strategi pembelajaran - copy - copy

Download Strategi Pembelajaran - Copy - Copy

Post on 26-Oct-2015

58 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Proses KBMMASUKANPROSES KEGIATANBELAJAR MENGAJARKELUARANSTRATEGI PEMBELAJARAN

  • Strategi PembelajaranSebagai suatu pola umum pembelajaran subyek didik atau pembelajar yang tersusun secara sistematis berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan, psikologi, dan komunikasi dengan mengintegrasikan struktur (urutan kegiatan/langkah) pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran/alat peraga, pengelolaan kelas, evaluasi dan waktu yang diperlukan agar subyek didik/pembelajar dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien

  • MEL SILBERMAN :

    1. What I hear, I forget,2. What I hear and see, I remember a litle,3. What I hear, see, and ask questions about or discuss with someone else, I begin to understand,4. What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill,5. What I teach to another, I master.ACTIVE LEARNING

  • Pendekatan, Metode dan Model PembelajaranPendekatan : suatu perencanaan dalam merancang pembelajaran yang terpola atau terorganisir berdasarkan prinsip-prinsip tertentu, yang terarah secara sistematis pada tujuan-tujuan yang hendak dicapai

    Metode : teknik yang disusun secara terorganisir yang diterapkan dalam melakukan suatu tindakan agar tercapai tujuan yang diharapkan

    Model Pembelajaran : Bentuk utuh dari pembelajaran yang dilakukan dengan tahapan-tahapan yang sistematis sesuai dengan karakteristik konsep yang akan disampaikan.Model memiliki sintaks (tahapan)

  • Komponen Strategi PembelajaranDick & Carey Kegiatan pre-instruksional (pendahuluan) Penyampaian Informasi Partisipasi siswa Tes Kegiatan tindak lanjutAtwi SuparmanUrutan Kegiatan instruksional (Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup)Metode instruksionalMedia instruksionalWaktu

  • PendekatanPendekatan Tujuan PembelajaranPendekatan KonsepPendekatan LingkunganPendekatan InkuiriPendekatan ProsesPendekatan Pemecahan masalahPendekatan terpadu

  • Bagaimana membelajarkan ?Membandingkan mekanisme transport pada membrane (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis dan eksositosis)(indikator :Menjelaskan adanya gejala difusi dan osmosis; Merumuskan pengertian difusi dan osmosis)Buatlah ide-ide pembelajaran dengan :Pendekatan Tujuan PembelajaranPendekatan KonsepPendekatan LingkunganPendekatan InkuiriPendekatan ProsesPendekatan Pemecahan masalahPendekatan terpadu

  • Pendekatan Tujuan PembelajaranPendekatan yang berorientasi pada tujuan akhir yang akan dicapai.Misalnya: apabila dalam TP tertera bahwa siswa dapat melakukan percobaan, maka guru harus merancang pembelaaran yang pada akhirnya pembelajaran tersebut siswa sudah dapat melakukan percobaan

  • Pendekatan KonsepSiswa dibimbing memahami suatu bahasan melalui pemahaman konsep yang terkandung di dalamnya.Misalnya: guru mengajarkan konsep difusi. Guru dapat menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab yang berkaitan dengan proses difusi.Contoh: proses pembubukan serbuk teh.

  • Pendekatan LingkunganMengaitkan lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar. Lingkungan digunakan sebagai sumber belajar.Misalnya: guru mengajarkan konsep ekosistem, keanekaragaman hayati, animalia dan plantae.

  • Pendekatan InkuiriGuru merancang situasi sedemikian rupa sehingga siswa terdorong untuk mengenal masalah, mengajukan pertanyaan, mengemukakan langkah-langkah penelitian, memberikan pemaparan yang ajeg, membuat ramalan dan penjelasan yang menunjang pengalaman.Misalnya: guru mengajarkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.

  • Pendekatan ProsesMengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses atau langkah-langkah ilmiah seperti mengamati, berhipotesa, merencanakan, menafsirkan dan mengkomunikasikan.Misalnya: pembelajaran dengan praktikum.

  • Pendekatan Pemecahan MasalahBerangkat dari masalah yang harus dipecahkan melalui observasi atau praktikum.Misalnya: Guru mengajarkan konsep sistem pernafasan.

  • Pendekatan TerpaduPendekatan yang memadukan dua unsur atau lebih dalam suatu kegiatan pembelajaran.Misalnya: Guru mengajarkan konsep sistem pernafasan dengan contoh bahaya rokok.atau konsep virus dengan contoh flu babi

  • MetodeMetode CeramahMetode Tanya JawabMetode DiskusiMetode Belajar KooperatifMetode DemonstrasiMetode EkspositoriMetode KaryawisataMetode PenugasanMetode EksperimenMetode Bermain Peran

  • Metode CeramahMetode dengan penyampaian bahan pelajaran secara lisan.

  • Metode Tanya JawabTanya jawab menjadi unsur pokok/penting dalam menyampaikan suatu konsep.Pertanyaan-pertanyaan sudah disusun sebelumnya

  • Metode DiskusiCara penyampaian materi dengan memberikan atau memunculkan masalah.Pertanyaan-pertanyaan yang muncul tidak direncanakan.Hasil akhir dari diskusi tidak dapat diprediksikan.

  • Metode DemonstrasiPenyajian materi dengan cara memperagakan suatu proses kejadian.Contoh proses difusi

  • Metode EkspositoriPenyajian materi dengan cara visualisasi benda dua dimensi atau tiga dimensi, dengan maksud mengemukakan gagasan atau sebagai alat membantu menyampaikan informasi yang diperlukan.Contoh: Menjelaskan konsep sel dengan menunjukkan replika sel.

  • Metode KaryawisataPenyajian materi dengan cara membawa siswa ke luar kelas dengan mengunjungi tempat tertentu yang dapat memberikan informasi sesuai dengan konsep.Contoh: mengajarkan konsep vertebrata dengan mengunjungi kebun binatang, atau konsep ekosistem dengan membawa siswa ke gunung, padang rumput, kolam, pantai dsb.

  • Metode PenugasanGuru memberikan tugas tertentu agar siswa dapat belajar mandiri untuk menemukan konsep yang diharapkan.Contoh: Menugaskan siswa untuk memperoleh informasi mengenai global warming dan sebagainya dengan mencari jurnal atau artikel di internet.

  • Metode EksperimenCara penyajian pelajaran dengan menggunakan percobaan.Contoh: Menyampaikan materi tentang jaringan, struktur morfologi dan anatomi hewan atau tumbuhan, sistem pencernaan, peredaran darah, respirasi, ekskresi dsb.

  • Metode Bermain PeranPembelajaran dengan cara memperagakan tokoh atau cerita seolah-olah berada dalam situasi tertentu untuk memperoleh pemahaman tentang suatu konsep.Contoh: Menyampaikan materi tentang jaring-jaring makanan atau ekosistem.

  • MODEL-MODEL PEMBELAJARANAdakah Model Pembelajaran yang Efektif???

  • * - 54Tidak ada model pembelajaran yang paling efektif untuk semua mata pelajaran atau untuk semua materi

    Pemilihan model pembelajaran untuk diterapkan guru di dalam kelas mempertimbangkan beberapa hal: 1. tujuan pembelajaran 2. sifat materi pelajaran 3. ketersediaan fasilitas 4. kondisi peserta didik 5. alokasi waktu yang tersedia ( Drs. H.Muhamad Ali, Guru dalam Proses Belajar Mengajar )

  • * - 54

  • * - 54Adanya keterlibatan intelektual emosional peserta didik melalui kegiatan mengalami, menganalisis, berbuat, dan pembentukan sikap

    Adanya keikutsertaan peserta didik secara aktif dan kreatif selama pelaksanaan model pembelajaran

    Guru bertindak sebagai fasilitator, koordinator, mediator dan motivator kegiatan belajar peserta didik

    Penggunaan berbagai metode, alat dan media pembelajaran

  • Concept AttainmentDikembangkan oleh BrunerDefinisi dan prinsip:Concept Attainment merupakan model pembelajaran yang menerapkan strategi pengajaran tidak langsung.Pada Concept Attainment siswa diharapkan memahami atribut-atribut suatu kelompok yang telah ditentukan oleh guru. Siswa membandingkan dan membedakan contoh-contoh yang mengandung atribut-atribut konsep dengan contoh-contoh yang tidak mengandung atribut tersebut.Siswa memisahkan contoh-contoh tersebut menjadi dua kelompok.

  • Sintaks: (Joyce, Weil, dan Calhoun, 2000)

    1.Penyajian Data dan Identifikasi KonsepGuru menunjukkan contoh-contoh yang telah diberi label. Para siswa membandingkan atribut-atribut dalam contoh-contoh positif dan negatif.Para siswa menghasilkan dan menguji hipotesis.Para siswa menyatakan sebuah definisi berdasarkan beberapa atribut penting.2. Menguji Pencapaian KonsepPara siswa mengidentifikasi contoh-contoh selanjutnya yang tidak diberi label sebagai ya atau tidak.Guru memperkuat/menegaskan hipotesis, nama konsep, dan menyatakan kembali definisi berdasarkan atribut-atribut penting.Para siswa menghasilkan contoh-contoh.3. Analisis Strategi BerpikirPara siswa menguraikan pendapat/pikiran.Para siswa mendiskusikan peran hipotesis dan atribut-atribut.Para siswa mendiskusikan macam dan jumlah hipotesis

  • Tiga peran utama guru selama kegiatan Concept Attainment :

    Mencatat/merekamMemotivasi (memberi petunjuk)Menunjukkan data selanjutnya

  • Learning CycleDefinisi :Learning Cycle (LC) adalah suatu model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered). LC merupakan rangkaian tahap-tahap kegiatan (fase) yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga siswa berperan aktif untuk dapat menguasai kompetensi-kompetensi yang harus dicapai dalam tujuan pembelajaran.

  • ENGAGEEXPLOREElaborationEXPLAINEVALUATIONSintaks LC 5E:

  • ENGAGEMempersiapkan diri pembelajar agar terkondisi dalam menempuh fase berikutnya dengan jalan mengeksplorasi pengetahuan awal dan ide-ide mereka serta untuk mengetahui kemungkinan terjadinya miskonsepsi pada pembelajaran sebelumnya.EXPLORESiswa diberi kesempatan untuk bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil tanpa pengajaran langsung dari guru untuk menguji prediksi, melakukan dan mencatat pengamatan serta ide-ide melalui kegiatan-kegiatan seperti praktikum dan telaah literatur. EXPLAINPada fase explanation, guru harus mendorong siswa untuk menjelaskan konsep dengan kalimat mereka sendiri, meminta bukti dan klarifikasi dari penjelasan mereka, dan mengarahkan kegiatan diskusi

  • ELABORATIONsiswa menerapkan konsep dan ketrampilan dalam s

Recommended

View more >