III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)NOINSTRUMENJUKNISBUKTI FISIK

30Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanA. Sebanyak 91%-100% mata pelajaran memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanB. Sebanyak 81%-90% mata pelajaran memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanC. Sebanyak 71%-80% mata pelajaran memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanD. Sebanyak 61%-70% mata pelajaran memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanE. NOMAPELJUMLAH KETERSEDIAAN RPP YANG MEMUAT TUGAS TERSTRUKTUR, GURUKETERSEDIAAN DOKUMEN HASIL TUGAS TERSTRUKTUR , SISWAIIIIIIIVVVIIIIIIIIVVVI1Pend Ag.2PPKn3BI4Mat5IPA6IPS7SBK8Penjas9B JawaJumlahSebanyak kurang dari 61% mata pelajaran memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusanJawaban dibuktikan dengan:a. RPP yang memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individual dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan; dan ataub. Dokumen hasil tugas terstruktur secara kelompok atau individual dalam bentuk pemecahan masalah yang dihasilkan siswa

1. RPP semua mata pelajaran setiap kelas yang memuat tugas terstruktur2. Dokumen hasil tugas terstruktur dari peserta didik

Prosentase dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

31Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan internet.B. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, perpustakaan, dan laboratorium.C. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa denganmemanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, dan perpustakaanD. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar dan buku teksE. Sekolah/Madrasah tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa dengan sumber belajarJawaban dibuktikan dengan dokumen pemanfaatan berbagai fasilitas sumber belajar yang diikuti setidak-tidaknya oleh 75% siswa.a. Daftar buku teksb. Bahan ajarc. Jadwal kunjungan/ pemanfaatand. Buku kunjungan/ Pemanfaatan perpustakaane. Catatan pemanfaatan laboratorium IPAf. Catatan pemanfaatan internetg. Foto pemanfaatanh. Hasil pemanfaatani. Daftar hadir

Prosentase kehadiran dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOFASILITASPESERTA DIDIK YANG HADIR & MEMANFAATKAN FASILITAS SEKOLAHIIIIIIIVVVI1Bahan ajar2Buku teks3Perpustakaan4Laboratorium IPA5InternetJumlah

32Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial.A. Sebanyak 91%-100% RPP mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampua mengenali gejala alam dan sosialB. Sebanyak 81%-90% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosialC. Sebanyak 71%-80% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosialD. Sebanyak 61%-70% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosialE. Sebanyak kurang dari 61% RPP mata pelajaran IPA dan IPS yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosialJawaban dibuktikan dengan dokumen: (1) RPP mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial, dan (2) kumpulan hasil diskusi siswa, kumpulan kliping, laporan kegiatan hasil analisis tentang terjadinya gempa bumi, banjir, gejala sosial, pengangguran, dan lain-lain.a. RPP mapel IPA dan IPS kelas 1-6 yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial b. Kumpulan rubrik hasil diskusi siswa, kliping, Laporan kegiatan hasil anaalisis tentang terjadinya gempa, gejala sosial,dll.

Prosentase dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOMAPEL (yang memuat gejala alam dan sosial)JUMLAH KETERSEDIAAN RPP, GURUKETERSEDIAAN DOKUMEN RUBRIK, SISWAIIIIIIIVVVIIIIIIIIVVVI1 I P A2 I P SJumlah

33Siswa memperoleh pengalaman belajar menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif melalui pemanfaatan sumber belajar berupa; (1) bahan ajar, (2) buku teks, (3) perpustakaan, (4) laboratorium, dan (5) internet.A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 5 sumber belajarB. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 4 sumber belajarC. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 3 sumber belajarD. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 2 sumber belajarE. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan hanya 1 sumber belajarJawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan yang diikuti setidak- tidaknya oleh 75% siswa seperti: mengunjungi perpustakaan, mengakses internet, sumber-sumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun raya, cagar budaya, dan lain-lain).a. Bahan ajar, buku teksb. Daftar peminjam buku perpustakaan c. Pemanfaatan laboratorium dan internetd. Daftar hadire. Laporan pengalaman belajarf. Foto kegiatan

Prosentase kemanfaatan dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOFASILITASPESERTA DIDIK YANG MEMANFAATKANIIIIIIIVVVI1Bahan ajar2Buku teks3Perpustakaan4Laboratorium IPA5InternetJumlah

34Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.A. Sebanyak 91% 100% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis B. Sebanyak 81% 90% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulisC. Sebanyak 26% 50% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulisD. Sebanyak 1% 25% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulisE. Tidak ada RPP mata pelajaran yang memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulisJawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang mencantumkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran membaca dan menulis.

a. RPP mencantumkan pelaksanaan kegiatan pembelajaran membaca dan menulis

Prosentase jumlah RPP dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOMAPELJUMLAH KETERSEDIAAN RPP, GURUIIIIIIIVVVI1Pend Ag.2PPKn3BI4Mat5IPA6IPS7SBK8Penjas9B JawaJumlah

35Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sosial dan fisik.A. Sebanyak 91% 100% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkunganB. Sebanyak 81% 90% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkunganC. Sebanyak 71% 80% RPP semua mata pelajaran dikaitkan Dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkunganD. Sebanyak 61% 70% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkunganE. Kurang daro 61% RPP mata pelajaran yang dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkunganJawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang mengaitkan materi pembelajaran dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sosial dan fisik.

RPP semua mata pelajaran memuat kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

Prosentase jumlah RPP dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOMAPELJUMLAH KETERSEDIAAN RPP YANG MENGAITKAN CINTA LINGKUNGAN, GURUIIIIIIIVVVI1Pend Ag.2PPKn3BI4Mat5IPA6IPS7SBK8Penjas9B JawaJumlah

36Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 4 jenis/kali kegiatan seni dan budaya local B. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 3 jenis/kali kegiatan seni dan budaya localC. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 2 jenis/kali kegiatan seni dan budaya localD. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 1 jenis/kali kegiatan seni dan budaya localE. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah tidak melaksanakan atau memfasilitasi kegiatan seni dan budaya lokalJawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 75% siswa seperti: pekan bahasa, seni dan budaya, pentas seni, pameran lukisan, teater, latihan tari, latihan musik, keterampilan membuat karya seni, dan lain sebagainya. a. Program kegiatanb. Jadwal kegiatanc. Daftar hadir dalam 4 jenis kegiatan seni dan budaya locald. Catatan kegiatane. Foto kegiatanf. Hasil karya

Prosentase keikutsertaan siswa dihitung melalui tabel ceklis () seperti berikut :

NOFASILITAS KEGIATAN SENIPESERTA DIDIK YANG MENGIKUTI/HADIRIIIIIIIVVVI1Pekan Bahasa2Seni dan Budaya3Pameran Lukisan4Teater, tari, musik5Karya kriyaJumlah

37Dalam satu tahun terakhir, siswa memperoleh pengalaman belajar untukdapat mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku di lingkungannya.A. Tidak ada siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam, berkelahi, dan lainnya)B. Kurang dari 5% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam, berkelahi, dan lainnya)C. Antara 6 10% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam, berkelahi, dan lainnya)D. Antara 11 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam, berkelahi, dan lainnya)E. Lebih dari 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam, berkelahi, dan lainnya)Sekolah/Madrasah memiliki peraturan yang di dalamnya mengatur keterlibatan siswa untuk menegakkan aturan tata tertib sekolah/ madrasah. Jawaban dibuktikan dengan dokumen tata tertib sekolah/madrasah, bukti pelaksanaan sosialisasi tata tertib, catatan pelanggaran, catatan pemberian sanksi, catatan penyuluhan narkoba dan lain-lain. a. Tata tertib sekolahb. Daftar hadir sosialisasi tata tertib dan foto kegiatanc. Catatan pelanggarand. Catatan pemberian sanksie. Catatan penyuluhan narkoba, dls.

Prosentase pelanggaran siswa dihitung melalui tabel seperti berikut :

NOJENIS PELANGGARANJUMLAH PESERTA DIDIK YANG MELANGGAR PERATURANIIIIIIIVVVI1Terlambat masuk2Membolos3Tidak seragam4Berkelahi5.................Jumlah

38Dalam setahun terakhir siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, Negara dan tanah air Indonesia.A. Sekolah/madrasah mengadakan 4 kali atau lebih kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air IndonesiaB. Sekolah/madrasah mengadakan 3 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air IndonesiaC. Sekolah/madrasah mengadakan 2 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air IndonesiaD. Sekolah/madrasah mengadakan 1 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air IndonesiaE. Sekolah/madrasah tidak pernah mengadakan kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air IndonesiaJawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan satu tahun terakhir yang melibatkan siswa secara aktif dalam: 1) diskusi tentang keberagaman budaya berbagai bangsa;2) peringatan hari-hari besar nasional dan internasional;3) peringatan hari-hari besar keagamaan; 4) pentas seni budaya berbagai negara; 5) bulan bahasa (nasional dan internasional); dan lain-lain.

a. Program kegiatanb. Jadwal kegiatanc. Daftar hadir siswa dalam kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia (diskusi keberagaman, upacara bendera, PHBN, PHBD, PHBA, pentas seni, dll)d. Laporan kegiatan e. Foto kegiatan

NOKEGIATAN CINTA AGAMA DAN TANAH AIRPESERTA DIDIK YANG MEMPEROLEH PENGALAMAN BELAJARIIIIIIIVVVI1Keberagaman2Upacara bendera3PHB nasional, 4PHB internasional................Jumlah

39Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.A. Sekolah/Madrasah tiap pekan menyelenggarakan kegiatan kebersihanB. Sekolah/Madrasah setiap bulan menyelenggarakan kegiatan kebersihanC. Sekolah/Madrasah setiap triwulan menyelenggarakan kegiatan kebersihanD. Sekolah/Madrasah setiap semester menyelenggarakan kegiatan kebersihanE. Sekolah/Madrasah tidak pernah menyelenggarakan kegiatan39. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan pembiasaanhidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luangseperti:1) kegiatan bersih seperti 5K;2) lomba sekolah sehat;3) pekan olahraga sekolah;4) polisi siswa;5) pembiasaan cuci tangan;6) praktik gosok gigi yang benar, dan lain-lain

a. Program kegiatan kebersihanb. Jadwal kegiatan kebersihanc. Catatan pelaksanaan kegiatan kebersihand. Foto kegiatan kebersihan

40Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak.A. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 4 jenis atau lebih kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anakB. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 3 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anakC. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 2 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anakD. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 1 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anakE. Sekolah/madrasah setiap minggu tidak menyelenggarakan kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anakJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan:1) pembiasaan memberi salam;2) pembiasaan membaca doa;3) pembiasaan beribadah sesuai dengan agamanya;4) penyelenggaraan berbagai kegiatan lain yang bernuansa keagamaan.

a. Program kegiatan keagamaan b. Jadwal kegiatan keagamaanc. Catatan pelaksanaan kegiatan keagamaand. Foto kegiatan keagamaan

41Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi.A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah menyelenggarakan 4 kali atau lebih kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomiB. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah menyelenggarakan 3 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomiC. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah menyelenggarakan 2 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomiD. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah menyelenggarakan 1 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomiE. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah tidak menyelenggarakan kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagamanJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: peringatan hari-hari besar nasional dan internasional, peringatan hari besar keagamaan, pentas seni budaya berbagai negara, bulan bahasa, dan lain-lain.

a. Program kegiatan keberagamanb. Jadwal kegiatan keberagamanc. Daftar kehadiran kegiatan keberagamand. Catatan pelaksanaan kegiatan keberagamane. Foto kegiatan keberagaman

Prosentase keikutsertaan/ kehadiran siswa dihitung melalui tabel seperti berikut :

NOKEGIATAN KEBERAGAMANSISWA YANG MEMPEROLEH PENGALAMAN BELAJARIIIIIIIVVVI1PHBA2PHBN3PENTAS SENI4BULAN BAHASAJumlah

42Siswa memperoleh pengalaman belajar bekerjasama dalam kelompok, tolong-menolong dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya.A. Sebanyak 91% 100% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperative learning)B. Sebanyak 81% 90% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperative learning)C. Sebanyak 71% 80% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperative learning)D. Sebanyak 61% 70% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperative learning)E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning)Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang memuat metode cooperative learning.

RPP semua mata pelajaran yang menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperative learning)

Prosentase RPP yang mengandung metode cooperative learning dihitung melalui tabel seperti berikut :

NOMAPELJUMLAH KETERSEDIAAN RPP METODE COOPERATIVE LEARNING, GURUIIIIIIIVVVI1Pend Agama2PPKn3Bhs Indonesia4Mat5IPA6IPS7SBK8Penjasorkes9Bhs JawaJumlah

43Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.A. Sebanyak 91% 100% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/ problem based learning)B. Sebanyak 81% 90% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning)C. Sebanyak 71% 80% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning)D. Sebanyak 61% 70% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning)E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning)Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang memuat metode problem solving/problem based learning.

RPP yang memuat metode problem solving/problem based learning.

Prosentase RPP yang mengandung metode problem based learning dihitung melalui tabel seperti berikut :

NOMAPELJUMLAH KETERSEDIAAN RPP METODE PROBLEM BASED LEARNING, GURUIIIIIIIVVVI1Pend Agama2PPKn3Bhs Indonesia4Mat5IPA6IPS7SBK8Penjasorkes9Bhs JawaJumlah

44Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan.A. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan, majalah dinding, dan buletin siswa internal sekolah/madrasah, serta diskusi dan presentasiB. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan, dan majalah dinding, serta diskusi dan presentasiC. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba, dan laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan, serta diskusi dan presentasiD. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba, serta diskusi dan presentasiE. Tidak tersedia kumpulan karya tulis siswa, diskusi, dan presentasiJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: penugasan latihan keterampilan menulis siswa, hasil portofolio siswa, buletin internal karya siswa, majalah dinding yang terisi dengan rubrik tulisan terbaru, hasil karya siswa yang memperoleh penghargaan/pujian, latihan drama, daftar para juara lomba pidato serta penulisan karya tulis, laporan kunjungan ke industri, laporan studi kunjungan lapangan seperti ke museum dan lain-lain. a. Program kegiatanb. Jadwal kegiatanc. Daftar hadir kegiatand. Kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba, e. Laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan, f. Majalah dinding, dan buletin siswa internal sekolah/madrasah, g. Laporan hasil diskusi dan presentasih. Daftar kejuaraan dan dokumen piagam penghargaan.i. Foto kegiatan

Prosentase keikutsertaan/ kehadiran siswa dihitung melalui tabel seperti berikut :

NOKEGIATAN BERKOMUNIKASI LISAN/TULISANSISWA YANG MEMPEROLEH PENGALAMAN BELAJARIIIIIIIVVVI1Karya tulis, majalah dinding2Latihan seni drama3Pidato4Laporan kunjunganJumlah

45Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.A. Sekolah/Madrasah menghasilkan 4 karya siswa atau lebihB. Sekolah/Madrasah menghasilkan 3 karya siswaC. Sekolah/Madrasah menghasilkan 2 karya siswaD. Sekolah/Madrasah menghasilkan 1 karya siswaE. Sekolah/Madrasah tidak menghasilkan karya siswaJawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya siswa yang memperoleh penghargaan seperti: lomba keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung. a. Program kerjab. Jadwal kegiatan lomba keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung.c. Daftar hadir peserta kegiatand. Dokumen piagam penghargaan, Daftar kejuaraan/Hasil karya siswae. Foto kegiatan

46Sekolah/Madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan rata-rata hasil UASBN.A. Rata-rata UASBN lebih dari 8,00B. Rata-rata UASBN antara 7,01-8,00C. Rata-rata UASBN lebih dari 6,01-7,00D. Rata-rata UASBN lebih dari 5,01-6,00E. NOTAHUNNILAI RATA-RATA UN/UASDAB. INDMATIPAN Rata21234NIL. RATA-RATA MAPELNILAI RATA-RATA TOTALRata-rata UASBN lebih rendah 5,01Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil UASBN. Asesor agar mengecek secara cermat rata-rata hasil UASBN. Dokumen hasil UASDA 4 tahun terakhir, kemudian diambil rata-rata.

Rata-rata dihitung melalui tabel seperti berikut :

Disusun oleh: TIM/KELOMPOK III ASESOR BAP-SM DIY TANGGAL 16 MARET 2015NOJABATAN TIMNAMAPENGAWAS KAB/KOTA

1KetuaRatna SusantiningsihBantul

2SekretarisSajionoSleman

3OperatorKhuzaimahYogyakarta

4PresentasiSulastriKulonprogo

5AnggotaSri SudarmiBantul

6AnggotaUntartoGunungkidul

7AnggotaDarmajiSleman

8AnggotaTasilanGunungkidul