standar kompetensi guru

5/16/2018 Standar Kompetensi Guru - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/standar-kompetensi-guru-55ab4f18636dc 1/37

STANDAR KOMPETENSI GURU, STANDAR

KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH, STANDAR

KOMPETENSI PENGAWAS (PERMENDIKNAS NO 12,

13, DAN 16)PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 16 TAHUN 2007

TENTANG STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN

NASIONAL,

Menimbang :

bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 28 ayat (5) PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

Mengingat :

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran NegaraRepublik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 4586);

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran

Negara Republik Indonesia Nomor 4496);

4. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, SusunanOrganisasi, dan Tata Kerja Kementerian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah

beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 94

Tahun 2006;

5. Keputusan President Republik Indonesia Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai

Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhirdengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 20/P Tahun 2005;

MEMUTUSKAN:

Menetapkan: PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLiK

INDONESIA TENTANG STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI

GURU.



Pasal 1

(1) Setiap guru wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang

berlaku secara nasional.

(2) Standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1)tercantum dalam Lampiran Peraturan Menteri ini.

Pasal 2

Ketentuan mengenai guru dalam jabatan yang belum memenuhi kualifikasi akademik diploma

empat (D-IV) atau sarjana (S1) akan diatur dengan Peraturan Menteri tersendiri.

Pasal 3

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan

Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 4 Mei 2007

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

TTD.

BAMBANG SUDIBYO

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

NOMOR 16 TAHUN 2007 TANGGAL 4 MEI 2007

STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU

A. KUALIFIKASI AKADEMIK GURU

1. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Pendidikan Formal

Kualifikasi akademik guru pada satuan pendidikan jalur formal mencakup kuali-fikasi akademik

guru pendidikan Anak Usia Dini/Taman Kanak-kanak/RaudatuI Atfal (PAUD/TK/RA), gurusekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), guru seko-lah menengah pertama/madrasah

Tsanawiyah (SMP/MTs), guru sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), guru

sekolah dasar luar biasa/sekolah menengah luar biasa/sekolah menengah atas luar biasa

(SDLB/SMPLB/SMALB), dan guru seko-lah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan(SMK/MAK*), sebagai berikut.

a. Kualifikasi Akademik Guru PAUD/TK/RA



Guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma

empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yangdiperoleh dari program studi yang terakreditasi.

b. Kualifikasi Akademik Guru SD/MI

Guru pada SD/MI, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan SD/MI

(D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

c. Kualifikasi Akademik Guru SMP/MTs

Guru pada SMP/MTs, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik

pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan

mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

d. Kualifikasi Akademik Guru SMA/MA

Guru pada SMA/MA, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan

mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

e. Kualifikasi Akademik Guru SDLB/SMPLB/SMALB

Guru pada SDLB/SMPLB/SMALB, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi

akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (SI) program pendidikan

khusus atau sarjana yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh

dari program studi yang terakreditasi.

f. Kualifikasi Akademik Guru SMK/MAK*

Guru pada SMK/MAK* atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik

pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (SI) program studi yang sesuai denganmata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

Keterangan: Tanda * pada halaman ini dan halaman-halaman berikutmya, hanya untuk guru

kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif.

2. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Uji Kelayakan dan Kesetaraan

Kualifikasi akademik yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru dalam bidang-

bidang khusus yang sangat diperlukan tetapi belum dikembangkan di perguruan tinggi dapatdiperoleh melalui uji kelayakan dan kesetaraan. Uji kelayakan dan kesetaraan bagi seseorang

yang memiliki keahlian tanpa ijazah dilakukan oleh perguruan tinggi yang diberi wewenang

untuk melaksanakannya.



B. STANDAR KOMPETENSI GURU

Standar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebutterintegrasi dalam kinerja guru.

Standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang dikembangkan menjadi

kompetensi guru PAUD/TK/RA, guru kelas SD/MI, dan guru mata pelajaran pada SD/MI,SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK* sebagai berikut.

STANDAR KOMPETENSI GURU

NO. KOMPETENSI INTIGURU

KOMPETENSI GURU KELAS

I. Kompetensi Pedagodik 1 Menguasai karakteristik

peserta didik dari aspek

fisik, moral, sosial,kultural, emosional, dan

intelektual.

1.1 Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar

yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-

emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekoiah dasardalam lima mata pelajaran SD/MI.

1.3 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia

sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.

1.4 Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolahdasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.

2 Menguasai teori belajar

dan prinsip-prinsip

pembelajaran yangmendidik.

2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik terkait dengan lima mata

pelajaran SD/MI.

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam limamata pelajaran SD/MI.

2.3 Menerapkan pendekatan pembelajaran tematis, khususnyadi kelas-kelas awal SD/MI.

3 Mengembangkan

kurikulum yang terkaitdengan mata

pelajaran/bidang

pengembangan yang

3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.2 Menentukan tujuan lima mata pelajaran SD/MI.

3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk



diampu. mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI.

3.4 Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait

dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.

3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai denganpendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usiaSD/MI.

3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.4 Menyelenggarakan

pembelajaran yang

mendidik.

4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang

mendidik.

4.2 Mengembangkan komponen-komponen rancangan

pembelajaran.

4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di

laboratorium, dan di lapangan.

4.5 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan ka-

rakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/ MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam lima mata

pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang.5 Memanfaatkan teknologi

in-formasi dan komunikasi

untuk kepentinganpembelajaran.

5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran.

6 Memfasilitasi

pengembangan potensipeserta didik untuk

mengaktualisasikan

berbagai potensi yang

dimiliki.

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk

mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secaraoptimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk

mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk

kreativitasnya.

7 Berkomunikasi secaraefektif, empatik, dan

santun dengan peserta

didik.

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan.

7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun denganpeserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi

pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan



kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan

atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap

respons peserta didik, dan seterusnya.

8 Menyelenggarakan

penilaian dan evaluasiproses dan hasil belajar.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses

dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI.

8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang

penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik

lima mata pelajaran SD/MI.

8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan

hasil belajar.

8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses

dan hasil belajar.

8.3 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar

secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagaiinstrumen.

8.6 Menganalisis hasii penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.9 Memanfaatkan hasil

penilaian dan evaluasiuntuk kepentinganpembelajaran.

9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk

menentukan ketuntasan belajar.

9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada

pemangku kepentingan.

9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi

pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

10 Melakukan tindakan

reflektif untuk peningkatankualitas pembelajaran.

10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan danpengembangan lima mata pelajaran SD/MI.

10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI.

II. Kompetensi Kepribadian



1 Bertindak sesuai dengan

norma agama, hukum,sosial, dan kebudayaan

nasional Indonesia.

11.1 Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan

yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender.

11.2 Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum

dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta

kebudayaan nasional Indonesia yang beragam.2 Menampilkan diri sebagai

pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan

teladan bagi pe-serta didik

dan masyarakat.

12.1 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi.

12.2 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia.

12.3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan

anggota masyarakat di sekitarnya.

3 Menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap,

stabil, dewasa, arif, dan

berwibawa

13.3 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil.

13.2 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan

berwibawa.

4 Menunjukkan etos kerja,tanggung jawab yang

tinggi, rasa bangga menjadiguru, dan rasa percaya diri.

14.1 Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi.

14.2 Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri.

14.3 Bekerja mandiri secara profesional.

5 Menjunjung tinggi kode

etik profesi guru.

15.1 Memahami kode etik profesi guru.

15.2 Menerapkan kode etik profesi guru.

15.3 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.

III. Kompetensi Sosial 1 Bersikap inklusif,

bertindak objektif, serta

tidak diskri-minatif karena

pertimbangan jeniskelamin, agama, ras,

kondisi fisik, latar belakang

keluarga, dan status sosial

ekonomi.

16.1 Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik,teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan

pembelajaran.

16.2 Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman

sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena

perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga,

dan status sosial-ekonomi.

2 Berkomunikasi secaraefektif, empatik, dan

santun dengan sesamapendidik, tenaga

kependidikan, orang tua,

dan masyarakat.

17.1 Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komuni-tasilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif.

17.2 Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik danmasyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program

pembelajaran dan kemajuan peserta didik.

17.3 Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat



dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan

belajar peserta didik.3 Beradaptasi di tempat

bertugas di seluruh wilayah

Republik Indonesia yang

memiliki keragaman sosialbudaya.

18.1 Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam

rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendi-dik, termasuk

memahami bahasa daerah setempat.

18.2 Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja

untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikandi daerah yang bersangkutan.

4 Berkomunikasi dengan

komunitas profesi sendiridan profesi lain secara lisan

dan tulisan atau bentuk

lain.

19.1 Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan

komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangkameningkatkan kualitas pendidikan.

19.2 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajarankepada komunitas profesi sendiri secara Iisan dan tulisan ataubentuk lain.

IV. Kompetensi Profesional 1 Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung

mata pelajaran yangdiampu.

Bahasa Indonesia

20.1 Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa.

20.2 Memahami kedudukan, fungsi, dan ragam bahasaIndonesia.

20.3 Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia

sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik danbenar.

20.4 Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia (menyimak,berbicara, membaca, dan menulis)

20.5 Memahami teori dan genre sastra Indonesia.

20.6 Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secarareseptif dan produktif.

Matematika

20.7 Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural sertaketerkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar,

geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logikamatematika.

20.8 Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan

vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika dan masalah



dalam dunia nyata.

20.9 Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, pro-

sedural, dan keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah

matematika, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

20.10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung,dan piranti lunak komputer.

IPA

20.11 Mampu melakukan observasi gejala alam baik secaralangsung maupun tidak langsung.

20.12 Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum ilmu

pengetahuan alam dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari.

20.13 Memahami struktur ilmu pengetahuan alam, termasuk

hubungan fungsional antarkonsep, yang berhubungan denganmata pelajaran IPA.

IPS

20.14 Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensipengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.

20.15 Mengembangkan materi, struktur, dan konsep keilmuan

IPS.

20.16 Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsippokok ilrnu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan

masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global.

20.17 Memahami fenomena interaksi perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan agama, dan

perkembangan masyarakat serta saling ketergantungan global.

PKn

20.18 Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi

pengetahuan, sikap, nilai, dan perilaku yang mendukung

kegiatan pembelajaran PKn.

20.19 Menguasai konsep dan prinsip kepribadian nasional dandemokrasi konstitusional Indonesia, semangat kebangsaan dan



cinta tanah air serta bela negara.

20.20 Menguasai konsep dan prinsip perlindungan, pemajuan

HAM, serta penegakan hukum secara adil dan benar.

20.21 Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan normakewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kontekskewargaan negara dan dunia.

2 Menguasai standar

kompetensi dan

kompetensi dasar matapelajaran/bidang

pengembangan yang

diampu.

21.1 Memahami standar kompetensi lima mata pelajaran

SD/MI.

21.2 Memahami kompetensi dasar lima mata pelajaran SD/MI.

21.3 Memahami tujuan pembelajaran lima mata pelajaran

SD/MI.

3 Mengembangkan materi

pembelajaran yang diampusecara kreatif.

22.1 Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang sesuai

dengan tingkat perkembangan peserta didik.

22.2 Mengolah materi lima mata pelajaran SD/MI secaraintegratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan

peserta didik.

4 Mengembangkan

keprofesi-onalan secaraberkelanjutan dengan

melakukan tindakan

reflektif.

23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus

menerus.

23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan

keprofesionalan.

23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatankeprofesionalan.

23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagaisumber.

5 Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasiuntuk berkomunikasi dan

mengembangkan diri.

24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

berkomunikasi.

24.2 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

pengembangan diri.

Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 4 Mei 2007


TTD.



BAMBANG SUDIBYO



PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 16 TAHUN 2007

TENTANG STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU

Dikutip Oleh :

Drs. JAHIDIN, M.Pd.

NIP : 19610512 199003 1 004

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

BIDANG PENDIDIKAN LUAR BIASA

SLB-ABC MUHAMMADIYAH BANJARSARI

KABUPATEN CIAMIS



2009

PERATURANMENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 13 TAHUN 2007

TENTANG STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

Menimbang : bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 38 ayat (5) Peraturan PemerintahNomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan perlu menetapkan Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;

Mengingat : 1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran


2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan

Organisasi, dan Tata Kerja Kementrian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapakali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 94 Tahun 2006;

3. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai PembentukanKabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan

Presiden Republik Indonesia Nomor 20/P Tahun 2005;

MEMUTUSKAN :

Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIKINDONESIA TENTANG STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH.

Pasal 1



(1) Untuk dapat diangkat sebagai kepala sekolah/madrasah, seseorang wajib memenuhi

standar kepala sekolah/madrasah yang berlaku nasional.

(2) Standar kepala sekolah/madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalamLampiran Peraturan Menteri ini.

Pasal 2

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di Jakarta

Pada tanggal 17 April 2007


TTD.

BAMBANG SUDIBYO

Salinan sesuai dengan aslinya.

Biro Hukum dan Organisasi

Departemen Pendidikan Nasional,

Kepala Bagian Penyusunan Rancangan

Peraturan Perundang-undangan dan

Bantuan Hukum I,

Muslikh, S.H.

NIP 131479478




NOMOR 13 TAHUN 2007 TANGGAL 17 APRIL 2007

TENTANG STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

1. A. KUALIFIKASI

Kualifikasi Kepala Sekolah/Madrasah terdiri atas Kualifikasi Umum, dan Kualifikasi

Khusus.

1. 1. Kualifikasi Umum Kepala Sekolah/Madrasah adalah sebagai berikut: 1. Memenuhi kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV)

kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi;2. Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 57 tahun;

3. Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun menurut

jenjang sekolah masing-masing, kecuali di Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal

(TK/RA) memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun di

TK/RA; dan4. Memilki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan

bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan

atau lembaga yang berwenang.

1. 2. Kualifikasi Khusus kepala Sekolah/Madrasah meliputi:

1. Kepala Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) adalah sebagai berikut:

1) Bersatatus sebagai guru TK/RA;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru TK/RA; dan

3) Memiliki sertifikat kepala TK/RA yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan

Pemerintah.

1. Kepala Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) adalah sebagai berikut:

1) Berstatus sebagai guru SD/MI;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD/MI; dan

3) Memiliki sertifikat kepala SD/MI yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan

Pemerintah.



1. Kepala Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) adalah sebagai

berikut:

1) Berstatus sebagai guru SMP/MTs;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMP/MTs; dan

3) Memiliki sertifikat kepala SMP/MTs yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan

Pemerintah.

1. Kepala Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) adalah sebagai berikut:

1) Berstatus sebagai guru SMA/MA;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMA/MA; dan

3) Memiliki sertifikat kepala SMA/MA yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan

Pemerintah.

1. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) adalah

sebagai berikut:

1) Berstatus sebagai guru SMK/MAK;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMK/MAK; dan

3) Memiliki sertifikat kepala SMK/MAK yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkanPemerintah.

1. Kepala Sekolah Dasar Luar Biasa/Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa/SekolahMenengah Atas Luar Biasa (SDLB/SMPLB/SMALB) adalah sebagai berikut:

1) Berstatus sebagai guru pada satuan pendidikan SDLB/SMPLB/SMALB;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SDLB/SMPLB/SMALB; dan

3) Memiliki sertifikat kepala SLB/SDLB yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan

Pemerintah.



1. Kepala Sekolah Indonesia Luar Negeri adalah sebagai berikut:

1) Memiliki pengalaman sekurang-kurangnya 3 tahun sebagai kepala sekolah;

2) Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru pada salah satu satuan pendidikan; dan

3) Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang di tetapkanPemerintah.

1. B. KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

NO. DIMENSI

KOMPETENSI KOMPETENSI

1 Kepribadian 1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi

akhalak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagikomunitas di sekolah/madrasah.

1.2 Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.

1.3 Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri

sebagai kepala sekolah/madrasah.

1.4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan

fungsi.

1.5 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam

pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah.

1.6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin

pendidikan.

2 Manajerial 2.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai

tingkatan perencanaan.

2.2 Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuaidengan kebutuhan.

2.3 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka

pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara

optimal.2.4 Mengelola perubahan dan pengembangan

sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang

efektif.

2.5 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang

kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

2.6 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan

sumber daya manusia secara optimal.



NO. DIMENSI


2.7 Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam

rangka pendayagunaan secara optimal.

2.8 Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat

dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, danpembiayaan sekolah/madrasah.

2.9 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaa peserta

didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitaspeserta didik.

2.10 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatanpembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan

nasional.

2.11 Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai denganprinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan

efisien.

2.12 Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam

mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah.

2.13 Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam

mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta

didik di sekolah/madrasah.

2.14 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam

mendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan.

2.15 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagipeningkatan pembelajaran dan manajemen

sekolah/madrasah.2.16 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan

pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan

prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.

3 Kewirausahaan 3.1 Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan

sekolah/madrasah.

3.2 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yangefektif.

3.3 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai

pemimpin sekolah/madrasah.3.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam

menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

3.5 Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan

produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar

peserta didik.

4 Supervisi 4.1 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka

peningkatan profesionalisme guru.



NO. DIMENSI


4.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan

menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

4.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru

dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.5 Sosial 5.1 Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan

sekolah/madrasah.

5.2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

5.3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.


TTD.

BAMBANG SUDIBYO






Bantuan Hukum I,

Muslikh, S.H.

NIP 131479478




NOMOR 13 TAHUN 2007

TENTANG



STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

Dikutip Oleh :

Drs. JAHIDIN, M.Pd.

NIP : 19610512 199003 1 004




KABUPATEN CIAMIS

2009


NOMOR 12 TAHUN 2007

TENTANG

STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

Menimbang : bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 39 ayat (3) Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan perlu menetapkan PeraturanMenteri Pendidikan Nasional tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah;

Mengingat : 1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran


2. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan

Organisasi, dan Tata Kerja Kementrian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapa

kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 94 Tahun 2006;



3. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai Pembentukan

Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan KeputusanPresiden Republik Indonesia Nomor 20/P Tahun 2005;

MEMUTUSKAN :

Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK

INDONESIA TENTANG STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH.

Pasal 1

(3) Untuk dapat diangkat sebagai pengawas sekolah/madrasah, seseorang wajib memenuhistandar pengawas sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional.

(4) Standar pengawas sekolah/madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantumdalam Lampiran Peraturan Menteri ini.

Pasal 2

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di Jakarta

Pada tanggal 28 Maret 2007


TTD.

BAMBANG SUDIBYO








Bantuan Hukum I,

Muslikh, S.H.

NIP 131479478


NOMOR 12 TAHUN 2007 TANGGAL 28 MARET 2007


1. C. KUALIFIKASI

1. 1. Kualifikasi Pengawas Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) dan

Sekolah dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) adalah sebagai berikut:

1. Berpendidikan minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan dariperguruan tinggi terakreditasi;

1. 1) Guru TK/RA bersertifikat pendidik sebagai guru TK/RA dengan pengalaman

kerja minimum delapan tahun di TK/RA atau kepala sekolah TK/RA denganpengamalan kerja minimum 4 tahun, untuk menjadi pengawas TK/RA;

2) Guru SD/MI bersertifikat pendidik sebagai guru SD/MI dengan pengalaman kerja minimumdelapan tahun di SD/MI atau kepala sekolah SD/MI dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun,

untuk menjadi pengawas SD/MI;

1. Memiliki pangkat minimum piñata, golongan ruang III/c;

2. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun, sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan;3. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh

melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas, pada

lembaga yang ditetapkan pemerintah; dan

4. Lulus sebagai pengawas satuan pendidikan.



1. 2. Kualifikasi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTs), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), dan Sekolah

Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) adalah sebagai

berikut:

1.

Memiliki pendidikan minimum magister (S2) kependidikan dengan berbasis sarjana (S1)dalam rumpun mata pelajaran yang relevan pada perguruan tinggi terakreditasi;

1. 1) Guru SMP/MTs bersetifikat pendidik sebagai guru SMP/MTs denganpengalaman kerja minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang

relevan di SMP/MTs atau kepala sekolah SMP/MTs dengan pengalaman kerja

minimum 4 tahun, untuk menjadi pengawas SMP/MTs sesuai dengan rumpunmata pelajarannya;

2) Guru SMA/MA bersertifikat pendidik sebagai guru dengan pengalaman kerja minimum

delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMA/MA atau kepala sekolahSMA/MA dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun, untuk menjadi pengawas SMA/MA

sesuai dengan rumpun mata pelajarannya;

3) Guru SMK/MAK bersertifikat pendidik sebagai guru SMK/MAK dengan pengalaman kerja

minimum delapan tahun dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di SMK/MAK atau kepala

sekolah SM\K/MAK dengan pengalaman kerja minimum 4 tahun, untuk menjadi pengawasSMK/MAK sesuai dengan rumpun mata pelajarannya;

1. Memiliki pangkat minimum piñata, golongan ruang III/c;

2. Berusia setinggi-tingginya 50 tahun, sejak diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan;

3. Memenuhi kompetensi sebagai pengawas satuan pendidikan yang dapat diperoleh

melalui uji kompetensi dan atau pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas, pada

lembaga yang ditetapkan pemerintah; dan4. Lulus seleksi pengawas satuan pendidikan.

1. D. KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI PENGAWAS SEKLOAH

1. 1. Kompetensi Pengawas Taman Kanak-kana/Raudatul Athfal (TK/RA) dan

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

DIMENSI


1. 1. Kompetensi

Kepribadian

1.1 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuanpendidikan.

1.2 Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yangberkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas

abatannya.

1.3 Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang



DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

pendidikan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang

menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.

1.4 Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan padastakeholder pendidikan.

1. 2. Kompetensi

Supervisi Manajerial

2.1 Menguasai metode, teknik dan prinsip-prinsip supervisi

dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.

2.2 Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-

tujuan dan program pendidikan di sekolah.

2.3 Menyusun metode kerja dan instrument yang diperlukan

untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan disekolah.

2.4 Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan danmenindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan

berikutnya di sekolah.

2.5 Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan

administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemenpeningkatan mutu pendidikan di sekolah.

2.6 Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan

bimbingan konseling di sekolah.

2.7 Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan

hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihandan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di

sekolah.

2.8 Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan danmemanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepala

sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah.

1. 3. Kompetensi

Supervisi Akademik

3.1 Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan

kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangandi TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

3.2 Memahami konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik,dan kecenderungan perkembangan proses

pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di

TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

3.3 Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap bidang

pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MIberlandaskan standar isi, standar kompetensi dankompetensi dasar, dan prinsip-prinsip pengembangan

KTSP.

3.4 Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan

strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat

mengembangkan berbagai potensi siswa melalui bidangpengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.



DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

3.5 Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) untuk tiap bidang pengembangan di

TK/RA atau mata pelajaran SD/MI.3.6 Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di

lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa pada tiap

bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran diSD/MI.

3.7 Membimbing guru dalam mengelola, merawat,

mengembangkan dan menggunakan media pendidikan danfasilitas pembelajaran/bimbingan tiap bidang

pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

3.8 Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi

untuk pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangandi TK/RA atau mata pelajaran SD/MI.

1. 4. Kompetensi

Evaluasi Pendidikan

4.1 Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikandan pembelajaran/bimbingan di sekolah.

4.2 Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yangpenting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap bidang

pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

4.3 Menilai kinerja kepala sekolah, guru dan staf sekolah dalammelaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya untuk

meningkatkan mutu pendidikan dan

pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan diTK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

4.4 Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasilbelajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu

pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan di

TK/RA atau mata pelajaran di SD/MI.

4.5 Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk

perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingantiap bidang pengembangan di TK/RA atau mata pelajaran di

SD/MI.

4.6 Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja

kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah.1. 5. Kompetensi

Penelitian

Pengembangan

5.1 Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metodepenelitian dalam pendidikan.

5.2 Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti

baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk

pengembangan karirnya sebagai pengawas.

5.3 Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal

penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif.



DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

5.4 Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan

masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan

yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya.5.5 Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan

baik data kualitatif maupun data kuantitatif.

5.6 Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikandan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk

perbaikan mutu pendidikan.

5.7 Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang

diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di

sekolah.

5.8 Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian

tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannyadi sekolah.

1. 6. Kompetensi Sosial 6.1 Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangkameningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas

dan tanggung jawabnya.

6.2 Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.

1. 2. Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTs) dan Pengawas Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA)

dalam Rumpun Mata Pelajaran yang relevan (MIPA dan TIK, IPS, Bahasa,

Olahraga Kesehatan atau Seni Budaya)

Dimensi Kompetensi Kompetensi

1. 1. Kompetensi

Kepribadian

1.1 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan

pendidikan.

1.2 Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang

berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas

abatannya.

1.3 Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang

pendidikan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yangmenunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.

1.4 Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada

stakeholder pendidikan.1. 2. Kompetensi


2.1 Menguasai metode, teknik dan prinsip-prinsip supervisidalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

menengah yang sejenis.

2.2 Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi-misi-

tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah yang

sejenis.




2.3 Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukanuntuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di

sekolah menengah yang sejenis.

2.4 Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan

menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasanberikutnya di sekolah menengah yang sejenis.


administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemenpeningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah yang

sejenis.


bimbingan konseling di sekolah menengah yang sejenis.

2.7 Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikanhasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan

dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di


2.8 Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan

memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepalasekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah

yang sejenis.

1. 3. Kompetensi

Supervisi Akademik


kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam

rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengahyang sejenis.

3.2 Memahami konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik,

dan kecenderungan perkembangan prosespembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun

mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang

sejenis.

3.3 Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap matapelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di

sekolah menengah yang sejenis berlandaskan standar isi,

standar kompetensi dan kompetensi dasar, dan prinsip-

prinsip pengembangan KTSP.



mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mata-matapelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di



pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalamrumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah

yang sejenis.

3.6 Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan




pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau dilapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata

pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

3.7 Membimbing guru dalam mengelola, merawat,

mengembangkan dan menggunakan media pendidikan danfasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam

rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengahyang sejenis.

3.8 Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi

dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam

rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah

yang sejenis.

1. 4. Kompetensi

Evaluasi Pendidikan

4.1 Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan

dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalamrumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah

yang sejenis.4.2 Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang

penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata

pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan disekolah menengah yang sejenis.

4.3 Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan

tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan

dan pembelajaran/bimbingan pada tiap mata pelajaran

dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolahmenengah yang sejenis.

4.4 Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasilbelajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu

pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun

mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yangsejenis.

4.5 Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap

mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan

di sekolah menengah yang sejenis.

4.6 Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja

kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah di sekolahmenengah yang sejenis.

1. 5. Kompetensi

Penelitian

Pengembangan

5.1 Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode

penelitian dalam pendidikan.

5.2 Menentukan masalah kepengawasan yang penting ditelitibaik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk








masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikanyang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya.

5.5 Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikanbaik data kualitatif maupun data kuantitatif.





sekolah menengah yangs sejenis.


tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya

di sekolah sekolah menengah yang sejenis.

1. 6. Kompetensi Sosial 6.1 Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangkameningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas

dan tanggung jawabnya.


1. 3. Kompetensi Pengawas Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

(SMK/MAK) dalam Rumpun Mata Pelajaran yang Relevan (MIPA dan TIK, IPS,

Bahasa, Olahraga Kesehatan, Seni Budaya, Teknik dan Industri, Pertanian dan

Kehutanan, Bisnis dan Manajemen, Pariwisata, Kesejahteraan Masyarakat, atau

Seni dan Kerajinan)


1. 1. Kompetensi

Kepribadian

1.1 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan

pendidikan.

1.2 Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang

berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugasabatannya.

1.3 Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentangpendidikan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang

menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.

1.4 Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada

stakeholder pendidikan.

1. 2. Kompetensi


2.1 Menguasai metode, teknik dan prinsip-prinsip supervisidalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

menengah kejuruan.

2.2 Menyusun program kepengawasan berdasarkan visi, misi,

tujuan dan program pendidikan di sekolah menengah

kejuruan.




2.3 Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukanuntuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di

sekolah menengah kejuruan.

2.4 Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan

menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasanberikutnya di sekolah menengah kejuruan.


administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemenpeningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah

kejuruan.


bimbingan konseling di sekolah menengah kejuruan.

2.7 Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikanhasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan

dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di


2.8 Memantau pelaksanakan standar nasional pendidikan dan

memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepalasekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah

kejuruan.

1. 3. Kompetensi

Supervisi Akademik


kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam

rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengahkejuruan.

3.2 Memahami konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik,

dan kecenderungan perkembangan prosespembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun

mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.

3.3 Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap mata

pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan disekolah menengah kejuruan berlandaskan standar isi,

standar kompetensi dan kompetensi dasar, dan prinsip-

prinsip pengembangan KTSP.



mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mata-mata

pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan disekolah menengah kejuruan.


pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam


3.6 Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatanpembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di




lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun matapelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.

3.7 Membimbing guru dalam mengelola, merawat,mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan

fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalamrumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah

kejuruan.

3.8 Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasidalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam

rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah

kejuruan.

1. 4. Kompetensi

Evaluasi Pendidikan

4.1 Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan

dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam


4.2 Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yangpenting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata

pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di


4.3 Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf

sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dantanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan

dan pembelajaran/bimbingan pada tiap mata pelajaran

dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah

menengah kejuruan.

4.4 Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil

belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutupembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun

mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah kejuruan.

4.5 Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk

kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap

mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevandi sekolah menengah kejuruan.

4.6 Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerjakepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah di sekolah

menengah kejuruan.

1. 5. KompetensiPenelitian

Pengembangan

5.1 Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metodepenelitian dalam pendidikan.

5.2 Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti

baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk








masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikanyang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya.

5.5 Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikanbaik data kualitatif maupun data kuantitatif.







tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya

di sekolah sekolah menengah kejuruan.

1. 6. Kompetensi Sosial 6.1 Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka

meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugasdan tanggung jawabnya.


MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

TTD.

BAMBANG SUDIBYO






Bantuan Hukum I,

Muslikh, S.H.



NIP 131479478




NOMOR 12 TAHUN 2007

TENTANG


Dikutip Oleh :

Drs. JAHIDIN, M.Pd.

NIP : 19610512 199003 1 004




KABUPATEN CIAMIS

2009

STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU


NOMOR 16 TAHUN 2007

STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH


NOMOR 13 TAHUN 2007



NOMOR 12 TAHUN 2007



Dikutip Oleh :

Drs. JAHIDIN, M.Pd.

NIP : 19610512 199003 1 004




KABUPATEN CIAMIS

2009

DAFTAR ISI

Halaman

1. Permendiknas RI No. 16 Th. 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru………………………………………………………………….. 1

2. Permendiknas RI No. 13 Th. 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Kepala Sekolah……………………………………………………… 10

3. Permendiknas RI No. 12 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi

Pengawas Sekolah………………………………………………………………… 16

1. 1. PERMENDIKNAS NO. 18 TAHUN 2007 TENTANG

SERTIFIKASI BAGI GURU DALAM JABATAN

1. 2. PERATURAN PEMERINTAH NO. 41 TAHUN 2009 TENTANG

TUNJANGAN PROFESI GURU DAN DOSEN, TUNJANGAN KHUSUS GURU DAN

DOSEN, SERTA TUNJANGAN KEHORMATAN PROFESOR

1. 3. PERATURAN MENDIKNAS NO. 11 TAHUN 2008 TENTANGPERUBAHAN PERATURAN MENDIKNAS NO. 18 TAHUN

2007 TENTANG SERTIFIKASI BAGI GURU DALAM JABATAN

1. 4. PERMENDIKNAS NO. 10 TAHUN 2009 TENTANG

SERTIFIKASI BAGI GURU DALAM JABATAN



Dikutip Oleh :

Drs. JAHIDIN, M.Pd.

NIP : 19610512 199003 1 004




KABUPATEN CIAMIS

2009

standar kompetensi guru

Documents