topik 2 kurikulum 2013 (cmd)

44

Upload: day-noviienz

Post on 15-Jul-2015

110 views

Category:

Education


1 download

TRANSCRIPT

SUBTOPICS

1. Perkembangan Kurikulum di Indonesia

2. Sistem Pendidikan Nasional

3. Landasan Pengembangan Kurikulum

4. Elemen Perubahan

5. Tujuan Pendidikan Nasional

6. Struktur Kurikulum

7. Landasan Filosofis-teoritis Pendidikan Bahasa Inggris.

8. Pengembangan Silabus

9. Pengembangan RPP

SUBTOPIC 1

PERKEMBANGAN KURIKULUM DI

INDONESIA

PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

1947 1975 2004Rencana Pelajaran Kurikulum Rintisan KBKDirinci dlm Rencana Sekolah DasarPelajaran Terurai

1968 1994 2013Kurikulum Kurikulum 1994 “K-13”Sekolah Dasar

1945 1955 1965 1995 2005 2015

1984 Kur’84 2006

1973 KTSPKurikulumPPSP

1964Rencana 1997Pendidikan SD Revisi Kurikulum 1994

SUBTOPIC 2SISTEM

PENDIDIKAN INDONESIA

JENJANG PENDIDIKAN

PAUDNI

PENDIDIKAN DASAR

SD/MI/SDLB

SMP/MTs/ SMPLB

PENDIDIKAN MENENGAHSMA/MA/SMALB/SMK/ MAK

PENDIDIKAN NON FORMAL

PENDIDKAN TINGGI

MUATAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN DESKRIPSI

PAUDNI Berisi program pengembangan pribadi anak

SATUAN PENDIDIKAN DASAR

Berisi muatan umum (muatan nasional dan muatan lokal sesuai dengan potensi dan keunikan lokal).

SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH

Terdiri atas:Muatan umum (nasional) dan muatan lokal sesuai dengan potensi dan keunikan lokal.Muatan peminatan akademik.Muatan peminatan kejuruan.Muatan pilihan lintas minat/pendalaman minat.

PENDIDIKAN NONFORMAL

Berisi program pengembangan kecakapan hidup (life skills)

SUB TOPIC 3

LANDASAN PENGEMBANGAN

KURIKULUM

ASPEK PSIKO-PEDAGOGIK

Relevansi.Model kurikulim berbasis kompeensi.Proses pembelajaran (aktivitas, output, outcome belajar).PenilaianAuthentic assessment pada input, proses dan output.Kesesuaian teknik penilaian pada 3 ranah kompetensi

ASPEK YURIDIS

Amanat UU Sisdiknas, PP32, dan Permendikbud. RPJMN 2010 – 2014 Sektor Pendidikan.

Perubahan metodolgi pembelajaran.Penataan kurikulum.

Inpres No. 1 Tahun 2010. Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan

Nasional:Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa.

ASPEK FILOSOFIS

•Filosofi yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik, dan masyarakat.•Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi.

LANDASAN PENGEMBANGA KURIKULUM

UNDANG-UNDANG SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2013: SNP

PP 32 TAHUN 2013

PERMENDIKBUD

NO 54 Standar Kompetensi Lulusan Dikdasmen

NO 65 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah

NO 66 Standar Penilaian Pendidikan

NO 67 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI

NO 68 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP

NO 69 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA

NO 70 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK

NO 71 Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah

Undang-undang No 20 Tahun 2003

Pasal 36Tentang

Acuan dan Prinsip

Penyusunan Kurikulum

a. Mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkantujuan pendidikan nasional.

b. Dengan prinsip diversifikasi sesuai denga satuan pendidikan, potensi daerah, dan pesert didik.

c. Sesuai dengan jenjang pendidikan dam kerangka NKRI dengan memperhatikan:

• Peningkatan iman dan taqua.• Peningkatan akhlak mulia.• Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat peserta didik.• Keragaman potensi daerah dan lingkungan.• Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.• Tuntutan dunia kerja.• Perkembangan iptek dan seni.• Agama.• Dinamika perkembangan global; dan• Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Undang-undang No 20 Tahun 2003 Pa

sal 3

8Te

nta

ng

Acu

an d

an P

rin

sip

Pen

yusu

nan

K

uri

kulu

m

a. Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah

b. Kurikulum dikdas dan dikmen dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk dikdas dan propinsi untuk dimen.

c. Kurikulum dikti dikembangkan oleh PT ybs denganmengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap prodi.

TERDAPAT 4 ELEMEN

1. Standar Kompetensi Lulusan

2. Standar Isi

3. Standar Proses

4. Standa Penilaian

Adanya peningkatan dan keseimbangan softskills dan hardskills di semua aspek kompetensi.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KOMPETENSI SPIRITUAL

KOMPETENSI SOSIAL

KOMPETENSI PENGETAHUAN

KOMPETENSI KETERAMPILAN

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Sebelumnya,kompetensi diturun-kan dari mapel. Pada K13, mapel dikembangkan dari kompetensi.

MATERI

• Dikembangkan berbasis kompetensi sehingga memenuhi aspek kesesuaian dan kecukupan.

• Mengakomodasi konten lokal, nasional, dan internasional.

PERUBAHAN PADA ELEMEN STANDAR PROSES

Semula standar proses berfokus pada EEK sekarang dilengkapi dengan mengamati, menanya,

mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta.

Belajar tidak hanya di kelas tetapi juga di

luar kelas atau masyarakat.

Guru bukan satu-satunya sumber

belajar.

Sikap tidak diajarkan secara verbal tetapi melalui contoh dan keteladanan.

LEBIH JAUH TENTANG PROSES

Berorientasi pada karakteristik kompetensi (sikap, keterampilan, pengetahuan).

Sikap (Krathwohl): Keterampilan (Dyers)Pengetahuan

(Bloom & Anderson)

1. Menerima2. Menjalankan3. Menghargai 4. Menghayati5. Mengamalkan

1. Mengamati2. Menanya3. Mencoba4. Menalar5. Menyaji6. Mencipta

1. Mengetahui2. Memahami3. Menerapkan4. Menganalisis5. Mengevaluasi6. Mencipta

Menggunakan pendekatan saintifik.

Mengutamakan Discovery Learning dan Project-based Learning

PERUBAHAN PADA ELEMEN PENILAIAN

Penilaian berbasis kompetensi.

Penilaian otentik (baik proses maupun

output)

Memperkuat

PAP.

Penilaian tidak hanya pada level KD tetapi

juga pada KI dan SKL.

Mendorong pemanfaatan

portofolio sebagai instrumen penilaian.

Rapor memuat penilaian kwantitatif tentang pengetahuan, dan deskripsi kualitatif tentang sikap dan keterampilan kecukupan.

SUBTOPIC 5TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia warga negara yang beriman dan bertaqwa kepada TYME, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.

SIKAP SPIRITUAL Beriman dan bertaqua kepada TYME

SIKAP SOSIAL Berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab

PENGETAHUAN Berilmu

KETEAMPILAN Cakap dan kreatif

SUBTOPIC 6STRUKTUR KURIKULUM

STRUKTUR KURIKULUM

SKL

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD)

MATA PELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)SI

KA

P

SD SMP SMA/SMK

Menerima+Menjalankan+Menghargai+Menghayati+Mengamalkan

Pribadi yang beriman, berakhlak mulia , percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, dan dunia dan peradabannya.

PEN

GE-

TAH

UA

N

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisis + Mengevaluasi + Mencipta

Pribadi yg menguasi IPTEK, seni budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban.

KET

E-R

AM

PIL

AN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta

Pribadi yg berkemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit.

Gradasi antar Satpen memperhatikan: 1. perkembangan psikologis anak, 2.lingkup dan kedalaman materi, 3. kesinambungan, 4. fungsi satpen, 5.lingkungan

KOMPETENSI INTI

Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki eorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau programyang menjadi landasan pengembangan kompetensi dasar.

KI mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL.

KOMPETENSI DASAR

KD merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada KI.

KD dikembangkan dalam konteks muatan pembelajaran, pengalaman belajar, mata pelajaran yang sesuai dengan KI.

STRUKTUR MATA

PELAJARAN

STRUKTUR MATA PELAJARAN DI SD/MI, SDLB

Pendidikan Agama PKN Bahasa Matematika

IPA IPS Seni dan Budaya

Pendidikan Jasmani dan

Olahraga

Keterampilan/

KejuruanMuatan Lokal

(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan

kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)

STRUKTUR MATA PELAJARAN DI SMP/MTs, SMPLB

Pendidikan Agama

PPKN Bahasa Matematika

IPA IPS SBDPenjas dan Olahraga

KTK/ Kejuruan

Muatan Lokal

(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan

kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)

STRUKTUR MATA PELAJARAN DI

PENDIDIKAN MENENGAH

Muatan umum untuk SMA/MA, SMALB, dan SMK/MAK

Muatan peminatan akademik SMA/MA, dan SMK/MAK

Muatan pilihan lintas minat atau pendalaman mnat untuk SMA/MA, dan SMALB

Muatan peminatan kejuruan untuk SMK/MAK

Muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk SMK/MAK

MUATAN UMUM SMA/MA DAN SMALB

Pendidikan Agama

PPKN Bahasa Matematika

IPA IPS SBDPenjas dan Olahraga

KTK/ Kejuruan

Muatan Lokal

(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan

kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)

MUATAN PEMINATAN AKADEMIK SMA/MA DAN SEDERAJAD

MIPA

IPS

BAHASA DAN BUDAYA

PEMINATAN LAINNYA

MUATAN PEMINATAN KEJURUAN SMK/MAK

• Teknologi dan Rekayasa

• Kesehatan

• Seni, Kerajinan, dan Pariwisata

• TIK

• Agribisnis dan Agroteknologi

• Bisnis dan Manajemen

• Perikanan dan Kelautan

• Peminatan lain yg diperlukan masyarakat

SUBTOPIC 7LANDASAN FILOSOFIS-TEORITIS PENDIDIKAN BAHAA INGGRIS

LANDASAN FILOSOFIS-TEORITIS PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Bahasa sebagai alat komunikasi

Tujuan Komunikatif

Model kompetensi Komunikatif

MODEL KOMPETENSI KOMUNIKATIVE

Discourse Competence

Linguistic Competence

Sociocultural Competence

Actional Competence

Strategic Competence

SUBTOPIC 8PENGEMBANGAN SILABUS

CONTOH FORMAT SILABUS

SILABUSMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : 7Kompetensi Inti:KI1KI2KI3KI4

KompetensiDasar

Materi

PembelajaranAlokasi Waktu

Sumber BelajarJenis

TeksGrammar

Vocabulary

1.1

1.2

1.3

1.4

SUBTOPIC 9PENGEMBANGAN

RPP

FORMAT RPP

KURIKULUM 2013

KERANGKA DASAR

STRUKTUR

SILABUS

RPP

KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013

Landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis

Identitas Sekolah Identitas Mapel Kelas/sem Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran KD dan Indikator Materi Pemb. Metode Pemb. Sumber Belajar Langkah-langkah pemb. Penilaian hsl pemb.

KIKDMateriKBM

Penilaian Alokasi

waktu Sumber

Belajar

SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK

Pengembangan

Implementasi Monitoring dan evaluasi