strategi pembimbingan pkb guru ks ps 7

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah wajib melaksanakan kegiatan

pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB). PKB guru diatur dalam

pasal 11 huruf c dan pasal 14 ayat (2) Permeneg PAN dan RB No. 16 tahun

2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dan dalam

pasal 3 ayat (2) huruf c Peraturan Bersama Mendiknas dan Kepala Badan

Kepegawaian Negara No.03/V/PB/2010 dan No. 14 tahun 2010 tentang

Petunjuk PelaksanaanJabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya. Sedangkan PKB kepala sekolah diatur dalam pasal 11

Permen Diknas No.28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala

Sekolah/Madrasah.

Kegiatan Pembimbingan PKB guru dan PKB kepala sekolah/madrasah

merupakan kegiatan pengawas sekolah/madrasah seperti tercantum dalam

pasal 14 huruf a, b, dan c Permeneg PAN dan RB No. 21 tahun 2010

tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Selain

itu, pengawas sekolah mengemban tugas pokok melaksanakan tugas

pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang

meliputi:

1. penyusunan program pengawasan;

2. pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan kepala sekolah;

3. pemantauan delapan standar nasional pendidikan;

4. penilaian kinerja guru dan kepala sekolah;

5. pembimbingan dan pelatihan profesional guru;

6. evaluasi hasil pelaksanaan program

pengawasan;

7. pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.

Dalam melaksanakan tugas pokoknya, pengawas sekolah

berfungsi sebagai supervisor pendidikan atau pengawas pendidikan, baik

pengawasan akademik maupun pengawasan manajerial. Berkaitan dengan

sasaran pengawasan akademik, pengawas

1

sekolah bertugas membantu dan membina guru meningkatkan

profesionalismenya agar mempertinggi kualitas proses dan hasil belajar

siswa. Sedangkan yang berkaitan dengan pengawasan manajerial,

pengawas sekolah bertugas membantu kepala sekolah dan seluruh staf

sekolah agar dapat meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan pada

sekolah yang dibinanya. Kedua tugas pokok tersebut berkaitan dengan

bagaimana pengawas sekolah membantu guru dan kepala

sekoalh untuk melaksanakan peningkatan keprofesionalannya,

atau yang sekarang dikenal dengan PKB

(Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) atau CPD

(Continuing Professional Development). Agar pengawas

sekolah dapat melaksanakan tugas yang diuraikan di atas, khususnya

dalam membantu guru dan kepala sekolah merencanakan PKB mereka dan

secara khusus pengawas sekolah dapat melakukan pembimbingan dan

pelatihan profesional guru/kepala sekolah, lakukan kegiatan pembelajaran

yang disarankan dalam bahan ajar ini.

B. Kompetensi yang diharapkan:

Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi yang ingin dicapai setelah peserta kegiatan belajar yang diuraikan dalam buku ini adalah sebagai berikut.

KompetensiIndikator Pencapaian

Kompetensi/hasilpembelajaran yang

Mendorong guru dan kepala sekolahdalam merefleksikanhasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakantugas pokoknya di sekolah.

Mendeskripsikan tahapan pengelolaan PKB

Mendeskripsikan komponen/aspek-aspek yang harus dipertimbangkan dalam penyusunan rencana PKB Guru/KS/M

Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah/Madrasah berdasarkan hasil evaluasi diri mereka

Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota

Membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah

Menyusun program pelaksanaan PKB Guru/Kepala

2

C. Hasil pembelajaran yang diharapkan.

Setelah melaksanakan semua kegiatan pembelajaran dalam

kegiatan ini, pengawas sekolah/madrasah harus dapat:

1. Mengelola pelaksanaan PKB kepala sekolah/madrasah dan PKB guru di tingkat

KKKS/MKKS dan KKG/MGMP.

2. memfasilitasi pembelajaran In-service Learning-1 setiap Bahan Pembelajaran

Utama (BPU) untuk PKB KS/M dan guru.

3. mentoring kegiatan On-the job learning (OJL) kegiatan PKB KS/M dan guru.

4. penilaian portofolio hasil OJL dan penilaian sumatif berbasis bukti.

D. Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup materi pelatihan mencakup

1. Tahapan pengelolaan PKB Guru/Kepala Sekolah/Madrasah

2. Tahapan perencanaan PKB Guru (analisis hasil evaluasi diri guru,

analisis hasil PK Guru, analisis hasil EDS); pemetaan kebutuhan PKB

Guru, penentuan prioritas kegiatan PKB Guru

3. Penyusunan program pelatihan profesional guru dan kepala

sekolah/madrasah di kelompok kerja (KKG/MGMP /MGP/MKKS) dalam

konteks PKB Guru dan kepala sekolah/madrasah

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai indikator yang

ditetapkan dalam bahan ajar ini dapat dilihat pada alur kegiatan belajar

1 dan 2 yang tercantun pada Bab II kegiatan belajar 1 dan 2.

Penjelasan secara umum tentang apa yang harus dilakukan peserta diklat

penguatan pengawas ini adalah sebagai berikut.

Materi yang dibahas dalam bahan ajar ini terkait dengan

Peningkatan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk Guru dan

PKB untuk Kepala Sekolah dalam konteks tugas pengawas sekolah

untuk melaksanakan kegiatan pembuatan atau penyusunan program

pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG

/MGP dan melaksanakan pembimbingan danpelatihan profesionalisme guru di

MGMP/KKG/MGP.

Materi yang dibahas dibagi dalam 3 bagian, yaitu materi

pelatihan untuk inservice -1, onservice (OJL), dan inservice 2. Dalam

kegiatan inservice 1, secara umum peserta akan mempelajari tahapan

dalam mengelola PKB dan secara khusus peserta pelatihan akan

mempelajari bagaimana membimbing guru dan

kepala sekolah/madrasah yang melaksanakan PKB. Peserta

menganalisis hasil evaluasi diri guru, membuat pemetaan kebutuhan PKB

Guru/kepala Sekolah, cara menentukan prioritas dan fokus PKB

Guru/Kepala Sekolah; merencanakan PKB guru/kepala sekolah, dan rencana

program pelaksanaan PKB guru/kepala sekolah. Selanjutnya peserta

menyusun rencana tindak lanjut untuk dilaksanakan pada kegiatan OJL.

Pada waktu kegiatan onservice (OJL), pengawas sekolah

melaksanakan tugas terkait dengan pembimbingan dan pelatihan

profesional guru. Kegiatan

yang dilakukan (TAGIHAN) mencakup: analisis hasil PK Guru/KS

dan evaluasi diri guru/KS, penentuan kebutuhan PKB guru/KS,

dan penyusunan program pembimbingan dan pelatihan guru

untuk PKB.

Pembuatan atau penyusunan program pembimbingan dan pelatihan

profesional serta melaksanakan pembimbingan dan

pelatihan profesionalisme guru di MGMP/KKG/MGP

merupakan bagian dari program tahunan pengawas sekolah yang telah

direncanakan.

Kegiatan penyusunan program pembimbingan dilaksanakan atas

dasar hasil analisis evaluasi diri guru dan PK Guru, sehingga bukti fisik

dari kegiatan ini dapat menghasilkan matriks program pembimbingan

dan pelatihan profesional

guru di

MGMP/KKG yang dapat mencakup empat aspek:

4

1. Penguasaan kompetensi guru;

2. Pengembangan diri,

3. Publikasi ilmiah,

4. Karya Inovatif.

Dari pelaksanaanpembimbingan dan pelatihan

profesionalisme guru di KKG/MGMP/MGP sebagai

kegiatan PKB guru, dihasilkan bukti fisik dokumen laporan

pelaksanaanpembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di

MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan bukti:

1. Surat keterangan telah melakukan pembimbingan dan pelatihan dari Kepala

Sekolah/Madrasah

2. Daftar hadir guru/Kepala sekolah yang dibimbing

3. Jadwal pelaksanaan pembimbingan PKB Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah

4. Materi pembimbingan dan pelatihan (pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya

Inovatif)

5. Rencana PKB Guru dan kepala sekolah

6. Rangkuman hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah

7. Tindak lanjut hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah

Catatan:

Untuk pembimbingan dan pelatihan PKB Guru dan KS/M silakan memilih satu buku pembelajaran PKB

guru dan satu buku pembelajaran PKB KS/M.

Kegiatan in - service learning 2 difokuskan pada pembahasan

evaluasi hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di

MGMP/KKG/MGP. Dari pembahasan ini dihasilkan bukti fisik

berupa laporan hasil evaluasipelaksanaan program

pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan

dengan empat bukti:

1. Data hasil pembimbingan dan pelatihan guru

2. Hasil analisis

3. Laporan kegiatan

5

4. Tindak lanjut untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan selama

OJL setelah kembali ke sekolah.

F. Sumber Belajar

Sumber belajar utama yang dapat digunakan peserta dalam kegiatan belajar ini antara lain sebagai berikut.

No. SumberBelaja

Judul Sumber BelajarKeterangan diperoleh

Sumber Belajar 1Pedoman Pengelolaan PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB) , Buku 1

Pusbangprodik

Sumber Belajar 2 Pedoman PKB dan Angka Kreditnya (buku 4)

Pusbangprodik

Sumber Belajar 3 Pedoman Penilaian Kegiatan PKB (buku 5) Pusbangprodik

Sumber Belajar 4 Pedoman penilaian Kinerja Pengawas Sekolah

Pusbangtendik

Sumber belajar 5Contoh Hasil Evaluasi diri Guru dan contoh hasil rekap nilai PK Guru dan KS/M

Guru/KS/M disekolah

6

BAB II KEGIATAN BELAJAR 1

IDENTIFIKASI HASIL REFLEKSI GURU

A. Pengantar

PKB guru dapat dilakukan secara individual maupun kelompok baik di

sekolah maupun di luar sekolah. Agar pembinaan dan pengembangan

guru dapat mencapai tujuan yang ditentukan, yaitu meningkatnya

kompetensi guru agar dapat memberikan layanan pendidikan secara

profesional, maka harus dikelola dengan baik. Di tingkat satuan

pendidikan, pengelolaan PKB menjadi tanggungjawab kepala sekolah.

Namun terkait dengan tugas pokok pengawas sekolah dalam pengawasan

akademik dan manajerial pada satuan pendidikan, dan dalam konteks

PKB, pengawas sekolah mempunyai tugas khusus yaitu membimbing dan

melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah.

Pada prinsipnya, manajemen PKB mencakup kegiatan

perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi yang didesain

untuk meningkatkan karakteristik, pengetahuan, pemahaman, dan

keterampilan sebagaimana digambarkan pada diagram berikut ini

(diadopsi dari Center for Continuous Professional Development (CPD).

University of Cincinnati Academic Health Center.

ht t p : / / w e b c e ntr a l.uc . e du / - cpd_online2). Dengan perencanaan

dan refleksi pada pengalaman belajar guru dan/atau praktisi

pendidikan akan mempercepat pengembangan pengetahuan dan

keterampilan guru serta kemajuan karir guru dan/atau praktisi pendidikan.

http://webcentral.uc.edu/-

Bagan 1 Tahapan Manajemen PKB

7

Untuk dapat melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru,

pengawas sekolah hendaknya menjalankan kegiatan sebagaimana yang

digambarkan dalam bagan 1 Tahapan Manajemen PKB.

Dalam kegiatan belajar 1 ini, peserta difokuskan untuk dapat

melaksanakan hasil analisis kegiatan refleksi guru melalui pengisian

evaluasi diri dan hasil Penilaian Kinerja Guru. Indikator yang ingin dicapai

melalui kegiatan belajar 1 adalah:

Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah

berdasarkan hasil evaluasi diri mereka

Memetakan kebutuhan PKB Guru / Kepala Sekolah berdasarkan hasil

evaluasi diri guru/Kepala sekolah dari seluruh sekolah binaanya

Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota

B. Materi Pokok

Pengelolaan PKB meliputi:

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Evaluasi

4. Refleksi

8

C. Kegiatan Belajar

1. Alur Kegiatan Belajar 1 pada inservice 1

Kegiatan 1:

10 menit

Pendahuluan

Perkenalan, Informasitentang topik yang akan dibahas, kompetensi dan indikator pencapaian kopetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan, serta hasil belajar yangdiharapkan

Kegiatan 2:

30 menit

Penggalian pemahaman peserta tentang konsep dasar PKB

Identifikasi masalah peserta mengenai PKB dan implementasinya.

Kegiatan 3: 40 menit

Diskusi kelompok

Membaca sumber belajar 1,2,3 untuk memecahkan masalah yang teridentifikasi mengenai konsep PKB

Elaborasi pengelolaan PKB


Refleksi danRangkuman

Merangkum hasil belajar kegiatan 1


Presentasi kelompok dan Diskusi kelas hasil latihan 1

Kegiatan 4:70 menit

Latihan 1(LKPS1&3)

Berlatih menganalisis hasil evaluasi diri guru/KS/M, memetakan kebutuhan guru/KS/M, dan menentukanprioritas PKBguru/KS/M

2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar

Kegiatan pendahuluan fasilitator memperkenalkan diri

dan menginformasikan kompetensi, indikator

pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan

dilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan

dalam pertemuan inservice 1 ini, khususnya yang terkait dengan

pembahasan materi PKB Guru dan Kepala Sekolah. Fasilitator juga

menginformasikan pentingnya memahami PKB dalam tugas dan

peran Pengawas sekolah.

Kegiatan selanjutnya, fasilitator mengajukan

pertanyaan-pertanyaan untuk menggali pengetahuan

awal peserta mengenai konsep dasar PKB. Pertanyaan yang

diajukan meliputi pengertian, alasan, kapan, dimana, siapa, dan

bagaimana melaksanakan PKB guru di tingkat sekolah dan gugus,

serta menanyakan hal-hal apa saja yang menjadi permasalahan

peserta terkait dengan PKB. Setelah teridentifikasi sejumlah

masalah, peserta dibagi ke dalam beberapa kelompok, dan

diminta mendiskusikan alternatif solusi

dari permasalahan yang teridentifikasi dengan

menggunakan sumber belajar buku

1: pedoman pengelolan PKB,buku 4:pedoman PKB dan angka kreditnya, dan

buku 5: pedoman penilaian kegiatan PKB. Kegiatan diskusi

kelompok dialokasikan selama 45 menit. Akan tetapi, jika

secara umum peserta belum mengenal konsep PKB dikarenakan

belum pernah mendapatkan sosialisasi PK Guru dan PKB sebelumnya

baik dari Pusbangprodik, Pusbangtendik, dan LPMP atau Dinas

Pendidikan Kota/Kabupaten, maka fasilitator dapat memberikan

overview PKB dengan menggunakan bahan tayang yang

digunakan dalam pelatihan PK Guru dan PKB (lihat lampiran materi

overview PKB)

Setelah peserta memahami konsep PKB. Kegiatan dilanjutkan

fasilitas dapat menjelaskan tahapan pengelolaan

PKB (refleksi, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi).

Setelah itu ajaklah peserta untuk melaksanakan tahapa pertama

refleksi melalui latihan 1: Identifikasi kebutuhan PKB Guru/KS (LKPS-

1). Kegiatan latihan 1 ini dialokasikan 60 menit. Untuk kegitan latihan ini,

fasilitator harus menyediakan contoh hasil pengisian format evaluasi diri guru

10

dan contoh hasil PK Guru formatif dari suatu sekolah serta hasil

evalusi diri Kepala Sekolah. Untuk evaluasi diri kepala sekolah,

dapat menggunakan instrumen penilaian kinerja KS yang telah

diisi oleh kepala sekolah sebagai bentuk evaluasi diri. Dalam

latihan 1 ini, peserta diminta menganalisis contoh hasil evaluasi

diri guru/KS dan hasil PK Guru Formatif. Setelah berdiskusi

kelompok, peserta mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil yang

diharapkan dari diskusi latihan 1 ini adalah daftar materi yang

dibutuhkan guru/KS (kelemahan guru) dan hasil identifikasi

kompetensi yang perlu ditingkatkan berdasarkan hasil nilai PK

Guru. Berdasarkan data ini, peserta menentukan prioritas materi

PKB (setelah disepakati indikator/kriteria penentuan prioritas materi

PKB) untuk masing-masing guru/KS dan untuk guru/KS

keseluruhan untuk diangkat menjadi bahan pembibingan dan

pelatihan profesional guru/KS baik di tingkat sekolah maupun di

tingkat gugus. Sebelum, fasilitator mengajak peserta untuk

memasuki kegiatan belajar 2, mintalah peserta

untuk merefleksikan hasil belajar pada kegiatan belajar 1

dan berikan penguatan

berupa rangkuman materi.

D. Latihan

Latihan 1: Analisis Hasil Evadir dan PK Guru (Refleksi)

Tujuan : 1.Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dan kebutuhan sekolah terkait dengan PKB (Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, Karya Inovatif)

2. Menentukan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkanoleh

guru dalam PKB

Bahan : 1.Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.

2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.

Waktu : 60 menit

Petunjuk Kegiatan:

1. Cermati rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 2 guru serta

ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa.

2. Identifikasi kompetensi yang masih perlu ditingkatkan oleh guru dan

aspek-aspek keberhasilan guru

3. Buat rekap kompetensi yang dibutuhkan guru untuk ditingkatkan dalam PKB mereka

berdasarkan kriteria:

Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan penilaian formatif.

Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.

Pengetahuan,keterampilan, dan kompetensi yang diperlukanoleh guru untuk pengembangan karir.

Pengetahuan,keterampilan, dan kompetensi yang diperlukanoleh guru untuk melaksanakan tugas-tugas baru,

misalnya sebagai kepala sekolah.

Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri

Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.

Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.

RAKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Aminah, S.Pd.

Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli

2011 (tanggal, bulan, tahun)

Formatif X Tahun2011Sumatif

Kemajuan

NO K O M P E T E N S I

NILAI *)

A. Pedagogik1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3

3. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 26. Komunikasi dengan peserta didik 47. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

4

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 310. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi

guru3

C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

3

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 41

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Bandung, 11 Juli 2011

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Aminah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)

13

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU (Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Atikah, S.Pd.

Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli

2011 (tanggal, bulan, tahun)


Kemajuan

NO K O M P E T E N S I

NILAI *)



3


B. Kepribadian


4


guru3



3

D. Profesional


3






(Atikah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)

14

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Abdul Hamid, S.Pd.

Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011


KemajuanNO K O M P E T E N S

INILAI *)



2


B. Kepribadian


4


guru3



3

D. Profesional


2






(Abdul Hamid, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)

15

KEBUTUHAN

SEKOLAH Nama Sekolah : SMP Kebangkitan

Bangsa Kabupaten: Bandung

Provinsi : Jawa Barat

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS

Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukan dalam forum MGMP.

Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi, bahkan beberapa guru karena alasan kesehatan tidak dapat melaksanakan tugas sampai beberapa tahun lamanya. Agar proses

pembelajaran tetap berlangsung sekolah memerlukan guru pengganti.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengembangkan kompetensi guru minimal 10 orang untuk mampu mengajar mata pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajarandalam kurikulum yang ditetapkan.

16

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangsa

Nomor Statistik Sekolah:

Alamat:JalanPadaherang

Kecamatan: SumurBandung

Kabupaten/Kota: Bandung

Nama Guru: Aminah, S.Pd.

Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik

Saya masih belum memahamibagaimana mengenali karakteristik

peserta didik dalam pelaksanaan 2. Menguasai teori belajar dan

prinsip- prinsip belajar yang mendidik

Saya masih belum menguasai teori belajar konstruktivisme dan

implementasinyadalam pembelajaran3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPPsudah dipahami, namun

belum paham cara membuat silabus dan RPP untuk IPA terpadu4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang 5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat

mengoptimalkan pengembangan 6. Komunikasi dengan peserta didik Saya sudah mengusai teknik-teknik

bertanya sebagai alat untukberkomunikasidengan peserta didik7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara

mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana

mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek afektif dan

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakini dan norma-norma hukum serta sosial yangberlak

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosional

17

dengan rekan sejawat dan peserta didik

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru

Saya sudah menunjukkankedisiplinan, tanggung jawab

dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru

Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif

Saya kurang suka bergaul denganrekan sejawat dan sayasudah berusaha adil

memberikan perhatian dan bimbingan kepada

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat

Saya belum memiliki keterampilan berkomunikasi secara

ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui media

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu

Saya masih memerlukanpenguatanuntuk beberapa topik pelajaran, di

antaranya tentangmateri listrik di SMP dan aspek kimia di

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, dan menyusun laporan PTK

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut1. Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.

Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMP kegiatan yang pernah saya ikuti antara lain bedah SKL, lesson study, pembuatan RPP

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Kendala yang masih saya hadapi di antaranya kesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut

Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untuk beberapa topik sudah

4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti

Saya memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai PTK

18

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi

Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Saya mempelajari karya tulis tulisan rekan guru melalui internet

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, menemukan gagasan dan belum paham bentuk-bentukkarya tulis ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan

Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam menghasilkan karya ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya

- belum ada

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karya

Keterbatasan dalam pengetahuan dan sumber belajar

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan

- (belum ada)

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikan komputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang

Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet sering bermasalah

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan

Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber belajar

19

berkualitas4. Pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT

E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah,

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas

-

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan

-

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas

-

20


Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangs

a





Nama Guru: AbdulHamid, S.Pd.


F. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkaitPedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik

Saya sudah mengenalikarakteristik peserta didik saya

2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip belajar yang mendidik

Saya belum menguasai berbagai terori belajar dan implementasinya

dalam pembelajaranterutama teori-teori belajar yang

sekarang3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum paham bagaimana menyusun silabus dan RPP sesuai standar

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakankegiatan pembelajaran sesuai RPP

yang saya buat, tetapi belum paham bagaimana strategi pembelajaran

5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapatmengoptimalkan pengembangan

6. Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi saya dengan peserta didik lancar- lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.

7. Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami kendala dalam melakukan penilaian kepada peserta didik

Kepribadian


Saya sudah berperilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakini dan norma-norma hukum serta sosial yang berlaku baik di sekolahmaupun di


Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul dengan rekan sejawat dan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi


21

saya sebagai guru

Sosial


Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan sejawat dengan tidak membedaka bedakan gender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat


ilmiah di forum/komunitas ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu


antaranya tentangmateri optik dan listrik di SMP dan aspek kimia di SMP


Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut15. Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan

Saya jarang mengikuti kegiatan di MGMPkarena sibuk di sekolah

16. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan

keterbatasan waktu dan tidak ada pembimbingan dari kepala sekolah

17. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti

peserta didik saya cukup berprestasi

18. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.

Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor,

G. Kompetensi menghasilkan Publikasi

Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan

Saya baru belajar dari

22

kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah

rekan guru yang sering menulis karya ilmiah

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah

Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, belum paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan


H. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan

Membuat alat peraga dari bahan sekitar

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karya

Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber belajar


Di MGMP belum secara khusus membahas materi yang berhubungan dengan karya inovatif

I. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan


3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas


4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan


23

pembelajaran yang berkualitasJ. Kompetensi untuk

melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugas

-

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan

-


-

24


Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangsa





Nama Guru: Atikah, S.Pd.


K. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahamibagaimana mengenali karakteristik

peserta didik dalam pelaksanaan 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip belajar yang mendidikSaya tidak mengalami masalah

dalam menerapkan teori belajar 3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP

sudah dipahami, namun belum paham cara membuat

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakankegiatan pembelajaran yang

5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapatmengoptimalkan pengembangan

6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusaiteknik-teknik bertanya danberkomunikasisecara efektif

7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana

mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek

1. Kepribadian


Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yang


Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosional

25

dengan rekan sejawat dan peserta didik

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru


dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru

2. Sosial


Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan sejawat dengan tidak membedaka bedakangender maupun tingkat sosial, serta berusaha

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat


ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui media

3. Profesional

14. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu


antaranya tentangmateri bioteknologi di SMP dan aspek kimia di


Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, dan menyusun laporan PTK

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut1. Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.

Saya sering mengikuti kegiatan di MGMP (8 kali pertemuan) membahas

model-modelpembelajaran,menyusun soal, bedah SKL,lesson study, dan mendiskusikan dengan teman sejawat

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Kendala yang masih saya hadapi di antaranya kesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut

Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untuk beberapa topik sudah

4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan

26

berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.

keterampilan mengenai penerapan strategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakan

L. Kompetensi menghasilkan Publikasi

Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi

Saya baru belajar kepada rekan guru yang sering menulis karya ilmiah

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasi

Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah



M. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan

Membuat alat peraga dari bahan sekitar

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya

Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber belajar

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan

Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif

N. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran

Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untuk pengembangan diri

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang


27

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas


4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas


O. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan

-

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas

-

3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas

-

28

1. Berdasarkan analisis hasil PK Guru dan evaluasi diri guru , maka

buatlah daftar kebutuhan guru dan prioritas kompetensi yang perlu

ditingkatkan oleh guru!

a. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah S.Pd:

....................................................................................................

1) ................................................................................................

2) ................................................................................................

3) .................................................................................................

b. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah, S.Pd untuk

PKB

1) ..................................................................................................

2) ..................................................................................................

3) ..................................................................................................

4) ..................................................................................................

c. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd:

1) ................................................................................................

2) ................................................................................................

3) ................................................................................................

d. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd untuk

PKB

1) .................................................................................................

2)..................................................................................................

3)..................................................................................................

4)..................................................................................................

e. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Abdul Hamid, S.Pd:

1) ..................................................................................................

2) ..................................................................................................

3) ..................................................................................................

e. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan abdul

hamid, S.Pd untuk PKB

1) .....................................................................................................

2)......................................................................................................

3).....................................................................................................

4).....................................................................................................

2. Tentukanlah prioritas kompetesi yang harus ditingkatkan dari tiga

guru tersebut, gunakan kriteria sebagaimana tercantun dalam

petunjuk kegitan nomor

3.

..............................................................................................................

......

..............................................................................................................

......

..............................................................................................................

......

..............................................................................................................

......

E. Rangkuman

Pengelolaan PKB di tingkat sekolah mencakup tahapan perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Dikarenakan kegiatan PKB di sekolah

belum diformalkan, maka untuk tahap awal dilakukan kegiatan refleksi,

pada kegiatan ini, guru diminta mengisi format 1: Evaluasi diri guru.

Berdasarkan hasil evaluasi diri guru, hasil penilaian kinerja guru, dan

rencana pengembangan staf dari hasil EDS, koordinator PKB sekolah

melakukan analisis kebutuhan guru dan menentukan prioritas kompetensi

apa saja yang

harus ditingkatkan oleh guru melalui

kegiatan PKB.

30

F. Refleksi

Setelah melakukan kegiatan belajar 1 ini, lakukan refleksi diri dengan

menjawab pertanyaan berikut ini.

1. Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3. Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

4. Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

31

BAB III KEGIATAN BELAJAR 2

PERENCANAAN PKB

A. Pengantar

Kegiatan guru dalam melakukan PKB merupakan bagian dari

pengembangan SDM. Kegiatan pengembangan SDM (guru) ini akan berhasil

dengan baik dan berguna dalam pencapaian tujuan sekolah, bila

dilakukan oleh sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki

keahlian dan keterampilan yang tinggi dalam melaksanakan fungsi

manajemen. Salah satu fungsi manajemen adalah perencanaan (planning).

Secara umum pengertian perencanaan adalah pemilihan sekumpulan kegiatan

dan pengambilan keputusan tentang "apa yang harus dilakukan, kapan,

bagaimana, dan oleh siapa dalam membuat perencanaan diperlukan

kemampuan memilih satu kemungkinan dari berbagai kemungkinan yang

tersedia dan yang dipandang paling tepat untuk mencapai tujuan.

Dalam konteks perencanaan PKB di tingkat sekolah, kepala sekolah harus

memikirkan dan menetapkan secara matang arah, tujuan, dan tindakan sekaligus mengkaji berbagai sumber daya dan metode/teknik yang tepat untuk memfasilitasi guru melakukan PKB. Perencanaan PKB yang dibuat didasarkan atas hasil identifikasi kebutuhan guru untuk melakukan PKB dan menentukan prioritas dan menyeleksi fokus aktivitas PKB. Agar Kepala Sekolah dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya melaksanakan kegiatan PKB bagi guru-gurunya, maka pengawas sekolah harus melaksanakan tugas pengawasan

akademik dan manjerial sertamelaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional

guru. Namun, sebelum kegiatan tersebut dilakukan, pengawas sekolah pun harus terampil membuat perencanaan PKB sebagai salah satu bukti dari kinerja pengawas sekolah dalam komponen pembimbingan dan pelatihan profesional guru.

Dalam kegiatan belajar 2 ini, peserta difokuskan untuk dapat

membuat perencanaan PKB baik di tingkat satuan pendidikan/sekolah

atau pun gugus. untuk Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan

belajar 2 adalah membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah dan

menyusun program pelaksanaan PKB Guru/Kepala

Sekolah.

32

te

n

B. Materi Pokok

Tahapan perencanaan PKB:1. analisis hasil evadir guru/ks2. pemetaan materi kebutuhan PKB guru3. penentuan prioritas PKB guru/KS4. penyusunan program pelatihan guru dalam konteks PKB guru

C. Kegiatan Belajar

1. Alur Kegiatan Belajar 2 pada inservice 1

Kegiatan 1: Kegiatan 3: 45 menit

5 menit Pendahuluan

Kegiatan 2:

20 menit

Latihan 2a

memberi saran jenis PKB guru

Informasi

tang berdasarkan hasil analisis evadir

topik yang akan dibahas, danindikator pencapaian kopetensi,

kegiatan belajaryang akan dilakukan,

serta hasil belajar yangdiharapka


Presentasi kelompok dan komentar

Curah pendapattentang fungsi- fungsi manajemen dan pengertian perencanaan serta komponen- komponen perencanaan


Latihan 2b

menyusun

programPKB danpembimbingan dan

dan PK Guru/PK KS/M

Mengisi format-format rencana kegiatan PKB guru

Membuat rencana PKB KS/M

Kegiatan 4:30 menit

Presentasi kelompok dan Diskusi kelas hasillatihan 1

Penutup: 25 menit

Refleksi dan

Rangkuman

pel

atihan profesional guru di

33

2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar

Pada awal kegiatan kegiatan belajar 2, fasilitator menginformasikan

topik yang akan didiskusikan dan indikator pencapaian hasil belajar, serta

kegiatan yang akan dilakukan peserta. Selanjutnya lakukan

curah pendapat tentang fungsi-fungsi manajemen

dan penjelasanya(POAC atau POSCORB). Fasilitator

memberikan penguatan pengertian perencanaan dalam konteks PKB Guru

dengan menayangkan format-format perencaan PKB yang akan diisi

peserta. Setelah disepakati, ajaklah peserta untuk melaksanakan latihan

1. Bagikan kepada peserta Data hasil PK Guru , format 1 (Hasil Evaluasi

diri Guru), format Saran Kegiatan PKB Untuk Kompetensi Yang Belum

Mencapai Standar, format suplemen rencana PKB, dan formatRencana

Final Kegiatan PKB Tingkat Sekolah Lihat Kegiatan 12:

Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(paket pelatihan PK

guru dan PKB) .Hasil latihan 1 dipresentasikan, pilih salah satu kelompok

untuk mewakili dan kelompok lain menanggapi sampai diperoleh kesamaan

pemahaman pengisian format- format rencana PKB Guru per individu.

Kegiatan selanjutnya, peserta berlatih menyusun rencana PKB guru

untuk tingkat sekolah / gugus/Kota/Kabupaten dan program

pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP.

Rencana PKB guru untuk tingkat sekolah atau Gugus secara umum, dapat

dibuat dalam bentuk matriks rencana PKB Guru.

RENCANA PKB GURU

Sekolah/sasaran/tempat :

................................................ Aspek Pembinaan :

..............................................

NO JENIS PKBKOMPETENS

I YANGDITINGKATKA

N

KEGIATAN SASARANSERVICE

PROVIDER

SUMBER DAYA YANGDIGUNAKA

N

WAKTU PELAKSANAAN

Selanjutnya peserta secara kelompok diminta mendiskusikan

pembuatan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di

KKG/MGMP/MGP sebagai salah satu bentuk fasilitasi PKB guru di

KKG/MGMP/MGP.

Setelah melaksanakan diskusi dan menghasilkan rencana PKB dan

program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP,

mintalah setiap kelompok mempresentasikannya, dan berikan penguatan.

Setelah semua peserta memahami cara menyusun rencana PKB, mintalah

mereka membuat refleksi kegiatan 1 dan 2 dan

kegiatan ditutup dengan penguatan atau rangkuman materi.

D. Latihan

Tujuan : 1. Menyusun rencana PKB Guru dan Kepala Sekolah2. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan Guru dan Kepala

Sekolah/Madrasah

Bahan : 1. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.

2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.

3. Ringkasan kebutuhan sekolah SMP kebangkitan Bangsa

Waktu : 100 menit

Petunjuk Kegiatan Peserta:

1. Cermati kembali rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 3

guru pada serta ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa

pada LKPS 1.

2. Berikan saran kegiatan PKB untuk setiap guru dengan menggunakan

format 2 untuk kompetensi yang belum memenuhi standar

3. Tuliskan rencana PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 3

4. Berdasarkan daftar prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan

oleh 3 guru tersebut, buatlah program pembimbingan dan pelatihan

guru di kelompok kerja untuk pola pelatihan 30 jp (30 @ 45 menit). Pilih

salah satu materi yang dibutuhkan oleh guru atau kepala sekolah sebagai

materi yang akan dilatihkan.

Program pelatihan mencakup komponen-

komponen: Identitas

a. Nama Pelatihan b. Jenis Pelatihanc. Sasaran Pelatihan d. Pola Pelatihan

Programa. Latar Belakang b. Tujuanc. Dasard. Kompetensie. Indikator pencapaian kompetensi g. Struktur Program Pelatihan

mailto:@45

h. Deskripsi Program Pelatihan dan satuan acara pelatihan (SAP) dari satu mata

pelatihan

36

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator danGuru)

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:

A. Kompetensi IntiRencana Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru

Strategi Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan

1 2 3 45

6a b

Pedagogik1. Menguasai karaktertik peserta didik2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip belajar yang mendidik3. Pengembangan kurikulum4. Kegiatan belajar yang mendidik5. Pengembangan potensi peserta didik6. Komunikasi dengan peserta didik7. Penilaian dan evaluasiKepribadian8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan

rasa bangga menjadi seorang guruSosial11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta

tidak diskriminatif12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

37

Profesional13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif

B. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya InovatifD. Kompetensi untuk penunjang

pelaksanaan pembelajaran berkualitas(TIK, Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi untuk melaksanakan tugastambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)

Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

Catatan:1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan

untuk dipertimbangkan

38

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator PengembanganKeprofesian Berkelanjutan)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:Tahun Ajaran: Tanggal:

NoNamaGuru

14 Kompetensi Inti Kompetensi untuk menghasilkanPublikasi

Ilmiah dan Karya Inovatif

Kompetensi penunjang

pembelajaran berkualitas

Kompetensi melaksanakan

tugas tambahanPedagogik Kepribadian Sosial Profesional

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

KoordinatorPengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

Diketahui oleh:Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

39

E. Rangkuman

Perencanaan PKB Guru didasarkan pada hasil identifikasi kebutuhan

guru per individu. Hasil identifikasi ini diperoleh dari analisis hasil

evaluasi diri guru, analisis hasil penilaian kinerja guru dengan

mempertimbangkan rencana pengembangan staf. setelah kebutuhan

kompetensi guru yang perlu ditingkatkan teridentifikasi, guru bersama

koordinator PKB mengisi Format 2: Rencana

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru. Setelah

disepakati oleh guru dan disetujui oleh Kepala sekolah, dibuat rencana

final PKB guru dengan mengisi format 3

Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang

merupakan rekap rencana PKB dari semua guru di satu sekolah.

Setelah diperoleh rencana PKB dari semua guru di satu sekolah,

Ibu/Bapak dapat menentukan program pembinaan

atau pembimbingan dan pelatihan

profesional sesuai dengan tugas pengawasan akademik.

F. Refleksi

Setelah melakukan kegiatan belajar2 ini, lakukan refleksi

diri dengan menjawab pertanyaan berikut ini.

1. Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2 ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3. Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

4. Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?

.................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

41

DAFTAR PUSTAKA

Craft, Anna, 2000, Continuing Professional Development, A

Practical guide for Teacher and School, Second edition,

London: RoutledgeFalmer

Kementerian Pendidikan Nasional,2010,Pedoman Pengelolaan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB), Buku 1, Ditjen PMPTK, Kemdiknas.

strategi pembimbingan pkb guru ks ps 7

Documents