tingkat kompetensi pedagogik guru geografi sma lib.unnes.ac.id/11159/1/9043.pdf · efektif,...

Download TINGKAT KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI SMA lib.unnes.ac.id/11159/1/9043.pdf · efektif, empatik,

Post on 08-Apr-2019

214 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

i

TINGKAT KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU GEOGRAFI

SMA NEGERI SE KABUPATEN BATANG TAHUN AJARAN

2010/2011

SKRIPSI

Disajikan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Geografi

Oleh:

Susmiati

3201407042

JURUSAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2011

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia

Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang pada:

Hari :

Tanggal :

Pembimbing I Pembimbing II

Rahma Hayati, S.Si, M.Si Drs. Sriyono, M.Si NIP: 19720624 199803 2 003 NIP: 19631217 198803 1 002

Mengetahui,

Ketua Jurusan Geografi

Drs. Apik Budi Santoso, M.Si

NIP:196209041 198901 1 001

iii

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas

Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang pada:

Hari :

Tanggal :

Penguji Utama

Drs. Sunarko, M.Pd

NIP. 1952718 198003 1 003

Penguji I Penguji II

Rahma Hayati, S.Si, M,Si Drs. Sriyono, M.Si NIP. 19720624 199803 2 003 NIP: 19631217 198803 1 002

Mengetahui,

Dekan

Drs. Subagyo, M.Pd

NIP. 19510808 198003 1 003

iv

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar

hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian

atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat di dalam skripsi

ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, September 2011

Susmiati NIM. 3201407042

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali nampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill)

Kita tidak tahu bagaimana hari esok, yang bisa kita lakukan adalah berbuat

sebaik-baiknya dan berbahagia hari ini (Samuel Taylor Colleridge)

Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi karena

persiapan, kerja keras dan mau belajar dari kegagalan (Gen Collin Powel)

Persembahan

Rasa syukur atas karya sederhana ini, kupersembahkan karya untuk:

Allah SWT, Rabb penguasa atas segala.

Bapak dan ibuku (Bapak Saim dan Ibu Baroyah) atas kasih sayang,

pengorbanan, doa, bimbingan dan dukungannya.

Adik adikku, Jeki, Susi, dan Devi atas doa dan semangatnya.

Sahabat-sahabatku, Eka, Tri,, Wiwi, litha, Antin dan temen-temen Reyna

Kost, semoga kita dapat bertukar ilmu dan pengalaman hidup lagi.

Temen-temen seperjuanganku, Geografi 2007.

Almamaterku.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis kehadirat Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta

yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis

dapat menyusun skripsi ini dengan baik, sebagai syarat untuk meraih gelar sarjana

pendidikan di Universitas Negeri Semarang.

Dalam penyusunan skripsi ini tak lepas peran dari berbagai pihak yang

turut mendukung, membimbing dan bekerja sama sehingga penelitian ini dapat

terselesaikan. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas Negeri

Semarang.

2. Drs. Subagyo, M.Pd, Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri

Semarang yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Drs. Apik Budi Santoso, M.Si, Ketua Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu

Sosial, Universitas Negeri Semarang, yang telah memberikan kemudahan

administrasi dalam menyusun skripsi ini.

4. Ibu Rahma Hayati, S.Si, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan membimbing penyusunan skripsi ini dengan sabar dan

penuh perhatian.

5. Drs. Sriyono, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang tulus memberikan

bimbingan dan sabar dalam mengarahkan penulis dalam skripsi ini.

6. Drs Hariyanto, M.Si, Dosen Wali yang telah membimbing dan mengarahkan

vii

selama melaksanakan studi.

7. Bapak dan ibu dosen Geografi yang telah membekali ilmu dan atas jasanya

selama di bangku kuliah.

8. Seluruh Kepala Sekolah SMA Negeri di Kabupaten Batang yang telah

bersedia memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

9. Semua guru geografi SMA Negeri di Kabupaten Batang yang telah banyak

membantu selama dilaksanakannya penelitian dalam rangka penyusunan

skripsi ini.

10. Semua pihak yang membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan

dari Allah SWT. Akhir kata semoga apa yang ada dalam skripsi ini dapat

bermanfaat bagi kita semua.

Semarang, September 2011

Penulis

viii

SARI

Susmiati. 2011. Tingkat Kompetensi Pedagogik Guru Geografi SMA Negeri se

Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Jurusan Geografi Fakultas

Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang.

Kata Kunci : Tingkat Kompetensi Pedagogik, Guru Geogarfi

Tingkat kompetensi pedagogik guru pada dasarnya merupakan kualitas

kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Kualitas proses belajar

mengajar sangat dipengaruhi oleh kompetensi pedagogik guru. Artinya kualitas

kompetensi pedagogik guru akan sangat menentukan keberhasilan suatu

pembelajaran yang akan berpengaruh pada kualitas hasil pendidikan, hal ini

dikarenakan guru merupakan pihak yang berinteraksi langsung dengan siswa

dalam proses pembelajaran di sekolah, begitu juga dengan guru geografi yang

memiliki peran besar dalam keberhasilan pembelajaran geografi. Berdasarkan

kondisi tersebut, peneliti ingin mengkaji bagaimana tingkat kompetensi pedagogik

guru geografi SMA Negeri di Kabupaten Batang.

Populasi dalam penelitian ini adalah semua guru geografi SMA Negeri di

Kabupaten Batang berjumlah 9 guru, sampel dalam penelitian ini berjumlah 5

sekolah dengan 7 orang guru, dengan menggunakan teknik random sampling,

yaitu pemilihan secara acak. Variabel kompetensi pedagogik dalam penelitian ini

adalah 1) memahami karakteristik peserta didik, 2) menguasai teori belajar dan

prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, 3) mengembangkan kurikulum yang

terkait dengan mata pelajaran geografi, 4) menyelenggarakan pembelajaran yang

mendidik, 5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

kepentingan pembelajaran, 6) memfasilitasi pengembangan peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, 7) berkomunikasi secara

efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, 8) menyelenggarakan penilaian

dan evaluasi proses dan hasil belajar, 9) memanfaatkan hasil penilaian dan

evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Metode pengumpulan data adalah

observasi, angket dan dokumentasi. Data penelitian dianalisis menggunakan

deskriptif presentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kompetensi pedagogik guru

geografi SMA Negeri di Kabupaten Batang secara keseluruhan berkriteria baik

dengan presentase 86%. Tetapi jika dilihat dari sub variabel, ada yang belum

tercapai secara maksimal yaitu 1) memahami karaktristik peserta didik, secara

keseluruhan berkriteria baik, tapi ada 2 sub variabel yang belum memenuhi

kriteria yaitu mengidentifikasai bekal ajar peserta didik serta mengidentifikasi

kesulitan belajar peserta didik, 2) dalam menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik, secara keseluruahan berkriteria baik, tapi

ada 2 sub variabel yang belum tercapai secara maksimal yaitu dalam penerapan

berbagai pendekatan, strategi, metode dan tehnik pembelajara, 3)

mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran geografi, secara

keseluruhan berkriteria baik, tapi ada sub variabel yang belum tercapai secara

maksimal yaitu menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai

tujuan pembelajaran geografi dan penataan materi belajar serta pengembangan

ix

indikator dan instrument penilaian, 4) menyelenggarakan pembelajaran yang

mendidik, secara keseluruhan berkriteria baik, ada 2 sub variabel yang belum

tercapai secara maksimal yaitu menyusun rancangan pembelajaran dan

penggunaan media pembelajaran 5) Memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi untuk kepentingan pembelajaran, secara keseluruhan berkriteria baik,

ada sub variabel yang belum memenuhi kriteria yaitu memanfaatkan teknologi

yang ada dalam proses pembelajaran, 6) memfasilitasi pengembangan peserta

didik, secara keseluruhan berkriteria baik, tapi pada sub variabel menyediakan

kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik mencapai prestasi

secara maksimal, belum memenuhi kriteria, 7) Berkomunikasi secara efektif,

empatik dengan peserta didik, semua guru berkriteria baik, kemampuan guru satu

dengan guru yang lain sama, 8) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses

dan hasil belajar, secara kesel

Recommended

View more >