MENGAPA PROPOSAL?Proposal merupakan paparan rencana

kegiatan secara terorganisasi yang berpijak pada gagasan masalah.

Inti sari proposal: gagasan masalah yang akan diselesaikan, rencana pemecahan masalah, dan alasan pentingnya masalah untuk diselesaikan.

Alurnya harus logis dan sistematis yang terlihat dari keterkaitan antara komponen2

Proposal menjadi pedoman dalam melaksanakan PTK

KOMPONEN PROPOSAL PTK

PENDAHULUANa. Latar belakang Masalahb. Rumusan Masalahc. Tujuan Penelitiand. Manfaat Penelitiane. (Definisi Operasional)

KAJIAN PUSTAKAa. Uraian tentang landasan teori

, penelitian yang relevan (kalau ada)

b. Kerangka Pikirc. Hipotesis Tindakan

KOMPONEN PROPOSAL PTK

METODE PENELITIANa. Setting Penelitianb. Data dan Sumber Datac. Instrumen Penelitiand. Indikator Keberhasilane. Teknis Analisis Dataf. Tahap/Siklus Penelitiang. Jadwal Pelaksanaan Penelitianh. Prakiraan Biaya dan (Sumber Dana)

KOMPONEN PROPOSAL PTK

Berisi paparan kondisi yang seharusnya (ideal) dan kondisi yang ada sekarang (kondisi objektif) sehingga terlihat adanya kesenjangan (masalah)

Dukungan hasil penelitian terdahulu pendukung argumentasi urgennya masalah yang akan ditangani melalui PTK.

Rasional pentingnya masalah diselesaikan dg tindakan pembelajaran yang tertuang dalam PTK.

Perlu disebutkan tindakan yang akan dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut.

Dalam latar belakang berisi uraian tentang fakta-fakta pendukung, argumentasi teoritik tindakan yang dipilih, hasil penelitian terdahulu (jika ada), dan alasan pentingnya penelitian ini dilakukan

Latar Belakang Masalah

Pada bagian ini, Anda harus meyakinkan pembaca bahwa masalah tersebut adalah betul-betul masalah di kelas Anda yang perlu, penting, dan mendesak untuk diselesaikan.

Untuk itu, kemukakan secara jelas bahwa masalah itu merupakan masalah nyata terjadi di kelas Anda.

Kata atau kalimat dalam penelitian harus dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Contoh: bila Anda katakan bahwa nilai pelaj mapel X rendah disebabkan oleh kurangnya konsentrasi ketika mengikuti pembelajaran, Anda harus memberikan argumentasi dengan mengacu pada hasil penelitian atau teori yang dapat dikutip dari buku atau jurnal. Juga diperlukan bukti yg mendukung pernyataan itu, misalnya data observasi, catatan guru, dst.

Latar Belakang Masalah

Rumusan masalah diperoleh dari pengerucutan masalah pada Latar Belakang.

Ini menunjukkan adanya jalinan logis Jadi, Anda tinggal menuliskan rumusan masalah

yang telah diperoleh sebelumnya. Boleh juga Anda memberikan sedikit narasi sebelum menyampaikan rumusan masalahnya.

MisalnyaBerdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut.Apakah pembejalaran dengan pendekatan kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen di kelas V SD?

Rumusan Masalah

Tujuan penelitian harus bermuara dari Rumusan Masalah sehingga konsisten dan sejalan. Pernyataan tujuan penelitian dirumuskan secara tegas yang ingin dicapai, objektif, dan keberhasilannya dapat dicek secara mudah.

Contoh:Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen melalui pembelajaran dengan pendekatan kooperatif tipe STAD di kelas V SD

Jadi, arah kegiatan dalam tindakan melalui PTK adalah untuk meningkatkan keaktifan siswa. Anda dapat menentukan indikator keberhasilan tindakan untuk satu siklus. Dikatakan berhasil jika dalam PBM telah menunjukkan peningkatan pada indikator-indikator keaktifan siswa

Tujuan Penelitian

Ungkapkan nilai manfaat hasil penelitian Anda bagi siswa, guru, sekolah, atau instansi terkait.

Uraikan sumbangsih hasil penelitian Anda terhadap kualitas pembelajaran sehingga tampak manfaatnya terutama bagi siswa. Kemukakan pula inovasi yang akan dilhasilkan dari penelitian ini.

Contoh:Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat Siswa meningkat keaktifannya dalam pembelajaran

sehingga meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi ttg mengubah pecahan biasa menjadi persen.

Guru memperoleh alternatif model strategi pembelajaran ttg mengubah pecahan biasa menjadi persen.

Sekolah memperoleh peningkatan mutu pembelajaran matematika khususnya di kelas V SD

Manfaat Penelitian

Pada bagian ini, Anda mendefinisikan istilah-istilah yang Anda gunakan khususnya pada kalimat judul Penelitian.

Ini dilakukan agar terdapat kesamaan persepsi ttg arti atau makna istilah yang digunakan. Juga perlu jika terdapat beragam definisi terhadap istilah yang sama, harus ditegaskan definisi yang berlaku dalam penelitian Anda. Definisi istilah tidak mengacu ke kamus, tetapi mengacu ke dasar teori yang digunakan.

Definisi Operasional

Kajian pustaka ibarat tubuh pada manusia yang menjadi penopang. Ukuran tubuh harus proporsional. Kajian teori tentunya lebih besar daripada pendahuluan.

Pada bagian ini, Anda tuliskan berbagai sumber kajian yang relevan dengan masalah penelitian Anda.

Uraian tersebut tidak hanya berupa pembahasan, tetapi juga analisis dan kesimpulannya.

Bab ini umumnya berisi penjelasan mengenai landasan teori, hasil penelitian yang relevan, Kerangka Pikir, dan Hipotesis Tindakan.

Menyusun Kajian Pustaka

Landasan teori membahas semua variabel pada judul penelitian dari perspektif teoritik.

Contoh landasan teori yang diperlukan untuk PTK “Upaya Meningkatkan Keaktifan Mempelajari Materi Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Siswa Kelas V SD”

Peneliti memerlukan landasan teori untuk semua kata kunci tersebut (variabel). Perlu teori tentang keaktifan (dalam proses pembelajaran), landasan teori tentang bagaimana membelajarkan konsep bilangan pecahan, teori pembelajaran kooperatif, kemudian pembelajaran kooperatif tipe STAD. Juga diperlukan teori tentang karakteristik siswa SD (dari sisi psikologi perkembangan)

Landasan Teori

Karakteristik Siswa SD Pengertian Pembelajaran Matematika Pengelolaan Pembelajaran Matematika Pembelajaran Konsep Bilangan Pecahan di SD Pengertian Keaktifan Siswa dalam

Pembelajaran Matematika Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam

Pembelajaran Pengertian dan Prinsip Pembelajaran

Kooperatif Berbagai Metode Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Alternatif Rancangan Kajian Pustaka utk PTK tsb

Kajian pustaka adalah bekal untuk mencapai tujuan penelitian. Dengan kajian pustaka itu, Anda memiliki konsep keilmuan dan teknik pelaksanaannya.

Seorang peneliti harus mampu menjawab pertanyaan apa, mengapa, dan bagaimana terkait dengan variabel penelitian.

Terkait dengan judul PTK di atas, Anda harus tahu apa yang dimaksud dengan aktif dalam pembelajaran. Mengapa siswa tidak aktif? Bagaimana cara mengaktifkansiswa?

Kajian pustaka tidak hanya berisi penjelasan tentang pengertian2, tetapi lebih penting lagi adalah menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Bila dilakukan tindakan ini, akan menimbulkan akibat apa.

Pada kajian pustaka perlu disampaikan penelitian2 sebelumnya yang mendukungpenelitian Anda. Utamanya merupakan argumentasi rekomendasi thd rencana tindakan yang Anda pilih.

Contoh: Penelitian yang relevan untuk mendukung penelitian Anda

adalah penelitian tentang keberhasilan pembelajaran kooperatif tipe STAD, penelitian ttg upaya meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika SD, dan penelitian ttg keberhasilan pembelajaran konsep bilangan pecahan di SD.

Hasil penelitian terdahulu dapat dijadikan dasar menyusun rencana tindakan. Untuk itu dalam mempelajari penelitian, lihat bagian kesimpulan dan rekomendasi

Penelitian yang Relevan

Kerangka Pikir merupakan Standing Position (pendapat pribadi peneliti setelah pelajari banyak teori dan hasil penelitian orang lain.

Karena itu, Kerangka Pikir hendaknya menunjukkan orisinalitas ide atau arah pemikiran peneliti secara murni; bukan kutipan-kutipan, melainkan kata-kata peneliti sendiri yang dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

Kerangka Pikir

Hipotesis tindakan merupakan pernyataan sementara peneliti berdasarkan kajian pustaka bahwa jika dilakukan tindakan ini, diyakini akan mengatasi masalah itu. Pernyataan yang dituangkan harus tegas dan diyakini kebenarannya.

Contoh: Pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat

meningkatkan keaktifan siswa Kelas V SD dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen

Jika pembelajaran materi mengubah pecahan biasa menjadi persen dilaksanakan secara kooperatif tipe STAD, keaktifan siswa Kelas V SD akan meningkat.

Hipotesis Tindakan

Bagian ini menggambarkan rencana teknis PTK. Umumnya Metode Penelitian menjelaskan siapa (subjek yang akan diteliti), di mana penelitian dilaksanakan, kapan penelitian dilaksanakan, dan bagaimana teknis penelitian dilaksanakan.

Teknis penelitian meliputi bagaimana rencana tindakannya, seperti apa teknik pengambilan datanya, dan bagaimana cara menganalisis data tersebut.

Penelitian tindakan mengandung kegiatan bersiklus. Hal yang dapat direncanakan adalah siklus pertama. Siklus kedua dan seterusnya dirancang berdasarkan hasil refleksi siklus pertama. Rencana tindakan pada proposal bersifat tentatif bukan merupakan skenario untuk setiap siklus.

METODE PENELITIAN

Setting penelitian berisi karakteristik lokasi dan karakteristik subjek penelitian.

Sebutkan siapa yang akan diteliti atau siapa yang menjadi target rencana tindakan, di mana lokasi penelitian dan kapan rencana pelaksanaannya.

Contoh: Subjek penelitian ini adalah siswa kelas ... SD/SMP

Kecamatan ... Kabipaten/Kota .... Penelitian akan mulai dilaksanakan pada awal semester I tahun pelajaran 2010/2011

Setting Penelitian

Data dan sumber data untuk PTK berdasar pada rumusan masalah. Jika rumusan masalahnya Apakah pembejalaran dengan pendekatan kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen di kelas V SD?

Aktif-tidaknya siswa dalam KBM dapat diketahui dari pengamatan; sumber data yang tepat adalah catatan guru dan laporan pengamatan. Dapat juga ditambah hasil wawancara dengan siswa. Tidak tepat kalau diambil dari daftar hadir siswa.

Untuk mengetahui penguasaan konsep bilangan pecahan atau prestasi belajar bilangan pecahan, sumber data selain siswa juga data nilai hasil belajar, hasil kerja siswa (LKS, PR, bahkan juga bisa dokumen fortofolio siswa.

Data dan Sumber Data

Catatan: Jika masalah penelitian terkait dengan objek

abstrak (objek yang ada dalam pikiran/perasaan: minat, daya ingat, keterampilan berpikir, pendapat; sumber data yang akurat adalah siswa itu sendiri. Sebab informasi tth objek abstrak sulit diketahui dengan pengamatan.

Sumber data hendaknya memadai (tidak hanya satu sumber) dan ditinjau dari berbagai perspektif.

Ada data kuantitatif (berupa angka-angka) dan ada data kualitatif (misalnya catatan pribadi guru, hasil observasi, hasil wawancara)

Data dan Sumber Data

Instrumen penelitian adalah alat pengumpul data penelitian.

Penarikan kesimpulan penelitian ditentukan oleh data yang terjaring melalui instrumen penelitian.

Bentuk instrumen dibuat bergantung dari jenis teknik pengambilan datanya. Teknik pengambilan data harus dapat mencapai tujuan pengambilan data, yaitu menjawab rumusan masalah.

Teknik pengambilan data dapat menggunakan tes, angket/kuesioner, wawancara, observasi

Instrumen Penelitian

Instrumen Penelitian

Tujuan Teknik Pengambilan

Data

Contoh Instrumen Penelitian

Mengukur pengetahuan /keterampilan

Tes Tes bentuk OPGTes bentuk esay/UraianKuisLKS, LTS, PR

Mengetahui pendapat

Angket/kuesioner

Wawancara

Lembar angket/ kuesionerPedoman wawancara

Menilai performa/ kinerja

Observasi Lembar observasi/ lembar pengamatanUnjuk kerjaCatatan lapangan

Instrumen penelitian diharapkan dapat mengumpulkan data mengenai proses pembelajaran dan tidak hanya hasil pembelajaran.

Instrumen hendaknya dapat menangkap informasi mengenai terjadinya perubahan, perbaikan, atau peningkatan dalam proses pembelajaran. Tidak hanya informasi tentang hasil belajar dari intervensi yang dilakukan guru. Jadi, tidak cukup hanya menggunakan tes sebagai alat pengumpul data.

Instrumen Penelitian

Adalah tolok ukur tingkat ketercapaian tindakan yang dilakukan guru/peneliti.

Indikator keberhasilan

Judul PTK Rumusan Masalah

Tujuan Penelitian

Indikator Keberhasilan

Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas V SD dalam Mempelajari Materi Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dengan Pembelajaran Koopetaif Tipe STAD.

Apakah pembejalaran dengan pendekatan kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan keaktifan siswa Kelas V SD dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen?

Meningkatkan keaktifan siswa kelas V SD dalam mempelajari materi mengubah pecahan biasa menjadi persen melalui pembelajaran dengan pendekatan kooperatif tipe ATAD.

Mau dan mampu untuk: bertanya, menjawab pertanyaan, mengajukan usul, berdiskusi.

Di dalam proposal harus Anda sebutkan bahwa tindakan perbaikan pembelajaran dikatakan berhasil bila: secara umum kemampuan dan kemauan siswa untuk bertanya meningkat minimal 10% pada setiap pertemuan menjawab pertanyaan meningkat minimal 10% pada tiap

pertemuan mengajukan usul meningkat 5% pada setiap pertemuan aktif berdiskusi meningkat minimal 20% setiap pertemuan

Indikator keberhasilan disusun berdasarkan pengalaman yang lalu dan kondisi akhir yang diinginkan, yaitu perbaikan/peningkatan. Pertimbangkan pula kemampuan siswa untuk mencapainya secara realistis (tidak muluk-muluk)

Indikator keberhasilan

Jika data Anda berupa data kuantitatif, analisis datanya menggunakan statistik sederhana: menghitung rata-rata, modus, peningkatan skor atau persentase.

Jika data Anda data kualitatif, analisis dilakukan dengan teknik analisis data kualitatif.

Teknik analisis data dikembangkan oleh Miles dan Huberman (1992), yaitu dengan cara reduksi data, penyajian data, verifikasi data, dan penarikan kesimpulan.

Teknik Analisis Data

Reduksi data Reduksi data dilakukan dengan memilah-milah data yang

terkumpul. Data yang diambil adalah yang sesuai dengan tujuan penelitian; Tujuan reduksi data agar data lebih terarah dan lebih mudah dikelola.

Penyajian Data Data yang sudah dipilah sesuai dengan tujuan penelitian

disajikan dalam bentuk tabel. Semua data yang terkumpul mulai dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi diatur dalam tabel agar mempermudah membaca data.

Verifikasi Data Verifikasi dilakukan dg cara triangulasi: bandingkan data

yang diperoleh dari hasil observasi dengan hasil wawancara, lalu bandingkan dengan hasil angket atau dengan sumber data lainnya. Tujuannya utk ngecek apakah informasi dari data tsb akurat.

Teknik Analisis Data

Penarikan Kesimpulan Penarikan kesimpulan berdasarkan hasil dari semua

data yang diperoleh.

Contoh analisis data kuantitatif Analisis hasil observasi keaktifan siswa setiap

pembelajaran dilakukan dengan menghitung jumlah skor tiap-tiap butir pernyataan dari seluruh indikator. Pemberian skor berdasarkan pedoman penskoran yang telah dibuat. Cara menghitung persentase hasil observasi sbb.

Total Skor

Persentase =M = ------------------------------------------ X 100% Jml Seluruh Siswa X banyak indikator

Teknik Analisis Data

Setelah diperoleh persentase, kemudian dibuat kualifikasi seperti terlihat pada tabel berikut.

Teknik Analisis Data

Persentase Yang Diperoleh

Kualifikasi

81% ≤ M ≤ 100% Sangat Tinggi

61% ≤ M < 80% Tinggi

41% ≤ M < 60% Sedang

21% ≤ M < 40% Rendah

0% ≤ M < 20% Sangat Rendah

Untuk menjelaskan tahap/siklus 1 PTK Anda, deskripsikan apa saja yang akan dilakukan pada setiap tahap PTK, yaitu

PerencanaanPenjelasan ttg bagaimana melakukan identifikasi,

merumuskan masalah, menganalisis masalah, dan mengembangkan intervensi

TindakanPenjelasan ttg bagaimana rencana tindakan

untuk siklus pertama. (tentunya sudah dipersiapkan setelah identifikasi masalah dan sebelum menuliskan proposal) Tinggal menuangkan ide-ide tersebut secara tertulis.

Tahapan/Siklus Penelitian

PengamatanPenjelasan tentang bagaimana kegiatan

pengamatan dilakukan. Misalnya dilakukan dengan cara mengumpulkan data secara akurat untuk melihat kelebihan dan kelemahan (guru) pembelajaran dan bagaimana menganalisisnya.

RefleksiPenjelasan tentang bagaimana mengulas secara

kritis perubahan yang terjadi pada saat pembelajaran (siswa, suasana kelas, guru pelaku pembelajaran)

Tahapan/Siklus Penelitian

Penjelasan tahap kegiatan yang akan dilakukan: persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan, serta lamanya waktu pelaksanaan. Umumnya dibuat dalam bentuk matrik seperti berikut.

Jadwal Pelaksanaan Penelitian

No

Kegiatan Januari Februari Maret

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1

1 Menyusun proposal

2 Menyusun Instrumen

3 Menyusun RPP

4 Memvalidasi Instrumen

5 Merancang Pembelajaran

6 Melaksanakan PBM dan Refleksi

78

9

Menyusun LaporanSeminar Hasil PenelitianPelaporan Hasil Penelitian

VV

V

Alokasi biaya disusun berdasarkan pos-pos kegiatan dan volume pekerjaan pada masing-masing tahap kegiatan.

Tahap kegiatan pada PTK adalah persiapan, pelaksanaan, dan penyusunan laporan.

Jabarkan secara rinci pekerjaan yang harus dilakukan pada masing-masing tahap diikuti dengan perkiraan biaya. Alokasi biaya biasanya menyangkut pengadaan bahan dan alat penelitian: alat peraga, kertas, dan lain-lain; biaya perjalanan: sewa kendaraan, konsumsi, akomodasi; biaya untuk menyusun laporan penelitian; biaya seminar (kalau hasil akan disebarluaskan); dan biaya lain-lain yang tidak terduga.

Prakiraan Biaya

Proposal PTK bermanfaat sebagai pedoman tertulis bagi guru yang akan melaksanakan penelitian.

Modal dasar menyusun proposal PTK adalah penguasaan ilmu pengetahuan dan penguasaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Proposal yang komunikatif adalah proposal yang mudah dipahami isinya oleh orang lain.

Alur berpikir dalam menyusun proposal harus logis dan sistematis. Inti sari proposal adalah gagasan masalah yang akan diselesaikan, rencana pemecahan masalah, dan alasan tentang pentingnya masalah itu untuk diselesaikan.

Ringkasan