iii

PENGESAHAN

PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE

SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK

BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2

MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

HERI PURNOMO

A 410 060 262

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal, Januari 2011

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( )

2. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si ( )

3. Masduki, M. Si ( )

Surakarta, Januari 2011

Disahkan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.

NIK. 547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Januari 2011

Heri Purnomo

A 410 060 262

v

vi

MOTTO

”Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok boleh

diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan harapanmu bahwa

hari esok akan lebih baik dari hari ini” .

(Q.S Luqman ayat 33).

Selama manusia mau berusaha dan berdoa maka pasti ALLAH tidak

akan menyia-nyiakan usahanya sesuai dengan firman ALLAH

“Sesungguhnya ALLAH tidak akan mengubah keadaan suatu kaum

kecuali kaum itu mau berusaha untuk mengubahnya sendiri“.

(Q.S Arra’id ayat 11).

Sepiro Gedening Sengsoro Yen Ditompo Amung Dadi Cobo.

(Imam Kusupangat : 1922)

”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,maka apabila

kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-

sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu

berharap”.

vii

(QS. Al Insyirah : 6-8)

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT,

sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan

tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini

penulis persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu tercinta

Terima Kasih atas kasih sayang dan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat

perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal

lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu.

Kakakku tersayang

Mas Eko, Mbak Yuni, Mas Wawan dan Mas Jum terima kasih atas do’a, dukungan dan

kasih sayangnya.

Sahabat-sahabatku

(Diyah, Dwi, Yanti, Jojo, Ratna, Ridwan, Ema, Cristian, Feri, Edi, Niwa, Usy)

terima kasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!! Semoga tali

persahabatan kita tidak akan pernah putus walaupun dimakan waktu dan usia.

Teruntuk sahabat kos ”Wisma Abel”

viii

(Isdar, Nanang, Burhan, Dwek, Riza, Dito, Bahrul) terimakasih untuk kesabaran

kalian dalam menghadapi aku, terimakasih untuk kegembiraan dan kebersamaan kita

selama ini.

Teman2ku FKIP Math’ dan ALMAMATERku

Buat teman-teman Math’ UMS ’06 khususnya kelas F. Terimakasih atas kebersamaannya

selama menempuh kuliah di UMS.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-

Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Metode Snow Ball Dan Debat Aktif

(Debate Active) Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Di Kelas VIII Semester

2 MTs Al-Wahhab Bago Kradenan Tahun Ajaran 2009/2010” sesuai dengan yang

penulis harapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

ix

1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra.Sri Sutarni, M. Si. selaku Ketua Program Studi Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh

kesabaran.

4. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si selaku Pembimbing II, terima kasih atas

kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. DH. Syamsidar, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs Al-Wahhab Bago

Kradenan yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk

melakukan penelitian.

6. Dwi Astutik, S. Pd selaku guru bidang studi matematika MTs Al-Wahhab

Bago Kradenan yang telah banyak membantu penulis saat melakukan

penelitian.

7. Seluruh keluarga besar MTs Al-Wahhab Bago Kradenan yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Bapak, Ibu, kakak, adik tercinta atas semua kasih sayang, doa dan kesabaran

yang selalu menguatkan langkahku.

9. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika, terima

kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan kukenang

selalu.

10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

x

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri

penulis dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis

menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, Januari 2011

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL…………………………………………………........ i

HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………......... ii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………. iii

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………......... iv

HALAMAN MOTTO………………………………………………........... v

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………........... vi

KATA PENGANTAR………………………………………………........... vii

DAFTAR ISI…………………………………………………………......... ix

DAFTAR TABEL……………………………………………………......... xiii

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………..... xiv

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………......... xv

ABSTRAK…………………………………………………………………. xvii

BAB I PENDAHULUAN

xi

A. Latar Belakang Masalah………………………………………….......... 1

B. Identifikasi Masalah………………………………………………........ 4

C. Pembatasan Masalah…………………………………………………… 4

D. Perumusan Masalah……………………………………………………. 5

E. Tujuan Penelitian…………………………………………………......... 6

F. Manfaat Penelitian……………………………………………………...

BAB II LANDASAN TEORI

6

A. Penelitian Yang Relevan ……………………………………………… 7

B. Kajian Teori………………………………………………………......... 9

1. Pembelajaran Matematika…………………………………………. 9

2. Metode Pembelajaran Snow Ball.……………………...………….. 10

3. Metode Pembelajaran Debat Aktif (Debate Active)……………….. 12

4. Prestasi Belajar Matematika……..…………………………………

5. Bangun Ruang ……………………………………………………..

15

15

C. Kerangka Berpikir……………………………………………............... 29

D. Hipotesis Penelitian………………………………………………......... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian………………………………………………………… 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………......... 33

1. Tempat Penelitian………………………………………………….. 33

2. Waktu Penelitian…………………………………………………… 34

C. Populasi, Sampel dan Sampling……………………………………….. 34

xii

1. Populasi………………………………………………………......... 34

2. Sampel……………………………………………………………... 34

3. Sampling…………………………………………………………… 35

D. Variabel Penelitian…………………………………………………….. 37

1. Variabel Bebas……………………………………………………... 37

2. Variabel Terikat……………………………………………………. 38

E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………….. 39

1. Metode Pokok.…………………………………………………….. 40

2. Metode Bantu……………………………………………………… 45

F. Teknik Uji Prasyarat Analisis…………………..................................... 45

1. Uji Normalitas……………………………………………………... 45

2. Uji Homogenitas…………………………………………………… 47

G. Teknik Analisis Data…………………………………………………... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian……...………………...……………………….. 52

1. Sampel Penelitian ………………………………………..………... 52

2. Uji Matching …………………......................................................... 52

3. Instrumen Penelitian……………………………………………….. 54

a. Uji Analisis Item……………………………………………….. 54

b. Uji Reliabilitas…………………………………………………. 55

B. Deskripsi Data Penelitian ………………………………...................... 56

1. Data Hasil Penelitian Kelompok Kontrol………………………….. 56

xiii

2. Data Hasil Penelitian Kelompok Eksperimen…............................... 57

C. Uji Prasyarat Analisis……………………………………….................. 58

1. Uji Normalitas……………………………………………………... 58

2. Uji Homogenitas ………………………………………………….. 59

D. Uji Hipotesis…………………………………………………………… 60

E. Pembahasan……………………………………………………………. 61

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ……………………………………………......................... 65

B. Implikasi …………………………………………………..................... 65

C. Saran …………………………………………………........................... 66

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 68

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2. 1 Perbedaan Variabel Penelitian…………………………………... 8

Tabel 3. 1 Kisi-kisi soal tes…………………................................................. 41

Tabel 4. 1 Uji Validitas Try Out Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar.. 54

Tabel 4. 2 Distribusi Kelas Kelompok Kontrol…………………………….. 56

Tabel 4. 3 Distribusi Kelas Kelompok Esperimen.......................................... 57

Tabel 4. 4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dengan Liliefors...................... 58

Tabel 4. 5 Rangkuman hasil Analisis Uji t..................................................... 60

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2. 1 Gambar Kubus ABCD.EFGH..................................................... 17

Gambar 2. 2 Gambar Jaring-jaring Kubus ABCD.EFGH............................... 19

Gambar 2. 3 Gambar Kubus Sisi s …………………….................................. 19

Gambar 2. 4 Gambar Jaring-jaring Kubus Sisi s…………………………….. 19

Gambar 2. 5 Gambar Kubus Satuan…………………………………………. 20

Gambar 2. 6 Gambar Kubus Delapan Satuan………………………………... 20

Gambar 2. 7 Gambar Balok ABCD.EFGH………………………………….. 22

Gambar 2. 8 Gambar Prisma Segi Empat Tak Beraturan ABCD.EFGH……. 23

Gambar 2. 9 Gambar Prisma Segi Empat Beraturan ABCD.EFGH………… 25

Gambar 2. 10 Gambar Limas Tegak Segi Empat T.ABCD…………………. 27

Gambar 4. 1 Grafik Histogram Kelompok Kontrol………………………….. 57

Gambar 4. 2 Grafik Histogram Kelompok Eksperimen……………………... 58

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

LAMPIRAN 1 Kisi-kisi Soal Uji Coba (Try Out)............................................ 70

LAMPIRAN 2a Rencana Pembelajaran Kelas Kontrol................................... 71

LAMPIRAN 2b Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen............................. 100

LAMPIRAN 2c Soal-soal Rencana Pembelajaran........................................... 131

LAMPIRAN 3 Soal dan Jawaban Try Out...................................................... 143

LAMPIRAN 4 Hasil Uji Coba Soal Try Out................................................... 162

LAMPIRAN 5 Uji Validitas………………………………………………… 164

LAMPIRAN 6 Uji Reliabilitas......................................................................... 168

LAMPIRAN 7 Uji Matching………………………………………………... 170

LAMPIRAN 8 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika………………………. 173

LAMPIRAN 9 Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian……………………… 175

LAMPIRAN 10 Daftar Nama Siswa Try Out……………………………….. 176

LAMPIRAN 11 Data Induk Penelitian............................................................ 177

xvii

LAMPIRAN 12a Perhitungan Distribusi Kelas Kontrol ................................. 178

LAMPIRAN 12b Perhitungan Distribusi Kelas Eksperimen........................... 180

LAMPIRAN 13a Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol………. 182

LAMPIRAN 13b Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Eksperimen….. 184

LAMPIRAN 14 Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Siswa........................ 186

LAMPIRAN 15 Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi………………………….. 188

LAMPIRAN 16 Uji t-test................................................................................ 200

LAMPIRAN 17 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors........................................... 205

LAMPIRAN 18 Tabel t.................................................................................... 206

LAMPIRAN 19 Tabel 2 ................................................................................ 207

LAMPIRAN 20 Tabel Harga Kritik dari Product Moment………………….. 208

LAMPIRAN 21 Surat Ijin Riset....................................................................... 209

LAMPIRAN 22 Surat Keterangan Riset.......................................................... 210

LAMPIRAN 23 Jadwal Pembimbing I............................................................ 211

LAMPIRAN 24 Jadwal Pembimbing II........................................................... 212

xviii

ABSTRAK

PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2

MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010

Heri Purnomo, A410060262, Program Studi Pendidikan Matematika,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2010, 69 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji perbedaan hasil belajar siswa antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran aktif tipe snow ball dan debat aktif (debate active). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Al-Wahhab Bago Kradenan. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan cluster random sampling. Sampel penelitian sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Pengambilan data yang dilakukan dengan menggunakan metode pokok yaitu metode tes dan metode bantu yaitu metode dokumentasi. Teknik analisis datanya menggunakan uji t yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian dengan α = 5% menunjukkan adanya perbedaan prestasi belajar matematika yang menggunakan metode pembelajaran aktif tipe snow ball dibanding metode pembelajaran aktif tipe debat aktif (debate active). Dari data diperoleh rata-rata prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran aktif tipe snow ballsebesar 78 dan rata-rata prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran aktif tipe debat aktif (debate active) sebesar 70,4. Ini berarti bahwa prestasi belajar matematika siswa yang diberi pengajaran menggunakan metode

xix

pembelajaran aktif tipe snow ball lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diberi pengajaran menggunakan metode pembelajaran aktif tipe debat aktif (debate active).

Kata Kunci: Pembelajaran_Aktif, Snow_Ball, Debat_Aktif.