penuh Makna Oleh Guru Kepada Calon Guru

Menjadi seorang guru bukan hal mudah. Guru mendidik

murid untuk mejadi pribadi baik, berakhlak dan berprestasi. Untuk

menjadikan generasi luar biasa tersebut dibutuhkan guru yang

memiliki semangat juang tinggi.

Selama proses menjadi seorang guru pejuan, ada saatnya

mengalami penurunan motivasi. Maka dari itu, narasumber

memberikan beberapa motivasi guna menambah semngat juang

mahasiswa calon guru.

Narasumber menyampaikan pesan dari pembina yayasan

sekolah islam AlHikmah, Ustaz Abdul Khadir Baraja yaitu “kalau

ingin kaya, jangan jadi guru. namun kalau ingin masuk surga, maka

tepat untuk jadi guru”. Kutipan tersebut menyampaikan bahwa guru

merupakan profesi mulia, tanpa mengharap imbalan, namun

berjuang dengan penuh keikhlasan.

2.7 Peran Guru Membentuk Karakter

Selama proses pembelajaran, guru bukan hanya berperan

memberi serta menyampaikan materi, namun guru bertugas

mendidik. Mendidik maksudnya yaitu guru memberikan pengajaran

tentang berakhlak serta memberi contoh teladan bagi siswa.

Guru berkewajiban menumbuhkan sikap positif kepada

siswa terutama sikap displin dan jujur. Dengan sikap tersebut guru

menjadikan siswa menjadi pribadi yang berakhlak, bukan hanay

memiliki prestasi akademik saja.

Selain itu, materi dalam pembelajaran bahasa Indonesia juga

dapat dijadikan pengajaran karakter pada siswa. Siswa dapat

menerapkan materi yang didapat dengan membenarkan

tulisantulisan kurang benar yang dijumpai, seperi poster, banner

ataupun pengumuman yang tata bahasa kurang baik. Dengan bahasa

Indonesia siswa juga dapat berusaha berbicara/ berucap dengan

sopan serta santun dengan menerapkan kaidah bahasa yang berlaku.

2.8 Integrasi Nilai-nilai Islam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Dalam islam mencakup segala ilmu ataupun barang di

dunia ini. temasuk pada ilIntegrasi nilai islam pada pembelajaran

bahasa Indonesia ada di surat Al alaq diayat pertama yakni iqra’

artinya membacalah. Dari surat tersebut menunjukan keterampilan

bahasa berupa membaca menjadi wahyu pertama yang turun. Ini

berarti bebahasa sangat penting dipelajari, dipahami dan diterapkan

dalam kehidupan sehari-hari termasuk dalam pembelajaran.

Membaca pada surat Al-alaq dimaksudkan bukan hanya

untuk membaca buku, namun juga melihat keadaan, membaca

kondisi untuk mengatasi permasalahan yang ada.

2.9 Memanagemen waktu untuk guru

Pekerjaan guru sangat banyak dan padat. Mengajar, belajar,

mendidik dan mempersiapkan diri untuk menjadi teladan. Antara

kesibukan tersebut guru haruslah pandai memanagemen waktu.

Mengatur setiap kegiatan dan menyelesaikan segala tugas.

Dari hasil wawancar dengan narasumber, pewawancara

memberikan fokus tentang memanagemen waktu guru mengatasi

setiap kepadatan pekerjaan. Narasumber menyebutkan, untuk

memanegement waktu kuncinya ialah “kerjakan secepatnya”.

Pernyataan tersebut menunjukan bahwa setiap pekerjaan hendaknya

cepat-cepat dikerjakan jangan ditunda dan menumpuk pada

akhirnya.

Narasumber membagi waktu fokus pada tempatnya, apabila

disekolah, maka segala urusan sekolah diselesaikan pada saat itu

juga. Berada di keluarga,segala urusan sekolah ditinggalkan dan

fokus pada suasana kehangatan keluarga, tanpa tugas di sekolah.

BAB III

Penutup

1. Kesimpulan

Guru merupakan komponen penting dalam pendidikan. Sikap

dan perilakunya menjadi sebuah pendidikan teladan kepada murid.

Selain menjadi pemberi materi dalam pembelajaran, guru juga berperan

mendidik, membentuk kepribadian siswa menjadi pribadi berakhlak.

Selama menjadi guru terdapat beberapa kendala yang

menjadi penghambat kinerja guru. Selama proses pembelajaran, guru

pastilah mengalami kendala, maupun kejadian yag menantang.

Berdasar hasil wawancara, guru sebagai narasumber pernah mengalami

kendala-kendala tersebut.

Guru sebagai pendidik, kendala-kendala diatas merupakan suatu

tantangan. Guru harus siap dengan segala keadaan dan mampu

mengatasi masalah tersebut. Berjuang terus, mencoba memahami

keadaan, secara perlahan guru membangun keadaan dan mengatasi

setiap permasalahan dalam pembelajaran.

Pekerjaan guru sangat banyak dan padat. Mengajar, belajar,

mendidik dan mempersiapkan diri untuk menjadi teladan. Antara

kesibukan tersebut guru haruslah pandai memanagemen waktu.

Mengatur setiap kegiatan dan menyelesaikan segala tugas. Dari hasil

wawancar dengan narasumber, pewawancara jmemberikan fokus

tentang memanagemen waktu guru mengatasi setiap kepadatan

pekerjaan. Narasumber menyebutkan, untuk memanegement waktu

kuncinya ialah “kerjakan secepatnya”. Pernyataan tersebut menunjukan

bahwa setiap pekerjaan hendaknya cepat-cepat dikerjakan jangan

ditunda dan menumpuk pada akhirnya. Narasumber membagi waktu

fokus pada tempatnya, apabila disekolah, maka segala urusan sekolah

diselesaikan pada saat itu juga. Berada di keluarga,segala urusan

sekolah ditinggalkan dan fokus pada suasana kehangatan keluarga,

tanpa tugas di sekolah.

Lampiran-lampiran

1. Biodata Narasumber

2. Berita Acara Wawancara

3. Dokumentasi Foto

Gambar 1. Foto Ustaz Adi Purnomo dan Afif Maulana

Gambar 1. Foto Ustaz Adi Purnomo dan Hasan Bhasri

Daftar Pustaka

Ahmadi, rulam.2014. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta:Ar-ruzz Medan.