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i

UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL,

PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARABOBO.

Autor: Oriana J. Román R.

Urb. Yuma II, calle N°3. Municipio San Diego Teléfono: (0241) 8714240 (Máster) – Fax: (0241) 8712394

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA ARQUITECTURA

DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL, PARROQUIA SAN JOSÉ MUNICIPIO VALENCIA, EST ADO

CARABOBO.

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de

Arquitecto

Autor: Oriana J. Román R.

Tutor Académico: Arq. Víctor Rivera

Tutora Académica: Arq. Aisela Estrada

Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron G.

San Diego, 2014

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DEDICATORIA

Con todo mi cariño y mi amor para las personas que hicieron todo en la

vida para que yo pudiera lograr mis sueños, por motivarme, por jamás dejarme

sola y acompañarme en cada desvelo y darme la mano cuando me sentía que el

camino se terminaba, a ustedes mis hermanos que son como mis segundos

padres, a mis sobrinos que son los más grande que dios me regalo, a mi tía por

acogerme en su casa y dejarme ser su hija, a toda mi familia que de una u otra

manera siempre estuvieron pendiente de mí, por último a ustedes las personas

que más amo en la vida mis padres, a ustedes mi corazón y mis agradecimientos

eternos, ahora me toca regresarles un poquito de todo lo inmenso que me han

otorgado.

Mis padres.

Mis hermanos.

Mis sobrinos.

Mi tía.

Mi familia.

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AGRADECIMIENTOS

Le agradezco a dios primeramente por haberme guiado a lo largo de mi

vida, por ser mi apoyo, mi luz y mi camino. Por haberme dado la fortaleza para

seguir adelante en aquellos momentos de debilidad. Le doy gracias a mis padres

por todo su apoyo brindado a lo largo de la vida, por haberme dado la

oportunidad de estudiar esta carrera, por nunca dejarme sola, por los principios,

enseñanzas, educación, por todo el amor y el cariño con el que me hicieron una

gran mujer, por todos su desvelos y consentimientos que tuvieron a mi lado.

A mis hermanos, por apoyarme en esos momentos de necesidad, por

nunca dejar de aconsejarme, por ser mis dos ejemplos de vida. A mi tía Beatriz,

por haberme abierto las puertas de su casa y darme calor de hogar, por ser otra

de mis mamas, por consentirme, aconsejarme, apoyarme, cuando más la

necesite, a mis primos Eduardo, Alejandro Y Eloy, por estar siempre a mi lado,

por apoyarme cuando más lo necesite, por siempre darme una mano.

Le gradezco al Arq. Héctor Pérez, por darme sus conocimientos como

excelente arquitecto, persona, padre que le caracteriza. Por apoyarme siempre y

confiar en mí como profesional. Les agradezco a mis profesores quienes son la

base fundamental, quienes me brindaron apoyo y sus conocimientos durante

cada semestre de la carrera a ellos mis eternos agradecimientos, Luisa Elena

Tortolero, Arq., Víctor Rivera, Arq. Hortensia Ron, Arq. Aisela Estrada, Arq.

Paricia Atienzar, Profesor Fernando de Macedo, Profesor Rafael Padra,

Profesor Josué Mendosa, Profesor Mauricio Luzuriaga, Profesor Nazar, Arq.

Juan sosa.

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ÍNDICE GENERAL

CONTENIDO pp.

LISTA DE CUADROS 7

LISTA DE GRÁFICOS 9

LISTA DE FIGURAS 10

RESUMEN INFORMATIVO xi INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO

I EL PROBLEMA 3

1.1 Planteamiento del problema 3

1.2 Formulación del problema 6

1.3 Objetivo de la investigación 6

Objetivo General 6

Objetivo Especifico 6

1.4 Justificación de la investigación 7

II MARCO TEÓRICO 9

2.1 Antecedentes 9

2.2 Bases teóricas 15

2.3 Bases legales 20

2.4 Definición de términos básicos 23

III MARCO METODOLÓGICO 25

3.1 Tipo de investigación 25

3.2 Población y muestra 27

3.3 Técnica e instrumento de recolección de datos 28

Lista de Cotejo 29

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Encuesta 31

Entrevista 32

3.4 Técnicas de análisis de datos 32

3.5 Fases de la investigación 39

3.6 Recursos 40

IV PROPUESTA ARQUITECTÓNICA 41

4.1 El sitio Urbano 41

4.2 El plan urbano 47

4.3 El proyecto arquitectónico 50

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REPRESENTACIÓN GRAFICA 74

5.1. Listado de planos 74

REFERENCIAS 75

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LISTA DE CUADROS

CUADRO pp

1: Usos Permitidos en zonas AR-2 22

2: Lista de Cotejo 30

3: Encuesta 31

4: Usos Propuestos 52

5: Programa de Áreas 58

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LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO pp

1: Representación Porcentual del ítem 1 33

2: Representación Porcentual del ítem 2 34

3: Representación Porcentual del ítem 3 35

4: Representación Porcentual del ítem 4 35

5: Representación Porcentual del ítem 5 36

6: Representación Porcentual del ítem 6 36

7: Representación Porcentual del ítem 7 37

8: Esquema de Relaciones. Planta Acceso 61

9: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 1 61

10: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 2 62

11: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 3 62

12: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 4 63

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LISTA DE FIGURAS

FIGURAS pp

1: Panorámica De Centro Niemeyer 1

2: Panorámica De Centro Niemeyer 2

3: Panorámica Del Centro Socio Cultural De Ágora

4: Interior Del Centro Socio Cultural De Ágora

5: Teatro Teresa Carreño 1

6: Teatro Teresa Carreño 2

7: Mapa Estado Carabobo, Identificación Del Municipio Valencia 42

8: Identificación Del Municipio Valencia 43

9: Hidrología Del Municipio Valencia 44

10: Vegetación Del Municipio Valencia 45

11: Vialidad Del Municipio Valencia 46

12: Zonificación Del Municipio Valencia 47

13: Propuesta Vehicular 48

14: Propuesta Rutas De Transporte 49

15: Usos Propuestos 50

16: Ubicación Del Terreno En El Contexto 52

17: Hitos 53

18: Topografía Del Terreno 54

19: Perfil Del Boulevard 54

20: Perfil Vías Colectoras 55

21: Orientación De Los Vientos 55

22: Vías De Acceso 56

23: Concepto Generador 63

24: Plaza Y Cerramiento Vertical 65

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x

25: Planta Nivel Acceso 65

26: Planta Mezzanina 66

27: Planta Nivel 1 67

28: Planta Nivel 2 67

29: Planta Nivel 3 68

30: Planta Nivel 4 68

31: Revestimiento Fachada 69

32: Revestimiento De Paredes 70

33: Acabado De Piso 71

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSE ANTONIO PAEZ FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA

DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL, PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ES TADO CARABOBO. Autora: Oriana de Jesús Román Román Tutores Académicos: Arq. Víctor Rivera, Arq. Aisela Estrada Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron Fecha: Octubre 2014

RESUMEN INFORMATIVO Esta investigación tiene como finalidad plantear una propuesta de un centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad del sector Kerdell en la Parroquia San José, Municipio Valencia, Estado Carabobo, este trabajo especial de grado se propuso apoyado en una investigación de campo y fundamentada en la investigación documental. El cual el proyecto se llevó a cabo bajo la modalidad de proyecto factible. Como técnica de recolección de datos se utilizó, la observación basado en la lista de cotejo, la entrevista y el cuestionario tipo encuesta, así como también la visita al sector de estudio. Con el análisis de las encuestas se observó la necesidad de nuevas edificaciones que proporcionen fuentes de trabajo, dado a su bajo nivel de desarrollo, además los resultados permitieron tener un panorama más amplio del alcance que tendrá la propuesta del Plan Maestro, empezando con distintas fases como lo son; fase I: delimitación del problema de estudio, Fase II: revisión teórica, Fase III: elaboración de instrumentos, Fase IV: aplicación de instrumento, V: análisis de datos, VI: redacción de conclusiones, recomendaciones y elaboración del proyecto, el cual tiene como finalidad mejorar la Educación y la cultura de la parroquia y el Municipio San José, la importancia de esta investigación es generar de manera positiva mayor efectividad, mejor aspecto visual, creando un orden y un sentido coherente dentro del municipio, para beneficio y confort de la población y de áreas adyacentes. Descriptores: Académicos – Educacional – Encuesta – Cultura

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INTRODUCCIÓN

En la presente investigación se visualizaron los aspectos relevantes de la

investigación del proyecto de grado, el cual se propuso el diseño de un centro de

apoyo académicos en el sector Kerdell del municipio San José, Valencia; Para lograr

la re-activación de la zona, la cual se encuentra en depresión social, cultural y urbana,

basándose en las carencias y necesidades presentes a nivel arquitectónico y funcional

del Sector Kerdell, ubicado en el Municipio San José, Valencia. La intención del

trabajo fue primeramente recaudar toda la información necesaria que diera con los

resultados precisos que corroboraran los aspectos relevantes de la investigación, que

permitiendo desarrollar un Plan Maestro adecuado para la zona de estudio, el cual

genere soluciones en materia vial, transporte, recreación, cultura y nuevas

edificaciones. Con dicho proyecto se buscó ofrecer servicios básicos que sean una

ventaja innegable para otorgar más rentabilidad a la zona.

Los centros de apoyos académicos en su dimensión organizativa y directiva,

aparecen, más que como un recurso, como una herramienta imprescindible para el

desarrollo de planteamientos más integradores en una sociedad de cambio que se

adapten y que revisen su coherencia y formas de actuación en relación con las

necesidades del entorno. Con el propósito de organizaciones creativas y de

vanguardia se convierte en una necesidad generalizada y en un problema que se

plantea constantemente en diferentes niveles de la educación y con diferentes

estrategias.

Y para ello, se abordaron los procesos organizativos de los centros de apoyos

desde nuevos parámetros más inclusivos con respecto a la educación en labores

organizativas que den cabida a unos planteamientos estructurales más dinámicos e

integradores, con el propósito de posicionar el centro a sus integrantes ante el reto de

organizar, dirigir, participar, enseñar y aprender desde un nuevo paradigma que dé

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Respuesta a las siguientes realidades desde dimensiones organizativas más flexibles,

abarcadoras y conformadoras de nuevos espacios de reflexión y comunicación en los

que intervengan todos los miembros de las comunidades educativas padres, madres,

alumnado, profesorado y agentes sociales.

Con el fin de estructurar el trabajo de grado, el proyecto se desarrollara en (4)

capítulos:

Capítulo I: El problema; Se planteó el problema que existe en el sector, los

objetivos que se desea alcanzar y la justificación de la investigación.

Capítulo II: Marco Teórico; Aquí se dan a conocer, los antecedentes como

sostén de la creación e investigación de edificaciones sustentables que se resguarden

los usos y condiciones similares que definan el proyecto, además de esto se dan a

conocer las bases teóricas, las bases legales y una serie de definiciones de términos

para el conocimiento y comprensión del lector.

Capítulo III: Marco Metodológico; Se detalla y explica el diseño del estudio,

determinando el tipo de investigación, la población y muestra a tomar en cuenta, así

como también las diferentes técnicas e instrumentos que se utilizarán, a partir de los

cuales se identificará la metodología para luego analizar los resultados recogidos y se

mencionaron los recursos que contará la investigación: el tiempo, los materiales, las

personas, organismos, instituciones u objetos necesarios que facilitaron o prestaron

alguna ayuda para la realización de este estudio, como también el Cronograma de

Actividades y los anexos que ayudan a sintetizar el estudio.

Capítulo IV: El Proyecto; en este capítulo se explica el diseño de la

edificación, los parámetros del terreno, el sitio urbano, la ubicación, el urbanismo

existente, el usuario para el cual va dirigido, el entorno, programa de áreas, esquema

de relaciones, concepto generador, concepto formal, concepto visual, concepto

urbano, esquema de ordenamiento, esquema de funcionamiento, memoria descriptiva

de la arquitectura, la estructura, infraestructura y superestructura, instalaciones

sanitarias, los acabados exteriores, interiores y de cubierta.

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Capítulo V: Representación Gráfica. Se incluyen los diferentes gráficos,

planos y perfiles urbanos, en conjuntos con sus análisis y explicaciones

correspondientes.

Y para finalizar, se incluyen los referentes y los anexos respectivos.

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

En los primeros inicios de la educación en el mundo es en la edad antigua

donde se sitúan las concepciones y prácticas educativas de las culturas indias, china,

egipcia y hebrea, luego surge la edad media donde el cristianismo asume la labor de

mantener el legado clásico por la doctrina cristiana. Al pasar el tiempo surge el

renacimiento en el cual trae consigo un nuevo concepto educativo del humanismo,

este mismo fue continuado durante el barroco. En la edad contemporánea nacen los

actuales sistemas educativos llamada educación prusiana la mayoría de ellos

controlados y organizados por el estado. A finales del siglo XX, se comenzó a

estudiar otro sistema educativo como lo es, la educación holística.

Cabe destacar que, la educación según, diccionario de la lengua española

(2005) dice: “es un proceso de enseñanza para las personas a través del cual se

desarrollan capacidades tales como: habilidades, destrezas, técnicas de estudios,

comportamientos, entre otros”.

La función de la educación es ayudar y orientar a las personas a conservar los

valores, la cultura y la identidad nacional de cada país. En muchos países la

educación escolar es gratuita para todos los estudiantes, donde también existen

edificaciones adyacentes a las escuelas que prestan apoyos a la educación como lo

son, bibliotecas, teatros, galerías de arte, entre otros.

Es de hacer notar que, en Galicia-España se encuentra una edificación la cual

brinda apoyo a la educación, esta lleva por nombre centro socio cultural de ágora, es

un lugar el cual su arquitecto intenta integrar las actividades administrativas, sociales

y educativas, a una gran plaza la cual es accesible y libre para los ciudadanos. El

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Arquitecto utilizó una arquitectura basada sobre los criterios de la simulación

paisajística con el objetivo de preservar el ambiente natural que caracteriza a Galicia.

También propone una arquitectura integrada a la topografía del terreno donde

también se implementaron tecnologías de sistemas verdes e hidropónicos para

integrar el entorno a la edificación, y así se recuerda la historia de una región que se

encuentra ligada al medio natural y rural con el fin de fomentar una ciudad con

sostenibilidad y equilibrio

Es importante señalar que, Caracas es una ciudad la cual cuenta con una historia

importante que se revela en sus edificaciones, principalmente en la mayoría de los

monumentos que se encuentran dispersos en toda la ciudad son de épocas pasadas

que se han mantenido a través del tiempo. Por otro lado, es sede principal de las

mejores instituciones educativas públicas del país, tales como la Universidad Central

de Venezuela y Universidad Simón Bolívar, con núcleos en varias ciudades del país.

En cuanto al transporte posee un sistema de transporte subterráneo, el Metro de

Caracas, que cubre la zona central de la ciudad y que se extiende a la ciudad de Los

Teques, dichas líneas del metro se encuentran a lo largo de caracas y en cada una de

sus estaciones una edificación focal como punto de referencia, debido a que caracas

es un gran centro cultural, dichas edificaciones son centros que apoyan las grandes

universidades y colegios que se encuentran en esta ciudad, entre estas edificaciones se

encuentran: Uno de los teatros más modernos del mundo y de mayor prestigio en

Sudamérica, el Teatro Teresa Carreño es sin duda uno de los exponentes más grandes

de la cultura caraqueña. Museo de Bellas Artes es la institución museística más

antigua de Venezuela, entre otros.

De esta manera, la organización formal de dicho centro busco un equilibrio

entre la arquitectura actual y el paisaje en la cual se integra y dar cabida al programa

de actividades de acuerdo a las necesidades y el uso de áreas como lo son: oficinas,

espacios públicos, reunión, entre otros. Por lo que, se propuso una estructura formal,

espacial y sustentable, donde se alternan e integran solidos geométricos y

transparentes con vacíos fluidos que se dispersan entre ellos.

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Por otro lado, la ejecución de este emprendimiento generaría impacto en la

sociedad, pero no sólo en los estudiantes y sus familias, sino que también en los

organismos estatales como la Municipalidad y el Ministerio de Educación, donde se

pudo generar alianzas o convenios para favorecer al beneficio en común, que es la

educación.

Es importante resaltar que, en la medida que esta idea pueda estar al alcance de

personas de todos los estratos sociales, y se enfoque en otorgar una educación de

calidad con profundización en sus contenidos, se puede pensar en un futuro, en

desarrollar metodologías que logren un mayor y mejor aprendizaje por parte de los

estudiantes.

A su vez, en el sector kerdell de la parroquia San José del Municipio Valencia,

se observaron actividades académicas que presentan carencias de espacios para lograr

una buena educación, entre estas carencias se tienen: biblioteca, espacios de índole

universitarios, así como espacios para exposiciones y audiovisuales, plazas, teatro,

entre otros. Es de hacer notar que, en los adyacentes del sector Kerdell cuenta con

una de las estaciones del metro de valencia, lo que permite tener unos aspectos

positivos en el cual se puede realizar una edificación que funcione como punto de

referencia, al igual que en otras estaciones de metros.

Los Centros se conciben como sistemas de apoyo externo a los centros

educativos, es decir, como un conjunto interactivo y procesos con la misión común de

proporcionar apoyo a los estudiantes, entendiendo el apoyo como el proceso de

asesoramiento o asistencia a la mejora de los estudiantes, pudiendo adoptar diversas

modalidades (formación, consulta, información, provisión de materiales, actividades

recreativas, culturales, entre otras) en relación con las dimensiones, procesos y

actividades de la mejora educativa, y con un carácter externo dada su localización

fuera de los centros educativos.

Dada la dinámica constante de cambio en la educación a muchos niveles

necesitan al mismo tiempo cambiar y adaptar también la política y concepción del

asesoramiento y la configuración de los sistemas de apoyo si se quiere ofrecer

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respuestas ajustadas a estas nuevas realidades. A pesar de la heterogeneidad y

diversidad existente dentro de los sistemas de apoyo, y de la riqueza e idiosincrasia de

los contextos en los que intervienen y con los que trabajan, se necesita contar con una

visión global y conjunta de las características, del perfil de estos servicios como un

todo.

De lo anterior antes expuesto se planteó un centro de apoyos académicos con la

finalidad de dar respuestas de integración de la edificación cultural en el urbanismos

ya existente y satisfacer la necesidad de espacios públicos, culturales, educativos y

recreativos, que fueron observadas.

1.2. Formulación del Problema

¿De qué manera los estudiantes y la comunidad del sector kerdell de la

parroquia San José del Municipio Valencia podrían contar con un centro de apoyos

académicos?

1.3. Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer un centro de apoyos académicos, a través de que se desarrollen

mejoras en los espacios para la sociedad y cubrir las necesidades existentes del sector

kerdell en la parroquia San José del Municipio Valencia.

Objetivos Específicos

1 Diagnosticar la necesidad que tienen los estudiantes y la comunidad del sector

kerdell, a través de las técnicas de recolección de datos.

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2 Analizar la información conjunto con las leyes que intervienen en el

proceso.

3 Diseñar un centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad

del sector kerdell de la parroquia San José del Municipio Valencia

1.4. Justificación

La realización de esta propuesta pretende ser una solución a la problemática

Urbana de la zona en estudio, donde se requiere que los terrenos baldíos se utilicen

para mejorar la ergonomía visual del sector San José, haciendo énfasis en el

desarrollo integral de dichos terrenos considerando la comunidad y el entorno como

elemento básico para lograr la viabilidad de la propuesta. Con el análisis urbanístico

del municipio san José se propuso el desarrollo de un centro de apoyos académicos el

cual pudo alcanzar soluciones a la comunidad tales como generar nuevos empleos,

satisfacer la carencias de espacios que existen en las universidades y colegios

adyacentes, plazas que integren la edificación, el urbanismo y a la comunidad.

Dado que estas modificaciones del urbanismo actual permitio un mejor

desarrollo de la región tanto a nivel educacional como a nivel social, además de

permitirle a la comunidad una variada cantidad de opciones al momento de un

desarrollo de mayor magnitud en sintonía con sus necesidades y proveerles mejores

beneficios.

Debido a la carencia de espacio físico, dentro del sector San José se realizaron

actividades del centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad en

lugares como: talleres de artesanía, conciertos en la sala de exposición, biblioteca

escolar, obras en los cuartos de aire acondicionado y talleres de documentación en la

ante sala del área de exposición en beneficio de los estudiantes y la comunidad en

general.

La sociedad actual, llamada sociedad de la información y el conocimiento se

caracteriza porque la información domina todas las esferas de la vida humana. La

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información y el conocimiento constituyen sus recursos básicos y fundamentales. En

el eje de este cambio se sitúa la Biblioteca Escolar como un modelo plenamente

integrado, con una participación activa en el proceso pedagógico y en las tareas de

apoyo a la alfabetización informacional, con funciones concretas de investigación,

apoyo, colaboración y alfabetización en información.

Es deber brindar a los estudiantes las habilidades necesarias para un aprendizaje

continuo contribuyendo al desarrollo de la imaginación, formando ciudadanos

responsables, reflexivos y críticos de la realidad. Constituyéndose así en un pilar

fundamental al desempeñarse como medio para acceder a la información, al

conocimiento y a la cultura; proporcionando las competencias necesarias para el

manejo de la información; ofreciendo una metodología efectiva y colaborando en la

formación integral del ciudadano.

Este centro de apoyo académico responde a la amplia gama de necesidades que

pueden demandar sus usuarios del sector kerdell de la parroquia San José del

Municipio Valencia, además se incorporaron obras literarias clásicas, sus fondos

pueden estar integrados por textos que proporcionan información sobre servicios

sociales, obras de referencia, discos, películas y libros recreativos, entre otros.

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes

Arquitecto: Oscar Niemeyer

Proyecto: Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer

Ubicación: Avilés, Asturias, España

Año: 2011

Según Niemeyer (2011) (Ver Figura 1), expresa que: Este centro cultural es el resultado de la combinación de un complejo cultural proyectado por y un proyecto cultural internacional que integra distintas manifestaciones artísticas y culturales como exposiciones, música, teatro, danza, cine o gastronomía entre otras, Donde se dibuja en el entorno de la ría de Avilés, dentro del paisaje urbano de la llamada Villa del Adelantado, siendo visible, debido a su predominante color blanco y a su tamaño, desde distintos puntos y desde el aire. Oscar Niemeyer es el único arquitecto vivo cuya obra es considerada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco, recibió el Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 1989, siendo éste el origen de la relación del arquitecto con el Principado de Asturias. (P.http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Cultural_Internacional_Oscar_Niemeyer 2011)

Figura 1: Panorámica del Centro Niemeyer Fuente: Oscar Niemeyer (2011)

Este centro cuenta con diferentes edificaciones con espacios y usos diferentes destinadas para la cultura de los ciudadanos que le dan vida a este centro, su

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Punto focal es La plaza que se encuentra abierta al público, en la que se programan actividades culturales y lúdicas. Refleja el concepto de Oscar Niemeyer de un lugar abierto a todo el mundo. El auditorio tiene un aforo para alrededor de 1000 espectadores, con la peculiaridad de un escenario que se abre hacia el auditorio, pero que también se puede abrir hacia la Plaza, para las actuaciones al aire libre; y El Club para pequeñas actuaciones. También dispone de 3.000 m2 para exposiciones fotográficas y pictóricas. La cúpula (Ver Figura 2), es un espacio expositivo diáfano de aproximadamente 4.000 m2 para exposiciones de todo tipo, este edificio tiene funciones de museo. La torre es el mirador sobre la ría y la ciudad, de 18 metros de altura, donde actualmente se ubica el restaurante y la coctelera, ambas instalaciones se encuentran en un entorno agradable para relajarse contemplando las vistas sobre la ría, la ciudad y el propio centro cultural. El edificio polivalente es el que alberga el Film Centre, el gastrobar, varias salas para reuniones, conferencias, prensa, exposiciones..., la ludoteca y tienda. Niemeyer se caracterizan por sus líneas curvas y por sus colores, rojo, amarillo y azul, los cuales fueron usado separados por líneas negras, esta técnica es llamada Neoplasticismo. Dicho centro tiene un componente regenerador ya que a su alrededor se piensa construir La Isla de la innovación, un ambicioso proyecto para la regeneración urbana de Avilés, el cual pretende una profunda recuperación urbanística y ambiental para paliar la degradación que sufrió la ciudad durante la industrialización de los años 50 y su posterior reconversión. (P.http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Cultural_Internacional_Oscar_Niemeyer 2011)

Figura 2: Panorámica del Centro Niemeyer Fuente: Oscar Niemeyer (2011)

Este proyecto fue importante para el desarrollo, por la forma de integrar la plaza

a las edificaciones y al urbanismo con diseños innovadores, que le dan vistosidad al

lugar donde esté ubicado, por esa razón fue considerado como referente, ya que

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presenta una solución real a una de las determinantes de rigen los criterios de diseños

establecidos.

Arquitecto: Luis Rojo de Castro

Proyecto: Centro Socio Cultural Ágora

Ubicación: San Pedro de Visma, A Coruña, España

Año: 2008

Según Luis Rojo de Castro (2008) (Ver Figura 3) dice que: El centro ágora es lugar accesible y abierto para la reunión de los ciudadanos y su expresión cívica. Enfrenta a la arquitectura necesariamente con un doble reto de un lado, su programa es complejo y múltiple, abarcando desde la cultura, la administración, la reunión, el espectáculo y los servicios sociales. De otro, aun siendo un edificio, su verdadera vocación está ligada y próxima al concepto y a las cualidades de una plaza .El arquitecto trabajo con una arquitectura construida sobre los criterios de la simulación paisajística e icnográfica, con objeto de preservar el recuerdo del ambiente natural y rural que lo caracteriza hoy y que es seña de identidad de Galicia. En el cual propone, una arquitectura integrada en la topografía natural del terreno y en continuidad con él. Y, para ello, las cubiertas se modelan como si de terreno se tratara, plantadas con sistemas verdes e hidropónicos, convocando la ficción simulada y decorativa de un paisaje rural que se asocie con el original. Es importante destacar que el arquitecto logro integrar la ciudad y su entorno, para recordar la historia y la tradición de una región ligada al medio natural y rural, y para fomentar una idea de ciudad basada en la sostenibilidad y el equilibrio. Su organización y forma es reflejo del equilibrio entre la nueva arquitectura y el paisaje en el que se integra, para dar cabida al programa de necesidades de acuerdo con sus necesidades de relación entre las partes y de uso de cada área (oficinas, espacios públicos, reunión, flexibilidad, entre otros., hasta albergar 10.000 m2 de diversas funciones interrelacionadas pero diferentes).

Figura 3: Panorámica Del Centro Socio Cultural De Ágora. Fuente: Hisao Suzuki. Publisher. (2008)

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Su organización y forma es reflejo del equilibrio entre la nueva arquitectura y el paisaje en el que se integra, para dar cabida al programa de necesidades de acuerdo con sus necesidades de relación entre las partes y de uso de cada área (oficinas, espacios públicos, reunión, flexibilidad, entre otros., hasta albergar 10.000 m2 de diversas funciones interrelacionadas pero diferentes). Para ello, se propuso una estructura formal, espacial y sustentante trabado y denso, en la que se alternan y se integran sólidos geométricos y transparentes con vacíos fluidos y continuos que discurren entre ellos. El resultado es un equilibrio entre interior y exterior y entre compacidad y fragmentación, cuya porosidad y transparencia debe garantizar su accesibilidad y carácter público, y cuya densidad y compacidad deben asegurar la capacidad de la arquitectura para construir el ambiente reconocible y protegido de lo urbano. Los sistemas constructivos de esta edificación son los de los contenedores, los propios de las cajas: estructura de celosía metálica de grandes luces en el perímetro y plataformas horizontales construidas con sistemas prefabricados (losas y vigas de hormigón armado, vigas de madera laminada y tableros sándwich de madera) sin estructura intermedia. (Ver Figura 4) (Pág. http://europaconcorsi.com/projects/201619-Rojo-Fernandez-Shaw-Centro-Socio-Cultural-gora 2012)

Figura 4: Interior Del Centro Socio Cultural De Ágora. Fuente: Hisao Suzuki .

Published. (2008)

Este proyecto presenta aspectos importantes por los cuales fue tomado como

referente, ya que para el diseño de nuevas edificaciones y espacios destinados a

centros de apoyo, pasa a ser punto de referencia a nivel internacional, debido a que

logra resolver y dar soluciones a diversos aspectos que facilitan y responden a las

nuevas exigencias tanto prácticas como tecnológicas que en la actualidad exige.

Además como proyecto fue una propuesta innovadora en su aspecto de materiales,

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también valiéndose del paisajismo con la finalidad de sacar el mayor potencial de las

condiciones naturales que rodean a la edificación, en definitiva fue un edificio que

clarifico y dio solución a muchas de las inquietudes que los arquitectos pueden

presentar en base al diseño de un centro de apoyos académicos en cualquier parte del

mundo.

Arquitecto: Jesús Sandoval, Tomás Lugo y Dietrich Künckel

Proyecto: Teatro Teresa Carreño

Ubicación: Caracas, Venezuela

Año: 1983

Según Jesús Sandoval (1983), expresa que: Este teatro, es un complejo cultural, uno de los más importantes de América Latina, el segundo más grande de América del Sur, y el mayor de Venezuela. En él se representan conciertos sinfónicos y populares, espectáculos diversos, óperas, ballet clásico, danza y teatro. Está ubicado en el corazón cultural de Caracas, su nombre fue impuesto en honor a la insigne pianista venezolana Teresa Carreño, también es importante resaltar que el teatro cuenta con dos compañías estables de prestigio: el Coro de Ópera Teresa Carreño, y el Ballet Teresa Carreño. (Ver Figura 5)

Figura 5: Teatro Teresa Carreño. Fuente: Sandoval J., Lugo T.y Künckel D. (1983).

Por otro lado, es una obra arquitectónica y cultural sin par en la historia de Venezuela. Que se encuentra Ubicado sobre un terreno de 22.586 m² y con más de 80.000 m² de construcción, el imponente edificio se alza integrando el concreto a la naturaleza y a las artes plásticas. Enormes columnas y techos hexagonales casi superpuestos entre sí hacen que la

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majestuosidad de esta edificación de arquitectura de naturaleza pluralista y de integración espacial sea única en su estilo. El teatro cuenta con dos salas principales: la "Ríos Reyna" y la "José Félix Ribas", además de otros espacios abiertos y cerrados, terrazas y salas muy versátiles que sirven para presentar pequeños recitales o conferencias. La entrada al complejo cultural está precedida por la Plaza Vicente Emilio Sojo, en homenaje al célebre compositor y uno de los fundadores de la Orquesta Sinfónica Venezuela. El complejo cultural también cuenta con un área de oficinas y de producción a la par de los teatros más importantes del mundo: dos sótanos albergan espacios para los talleres de utilería, carpintería, herrería, peluquería y maquillaje, sastrería, varias salas de ensayo y de almacenamiento de escenografía. (Ver Figura 6) (P. http://es.wikipedia.org/wiki/ Teatro_Teresa_Carre%C3%B1o )

Figura 6: Teatro Teresa Carreño. Fuente: Sandoval J., Lugo T.y Künckel D.

(1983).

Este proyecto fue tomado en cuenta, debido a que para el ámbito de la

arquitectura Venezolana, presento soluciones favorables que se llevaron a cabo de

una forma satisfactoria en otros proyectos a considerar.

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2.2. Bases Teóricas

A continuación se presentan las bases teóricas que sustento la investigación

sobre el diseño de un Centro de apoyos académicos, destinada a los usuarios del

municipio San José en el sector los kerdell. Por este motivo, el presente trabajo se

relacionó con varias teorías que le dan forma y se relacionan con el proyecto

planteado. Sobre este particular las bases teóricas

Centro de Apoyos

Es un punto donde se desarrollan actividades educativas, el cual le presta apoyo

a las instituciones adyacentes y le otorga un servicio para los estudiantes, en áreas

académicas, lo cual esta Complementado por una serie de espacios culturales para el

mejor desempeño del estudiante de las escuelas y universidades adyacentes.

Bibliotecas

Una biblioteca puede definirse, desde un punto de vista estrictamente

etimológico, como el lugar donde se guardan libros, sin embargo en la actualidad esta

concepción se ha visto hace tiempo superada para pasar a referirse tanto a las

colecciones bibliográficas y audiovisuales como a las instituciones que las crean y las

ponen en servicio para satisfacer las necesidades de los usuarios.

Las bibliotecas son una realidad consolidada a lo largo de más de cuatro mil

años de historia, que discurre paralela a la de la escritura y el libro. En sus orígenes

tuvieron una naturaleza más propia de lo que hoy se considera un archivo que de una

biblioteca. Nacieron en los templos de las ciudades mesopotámicas, donde tuvieron

en principio una función conservadora, de registro de hechos ligados a la actividad

religiosa, política, económica y administrativa, al servicio de una casta de escribas y

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sacerdotes. Los documentos se escribían en escritura cuneiforme en tablillas de barro,

un soporte basto y pesado, pero que ha garantizado su conservación.

En los tiempos medievales, con las invasiones bárbaras y la caída del Imperio

Romano de Occidente, la cultura retrocede y se refugia en los monasterios y

escritorios catedralicios, únicos lugares que albergan bibliotecas dignas de tal

nombre. Son centros donde se custodia la cultura cristiana y los restos de la clásica, al

servicio de la Religión

El Renacimiento marcado por la invención de la imprenta, creación de Johannes

Gutenberg, y las luchas derivadas de la Reforma protestante, vio nacer, gracias a los

ideales humanistas, un nuevo modelo de biblioteca principesca. Esta corriente

desembocará en la aparición de bibliotecas reales y de la alta nobleza, que merced a

los nuevos valores se abren a un público de eruditos y estudiosos. Destacan en el

siglo XVI la francesa de Fointaneblau o las creadas en Austria y Baviera. En España

destacan la de Hernando de Colón, la de la Universidad Complutense y la de El

Escorial, creada por Felipe II, modelo de las posteriores bibliotecas barrocas.

Las revoluciones francesas y americana, supusieron el inicio de la extensión por

Europa y América de nuevos principios democráticos y el nacimiento de una

verdadera voluntad de hacer accesible la cultura y la educación para todos

Clases de Bibliotecas

Existen distintos criterios para determinar los tipos de bibliotecas. Algunos

autores distinguen unas bibliotecas de otras de acuerdo con los objetivos de los

servicios que prestan o de acuerdo con su situación orgánica.

El Método de Difusión de los Documentos

Bibliotecas de consulta.

Bibliotecas de préstamo.

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El Método de Conservación de los Documentos

Tipos de Documentos que conservan

Filmotecas

Diapotecas

Archivos

La Variedad de Disciplinas o Materias que quedan Reservadas en la

Biblioteca

Bibliotecas enciclopédicas

Bibliotecas especializadas

Según el Organismo del que depende:

Bibliotecas nacionales

Bibliotecas de instituciones de enseñanza superior:

Bibliotecas universitarias principales o centrales.

Bibliotecas universitarias departamentales.

Bibliotecas de instituciones de enseñanza superior que no forman parte de la

universidad.

Bibliotecas escolares

Bibliotecas especializadas

Bibliotecas públicas u oculares

Bibliotecas de empresas, de asociaciones, de instituciones de investigación,

entre otras.

La clasificación de las bibliotecas es de gran importancia estudiarlas para que

cumpla con un buen funcionamiento la biblioteca que se encuentra dentro del

proyecto que se va a realizar, y así saber a qué tipo de biblioteca se enfrenta este

proyecto.

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Fundación Oscar Niemeyer

Según Niemeyer (2008) expresa que: En 2007 se crea una fundación,

cuyo nombre completo es Fundación Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer

Principado de Asturias, la encargada de la gestión del complejo y del desarrollo del

proyecto cultural internacional conocido como Centro Niemeyer. La Fundación

cuenta con un equipo de gestión cultural encargado de la programación de

actividades. El objetivo de la Fundación es internacionalizar el proyecto, hasta llegar

a formar una red de trabajo sólida y crear una imagen de marca prestigiosa: el Centro

Niemeyer. Su trabajo comienza antes de que las obras del centro estén terminadas.

Así se desarrollan actividades como el G8 de la Cultura, conferencias con Paulo

Coelho, Alejandro Amenábar, entre otros.

Arquitectura Sustentable

La arquitectura sustentable, también denominada arquitectura

sostenible, arquitectura verde, eco-arquitectura y arquitectura ambientalmente

consciente, es un modo de concebir el diseño arquitectónico de manera sostenible,

buscando optimizar recursos naturales y sistemas de la edificación de tal modo que

minimicen el impacto ambiental de los edificios sobre el medio ambiente y sus

habitantes.

1. La consideración de las condiciones climáticas, la hidrografía y

los ecosistemas del entorno en que se construyen los edificios, para obtener el

máximo rendimiento con el menor impacto.

2. La eficacia y moderación en el uso de materiales de construcción, primando

los de bajo contenido energético frente a los de alto contenido energético.

3. La reducción del consumo y energía para calefacción, refrigeración,

iluminación y otros equipamientos, cubriendo el resto de la demanda con fuentes de

energía renovables.

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4. La minimización del balance energético global de la edificación, abarcando

las fases de diseño, construcción, utilización y final de su vida útil.

5. El cumplimiento de los requisitos de confort higrotérmico, salubridad,

iluminación y habitabilidad de las edificaciones.

Por estas razones es una teoría aplicable para el diseño de un Centro de apoyos

académicos, porque permite apoyar y revalorar algunos de los criterios básicos que en

la misma carrera se enseñan y se hace énfasis en su aplicación, dada a la capacidad

que tiene de potenciar una edificación en materia de sustentabilidad y conservación

del medio ambiente.

Viga Vierendeel

Es una viga con forma de celosía ortogonal inventada y patentada por Jules

Arthur Vierendeel que le debe su nombre. Es una estructura de entramado

denominadas como de transición, pues permite salvar grandes luces (de 6 a 27 metros

dependiendo de la distancia entre verticales).1 Se emplea en la construcción

de puentes (puente Vierendeel) y en el de vigas especiales que deben cruzar grandes

vanos en edificios. Suele emplearse en materiales como metal, hormigón o incluso

madera (rara ocasión). Se suele colocar como elemento estructural en forma de dintel.

La viga está formada por una serie de cordones horizontales y barras verticales

rígidas, a modo de celosía ortogonal, que conecta los cordones superiores con los

inferiores sin barras diagonales. Es pues una viga con estructura interna de celosía en

forma de rectángulo. Por lo tanto, este sistemas constructivo se encuentra relacionado

con el proyecto a desarrollar, ya que será el tipo de estructura que se usara en ciertas

de las edificaciones que se diseñaran, permitió investigar, estudiar y apoyarnos de

estos conocimientos para desarrollar un buen sistema constructivo.

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2.3. Bases Legales

La investigación propuesta diseño de un centro de apoyos académicos, en el

sector kerdell, municipio San José, valencia, estado Carabobo, sustenta su marco

legal en las diferentes leyes nacionales, como lo son:

Constitución de la república bolivariana de Venezuela (Gaceta Oficial

Extraordinaria N° 5.453):

Artículo 102 “La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental,...está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del

pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada

ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad...”. (p.40).

Artículo 103 “toda persona tiene derecho a una educación integral de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades sin más

limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”

(p. 41).

La Ley de Educación, (Gaceta Oficial 5.929 Extraordinaria) señalan:

Artículos 4: La educación como derecho humano y deber social

fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser

humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje

central en la creación, transmisión y reproducción de las diversas

manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones,

representaciones y características propias para apreciar, asumir y

transformar la realidad.

El Estado asume la educación como proceso esencial para promover,

fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad (p. 2).

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Artículos 23: Las promotoras y constructoras de desarrollos

habitacionales públicos o privados están obligadas a construir planteles o

instituciones educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas

en la ley (p. 14).

En conclusión cada una de las leyes existentes en este caso la ley de educación

forma parte de este proyecto, por ser este una edificación educativa para el desarrollo

de la misma, fue importante conocer dichas leyes, con ellas se pusieron en práctica

los derechos de cada estudiante y de cada ser humano, así como también deben

construir nuevas instalaciones educativas de cualquier tipo para que se desarrolle en

buenas condiciones la enseñanza y el aprendizaje.

Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local de la

Parroquia San José. Gaceta Oficial Número 13/3162 Extraordinario de fecha 11 de

julio de 2013

Zona Residencia AR-2

Artículo 21. Descripción de la Zona

Artículo 22. Usos Permitidos

En la zona AR-2 está permitida la construcción, reconstrucción o

modificación de las edificaciones destinadas al uso residencial de la

manera siguiente:

Vivienda Unifamiliar pareado V.U.P

Vivienda Bifamiliar aislado V.B.A

Vivienda Bifamiliar continúo V.B.C

Viviendas Desarrollos de conjuntos V.D.C

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Artículo 23. Usos Adicionales Se permitirán los siguientes usos

adicionales: a) Las zonas AR-2 son áreas netamente residenciales,

localizadas en urbanizaciones que disponen de terrenos permisados en sus

proyectos de urbanismos para el desarrollo de los usos adicionales que las

mismas requieren, en tal sentido, queda expresamente prohibida la

localización de viviendas en usos diferentes al residencial, incluyendo el

comercio en cualquiera de sus tipos, en forma puro o mezclado.b) Se

permite el comercio primario (C1) en las parcelas con frente a la avenida

paseo Cabriales y las parcelas con frente a la calle 126 de la urbanización

kerdell, así como en la avenida Carabobo del sector los colorados y la

avenida rojas Queipo.

Artículo 24. Variables Urbanas Fundamentales. La construcción,

reconstrucción y modificación de los usos permitidos en las zonas AR-2

se regirán por las variables urbanas fundamentales que se establecen en

este cuadro. (Ver Cuadro 1)

Cuadro 1: Usos permitidos en zonas AR-2

Nota: Tomado de la Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local

de la Parroquia San José. (2013)

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Los artículos antes reseñados fueron pieza clave para el desarrollo de este

proyecto, debido a que las leyes son las que mantiene un orden en un municipio y

están diseñadas para su cumplimiento, por lo tanto sustentaron la investigación

realizada en el municipio San José, el cual permitieron que se sigan los lineamientos

existentes y todo siga un orden reglamentario en los actuales momentos y el proyecto

se realizó satisfactoriamente.

2.3. Definición de Términos Básicos

Área Urbana: Es aquella dentro de la cual se permiten usos urbanos y cuenta

con la posibilidad de instalación de servicios públicos y privados.

Arquitectura: Es la técnica o el arte de quien realiza el proyecto y dirige la

construcción de los edificios y estructuras. La arquitectura, es el conjunto de

modificaciones y alteraciones.

Celosía: es una estructura reticular de barras rectas interconectadas en nudos

formando triángulos planos (en celosías planas) o pirámides tridimensionales (en

celosías espaciales).

Diáfano: Es un cuerpo, que permite el paso de la luz,

pero difuminándola por difusión o refracción, de tal modo que no ofrece

una imagen nítida.

Estructura Urbana: Es la relación urbanística (tanto desde el punto de vista

espacial como económico y social) existente en el interior del espacio urbano entre

las distintas partes que componen la ciudad.

Icnográfica: es la descripción del tema o asunto representado en las imágenes

artísticas, así como de su simbología y los atributos que identifican a los

personajes representados. Introducidas en la superficie terrestre con objeto de

satisfacer las necesidades humanas.

Neoplasticismo: es un movimiento artístico iniciado en Holanda

en 1917 por Piet Mondrian. También ha sido denominado constructivismo holandés.

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Población: Es un grupo de personas, u organismos de una misma especie, que

vive en un área geográfica o espacio determinado.

Prefabricación: es un sistema de construcción basado en el diseño y

producción de componentes y subsistemas elaborados en serie en una fábrica fuera de

su ubicación final y que se llevan a su posición definitiva para montar la edificación

tras una fase de montaje simple, precisa y no laboriosa. Tal es así que, cuando un

edificio es prefabricado, las operaciones en el terreno son esencialmente de montaje,

y no de elaboración.

Proyecto Arquitectónico: Es el conjunto de planos, dibujos, esquemas y textos

explicativos utilizados para plasmar (en papel, digitalmente, en maqueta o por otros

medios de representación) el diseño de una edificación, antes de ser construida.

Sustentable: es un proceso integral que exige a los distintos actores de la

sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo económico,

político, ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan la

calidad de vida.

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CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

La metodología, está referida al momento que alude al conjunto de

procedimientos lógicos, tecno-operacionales, implícitos en todo proceso de

investigación, con el objeto de ponerlo de manifiesto y sistematizarlos. Por su parte,

Arias (2006), refiere que en el marco metodológico se describe “el cómo se realizará

el estudio para dar respuesta al problema planteado” (p.110). Esto hace referencia al

diseño, tipo y nivel de investigación, así como la técnica e instrumento de

recolección de datos que serán analizados para elaborar conclusiones de forma

generalizada en función del fenómeno estudiado, tópicos que se describen a

continuación.

3.1. Tipo de investigación

Según las distintas características que presentará esta investigación, se planteó

un proyecto factible, el cual se basará en estudios explicativos. Se denomina Proyecto

Factible la elaboración de una propuesta viable, destinada a atender necesidades

específicas a partir de un diagnóstico. El Manual de Tesis de Grado y Especialización

y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Libertador, (2003),

plantea:

“Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos necesidades de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos, o procesos. El proyecto debe tener el apoyo de una investigación de tipo documental y de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades “(p. 16).

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Como proyecto factible según Arias, (2006, p. 134), señala: “Que se trata de

una propuesta de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una

necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación,

que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización”. Se tomaran en cuenta

dichas definiciones y las características del trabajo a realizar, se expresara que la

siguiente investigación va orientada a la concepción del proyecto factible, por lo que

se realizara un reordenamiento urbano y el diseño de Ateneo municipal que satisfaga

las necesidades socio-culturales de la comunidad, lo cual ayudara a solventar los

problemas culturales y urbanos del sector.

Según los objetivos del estudio y la disciplina en la cual se ubica su temática, la

investigación fue la integración, organización y evaluación de la información teórica

existente sobre los problemas planteados, focalizando ya sea en el progreso de la

misma y posibles vías para su solución, el proyecto factible se apoya en la

investigación documental y de campo. Que según el manual de la UPEL (2006)

destaca que:

La investigación de campo es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito, bien sea de describirlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o producir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquier paradigma o enfoque de investigación conocida o en desarrollo (p.14). Esto explica, que el diseño de investigación constituye el plan general a seguir

por el investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la

hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas

que el investigador acoge para generar información exacta e interpretable. Sin

embargo, tomando en cuenta que se requiere profundizar en los diferentes aspectos

que caracterizan el diseño de un centro de apoyo, en función de verificar como se está

desarrollando en el contexto objeto de estudio, para comparar su ejecución real con el

ideal planteado por los autores que soportan la investigación

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3.2. Población y Muestra

Todo estudio implica, la determinación del tamaño poblacional, según Tamayo

y Tamayo (2006) la población se define como:

Totalidad de un fenómeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población que integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto de entidades que participan de una determinada característica (p. 177).

En este caso referido a la propuesta de centro de apoyo académico para ser

utilizado como método de enseñanza para la construcción del conocimiento de en las

diferentes estructuras, la población estuvo conformada por 1000 habitantes

aproximadamente del sector Kerdell del municipio San José.

En una investigación la muestra estuvo considerada como una porción o un

subconjunto de la población que selecciona el investigador, con la finalidad de

obtener información confiable y representativa que le permitio sacar conclusiones y

hacer algunas inferencias relativas al resto de los elementos de la población. Lo cual

se puedo corroborar al revisar la definición de Balestrini (2006), quien establece que

la muestra “es obtenida con el fin de investigar, a partir del conocimiento de sus

características particulares, las propiedades de una población” (p.138).

Las características de los sujetos de estudio aportan elementos esenciales que

posibilitan la comprensión de la realidad, lo que orienta la toma acertada de

decisiones. Estas características fueron importantes ya que amplían el marco de

referencia para investigar las unidades de análisis y alcanzar los fines de la

investigación.

En relación con la muestra de personas se adoptó el criterio señalado por

Sabino (2002) cuando afirma que “En una investigación de campo cuya población es

de tamaño relativo, se requiere tomar una muestra de diez por ciento, veinte por

ciento o treinta por ciento (10%, 20%, 30%) (p.96).

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Esta muestra de tipo intencionada, por ser representativa para el estudio, al

respecto Tamayo Y Tamayo (2001), reseña que:

El investigador selecciona los elementos que son representativos, lo cual exige al investigador un conocimiento previo de la población que se investiga para poder determinar cuáles son las categorías o elementos que se pueden considerar como tipo representativa del fenómeno de estudio (p. 118).

Para efectos de esta investigación, la obtención de la muestra se hizo con el

procedimiento muestreo no probabilística intencional. De ahí, que el procedimiento

para los sujetos de la muestras fue tomando en cuenta lo expresado por Hurtado y

Toro (1997), "La muestra no probabilística intencional, la elección de los elementos

no depende de la probabilidad, si no de causas relacionadas con las características del

investigador o del que hace la muestra" (p.125). Es conveniente extraer una muestra

representativa de la población; dicha muestra será del 10% de la población,

perteneciente al sector Kerdell del municipio San José del estado Carabobo.

3.3 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

La técnica para la recolección de información y datos necesarios fueron por

medio de la Observación del lugar, la cual permitió desarrollar la primera fase de

evaluación, y luego realizando a su vez como instrumento principal la encuesta a la

muestra seleccionada para así obtener un porcentaje de los diferentes problemas

existentes en cuanto al urbanismo, bien sea falta o deficiencia de equipamientos o la

necesidad de restauración de las edificaciones e infraestructura ya existentes

(vialidad, mobiliario, servicios públicos), para poder llegar a las soluciones más

viables, a través de las cuales se podrá proponer un replanteamiento del urbanismo

para generar mayor actividad en la zona seleccionada.

Las técnicas de recolección de datos son definidas por Pérez (2002) como: ‘’El

procedimiento, instrumento o herramienta que utiliza el investigador para registrar y

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organizar posteriormente la información’’. (p. 67). Entre las técnicas más utilizadas

para ente fin, se tienen las señaladas por Brito (1999) ‘’ se pueden nombrar:

encuestas, entrevistas, observación, análisis de contenidos y análisis de documentos’’

(p.50). Falcón y Herrera (2005) se refieren al respecto que "se entiende como técnica,

el procedimiento o forma particular de obtener datos o información". (p.12). De

acuerdo a lo antes mencionado sobre las técnicas empleadas con el fin de recoger los

datos, fue aplicado la observación, encuestas y análisis documentado, las cueles

permitió visualizar de forma sencilla los problemas y soluciones del sector, así como

también el espacio físico en que se encuentran estos problemas.

Sabino (1974) define el método de la observación como “el uso sistemático de

nuestros sentidos, en la búsqueda de los datos que necesitamos para resolver un

problema de investigación”. Este método permite que se establezcan diferencias y

semejanzas en la realidad exterior, orientado hacia la recolección de los datos que

servirán a la formulación de conclusiones y soluciones de los problemas visualizados.

Según Arias (2006, p. 69) “es una técnica que consiste en visualizar o captar

mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno y situación que se

produzca en la naturaleza o en la sociedad en función de unos objetivos de

investigación preestablecidos”. Esta técnica es importante puesto que por medio de

ella es posible conocer el funcionamiento del municipio en el campo que se desea

enfocar el estudio.

Lista de Cotejo

Para Pérez, (2000) la lista de cotejo representa “Un instrumento que sirve para

registrar la observación estructurada que permite al que la realiza, detectar la

presencia o ausencia de elementos esenciales donde se realiza el estudio y

observación del problema” (p. 25). Básicamente, este instrumento debió partir de un

propósito específico y consistió en una lista de palabras con oraciones que pueden

señalar aspectos negativos o positivos, referidos por lo general a la zona de estudio o

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su contexto. Por lo tanto, se destacaron aquellas características visibles del área en

cuestión. Es importante para la construcción del instrumento, realizado un análisis

secuencial de las características a cotejar.

Modelo de la Lista de Cotejo

La aplicación de este instrumento pudo evaluar de manera cualitativa o

cuantitativa, dependiendo del enfoque que se le quiso asignar a la investigación, se

evaluó con mayor o menor grado de precisión en base a la profundidad de los

resultados que se esperaban de la misma.

Cuadro 2

Lista de Cotejo

VARIABLES SI NO OBSERVACIONES

Terreno X

Cuenta con cambios de pendientes que producen desniveles.

Topografía X Se encuentra afectada por desniveles.

Perfiles Urbanos X Alrededor se encuentran edificaciones existentes con diferentes

alturas.

Vialidad

X

La vialidad principal tiene un alto flujo vehicular, debido a que es un desahogo de las vías arteriales, por su parte las vialidades locales son insuficientes y angostas.

Instalaciones AB

X Se dotan de aguas blancas.

Instalaciones AN Se dota de aguas negras.

Perfiles X Varían dependiendo de la ubicación dentro de la poligonal.

Contexto X Posee comercio, viviendas unifamiliares y multifamiliares.

Equipamientos X Existe equipamientos, asistenciales, gubernamentales,

educacionales, entre otros.

Universidad José Antonio Páez Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura

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Encuesta

La encuesta ayuda a recolectar información de las necesidades e intereses de los

individuos que habitan en el sector con relación de un tema en particular.

Modelo de encuesta

Cuadro 3: Encuesta

Nº Ítem Siempre Casi siempre Nunca

1

¿Considera que es importante contar en la comunidad con un centro de apoyo académico?

2

¿La creación de un centro de apoyos académicos beneficiaria a todas las personas de la comunidad que requieran de su uso?

3 ¿Considera que la comunidad cuenta con un buen servicio de transporte público?

4 ¿Ha tenido que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad?

5

¿Considera que el centro de apoyos académicos incrementaría el nivel social y cultural del municipio?

6 ¿Considera que el sector los kerdell del municipio san José cuenta con buena vialidad?

7

¿La comunidad del municipio san José tiene la necesidad de un centro de apoyo académico?

Universidad José Antonio Páez

Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura

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Entrevista

La entrevista es un instrumento o técnica fundamental y procedimiento de

investigación. Tiene sus propios procedimientos o reglas empíricas con las cuales se

verifica la opinión y problemática existente en el sector. La entrevista puede ser de

dos tipos fundamentales:

Entrevista cerrada: las preguntas ya están previstas, tienen un orden y una

forma de ser planteadas que no pueden ser modificadas por el entrevistador. Es en

realidad un cuestionario.

Entrevista abierta: el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas o

para las intervenciones permitiendo toda la flexibilidad necesaria para cada caso

particular.

3.4. Técnicas y Análisis de Datos

De acuerdo con Arias (1999), las técnicas de procesamiento y análisis de datos,

contienen “las distintas operaciones a lo que serán sometidos, los datos que se

obtengan: clasificación, registro, tabulación y coordinación si fuere el caso”. (P.53).

El análisis e interpretación de los datos recolectados se realizara utilizando

técnicas de análisis de datos cuantitativas y cualitativas. La técnica de análisis de

datos en forma cuantitativa se realizara a través de la aplicación de la estadística

descriptiva, la cual permitirán que los datos sean agrupados y ordenados en tablas o

cuadros, así como en forma gráfica, utilizando el programa Excel para Windows de

Microsoft. Sabino (1992), refiriéndose al análisis de datos cuantitativos señala que:

Este tipo de operación se efectúa naturalmente, en toda la información numérica resultante de la investigación. Esta luego, del procedimiento sufrido, se nos presentara como un conjunto de cuadros, tablas y medidas a las cuales se le han calculado sus porcentaje y presentado convenientemente (p.190).

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El análisis de los datos en forma cualitativa se realizó mediante el análisis de

las respuestas que emitirán los encuestados. En el mismo orden de ideas, Sabino

(1992), sobre el análisis de datos cualitativos plantea:

“El análisis se efectúa cotejando los datos que se refieren a un mismo aspecto y tratando de evaluar la fiabilidad de cada información. Si los datos al ser comprobados no arrojan ninguna discrepancia seria, y si cubren todos los aspectos previamente requeridos habrá que tratar de expresar lo que de ellos nos dicen redactando una pequeña nota donde se sinteticen los gráficos de resultados.

Gráficos de Resultados

Son un tipo de representación de datos, generalmente numéricos, mediante

recursos gráficos (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste

visualmente la relación matemática o correlación estadística que guardan entre sí.

También es el nombre de un conjunto de puntos que se plasman en coordenadas

cartesianas y sirven para analizar el comportamiento de un proceso o un conjunto de

elementos o signos que permiten la interpretación de un fenómeno. La representación

gráfica permitió establecer valores que no se han obtenido experimentalmente sino

mediante la interpolación (lectura entre puntos) y la extrapolación (valores fuera del

intervalo experimental).

Ítem 1: ¿Considera que es importante contar en la comunidad con un centro de apoyo académico?

Gráfico 1: Representación Porcentual del ítem 1

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Interpretación: En referencia al ítem 1 al agrupar las respuestas en las

categorías siempre, casi siempre y nunca se observó que un porcentaje significativo

de los encuestado, Ochenta por ciento (80%) de los encuestados señalaron que

siempre es importante contar en la comunidad del sector kerdell, con un centro de

apoyos académicos. En cambio un Veinte por ciento (20%) señalan que casi siempre

seria de importancia esta edificación en su comunidad. Y un cero por ciento (0%)

dicen que nunca seria de importancia este centro de apoyos académicos.

Ítem 2: ¿La creación de un centro de apoyos académicos beneficiaria a todas las

personas de la comunidad que requieran de su uso?

Gráfico 2: Representación Porcentual del ítem 2

Interpretación: En relación con el ítems 2 se evidencia que un alto

porcentaje de los encuestados en un Sesenta por ciento (60%) de los encuestados

señalan que la creación de un centro de apoyos académicos siempre beneficiaria a

todas las personas de la comunidad que requieran de su uso. En cambio un cuarenta

por ciento (40%) señalan que casi siempre beneficiaria esta edificación a su sector. Y

un cero por ciento (0%) dice que nunca lo beneficiaria.

Ítem 3: ¿Considera que la comunidad cuenta con un buen servicio de transporte público?

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Gráfico 3: Representación Porcentual del ítem 3

Interpretación: En cuanto a éste cuadro, un sesenta por ciento (60%) de los

encuestados considera que siempre en la comunidad se cuenta con un buen servicio

de transporte público. En cambio un cuarenta por ciento (40%) dicen q casi siempre

este servicio es bueno. Y un cero por ciento (0%) dice que nunca es bueno el servicio.

Ítem 4: ¿Ha tenido que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad?

Gráfico 4: Representación Porcentual del ítem 4

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Interpretación: Sesenta por ciento (60%) de los encuestados señalan que

siempre tienen que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad. En

cambio un cuarenta por ciento (40%) dicen que casi siempre asisten a otra

comunidad. Y un cero por ciento (0%) nunca van a otra comunidad.

Ítem 5: ¿Considera que el centro de apoyos académicos incrementaría el nivel social y cultural del municipio?

Gráfico 5: Representación Porcentual del ítem 5

Interpretación: Ochenta por ciento (80%) de los encuestados Consideran que

el centro de apoyos académicos siempre incrementaría el nivel social y cultural del

municipio. En cambio un veinte por ciento (20%) dice q casi siempre lo

incrementaría. Y un cero por ciento dice que nunca aumentara.

Ítem 6: ¿Considera que el sector los kerdell del municipio san José cuenta con buena vialidad

Gráfico 6: Representación Porcentual del ítem 6

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Interpretación : Entre las categoría siempre se ubicó en un sesenta por ciento

(60%) de los encuestados Consideran que el sector los kerdell del municipio san José

siempre cuenta con buena vialidad. Mientras que un cuarenta por ciento (40%)

piensan que casi siempre cuenta con vialidad en buen estado. Y un cero por ciento

(0%) asegura que nunca cuenta con ello.

Ítem 7: ¿La comunidad del municipio san José tiene la necesidad de un centro de apoyo académico?

Gráfico 7: Representación Porcentual del ítem 7

Interpretación : De acuerdo con los encuestados un alto porcentaje se ubica en

la catearía siempre, es decir, en un cien por ciento (100%) de los encuestados

aseguran que la comunidad del municipio san José siempre tiene la necesidad de un

centro de apoyo académico. Mientras que un cero por ciento (0%) admiten que nunca

lo han ameritado.

Análisis de los Resultados

Una vez claros los datos obtenidos a través de la encuesta, se procedió a

analizar los resultados. Dicha técnica según (Hurtado, 2000). “El propósito del

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análisis es aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten al

investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado

tratamiento de los datos recogidos.” (p.181)

Los resultados fueron interpretados mediante la descripción de las puntuaciones

obtenidas y se establecieron relaciones y comparaciones con los referentes teóricos

que soportan la presente investigación. Tomando en cuenta las respuestas obtenidas

anteriormente, se pudo observar que el municipio san José requiere de zonas sociales

y culturales, así como también de vialidad y un buen servicio de transporte para que

así cada habitante de este municipio tenga como trasladarse y zonas de esparcimiento.

De acuerdo al ítem 1 y 2, el cual arrojo resultados favorables que dan

aceptación del proyecto por parte de los habitantes del municipio San José, ya que los

mismos, dieron aprobación a la necesidad que tienen de un centro de apoyos

académicos.

Por otra parte el ítem 3, nos da resultados negativos ya que los habitantes del

municipio San José no cuentan con un buen servicio de transporte, el cual se debe

reforzar con otros transportes más organizados.

En el caso del ítem 4, se observa que las personas del municipio San José tienen

que movilizarse a otros lugares para poder asistir a un centro de apoyos académicos,

donde los mismos aceptaron la construcción de dicho centro.

El ítem 5, afirma que dicho centro de apoyos académicos aumenta el nivel

social y cultural de los habitantes del municipio San José.

Por su parte el ítem 6, da como resultados unánimes que el municipio no

cuenta con una buena vialidad.

El ítem 7, las personas del municipio afirmaron y aceptaron que requieren de un

centro donde existan actividades de recreación cultural, arte, biblioteca, plazas entre

otros.

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3.5. Fases de la Investigación

Estas fases son las que se cumplieron durante el desarrollo de la investigación a

nivel macro para poder obtener la información y cubrir las metas previstas de acuerdo

a criterios establecidos por la UPEL (2011):

Fase I: Planteamiento del Problema. Antes de comenzar la investigación se

eligió el problema que se deseó estudiar.

Fase II: Antecedentes. Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de

investigación que precedieron al que se ha realizado. Fueron los antecedentes

relacionados con el objeto estudiado presente en la investigación que se hizo.

Fase III: Estado Actual. Como lo indica el nombre es el estudio del estado

actual en que se encontró la zona problemática.

Fase IV: Diagnósticos. Al efectuar los cuestionarios a la muestra comprendida

por los ciudadanos que contengan entre los 18 y hasta los 70 años de edad, se

procederá a organizar la información, se clasificara por edad y sexo, se tabulara y

presentaran cuadros o gráficos para luego analizar la información obtenida y sacar

las conclusiones pertinentes sobre las opiniones personales en relación al diseño de

un Ateneo Municipal en el Municipio Miranda.

Fase V: Propuesta Urbana. Luego de la realización del diagnóstico se procedió

a realizar una propuesta para solucionar las problemáticas que se encontraron en la

zona estudiada.

Fase VI: Diseño del Anteproyecto. En esta fase se desarrolló un proyecto

factible para solventar una problemática y mejorar la calidad de vida de la población

en el sector estudiado.

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3.6. Recursos Humanos

Como Recursos Humanos resaltan quienes forman parte de la investigación

mediante sus consejos y colaboraciones, entre ellos se encuentran, el tutor de

metodología de la investigación Arq. Hortensia Ron, los tutores académicos Arq.

Víctor Rivera, las personas perteneciente a la Universidad José Antonio Páez y a los

alumnos de la Escuela de Arquitectura que aportaron sus inquietudes y necesidades a

través de las encuestas realizadas.

Institucionales

Para la recopilación y búsqueda de información se consultó con los siguientes

organismos e instituciones:

Universidad José Antonio Páez

Alcaldía de Valencia

IUTPAL

Materiales

Como Recursos Materiales se denotan los datos impresos que han servido de

apoyo para el desarrollo de la investigación, entre ellos se encuentran materiales

audiovisuales, digitales, planos, PDUL y normas que han reglamentado la

investigación como tal, también se denotan los objetos como son hojas de papeles,

laptop, libretas, bolígrafos, fotografías, libros, revista y folletos con información de la

zona de estudio.

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CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

4.1. El Sitio Urbano

Ubicación.

En Venezuela, en el Estado Carabobo, se encuentra la ciudad de valencia, la

cual en el ámbito político-territorial de la ciudad, se compone de cinco municipios

autónomos distintos. Valencia, es uno de los 14 municipios autónomos que

conforman el Estado Carabobo en la Región Central de Venezuela, Nace bajo el

nombre de Nuestra Señora de la Anunciación de Nueva Valencia del Rey que

posteriormente evolucionó a Nueva Valencia del Rey. Se encuentra ubicada en la

Región Centro-Sur del Estado Carabobo.

El Municipio Valencia está limitado por el Norte con el Municipio Naguanagua

por una línea recta, siguiendo por el eje de la Urbanización Guaparo para seguir por

el eje de la Autopista Circunvalación del Este, por el Este con el Municipio San

Diego, por la fila del Cerro El Trigal y por el Oeste Con el Municipio Libertador por

la fila del Cerro La Cruz, Divortia – Aquarium de los Ríos Tocuyito y Guataparo.

(Ver Figura 7)

Figura 7: Mapa Estado Carabobo, Identificación del Municipio Valencia. (2014).

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Localización.

El sector donde se originó la propuesta está ubicado dentro del municipio

Valencia, Parroquia San José siendo sus límites la Av. Andrés Eloy Blanco, la Av.

Paseo Cabriales, Calle Rojas Queipo y la Av. Cedeño. (Ver figura 8)

Figura 8: Identificación del Municipio Valencia. (2014).

Población.

La parroquia San José cuenta con un total poblacional de 144.086 Habitantes.

Su Composición Familiar estimada es de 5 Personas/familia. Y la localidad cuenta

con 2350 Viviendas, según datos oficiales.

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Clima.

Su temperatura media anual es de 26 °C, con máximo de 32,6 °C y mínima de

18,5 °C, con un promedio de 23,3 °C a la sombra. Su elevación es de 479 msnm

promedio. Como la mayor parte de Venezuela, la parroquia tiene un período de

lluvias que va desde mayo a noviembre. El resto del año hay pocas precipitaciones.

Hidrografía .

El río Cabriales es el más importante curso de agua de la ciudad. Se trata del río

sobre el cual se hizo la fundación original. Nace a 1650 m de altitud en el cerro

Hilaria (Naguanagua), desembocando, originalmente, en el río Pao. Sin embargo, en

1979, el Ministerio del Ambiente desvía el curso del río hacia el Lago de Valencia.

El río recorre la ciudad de Norte a Sur por su parte oriental. Atraviesa las

parroquias Naguanagua, San José, Catedral, San Blas, Santa Rosa y Rafael Urdaneta.

En sus márgenes se encuentran lugares destacados como la Universidad de Carabobo,

el parque Fernando Peñalver, la avenida Paseo Cabriales y el barrio Los Samanes.

(Ver figura 9)

Figura 9: Hidrología del Municipio Valencia. (2014).

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Vegetación.

El perímetro que encierra el área de la parroquia San José, cuenta con poca vegetación, las

zonas de los elevados tiene plantas ornamentales con un diseño paisajístico, donde abundan los

árboles, mangos, ceiba, palmas, entre otros. En las islas de la avenida se encuentran arboles de min, el

agave mocui, el indio desnudo, el camoruco, el samán, el apamate y el araguaney. Abundan también

las orquídeas de los géneros así como también matas ornamentales. La vegetación en verano se ve

constantemente amenazada por sequía y tierra árida, y en invierno se torna más verde y frondosa. (Ver

figura 10)

Figura10: Vegetación del Municipio Valencia. (2014).

Vialidad.

Las vialidades que la conforman, unen al municipio de este y oeste de la

ciudad, así como el norte con el sur de la misma. Entre ellas se encuentran La

Autopista Circunvalación del Este: también conocida como Autopista del Este, La

Autopista Circunvalación del Sur: conocida también como la Autopista del Sur, une

el centro y el sur del Municipio Valencia, donde se concentra la mayor parte de la

población de la ciudad. Sus distribuidores son simples, y permiten el acceso a

importantes avenidas de la ciudad, La principal de ellas es la Avenida Bolívar Norte,

que se extiende desde la Avenida Sesquicentenario hasta la Redoma de Guaparo. Por

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su parte también la conforman avenidas como Paseo Cabriales, Rojas Queipo,

Fernando Figueredo. (Ver figura 11)

Figura11: Vialidad del Municipio Valencia. (2014).

Transporte.

El sistema de transporte del lugar se constituye por un sistema público, el cual

se moviliza por las vías principales de la parroquia hacia toda la ciudad de valencia.

Funciona mediante Autobuses y taxis, los cuales transitan por espacios no aptos para

su movilización, pero aun así no dejan de cumplir su labor, hacen sus paradas en

puntos específicos y zonas de mayor comercio informal comunitario, Debido a esto se

produce un caos vehicular en el municipio. Por otra parte se encuentra el sistema del

metro de valencia, donde en la parroquia san José están adyacentes dos de los tramos,

el primero tiene 7 estaciones, monumental, las ferias, palotal, santa rosa, Michelena,

Lara y Cedeño.

El segundo tramo cuenta con 6 estaciones, que están previstas para culminarse

en el 2014.

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Zonificación.

Existe un plan de ordenamiento urbano donde se establece la siguiente

zonificación. (Ver figura 12)

Figura12: Zonificación del Municipio Valencia. (2014).

4.2 El Plan Urbano

En la propuesta urbana elaborada se realizó un reordenamiento urbano de la

parroquia San José, donde se analizaron cada una de las edificaciones y espacios

existentes para así resolver los diferentes problemas que se presentan globalmente.

Se basó en la continuidad de vialidades para así lograr que el tráfico que allí se

presenta disminuya. La integración de espacios verdes a lo largo de la avenida y la

realización de parques verdes, la recuperación de áreas, turísticas, educativas,

culturales, deportivas y sociales, para que así sean áreas dignas de la parroquia.

Para detectar la problemática presente en el sector, se realizaron estudios y

análisis preliminares sobre la demanda de espacios públicos, turísticos, culturales

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entre otros, Se busca diseñar espacios con complemente dicha demanda del sector y

de esa manera atenuar la necesidades de los habitantes, ya que la población va

creciendo de manera progresiva y se ven afectados los servicios.

Propuesta Vehicular.

En base a la densidad y el flujo vehicular, se presentaron propuestas como lo es

la extensión de vías perpendiculares a la Av. Bolívar y paralelas a la Avenida

Cedeño, con el fin de descongestionar dicha avenida, debido a las trancas a las horas

picos que se forman en el lugar por ser la más transitada de vehículos, medios de

transporte entre otros, y por tener a sus adyacencias usos como comercios y oficinas

los cuales generan gran cantidad de flujo. Esto consiste en conectar de Este a Oeste

toda la parroquia, desde la avenida paseo Cabriales hasta la avenida Fernando

Figueredo, la conexión funciona a través de la calle 107, 109, 112 Guzmán Blanco,

116 mariposas. Por otra parte se propone la ampliación de las vías y la realización de

retornos más cercanos, para así mejorar el flujo vehicular. (Ver figura 13)

Figura 13: Propuesta Vehicular. (2014).

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Propuesta Transporte Público y Privado.

En el transporte Publico se plantea la realización de paradas de autobuses en

trayectos cortos por todo el perímetro para evitar el congestionamiento en una sola

estación, así como también se complementó alejándolas de las intersecciones

principales para no colapsar los peatones con los vehículos y los autobuses, por su

parte se diseñaron estos espacios que serán utilizadas por peatones para también

otorgarle belleza y funcionamiento al sector tratado. (Ver figura 14)

Figura 14: Propuesta rutas de trasporte. (2014)

Propuesta de Usos.

Debido a las carencias del sector y las necesidades de los habitantes se

realizaron estudios de las condiciones y variables del sector, donde se arrojaron

propuestas de nuevos equipamientos que mejoran el nivel social cultural y económico

del sector tal y como lo muestra el cuadro 1 a continuación. (Ver figura 15)

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Cuadro 1. Usos Propuestos.

Usos

Centro de rehabilitación terapéutica.

Centros de Investigación y Desarrollo.

Pabellón Cultural.

Complejo Deportivo.

Biblioteca Pública.

Hoteles Turísticos.

Figura 15: Usos Propuestos. (2014)

4.3.- El Proyecto.

Tomando en cuenta las carencias de espacios en el sector y que a las adyacencias

del terreno seleccionado se encuentran edificaciones educativas como lo son: el IUTI,

colegio María Auxiliadora, los cuales no cuentan con espacios adecuados para un

buen funcionamiento, por ello se propuso el diseño de un centro de apoyos

académicos, edificación que complementa las áreas de estas escuelas y colegios, así

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como también se integró el urbanismo de la avenida bolívar con la propuesta

arquitectónica mediante plazas y espacios culturales, las cuales llevan a los diferentes

usos de cada sitio en la propuesta, esta se enfocó básicamente en una arquitectura

moderna respetando así la que se encuentra existente, otorgándole al sector un toque

de innovación y nuevos materiales y sistemas constructivos.

El Usuario.

El usuario son aquellas personas que se integran y dan vida al funcionamiento

de la edificación, seguidamente los espacios diseñados en la propuesta arquitectónica.

Las actividades que se ofrecen dentro del centro de apoyos académicos están

dirigidas a personas de todas las edades y todos los estratos sociales, haciendo

especial énfasis en los niños pequeños y jóvenes de edad escolar y media, y

diversificada, los usuarios están constituidos entre: turistas y residentes, de tanto la

zona como a nivel municipal y regional. Así como también va dirigidos aquellos

usuarios trabajadores quienes mantienes en un óptimo funcionamiento, otros de los

usuarios son los de transición los cuales sin necesidad de entrar a la edificación se

integran a ella con sus áreas externas.

El Sitio y su Contexto.

Ubicación del Terreno dentro del Contexto Inmediato.

Una vez realizada la propuesta urbana y estudiado las variables existentes del

sector, se observó el contexto urbano en conjunto con el inmediato que existe en

relación a la edificación. Dentro de la propuesta urbana se genera una conexión

interna de la plaza a la avenida bolívar, la cual funciona como conector entre edificios

y complemento al contexto. El centro de apoyos académicos limita al este con

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comercios, al sur se encuentra zonas residenciales con comercios, al este está la casa

de la isabella, al oeste comercios. (Ver figura 16)

Figura 16: Ubicación de Terreno en el Contexto. (2014)

Usos.

De acuerdo al estudio y análisis urbano del sector, los usos y equipamientos

existentes se encuentran desordenados, gracias al crecimiento acelerado y

descontrolado de la población y de las actividades que se desarrollan en su entorno.

Los usos que han tenido auge y desarrollo en la zona, han sido dirigidos a las

actividades comerciales, educación y de vivienda, dejando en un segundo plano, el

deporte, la cultura, el turismo, la recreación, la asistencia médica e incluso el olvido

de la zona de valor histórico.

Tomando en cuenta todos estos aspectos, se realizó un Reordenamiento

Urbano, donde se plantea el uso adecuado de los equipamientos, dando entrada a una

TERRENO

PROPUESTO

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propuesta de uso mixto (Educativo – Sociocultural- Deportivo- Salud) de un centro

de rehabilitación, integrado a las infraestructuras deportivas existentes, con la

intención de reactivar y dar importancia a la Parroquia San José del Municipio

Valencia - Estado Carabobo.

Hitos.

Entre los hitos cercanos mas importantes y usados como puntos de referencia

en el sector donde se encuentra el terreno de la propuesta se encuentra la casa la

isabella y el pedro Gual. (Ver figura 17)

Figura 17: Hitos. (2014)

Altura de las Edificaciones.

Las edificaciones aledañas al centro de apoyos académicos comprenderían una

baja e intermedia altura de 3 a 4 pisos de 9 a 12 metros, así como se encuentran pocas

edificaciones de más de 8 pisos. La edificación propuesta está comprendida de

distintas alturas debido a que cuenta con varios usos relacionados entre sí.

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Topografía.

El sitio de la implantación cuenta con una Topografía ligeramente inclinada de

un 0.10% de norte a sur. (Ver figura 18)

Figura 18: Topografía del Terreno. (2014)

Perfiles propuestos

Figura 19: Perfil Boulevard. (2014)

Cota del

terreno

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Figura 20: Perfil Vías Colectoras. (2014)

Orientación y Vientos.

El sitio de implantación tiene una orientación en sentido Noreste - Suroeste.

Los vientos alisios usualmente vienen del Este, medianamente del Noreste. (Ver

figura 21)

Figura 21: Orientación y Vientos. (2014)

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Vías de Acceso.

Las vías de acceso hacia el terreno se ubica por la calle posterior del miso que

se encuentra paralela a la avenida bolívar. (Ver figura 22)

Figura 22: Vías de Acceso. (2014)

Vegetación.

En el sector los Kerdell predominan los árboles frutales como: mango, mamón,

cacao entre otros, así como también se encuentran paisajismos en los elevados con

plantas ornamentales.

Servicios Públicos.

Para los servicios públicos contamos con Aguas Blancas: El terreno cuenta con

la dotación necesaria pero se encuentra en mal estado. Aguas Negras: La cloaca

principal se encuentra en un lado del terreno. Teléfono y Cable: si existen en el

terreno.

Variables de Uso.

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Según lo estipulado la gaceta de la parroquia, y lo establecido en l propuesta de

un centro de apoyos académicos las variables para el desarrollo del mismo van

determinadas por el uso cultural y educativo.

Retiros y Porcentajes Según el PEDUL de la Parroquia San José que observamos en el cuadro a

continuación, indica los porcentajes y retiros que necesita el terreno según lo

establecido en la norma.

Cuadro 4. Usos Propuestos.

Determinantes de Diseño.

Para el diseño se tomó en cuenta la ventilación del terreno, la ubicación del sol,

el contorno inmediato del lugar, las alturas referenciales de los edificios como

determinantes importantes para su concepto, se emplearon parasoles para atenuar los

rayos solares en l edificación, la integración de una plaza con las edificaciones, la

interrelación entre el paisajismo y la trayectoria de la plaza, la ubicación de cada

espacio dentro de la edificación pensadas estratégicamente para que los ruidos de las

avenidas no afecten la comodidad de los usuarios. Por otra parte el diseño de la

edificación con materiales actuales que le dan un aire moderno al sector.

Programa de Áreas.

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A continuación se indican las diversas áreas del centro de apoyos académicos.

Cuadro 5. Programa de Áreas.

NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS

PB

PLAZA

HALL DE ACCESO BIBLIOTECA

ASCENSORES

ESCALERAS

LIBRERIA

RESTAURANT

SERVICIOS

GALERIA DE ARTE

SERVICIOS DE GALERIA

HALL ACCESO SALAS

ESCALERAS

ASCENSORES

HALL ACCESO TEATRO

SERVICIOS

PALCOS

ESCENARIO

TRAS BANBALINAS

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Cuadro 5. (Cont.)

NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS

1ER PISO

HALL DE ACCESO BIBLIOTECA

ASCENSORES

ESCALERAS

AREA BIBLIOTECA NINOS

AREA ADMINISTRATIVA

SERVICIOS

HALL ACCESO SALAS

ESCALERAS

ASCENSORES

SALAS MULTIUSOS

NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS

2DO PISO

HALL DE ACCESO BIBLIOTECA

ASCENSORES

ESCALERAS

AREA BIBLIOTECA NINOS

HEMEROTECA

SERVICIOS

HALL ACCESO SALAS

ESCALERAS

ASCENSORES

PLAZA

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Cuadro 5. (Cont.)

NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS

3ER PISO

HALL DE ACCESO BIBLIOTECA

ASCENSORES

ESCALERAS

AREA BIBLIOTECA ADULTOS

SERVICIOS

HALL ACCESO SALAS

ESCALERAS

ASCENSORES

SALONES PARA TALLERES

NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS

4TO PISO

HALL DE ACCESO BIBLIOTECA

ASCENSORES

ESCALERAS

AREA BIBLIOTECA ADULTOS

HEMEROTECA

SERVICIOS

HALL ACCESO SALAS

ESCALERAS

ASCENSORES

SALONES AUDIOVISUALES

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Esquema de Relaciones.

En los siguientes gráficos que se muestran a continuación se puede observar

como es el funcionamiento de conjunto e interno de la edificación, como surge cada

programa y cada actividad que se desarrolla dentro del mismo mediante esquemas

resueltos.

Grafico 8: Esquema de Relaciones. Planta Acceso. (2013).

Grafico 9: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 1. (2013).

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Grafico 10: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 2. (2013).

Grafico 11: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 3. (2013).

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Grafico 12: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 4. (2013).

Concepto Generador.

El proyecto surgió mediante la forma del terreno donde se implanto el

equipamiento, pues se partió del eje central del mismo por su lado más largo,

utilizando las diagonales en el nodo de las vías más fuertes para no darle la espalda al

punto focal y al acceso de la edificación. Surgieron 3 elementos fuertes y

fundamentales para cada actividad que se realiza en el edificio ya que cada uno tiene

relación con el otro en el aspecto cultural, mas no son iguales, es decir, aparecen tres

edificios o tres formas que se intersectan uno al otro relacionándose por un eje

central. (Ver figura 23)

Figura 23: Vías de Acceso. (2014)

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Memoria Descriptiva.

Proyecto de Arquitectura.

La edificación propuesta es de tipo Cultural donde se realizaran talleres,

reuniones, conferencias, entre otras actividades. Existe una biblioteca que sirve de

espacio educativo y presentaciones y un teatro donde habrá actividades teatrales,

actos de grado, entre otros. La idea surgió porque existen varias instituciones en el

sector pero las mismas carecen de espacios educativos, espacios para conferencias y

la cultura, este proyecto complementa a estas edificaciones existentes.

Según lo estipulado por el PEDUL de la Parroquia San José el terreno tendrá

los siguientes retiro: de Frente: 5m, laterales: 3m y fondo: 6m. Porcentaje de

Ubicación: PB+Mzz+2plts: 50%, Porcentaje de Ubicación otras plantas: 25%,

Porcentaje de Construcción: 160%, Altura Máxima: PB+Mzz+12PT. El mismo

cuenta con un área de 6125mts2.

Proyecto de Arquitectura.

Esta propuesta se basa en una arquitectura minimalista donde el usuario pueda

disfrutar de cada detalle y cada volumen neutro y sencillo que existe, habrá un

elemento comunicador como lo es la plaza que integra y comunica cada edificación,

en el interior la planta acceso juega con dobles alturas y una mezzanina que funciona

como mirador hacia la plaza. El acceso se distingue porque tiene cerramientos en

forma de persianas verticales. Se jugara con los colores blanco y azul eléctrico.

El usuario tendrá un disfrute y confort dentro y fuera del equipamiento

contando además con áreas verdes y abiertas para áreas de esparcimiento y áreas de

captación. (Ver figura 24)

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Figura 24: Plaza y Cerramiento Vertical. (2014)

Esquema de Funcionamiento.

Nivel Acceso + 0.00.

En esta planta se encuentran los accesos a la plaza desde la avenida, de allí se

dirige hacia los accesos de cada edificación, la biblioteca, el hall de los salones y el

acceso al teatro, también se esta la entrada a la librería y el restaurante. (Ver figura

25)

Figura 25: Planta Nivel Acceso. (2014)

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Nivel Mezzanina + 4.50.

En esta planta se encuentran las exposiciones de arte y funciona el mirador que

da visuales hacia la plaza y sus accesos. (Ver figura 26)

Figura 26: Planta Mezzanina. (2014)

Nivel 1 + 8.00.

En este nivel está el área administrativa de la biblioteca, a su vez funciona el

área de la biblioteca para niños, espacios de salas de lecturas privadas y grupales,

cubículos de lectura, computadoras y salones audiovisuales. No se comunica con el

edificio de salas debido a la seguridad y control con los libros. También existen sus

respectivas áreas de servicio. (Ver figura 27)

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Figura 27: Planta Nivel 1. (2014)

Nivel 2 + 12.00.

En este nivel está el área de la hemeroteca en la biblioteca para niños con

espacios para lectura grupal y privada. En el área de salones se encuentra una plaza

aérea donde se realizaran exposiciones de debate y esculturas, con su área de servicio.

Figura 28: Planta Nivel 2. (2014)

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Nivel 3 + 16.00.

En este nivel existe el área de adultos para la biblioteca, cuenta con espacios de

lectura grupal, salas de lectura privada y computeca. En el área de los salones se

encuentran áreas audiovisuales y talleres con sus respectivas áreas de servicios. (Ver

figura 29)

Figura 29: Planta Nivel 3. (2014)

Nivel 4 + 20.00.

En este nivel se encuentra el área administrativa de la biblioteca, a su vez

funciona el área de biblioteca, a su vez funciona el área para niños con espacios de

lectura privada y grupales, cubículos y demás salones audiovisuales. (Ver figura 30)

Figura 30: Planta Nivel 4. (2014)

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Materiales y Acabados.

Revestimiento en Fachadas.

Para el revestimiento de las fachadas se utilizaron diversidad de materiales.

Todo el revestimiento de las tres edificaciones es de concreto y pintura blanca. En la

fachada principal se observan cerramientos verticales con alupremiun plateado de

Hunter Douglas en azul eléctrico que sirven como parasoles y van delante de los

ventanales del edificio, para los laterales se utilizó el mismo estilo y juego de la

fachada principal, para la posterior se utilizaron ventanas en el área de servicio y

también se observan paneles. (Ver figura 31)

Figura 31: Revestimiento Fachadas. (2014)

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Revestimiento en Paredes.

Para las paredes de uso público y privado se utilizó el friso liso y pintura, para

la pared del teatro tiene cualidades de aislante térmico y acústico, existen también

paredes de vidrio para la biblioteca, librería y restaurante y los sanitarios tendrán

revestimiento de porcelanato. (Ver figura 34)

Figura 32: Revestimiento Paredes. (2014)

Acabados de Pisos.

Para los acabados de piso se utilizó el granito para áreas públicas y privadas, el

porcelanato para los sanitarios porcelanato y para el teatro piso de madera y

recubrimiento de alfombra. (Ver figura 35)

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Figura 33: Acabados de Piso. (2014)

Estructura.

La estructura planteada para la edificación es la de concreto. Estas tienen ciertas

características, derivadas de los procedimientos constructivos usados en una

fabricación, que las distinguen de las estructuras de otros materiales. El concreto se

fabrica en estado plástico, lo que obliga a utilizar moldes que lo sostengan mientras

adquiere resistencia suficiente para que la estructura sea autosoportante. Esta

características exigen ciertas restricciones, pero al mismo tiempo aporta algunas

ventajas. Una de estas es su moldeabilidad, propiedad que brinda al proyectista gran

libertad en la elección de formas.

Sus columnas, vigas y pilotes son de este material más sin embargo en la parte

del teatro se usan cerchas debido a las grandes luces y los grandes espacios que el

mismo debe tener

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Instalaciones Sanitarias.

Se utilizó la norma de la Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 4.044

Normas Sanitarias, septiembre 1988 aún vigente. Para las aguas Blancas se utilizó

tubería de PVC de 2” y estas pasan por un ducto de 40x60cm, para las aguas negras

se utilizó una tubería de 6” del mismo material, Estas aguas desembocan a la tanquilla

principal de aguas servidas y luego a las cloacas, para las aguas Pluviales se realiza el

drenaje mediante ductor y las mismas desembocan a la calle.

Instalaciones Eléctricas.

Se utilizó la norma Venezolana del Código Eléctrico Nacional COVENIN N°

200 del año 1999.

Se realizó el diseño de electricidad en cada nivel y en cada espacio o actividad

una luz requerida y distinta. Se planteó una planta eléctrica en el sótano para el

edificio y el punto de la acometida se encuentra cercano al terreno.

Instalaciones Mecánicas.

En el edificio se plantearon 4 ascensores para todos los usuarios en la

edificación dos en la biblioteca y dos para el área de los salones. Existen 2

montacargas, estos se encuentran uno en la biblioteca uno en el teatro. Las consolas

de enfriamiento estarán ubicadas en el cuarto de máquinas.

Sistema Contra Incendio.

Se utilizó la norma COVENIN N° 823-2 del año 1997 aún vigente. Se

plantearon detectores y sistemas de alarma para cualquier emergencia, además existen

escaleras de emergencia con salidas a las afueras del conjunto de la edificación.

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CAPÍTULO V

REPRESENTACIÓN GRAFICA.

A continuación el listado de planos realizados para la propuesta arquitectónica

del ateneo municipal del municipio Miranda, estado Carabobo.

5.1. Listado de Planos.

Plano de conjunto A-01

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REFERENCIAS Referencias impresas Mijares H. y García L. (2007). Normas para la Elaboración y Presentación de los

Anteproyectos, Proyectos y Trabajos de Grado. Ciudad: San Diego. Referencias Legales La Ley de Educación (2009) Gaceta Oficial De La República Bolivariana De

Venezuela, Jueves 19 de febrero de 2009, N 5.908 Extraordinario. Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local de la Parroquia

San José. Gaceta Oficial Número 13/3162 Extraordinario de fecha 11 de julio de 2013

Referencias Electrónicas Centro Socio Cultural De Ágora (2008) [Proyecto en línea]. Disponible en:

http://europaconcorsi.com/projects/201619-Rojo-Fernandez-Shaw-Centro-Socio Cultural-Ágora

Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer (2011) [Proyecto en línea]. Disponible

en: http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Cultural_Internacional_Oscar_Niemeyer

Teatro Teresa Carreño (1983) [Proyecto en línea]. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/ wiki/Teatro_Teresa_Carre%C3%B1o Definición, Historia y Tipología de Bibliotecas [Proyecto en línea]. Disponible en:

http:// es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca Le Corbusier [Proyecto en línea]. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Le_Corbusier Arquitectura Sustentable [Proyecto en línea]. Disponible en: http://es.wikipedia

en:.org/wiki/Arquitectura_sustentable Vigas Vierendeel [Proyecto en línea]. Disponible en: http://es.wikipedia. org/wiki/