tesis - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2235/1/nasriah cover.pdf · terhadap kemampuan...
TRANSCRIPT
-
TESIS
OLEH
RUWANDI
NIM 0920104024
PENGARUH METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DAN METODE TASK BASED LEARNING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF
SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 KEMBANGAN
KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA
Oleh:
NASRIAH
NIM 1420104009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
-
i
TESIS
OLEH
RUWANDI
NIM 0920104024
PENGARUH METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DAN METODE TASK BASED LEARNING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF
SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 KEMBANGAN
KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA
Oleh:
NASRIAH
NIM 1420104009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
ii
PENGARUH METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DAN METODE TASK BASED LEARNING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF
SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 KEMBANGAN
KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA
TESIS
Diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
untuk memenuhi salah satu persyaratan
memperoleh gelar Magister Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd)
Oleh:
NASRIAH
NIM 1420104009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
iii
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
iv
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
v
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
vi
MOTTO
Wahai golongan jin dan manusia! jika kamu sanggup menembus (melintasi)
penjuru langit dan bumi,maka tembuslah. Kamu tidak akan mampu menembusnya
kecuali dengan kekuatan (dari Allah)
Quran surat Ar-Rahman 33
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur penulis panjatkan kepada sang pencipta yang selalu
memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada hamba sehingga
terselesaikannya tugas akhir kuliah. Tesis ini merupakan hasil karya sebagai
ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih untuk:
- Bapak Basirudin, Abu Nasihin, dan ibu Sariyah (almh), orang tuaku
tersayang atas doa dan motivasi yang tak pernah putus engkau berikan
demi kesuksesanku.
- Suamiku tercinta H.Abdul Ghofur, yang telah memberikan kesempatan,
suport, motivasi, dan kesabaran sehingga penulis memiliki kekuatan dan
semangat untuk menyelesaikan tesis ini.
- Eko Agus Subekti anakku, Dini Saih Imaniar menantuku, serta Dermawan
Avicenna Latief cucuku tersayang sebagai penyemangat hari hariku.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan: (1) pengaruh penggunaan metode CIRC terhadap kemampuan menulis kalimat efektif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateja, (2) pengaruh penggunaan metode Task Based Learning ( TBL ) terhadap kemampuan menulis kalimat efekif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateja, (3) Manakah yang lebih baik penggunaan metode CIRC ataukah penggunaan metode pembelajaran berbasis tugas (Task Based Learning) atau sering disingkat (TBL) dalam membuat kalimat efektif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateaja. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas IV Negeri 1 Kembangan, UPT Dinas pendidikan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga pada tahun pelajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif eksperimental dengan metode eksperimen kuasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVA dan IVB dari SD Negeri 1 Kembangan, UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Bukateja tahun pelajaran 2016/2017. Sampel dalam penelitian ini ada dua kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen untuk mengumpulkan data adalah tes uraian terbatas. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik statistik dan paired t test dan independent t test. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada perbedaan yang nyata antara prates dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), metode Task based learning (TBL) dengan tanpa diberi perlakuan mempunyai pengaruh terhadap peningkatan pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif(thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 19,667, thitung Task based learning (TBL)= 26,188 dan metode konvensional sekolah=24,554 > ttabel= 2,045). (2) Ada perbedaan yang nyata antara pascates kelompok kontrol dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), dengan pascates kelompok kontrol. (thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 2,992 > ttabel= 2,001 dan ada perbedaan yang nyata antara pascates kelompok kontrol dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Task Based Learning (TBL) (thitung Task based learning= 3.465 > ttabel= 2,001. (3) Penerapan metode Task Based Learning (TBL) lebih efektif dalam meningkatkan pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif. (thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 2,922 < Task Based Learning= 3,465. Dari hasil penelitian di atas dapat dinyatakan bahwa penerapan metode CIRC dan penggunaan metode Task Based Learning (TBL) berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan menulis siswa. Dilihat dari hal ini membawa konsekuensi dalam pengajaran kemampuan menulis kalimat efektif guru perlu lebih memprioritaskan metode TBL untuk meningkatkan kemampuan menulis kalimat efektif siswa.
Kata Kunci : Metode CIRC, Metode TBL, dan Kalimat efektif.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
ix
EFFECT OF COOPERATIVE INTEGRATED READING METHOD
COMPOSITION (CIRC) AND TASK BASED LEARNING METHOD ABILITY
TO WRITE EFFECTIVE SENTENCE CLASS IV PRIMARY SCHOOL 1
KEMBANGAN DISTRICT BUKATEJA PURBALINGGA
ABSTRACT
This study aims to determine whether there is a relationship: (1) the effect of the
use of methods CIRC on the ability to write effective sentence in the fourth grade
students of SDN I Kembangan Bukateja, (2) the effect of the use of methods of
Task Based Learning (TBL) on the ability to write sentences efekif in class IV
SDN 1 Kembangan Bukateja, (3) which is better use CIRC method or the use of
task-based learning method (task based learning) or often abbreviated (TBL) in
making the effective sentence in the fourth grade students of SDN 1 Kembangan
Bukateja. Research was conducted in the fourth grade students of State 1
Kembangan Sub-District Education Office UPT Bukateja, Purbalingga in the
academic year 2016/2017. The method used is an experimental quantitative study
with quasi experimental method. The population in this study is IVA and IVB
grade students of SD Negeri 1 Kembangan, Unit of the District Education Office
Bukateja school year 2016/2017. The sample in this research there are two
classes, experimental and control classes. The instrument to collect data was
limited test descriptions. The analysis technique used is the technique of statistics
and paired t test and independent t test. The analysis showed that: (1) There is a
real difference between pre-test and post-test experimental group using methods
Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), the method Task
Based Learning (TBL) without being treated has an influence on the increase
based learning tasks in writing effective sentence (t-count Cooperative Integrated
Reading and Composition (CIRC) = 19.667, t-count Task based learning (TBL) =
26.188 and conventional methods school = 24,554 > t-table = 2.045). (2) There is
a real difference between the post-test and post-test control group experimental
group using methods Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC),
with post-test control group. T-count Cooperative Integrated Reading And
Composition (CIRC) = 2.992 > t-table = 2.001 and there is a real difference
between the post-test control group and post-test experimental group using the
Task Based Learning (TBL) (t-count Task Based Learning = 3,465 > t-table =
2.001. (3) Application of task based learning (TBL) is more effective in enhancing
learning tasks based on writing effective sentences. T-count Cooperative
Integrated Reading And Composition (CIRC) = 2.922 < Task Based Learning =
3.465. From the above results it can be stated that the application of the method
CIRC and the use of methods of Task Based Learning (TBL) effect on
improvement of students' writing. Seen from this consequences in teaching
writing skills teachers need to be more effective sentence prioritize TBL method
to improve students' writing effective sentences.
Keywords: CIRC method, Method TBL, and effective sentence.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat karunia
dan anugerah-Nya peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul:
“Pengaruh Metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC) dan Metode Task Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis
Kalimat Efektif Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Kembangan
Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga”
Tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas dari bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Sungguh banyak kendala dan kesulitan yang penulis
hadapi selama penyusunan tesis ini, namun atas pertolongan Allah SWT,
keluarga, dan sahabat-sahabat yang tidak saya sebutkan satu persatu, kendala dan
kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti
menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas
Muhammadiyah Purwokerto,
2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Direktur Pascasarjana dan pembimbing.
3. Dr. Kuntoro, M.Pd. Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Kepala Sekolah dan Rekan-rekan guru SDN 1 Kembangan yang telah
membantu penulis dalam melakukan penelitian ini,
5. Anak-anakku kelas IV yang sudah membantu menyelesaikan tugas
penelitian,
6. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat terutama yang
telah membantu secara moril maupun material.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis,yang tidak
dapat peneliti tuliskan satu persatu.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xi
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu memiliki
banyak kekuranagan. Namun demikian, besar harapan peneliti semoga tesis ini
dapat memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak, Amiin ya robbal alamin.
Purwokerto, 29 Januari 2017
Peneliti,
Nasriah
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN.................................................................v
MOTTO................................................................................................................vi
PERSEMBAHAN...............................................................................................vii
ABSTRAK.........................................................................................................viii
KATA PENGANTAR...........................................................................................x
DAFTAR ISI.......................................................................................................xii
DAFTAR TABEL................................................................................................xv
DAFTAR GAMBAR........................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1
A. Latar Belakang Penelitian............................................................................1
B. Rumusan Masalah......................................................................................10
C. Tujuan Penelitian.......................................................................................11
D. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel...........................................12
E. Manfaat Penelitian.....................................................................................12
1. Manfaat Teoritis...................................................................................12
2. Manfaat Praktis....................................................................................12
BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................................15
A. Kajian Teoretis...........................................................................................15
1. Hakikat Keterampilan Menulis …………………………...................15
a. Struktur kalimat efektif ………………......……………...……....17
b. Ciri-ciri Kalimat Efektif ……………………..……………...…...18
2. Metode Pembelajaran...........................................................................37
a. Pengertian Metode Pembelajaran...................................................37
b. Tahap Metode CIRC......................................................................40
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xiii
c. Metode TBL...................................................................................47
d. Pengertian Metode TBL.................................................................47
e. Tahap Metode TBL........................................................................49
B. Penelitian Yang Relevan............................................................................57
C. Kerangka Pikir...........................................................................................59
D. Hipotesis Penelitian....................................................................................61
BAB III RENCANA PELAKSANAAN PENELITIAN.......................................62
A. Tempat dan Jadwal Penelitian....................................................................62
B. Jenis Penelitian ………..............................................................................62
C. Populasi dan Sampel .................................................................................64
D. Definisi Operasional...................................................................................65
E. Instrumen Penelitian...................................................................................68
F. Rubrik Penilaian.........................................................................................69
G. Teknik Analisis Data .................................................................................72
H. Prosedur Penelitian ....................................................................................73
BAB IV HASIL ANALISIS dan PEMBAHASAN ..............................................76
A. Hasil Penelitian .........................................................................................76
1. Hasil Pretes Pasca Tes Metode CIRCKelas Eksperimen .....................76
2. Hasil Pretes Pasca Tes Metode TBL Kelas Eksperimen ......................80
3. Hasil Pretes Pasca Tes Kelas Kontrol ...................................................84
4. Perbandingan Hasil Prates Pasca Tes Kelas Eksperimen dan Kontrol
...............................................................................................................87
5. Pengolahan Data ...................................................................................91
a. Uji Normalitas Data ..................................................................91
b. Uji Homogenitas .......................................................................94
c. Hasil Analisis Uji Paired t Test ................................................97
d. Uji Independen t Test .............................................................100
B. Pembahasan .............................................................................................103
1. Pengujian Hipotesis Pertama .......................................................103
2. Pengujian Hipotesis Kedua .........................................................106
BAB V SIMPULAN dan SARAN ......................................................................117
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xiv
A. Simpulan .................................................................................................117
B. Saran ........................................................................................................119
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.3 Data Hasil Prates metode pembelajaran berbasis tugas dalam
menulis kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen
dengan metode Cooperative Integrated Reading And
Composition (CIRC) pada siswa kelas IV SD Negeri 1
Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Tabel 4.4 Data Hasil Pascates metode pembelajaran berbasis tugas dalam
menulis kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen
pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.5 Data Hasil Prates pembelajaran berbasis tugas dalam menulis
kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen dengan
menggunakan Metode Task based learning (TBL) pada siswa
kelas IVB SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja,
Kabupaten Purbalingga.
Tabel 4.6 Data Hasil pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat
efektif yang dilakukan di kelas eksperimen dengan
menggunakan Metode Task based learning (TBL) pada siswa
kelas IVB SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja,
Kabupaten Purbalingga.
Tabel 4.7 Data Hasil prates dalam menulis kalimat efektif pada kelas
kontrol pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Penaruban
Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Tabel 4.8 Data hasil pascates pembelajaran berbasis tugas dalam menulis
kalimat efektif pada kelas kontrol pada siswa kelas IV SD
Negeri 1 Penaruban Kecamatan Bukateja, Kabupaten
Purbalingga.
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas data hasil tes pembelajaran berbasis tugas
dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen Metode
Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)
pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.10. Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan postes pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xvi
Metode Task based learning(TBL) pada Kelas IVA SD Negeri
1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga
dengan Kolmogorov- Smirnov.
Tabel 4.11. Normalitas
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas prates dan pascates pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen
Metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC) pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas prates dan pascates pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen
Metode Task based learning (TBL) pada Kelas IVB SD Negeri
1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Tabel 4.14. Hasil Uji Homogenitas pembelajaran berbasis tugas dalam
menulis kalimat efektif kelas kontrol Siswa Kelas IV Negeri 1
Penaruban Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.15. Uji t Paired SamplesTest prates dan pascates pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen
Metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC) pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.16 Uji t Paired Samples Test prates dan pascates kelas eksperimen
Metode Task based learning (TBL) pada siswa IVB SD Negeri
1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga
Tabel 4.17 Uji t Paired Samples Test prates dan pasca kelas kontrol siswa
IV SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten
Purbalingga.
Tabel 4.18 Uji independent samples t test pembelajaran berbasis tugas
dalam menulis kalimat efektif Pascates kelas eksperimen
Metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC) Siswa Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga dengan Pascates
pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif
kelas kontrol Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kembangan
Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xvii
Tabel 4.19.Uji t independent samples test pembelajaran berbasis tugas
dalam menulis kalimat efektif postes kontrol dan postes
eksperimen
Tabel 4.20. Uji t Paired SamplesTestprates dan pascates.pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas
Eksperimen Metode Cooperative Integrated Reading And
Composition (CIRC).
Tabel 4.21. Uji t Paired samples test prates dan pascates pembelajaran
berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen
menggunakan metode Kelas Eksperimen Metode Task based
learning(TBL).
Tabel 4.22. Uji independent t tes pascates kontrol dan pascates eksperimen
metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC)
Tabel 4.23. Uji independent t tes postes pembelajaran berbasis tugas dalam
menulis kalimat efektif kelas kontrol dengan kelas
eksperimen menggunakan metode Task based learning (TBL)
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017
-
xviii
DAFTAR GAMBAR
Diagram 4.1 Perbandingan Hasil Prates – Pascates pembelajaran berbasis
tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Eksperimen
Metode Cooperative Integrated Reading And Composition
(CIRC) Pada Siswa Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan
Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Diagram 4.2 Perbandingan Hasil Prates – Pascates pembelajaran berbasis
tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Eksperimen
Metode Task based learning (TBL) Pada Siswa Kelas IVB
SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten
Purbalingga.
Diagram 4.3 Perbandingan Hasil Prates – Pascates pembelajaran berbasis
tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Kontrol Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Penaruban Kecamatan
Bukateja, Kabupaten Purbalingga.
Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017