tesis disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk ... filemerupakan hasil karya saya sendiri,...

Peningkatan Keterampilan Mengubah Teks Wawancara Menjadi Tulisan Narasi

Melalui Metode Kolaborasi Pembelajaran TGT dengan STAD Pada Siswa

Kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi Tahun Pelajaran 2011/2012

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai

Gelar Magister Pendidikan

Minat Utama Pengkajian Bahasa Indonesia

Oleh

Kuntoyo

NIM: S 200 100 032

MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

i

NOTA PEMBIMBING I

Prof. Dr. Markhamah, M. Hum.

Dosen Program Magister Pengkajian Bahasa

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal : Tesis Saudara Kuntoyo

Kepada Yth.

Direktur Program Pascasarjana


Assalamuaalaikum wr.wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis Saudara

Nama : Kuntoyo

NIM : S 200 100 032

Program Studi : Magister Pengkajian Bahasa

Judul Tesis : Peningkatan Keterampilan Mengubah Teks Wawancara Menjadi

Tulisan Narasi Melalui Metode Kolaborasi Pembelajaran TGT

dengan STAD Pada Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi Pada

Tahun 2011/ 2012

Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamualaikum wr.wb.

Surakarta, Maret 2014

Pembimbing I

ii

NOTA PEMBIMBING II

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.

Dosen Program Magister Pengkajian Bahasa


Nota Dinas

Hal : Tesis Saudara Kuntoyo

Kepada Yth.

Direktur Program Pascasarjana


Assalamuaalaikum wr.wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis Saudara

Nama : Kuntoyo

NIM : S 200 100 032


Judul Tesis : Peningkatan Keterampilan Mengubah Teks Wawancara Menjadi



Tahun 2011/ 2012

Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamualaikum wr.wb.


Pembimbing,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Kuntoyo

NIM : S 200 100 032


JudulTesis : Peningkatan Keterampilan Mengubah Teks Wawancara Menjadi



Tahun 2011/ 2012

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar- benar

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan- ringkasan yang

semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti tesis ini jiplakan,

gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.


Yang membuat pernyataan,

v

MOTTO

1. “Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah. Yang mengajar dengan Qalam. Dialah yang mengajar manusia segala yang belum diketahui” (Q.S Al-‘Alaq 1-5).

2. Manusia tidak merancang untuk gagal, mereka gagal untuk

merancang.

( William J. Siegel )

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan untuk istri

tercinta dan anak-anak tersayang.

vii

ABSTRAK

Kuntoyo. S 200 100 032.Peningkatan Keterampilan Mengubah Teks Wawancara Menjadi Tulisan NarasiMelalui Metode Kolaborasi Pembelajaran TGT dengan STAD Pada SiswaKelasVIIASMP Negeri 2 Sambi Tahun Pelajaran 2011/2012.

Tujuanpenelitianiniada dua. (1) Menjelaskan dan mendiskripsikan peningkatan kualitas proses pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi tulisan narasi melalui metode kolaborasi TGT dengan STAD pada siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi.(2) menjelaskan peningkatan keterampilan mengubah teks wawancara menjadi tulisan narasi melalui penerapan metode kolaborasi pembelajaran TGT dengan STAD STAD pada siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi.

Penelitianinitermasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas.Penelitian ini mengupayakan pemecahan masalah pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi tulisan narasi melalui kolaborasi metode pembelajaran TGT dengan STAD. Subjek penelitian ini siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi Boyolali tahun pelajaran 2011/ 2012.

Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, penyebaran angket, penugasan, dan diskusi. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Analisis deskriptif dilakukan untuk mendeskripsikan implementasi metode kolaborasi pembelajaran TGT dengan STAD yang dilakukan penulis dengan kolaborator dan mendeskripsikan hasil karya siswa.

Penelitian ini menggunakan dua siklus. Sebelum dilaksanakan penelitian penulis melakukan observasi pembelajaran yang dilakukan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk mengetahui kondisi awal siswa sebagai pijakan dalam melakukan penelitian. Siklus I dan siklus II membutuhkan satu kali pertemuan, dan masing-masing siklusnya dilaksanakan melalui empat tahap, yakni (1) perencanaan (planning), (2) tindakan (action), (3) observasi (observation), dan refleksi (reflection)

Berdasarkanhasil penelitiandapatdisimpulkanbahwa penerapan metode pembelajaran kolaborasi TGT dengan STAD dalam pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi tulisan narasi mengalami peningkatan baik dalam kualitas proses maupun kuallitas hasil pembelajaran. Kualitas proses pembelajaran dapat dilihat keaktifan siswa sebelum tindakan 46,66% (14 siswa), siklus I 60% (18 siswa), siklus II 80% (24 siswa). Kualitas hasil pembelajaran dapat dilihat dari meningkatnya jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal, yaitu 70. Sebelum tindakan siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal sebesar 60% (18 siswa), siklus I sebesar 76,67% (23 siswa), dan pada siklus II meningkat menjadi 86,67% (26 siswa). Berdasarkan penelitian tersebut, model pembelajaran kolaborasi TGT dengan STAD dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan prestasi siswa.

Kata Kunci :teks wawancara, tulisan narasi, metode kolaborasi TGT dengan STAD

viii

ABSTRACT Kuntoyo.S 200 100 032.Improving the Skills of Converting Interview Text into Narrative Writing through Collaboration Methods of TGT and STAD for Students of SMP Negeri 2 Sambi Grade VII A Academic Year 2011/2012. The purpose of this study are two. (1) To explain and to describe the improvement quality of learning process converting interview text into narrative writing through collaboration methods of TGT and STAD for students of SMP Negeri 2 Sambi Grade VII A. (2) To explain the improvement of skills in converting interview text into narrative writing through implementation of collaboration methods of TGT and STAD for students of SMP Negeri 2 Sambi Grade VII A. This study is a classroom action research one. This study tries to find a solution in learning to convert interview text into narrative writing through collaboration methods of TGT and STAD. The subjects of this study are VII A graders of SMP Negeri 2 SambiBoyolali Academic Year 2011/2012. This study uses interviews, observations, questionnaires, assignments, and discussions to collect the data. Data analysis used is descriptive qualitative. Descriptive analyzes were undertaken to describe the implementation of collaboration learning methods with TGT and STAD conducted by the writer and collaborator and describe the students’ work. This study uses 2 cycles. Before the research, the writer observes the learning process of Bahasa Indonesia teacher to find out the initial conditions as a foothold in conducting the study. Cycle I and Cycle II requires one session, each cycle is implemented through four stages, namely (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) reflection.

Based on the results of this study, it can be the implementation of collaboration learning methods of TGTandSTAD in converting interviews text into narrative writing has increased both in the process and the learning out comes qualities. The quality of learning process shows that active students before the action46.66% (14 students), first cycle60% (18 students), and second cycle80% (24 students). The quality oflearning outcomescan be seen from the increasing number of students who achieve a minimum passing grade of 70. As much as 60% (18 students) achieve a minimum passing grade before the action, after the first cycle 76.67% (23 students), and the second cycle increased to 86.67% (26 students). Based on these studies, collaboration learning methods of TGT and STAD can be used as an alternative learning model for improving student achievement. Keywords: interviews text, narrative writing, collaboration methods of TGT and STAD

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah, peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan hidayah, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga tesis ini dapat diselesaikan

dengan baik. Penulisan tesis ini sebagai salah satu syarat akademik untuk memperoleh

gelar Magister Pengkajian Bahasa pada Program Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta (UMS).

Peneliti menyadari sepenuhnya, penulisan tesis tidak mungkin selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu. Oleh karena itu, secara

khusus pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih kepada berbagai pihak

yang telah membantu.

1. Prof. Dr. Bambang Setiadji selaku rektor UMS yang telah member berbagai sarana

dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M.Hum. selaku Direktur Pascasarjana UMS

yang telah mendorong dan memberikan kesempatan belajar pada peneliti.

3. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum. selaku pembimbing I dalam penelitian dan penulisan

tesis ini yang telah memberikan masukan, motivasi , arahan, serta koreksi dalam

penulisan tesis ini.

4. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku pembimbing II yang telah

memberikan arahan dan koreksi dalam penulisan tesis ini.

5. Dra. Titik Setyowati, M. Pd. selaku Kepala SMP Negeri Boyolali yang telah

memberikan izin pada peneliti untuk mengadakan penelitian.

6. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan

dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

x

Peneliti menyadari tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi teoritis,

metodologis, maupun redaksional. Oleh karenaitu, peneliti mengharapkan saran, kritik

membangun untuk kesempurnaan tesis ini.


Peneliti

Kuntoyo

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN NOTA BIMBINGAN I ....................................................................... i

HALAMAN NOTA BIMBINGAN II ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN................................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................... ix

DAFTAR ISI.............................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. LatarBelakangMasalah.......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 6

D. Rumusan Masalah ................................................................................. 6

E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7

BAB II KAJIAN HASIL PENELITIAN DAN LANDASAN TEORI ................. 9

A. Kajian Hasil Penelitian .......................................................................... 9

B. Landasan Teori ...................................................................................... 14

1. Menulis dan Tujuan Menulis .......................................................... 14

2. Teks Wawancara ............................................................................ 17

3. Teks Narasi ..................................................................................... 18

4. Kalimat langsung dan tidak langsung ............................................. 19

5. Metode Team Game Tournament (TGT) ........................................ 21

6. Metode STAD ................................................................................. 24

xii

7. Metode Kolaborasi TGT dengan STAD .......................................... 26

C. Kerangkan Pikir ..................................................................................... 28

D. Hipotesis ................................................................................................ 30

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN ............................................................... 32

A. TempatdanWaktuPenelitian .................................................................. 32

1. Tempat Penelitian ........................................................................... 32

2. WaktuPenelitian .............................................................................. 33

B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................. 36

1. Subjekl Penelitian ........................................................................... 36

2. Objek Penelitianl ............................................................................. 36

C. Sumber Data .......................................................................................... 36

1. Peristiwa Belajar Mengajar Menulis ............................................... 36

2. Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Sambi ........................................ 37

D. TeknikPengumpulan Data ..................................................................... 37

1. Wawancara ..................................................................................... 37

2. Observasi ........................................................................................ 37

3. Mencatat dokumen .......................................................................... 38

E. Teknik Validasi Data ............................................................................. 38

F. Metode Analisis Data ............................................................................ 38

G. Indikator Keberhasilan Tindakan ......................................................... 39

H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................. 45

A. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................ 45

B. Pelaksanaan Penelitian .......................................................................... 50

a. Deskripsi Siklus I ...................................................................... 50

b. Deskripsi Siklus II .................................................................... 75

c. Deskripsi Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 97

C. Pembahasan Penelitian ....................................................................... 102

BAB VPENUTUP ..................................................................................................... 107

A. Simpulan ................................................................................................ 107

B. Implikasi ................................................................................................ 108

C. Saran ...................................................................................................... 111

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 114

LAMPIRAN............................................................................................................... 116

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................... 33

Tabel 2 Hasil Penilaian Siklus I. ................................................................... 72

Tabel 3 Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ........................ 73

Tabel 4 Hasil Penilaian Siklus II................................................................... 95

Tabel 5 Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ....................................................... 97

Tabel 6 Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ........................ 98

Tabel 7 Perbandingan Nilai Antarsiklus.. .................................................. 100

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Ilustrasi Pertandingan Metode Pembelajaran TGT ....................... 23

Gambar 2 Alur Kerangka Pikir ........................................................................ . 29

Gambar 3 Alur Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... .. 35

Gambar 4 Alur Pertandingan/ Permainan....................................................... 58

Gambar 5 Contoh Karya Siswa Siklus I ........................................................ ... 66

Gambar 6 Contoh Karya Siswa Siklus II ...................................................... .. 92

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Angket Minat Belajar ............................................................................... 116

Lampiran I.1 Hasil Angket Minat Belajar .................................................................. . 118

Lampiran I. 2 Daftar Nilai Pra Siklus ......................................................................... .. 119

Lampiran II Rencana Pembelajaran Siklus I ............................................................... ... 120

Lampiran II. 1 Hasil Pertandingan Meja 1 Siklus I .................................................... .. 127





Lampiran II. 6Nilai Akumulasi Kelompok Siklus I .................................................... .. 132

Lampiran II. 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I........................................... 133

Lampiran II. 8 Daftar Nilai I ....................................................................................... ... 134

Lampiran III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... .. 135

Lampiran III.1 Hasil Pertandingan Meja 1 Siklus II ................................................... .. 142

ampiran III.2 Hasil Pertandingan Meja 2 Siklus II......................................................... 143

Lampiran III.3 Hasil Pertandingan Meja 3 Siklus II ................................................... ... 144



Lampiran III. 6 Nilai Akumulasi Kelompok Siklus II................................................... 147

Lampiran III. 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..................................... . 148

Lampiran III. 8 Daftar Nilai Siklus II ......................................................................... .. 149

Lampiran IV Foto-foto Kegiatan ............................................................................... .. 150

tesis disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk ... filemerupakan hasil karya saya sendiri,...

Documents