taller diseño de casos para biling.pptx (1)

CENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA REGIONALDesarrollo Local y Regional del Oriente Colombiano

Taller: Diseño de casos para sesiones

argumentativasJuan Carlos Hernández

Herold Bryan Arango

Programa de Investigación en Argumentación 2015

CENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA REGIONALDesarrollo Local y Regional del Oriente Colombiano1.Caracterización de

los estudiantes

Diseño de casos para sesiones

argumentativas

2.Descripción del caso

4.Formulación del caso

3.Objetivos del caso

7.Características del desarrollo de

la sesión

6.Materiales, guías y dispositivos requeridos. 5.Tiempo de

duración y forma de desarrollo

8.Procedimientos de evaluación


Reconocer los elementos propios del entorno acorde al contexto de la población donde se va a usar el caso

Es un tipo de descripción cualitativa que puede recurrir a datos o a lo cuantitativo con el fin de profundizar el conocimiento sobre algo. Para cualificar ese algo previamente se deben identificar y organizar los datos; y a partir de ellos, describir (caracterizar) de una forma estructurada; y posteriormente, establecer su significado (sistematizar de forma crítica) (Bonilla, Hurtado & Jaramillo, 2009).

1. Caracterización:


Se puede decir que dentro del grupo de cabezas de maniquíes algunas características relevantes son:

•Las doce tienen el cabello corto.

•Solo tres tienen la peluca ondulada. •Hay tres grupos de tonos de cabello: rubio, rojo y castaño.•Cada cabeza tiene un corte que la hace diferente de las demás.•Están exhibidas para ser vendidas.•Hacen parte de la colección de un(a) aficionado(a) por las pelucas. Entre otras.

EJEMPLORealiza una caracterización del siguiente cuadro. Recuerda que lo importante es que escribas las características que lo conforman, dando tu opinión sobre él. Escribe las cualidades que veas en la fotografía y que la convierten en un objeto animado, casi con personalidad.




Ejercicio práctico (10 minutos y socialización)


2.a. Introducción del Vocabulario

Se pronuncia, habla, enseña y juega con el vocabulario, se introduce la palabra en sus diferentes acepciones.

El Caso trata ese vocbulario en inglés y español.


Ejercicio práctico (Lectura y discusión en grupo)


Una oportunidad de tener mas práctica con énfasis en lo que aprendió en inglés. Se hace contraste entre el inglés y el español, la cultura inglesa y la colombiana. Es Importante porque se refuerza lo que los niños trabajaron en la actividad de argumentación

7.a. What we learnt.


Para tener en cuenta:

Estas son algunas orientaciones, el diseño de los casos está abierto a agregar lo que se considere siempre y cuando garantice el cumplimiento del objetivo.

El programa de investigación en Argumentación considera el trabajo de sistémico de 5 competencias (sinergia entre las competencias).

Es importante tener presente el monitoreo permanente de los casos para su ajuste y mejora.

Los formatos en que se pueden desarrollar los casos no solo son textos, integración con la unidad de contenidos del CIER ORIENTE.

El ejercicio de revisión de casos existentes es una buena estrategia para aprender a hacer casos.


Documentos de referencia:

● Ejemplo Renata 2 (De Groot, Drachman)file

● Descripción del caso (De Groot, Drachman)file

● White book (Escalate project)PDF document

● Argumentation and education (Editors: Muller, Perret)PDF document

● Ejemplo de caso 1 (De Groot, Drachman)Word document

● Ejemplo e caso 2 (desinfestación)

http://investigacioncier.unillanos.edu.co/learning-lab/mod/resource/view.php?id=8







Gracias por la atención

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