tk metodyka

7
POZIOM A Uniwersalny kurs dla przedszkoli Claire Selby Karty tygodniowe nauczyciela

Upload: hubert-giziewski

Post on 21-Jul-2016

234 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: Tk metodyka

POZIOM A

Uniwersalny kurs dla przedszkoli

Claire Selby

Karty tygodniowe nauczyciela

Page 2: Tk metodyka

Zestaw nauczyciela - wprowadzenie do poziomu APoziom A serii Tom and Keri to druga część Uniwersalnego kursu dla żłobków i przedszkoli wydawnictwa Yellow House English, następująca po poziomie początkowym, którego bohaterami były postacie Baby Beetles. Każdy z dwóch poziomów serii Tom and Keri (A i B) przeznaczony jest na jeden rok szkolny nauki w grupach dziecięcych. W sumie Uniwersalny kurs dla żłobków i przedszkoli zapewnia zatem komplet materiałów na trzy lata nauki. Użytkownikom serii Baby Beetles część informacji i wskazówek zawartych w tym Wprowadzeniu jest już znana; pozostałe podajemy specjalnie z myślą o poziomie A serii Tom and Keri. Mają one służyć pomocą nauczycielom przystępującym do pracy z tą serią.

Seria Tom and Keri rozwija zasady i techniki wprowadzone w Baby Beetles. O unikalnym i rewolucyjnym charakterze tego kursu decydują przede wszystkim trzy kluczowe innowacje:

1. Nasz kurs buduje dwujęzyczną przyszłość dziecka: Uniwersalny kurs dla żłobków i przedszkoli to pierw-szy program nauki języka skutecznie łączący naukę w domu i w przedszkolu, co daje dzieciom szansę na dwujęzyczność.2. Z naszym kursem każdy nauczyciel może uczyć angielskiego. Wszyscy nauczyciele i wychowawcy wykwali� kowani do pracy w przedszkolach posiada-ją umiejętności potrzebne do prowadzenia lekcji an-gielskiego w oparciu o ten kurs. Nauczyciel nie musi mieć żadnych kwali� kacji językowych. Treści języko-we są wprowadzane przez sam materiał kursowy, zaś zadaniem nauczyciela jest tylko zapewnienie kontek-stu sytuacyjnego oraz moderowanie zabaw i ćwiczeń wystawiających dzieci na kontakt z językiem.3. Przyswajamy język w sposób naturalny: Materiały do nauki w domu pozwalają dzieciom uczyć się natu-ralnie poprzez ukierunkowaną zabawę. Rodzice nie muszą uczyć dzieci języka; nie muszą nawet w ogóle znać angielskiego. Samo użycie materiału kursowe-go w postaci � lmów animowanych i piosenek jakości HDTV wystawia dziecko na regularny kontakt z języ-kiem, który wydaje się być integralną częścią zabawy.

Skuteczna metodologiaKurs został zbudowany w oparciu o czytelne zasady metodyczne wypracowane przez autorkę, Claire Selby, na prze-strzeni piętnastu lat pracy, której owocem były odnoszące liczne sukcesy kursy językowe. Spiralny system nauki języka™ jest metodą skupioną na dziecku: na sposobach, dzięki którym dzieci uczą się najefektywniej, angażują się chętniej i dłużej zachowują uzyskane umiejętności. W ujęciu Claire Selby, zadania służące przyswajaniu języka an-gielskiego jednocześnie rozwijają dzieci całościowo, budując te same umiejętności i wiedzę, które są celem każdych przedszkolnych zajęć.

Poniższy diagram obrazuje metody pracy spiralnym systemem nauki języka™. Każda z liter słowa SPIRAL (spiralny) odnosi się (w języku angielskim) do jednego z kluczowych elementów tej metody: sounds - dźwięków, pictures - obrazów, interest - zainteresowań, repetitions - powtórzeń, actions – działań oraz links – skojarzeń (ścieżek pamię-ciowych).

ją umiejętności potrzebne do prowadzenia lekcji an-

Claire Selby

Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 1

Page 3: Tk metodyka

Struktura kursuUniwersalny kurs dla żłobków i przedszkoli Yellow House English jest kursem trzyletnim obejmującym trzy poziomy:Początkowy: Baby BeetlesPoziom A: Tom and KeriPoziom B: Tom and KeriNa każdym poziomie komplet materiałów kursowych obejmuje zestaw domowy, zeszyt ćwiczeń do zajęć w przed-szkolu oraz pełny zestaw materiałów dla nauczyciela. Idealnie byłoby zacząć naukę w domu od pakietu domowego Baby Beetles, zaś lekcje w grupie rozpocząć od poziomu początkowego najpóźniej w wieku trzech lat. Ukończenie poziomu początkowego nie jest warunkiem koniecznym dla podjęcia nauki z kursem Tom and Keri w wieku najpóź-niej lat czterech. Jednak dzieci, które przeszły przez kurs Baby Beetles, będą lepiej przygotowane, pewniejsze siebie, a zatem także ich droga do dwujęzyczności stanie się łatwiejsza. Ponadto część materiału językowego zawarta jest tylko w kursie Baby Beetles. Uczniowie w wieku 4,5 lub 6 lat mogą rozpoczynać zajęcia w grupie od poziomu A, jed-nak nie od razu od poziomu B, ponieważ ten ostatni bazuje na materiale z poziomu A.

Zestawienie celów nauki w ramach kursu

Poziomy A i B: Tom and Keri.Na tym poziomie, podobnie jak na poprzednim, wyodrębniono pięć podstawowych celów:1. Budowanie dwujęzyczności poprzez poszerzanie słownictwa, równolegle do rozwoju umiejętności w języku

ojczystym.2. Wprowadzanie treści językowych na bazie animowanych historyjek o przygodach sympatycznych, lubianych bohate-

rów, co pozwala dzieciom przyswajać angielski w sposób naturalny przez wspólną zabawę.3. Wprowadzanie wzorcowych dialogów, wpisujących się naturalnie w kontekst animowanej narracji. Zwroty i struk-

tury w tych dialogach są dostosowane do wieku uczniów.4. Budowanie w dzieciach pewności siebie w sytuacjach komunikacyjnych przez ćwiczenie angielskiego w mowie,

śpiewanie piosenek po angielsku, oglądanie animowanych historyjek i aktywne włączanie się w bieg akcji, zarów-no na zajęciach, jak i w domu.

5. Początki nauki wiążącej język pisany z mówionym poprzez zadania z zeszytu ćwiczeń, książeczki do nauki czytania Abecadło Toma i Keri z płytą DVD oraz wykorzystanie zestawu książeczek i kart.

W ramach serii Tom and Keri, dzieci mogą nauczyć się 500 słów i zwrotów oraz ponad 50 piosenek i wierszyków.

Jak działa ten kurs?Dzieci uczą się języka od urodzenia, słuchając dźwięków i ich układów, które w każdym języku są inne i niepowta-rzalne. Mogą uczyć się jednocześnie nie tylko jednego, lecz dwóch lub trzech języków, niemal bez widocznego wysiłku. W okresie od urodzenia do siódmego roku życia otwarte jest tzw. „okno przyswajania języka”, co oznacza, że umysł dziecka w tym wieku posiada szczególną zdolność:–– rozróżniania i automatycznego rozdzielania elementów różnych języków;–– nabywania doskonałej wymowy różnych języków;–– automatycznego przyswajania i stosowania różnych struktur gramatycznych.Żeby stać się dwujęzyczne, dziecko musi mieć możliwość słuchania, używania i bawienia się każdym z języków wy-starczająco często, by materiał językowy pozostał w pamięci długotrwałej, dopóki okno przyswajania języka pozo-staje otwarte. Uniwersalny kurs dla żłobków i przedszkoli Yellow House English skutecznie tworzy kompletny kontekst dla takiego efektywnego kontaktu z językiem. W ramach kursu dziecko przyswaja język po trochu każdego dnia. Rekomendowane są codzienne ok. 15-minutowe zajęcia grupowe z nauczycielem oraz krótkie codzienne powtó-rzenie materiału w domu (ok. 5-10 minut).

Materiały do nauki w placówce i w domu są ze sobą w pełni zintegrowane; oba te procesy wspierają się nawzajem. Ważne jest, by dzieci zapoznały się z historyjką na DVD w domu tak, by znały kontekst użycia nowych słów przed rozpoczęciem ćwiczeń lekcyjnych. Nie ma potrzeby używać czasu lekcji do prezentacji animowanych przygód z płyty wideo. Na lekcji korzystamy tylko z DVD (lub CD) do nauki słownictwa i wymowy.

Rok nauki

Nowe słowa i zwroty Liczba powtórzeń Średnio na rozdział przypada:nowych elementów: powtórzeń:

Poziom A 285 254

Poziom B 215 356Razem 500 610 19 23

Autorka i kompozytorka o unikalnych kwali� kacjach Autorka i kompozytorka piosenek, Claire Selby, była trzykrotnie nominowana do nagród British Council w dziedzinie nauczania języka angielskiego (ELTons) w każdej z kluczowych kategorii związanych z pracą nad kur-sem: Innowacyjności, Wybitnych Materiałów dla Nauczycieli oraz Innowacyjnych Materiałów dla Uczniów. Te unikalne umiejętności pozwoliły jej opracować prezentowane tu nowatorskie, praktyczne materiały do nauki języka angiel-skiego dla najmłodszych.

Angielski jako naturalna część programu w żłobku i przedszkoluCelem tego kursu jest uczynienie z nauki języka angielskiego czynności tak naturalnej jak dorastanie. Angielski jako drugi, czy kolejny język poznawany przez ucznia, jest tu tylko jedną z wielu umiejętności, jakie każde dziec-ko opanowuje w pierwszych sześciu latach życia i później w szkole podstawowej, opisanych przez Claire Selby w jej Przewodniku dla Nauczycieli zatytułowanym Jak pomóc Twojej klasie uczyć się angielskiego. Zadania i działania, poprzez które dzieci uczą się języka angielskiego, są tutaj typowymi czynnościami dzieci przedszkolnych, osadzo-nymi w obszarach określonych jako niezbędne do opanowania w ramach gwiaździstego schematu rozwoju wiedzy i umiejętności wczesnoszkolnych, który obejmuje: rozwój myślenia, kontroli nad ciałem, języka, integracji społecz-nej oraz świadomości kulturowej w kontekście pól tematycznych właściwych dla danej grupy wiekowej. Program nauczania przypisany do naszego kursu wskazuje, które z tych umiejętności rozwojowych są ćwiczone w ramach każdego z rozdziałów kursu.

Prowadzenie lekcji angielskiego przez nie-specjalistęMateriały lekcyjne i struktura naszego kursu zostały tak zaprojektowane, by każdy nauczyciel i wychowaw-ca przedszkolny mógł prowadzić zajęcia języka angielskiego odwołując się wyłącznie do już posiadanych umiejętności pracy z dziećmi. Każdy nauczyciel przedszkolny potra� pracować z małymi dziećmi, prezento-wać im nowy materiał, organizować ćwiczenia, gry i zabawy, zachęcać dzieci do wysiłku poprzez pochwały i dawać im możliwość wykazania się. Możesz wykorzystać te posiadane już umiejętności, by codziennie zaoferować grupie sesję języka angielskiego z kursem Tom and Keri. Twoją podstawową funkcją podczas takich sesji będzie wprowadzanie i moderacja zadań, gier i zabaw. Materiały kursowe są tak zaprojektowane, by same prezentowały treści językowe bez udziału nauczyciela. Na zakończenie każdego odcinka prezenterka wprowadza i utrwala kluczo-we słowa z danej historyjki. Nauczyciel zachęca uczniów, by oglądali i słuchali, a także powtarzali słowa i zwroty. Po takim wprowadzeniu uczniowie są już gotowi, by wykonać wraz z nauczycielem zadania utrwalające i rozwijające przedstawione słownictwo. Dzieci są urodzonymi lingwistami. Przyswajanie języka jest ich zdolnością naturalną. Nauczyciel ma jedynie ułatwić ten proces poprzez nakierowanie zdolności dziecka na właściwe obszary.Oznacza to, że nauczyciele, którzy dotąd nie znali angielskiego, mogą nauczyć się słownictwa i zwrotów wraz z uczniami od prezenterki w trakcie zajęć przedszkolnych. Zachęcamy nauczycieli, by wprowadzając kolejne zabawy i zadania kursowe (polegające na reagowaniu na bodźce językowe) stopniowo przechodzili od prostej prezentacji zasad do samodzielnego prowadzenia grupy przy wykonywaniu tych ćwiczeń. Wsparciem w tym procesie będą dla nauczycieli propozycje dodatkowych zadań oraz materiały dostępne do ściągnięcia z sieci.

Jak zacząćKrok pierwszy: Zapoznaj się z materiałami z zestawu nauczyciela i zestawu domowego. Obejrzyj materiał z płyt DVD z zestawu domowego i wysłuchaj piosenek, by wiedzieć, czego i w jaki sposób dzieci uczą się w domu.Krok drugi: Przeczytaj dokładnie konspekt każdej lekcji i przećwicz najważniejsze punkty, zanim zaprezentujesz je dzieciom po raz pierwszy. Krok trzeci: Użyj materiałów kursowych z grupą podczas przedszkolnych sesji językowych, by wspomóc dzieci w nauce przez ukierunkowaną zabawę.

Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 2 Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 3

Page 4: Tk metodyka

Materiały kursoweOsią kursu Tom and Keri jest seria animowanych historyjek poruszających tematy już dzieciom znane, takie jak po-goda czy kolory. Słownictwa związanego z tymi tematami będą się więc one uczyły równolegle w języku ojczystym i angielskim, budując tym samym podstawy swojej dwujęzyczności.

Po rozdziale wstępnym (Hello) złożonym z 5 lekcji do przeprowadzenia w ciągu tygodnia następują rozdziały oparte na tematach i słownictwie kolejnych animowanych historyjek z serii. Każdy z tych rozdziałów jest przeznaczony na dwa tygodnie i obejmuje 10 lekcji. Pomiędzy tymi rozdziałami umieszczono jednotygodniowe bloki powtórkowe służące utrwaleniu materiału.

Zadania kursoweKażda lekcja składa się z szeregu zadań: atrakcyjnych dla dzieci i łatwych do przeprowadzenia dla nauczycieli przed-szkolnych.

Pierwsza lekcja w tygodniu służy wprowadzeniu materiału bazowego, który jest następnie utrwalany i poszerzany za pomocą różnych zestawów zadań na kolejnych lekcjach poświęconych danemu tematowi. Dzięki takiej struktu-rze kursu dzieci poznają i bezpośrednio doświadczają każdego z tematów w różnych kontekstach, poprzez wiele różnych form gier i zabaw. Powtarzanie zadań pozwala dzieciom utrwalić i zachować w pamięci długotrwałej naj-ważniejsze słowa związane z danym tematem oraz zapamiętać reguły poszczególnych gier i zabaw. Wszystkie te za-dania razem – małymi kroczkami, poprzez zabawę – budują bank doświadczeń i umiejętności językowych dziecka.

Lekcje angielskiego koncentrują się na elementach lubianych przez dzieci w tym wieku: historyjkach, piosenkach, grach-zabawach i projektach plastycznych. Są to zadania, w które dzieci potra� ą się efektywnie angażować. Każde z tych zadań, jak również ćwiczenie słownictwa i wymowy z płytą, jest oznaczone właściwą ikonką. Dzięki takiej prezentacji gra� cznej układ każdej lekcji jest od razu widoczny i przejrzysty dla nauczyciela:

Story Song Game Craft Film

Historyjka – Piosenka – Gra-Zabawa – Zadanie plastyczne – Nauka słownictwa i wymowy z DVD/CD

Program nauki języka zbudowany jest tu zatem z następujących komponentów:a. animowanych historyjek, które dzieci oglądają i których słuchają, naśladując zachowania bohaterów (nauka w domu);b. krótkich wprowadzeń słownictwa i wymowy, prezentowanych przez lektorkę na płycie DVD (lub CD): dzieci słuchają lektorki, powtarzają słowa i zwroty;c. piosenek służących do śpiewania z elementami gestu i ruchu oraz towarzyszących grom i zabawom (nauka w szkole + dodatkowe zadania do wykorzystania w domu); d. gier i zabaw z kartami obrazkowymi i piosenkamie. zeszytu ćwiczeń, zawierającego zagadki, zadania plastyczne, ćwiczenia poprzedzające naukę pisania i ćwiczenia na zrozumienie;f. pierwszych prostych scenek do odgrywania;g. dodatkowych zadań plastycznych na kartach do ściągnięcia z sieci.

Szczegółowy plan każdej lekcji znajdziesz poniżej na Kartach tygodniowych nauczyciela.

Zestaw nauczyciela:Karty tygodniowe nauczycielaKarty obrazkoweKomplet płyt CD i DVDPlakat klasowyZeszyt ćwiczeń

Zestaw domowy:Płyty DVDPłyta CDKarta kontaktu z językiem w domuPlakat do pokoju dziecka PodręcznikPrzewodnik dla Rodziców

Aby zapewnić dziecku możliwie najlepszy start na drodze poznawania angielskiego, warto skorzystać z zawartych tu wskazówek dotyczących obcowania z językiem w domu.Dobrze jest przeznaczyć na nasze działania określoną, zawsze tę samą porę dnia – np. czas bezpośrednio po śnia-daniu lub niedługo przed spaniem. Można jednak także, kierując się własnym wyczuciem, proponować zabawy z angielskim w momentach, które zależnie od dnia wydają się dla dziecka najlepsze.Nie będzie to wymagało dużego nakładu pracy – wystar-czy poświęcić codziennie 10-15 minut, a z pewnością uzy-skamy znakomite rezultaty.Aby wspomóc pamięć i nie zaniedbać tej bezcennej w wy- padku nauki regularności, należy w każdym tygodniu od-znaczać wykonane zadania w rubryce „Zrobione”.

Tom and Keri – Karta kontaktu z językiem w domuTydzień

0 Zawieś w pokoju dziecka plakat „Tom and Keri”Zaplanuj czas codziennych spotkań z angielskim. Zapoznaj się ze wskazówkami dla rodzi-ców.

Odcinek 1.: Tom’s Birthday

Tydzień 1

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 1.Piosenka „Come with me!”Odszukaj i wskaż na plakacie Toma, Keri, Kota i Psa

Tydzień 2

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 1.Piosenka „Happy birthday, Teddy Tom!”Odszukaj i wskaż na plakacie balon i prezent

Odcinek 2.: Tom’s red ball

Tydzień 3

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 2.Piosenka „Hello, yellow”Narysuj tęczę

Tydzień 4

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 2.Piosenka „I can see red”Narysuj i pokoloruj piłki – czerwoną, żółtą i niebieską

Odcinek 3.: Dog and the frog

Tydzień 5

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 3.Piosenka „My dog and I”Narysuj Psa

Tydzień 6

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 3.Piosenka „In and out”Narysuj żabę i monetę

Odcinek 4.: The train

Tydzień 7

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 4.Piosenka „I can see the train”Odszukaj i wskaż na plakacie pociąg

Tydzień 8

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 4.Piosenka „I can jump!”Podskakuj, klaszcz w dłonie i kiwaj głową przy dźwiękach piosenki

Tom and Keri – Karta kontaktu z językiem w domuTydzień

9powtó-rzenie

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek, który najbardziej ci się podobałUlubiona piosenkaNarysuj ulubioną postać z filmu

Odcinek 5.: The Sunhat

Tydzień 10

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 5.Piosenka „The sun”Odszukaj i wskaż na plakacie słońce

Tydzień 11

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 5.Piosenka „I can say Hello!”Narysuj kilka kapeluszy ze sklepu z kape-luszami

Odcinek 6.: „Apples”

Tydzień 12

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 6.Piosenka „I like apples!”Spróbuj pomóc najbliższym w drobnych pracach domowych

Tydzień 13

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 6.Piosenka „The fly”Spróbuj narysować muchę

Odcinek 7.: Five cakes

Tydzień 14

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 7.Piosenka „I can count to five”Licz do pięciu różne przedmioty w domu, np.: pięć talerzy, pięć kubków itd.

Tydzień 15

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 7.Piosenka „Five cakes”Przygotuj pięć małych ciasteczek, policz je i poczęstuj najbliższych!

Odcinek 8.: In the rain

Tydzień 16

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 8.Piosenka „The tortoise”Maszeruj po pokoju wolno, a potem szybko.

Tydzień 17

Obejrzyj:Posłuchaj:Wykonaj:

Odcinek 8.Piosenka „It is raining”Narysuj swój dom moknący w deszczu

Karta kontaktu z językiem w domu

POZIOM A

Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 4 Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 5

Karty tygodniowe nauczycielaKarty tygodniowe nauczyciela zawierają proste i czytelne konspekty lekcji z grupami.

W górnej części każdej karty znajdziemy listę materiałów potrzebnych na dany tydzień. Długość każdej kolejnej lekcji zależy od przewidzianych na nią zadań. Gry, zabawy i zadania plastyczne są nierzadko dłuższe, ponieważ przygotowanie dzieci i miejsca pracy do takich zadań zabiera w tej grupie wiekowej sporo czasu. Typy zadań powta-rzają się, dzięki czemu grupa przyzwyczaja się, organizacja zajęć idzie coraz sprawniej i coraz więcej czasu można poświęcić na samą naukę i zabawę.

Zadanie związane z historyjką animowaną musi zostać przeprowadzone podczas pierwszej lekcji danego tygodnia, ponieważ to właśnie historyjka wprowadza słownictwo i zwroty bazowe. Kolejność lekcji od 2 do 4 można nato-miast zmieniać, dopasowując ją do własnego planu zajęć na dany tydzień. Na ostatniej lekcji w tygodniu powtarza-my te zadania, które podobały się najbardziej lub utrwalamy materiał za pomocą materiałów do ściągnięcia z sieci lub dodatkowego zadania plastycznego. Rekomendowany układ zadań wskazano na każdej z kart tygodniowych.

Komponenty typowego rozdziału Tom and Keri

W pierwszym tygodniu:Lekcja 1 – praca z płytą DVD/CD do nauki słownictwa i wymowy; gra-zabawa;Lekcja 2 – piosenka lub gra-zabawa;Lekcja 3 – strona z zeszytu ćwiczeń;Lekcja 4 – piosenka lub gra-zabawa;Lekcja 5 – powtórzenie jednej z lekcji powyżej lub ćwiczenie do ściągnięcia z sieci / zadanie plastyczne / gra-zabawa

W drugim tygodniu:Lekcja 6 – przypomnienie z płytą DVD/CD do nauki słownictwa i wymowy; nowa gra-zabawa; Lekcja 7 – nowa gra-zabawa lub zadanie związane z piosenką;Lekcja 8 – kolejna strona z zeszytu ćwiczeń;Lekcja 9 – nowa gra-zabawa lub zadanie związane z piosenką;Lekcja 10 – powtórzenie jednej z lekcji powyżej lub ćwiczenie do ściągnięcia z sieci / zadanie plastyczne / gra-zabawa

Inne elementy opisane na Kartach tygodniowych nauczyciela

Nagroda-niespodzianka: Zestaw nauczyciela zawiera naklejki na nagrody. Niektóre gry wyłaniają zwy-cięzcę, którego nagradzamy naklejką. Można także w dowolnym momencie kursu nagradzać dzieci na-klejkami za dobre zachowanie lub za aktywność na lekcji i wyniki w pracy z językiem. W razie potrzeby można dokupić kolejne naklejki. Nawiązanie: Niektóre elementy kursu można łatwo i efektywnie skojarzyć z wcześniej omawianą piosen-ką lub historyjką. Te punkty zaznaczono ikonką nawiązań (link). Tworzenie w umysłach dzieci powiązań między wcześniej wyuczonymi słowami a nowymi kontekstami, w których te słowa później się pojawiają – jest kluczowym elementem metodologii budowania dwujęzyczności. Oczywiście elementy kursu są ze sobą powiązane na wszystkich etapach; pojawienie się tej ikonki ma jednak zachęcić nauczyciela do świadomego nawiązania do konkretnego słowa lub zwrotu. Ocena wyników: Niektóre zadania kursowe stworzono specjalnie z myślą o ocenie postępów ucznia. Tą ikonką zaznaczono zadania służące sprawdzeniu wiedzy lub ocenie postępów dziecka.

W omawianej grupie wiekowej elementy oceny należy wprowadzać ostrożnie, gdyż jak wiemy, dzieci przedszkolne rozwijają się w bardzo różnym tempie.

Celem oceny postępów w tym wieku powinno być:• sprawdzenie, czy postępy danego ucznia w nauce języka nie odstają od całości oczekiwanych postępów rozwojo-wych tego dziecka;• zdiagnozowanie, którzy z uczniów są bardziej nieśmiali i zamknięci w sobie podczas lekcji angielskiego niż w trak-cie innych zajęć; • sprawdzenie, czy uczeń lubi lekcje angielskiego i dobrze się na nich czuje.

Jeśli uczeń reaguje zwykle inaczej niż pozostali lub wykazuje oznaki stresu, poświęć chwilę na ustalenie powodów. Spróbuj znaleźć sposoby na to, by dziecko poczuło się dobrze na Twoich lekcjach i znów mogło aktywnie się w nie angażować, odnajdując przyjemność w poznawaniu języka angielskiego.

Page 5: Tk metodyka

Inne materiały kursowe

Plakat klasowyPlakat klasowy może być dla Ciebie i grupy stałym punktem odniesienia przez cały rok nauki. Można go wykorzystać do:• koncentracji uwagi – przez wskazanie na ikonkę odpowiadającą kolejnemu zadaniu;• nawiązania – przez wskazanie na kluczowe słowo dla uwypuklenia powiązań z bieżącym materiałem i powtó-

rzenia słownictwa; • wyboru zadania – przez wskazanie na ikonkę kolejnego zadania lub pozwolenie wybranemu uczniowi na wska-

zanie ulubionego rodzaju zadania;• nauki liczenia – przez wskazywanie na cyfry i powtarzanie ich nazw;• nauki słów związanych z pogodą – przez wskazanie na obrazek odpowiadający pogodzie na zewnątrz i skoja-

rzenie go z właściwym słowem: sun/rain.

Karty obrazkoweJest wiele sposobów użycia i funkcji kart. Oto trzy podstawowe:• koncentracja uwagi – pokazanie grupie wybranej karty pozwala w każdym momencie szybko skupić na niej

uwagę dzieci;• przypomnienie – karty są znakomitym podręcznym narzędziem pozwalającym szybko odnieść się do wybra-

nych elementów i słów;• gry i zabawy – obrazki na kartach mogą służyć jako rekwizyty podczas gier i zabaw (przykłady: na Kartach tygo-

dniowych).

Historyjki animowaneAnimowane odcinki serii są osią całego kursu. Kontekst wizualny pozwala łatwo zrozumieć nowe słowa i zwroty. Ta forma nauki języka naśladuje naturalne sposoby jego przyswajania przez obserwację i doświadczenie. Animacje Tom and Keri zostały przygotowane według standardów dziecięcej rozrywki � lmowej, co sprawia, że nauka języka jest przez dzieci odbierana jako rozrywka czy zabawa, nie zaś – jak sformalizowana praca. Telewizyjna jakość obrazu i dźwięku pozwala pokazywać materiały na dużych telewizyjnych ekranach, tablicach interaktywnych, a także table-tach i innych urządzeniach elektronicznych.

Seria Tom and Keri obejmuje 26 historyjek – po 13 na każdy poziom. Animacje stworzono zgodnie z tradycją „nie-mych” kreskówek bez dialogu, których akcję można śledzić oglądając sam tylko obraz � lmowy. Dialogi nałożono na warstwę wizualną w taki sposób, by ścieżka dźwiękowa i słownictwo w przejrzysty sposób odpowiadały obrazowi na ekranie. Uczniowie powinni przygotowywać się do lekcji oglądając animacje w domu.

DVD / CD AUDIO do nauki słownictwa i wymowy Na DVD do nauki słownictwa i wymowy w Zestawie nauczyciela każdemu tematowi poświęcono osobną ścieżkę wideo, na której lektorka brytyjska prezentuje wymowę kluczowych słów i zwrotów z rozdziału, a także zaprasza dzieci, by powtarzały za nią te słowa. W tle ekranu widzimy po kolei każde z wypowiadanych słów i zwrotów oraz obrazek wyjaśniający znaczenie danego słowa. Dzięki takiemu rozwiązaniu nauczyciele nie-specjaliści nie muszą prezentować uczniom nowego słownictwa. DVD służy dwóm celom: nauce wymowy oraz powiązaniu treści lekcji z historyjką, którą dzieci oglądały w domu. Płyta dostarcza zatem jasnego kontekstu słownikowego dla każdej lekcji. Jeśli odtwarzanie DVD do nauki słownictwa i wymowy nie jest możliwe ze względów technicznych, dostępne jest także CD audio z nagraniem tego materiału. Na płycie CD znajdują się także dodatkowe ścieżki z materiałem wspo-magającym, do użycia w punktach zaznaczonych na Kartach tygodniowych.

CD AUDIO Piosenki i wierszyki Wybrane piosenki są dostępne także na CD. Nauczyciele przedszkolni umieją znakomicie „poderwać” dzieci i zachę-cić do zadań ruchowych. Wykonywanie wskazanych gestów i ruchów wspomaga naukę i zapamiętywanie słownic-twa. Jest to zatem cenna technika nauczania. Piosenki powinny także być odtwarzane w tle podczas gier i zabaw, a nawet przy wykonywaniu niektórych prac plastycznych. Ukazują one wyraźnie kontekst danego zadania. Poza tym odpowiednia liczba odsłuchań pozwoli dzieciom zapamiętać słowa piosenki. Słuchając często piosenek kur-sowych dzieci szybciej nauczą się słów; będą także chętniej i odważniej włączały się do śpiewu. W niektórych miej-scach przy powtórzeniu refrenu wycięto dźwięk na połowie lub całej linijce tekstu, żeby dzieci mogły wypełnić tę lukę śpiewem. Jeżeli dzieci zaczną od śpiewania krótkich zwrotów, stopniowo dojdą do etapu, w którym będą potra� ły zaśpiewać całość.

Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 6 Claire Selby | Tom and Keri | Uniwersalny kurs dla przedszkoli| Wstęp | POZIOM A | Strona 7

Zeszyt ćwiczeń

Zeszyt ćwiczeń służy kilku ważnym celom:• pracy indywidualnej – pozwoli Ci to ocenić indywidualne postępy dziecka;• zaangażowaniu osobistemu – zeszyt daje każdemu z dzieci poczucie osobistego związku z językiem;• rozwojowi wiedzy i umiejętności – zadania z zeszytu łączą naukę języka z całościowym programem rozwoju

dziecka.

Stopień złożoności zadań zwiększa się regularnie w miarę wykonywania kolejnych ćwiczeń z zeszytu. Na pierwszych stronach znajdziemy proste zadania wymagające jednej lub dwóch czynności. Na kolejnych stronach zadania skła-dają się już co najmniej z dwóch, czasami z trzech etapów. Wszystkie zadania w zeszycie odpowiadają potrzebom i umiejętnościom rozwojowym tej grupy wiekowej. Nauka drugiego języka wspomaga tu zatem całościowy rozwój dziecka. Na wszystkich trzech poziomach Uniwersalnego kursu zmieniające się wymagania wobec uczniów, wskaza-ne w Zeszytach ćwiczeń, odpowiadają klarownemu schematowi rozwoju zdolności kognitywnych i motorycznych dziecka.

Materiały do ściągnięcia z sieci

Zasoby dostępne w Internecie obejmują: materiały szkoleniowe dla nauczycieli oraz dodatkowe zadania lekcyjne dla uczniów.

W sieci znajdziemy:• fi lmy szkoleniowe wspomagające nauczycieli w pracy z dziećmi;• dodatkowe ścieżki audio do niektórych zadań;• wskazówki dla nauczycieli, w tym szczegółowe sugestie wykorzystania materiałów; • szablony do zadań plastycznych. Tu znajdziemy także karty do zadań dodatkowych rekomendowanych w planach lekcji na Kartach tygodniowych. Te czarnobiałe karty są dostępne do ściągnięcia i wydruku dla każdego ucznia.

Inne rekwizyty

Na Kartach tygodniowych wskazano też sytuacje, w których nauczyciel powinien przygotować dodatkowe rekwizyty potrzebne do niektórych zadań. Nie stanowią one obowiązkowych elementów kursu. Nie wszystkie instytucje po-zwalają nauczycielom przynosić pomoce na zajęcia z zewnątrz. Osobiście zachęcam nauczycieli, by wprowadzali na swoich zajęciach elementy indywidualne, ze świata „rzeczywistego”, poprzez użycie rekwizytów będących częścią wyposażenia przedszkola lub (jeśli to dozwolone) przynoszonych z domu. Nauczyciele przedszkolni potwierdzają, że takie przedmioty znakomicie wspierają proces uczenia się dzięki angażowaniu tak wielu zmysłów dziecięcych, jak to tylko możliwe.

Zachęcanie rodziców / opiekunów do współpracy

Najlepsze wyniki w pracy z naszym kursem osiągniemy, jeżeli dzieci będą przyswajać język zarówno w domu, jak i w szkole. Nauczyciele powinni zatem zachęcać rodziców, by pozwolili dzieciom oglądać w domu animacje i słu-chać piosenek z Zestawu domowego oraz znaleźli czas na wypełnienie Karty kontaktu z językiem w domu. Niektóre prostsze piosenki z animacji dostępne są w pełnej wersji tylko w Zestawie domowym. Ważne jest zatem, by dzieci słuchały ich w domu. Część materiału pojawia się wyłącznie w wersji domowej, co czyni go atrakcyjniejszym dla dzieci i pomaga rodzicom docenić własną rolę w procesie nauki.

Wielu wypełnionych kart zadaniowych nie ma potrzeby przechowywać w teczkach w przedszkolu do przyszłego wykorzystania. Pozwólmy dzieciom zabrać je do domu i pochwalić się wykonanym zadaniem przed członkami ro-dziny. W ten sposób wzmocnimy kontakt między przedszkolem a domem.

Dostępne są także dodatkowe książeczki do ćwiczeń w domu, które rodzice mogą zakupić. Różnią się one od ma-teriałów do pracy w grupie: są to zestawy zadań rozszerzających, jednak opartych na tych samych historyjkach i programie nauczania. Przeznaczone są dla tych rodzin, które mogą poświęcić czas w ferie, wakacje lub święta, by utrzymać kontakt dziecka z językiem i podtrzymać zainteresowanie jego nauką.

Page 6: Tk metodyka
Page 7: Tk metodyka