strategi pemanfaatan smartphone sebagai … · selain itu smartphone dimanfaatkan sebagai sumber...

16
STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: AGUS PERMADI K8411003 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA DESEMBER 2015

Upload: lycong

Post on 09-Mar-2019

225 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER

BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

AGUS PERMADI

K8411003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER

2015

iii

STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER

BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3

BOYOLALI TAHUN 2015/2016

Oleh:

AGUS PERMADI

K8411003

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2015

iv

v

vi

ABSTRAK

Agus Permadi:K8411003. STRATEGI PEMANFAATAN SMARTPHONE

SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS

NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru memilih

smartphone sebagai sumber belajar siswa dan mengetahui strategi pembelajaran

yang digunakan guru dalam pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa

Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Boyolali tahun 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan

fenomenologi. Teknik pengambilan data menggunakan teknik observasi,

wawancara semistruktur, dan penelusuran data online. Sumber data penelitian

berasal dari data primer yaitu siswa dan guru serta data sekunder seperti hasil

observasi mengenai pembelajaran yang memanfaatkan smartphone sebagai sumber

belajar siswa, media cetak dan media online. Media cetak yaitu harian Kompas,

harian Tribun Medan serta media online seperti detiknews.com dan Harian

Depok.com. Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi

sumber. Analisis data menggunakan analisis interaktif yaitu menggunakan tiga

komponen diantaranya reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Dalam penelitian ini smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar

antara lain untuk mencari istilah-istilah sosiologi yang belum dipahami siswa,

selain itu smartphone dimanfaatkan sebagai sumber belajar bagi siswa ketika guru

berhalangan hadir untuk mengajar di kelas, serta dimanfaatkan sebagai sumber

belajar tambahan selain dari buku paket/Lks. Strategi dalam memanfaatkan

smartphone sebagai sumber belajar antara lain membuat kontrak pembelajaran

sejak awal masuk tahun ajaran baru, melarang melakukan penambahan daya baterai

saat jam pelajaran, dan menggunakan smartphone sebagai strategi pembelajaran

yang menarik dan variatif bagi siswa.

Penelitian ini menggunakan analisis tindakan rasional instrumental dalam

melihat strategi pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di SMA N

3 Boyolali. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar merupakan tindakan

rasional yang tidak melanggar akal pikir manusia dan tidak keluar dari logika

manusia, serta merupakan tindakan rasional yang telah dilengkapi oleh peraturan

sebagai kerangka acuan bersama agar perilaku dapat dinilai secara obyektif oleh

pihak lain. Smartphone digunakan sebagai sumber belajar sebagai pemikiran

rasional atas alat alternatif untuk mencapai tujuan belajar.

Kata Kunci : smartphone, sumber belajar, Weber

vii

ABSTRACT

Agus Permadi: K8411003. STRATEGY IN THE USE OF SMARTPHONE AS

LEARNING SOURCE OF SENIOR HIGH SCHOOL 3 BOYOLALI

2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas

Maret University. December 2015.

This study aims to determine why teachers choosing a smartphone as a

source of students’ learning and find out the learning strategies used by teachers in

exploiting a smartphone as a learning resource of the students in Senior High School

3 Boyolali 2015/2016.

This study is a kind of qualitative research with phenomenology approach.

Data collection techniques using observation, semi- structured interviews, and

online data retrieval. Source of research data derived from primary data that is

students and teachers, as well as secondary data such as observation’s result about

learning used smartphone as student’s learning source, printed media and online

media. Printed media are Kompas newspaper, Tribune Medan newspaper and

online media such as detiknews.com and daily Depok.com. Validity test of this

research using sources triangulation technique. Data analysis using interactive

analysis which uses three components such as data reduction, data presentation and

conclusion.

In this study, smartphone is used as the source of learning among other

source to determine the sociological terms which has not been understood by

students, in addition smartphone is used as a source of learning for students when

the teacher could not attend for teaching in the classroom, as well as used as a source

of additional learning apart from textbooks / Lks. Strateges in using smartphone as

a learning source among other source are making the learning contract since the

early new academic year, forbid the battery charging of smartphone during lessons,

and used smartphone as a learning strategy that is interesting and varied for

students.

This research is using instrumental rational action analysis in looking the

strategy of smartphone utilization as a learning source of students at SMA N 3

Boyolali. Smartphone used as a learning source is a rational action that does not

violate any sense of human thought and does not violate human logic, as well as it

is a rational action which has been complemented by the regulations as a reference

framework in order another party could asses the behavior objectively. Smartphone

used as a learning source as rational thinking on alternative tools to achieve learning

objectives.

Key words : smartphone, learning source, Weber

viii

MOTTO

Melihat sesuatu jangan hanya dari hasilnya namun lihatlah juga prosesnya, karena

seringkali kita melihat sesuatu ketika sudah di puncak, namun kita tak tahu jalan

terjal yang telah dilaluinya

(Peneliti)

Perhatikanlah apa yang dikatakan, jangan melihat siapa yang mengatakan

(Kata-kata Mutiara Islami)

Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi

pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran

(W.B.Yeats)

ix

PERSEMBAHAN

Mengucap syukurku pada-Mu, saya persembahkan karya ini untuk :

Keluarga Tercinta

Terimakasih kepada orang tuaku, Bapak Hatmanto dan Ibu Djumiati yang

tidak pernah berhenti menyayangiku, dan selalu memberikan dukungan

serta motivasi belajar. Terima kasih pula untuk istriku tercinta, Tika

Dianita Sari, S.Pd yang telah memotivasi dan membantuku dalam proses

penyelesaian tulisan ini. Terimakasih atas doa dan kerja keras kalian,

Kalian yang terhebat. Serta ketiga adik-adikku Melani Ismoyowati,

Sumantri Tri Abiyoso, dan Joko Seno Saptopo yang telah mendoakanku

hingga tulisan ini dapat diselesaikan. Semoga sukses ku adalah sukses

kalian juga.

Program Studi Pendidikan Sosiologi Antrolopogi dan Almamater UNS

Terimakasih atas dukungan Bapak dan Ibu Dosen Sos-Ant yang telah

memberikan seluruh ilmu, dan bimbingan. Terimakasih Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk melihat dunia baru

yang sebelumnya tak pernah terpikirkan oleh penulis.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas Berkat dan Rahmat-Nya, penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “STRATEGI PEMANFAATAN

SMARTPHONE SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SEKOLAH

MENENGAH ATAS NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi

Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan terima kasih

kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Siany Indria liestyasari S.Ant, M.Hum selaku pembimbing I dan

Dr.rer.nat.Nurhadi S.Ant, M.Hum selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan bimbingan dan memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi

ini.

4. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu

membimbing penulis selama di bangku perkuliahan.

5. Kepala Sekolah SMAN 3 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian.

xi

6. Semua narasumber yang menjadi perwakilan yaitu siswa dari SMAN 3

Boyolali serta guru sosiologi SMAN 3 Boyolali yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

7. Seluruh teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011. Terimakasih

atas dukungan kalian selama di bangku perkuliahan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena

berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi

pembaca pada umumnya.

Surakarta, 29 Desember 2015

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...........................................................................................i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ................................................................iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v

HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi

HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii

HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................x

DAFTAR ISI .......................................................................................................xii

DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv

DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................6

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................6

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................6

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................8

A. Smartphone dan Sumber Belajar .............................................................8

B. Strategi Guru dalam Pembelajaran..........................................................11

C. Tindakan Rasional Max Webber .............................................................18

D. Penelitian yang Relevan......................................................................... 24

E. Kerangka Berfikir................................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................30

A. Tempat dan Waktu penelitian .................................................................30

B. Bentuk dan Pendekatan Penelitian ..........................................................31

xiii

C. Data dan Sumber Data ............................................................................33

D. Teknik Sampling .....................................................................................34

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................37

F. Validitas Data ..........................................................................................38

G. Teknik Analisis Data ...............................................................................39

H. Prosedur Penelitian..................................................................................42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................43

A. Deskripsi Lokasi dan Objek Penelitian ...................................................43

1. Gambaran Umum SMA Negeri 3 Boyolali...................................... 43

B. Deskripsi Temuan Penelitian ..................................................................48

1. Pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar siswa di sekolah. 48

2. Strategi guru dalam memanfaatkan smartphone sebagai sumber

belajar bagi siswa............................................................................. 62

C. Pemanfaatan smartphone sebagai tindakan rasional instrumental......... 67

BAB V PENUTUP ..............................................................................................77

A. Kesimpulan .............................................................................................77

B. Implikasi ..................................................................................................79

C. Saran ........................................................................................................81

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................84

LAMPIRAN ........................................................................................................87

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ...........................................................................31

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Komponen analisis data model interaktif ......................................................41

4.1 Peta SMA Negeri 3 Boyolali.........................................................................43

4.2 Glosarium buku paket sosiologi kelas XI IPS SMA Negeri 3 Boyolali .......52

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Ijin Penelitian .................................................................................88

2. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................92

3. Pedoman Wawancara Guru .....................................................................93

4. Pedoman Wawancara Murid ...................................................................94

5. Transkrip Wawancara Guru ....................................................................95

6. Transkrip Wawancara Murid ..................................................................104