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UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL,
PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
Autor: Oriana J. Román R.
Urb. Yuma II, calle N°3. Municipio San Diego Teléfono: (0241) 8714240 (Máster) – Fax: (0241) 8712394
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA ARQUITECTURA
DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL, PARROQUIA SAN JOSÉ MUNICIPIO VALENCIA, EST ADO
CARABOBO.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de
Arquitecto
Autor: Oriana J. Román R.
Tutor Académico: Arq. Víctor Rivera
Tutora Académica: Arq. Aisela Estrada
Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron G.
San Diego, 2014
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DEDICATORIA
Con todo mi cariño y mi amor para las personas que hicieron todo en la
vida para que yo pudiera lograr mis sueños, por motivarme, por jamás dejarme
sola y acompañarme en cada desvelo y darme la mano cuando me sentía que el
camino se terminaba, a ustedes mis hermanos que son como mis segundos
padres, a mis sobrinos que son los más grande que dios me regalo, a mi tía por
acogerme en su casa y dejarme ser su hija, a toda mi familia que de una u otra
manera siempre estuvieron pendiente de mí, por último a ustedes las personas
que más amo en la vida mis padres, a ustedes mi corazón y mis agradecimientos
eternos, ahora me toca regresarles un poquito de todo lo inmenso que me han
otorgado.
Mis padres.
Mis hermanos.
Mis sobrinos.
Mi tía.
Mi familia.
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AGRADECIMIENTOS
Le agradezco a dios primeramente por haberme guiado a lo largo de mi
vida, por ser mi apoyo, mi luz y mi camino. Por haberme dado la fortaleza para
seguir adelante en aquellos momentos de debilidad. Le doy gracias a mis padres
por todo su apoyo brindado a lo largo de la vida, por haberme dado la
oportunidad de estudiar esta carrera, por nunca dejarme sola, por los principios,
enseñanzas, educación, por todo el amor y el cariño con el que me hicieron una
gran mujer, por todos su desvelos y consentimientos que tuvieron a mi lado.
A mis hermanos, por apoyarme en esos momentos de necesidad, por
nunca dejar de aconsejarme, por ser mis dos ejemplos de vida. A mi tía Beatriz,
por haberme abierto las puertas de su casa y darme calor de hogar, por ser otra
de mis mamas, por consentirme, aconsejarme, apoyarme, cuando más la
necesite, a mis primos Eduardo, Alejandro Y Eloy, por estar siempre a mi lado,
por apoyarme cuando más lo necesite, por siempre darme una mano.
Le gradezco al Arq. Héctor Pérez, por darme sus conocimientos como
excelente arquitecto, persona, padre que le caracteriza. Por apoyarme siempre y
confiar en mí como profesional. Les agradezco a mis profesores quienes son la
base fundamental, quienes me brindaron apoyo y sus conocimientos durante
cada semestre de la carrera a ellos mis eternos agradecimientos, Luisa Elena
Tortolero, Arq., Víctor Rivera, Arq. Hortensia Ron, Arq. Aisela Estrada, Arq.
Paricia Atienzar, Profesor Fernando de Macedo, Profesor Rafael Padra,
Profesor Josué Mendosa, Profesor Mauricio Luzuriaga, Profesor Nazar, Arq.
Juan sosa.
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ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO pp.
LISTA DE CUADROS 7
LISTA DE GRÁFICOS 9
LISTA DE FIGURAS 10
RESUMEN INFORMATIVO xi INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA 3
1.1 Planteamiento del problema 3
1.2 Formulación del problema 6
1.3 Objetivo de la investigación 6
Objetivo General 6
Objetivo Especifico 6
1.4 Justificación de la investigación 7
II MARCO TEÓRICO 9
2.1 Antecedentes 9
2.2 Bases teóricas 15
2.3 Bases legales 20
2.4 Definición de términos básicos 23
III MARCO METODOLÓGICO 25
3.1 Tipo de investigación 25
3.2 Población y muestra 27
3.3 Técnica e instrumento de recolección de datos 28
Lista de Cotejo 29
vi
Encuesta 31
Entrevista 32
3.4 Técnicas de análisis de datos 32
3.5 Fases de la investigación 39
3.6 Recursos 40
IV PROPUESTA ARQUITECTÓNICA 41
4.1 El sitio Urbano 41
4.2 El plan urbano 47
4.3 El proyecto arquitectónico 50
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REPRESENTACIÓN GRAFICA 74
5.1. Listado de planos 74
REFERENCIAS 75
vii
LISTA DE CUADROS
CUADRO pp
1: Usos Permitidos en zonas AR-2 22
2: Lista de Cotejo 30
3: Encuesta 31
4: Usos Propuestos 52
5: Programa de Áreas 58
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LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO pp
1: Representación Porcentual del ítem 1 33
2: Representación Porcentual del ítem 2 34
3: Representación Porcentual del ítem 3 35
4: Representación Porcentual del ítem 4 35
5: Representación Porcentual del ítem 5 36
6: Representación Porcentual del ítem 6 36
7: Representación Porcentual del ítem 7 37
8: Esquema de Relaciones. Planta Acceso 61
9: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 1 61
10: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 2 62
11: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 3 62
12: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 4 63
ix
LISTA DE FIGURAS
FIGURAS pp
1: Panorámica De Centro Niemeyer 1
2: Panorámica De Centro Niemeyer 2
3: Panorámica Del Centro Socio Cultural De Ágora
4: Interior Del Centro Socio Cultural De Ágora
5: Teatro Teresa Carreño 1
6: Teatro Teresa Carreño 2
7: Mapa Estado Carabobo, Identificación Del Municipio Valencia 42
8: Identificación Del Municipio Valencia 43
9: Hidrología Del Municipio Valencia 44
10: Vegetación Del Municipio Valencia 45
11: Vialidad Del Municipio Valencia 46
12: Zonificación Del Municipio Valencia 47
13: Propuesta Vehicular 48
14: Propuesta Rutas De Transporte 49
15: Usos Propuestos 50
16: Ubicación Del Terreno En El Contexto 52
17: Hitos 53
18: Topografía Del Terreno 54
19: Perfil Del Boulevard 54
20: Perfil Vías Colectoras 55
21: Orientación De Los Vientos 55
22: Vías De Acceso 56
23: Concepto Generador 63
24: Plaza Y Cerramiento Vertical 65
x
25: Planta Nivel Acceso 65
26: Planta Mezzanina 66
27: Planta Nivel 1 67
28: Planta Nivel 2 67
29: Planta Nivel 3 68
30: Planta Nivel 4 68
31: Revestimiento Fachada 69
32: Revestimiento De Paredes 70
33: Acabado De Piso 71
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSE ANTONIO PAEZ FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA
DISEÑO DE UN CENTRO DE APOYOS ACADÉMICOS, EN EL SECTOR KERDELL, PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ES TADO CARABOBO. Autora: Oriana de Jesús Román Román Tutores Académicos: Arq. Víctor Rivera, Arq. Aisela Estrada Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron Fecha: Octubre 2014
RESUMEN INFORMATIVO Esta investigación tiene como finalidad plantear una propuesta de un centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad del sector Kerdell en la Parroquia San José, Municipio Valencia, Estado Carabobo, este trabajo especial de grado se propuso apoyado en una investigación de campo y fundamentada en la investigación documental. El cual el proyecto se llevó a cabo bajo la modalidad de proyecto factible. Como técnica de recolección de datos se utilizó, la observación basado en la lista de cotejo, la entrevista y el cuestionario tipo encuesta, así como también la visita al sector de estudio. Con el análisis de las encuestas se observó la necesidad de nuevas edificaciones que proporcionen fuentes de trabajo, dado a su bajo nivel de desarrollo, además los resultados permitieron tener un panorama más amplio del alcance que tendrá la propuesta del Plan Maestro, empezando con distintas fases como lo son; fase I: delimitación del problema de estudio, Fase II: revisión teórica, Fase III: elaboración de instrumentos, Fase IV: aplicación de instrumento, V: análisis de datos, VI: redacción de conclusiones, recomendaciones y elaboración del proyecto, el cual tiene como finalidad mejorar la Educación y la cultura de la parroquia y el Municipio San José, la importancia de esta investigación es generar de manera positiva mayor efectividad, mejor aspecto visual, creando un orden y un sentido coherente dentro del municipio, para beneficio y confort de la población y de áreas adyacentes. Descriptores: Académicos – Educacional – Encuesta – Cultura
1
INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se visualizaron los aspectos relevantes de la
investigación del proyecto de grado, el cual se propuso el diseño de un centro de
apoyo académicos en el sector Kerdell del municipio San José, Valencia; Para lograr
la re-activación de la zona, la cual se encuentra en depresión social, cultural y urbana,
basándose en las carencias y necesidades presentes a nivel arquitectónico y funcional
del Sector Kerdell, ubicado en el Municipio San José, Valencia. La intención del
trabajo fue primeramente recaudar toda la información necesaria que diera con los
resultados precisos que corroboraran los aspectos relevantes de la investigación, que
permitiendo desarrollar un Plan Maestro adecuado para la zona de estudio, el cual
genere soluciones en materia vial, transporte, recreación, cultura y nuevas
edificaciones. Con dicho proyecto se buscó ofrecer servicios básicos que sean una
ventaja innegable para otorgar más rentabilidad a la zona.
Los centros de apoyos académicos en su dimensión organizativa y directiva,
aparecen, más que como un recurso, como una herramienta imprescindible para el
desarrollo de planteamientos más integradores en una sociedad de cambio que se
adapten y que revisen su coherencia y formas de actuación en relación con las
necesidades del entorno. Con el propósito de organizaciones creativas y de
vanguardia se convierte en una necesidad generalizada y en un problema que se
plantea constantemente en diferentes niveles de la educación y con diferentes
estrategias.
Y para ello, se abordaron los procesos organizativos de los centros de apoyos
desde nuevos parámetros más inclusivos con respecto a la educación en labores
organizativas que den cabida a unos planteamientos estructurales más dinámicos e
integradores, con el propósito de posicionar el centro a sus integrantes ante el reto de
organizar, dirigir, participar, enseñar y aprender desde un nuevo paradigma que dé
2
Respuesta a las siguientes realidades desde dimensiones organizativas más flexibles,
abarcadoras y conformadoras de nuevos espacios de reflexión y comunicación en los
que intervengan todos los miembros de las comunidades educativas padres, madres,
alumnado, profesorado y agentes sociales.
Con el fin de estructurar el trabajo de grado, el proyecto se desarrollara en (4)
capítulos:
Capítulo I: El problema; Se planteó el problema que existe en el sector, los
objetivos que se desea alcanzar y la justificación de la investigación.
Capítulo II: Marco Teórico; Aquí se dan a conocer, los antecedentes como
sostén de la creación e investigación de edificaciones sustentables que se resguarden
los usos y condiciones similares que definan el proyecto, además de esto se dan a
conocer las bases teóricas, las bases legales y una serie de definiciones de términos
para el conocimiento y comprensión del lector.
Capítulo III: Marco Metodológico; Se detalla y explica el diseño del estudio,
determinando el tipo de investigación, la población y muestra a tomar en cuenta, así
como también las diferentes técnicas e instrumentos que se utilizarán, a partir de los
cuales se identificará la metodología para luego analizar los resultados recogidos y se
mencionaron los recursos que contará la investigación: el tiempo, los materiales, las
personas, organismos, instituciones u objetos necesarios que facilitaron o prestaron
alguna ayuda para la realización de este estudio, como también el Cronograma de
Actividades y los anexos que ayudan a sintetizar el estudio.
Capítulo IV: El Proyecto; en este capítulo se explica el diseño de la
edificación, los parámetros del terreno, el sitio urbano, la ubicación, el urbanismo
existente, el usuario para el cual va dirigido, el entorno, programa de áreas, esquema
de relaciones, concepto generador, concepto formal, concepto visual, concepto
urbano, esquema de ordenamiento, esquema de funcionamiento, memoria descriptiva
de la arquitectura, la estructura, infraestructura y superestructura, instalaciones
sanitarias, los acabados exteriores, interiores y de cubierta.
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Capítulo V: Representación Gráfica. Se incluyen los diferentes gráficos,
planos y perfiles urbanos, en conjuntos con sus análisis y explicaciones
correspondientes.
Y para finalizar, se incluyen los referentes y los anexos respectivos.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
En los primeros inicios de la educación en el mundo es en la edad antigua
donde se sitúan las concepciones y prácticas educativas de las culturas indias, china,
egipcia y hebrea, luego surge la edad media donde el cristianismo asume la labor de
mantener el legado clásico por la doctrina cristiana. Al pasar el tiempo surge el
renacimiento en el cual trae consigo un nuevo concepto educativo del humanismo,
este mismo fue continuado durante el barroco. En la edad contemporánea nacen los
actuales sistemas educativos llamada educación prusiana la mayoría de ellos
controlados y organizados por el estado. A finales del siglo XX, se comenzó a
estudiar otro sistema educativo como lo es, la educación holística.
Cabe destacar que, la educación según, diccionario de la lengua española
(2005) dice: “es un proceso de enseñanza para las personas a través del cual se
desarrollan capacidades tales como: habilidades, destrezas, técnicas de estudios,
comportamientos, entre otros”.
La función de la educación es ayudar y orientar a las personas a conservar los
valores, la cultura y la identidad nacional de cada país. En muchos países la
educación escolar es gratuita para todos los estudiantes, donde también existen
edificaciones adyacentes a las escuelas que prestan apoyos a la educación como lo
son, bibliotecas, teatros, galerías de arte, entre otros.
Es de hacer notar que, en Galicia-España se encuentra una edificación la cual
brinda apoyo a la educación, esta lleva por nombre centro socio cultural de ágora, es
un lugar el cual su arquitecto intenta integrar las actividades administrativas, sociales
y educativas, a una gran plaza la cual es accesible y libre para los ciudadanos. El
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Arquitecto utilizó una arquitectura basada sobre los criterios de la simulación
paisajística con el objetivo de preservar el ambiente natural que caracteriza a Galicia.
También propone una arquitectura integrada a la topografía del terreno donde
también se implementaron tecnologías de sistemas verdes e hidropónicos para
integrar el entorno a la edificación, y así se recuerda la historia de una región que se
encuentra ligada al medio natural y rural con el fin de fomentar una ciudad con
sostenibilidad y equilibrio
Es importante señalar que, Caracas es una ciudad la cual cuenta con una historia
importante que se revela en sus edificaciones, principalmente en la mayoría de los
monumentos que se encuentran dispersos en toda la ciudad son de épocas pasadas
que se han mantenido a través del tiempo. Por otro lado, es sede principal de las
mejores instituciones educativas públicas del país, tales como la Universidad Central
de Venezuela y Universidad Simón Bolívar, con núcleos en varias ciudades del país.
En cuanto al transporte posee un sistema de transporte subterráneo, el Metro de
Caracas, que cubre la zona central de la ciudad y que se extiende a la ciudad de Los
Teques, dichas líneas del metro se encuentran a lo largo de caracas y en cada una de
sus estaciones una edificación focal como punto de referencia, debido a que caracas
es un gran centro cultural, dichas edificaciones son centros que apoyan las grandes
universidades y colegios que se encuentran en esta ciudad, entre estas edificaciones se
encuentran: Uno de los teatros más modernos del mundo y de mayor prestigio en
Sudamérica, el Teatro Teresa Carreño es sin duda uno de los exponentes más grandes
de la cultura caraqueña. Museo de Bellas Artes es la institución museística más
antigua de Venezuela, entre otros.
De esta manera, la organización formal de dicho centro busco un equilibrio
entre la arquitectura actual y el paisaje en la cual se integra y dar cabida al programa
de actividades de acuerdo a las necesidades y el uso de áreas como lo son: oficinas,
espacios públicos, reunión, entre otros. Por lo que, se propuso una estructura formal,
espacial y sustentable, donde se alternan e integran solidos geométricos y
transparentes con vacíos fluidos que se dispersan entre ellos.
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Por otro lado, la ejecución de este emprendimiento generaría impacto en la
sociedad, pero no sólo en los estudiantes y sus familias, sino que también en los
organismos estatales como la Municipalidad y el Ministerio de Educación, donde se
pudo generar alianzas o convenios para favorecer al beneficio en común, que es la
educación.
Es importante resaltar que, en la medida que esta idea pueda estar al alcance de
personas de todos los estratos sociales, y se enfoque en otorgar una educación de
calidad con profundización en sus contenidos, se puede pensar en un futuro, en
desarrollar metodologías que logren un mayor y mejor aprendizaje por parte de los
estudiantes.
A su vez, en el sector kerdell de la parroquia San José del Municipio Valencia,
se observaron actividades académicas que presentan carencias de espacios para lograr
una buena educación, entre estas carencias se tienen: biblioteca, espacios de índole
universitarios, así como espacios para exposiciones y audiovisuales, plazas, teatro,
entre otros. Es de hacer notar que, en los adyacentes del sector Kerdell cuenta con
una de las estaciones del metro de valencia, lo que permite tener unos aspectos
positivos en el cual se puede realizar una edificación que funcione como punto de
referencia, al igual que en otras estaciones de metros.
Los Centros se conciben como sistemas de apoyo externo a los centros
educativos, es decir, como un conjunto interactivo y procesos con la misión común de
proporcionar apoyo a los estudiantes, entendiendo el apoyo como el proceso de
asesoramiento o asistencia a la mejora de los estudiantes, pudiendo adoptar diversas
modalidades (formación, consulta, información, provisión de materiales, actividades
recreativas, culturales, entre otras) en relación con las dimensiones, procesos y
actividades de la mejora educativa, y con un carácter externo dada su localización
fuera de los centros educativos.
Dada la dinámica constante de cambio en la educación a muchos niveles
necesitan al mismo tiempo cambiar y adaptar también la política y concepción del
asesoramiento y la configuración de los sistemas de apoyo si se quiere ofrecer
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respuestas ajustadas a estas nuevas realidades. A pesar de la heterogeneidad y
diversidad existente dentro de los sistemas de apoyo, y de la riqueza e idiosincrasia de
los contextos en los que intervienen y con los que trabajan, se necesita contar con una
visión global y conjunta de las características, del perfil de estos servicios como un
todo.
De lo anterior antes expuesto se planteó un centro de apoyos académicos con la
finalidad de dar respuestas de integración de la edificación cultural en el urbanismos
ya existente y satisfacer la necesidad de espacios públicos, culturales, educativos y
recreativos, que fueron observadas.
1.2. Formulación del Problema
¿De qué manera los estudiantes y la comunidad del sector kerdell de la
parroquia San José del Municipio Valencia podrían contar con un centro de apoyos
académicos?
1.3. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Proponer un centro de apoyos académicos, a través de que se desarrollen
mejoras en los espacios para la sociedad y cubrir las necesidades existentes del sector
kerdell en la parroquia San José del Municipio Valencia.
Objetivos Específicos
1 Diagnosticar la necesidad que tienen los estudiantes y la comunidad del sector
kerdell, a través de las técnicas de recolección de datos.
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2 Analizar la información conjunto con las leyes que intervienen en el
proceso.
3 Diseñar un centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad
del sector kerdell de la parroquia San José del Municipio Valencia
1.4. Justificación
La realización de esta propuesta pretende ser una solución a la problemática
Urbana de la zona en estudio, donde se requiere que los terrenos baldíos se utilicen
para mejorar la ergonomía visual del sector San José, haciendo énfasis en el
desarrollo integral de dichos terrenos considerando la comunidad y el entorno como
elemento básico para lograr la viabilidad de la propuesta. Con el análisis urbanístico
del municipio san José se propuso el desarrollo de un centro de apoyos académicos el
cual pudo alcanzar soluciones a la comunidad tales como generar nuevos empleos,
satisfacer la carencias de espacios que existen en las universidades y colegios
adyacentes, plazas que integren la edificación, el urbanismo y a la comunidad.
Dado que estas modificaciones del urbanismo actual permitio un mejor
desarrollo de la región tanto a nivel educacional como a nivel social, además de
permitirle a la comunidad una variada cantidad de opciones al momento de un
desarrollo de mayor magnitud en sintonía con sus necesidades y proveerles mejores
beneficios.
Debido a la carencia de espacio físico, dentro del sector San José se realizaron
actividades del centro de apoyos académicos para los estudiantes y la comunidad en
lugares como: talleres de artesanía, conciertos en la sala de exposición, biblioteca
escolar, obras en los cuartos de aire acondicionado y talleres de documentación en la
ante sala del área de exposición en beneficio de los estudiantes y la comunidad en
general.
La sociedad actual, llamada sociedad de la información y el conocimiento se
caracteriza porque la información domina todas las esferas de la vida humana. La
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información y el conocimiento constituyen sus recursos básicos y fundamentales. En
el eje de este cambio se sitúa la Biblioteca Escolar como un modelo plenamente
integrado, con una participación activa en el proceso pedagógico y en las tareas de
apoyo a la alfabetización informacional, con funciones concretas de investigación,
apoyo, colaboración y alfabetización en información.
Es deber brindar a los estudiantes las habilidades necesarias para un aprendizaje
continuo contribuyendo al desarrollo de la imaginación, formando ciudadanos
responsables, reflexivos y críticos de la realidad. Constituyéndose así en un pilar
fundamental al desempeñarse como medio para acceder a la información, al
conocimiento y a la cultura; proporcionando las competencias necesarias para el
manejo de la información; ofreciendo una metodología efectiva y colaborando en la
formación integral del ciudadano.
Este centro de apoyo académico responde a la amplia gama de necesidades que
pueden demandar sus usuarios del sector kerdell de la parroquia San José del
Municipio Valencia, además se incorporaron obras literarias clásicas, sus fondos
pueden estar integrados por textos que proporcionan información sobre servicios
sociales, obras de referencia, discos, películas y libros recreativos, entre otros.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
Arquitecto: Oscar Niemeyer
Proyecto: Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer
Ubicación: Avilés, Asturias, España
Año: 2011
Según Niemeyer (2011) (Ver Figura 1), expresa que: Este centro cultural es el resultado de la combinación de un complejo cultural proyectado por y un proyecto cultural internacional que integra distintas manifestaciones artísticas y culturales como exposiciones, música, teatro, danza, cine o gastronomía entre otras, Donde se dibuja en el entorno de la ría de Avilés, dentro del paisaje urbano de la llamada Villa del Adelantado, siendo visible, debido a su predominante color blanco y a su tamaño, desde distintos puntos y desde el aire. Oscar Niemeyer es el único arquitecto vivo cuya obra es considerada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco, recibió el Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 1989, siendo éste el origen de la relación del arquitecto con el Principado de Asturias. (P.http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Cultural_Internacional_Oscar_Niemeyer 2011)
Figura 1: Panorámica del Centro Niemeyer Fuente: Oscar Niemeyer (2011)
Este centro cuenta con diferentes edificaciones con espacios y usos diferentes destinadas para la cultura de los ciudadanos que le dan vida a este centro, su
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Punto focal es La plaza que se encuentra abierta al público, en la que se programan actividades culturales y lúdicas. Refleja el concepto de Oscar Niemeyer de un lugar abierto a todo el mundo. El auditorio tiene un aforo para alrededor de 1000 espectadores, con la peculiaridad de un escenario que se abre hacia el auditorio, pero que también se puede abrir hacia la Plaza, para las actuaciones al aire libre; y El Club para pequeñas actuaciones. También dispone de 3.000 m2 para exposiciones fotográficas y pictóricas. La cúpula (Ver Figura 2), es un espacio expositivo diáfano de aproximadamente 4.000 m2 para exposiciones de todo tipo, este edificio tiene funciones de museo. La torre es el mirador sobre la ría y la ciudad, de 18 metros de altura, donde actualmente se ubica el restaurante y la coctelera, ambas instalaciones se encuentran en un entorno agradable para relajarse contemplando las vistas sobre la ría, la ciudad y el propio centro cultural. El edificio polivalente es el que alberga el Film Centre, el gastrobar, varias salas para reuniones, conferencias, prensa, exposiciones..., la ludoteca y tienda. Niemeyer se caracterizan por sus líneas curvas y por sus colores, rojo, amarillo y azul, los cuales fueron usado separados por líneas negras, esta técnica es llamada Neoplasticismo. Dicho centro tiene un componente regenerador ya que a su alrededor se piensa construir La Isla de la innovación, un ambicioso proyecto para la regeneración urbana de Avilés, el cual pretende una profunda recuperación urbanística y ambiental para paliar la degradación que sufrió la ciudad durante la industrialización de los años 50 y su posterior reconversión. (P.http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Cultural_Internacional_Oscar_Niemeyer 2011)
Figura 2: Panorámica del Centro Niemeyer Fuente: Oscar Niemeyer (2011)
Este proyecto fue importante para el desarrollo, por la forma de integrar la plaza
a las edificaciones y al urbanismo con diseños innovadores, que le dan vistosidad al
lugar donde esté ubicado, por esa razón fue considerado como referente, ya que
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presenta una solución real a una de las determinantes de rigen los criterios de diseños
establecidos.
Arquitecto: Luis Rojo de Castro
Proyecto: Centro Socio Cultural Ágora
Ubicación: San Pedro de Visma, A Coruña, España
Año: 2008
Según Luis Rojo de Castro (2008) (Ver Figura 3) dice que: El centro ágora es lugar accesible y abierto para la reunión de los ciudadanos y su expresión cívica. Enfrenta a la arquitectura necesariamente con un doble reto de un lado, su programa es complejo y múltiple, abarcando desde la cultura, la administración, la reunión, el espectáculo y los servicios sociales. De otro, aun siendo un edificio, su verdadera vocación está ligada y próxima al concepto y a las cualidades de una plaza .El arquitecto trabajo con una arquitectura construida sobre los criterios de la simulación paisajística e icnográfica, con objeto de preservar el recuerdo del ambiente natural y rural que lo caracteriza hoy y que es seña de identidad de Galicia. En el cual propone, una arquitectura integrada en la topografía natural del terreno y en continuidad con él. Y, para ello, las cubiertas se modelan como si de terreno se tratara, plantadas con sistemas verdes e hidropónicos, convocando la ficción simulada y decorativa de un paisaje rural que se asocie con el original. Es importante destacar que el arquitecto logro integrar la ciudad y su entorno, para recordar la historia y la tradición de una región ligada al medio natural y rural, y para fomentar una idea de ciudad basada en la sostenibilidad y el equilibrio. Su organización y forma es reflejo del equilibrio entre la nueva arquitectura y el paisaje en el que se integra, para dar cabida al programa de necesidades de acuerdo con sus necesidades de relación entre las partes y de uso de cada área (oficinas, espacios públicos, reunión, flexibilidad, entre otros., hasta albergar 10.000 m2 de diversas funciones interrelacionadas pero diferentes).
Figura 3: Panorámica Del Centro Socio Cultural De Ágora. Fuente: Hisao Suzuki. Publisher. (2008)
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Su organización y forma es reflejo del equilibrio entre la nueva arquitectura y el paisaje en el que se integra, para dar cabida al programa de necesidades de acuerdo con sus necesidades de relación entre las partes y de uso de cada área (oficinas, espacios públicos, reunión, flexibilidad, entre otros., hasta albergar 10.000 m2 de diversas funciones interrelacionadas pero diferentes). Para ello, se propuso una estructura formal, espacial y sustentante trabado y denso, en la que se alternan y se integran sólidos geométricos y transparentes con vacíos fluidos y continuos que discurren entre ellos. El resultado es un equilibrio entre interior y exterior y entre compacidad y fragmentación, cuya porosidad y transparencia debe garantizar su accesibilidad y carácter público, y cuya densidad y compacidad deben asegurar la capacidad de la arquitectura para construir el ambiente reconocible y protegido de lo urbano. Los sistemas constructivos de esta edificación son los de los contenedores, los propios de las cajas: estructura de celosía metálica de grandes luces en el perímetro y plataformas horizontales construidas con sistemas prefabricados (losas y vigas de hormigón armado, vigas de madera laminada y tableros sándwich de madera) sin estructura intermedia. (Ver Figura 4) (Pág. http://europaconcorsi.com/projects/201619-Rojo-Fernandez-Shaw-Centro-Socio-Cultural-gora 2012)
Figura 4: Interior Del Centro Socio Cultural De Ágora. Fuente: Hisao Suzuki .
Published. (2008)
Este proyecto presenta aspectos importantes por los cuales fue tomado como
referente, ya que para el diseño de nuevas edificaciones y espacios destinados a
centros de apoyo, pasa a ser punto de referencia a nivel internacional, debido a que
logra resolver y dar soluciones a diversos aspectos que facilitan y responden a las
nuevas exigencias tanto prácticas como tecnológicas que en la actualidad exige.
Además como proyecto fue una propuesta innovadora en su aspecto de materiales,
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también valiéndose del paisajismo con la finalidad de sacar el mayor potencial de las
condiciones naturales que rodean a la edificación, en definitiva fue un edificio que
clarifico y dio solución a muchas de las inquietudes que los arquitectos pueden
presentar en base al diseño de un centro de apoyos académicos en cualquier parte del
mundo.
Arquitecto: Jesús Sandoval, Tomás Lugo y Dietrich Künckel
Proyecto: Teatro Teresa Carreño
Ubicación: Caracas, Venezuela
Año: 1983
Según Jesús Sandoval (1983), expresa que: Este teatro, es un complejo cultural, uno de los más importantes de América Latina, el segundo más grande de América del Sur, y el mayor de Venezuela. En él se representan conciertos sinfónicos y populares, espectáculos diversos, óperas, ballet clásico, danza y teatro. Está ubicado en el corazón cultural de Caracas, su nombre fue impuesto en honor a la insigne pianista venezolana Teresa Carreño, también es importante resaltar que el teatro cuenta con dos compañías estables de prestigio: el Coro de Ópera Teresa Carreño, y el Ballet Teresa Carreño. (Ver Figura 5)
Figura 5: Teatro Teresa Carreño. Fuente: Sandoval J., Lugo T.y Künckel D. (1983).
Por otro lado, es una obra arquitectónica y cultural sin par en la historia de Venezuela. Que se encuentra Ubicado sobre un terreno de 22.586 m² y con más de 80.000 m² de construcción, el imponente edificio se alza integrando el concreto a la naturaleza y a las artes plásticas. Enormes columnas y techos hexagonales casi superpuestos entre sí hacen que la
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majestuosidad de esta edificación de arquitectura de naturaleza pluralista y de integración espacial sea única en su estilo. El teatro cuenta con dos salas principales: la "Ríos Reyna" y la "José Félix Ribas", además de otros espacios abiertos y cerrados, terrazas y salas muy versátiles que sirven para presentar pequeños recitales o conferencias. La entrada al complejo cultural está precedida por la Plaza Vicente Emilio Sojo, en homenaje al célebre compositor y uno de los fundadores de la Orquesta Sinfónica Venezuela. El complejo cultural también cuenta con un área de oficinas y de producción a la par de los teatros más importantes del mundo: dos sótanos albergan espacios para los talleres de utilería, carpintería, herrería, peluquería y maquillaje, sastrería, varias salas de ensayo y de almacenamiento de escenografía. (Ver Figura 6) (P. http://es.wikipedia.org/wiki/ Teatro_Teresa_Carre%C3%B1o )
Figura 6: Teatro Teresa Carreño. Fuente: Sandoval J., Lugo T.y Künckel D.
(1983).
Este proyecto fue tomado en cuenta, debido a que para el ámbito de la
arquitectura Venezolana, presento soluciones favorables que se llevaron a cabo de
una forma satisfactoria en otros proyectos a considerar.
16
2.2. Bases Teóricas
A continuación se presentan las bases teóricas que sustento la investigación
sobre el diseño de un Centro de apoyos académicos, destinada a los usuarios del
municipio San José en el sector los kerdell. Por este motivo, el presente trabajo se
relacionó con varias teorías que le dan forma y se relacionan con el proyecto
planteado. Sobre este particular las bases teóricas
Centro de Apoyos
Es un punto donde se desarrollan actividades educativas, el cual le presta apoyo
a las instituciones adyacentes y le otorga un servicio para los estudiantes, en áreas
académicas, lo cual esta Complementado por una serie de espacios culturales para el
mejor desempeño del estudiante de las escuelas y universidades adyacentes.
Bibliotecas
Una biblioteca puede definirse, desde un punto de vista estrictamente
etimológico, como el lugar donde se guardan libros, sin embargo en la actualidad esta
concepción se ha visto hace tiempo superada para pasar a referirse tanto a las
colecciones bibliográficas y audiovisuales como a las instituciones que las crean y las
ponen en servicio para satisfacer las necesidades de los usuarios.
Las bibliotecas son una realidad consolidada a lo largo de más de cuatro mil
años de historia, que discurre paralela a la de la escritura y el libro. En sus orígenes
tuvieron una naturaleza más propia de lo que hoy se considera un archivo que de una
biblioteca. Nacieron en los templos de las ciudades mesopotámicas, donde tuvieron
en principio una función conservadora, de registro de hechos ligados a la actividad
religiosa, política, económica y administrativa, al servicio de una casta de escribas y
17
sacerdotes. Los documentos se escribían en escritura cuneiforme en tablillas de barro,
un soporte basto y pesado, pero que ha garantizado su conservación.
En los tiempos medievales, con las invasiones bárbaras y la caída del Imperio
Romano de Occidente, la cultura retrocede y se refugia en los monasterios y
escritorios catedralicios, únicos lugares que albergan bibliotecas dignas de tal
nombre. Son centros donde se custodia la cultura cristiana y los restos de la clásica, al
servicio de la Religión
El Renacimiento marcado por la invención de la imprenta, creación de Johannes
Gutenberg, y las luchas derivadas de la Reforma protestante, vio nacer, gracias a los
ideales humanistas, un nuevo modelo de biblioteca principesca. Esta corriente
desembocará en la aparición de bibliotecas reales y de la alta nobleza, que merced a
los nuevos valores se abren a un público de eruditos y estudiosos. Destacan en el
siglo XVI la francesa de Fointaneblau o las creadas en Austria y Baviera. En España
destacan la de Hernando de Colón, la de la Universidad Complutense y la de El
Escorial, creada por Felipe II, modelo de las posteriores bibliotecas barrocas.
Las revoluciones francesas y americana, supusieron el inicio de la extensión por
Europa y América de nuevos principios democráticos y el nacimiento de una
verdadera voluntad de hacer accesible la cultura y la educación para todos
Clases de Bibliotecas
Existen distintos criterios para determinar los tipos de bibliotecas. Algunos
autores distinguen unas bibliotecas de otras de acuerdo con los objetivos de los
servicios que prestan o de acuerdo con su situación orgánica.
El Método de Difusión de los Documentos
Bibliotecas de consulta.
Bibliotecas de préstamo.
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El Método de Conservación de los Documentos
Tipos de Documentos que conservan
Filmotecas
Diapotecas
Archivos
La Variedad de Disciplinas o Materias que quedan Reservadas en la
Biblioteca
Bibliotecas enciclopédicas
Bibliotecas especializadas
Según el Organismo del que depende:
Bibliotecas nacionales
Bibliotecas de instituciones de enseñanza superior:
Bibliotecas universitarias principales o centrales.
Bibliotecas universitarias departamentales.
Bibliotecas de instituciones de enseñanza superior que no forman parte de la
universidad.
Bibliotecas escolares
Bibliotecas especializadas
Bibliotecas públicas u oculares
Bibliotecas de empresas, de asociaciones, de instituciones de investigación,
entre otras.
La clasificación de las bibliotecas es de gran importancia estudiarlas para que
cumpla con un buen funcionamiento la biblioteca que se encuentra dentro del
proyecto que se va a realizar, y así saber a qué tipo de biblioteca se enfrenta este
proyecto.
19
Fundación Oscar Niemeyer
Según Niemeyer (2008) expresa que: En 2007 se crea una fundación,
cuyo nombre completo es Fundación Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer
Principado de Asturias, la encargada de la gestión del complejo y del desarrollo del
proyecto cultural internacional conocido como Centro Niemeyer. La Fundación
cuenta con un equipo de gestión cultural encargado de la programación de
actividades. El objetivo de la Fundación es internacionalizar el proyecto, hasta llegar
a formar una red de trabajo sólida y crear una imagen de marca prestigiosa: el Centro
Niemeyer. Su trabajo comienza antes de que las obras del centro estén terminadas.
Así se desarrollan actividades como el G8 de la Cultura, conferencias con Paulo
Coelho, Alejandro Amenábar, entre otros.
Arquitectura Sustentable
La arquitectura sustentable, también denominada arquitectura
sostenible, arquitectura verde, eco-arquitectura y arquitectura ambientalmente
consciente, es un modo de concebir el diseño arquitectónico de manera sostenible,
buscando optimizar recursos naturales y sistemas de la edificación de tal modo que
minimicen el impacto ambiental de los edificios sobre el medio ambiente y sus
habitantes.
1. La consideración de las condiciones climáticas, la hidrografía y
los ecosistemas del entorno en que se construyen los edificios, para obtener el
máximo rendimiento con el menor impacto.
2. La eficacia y moderación en el uso de materiales de construcción, primando
los de bajo contenido energético frente a los de alto contenido energético.
3. La reducción del consumo y energía para calefacción, refrigeración,
iluminación y otros equipamientos, cubriendo el resto de la demanda con fuentes de
energía renovables.
20
4. La minimización del balance energético global de la edificación, abarcando
las fases de diseño, construcción, utilización y final de su vida útil.
5. El cumplimiento de los requisitos de confort higrotérmico, salubridad,
iluminación y habitabilidad de las edificaciones.
Por estas razones es una teoría aplicable para el diseño de un Centro de apoyos
académicos, porque permite apoyar y revalorar algunos de los criterios básicos que en
la misma carrera se enseñan y se hace énfasis en su aplicación, dada a la capacidad
que tiene de potenciar una edificación en materia de sustentabilidad y conservación
del medio ambiente.
Viga Vierendeel
Es una viga con forma de celosía ortogonal inventada y patentada por Jules
Arthur Vierendeel que le debe su nombre. Es una estructura de entramado
denominadas como de transición, pues permite salvar grandes luces (de 6 a 27 metros
dependiendo de la distancia entre verticales).1 Se emplea en la construcción
de puentes (puente Vierendeel) y en el de vigas especiales que deben cruzar grandes
vanos en edificios. Suele emplearse en materiales como metal, hormigón o incluso
madera (rara ocasión). Se suele colocar como elemento estructural en forma de dintel.
La viga está formada por una serie de cordones horizontales y barras verticales
rígidas, a modo de celosía ortogonal, que conecta los cordones superiores con los
inferiores sin barras diagonales. Es pues una viga con estructura interna de celosía en
forma de rectángulo. Por lo tanto, este sistemas constructivo se encuentra relacionado
con el proyecto a desarrollar, ya que será el tipo de estructura que se usara en ciertas
de las edificaciones que se diseñaran, permitió investigar, estudiar y apoyarnos de
estos conocimientos para desarrollar un buen sistema constructivo.
21
2.3. Bases Legales
La investigación propuesta diseño de un centro de apoyos académicos, en el
sector kerdell, municipio San José, valencia, estado Carabobo, sustenta su marco
legal en las diferentes leyes nacionales, como lo son:
Constitución de la república bolivariana de Venezuela (Gaceta Oficial
Extraordinaria N° 5.453):
Artículo 102 “La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental,...está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad...”. (p.40).
Artículo 103 “toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”
(p. 41).
La Ley de Educación, (Gaceta Oficial 5.929 Extraordinaria) señalan:
Artículos 4: La educación como derecho humano y deber social
fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser
humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje
central en la creación, transmisión y reproducción de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones,
representaciones y características propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad.
El Estado asume la educación como proceso esencial para promover,
fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad (p. 2).
22
Artículos 23: Las promotoras y constructoras de desarrollos
habitacionales públicos o privados están obligadas a construir planteles o
instituciones educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas
en la ley (p. 14).
En conclusión cada una de las leyes existentes en este caso la ley de educación
forma parte de este proyecto, por ser este una edificación educativa para el desarrollo
de la misma, fue importante conocer dichas leyes, con ellas se pusieron en práctica
los derechos de cada estudiante y de cada ser humano, así como también deben
construir nuevas instalaciones educativas de cualquier tipo para que se desarrolle en
buenas condiciones la enseñanza y el aprendizaje.
Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local de la
Parroquia San José. Gaceta Oficial Número 13/3162 Extraordinario de fecha 11 de
julio de 2013
Zona Residencia AR-2
Artículo 21. Descripción de la Zona
Artículo 22. Usos Permitidos
En la zona AR-2 está permitida la construcción, reconstrucción o
modificación de las edificaciones destinadas al uso residencial de la
manera siguiente:
Vivienda Unifamiliar pareado V.U.P
Vivienda Bifamiliar aislado V.B.A
Vivienda Bifamiliar continúo V.B.C
Viviendas Desarrollos de conjuntos V.D.C
23
Artículo 23. Usos Adicionales Se permitirán los siguientes usos
adicionales: a) Las zonas AR-2 son áreas netamente residenciales,
localizadas en urbanizaciones que disponen de terrenos permisados en sus
proyectos de urbanismos para el desarrollo de los usos adicionales que las
mismas requieren, en tal sentido, queda expresamente prohibida la
localización de viviendas en usos diferentes al residencial, incluyendo el
comercio en cualquiera de sus tipos, en forma puro o mezclado.b) Se
permite el comercio primario (C1) en las parcelas con frente a la avenida
paseo Cabriales y las parcelas con frente a la calle 126 de la urbanización
kerdell, así como en la avenida Carabobo del sector los colorados y la
avenida rojas Queipo.
Artículo 24. Variables Urbanas Fundamentales. La construcción,
reconstrucción y modificación de los usos permitidos en las zonas AR-2
se regirán por las variables urbanas fundamentales que se establecen en
este cuadro. (Ver Cuadro 1)
Cuadro 1: Usos permitidos en zonas AR-2
Nota: Tomado de la Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local
de la Parroquia San José. (2013)
24
Los artículos antes reseñados fueron pieza clave para el desarrollo de este
proyecto, debido a que las leyes son las que mantiene un orden en un municipio y
están diseñadas para su cumplimiento, por lo tanto sustentaron la investigación
realizada en el municipio San José, el cual permitieron que se sigan los lineamientos
existentes y todo siga un orden reglamentario en los actuales momentos y el proyecto
se realizó satisfactoriamente.
2.3. Definición de Términos Básicos
Área Urbana: Es aquella dentro de la cual se permiten usos urbanos y cuenta
con la posibilidad de instalación de servicios públicos y privados.
Arquitectura: Es la técnica o el arte de quien realiza el proyecto y dirige la
construcción de los edificios y estructuras. La arquitectura, es el conjunto de
modificaciones y alteraciones.
Celosía: es una estructura reticular de barras rectas interconectadas en nudos
formando triángulos planos (en celosías planas) o pirámides tridimensionales (en
celosías espaciales).
Diáfano: Es un cuerpo, que permite el paso de la luz,
pero difuminándola por difusión o refracción, de tal modo que no ofrece
una imagen nítida.
Estructura Urbana: Es la relación urbanística (tanto desde el punto de vista
espacial como económico y social) existente en el interior del espacio urbano entre
las distintas partes que componen la ciudad.
Icnográfica: es la descripción del tema o asunto representado en las imágenes
artísticas, así como de su simbología y los atributos que identifican a los
personajes representados. Introducidas en la superficie terrestre con objeto de
satisfacer las necesidades humanas.
Neoplasticismo: es un movimiento artístico iniciado en Holanda
en 1917 por Piet Mondrian. También ha sido denominado constructivismo holandés.
25
Población: Es un grupo de personas, u organismos de una misma especie, que
vive en un área geográfica o espacio determinado.
Prefabricación: es un sistema de construcción basado en el diseño y
producción de componentes y subsistemas elaborados en serie en una fábrica fuera de
su ubicación final y que se llevan a su posición definitiva para montar la edificación
tras una fase de montaje simple, precisa y no laboriosa. Tal es así que, cuando un
edificio es prefabricado, las operaciones en el terreno son esencialmente de montaje,
y no de elaboración.
Proyecto Arquitectónico: Es el conjunto de planos, dibujos, esquemas y textos
explicativos utilizados para plasmar (en papel, digitalmente, en maqueta o por otros
medios de representación) el diseño de una edificación, antes de ser construida.
Sustentable: es un proceso integral que exige a los distintos actores de la
sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo económico,
político, ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan la
calidad de vida.
26
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
La metodología, está referida al momento que alude al conjunto de
procedimientos lógicos, tecno-operacionales, implícitos en todo proceso de
investigación, con el objeto de ponerlo de manifiesto y sistematizarlos. Por su parte,
Arias (2006), refiere que en el marco metodológico se describe “el cómo se realizará
el estudio para dar respuesta al problema planteado” (p.110). Esto hace referencia al
diseño, tipo y nivel de investigación, así como la técnica e instrumento de
recolección de datos que serán analizados para elaborar conclusiones de forma
generalizada en función del fenómeno estudiado, tópicos que se describen a
continuación.
3.1. Tipo de investigación
Según las distintas características que presentará esta investigación, se planteó
un proyecto factible, el cual se basará en estudios explicativos. Se denomina Proyecto
Factible la elaboración de una propuesta viable, destinada a atender necesidades
específicas a partir de un diagnóstico. El Manual de Tesis de Grado y Especialización
y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Libertador, (2003),
plantea:
“Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos necesidades de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos, o procesos. El proyecto debe tener el apoyo de una investigación de tipo documental y de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades “(p. 16).
27
Como proyecto factible según Arias, (2006, p. 134), señala: “Que se trata de
una propuesta de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una
necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación,
que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización”. Se tomaran en cuenta
dichas definiciones y las características del trabajo a realizar, se expresara que la
siguiente investigación va orientada a la concepción del proyecto factible, por lo que
se realizara un reordenamiento urbano y el diseño de Ateneo municipal que satisfaga
las necesidades socio-culturales de la comunidad, lo cual ayudara a solventar los
problemas culturales y urbanos del sector.
Según los objetivos del estudio y la disciplina en la cual se ubica su temática, la
investigación fue la integración, organización y evaluación de la información teórica
existente sobre los problemas planteados, focalizando ya sea en el progreso de la
misma y posibles vías para su solución, el proyecto factible se apoya en la
investigación documental y de campo. Que según el manual de la UPEL (2006)
destaca que:
La investigación de campo es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito, bien sea de describirlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o producir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquier paradigma o enfoque de investigación conocida o en desarrollo (p.14). Esto explica, que el diseño de investigación constituye el plan general a seguir
por el investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la
hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas
que el investigador acoge para generar información exacta e interpretable. Sin
embargo, tomando en cuenta que se requiere profundizar en los diferentes aspectos
que caracterizan el diseño de un centro de apoyo, en función de verificar como se está
desarrollando en el contexto objeto de estudio, para comparar su ejecución real con el
ideal planteado por los autores que soportan la investigación
28
3.2. Población y Muestra
Todo estudio implica, la determinación del tamaño poblacional, según Tamayo
y Tamayo (2006) la población se define como:
Totalidad de un fenómeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población que integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto de entidades que participan de una determinada característica (p. 177).
En este caso referido a la propuesta de centro de apoyo académico para ser
utilizado como método de enseñanza para la construcción del conocimiento de en las
diferentes estructuras, la población estuvo conformada por 1000 habitantes
aproximadamente del sector Kerdell del municipio San José.
En una investigación la muestra estuvo considerada como una porción o un
subconjunto de la población que selecciona el investigador, con la finalidad de
obtener información confiable y representativa que le permitio sacar conclusiones y
hacer algunas inferencias relativas al resto de los elementos de la población. Lo cual
se puedo corroborar al revisar la definición de Balestrini (2006), quien establece que
la muestra “es obtenida con el fin de investigar, a partir del conocimiento de sus
características particulares, las propiedades de una población” (p.138).
Las características de los sujetos de estudio aportan elementos esenciales que
posibilitan la comprensión de la realidad, lo que orienta la toma acertada de
decisiones. Estas características fueron importantes ya que amplían el marco de
referencia para investigar las unidades de análisis y alcanzar los fines de la
investigación.
En relación con la muestra de personas se adoptó el criterio señalado por
Sabino (2002) cuando afirma que “En una investigación de campo cuya población es
de tamaño relativo, se requiere tomar una muestra de diez por ciento, veinte por
ciento o treinta por ciento (10%, 20%, 30%) (p.96).
29
Esta muestra de tipo intencionada, por ser representativa para el estudio, al
respecto Tamayo Y Tamayo (2001), reseña que:
El investigador selecciona los elementos que son representativos, lo cual exige al investigador un conocimiento previo de la población que se investiga para poder determinar cuáles son las categorías o elementos que se pueden considerar como tipo representativa del fenómeno de estudio (p. 118).
Para efectos de esta investigación, la obtención de la muestra se hizo con el
procedimiento muestreo no probabilística intencional. De ahí, que el procedimiento
para los sujetos de la muestras fue tomando en cuenta lo expresado por Hurtado y
Toro (1997), "La muestra no probabilística intencional, la elección de los elementos
no depende de la probabilidad, si no de causas relacionadas con las características del
investigador o del que hace la muestra" (p.125). Es conveniente extraer una muestra
representativa de la población; dicha muestra será del 10% de la población,
perteneciente al sector Kerdell del municipio San José del estado Carabobo.
3.3 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
La técnica para la recolección de información y datos necesarios fueron por
medio de la Observación del lugar, la cual permitió desarrollar la primera fase de
evaluación, y luego realizando a su vez como instrumento principal la encuesta a la
muestra seleccionada para así obtener un porcentaje de los diferentes problemas
existentes en cuanto al urbanismo, bien sea falta o deficiencia de equipamientos o la
necesidad de restauración de las edificaciones e infraestructura ya existentes
(vialidad, mobiliario, servicios públicos), para poder llegar a las soluciones más
viables, a través de las cuales se podrá proponer un replanteamiento del urbanismo
para generar mayor actividad en la zona seleccionada.
Las técnicas de recolección de datos son definidas por Pérez (2002) como: ‘’El
procedimiento, instrumento o herramienta que utiliza el investigador para registrar y
30
organizar posteriormente la información’’. (p. 67). Entre las técnicas más utilizadas
para ente fin, se tienen las señaladas por Brito (1999) ‘’ se pueden nombrar:
encuestas, entrevistas, observación, análisis de contenidos y análisis de documentos’’
(p.50). Falcón y Herrera (2005) se refieren al respecto que "se entiende como técnica,
el procedimiento o forma particular de obtener datos o información". (p.12). De
acuerdo a lo antes mencionado sobre las técnicas empleadas con el fin de recoger los
datos, fue aplicado la observación, encuestas y análisis documentado, las cueles
permitió visualizar de forma sencilla los problemas y soluciones del sector, así como
también el espacio físico en que se encuentran estos problemas.
Sabino (1974) define el método de la observación como “el uso sistemático de
nuestros sentidos, en la búsqueda de los datos que necesitamos para resolver un
problema de investigación”. Este método permite que se establezcan diferencias y
semejanzas en la realidad exterior, orientado hacia la recolección de los datos que
servirán a la formulación de conclusiones y soluciones de los problemas visualizados.
Según Arias (2006, p. 69) “es una técnica que consiste en visualizar o captar
mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno y situación que se
produzca en la naturaleza o en la sociedad en función de unos objetivos de
investigación preestablecidos”. Esta técnica es importante puesto que por medio de
ella es posible conocer el funcionamiento del municipio en el campo que se desea
enfocar el estudio.
Lista de Cotejo
Para Pérez, (2000) la lista de cotejo representa “Un instrumento que sirve para
registrar la observación estructurada que permite al que la realiza, detectar la
presencia o ausencia de elementos esenciales donde se realiza el estudio y
observación del problema” (p. 25). Básicamente, este instrumento debió partir de un
propósito específico y consistió en una lista de palabras con oraciones que pueden
señalar aspectos negativos o positivos, referidos por lo general a la zona de estudio o
31
su contexto. Por lo tanto, se destacaron aquellas características visibles del área en
cuestión. Es importante para la construcción del instrumento, realizado un análisis
secuencial de las características a cotejar.
Modelo de la Lista de Cotejo
La aplicación de este instrumento pudo evaluar de manera cualitativa o
cuantitativa, dependiendo del enfoque que se le quiso asignar a la investigación, se
evaluó con mayor o menor grado de precisión en base a la profundidad de los
resultados que se esperaban de la misma.
Cuadro 2
Lista de Cotejo
VARIABLES SI NO OBSERVACIONES
Terreno X
Cuenta con cambios de pendientes que producen desniveles.
Topografía X Se encuentra afectada por desniveles.
Perfiles Urbanos X Alrededor se encuentran edificaciones existentes con diferentes
alturas.
Vialidad
X
La vialidad principal tiene un alto flujo vehicular, debido a que es un desahogo de las vías arteriales, por su parte las vialidades locales son insuficientes y angostas.
Instalaciones AB
X Se dotan de aguas blancas.
Instalaciones AN Se dota de aguas negras.
Perfiles X Varían dependiendo de la ubicación dentro de la poligonal.
Contexto X Posee comercio, viviendas unifamiliares y multifamiliares.
Equipamientos X Existe equipamientos, asistenciales, gubernamentales,
educacionales, entre otros.
Universidad José Antonio Páez Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura
32
Encuesta
La encuesta ayuda a recolectar información de las necesidades e intereses de los
individuos que habitan en el sector con relación de un tema en particular.
Modelo de encuesta
Cuadro 3: Encuesta
Nº Ítem Siempre Casi siempre Nunca
1
¿Considera que es importante contar en la comunidad con un centro de apoyo académico?
2
¿La creación de un centro de apoyos académicos beneficiaria a todas las personas de la comunidad que requieran de su uso?
3 ¿Considera que la comunidad cuenta con un buen servicio de transporte público?
4 ¿Ha tenido que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad?
5
¿Considera que el centro de apoyos académicos incrementaría el nivel social y cultural del municipio?
6 ¿Considera que el sector los kerdell del municipio san José cuenta con buena vialidad?
7
¿La comunidad del municipio san José tiene la necesidad de un centro de apoyo académico?
Universidad José Antonio Páez
Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura
33
Entrevista
La entrevista es un instrumento o técnica fundamental y procedimiento de
investigación. Tiene sus propios procedimientos o reglas empíricas con las cuales se
verifica la opinión y problemática existente en el sector. La entrevista puede ser de
dos tipos fundamentales:
Entrevista cerrada: las preguntas ya están previstas, tienen un orden y una
forma de ser planteadas que no pueden ser modificadas por el entrevistador. Es en
realidad un cuestionario.
Entrevista abierta: el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas o
para las intervenciones permitiendo toda la flexibilidad necesaria para cada caso
particular.
3.4. Técnicas y Análisis de Datos
De acuerdo con Arias (1999), las técnicas de procesamiento y análisis de datos,
contienen “las distintas operaciones a lo que serán sometidos, los datos que se
obtengan: clasificación, registro, tabulación y coordinación si fuere el caso”. (P.53).
El análisis e interpretación de los datos recolectados se realizara utilizando
técnicas de análisis de datos cuantitativas y cualitativas. La técnica de análisis de
datos en forma cuantitativa se realizara a través de la aplicación de la estadística
descriptiva, la cual permitirán que los datos sean agrupados y ordenados en tablas o
cuadros, así como en forma gráfica, utilizando el programa Excel para Windows de
Microsoft. Sabino (1992), refiriéndose al análisis de datos cuantitativos señala que:
Este tipo de operación se efectúa naturalmente, en toda la información numérica resultante de la investigación. Esta luego, del procedimiento sufrido, se nos presentara como un conjunto de cuadros, tablas y medidas a las cuales se le han calculado sus porcentaje y presentado convenientemente (p.190).
34
El análisis de los datos en forma cualitativa se realizó mediante el análisis de
las respuestas que emitirán los encuestados. En el mismo orden de ideas, Sabino
(1992), sobre el análisis de datos cualitativos plantea:
“El análisis se efectúa cotejando los datos que se refieren a un mismo aspecto y tratando de evaluar la fiabilidad de cada información. Si los datos al ser comprobados no arrojan ninguna discrepancia seria, y si cubren todos los aspectos previamente requeridos habrá que tratar de expresar lo que de ellos nos dicen redactando una pequeña nota donde se sinteticen los gráficos de resultados.
Gráficos de Resultados
Son un tipo de representación de datos, generalmente numéricos, mediante
recursos gráficos (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste
visualmente la relación matemática o correlación estadística que guardan entre sí.
También es el nombre de un conjunto de puntos que se plasman en coordenadas
cartesianas y sirven para analizar el comportamiento de un proceso o un conjunto de
elementos o signos que permiten la interpretación de un fenómeno. La representación
gráfica permitió establecer valores que no se han obtenido experimentalmente sino
mediante la interpolación (lectura entre puntos) y la extrapolación (valores fuera del
intervalo experimental).
Ítem 1: ¿Considera que es importante contar en la comunidad con un centro de apoyo académico?
Gráfico 1: Representación Porcentual del ítem 1
35
Interpretación: En referencia al ítem 1 al agrupar las respuestas en las
categorías siempre, casi siempre y nunca se observó que un porcentaje significativo
de los encuestado, Ochenta por ciento (80%) de los encuestados señalaron que
siempre es importante contar en la comunidad del sector kerdell, con un centro de
apoyos académicos. En cambio un Veinte por ciento (20%) señalan que casi siempre
seria de importancia esta edificación en su comunidad. Y un cero por ciento (0%)
dicen que nunca seria de importancia este centro de apoyos académicos.
Ítem 2: ¿La creación de un centro de apoyos académicos beneficiaria a todas las
personas de la comunidad que requieran de su uso?
Gráfico 2: Representación Porcentual del ítem 2
Interpretación: En relación con el ítems 2 se evidencia que un alto
porcentaje de los encuestados en un Sesenta por ciento (60%) de los encuestados
señalan que la creación de un centro de apoyos académicos siempre beneficiaria a
todas las personas de la comunidad que requieran de su uso. En cambio un cuarenta
por ciento (40%) señalan que casi siempre beneficiaria esta edificación a su sector. Y
un cero por ciento (0%) dice que nunca lo beneficiaria.
Ítem 3: ¿Considera que la comunidad cuenta con un buen servicio de transporte público?
36
Gráfico 3: Representación Porcentual del ítem 3
Interpretación: En cuanto a éste cuadro, un sesenta por ciento (60%) de los
encuestados considera que siempre en la comunidad se cuenta con un buen servicio
de transporte público. En cambio un cuarenta por ciento (40%) dicen q casi siempre
este servicio es bueno. Y un cero por ciento (0%) dice que nunca es bueno el servicio.
Ítem 4: ¿Ha tenido que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad?
Gráfico 4: Representación Porcentual del ítem 4
37
Interpretación: Sesenta por ciento (60%) de los encuestados señalan que
siempre tienen que asistir a un centro de apoyo académico de otra comunidad. En
cambio un cuarenta por ciento (40%) dicen que casi siempre asisten a otra
comunidad. Y un cero por ciento (0%) nunca van a otra comunidad.
Ítem 5: ¿Considera que el centro de apoyos académicos incrementaría el nivel social y cultural del municipio?
Gráfico 5: Representación Porcentual del ítem 5
Interpretación: Ochenta por ciento (80%) de los encuestados Consideran que
el centro de apoyos académicos siempre incrementaría el nivel social y cultural del
municipio. En cambio un veinte por ciento (20%) dice q casi siempre lo
incrementaría. Y un cero por ciento dice que nunca aumentara.
Ítem 6: ¿Considera que el sector los kerdell del municipio san José cuenta con buena vialidad
Gráfico 6: Representación Porcentual del ítem 6
38
Interpretación : Entre las categoría siempre se ubicó en un sesenta por ciento
(60%) de los encuestados Consideran que el sector los kerdell del municipio san José
siempre cuenta con buena vialidad. Mientras que un cuarenta por ciento (40%)
piensan que casi siempre cuenta con vialidad en buen estado. Y un cero por ciento
(0%) asegura que nunca cuenta con ello.
Ítem 7: ¿La comunidad del municipio san José tiene la necesidad de un centro de apoyo académico?
Gráfico 7: Representación Porcentual del ítem 7
Interpretación : De acuerdo con los encuestados un alto porcentaje se ubica en
la catearía siempre, es decir, en un cien por ciento (100%) de los encuestados
aseguran que la comunidad del municipio san José siempre tiene la necesidad de un
centro de apoyo académico. Mientras que un cero por ciento (0%) admiten que nunca
lo han ameritado.
Análisis de los Resultados
Una vez claros los datos obtenidos a través de la encuesta, se procedió a
analizar los resultados. Dicha técnica según (Hurtado, 2000). “El propósito del
39
análisis es aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten al
investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado
tratamiento de los datos recogidos.” (p.181)
Los resultados fueron interpretados mediante la descripción de las puntuaciones
obtenidas y se establecieron relaciones y comparaciones con los referentes teóricos
que soportan la presente investigación. Tomando en cuenta las respuestas obtenidas
anteriormente, se pudo observar que el municipio san José requiere de zonas sociales
y culturales, así como también de vialidad y un buen servicio de transporte para que
así cada habitante de este municipio tenga como trasladarse y zonas de esparcimiento.
De acuerdo al ítem 1 y 2, el cual arrojo resultados favorables que dan
aceptación del proyecto por parte de los habitantes del municipio San José, ya que los
mismos, dieron aprobación a la necesidad que tienen de un centro de apoyos
académicos.
Por otra parte el ítem 3, nos da resultados negativos ya que los habitantes del
municipio San José no cuentan con un buen servicio de transporte, el cual se debe
reforzar con otros transportes más organizados.
En el caso del ítem 4, se observa que las personas del municipio San José tienen
que movilizarse a otros lugares para poder asistir a un centro de apoyos académicos,
donde los mismos aceptaron la construcción de dicho centro.
El ítem 5, afirma que dicho centro de apoyos académicos aumenta el nivel
social y cultural de los habitantes del municipio San José.
Por su parte el ítem 6, da como resultados unánimes que el municipio no
cuenta con una buena vialidad.
El ítem 7, las personas del municipio afirmaron y aceptaron que requieren de un
centro donde existan actividades de recreación cultural, arte, biblioteca, plazas entre
otros.
40
3.5. Fases de la Investigación
Estas fases son las que se cumplieron durante el desarrollo de la investigación a
nivel macro para poder obtener la información y cubrir las metas previstas de acuerdo
a criterios establecidos por la UPEL (2011):
Fase I: Planteamiento del Problema. Antes de comenzar la investigación se
eligió el problema que se deseó estudiar.
Fase II: Antecedentes. Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de
investigación que precedieron al que se ha realizado. Fueron los antecedentes
relacionados con el objeto estudiado presente en la investigación que se hizo.
Fase III: Estado Actual. Como lo indica el nombre es el estudio del estado
actual en que se encontró la zona problemática.
Fase IV: Diagnósticos. Al efectuar los cuestionarios a la muestra comprendida
por los ciudadanos que contengan entre los 18 y hasta los 70 años de edad, se
procederá a organizar la información, se clasificara por edad y sexo, se tabulara y
presentaran cuadros o gráficos para luego analizar la información obtenida y sacar
las conclusiones pertinentes sobre las opiniones personales en relación al diseño de
un Ateneo Municipal en el Municipio Miranda.
Fase V: Propuesta Urbana. Luego de la realización del diagnóstico se procedió
a realizar una propuesta para solucionar las problemáticas que se encontraron en la
zona estudiada.
Fase VI: Diseño del Anteproyecto. En esta fase se desarrolló un proyecto
factible para solventar una problemática y mejorar la calidad de vida de la población
en el sector estudiado.
41
3.6. Recursos Humanos
Como Recursos Humanos resaltan quienes forman parte de la investigación
mediante sus consejos y colaboraciones, entre ellos se encuentran, el tutor de
metodología de la investigación Arq. Hortensia Ron, los tutores académicos Arq.
Víctor Rivera, las personas perteneciente a la Universidad José Antonio Páez y a los
alumnos de la Escuela de Arquitectura que aportaron sus inquietudes y necesidades a
través de las encuestas realizadas.
Institucionales
Para la recopilación y búsqueda de información se consultó con los siguientes
organismos e instituciones:
Universidad José Antonio Páez
Alcaldía de Valencia
IUTPAL
Materiales
Como Recursos Materiales se denotan los datos impresos que han servido de
apoyo para el desarrollo de la investigación, entre ellos se encuentran materiales
audiovisuales, digitales, planos, PDUL y normas que han reglamentado la
investigación como tal, también se denotan los objetos como son hojas de papeles,
laptop, libretas, bolígrafos, fotografías, libros, revista y folletos con información de la
zona de estudio.
42
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
4.1. El Sitio Urbano
Ubicación.
En Venezuela, en el Estado Carabobo, se encuentra la ciudad de valencia, la
cual en el ámbito político-territorial de la ciudad, se compone de cinco municipios
autónomos distintos. Valencia, es uno de los 14 municipios autónomos que
conforman el Estado Carabobo en la Región Central de Venezuela, Nace bajo el
nombre de Nuestra Señora de la Anunciación de Nueva Valencia del Rey que
posteriormente evolucionó a Nueva Valencia del Rey. Se encuentra ubicada en la
Región Centro-Sur del Estado Carabobo.
El Municipio Valencia está limitado por el Norte con el Municipio Naguanagua
por una línea recta, siguiendo por el eje de la Urbanización Guaparo para seguir por
el eje de la Autopista Circunvalación del Este, por el Este con el Municipio San
Diego, por la fila del Cerro El Trigal y por el Oeste Con el Municipio Libertador por
la fila del Cerro La Cruz, Divortia – Aquarium de los Ríos Tocuyito y Guataparo.
(Ver Figura 7)
Figura 7: Mapa Estado Carabobo, Identificación del Municipio Valencia. (2014).
43
Localización.
El sector donde se originó la propuesta está ubicado dentro del municipio
Valencia, Parroquia San José siendo sus límites la Av. Andrés Eloy Blanco, la Av.
Paseo Cabriales, Calle Rojas Queipo y la Av. Cedeño. (Ver figura 8)
Figura 8: Identificación del Municipio Valencia. (2014).
Población.
La parroquia San José cuenta con un total poblacional de 144.086 Habitantes.
Su Composición Familiar estimada es de 5 Personas/familia. Y la localidad cuenta
con 2350 Viviendas, según datos oficiales.
44
Clima.
Su temperatura media anual es de 26 °C, con máximo de 32,6 °C y mínima de
18,5 °C, con un promedio de 23,3 °C a la sombra. Su elevación es de 479 msnm
promedio. Como la mayor parte de Venezuela, la parroquia tiene un período de
lluvias que va desde mayo a noviembre. El resto del año hay pocas precipitaciones.
Hidrografía .
El río Cabriales es el más importante curso de agua de la ciudad. Se trata del río
sobre el cual se hizo la fundación original. Nace a 1650 m de altitud en el cerro
Hilaria (Naguanagua), desembocando, originalmente, en el río Pao. Sin embargo, en
1979, el Ministerio del Ambiente desvía el curso del río hacia el Lago de Valencia.
El río recorre la ciudad de Norte a Sur por su parte oriental. Atraviesa las
parroquias Naguanagua, San José, Catedral, San Blas, Santa Rosa y Rafael Urdaneta.
En sus márgenes se encuentran lugares destacados como la Universidad de Carabobo,
el parque Fernando Peñalver, la avenida Paseo Cabriales y el barrio Los Samanes.
(Ver figura 9)
Figura 9: Hidrología del Municipio Valencia. (2014).
45
Vegetación.
El perímetro que encierra el área de la parroquia San José, cuenta con poca vegetación, las
zonas de los elevados tiene plantas ornamentales con un diseño paisajístico, donde abundan los
árboles, mangos, ceiba, palmas, entre otros. En las islas de la avenida se encuentran arboles de min, el
agave mocui, el indio desnudo, el camoruco, el samán, el apamate y el araguaney. Abundan también
las orquídeas de los géneros así como también matas ornamentales. La vegetación en verano se ve
constantemente amenazada por sequía y tierra árida, y en invierno se torna más verde y frondosa. (Ver
figura 10)
Figura10: Vegetación del Municipio Valencia. (2014).
Vialidad.
Las vialidades que la conforman, unen al municipio de este y oeste de la
ciudad, así como el norte con el sur de la misma. Entre ellas se encuentran La
Autopista Circunvalación del Este: también conocida como Autopista del Este, La
Autopista Circunvalación del Sur: conocida también como la Autopista del Sur, une
el centro y el sur del Municipio Valencia, donde se concentra la mayor parte de la
población de la ciudad. Sus distribuidores son simples, y permiten el acceso a
importantes avenidas de la ciudad, La principal de ellas es la Avenida Bolívar Norte,
que se extiende desde la Avenida Sesquicentenario hasta la Redoma de Guaparo. Por
46
su parte también la conforman avenidas como Paseo Cabriales, Rojas Queipo,
Fernando Figueredo. (Ver figura 11)
Figura11: Vialidad del Municipio Valencia. (2014).
Transporte.
El sistema de transporte del lugar se constituye por un sistema público, el cual
se moviliza por las vías principales de la parroquia hacia toda la ciudad de valencia.
Funciona mediante Autobuses y taxis, los cuales transitan por espacios no aptos para
su movilización, pero aun así no dejan de cumplir su labor, hacen sus paradas en
puntos específicos y zonas de mayor comercio informal comunitario, Debido a esto se
produce un caos vehicular en el municipio. Por otra parte se encuentra el sistema del
metro de valencia, donde en la parroquia san José están adyacentes dos de los tramos,
el primero tiene 7 estaciones, monumental, las ferias, palotal, santa rosa, Michelena,
Lara y Cedeño.
El segundo tramo cuenta con 6 estaciones, que están previstas para culminarse
en el 2014.
47
Zonificación.
Existe un plan de ordenamiento urbano donde se establece la siguiente
zonificación. (Ver figura 12)
Figura12: Zonificación del Municipio Valencia. (2014).
4.2 El Plan Urbano
En la propuesta urbana elaborada se realizó un reordenamiento urbano de la
parroquia San José, donde se analizaron cada una de las edificaciones y espacios
existentes para así resolver los diferentes problemas que se presentan globalmente.
Se basó en la continuidad de vialidades para así lograr que el tráfico que allí se
presenta disminuya. La integración de espacios verdes a lo largo de la avenida y la
realización de parques verdes, la recuperación de áreas, turísticas, educativas,
culturales, deportivas y sociales, para que así sean áreas dignas de la parroquia.
Para detectar la problemática presente en el sector, se realizaron estudios y
análisis preliminares sobre la demanda de espacios públicos, turísticos, culturales
48
entre otros, Se busca diseñar espacios con complemente dicha demanda del sector y
de esa manera atenuar la necesidades de los habitantes, ya que la población va
creciendo de manera progresiva y se ven afectados los servicios.
Propuesta Vehicular.
En base a la densidad y el flujo vehicular, se presentaron propuestas como lo es
la extensión de vías perpendiculares a la Av. Bolívar y paralelas a la Avenida
Cedeño, con el fin de descongestionar dicha avenida, debido a las trancas a las horas
picos que se forman en el lugar por ser la más transitada de vehículos, medios de
transporte entre otros, y por tener a sus adyacencias usos como comercios y oficinas
los cuales generan gran cantidad de flujo. Esto consiste en conectar de Este a Oeste
toda la parroquia, desde la avenida paseo Cabriales hasta la avenida Fernando
Figueredo, la conexión funciona a través de la calle 107, 109, 112 Guzmán Blanco,
116 mariposas. Por otra parte se propone la ampliación de las vías y la realización de
retornos más cercanos, para así mejorar el flujo vehicular. (Ver figura 13)
Figura 13: Propuesta Vehicular. (2014).
49
Propuesta Transporte Público y Privado.
En el transporte Publico se plantea la realización de paradas de autobuses en
trayectos cortos por todo el perímetro para evitar el congestionamiento en una sola
estación, así como también se complementó alejándolas de las intersecciones
principales para no colapsar los peatones con los vehículos y los autobuses, por su
parte se diseñaron estos espacios que serán utilizadas por peatones para también
otorgarle belleza y funcionamiento al sector tratado. (Ver figura 14)
Figura 14: Propuesta rutas de trasporte. (2014)
Propuesta de Usos.
Debido a las carencias del sector y las necesidades de los habitantes se
realizaron estudios de las condiciones y variables del sector, donde se arrojaron
propuestas de nuevos equipamientos que mejoran el nivel social cultural y económico
del sector tal y como lo muestra el cuadro 1 a continuación. (Ver figura 15)
50
Cuadro 1. Usos Propuestos.
Usos
Centro de rehabilitación terapéutica.
Centros de Investigación y Desarrollo.
Pabellón Cultural.
Complejo Deportivo.
Biblioteca Pública.
Hoteles Turísticos.
Figura 15: Usos Propuestos. (2014)
4.3.- El Proyecto.
Tomando en cuenta las carencias de espacios en el sector y que a las adyacencias
del terreno seleccionado se encuentran edificaciones educativas como lo son: el IUTI,
colegio María Auxiliadora, los cuales no cuentan con espacios adecuados para un
buen funcionamiento, por ello se propuso el diseño de un centro de apoyos
académicos, edificación que complementa las áreas de estas escuelas y colegios, así
51
como también se integró el urbanismo de la avenida bolívar con la propuesta
arquitectónica mediante plazas y espacios culturales, las cuales llevan a los diferentes
usos de cada sitio en la propuesta, esta se enfocó básicamente en una arquitectura
moderna respetando así la que se encuentra existente, otorgándole al sector un toque
de innovación y nuevos materiales y sistemas constructivos.
El Usuario.
El usuario son aquellas personas que se integran y dan vida al funcionamiento
de la edificación, seguidamente los espacios diseñados en la propuesta arquitectónica.
Las actividades que se ofrecen dentro del centro de apoyos académicos están
dirigidas a personas de todas las edades y todos los estratos sociales, haciendo
especial énfasis en los niños pequeños y jóvenes de edad escolar y media, y
diversificada, los usuarios están constituidos entre: turistas y residentes, de tanto la
zona como a nivel municipal y regional. Así como también va dirigidos aquellos
usuarios trabajadores quienes mantienes en un óptimo funcionamiento, otros de los
usuarios son los de transición los cuales sin necesidad de entrar a la edificación se
integran a ella con sus áreas externas.
El Sitio y su Contexto.
Ubicación del Terreno dentro del Contexto Inmediato.
Una vez realizada la propuesta urbana y estudiado las variables existentes del
sector, se observó el contexto urbano en conjunto con el inmediato que existe en
relación a la edificación. Dentro de la propuesta urbana se genera una conexión
interna de la plaza a la avenida bolívar, la cual funciona como conector entre edificios
y complemento al contexto. El centro de apoyos académicos limita al este con
52
comercios, al sur se encuentra zonas residenciales con comercios, al este está la casa
de la isabella, al oeste comercios. (Ver figura 16)
Figura 16: Ubicación de Terreno en el Contexto. (2014)
Usos.
De acuerdo al estudio y análisis urbano del sector, los usos y equipamientos
existentes se encuentran desordenados, gracias al crecimiento acelerado y
descontrolado de la población y de las actividades que se desarrollan en su entorno.
Los usos que han tenido auge y desarrollo en la zona, han sido dirigidos a las
actividades comerciales, educación y de vivienda, dejando en un segundo plano, el
deporte, la cultura, el turismo, la recreación, la asistencia médica e incluso el olvido
de la zona de valor histórico.
Tomando en cuenta todos estos aspectos, se realizó un Reordenamiento
Urbano, donde se plantea el uso adecuado de los equipamientos, dando entrada a una
TERRENO
PROPUESTO
53
propuesta de uso mixto (Educativo – Sociocultural- Deportivo- Salud) de un centro
de rehabilitación, integrado a las infraestructuras deportivas existentes, con la
intención de reactivar y dar importancia a la Parroquia San José del Municipio
Valencia - Estado Carabobo.
Hitos.
Entre los hitos cercanos mas importantes y usados como puntos de referencia
en el sector donde se encuentra el terreno de la propuesta se encuentra la casa la
isabella y el pedro Gual. (Ver figura 17)
Figura 17: Hitos. (2014)
Altura de las Edificaciones.
Las edificaciones aledañas al centro de apoyos académicos comprenderían una
baja e intermedia altura de 3 a 4 pisos de 9 a 12 metros, así como se encuentran pocas
edificaciones de más de 8 pisos. La edificación propuesta está comprendida de
distintas alturas debido a que cuenta con varios usos relacionados entre sí.
54
Topografía.
El sitio de la implantación cuenta con una Topografía ligeramente inclinada de
un 0.10% de norte a sur. (Ver figura 18)
Figura 18: Topografía del Terreno. (2014)
Perfiles propuestos
Figura 19: Perfil Boulevard. (2014)
Cota del
terreno
55
Figura 20: Perfil Vías Colectoras. (2014)
Orientación y Vientos.
El sitio de implantación tiene una orientación en sentido Noreste - Suroeste.
Los vientos alisios usualmente vienen del Este, medianamente del Noreste. (Ver
figura 21)
Figura 21: Orientación y Vientos. (2014)
56
Vías de Acceso.
Las vías de acceso hacia el terreno se ubica por la calle posterior del miso que
se encuentra paralela a la avenida bolívar. (Ver figura 22)
Figura 22: Vías de Acceso. (2014)
Vegetación.
En el sector los Kerdell predominan los árboles frutales como: mango, mamón,
cacao entre otros, así como también se encuentran paisajismos en los elevados con
plantas ornamentales.
Servicios Públicos.
Para los servicios públicos contamos con Aguas Blancas: El terreno cuenta con
la dotación necesaria pero se encuentra en mal estado. Aguas Negras: La cloaca
principal se encuentra en un lado del terreno. Teléfono y Cable: si existen en el
terreno.
Variables de Uso.
57
Según lo estipulado la gaceta de la parroquia, y lo establecido en l propuesta de
un centro de apoyos académicos las variables para el desarrollo del mismo van
determinadas por el uso cultural y educativo.
Retiros y Porcentajes Según el PEDUL de la Parroquia San José que observamos en el cuadro a
continuación, indica los porcentajes y retiros que necesita el terreno según lo
establecido en la norma.
Cuadro 4. Usos Propuestos.
Determinantes de Diseño.
Para el diseño se tomó en cuenta la ventilación del terreno, la ubicación del sol,
el contorno inmediato del lugar, las alturas referenciales de los edificios como
determinantes importantes para su concepto, se emplearon parasoles para atenuar los
rayos solares en l edificación, la integración de una plaza con las edificaciones, la
interrelación entre el paisajismo y la trayectoria de la plaza, la ubicación de cada
espacio dentro de la edificación pensadas estratégicamente para que los ruidos de las
avenidas no afecten la comodidad de los usuarios. Por otra parte el diseño de la
edificación con materiales actuales que le dan un aire moderno al sector.
Programa de Áreas.
58
A continuación se indican las diversas áreas del centro de apoyos académicos.
Cuadro 5. Programa de Áreas.
NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS
PB
PLAZA
HALL DE ACCESO BIBLIOTECA
ASCENSORES
ESCALERAS
LIBRERIA
RESTAURANT
SERVICIOS
GALERIA DE ARTE
SERVICIOS DE GALERIA
HALL ACCESO SALAS
ESCALERAS
ASCENSORES
HALL ACCESO TEATRO
SERVICIOS
PALCOS
ESCENARIO
TRAS BANBALINAS
59
Cuadro 5. (Cont.)
NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS
1ER PISO
HALL DE ACCESO BIBLIOTECA
ASCENSORES
ESCALERAS
AREA BIBLIOTECA NINOS
AREA ADMINISTRATIVA
SERVICIOS
HALL ACCESO SALAS
ESCALERAS
ASCENSORES
SALAS MULTIUSOS
NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS
2DO PISO
HALL DE ACCESO BIBLIOTECA
ASCENSORES
ESCALERAS
AREA BIBLIOTECA NINOS
HEMEROTECA
SERVICIOS
HALL ACCESO SALAS
ESCALERAS
ASCENSORES
PLAZA
60
Cuadro 5. (Cont.)
NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS
3ER PISO
HALL DE ACCESO BIBLIOTECA
ASCENSORES
ESCALERAS
AREA BIBLIOTECA ADULTOS
SERVICIOS
HALL ACCESO SALAS
ESCALERAS
ASCENSORES
SALONES PARA TALLERES
NIVEL CENTRO APOYOS ACADEMCOS
4TO PISO
HALL DE ACCESO BIBLIOTECA
ASCENSORES
ESCALERAS
AREA BIBLIOTECA ADULTOS
HEMEROTECA
SERVICIOS
HALL ACCESO SALAS
ESCALERAS
ASCENSORES
SALONES AUDIOVISUALES
61
Esquema de Relaciones.
En los siguientes gráficos que se muestran a continuación se puede observar
como es el funcionamiento de conjunto e interno de la edificación, como surge cada
programa y cada actividad que se desarrolla dentro del mismo mediante esquemas
resueltos.
Grafico 8: Esquema de Relaciones. Planta Acceso. (2013).
Grafico 9: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 1. (2013).
62
Grafico 10: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 2. (2013).
Grafico 11: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 3. (2013).
63
Grafico 12: Esquema de Relaciones. Planta Nivel 4. (2013).
Concepto Generador.
El proyecto surgió mediante la forma del terreno donde se implanto el
equipamiento, pues se partió del eje central del mismo por su lado más largo,
utilizando las diagonales en el nodo de las vías más fuertes para no darle la espalda al
punto focal y al acceso de la edificación. Surgieron 3 elementos fuertes y
fundamentales para cada actividad que se realiza en el edificio ya que cada uno tiene
relación con el otro en el aspecto cultural, mas no son iguales, es decir, aparecen tres
edificios o tres formas que se intersectan uno al otro relacionándose por un eje
central. (Ver figura 23)
Figura 23: Vías de Acceso. (2014)
64
Memoria Descriptiva.
Proyecto de Arquitectura.
La edificación propuesta es de tipo Cultural donde se realizaran talleres,
reuniones, conferencias, entre otras actividades. Existe una biblioteca que sirve de
espacio educativo y presentaciones y un teatro donde habrá actividades teatrales,
actos de grado, entre otros. La idea surgió porque existen varias instituciones en el
sector pero las mismas carecen de espacios educativos, espacios para conferencias y
la cultura, este proyecto complementa a estas edificaciones existentes.
Según lo estipulado por el PEDUL de la Parroquia San José el terreno tendrá
los siguientes retiro: de Frente: 5m, laterales: 3m y fondo: 6m. Porcentaje de
Ubicación: PB+Mzz+2plts: 50%, Porcentaje de Ubicación otras plantas: 25%,
Porcentaje de Construcción: 160%, Altura Máxima: PB+Mzz+12PT. El mismo
cuenta con un área de 6125mts2.
Proyecto de Arquitectura.
Esta propuesta se basa en una arquitectura minimalista donde el usuario pueda
disfrutar de cada detalle y cada volumen neutro y sencillo que existe, habrá un
elemento comunicador como lo es la plaza que integra y comunica cada edificación,
en el interior la planta acceso juega con dobles alturas y una mezzanina que funciona
como mirador hacia la plaza. El acceso se distingue porque tiene cerramientos en
forma de persianas verticales. Se jugara con los colores blanco y azul eléctrico.
El usuario tendrá un disfrute y confort dentro y fuera del equipamiento
contando además con áreas verdes y abiertas para áreas de esparcimiento y áreas de
captación. (Ver figura 24)
65
Figura 24: Plaza y Cerramiento Vertical. (2014)
Esquema de Funcionamiento.
Nivel Acceso + 0.00.
En esta planta se encuentran los accesos a la plaza desde la avenida, de allí se
dirige hacia los accesos de cada edificación, la biblioteca, el hall de los salones y el
acceso al teatro, también se esta la entrada a la librería y el restaurante. (Ver figura
25)
Figura 25: Planta Nivel Acceso. (2014)
66
Nivel Mezzanina + 4.50.
En esta planta se encuentran las exposiciones de arte y funciona el mirador que
da visuales hacia la plaza y sus accesos. (Ver figura 26)
Figura 26: Planta Mezzanina. (2014)
Nivel 1 + 8.00.
En este nivel está el área administrativa de la biblioteca, a su vez funciona el
área de la biblioteca para niños, espacios de salas de lecturas privadas y grupales,
cubículos de lectura, computadoras y salones audiovisuales. No se comunica con el
edificio de salas debido a la seguridad y control con los libros. También existen sus
respectivas áreas de servicio. (Ver figura 27)
67
Figura 27: Planta Nivel 1. (2014)
Nivel 2 + 12.00.
En este nivel está el área de la hemeroteca en la biblioteca para niños con
espacios para lectura grupal y privada. En el área de salones se encuentra una plaza
aérea donde se realizaran exposiciones de debate y esculturas, con su área de servicio.
Figura 28: Planta Nivel 2. (2014)
68
Nivel 3 + 16.00.
En este nivel existe el área de adultos para la biblioteca, cuenta con espacios de
lectura grupal, salas de lectura privada y computeca. En el área de los salones se
encuentran áreas audiovisuales y talleres con sus respectivas áreas de servicios. (Ver
figura 29)
Figura 29: Planta Nivel 3. (2014)
Nivel 4 + 20.00.
En este nivel se encuentra el área administrativa de la biblioteca, a su vez
funciona el área de biblioteca, a su vez funciona el área para niños con espacios de
lectura privada y grupales, cubículos y demás salones audiovisuales. (Ver figura 30)
Figura 30: Planta Nivel 4. (2014)
69
Materiales y Acabados.
Revestimiento en Fachadas.
Para el revestimiento de las fachadas se utilizaron diversidad de materiales.
Todo el revestimiento de las tres edificaciones es de concreto y pintura blanca. En la
fachada principal se observan cerramientos verticales con alupremiun plateado de
Hunter Douglas en azul eléctrico que sirven como parasoles y van delante de los
ventanales del edificio, para los laterales se utilizó el mismo estilo y juego de la
fachada principal, para la posterior se utilizaron ventanas en el área de servicio y
también se observan paneles. (Ver figura 31)
Figura 31: Revestimiento Fachadas. (2014)
70
Revestimiento en Paredes.
Para las paredes de uso público y privado se utilizó el friso liso y pintura, para
la pared del teatro tiene cualidades de aislante térmico y acústico, existen también
paredes de vidrio para la biblioteca, librería y restaurante y los sanitarios tendrán
revestimiento de porcelanato. (Ver figura 34)
Figura 32: Revestimiento Paredes. (2014)
Acabados de Pisos.
Para los acabados de piso se utilizó el granito para áreas públicas y privadas, el
porcelanato para los sanitarios porcelanato y para el teatro piso de madera y
recubrimiento de alfombra. (Ver figura 35)
71
Figura 33: Acabados de Piso. (2014)
Estructura.
La estructura planteada para la edificación es la de concreto. Estas tienen ciertas
características, derivadas de los procedimientos constructivos usados en una
fabricación, que las distinguen de las estructuras de otros materiales. El concreto se
fabrica en estado plástico, lo que obliga a utilizar moldes que lo sostengan mientras
adquiere resistencia suficiente para que la estructura sea autosoportante. Esta
características exigen ciertas restricciones, pero al mismo tiempo aporta algunas
ventajas. Una de estas es su moldeabilidad, propiedad que brinda al proyectista gran
libertad en la elección de formas.
Sus columnas, vigas y pilotes son de este material más sin embargo en la parte
del teatro se usan cerchas debido a las grandes luces y los grandes espacios que el
mismo debe tener
72
Instalaciones Sanitarias.
Se utilizó la norma de la Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 4.044
Normas Sanitarias, septiembre 1988 aún vigente. Para las aguas Blancas se utilizó
tubería de PVC de 2” y estas pasan por un ducto de 40x60cm, para las aguas negras
se utilizó una tubería de 6” del mismo material, Estas aguas desembocan a la tanquilla
principal de aguas servidas y luego a las cloacas, para las aguas Pluviales se realiza el
drenaje mediante ductor y las mismas desembocan a la calle.
Instalaciones Eléctricas.
Se utilizó la norma Venezolana del Código Eléctrico Nacional COVENIN N°
200 del año 1999.
Se realizó el diseño de electricidad en cada nivel y en cada espacio o actividad
una luz requerida y distinta. Se planteó una planta eléctrica en el sótano para el
edificio y el punto de la acometida se encuentra cercano al terreno.
Instalaciones Mecánicas.
En el edificio se plantearon 4 ascensores para todos los usuarios en la
edificación dos en la biblioteca y dos para el área de los salones. Existen 2
montacargas, estos se encuentran uno en la biblioteca uno en el teatro. Las consolas
de enfriamiento estarán ubicadas en el cuarto de máquinas.
Sistema Contra Incendio.
Se utilizó la norma COVENIN N° 823-2 del año 1997 aún vigente. Se
plantearon detectores y sistemas de alarma para cualquier emergencia, además existen
escaleras de emergencia con salidas a las afueras del conjunto de la edificación.
73
CAPÍTULO V
REPRESENTACIÓN GRAFICA.
A continuación el listado de planos realizados para la propuesta arquitectónica
del ateneo municipal del municipio Miranda, estado Carabobo.
5.1. Listado de Planos.
Plano de conjunto A-01
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
REFERENCIAS Referencias impresas Mijares H. y García L. (2007). Normas para la Elaboración y Presentación de los
Anteproyectos, Proyectos y Trabajos de Grado. Ciudad: San Diego. Referencias Legales La Ley de Educación (2009) Gaceta Oficial De La República Bolivariana De
Venezuela, Jueves 19 de febrero de 2009, N 5.908 Extraordinario. Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local de la Parroquia
San José. Gaceta Oficial Número 13/3162 Extraordinario de fecha 11 de julio de 2013
Referencias Electrónicas Centro Socio Cultural De Ágora (2008) [Proyecto en línea]. Disponible en:
http://europaconcorsi.com/projects/201619-Rojo-Fernandez-Shaw-Centro-Socio Cultural-Ágora
Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer (2011) [Proyecto en línea]. Disponible
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Teatro Teresa Carreño (1983) [Proyecto en línea]. Disponible en:
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