topik 2 kurikulum 2013 (cmd)
TRANSCRIPT
SUBTOPICS
1. Perkembangan Kurikulum di Indonesia
2. Sistem Pendidikan Nasional
3. Landasan Pengembangan Kurikulum
4. Elemen Perubahan
5. Tujuan Pendidikan Nasional
6. Struktur Kurikulum
7. Landasan Filosofis-teoritis Pendidikan Bahasa Inggris.
8. Pengembangan Silabus
9. Pengembangan RPP
PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA
1947 1975 2004Rencana Pelajaran Kurikulum Rintisan KBKDirinci dlm Rencana Sekolah DasarPelajaran Terurai
1968 1994 2013Kurikulum Kurikulum 1994 “K-13”Sekolah Dasar
1945 1955 1965 1995 2005 2015
1984 Kur’84 2006
1973 KTSPKurikulumPPSP
1964Rencana 1997Pendidikan SD Revisi Kurikulum 1994
JENJANG PENDIDIKAN
PAUDNI
PENDIDIKAN DASAR
SD/MI/SDLB
SMP/MTs/ SMPLB
PENDIDIKAN MENENGAHSMA/MA/SMALB/SMK/ MAK
PENDIDIKAN NON FORMAL
PENDIDKAN TINGGI
MUATAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN DESKRIPSI
PAUDNI Berisi program pengembangan pribadi anak
SATUAN PENDIDIKAN DASAR
Berisi muatan umum (muatan nasional dan muatan lokal sesuai dengan potensi dan keunikan lokal).
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Terdiri atas:Muatan umum (nasional) dan muatan lokal sesuai dengan potensi dan keunikan lokal.Muatan peminatan akademik.Muatan peminatan kejuruan.Muatan pilihan lintas minat/pendalaman minat.
PENDIDIKAN NONFORMAL
Berisi program pengembangan kecakapan hidup (life skills)
ASPEK PSIKO-PEDAGOGIK
Relevansi.Model kurikulim berbasis kompeensi.Proses pembelajaran (aktivitas, output, outcome belajar).PenilaianAuthentic assessment pada input, proses dan output.Kesesuaian teknik penilaian pada 3 ranah kompetensi
ASPEK YURIDIS
Amanat UU Sisdiknas, PP32, dan Permendikbud. RPJMN 2010 – 2014 Sektor Pendidikan.
Perubahan metodolgi pembelajaran.Penataan kurikulum.
Inpres No. 1 Tahun 2010. Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan
Nasional:Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa.
ASPEK FILOSOFIS
•Filosofi yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik, dan masyarakat.•Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi.
LANDASAN PENGEMBANGA KURIKULUM
UNDANG-UNDANG SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2013: SNP
PP 32 TAHUN 2013
PERMENDIKBUD
NO 54 Standar Kompetensi Lulusan Dikdasmen
NO 65 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
NO 66 Standar Penilaian Pendidikan
NO 67 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI
NO 68 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP
NO 69 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA
NO 70 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK
NO 71 Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah
Undang-undang No 20 Tahun 2003
Pasal 36Tentang
Acuan dan Prinsip
Penyusunan Kurikulum
a. Mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkantujuan pendidikan nasional.
b. Dengan prinsip diversifikasi sesuai denga satuan pendidikan, potensi daerah, dan pesert didik.
c. Sesuai dengan jenjang pendidikan dam kerangka NKRI dengan memperhatikan:
• Peningkatan iman dan taqua.• Peningkatan akhlak mulia.• Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat peserta didik.• Keragaman potensi daerah dan lingkungan.• Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.• Tuntutan dunia kerja.• Perkembangan iptek dan seni.• Agama.• Dinamika perkembangan global; dan• Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Undang-undang No 20 Tahun 2003 Pa
sal 3
8Te
nta
ng
Acu
an d
an P
rin
sip
Pen
yusu
nan
K
uri
kulu
m
a. Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah
b. Kurikulum dikdas dan dikmen dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk dikdas dan propinsi untuk dimen.
c. Kurikulum dikti dikembangkan oleh PT ybs denganmengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap prodi.
TERDAPAT 4 ELEMEN
1. Standar Kompetensi Lulusan
2. Standar Isi
3. Standar Proses
4. Standa Penilaian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KOMPETENSI SPIRITUAL
KOMPETENSI SOSIAL
KOMPETENSI PENGETAHUAN
KOMPETENSI KETERAMPILAN
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Sebelumnya,kompetensi diturun-kan dari mapel. Pada K13, mapel dikembangkan dari kompetensi.
MATERI
• Dikembangkan berbasis kompetensi sehingga memenuhi aspek kesesuaian dan kecukupan.
• Mengakomodasi konten lokal, nasional, dan internasional.
PERUBAHAN PADA ELEMEN STANDAR PROSES
Semula standar proses berfokus pada EEK sekarang dilengkapi dengan mengamati, menanya,
mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta.
Belajar tidak hanya di kelas tetapi juga di
luar kelas atau masyarakat.
Guru bukan satu-satunya sumber
belajar.
Sikap tidak diajarkan secara verbal tetapi melalui contoh dan keteladanan.
LEBIH JAUH TENTANG PROSES
Berorientasi pada karakteristik kompetensi (sikap, keterampilan, pengetahuan).
Sikap (Krathwohl): Keterampilan (Dyers)Pengetahuan
(Bloom & Anderson)
1. Menerima2. Menjalankan3. Menghargai 4. Menghayati5. Mengamalkan
1. Mengamati2. Menanya3. Mencoba4. Menalar5. Menyaji6. Mencipta
1. Mengetahui2. Memahami3. Menerapkan4. Menganalisis5. Mengevaluasi6. Mencipta
Menggunakan pendekatan saintifik.
Mengutamakan Discovery Learning dan Project-based Learning
PERUBAHAN PADA ELEMEN PENILAIAN
Penilaian berbasis kompetensi.
Penilaian otentik (baik proses maupun
output)
Memperkuat
PAP.
Penilaian tidak hanya pada level KD tetapi
juga pada KI dan SKL.
Mendorong pemanfaatan
portofolio sebagai instrumen penilaian.
Rapor memuat penilaian kwantitatif tentang pengetahuan, dan deskripsi kualitatif tentang sikap dan keterampilan kecukupan.
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia warga negara yang beriman dan bertaqwa kepada TYME, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
SIKAP SPIRITUAL Beriman dan bertaqua kepada TYME
SIKAP SOSIAL Berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab
PENGETAHUAN Berilmu
KETEAMPILAN Cakap dan kreatif
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)SI
KA
P
SD SMP SMA/SMK
Menerima+Menjalankan+Menghargai+Menghayati+Mengamalkan
Pribadi yang beriman, berakhlak mulia , percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, dan dunia dan peradabannya.
PEN
GE-
TAH
UA
N
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisis + Mengevaluasi + Mencipta
Pribadi yg menguasi IPTEK, seni budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban.
KET
E-R
AM
PIL
AN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta
Pribadi yg berkemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit.
Gradasi antar Satpen memperhatikan: 1. perkembangan psikologis anak, 2.lingkup dan kedalaman materi, 3. kesinambungan, 4. fungsi satpen, 5.lingkungan
KOMPETENSI INTI
Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki eorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau programyang menjadi landasan pengembangan kompetensi dasar.
KI mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL.
KOMPETENSI DASAR
KD merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada KI.
KD dikembangkan dalam konteks muatan pembelajaran, pengalaman belajar, mata pelajaran yang sesuai dengan KI.
STRUKTUR MATA PELAJARAN DI SD/MI, SDLB
Pendidikan Agama PKN Bahasa Matematika
IPA IPS Seni dan Budaya
Pendidikan Jasmani dan
Olahraga
Keterampilan/
KejuruanMuatan Lokal
(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan
kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)
STRUKTUR MATA PELAJARAN DI SMP/MTs, SMPLB
Pendidikan Agama
PPKN Bahasa Matematika
IPA IPS SBDPenjas dan Olahraga
KTK/ Kejuruan
Muatan Lokal
(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan
kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)
STRUKTUR MATA PELAJARAN DI
PENDIDIKAN MENENGAH
Muatan umum untuk SMA/MA, SMALB, dan SMK/MAK
Muatan peminatan akademik SMA/MA, dan SMK/MAK
Muatan pilihan lintas minat atau pendalaman mnat untuk SMA/MA, dan SMALB
Muatan peminatan kejuruan untuk SMK/MAK
Muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat untuk SMK/MAK
MUATAN UMUM SMA/MA DAN SMALB
Pendidikan Agama
PPKN Bahasa Matematika
IPA IPS SBDPenjas dan Olahraga
KTK/ Kejuruan
Muatan Lokal
(dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mapel sesuai dengan
kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan)
MUATAN PEMINATAN KEJURUAN SMK/MAK
• Teknologi dan Rekayasa
• Kesehatan
• Seni, Kerajinan, dan Pariwisata
• TIK
• Agribisnis dan Agroteknologi
• Bisnis dan Manajemen
• Perikanan dan Kelautan
• Peminatan lain yg diperlukan masyarakat
LANDASAN FILOSOFIS-TEORITIS PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Bahasa sebagai alat komunikasi
Tujuan Komunikatif
Model kompetensi Komunikatif
MODEL KOMPETENSI KOMUNIKATIVE
Discourse Competence
Linguistic Competence
Sociocultural Competence
Actional Competence
Strategic Competence
SILABUSMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : 7Kompetensi Inti:KI1KI2KI3KI4
KompetensiDasar
Materi
PembelajaranAlokasi Waktu
Sumber BelajarJenis
TeksGrammar
Vocabulary
1.1
1.2
1.3
1.4
KURIKULUM 2013
KERANGKA DASAR
STRUKTUR
SILABUS
RPP
KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013
Landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis
Identitas Sekolah Identitas Mapel Kelas/sem Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran KD dan Indikator Materi Pemb. Metode Pemb. Sumber Belajar Langkah-langkah pemb. Penilaian hsl pemb.
KIKDMateriKBM
Penilaian Alokasi
waktu Sumber
Belajar
SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK
Pengembangan
Implementasi Monitoring dan evaluasi