teori perkembangan intelektual dan sosial siswa

7/24/2019 Teori Perkembangan Intelektual Dan Sosial Siswa

1/8

Teori Perkembangan Intelektual Dan Sosial

Peserta Didik Kaitannya Dengan Pembelajaran IPA

Untuk Siswa SMP/ MTs

Daftar Isi

Halaman Judul...................................................................................................... i

KATA PENGANTAR.................................................................................................... ii

DAFTAR ISI................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang a!ala"....................................................................................... #

B. Rumu!an a!ala"................................................................................................. $

%. Tu&uan................................................................................................................... $BAB II PEBAHASAN

A. Te'ri Perkem(angan Intelektual dan S'!ial Pe!erta Didik................................... )

B. Penera*an Te'ri Perkam(angan Intelektual dan S'!ial dalam IPA...................... +

BAB III PENUTUP

Ke!im*ulan................................................................................................................ ##

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................... #$

BAB I

PENDAHULUAN

A.LATAR BELAKANG

Dalam *r'!e! *endidikan dan *engem(angan anak, (an-ak a!*ek -ang "aru!

di(angun atau dikem(angkan antara lain a!*ek i!ik, (i'l'gi!, intelektual, !'!ial, mental, dan

&uga m'ral. Semua a!*ek ter!e(ut "aru! (er!amaan dikem(angkan !e/ara (erim(ang, karena

ke!eluru"an a!*ek ter!e(ut !angat (er*engaru" dalam *r'!e! ke"idu*an manu!ia dalam

lingkungan ma!-arakat.

Dalam *en-elenggaraan *endidikan 'rmal, *ada umumn-a "an-a (ertanggung

&a0a( ter"ada* *engem(angan a!*ek intelektual, tan*a mem(erikan *'r!i *endidikan -ang

/uku* dalam *engem(angan a!*ek lain -ang &uga !angat 1ital. Lem(aga *endidikan 'rmal

(ertanggumg &a0a( *ada a!*ek intelektual !edangkan a!*ek lain, mi!aln-a a!*ek m'ral, !'!ial,

mental, dan (i'l'gi! di(erikan !e&alan dengan *engem(angan a!*ek intelektual. Aki(atn-a

ter&adi ketim*angan antara a!*ek2a!*ek ter!e(ut -ang !e"aru!n-a da*at !aling mendukung.

Pe!ererta didik menda*atkan ilmu *engeta"uan -ang memadai dari *endidikan 'rmal,

!edangkan *engem(angan a!*ek lain -ang di ra!a !e(agai tanggung &a0a( 'rang tua, &uga di

a(aikan 'le" 'rang tua. Lem(aga *endidikan 'rmal &uga (ertanggung &a0a( ter"ada*

*engem(angan a!*ek lainn-a, !e"ingga *'r!i dalam *engem(angan a!*ek !'!ial, mental, m'ral,

(i'l'gi! dan lain2lain, "aru! diutamakan. Terutama *ada a!*ek !'!ial, -ang mana dalam *ada

anak2anak u!ia !ek'la" da!ar, k"u!u!n-a SP, ter&adi kela(ilan em'!i'nal. Dan &uga *ada u!ia

ini anak (ia!an-a muda" untuk (ergaul dan menerima 'rang lain !e(agai ka0an. Se"ingga anak


2/8

ra0an ter*engaru" 'le" "al2"al -ang kurang (aik. Karena *ada u!ia ini &uga anak le(i" !uka

(er(agi a*a*un dengan teman mereka dan !ulit (er(agi dengan 'rang tua. Se"ingga (agi anak

u!ia SP k"u!u!n-a, dalam *endidikan 'rmal &uga "aru! di*er"atikan *erkem(angan

intelektual dan !'!ial *e!erta didik. Jika dalam *engem(angan intelektual -ang dia!a" adala"

kemam*uan 'tak, maka dalam *engem(angan !'!ial -ang *erlu di a!a" adala" kemam*uan

(er!'!iali!a!i dengan ma!-arakat.

B.RUMUSAN MASALAH

#3A*aka" *engertian te'ri *erkem(angan intelektual dan !'!ial *e!erta didik4

$3Bagaimana *enera*an te'ri *erkem(angan intelektual dan !'!ial dalam *em(ela&aran IPA4

C.TUJUAN

#3Untuk mengeta"ui te'ri *erkem(angan intelektual dan !'!ial *e!erta didik.

$3

Untuk mengeta"ui *enera*an *erkem(angan intelektual dan !'!ial dalam *em(ela&aran IPABAB II

PEMBAHASAN

Kemam*uan dan *r'!e! (ela&ar (erkaitan erat dengan *ertum(u"an dan

*erkem(angan, (aik *er!'nal, !'!ial, em'!i'nal, dan le(i" le(i" k'gniti. enurut te'ri

*erkem(angan intelektual manu!ia (erkem(ang tingkat *emikirann-a men&adi le(i" k'm*lek!.

Se*an&ang "idu*, !i!0a menda*atkan *engalaman. Pengalaman ini dia!imila!i ke

dalam *'la *erilaku. Namun demikian, *'la -ang ada tak memadai men&ela!kan *engalaman

(aru. Karena itu, *'la *ikir (aru dikem(angkan dengan mengak'm'da!i *engalaman (aru.

Pr'!e! ini di!e(ut a!imila!i, -ang menun&uk *ada *emaduan *engalaman (aru, dan ak'm'da!i

-ang menu&uk *ada *eru(a"an !truktur intelektual 5schema3 agar /'/'k dengan *engalaman (aru

-ang ter&adi. Kemam*uan intelektual anak tum(u" melalui *erkem(angan *'la *ikir -ang le(i"

k'm*lek! untuk menga!imila!i lingkungan dengan ak'm'da!i !e(agai mekani!me utaman-a.

A.Teori perkema!"a! i!te#ekt$a# %a! sosia# peserta %i%ik

Terda*at (e(era*a te'ri *erkem(angan intelektual *e!erta didik antara lain6

#.enurut Jean Piaget

Perkem(angan intelektual (erlang!ung dalam 7 ta"a*6

Umur

5ta"un3

Fa!e

Perkem(anga

n

Peru(a"an Perilaku

8,8 9 $,8 Ta"a* !en!'ri

m't'r

Kemam*uan (erikir *e!erta didik (aru melalui

gerakan atau *er(uatan. Keinginan ter(e!arn-a

adala" keinginan untuk men-entu" atau memegang.

ereka (elum mengerti m'ti1a!i dan !en&ata

ter(e!arn-a adala" menangi!. Penga&aran dilakukan

dengan gam(ar dan &uga !e!uatu -ang (ergerak.

$,8 9 :,8 Ta"a* Pra

;*era!i'nal

Kemam*uan !kema k'gniti ter(ata!. Suka meniru

*erilaku 'rang lain. ulai mam*u menggunakan


3/8

kata2kata -ang (enar dan kaimat *endek !e/ar

eekti.

:,8 9 ##,8 Te'ri

;*era!i'nal

K'nkret

Pe!erta didik mulai mema"ami a!*ek2a!*k

kumulati materi. Suda" mam*u (erikir !i!temati!

mengenai (enda2(enda dan *eri!ti0a k'nkret.##,8 9

#7,8

Ta"a*

;*era!i'nal

F'rmal

emiliki kemam*uan mengk''rdina!i dua ragam

kemam*uan k'gniti. i!aln-a ka*a!ita!

merumu!kan "i*'te!i! dan menggunakan *rin!i*2

*rin!i* a(!trak.

Berda!arkan te'ri *erkem(angan dari Jean Piaget da*at diketa"ui ) dalil *'k'k Piaget dalam

kaitann-a dengan ta"a* *erkem(angan intelektual.

#.Ba"0a *erkem(angan intelektual ter&adi melalui ta"a*2ta"a* (eruntun -ang !elalu ter&adi dengan

irutan -ang !ama

$. Ba"0a ta"a*2ta"a* *erkem(angan dideini!ikan !e(agai !uatu /lu!ter dari '*era!i mental -ang

menun&ukkan adan-a tingka" laku intelektual.

).Ba"0a gerak melalui ta"a*2ta"a* ter!e(ut dilengka*i dengan ke!eim(angan, *r'!e! *engem(ngan

-ang menguraikan tentang interak!i antara *engalaman dan !ruktur k'gniti -ang tim(ul.

Piaget menga&arkan (a"0a *erkem(angan k'gniti adala" "a!il ga(ungan dari kede0a!aan 'tak

dan !i!tem !ara, !erta ada*ta!i *ada lingkungan kita. I!tila" -ang digunakan untuk

menggam(arkan dinamika *erkem(angan k'gniti adala"6#.Skema, menun&ukkan !truktur mental, *'la (er*ikir -ang 'rang gunakan untuk mengata!i !itua!i

tertentu di lingkungan.

$. A%aptasi& *r'!e! men-e!uaikan *emikiran dengan mema!ukkan in'rma!i (aru ke dalam

*emikiran indi1idu. Anak2anak men-e!uaikan diri dengan /ara a!imila!i dan ak'm'da!i.

). Asimi#asi& mem*er'le" in'rma!i (aru dan mema!ukkann-a ke dalam !kema !ekarang dalam

re!*'n ter"ada* !timulu! lingkungan -ang (aru.

7. Akomo%asi& meli*uti *en-e!uaian *ada in'rma!i (aru dengan men/i*takan !kema -ang (ar

ketika !kema lama tidak (er"a!il. Anak2anak meli"at mungkin meli"at an&ing untuk *ertama

kalin-a 5a!imila!i3, ta*i kemudian (ela&ar (a"0a (e(era*a an&ing man untuk di*eli"ara dan

an&ing lainn-a tidak 5ak'm'da!i3.


4/8

1aria(el *ada !atu 0aktu

en-amaratakan (erda!arkan

*engalaman ter(ata!

=t"2#$t" ;*era!i'nal k'nkret Ide (erda!arkan *emikiran

em(ata!i *emikiran *ada (enda2

(enda dan ke&adian akra(

#$t" atau le(i" ;*era!i'nal 'rmal Ber*ikir !e/ara k'n!e*tual

Ber*ikir !e/ara "i*'te!i!

Se/ara umum, a"li te'ri k'gniti tela" mem(erikan !um(angan n-ata dengan

mem'ku!kan *er"atian *ada *r'!e! mental dan *erann-a dalam mengara"kan *erilaku. Piaget

menekankan *entingn-a *endidik dalam mem*er"atikan ta"a*an *erkem(angan k'gniti !etia*

indi1idu, !e"ingga met'de *endekatan *em(ela&aran da*at di(erikan dengan te*at. Pr'!e!

a!imila!i, ak'm'da!i, !erta ada*ta!i indi1idu ter"ada* in'rma!i -ang ma!uk meru*akan *r'!e!

-ang "aru! di*a"ami (a"0a !eringkali (er!iat !angat indi1idual.

Sala" !atu /'nt'" *enera*an te'ri *erkem(angan intelektual adala" m'del klinik. Tu&uan

m'del ini adala"6 5#3 mengem(angkan *r'!edur /air ter!truktur -ang memungkinkan anak

(ergerak !e/ara !*'ntan !eara" *enalarann-a !ekaligu! meng"a!ilkan in'rma!i deiniti tingkat

*enalaran, 5$3 *engu&ian klinik (er!iat ek!*erimental karena *elakun-a meneta*kan !endiri

ma!ala", mem(uat "i*'te!i!, meangada*ta!i lingkungan, dan ak"irn-a meng'ntr'l !etia*

"i*'te!i! dengan mengu&in-a ter"ada* reak!i2reak!i -ang dia rang!ang dalam *er/aka*an.Dengan ta"a*2ta"a* m'del klinik !e(agai (erikut 6

#.eneta*kan ma!ala"

$.em(uat "i*'te!i!

).engada*ta!i lingkungan

7.engu&i "i*'te!i! ter"ada* reak!i2reak!i -ang ter&adi.

Te'ri Perkem(angan S'!ial *e!erta didik

enurut Erik Erik!'n

Umur 5ta"un3 Fa!e

Perkem(anga

n

Peru(a"an Perilaku

8,8 9 #,8 Tru!t 1!

i!tru!t

Ta"a* *ertama adala" ta"a*

*engem(angan diri ke*ada 'rang lain.

F'ku! terletak *ada *an/a indera,

!e"ingga mereka !angat memerlukan

!entu"an dan *elukan.$,8 9 ),8 Aut'n'm- 1!

!"ame

Ta"a* ini (i!a dikatakan !e(agai ma!a

*em(er'ntakan anak atau ma!a nakaln-a.

Namun kenakalann-a tidak da*at di/ega"

(egitu !a&a, karena ta"a* ini anak !edang

mengem(angkan kemm*uan m't'rik


5/8

5i!ik3 dan mental 5k'gniti3, !e"ingga

-ang di*erlukan &u!tru mend'r'ng dan

mem(erikan tem*at untuk

mengem(angkan m't'rik dan mental.

Pada !aat ini anak !angat ter*engaru" 'le"

'rang2'rang *enting di !ekitarn-a, mi!al

'rang tua dan guru.

7,8 9 ide, !am*ai *ada "al2"al -ang

(er(au anta!i. Perkem(angan lain -ang"aru! di/i*ta adala" identita! diri

terutama -ang (er"u(ungan dengan &eni!

kelamin. Anak (ela&ar men&adi laki2laki

atau *erem*uan (ukan "an-a dari alat

kelaminn-a ta*i &uga *erlakuan 'rang

di!ekelilingn-a ke*ada mereka. Fa!e ini

men&adi *enting karenaumumn-a anak

mulai mera!akan !e/ara *!ik'l'gi!

*engaru" dari &eni! kelaminn-. Anak laki2

laki /enderung men&adi le(i" !a-ang *ada

i(u, anak *erem*uan le(i" !a-ang *ada

a-a".

=,8 9 ##,8 Indu!tr- 1!

Ineri'rit-

ereka !uda" (i!a menger&akan tuga!2

tuga! !ek'la" dan term'ti1a!i untuk

(ela&ar. Namun ma!i" memilikike/enderungan untuk kurang "ati2"ati dan

menuntut *er"atian.

#$,8 9 #+>$8 Eg'2identit-

1! R'le 'n

u!i'n

Ta"a* ini manu!ia ingin men/ari identita!

dirin-a. Anak -ang !uda" (eran&ak

men&adi rema&a mulai ingin tam*il

memegang *eran2*eran !'!ial di

ma!-arakat. Namun ma!i" (elum (i!a

mengatur dan memi!a"kan tuga! dalam

*eran -ang (er(eda.

#+>#? 9 )8 Intima/- 1!

I!'lati'n

ema!uki ta"a* ini, manu!ia !uda" mulai

!ia* men&alin "u(ungan -ang intim

dengan 'rang lain, mem(angun (a"tera


6/8

ruma" tangga (er!ama /al'n *ili"ann-a.

)# 2 =8 Generati1it-

1! Stagnati'n

T"a* ini ditandai dengan mun/uln-a

ke*edulian -ang tulu! ter"ada* !e!ama.

Ta"a* ini ter&adi !aat !e!e'rang tela"

mema!uki u!ia de0a!a.=8 ke ata! Eg' Integrit-

1! Putu! a!a

a!a ini mulai *ada u!ia =82an, dimana

manu!ia mulai mengem(angkan integrita!

dirin-a.

B.Pe!erapa! teori perkema!"a! i!te#ekt$a# %a! sosia# %a#am peme#a(ara! IPA

a!a rema&a meru*akan !ala" !atu a!e dalam rentang *erkem(angan manu!ia -ang

terentang !e&ak anak ma!i" dalam kandungan !am*ai meninggal dunia. a!a rema&a mem*un-ai

/iri -ang (er(eda dengan ma!a !e(elumn-a atau !e!uda"n-a, -ang meli*uti ma!a rema&a !e(agai

*eri'de *enting , ma!a rema&a !e(agai *eri'de *eralian, ma!a rema&a !e(agai *eri'de *eru(a"an,

ma!a rema&a !e(agai ma!a men/ari identita!, u!ia (erma!ala", ma!a rema&a !e(agai u!ia -ang

menim(ulkan ketakutan > ke!ulitan, ma!a rema&a !e(agai ma!a -ang tidak reali!tik, dan ma!a

rema&a !e(agai am(ang de0a!a.

Tuga! *erkem(angan -ang "aru! dilakukan *ada ma!a rema&a terdiri dari men/a*ai

"u(ungan (aru dan -ang le(i" matang dengan teman !e(a-a (aik *ria mau*un 0anita, men/a*ai

*eran !'!ial *ria dan 0anita, menerima keadaan i!ikn-a dan menggunakan tu(u"n-a !e/ara

eekti, meng"ara*kan dan men/a*ai *erilaku !'!ial ek'n'mi, mem*er!ia*kan *erka0inan dankeluarga, mem*er'la" *erangkat nilai, !erta !i!tem eti! !e(agai *egangan untuk (er*erilaku

mengem(angkan ide'l'gi.

Dili"at dari *erkem(angan i!ik dan *!ik'!ek!ual, ma!a rema&a ditandai dengan

*er/e*atan *ertum(u"an i!ik. Pertum(u"an *erkem(angan i!ik *ada ak"ir ma!a rema&a

menun&ukkan ter(entukn-a rema&a laki2laki !e(agai (entuk k"a! laki2laki dan rema&a *erem*uan

men&adi (entuk k"a! *erem*uan -ang (erim*lika!i *ada *erkem(angan *!ik'!'!ial mereka -ang

ditandai dengan kedekatan rema&a *ada teman !e(a-an-a dari *ada 'rang tua atau keluarga.

Dili"at dari *erkem(anga k'gni!i menurut te'ri *erkem(angan k'gni!i darri Piaget,

rema&a terma!uk dalam ta"a*an '*era!i'nal 'rmal -ang memiliki /iri2/iri tela" dimilikin-a

kemam*uan intr'*ek!i, (er*ikir l'gi!, (er*ikir (erda!arkan "i*'te!i!, menggunakan !im('l2

!im('l, (er*ikir -ang lek!i(el (erda!arkan ke*entingn. Se"ingga ata! da!ar ta"a* *erkem(angan

ter!e(ut maka /iri (erikir rema&a adala" ideali!me, /enderung *ada lingkungan !'!ialn-a,

eg'!entri! "i*'/r!t-, dan ke!adaran diri akan k'n'rmi!.

Pada ma!a rema&a ter&adi ketegangan em'!i -ang (er!iat k"a! !e"ingga ma!a ini

di!e(ut ma!a (adai dan t'*an, ma!a -ang menggam(arkan keadaan em'!i, tidak !ta(il, dan

meledak2ledak.

Dili"at dari *erkem(angan !'!ial, u!ia rema&a, terma!uk *ada ta"a* kelima dari Te'ri

P!ik'!'!ial dari Erik!'n -aitu *en/arian identita! 1er!u! ke(ingungan identita!. Dimana *ada


7/8

ma!a itu rema&a di"ada*kan *ada *en/arian *engeta"uan tentang dirin-a, a*a dan dimana !erta

(agimana tentang dirin-a.

Perkem(angan i!ik -ang !angat /e*at *ada ma!a rema&a da*at (eraki(at tidak da*at

men-e!uaikan diri !e/ara (aik, !e"ingga !ering menim(ulkan (a"a-a2(a"a-a -ang mun/ul *ada

ma!a rema&a -aitu, (a"a-a2(a"a-a i!ik -ang meli*uti kematian, (unu" diri atau *er/'(aan

(unu" diri, /a/at i!ik, ke/anggungan, dan kekakuan, !erta (a"a-a *!ik'l'gi! -aitu (er!ekitar

kegagalan men&alankan *erali"an *!ik'l'gi! ke ara" kematangan -ang meru*akan tuga!

*erkem(angan ma!a rema&a -ang *enting.

Untuk !i!i0a u!ia SP menurut te'ri intelektual dalam u!ia ini !i!0a (erada *ada

a!e ta"a* '*era!i'nal 'rmal. Pada a!e ini !i!0a mem*un-ai ka*a!ita! merumu!kan "i*'te!i!

dan menggunakan *rin!i*2*rin!i* a(!trak !e"ingga ia mam*u meme/a"kan ma!ala" dengan

angga*an -ang rele1an dengan ligkungan !erta mam*u mem*ela&ari materi *ela&aran -ang

a(!trak. ;le" karena itu m'del *em(ela&aran IPA -ang ditera*kan -akni 6

#.Guru men-am*aikan en'mena alam

$.Guru men-uru" !i!i0a mem(uat "i*'te!i! mengenai en'mena itu

). Si!0a dituntut untuk meme/a"kan ma!ala" tetea*i ma!i" dalam ta"a* menda!ar, !e!uai dengan

kemam*uan !i!0a.

enurut t'eri *erkem(angan !'!ial, !i!0a u!ia SP (erada *ada a!e *erkem(angan

Eg'2identit- 1! r'le 'n u!i'n. Pada a!e ini !i!0a (erada *ada ta"a*an men/ari identita! dirin-a,

mulai ingi tam*il memegang *eran2*eran !'!ial di ma!-arakaat ta*i (elum (i!a mengatur dan

memi!a"kan tuga! dalam *eran2*eran -ang (er(eda.

Se"ingga *enera*an te'ri *erkem(angan !'!ial ini guru !e(aikn-a da*at men&adi

tauladan (agi !i!0an-a. Di!aat !i!0a men/ari identita! dirin-a, ia da*at meniru !'!'k gurun-a.

Selain itu !e/ara !'!ial mereka (elum (i!a menem*atkan atau menera*kan ilmu -ang dida*at

!e/ara te*at !e!uai kadar dan *eranann-a. Jadi, guru *erlu men&ela!kan ilmu > materi (ukan

"an-a !ekedar te'rin-a teta*i &uga "aru! men-angkut *enga*lika!ian ilmu -ang te*at, k"u!u!n-a

dalam "al IPA.

i!aln-a guru men&ela!kan materi tentang re*r'duk!i tidak !ekedar materi, teta*i

&uga diungka* ma!la" dam*ak > kerugian !aat "amil diluar nika" > *en-akit -ang ra0an di derita

*elaku !ek! (e(a!. Se"ingga !ika* ingin ta"u !i!0a SP da*at di(ata!i dengan *en&ela!an -ang

le(i" lan&ut ter!e(ut dan (eru!a"a men/ega" *erilaku itu. Di!am*ing itu guru &uga (i!a

mem(erikan tuga! mengenai *er(edaan laki2laki dan *erem*uan !e"ingga !i!0a (i!a mengenal

'rang2'rang di!ekitarn-a dan (i!a menem*atkan dirin-a di ma!-arakat dengan (aik. Selain itu

!i!0a SP &uga *erlu di(im(ing mengenai *eranan !'!ial dilingkungan /'nt'"n-a, *ara !i!0a

"aru! (i!a men&aga dirin-a dalam *ergaulan &angan muda" ter*engaru" 'le" "al2"al -ang negati,

mengem(angkan *'ten!i lingkungan mi!aln-a dengan tuga! meli"at *'ten!i -ang ada di !ekitar

tem*at tinggaln-a.

BAB III


8/8

PENUTUP

KESIMPULAN

#.Te'ri *erkem(angan intelektual dan !'!ial *e!erta didik.

a.Te'ri *erkem(angan intelektual *e!erta didik

enurut Jean Piaget *erkem(angan intelektual *e!erta didik melalui ta"a*2ta"a*, !etia* ta"a*

dilengka*i dengan /iri2/iri tertentu dalam mengk'n!truk!i ilmu *engeta"uan.

(.Te'ri *erkem(angan !'!ial *e!erta didik

Erik Erik!'n mengem(angkan te'ri Freud -ang le(i" menekankan *ada d'r'ngan !ek!ual

men&adi te'ri -ang le(i" menekankan a!*ek2a!*ek *erkem(angan !'!ial, dan ia &uga mem(agi

men&adi ta"a*2ta"a*.

Selain itu Piaget menga&arkan (a"0a *erkem(angan k'gniti adala" "a!il ga(ungan dari

kede0a!aan 'tak dan !i!tem !ara, !erta ada*ta!i *ada lingkungan kita.

$.Penera*an te'ri *erkem(angan intelektual dan !'!ial dalam *em(ela&aran IPA 6

a.Guru men-am*aikan en'mena alam

(.Guru men-uru" !i!i0a mem(uat "i*'te!i! mengenai en'mena itu

/.Si!0a dituntut untuk meme/a"kan ma!ala" tetea*i ma!i" dalam ta"a* menda!ar, !e!uai dengan

kemam*uan !i!0a.

DA)TAR PUSTAKAD0i, Si!0'-', dkk. $88+.Ilmu Pendidikan.@'g-akarta6 UN@ Pre!!.

Iat-, Rita, Eka, dkk. $88+.Perkembangan Peserta Didik.@'g-akarta6 UN@ Pre!!."tt*6>>-'urlearning*artner.0'rd*re!!./'m>mema"ami2*e!erta2didik>
http://yourlearningpartner.wordpress.com/memahami-peserta-didik/http://yourlearningpartner.wordpress.com/memahami-peserta-didik/

teori perkembangan intelektual dan sosial siswa

Documents