RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau Mata Pelajaran : KIMIA Lintas MinatKelas/Semester: XI/1Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon dan Minyak Bumi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas XI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3 . Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )

dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

3.1. Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.3.1.1 . Mengidentifikasi atom C, H, dan O dalam senyawa hidrokarbon3.1.2. Menjelaskan kekhasan atom karbon3.1.3. Menentukan atom C primer, sekunder, tersier, kuartener3.1.4. Menggolongkan senyawa hidrokarbon ke dalam hidrokarbon

alifatik jenuh, alifatik tak jenuh, siklik jenuh, siklik tak jenuh, dan aromatik

3.1.5. Memberi nama struktur Alkana, Alkena, Alkuna3.1.5. Menentukan isomer senyawa alkana, alkena, dan alkuna3.1.6. Menganalisis sifat-sifat fisik alkana, alkena, alkuna3.1.7. Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon.

4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.4.1.1 Merancang percobaan identifikasi atom C, H, dan O dalam

senyawa hidrokarbon

4.1.2 Menyajikan hasil pengamatan identifikasi atom C, H, dan O dalam senyawa hidrokarbon

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mengekplorasi fakta , bereksperimen, dan mendiskusikan kasus/permasalahan

dalam kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat :

1. Mengidentifikasi atom C, H, dan O dalam senyawa hidrokarbon2. Menjelaskan kekhasan atom karbon3. Menentukan atom C primer, sekunder, tersier, kuartener4. Menggolongkan senyawa hidrokarbon ke dalam hidrokarbon alifatik jenuh,

alifatik tak jenuh, siklik jenuh, siklik tak jenuh, dan aromatik5. Memberi nama struktur Alkana, Alkena, Alkuna6. Menentukan isomer senyawa alkana, alkena, dan alkuna7. Menganalisis sifat-sifat fisik alkana, alkena, alkuna8. Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon. 9. Merancang percobaan identifikasi atom C, H, dan O dalam senyawa

hidrokarbon 10.Menyajikan hasil pengamatan identifikasi atom C, H, dan O dalam

senyawa hidrokarbon 11.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,

objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam

merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

12.Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

D. Materi pembelajaran

1. Materi Fakta :

2. Materi konsep :

Menguji Keberadaan Unsur C, H, dan O dalam Senyawa KarbonKeberadaan karbon dan hidrogen dalam senyawa organik juga dapat dilakukan dengan percobaan sederhana, seperti ditunjukkan dengan gambar di bawah ini.

Bahan + CuO (oksidator) → CO2(g) + H2O(l)Uji adanya CO2: CO2(g) + Ca(OH)2(aq) →CaCO3(s) + H2O(l)Uji adanya H2O: H2O(l) + kertas kobalt biru →kertas kobalt merah mudaKeberadaan atom oksigen tidak ditunjukkan secara khusus, tetapi dilakukan dengan cara mencari selisih massa sampel dengan jumlah massa karbon + hidrogen + unsur lain.

Keunikan Atom KarbonAtom karbon mempunyai nomor atom 6, sehingga dalam sistem periodik terletak pada golongan IVA dan periode 2. Keadaan tersebut membuat atom karbon mempunyai beberapa keistimewaan sebagai berikut.a. atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalenb. atom karbon dapat membentuk rantai karbonc. mempunyai empat elektron valensid. dapat membentuk ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan

rangkap tiga

Atom C Primer, Sekunder, Tersier, dan KuartenerMacam-macam atom karbon, yaitu atom karbon primer, sekunder, tersier, dan kuarterner. 1. Atom karbon primer, yaitu atom karbon yang terikat langsung pada

1 atom karbon yang lain.2. Atom karbon sekunder, yaitu atom karbon yang terikat langsung

pada 2 atom karbon yang lain.3. Atom karbon tersier, yaitu atom karbon yang terikat langsung pada

3 atom karbon yang lain.4. Atom karbon kuarterner, yaitu atom karbon yang terikat langsung

pada 4 atom karbon yang lain

Penggolongan Senyawa Hidrokarbon :1. Hidrokarbon alifatik jenuh : hidrokarbon rantai terbuka dengan

semua atom C mempunyai ikatan tunggal.

2. Hidrokarbon alifatik tak jenuh : hidrokarbon rantai terbuka dengan atom C mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 atau 3

3. Hidrokarbon siklik jenuh : hidrokarbon rantai tertutup dengan semua atom C mempunyai ikatan tunggal.

4. Hidrokarbon siklik tak jenuh : hidrokarbon rantai tertutup dengan atom C mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 atau 3

5. Hidrokarbon aromatik : hidrokarbon rantai tertutup dengan atom C mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 selang seling.

Tata Nama Alkana

Aturan IUPAC untuk penamaan alkana bercabang sebagai berikut.1) Nama alkana bercabang terdiri dari dua bagian, yaitu:

a) Bagian pertama, di bagian depan, yaitu nama cabang (cabangcabang).

b) Bagian kedua, di bagian belakang, yaitu nama rantai induk.2) Rantai induk adalah rantai terpanjang dalam molekul. Bila terdapat

dua atau lebih rantai terpanjang maka harus dipilih yang mempunyai cabang terbanyak. Induk diberi nama alkana, tergantung pada panjang rantai.

3) Cabang diberi nama alkil, yaitu nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran ana menjadi il. Gugus alkil mempunyai rumus umum CnH2n + 1 dan dinyatakan dengan lambang R

4) Posisi cabang dinyatakan dengan awalan angka. Untuk itu rantai induk perlu dinomori. Penomoran dimulai dari salah satu ujung rantai induk sedemikian hingga posisi cabang mendapat nomor terkecil.

5) Jika terdapat dua atau lebih cabang yang sama, hal ini dinyatakan dengan awalan di, tri, tetra, penta, dan seterusnya pada nama cabang.

6) Cabang-cabang yang berbeda disusun sesuai urutan abjad dari nama cabang itu.Misalnya: Etil ditulis terlebih dahulu daripada metil.

Berdasarkan aturan tersebut, penamaan alkana dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :1) Memilih rantai induk, yaitu rantai terpanjang yang mempunyai

cabang terbanyak.2) Memberi penomoran dimulai dari salah satu ujung, sehingga

cabang mendapat nomor terkecil.3) Menuliskan nama dimulai dengan nama cabang yang disusun

menurut abjad, kemudian diakhiri dengan nama rantai induk. Posisi cabang dinyatakan dengan awalan angka. Antara angka dengan

angka dipisahkan dengan tanda koma (,), sedangkan antara angka dengan huruf dipisahkan tanda jeda (–).

Tata Nama Alkena1) Alkena rantai lurus

Nama alkena rantai lurus sesuai dengan nama–nama alkana, tetapi dengan mengganti akhiran –ana menjadi –ena.

1) Alkena rantai bercabangUrutan penamaan adalah:a) Memilih rantai induk, yaitu rantai karbon terpanjang yang

mengandung ikatan rangkap.b) Memberi nomor, dengan aturan penomoran dimulai dari salah

satu ujung rantai induk, sehingga ikatan rangkap mendapat nomor terkecil (bukan berdasarkan posisi cabang).

c) Penamaan, dengan urutan:- nomor atom C yang mengikat cabang- nama cabang- nomor atom C ikatan rangkap- nama rantai induk (alkena)

Tata Nama Alkuna1) Alkuna rantai lurus namanya sama dengan alkana, hanya akhiran

“ana” diganti dengan “una”.2) Alkuna rantai bercabangUrutan penamaan adalah:a) Memilih rantai induk, yaitu rantai karbon terpanjang yang

mengandung ikatan rangkap tiga. b) Penomoran alkuna dimulai dari salah satu ujung rantai induk,

sehingga atom C yang berikatan rangkap tiga mendapat nomor terkecil.

c) Penamaan, dengan urutan:• nomor C yang mengikat cabang• nama cabang

• nomor C yang berikatan rangkap tiga• nama rantai induk (alkuna)

Isomer 1. Isomer Struktur : isomer kerangka, posisi2. Isomer ruang : isomer geometri

Sifat dan Reaksi Alkana1) Semua hidrokarbon merupakan senyawa nonpolar sehingga tidak

larut dalam air. Pelarut yang baik untuk hidrokarbon adalah pelarut nonpolar, sepertiCCl4 atau eter.

2) Makin banyak atom C, titik didih makin tinggi. Untuk hidrokarbon yang berisomer (jumlah atom C sama banyak), titik didih makin tinggi apabila rantai C makin panjang (bercabang sedikit).

3) Pada suhu dan tekanan biasa, empat alkana yang pertama (CH4 sampai C4H10) berwujud gas. Pentana (C5H12) sampai heptadekana (C17H36) berwujud cair, sedangkan oktadekana (C18H38) dan seterusnya berwujud padat.

4) Jika direaksikan dengan unsur-unsur halogen (F2, Cl2, Br2, dan I2), maka atom-atom H pada alkana mudah mengalami substitusi (penukaran) oleh atom-atom halogen.

5) Alkana dapat mengalami oksidasi dengan gas oksigen, dan reaksi pembakaran ini selalu menghasilkan energi. Itulah sebabnya alkana digunakan sebagai bahan bakar. Secara rata-rata, oksidasi 1 gram alkana menghasilkan energi sebesar 50.000 joule.

Sifat-sifat dan Reaksi Alkena

1) Sifat FisisTitik leleh dan titik didih alkena hampir sama dengan alkana yang sesuai. Pada suhu kamar, suku-suku rendah berwujud gas,suku-suku sedang berwujud cair, dan suku-suku tinggi berwujud padat.

1) Reaksi-reaksi AlkenaAlkena jauh lebih reaktif daripada alkana karena adanya ikatan rangkap. Reaksi alkena terutama terjadi pada ikatan rangkap tersebut.

Reaksi-reaksi alkena sebagai berikut.a) Reaksi Adisi (penambahan atau penjenuhan)

Reaksi adisi, yaitu pengubahan ikatan rangkap menjadi ikatan tunggal dengan cara mengikat atom lain. Zat-zat yang dapat mengadisi alkena adalah:(1) Gas hidrogen (H2)(2) Halogen (F2, Cl2, Br2, dan I2)(3) Asam halida (HCl, HBr, HF, dan HI)

Jika alkena menangkap asam halida berlaku aturan Markovnikov, yaitu atom H dari asam halida akan terikat pada atom C berikatan rangkap yang telah memiliki atom H lebih banyak.

b) Reaksi Pembakaran (oksidasi dengan oksigen)c) Reaksi Polimerisasi

Reaksi polimerisasi adalah reaksi penggabungan molekul-molekul sederhana (monomer) menjadi molekul besar (polimer).

Sifat-sifat dan Reaksi Alkuna1) Sifat Fisis Sifat fisis alkuna sama dengan sifat fisis alkana

maupun alkena.2) Sifat Kimia (Reaksi Alkuna) Reaksi- reaksi pada alkuna mirip

dengan alkena, hanya berbeda pada kebutuhan jumlah pereaksi Alkuna membutuhkan jumlah pereaksi dua kali kebutuhan pereaksi pada alkena untuk jumlah ikatan rangkap yang sama.

3. Materi pokokSenyawa hidrokarbon (identifikasi atom C, H, dan O), Kekhasan atom karbon, Atom C primer, sekunder, tersier, kuartener, Struktur Alkana, Alkena, Alkuna, Isomer, Sifat-sifat fisik alkana, alkena, alkuna, Reaksi senyawa hidrokarbon.

4. Materi prosedur Identifikasi atom C, H, dan O Kekhasan atom karbon Atom C primer, sekunder, tersier, kuartener Penggolongan senyawa hidrokarbon Struktur dan tata nama alkana, alkena, alkuna Isomer struktur (kerangka dan posisi) Isomer ruang (geometri) Sifat-sifat fisik alkana, alkena, alkuna Reaksi senyawa hidrokarbon

E. Metode Pembelajaran

Model : Inkuiri terbimbing

Pendekatan : Saintifik

Metode : Praktikum, diskusi kelompok

Sumber Pembelajaraan : Buku kimia dan artikel-artikel terkait

Media Pembelajaraan : Power point mengenai senyawa hidrokarbon

1. Pertemuan 1 : Eksperimen , diskusi , kaji pustaka

2. Pertemuan 2 : Diskusi ,tanya jawab

3. Pertemuan 3 : Diskusi, kaji pustaka

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para

siswa Guru memperlihatkan contoh senyawa-senyawa

hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari (contoh : gula, kayu)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Fase mengamati Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 6 atau 7 orang dengan tingkat kemampuan yang heterogen Guru menjelaskan prosedur praktikum Siswa melakukan eksperimen identifikasi atom C, H,

dan O pada senyawa hidrokarbon Siswa mengamati hasil eksperimen yang mereka

lakukan

Fase menanya Siswa menuliskan pertanyaan –pertanyaan dari hasil pengamatanya dalam bentuk catatan kecil. Antar siswa dalam kelompoknya saling bertanya tentang

penemuannya Siswa bertanya kepada guru apabila ada hal tidak

dipahami tentang penemuannya dalam fase pengamatan.

4. Siswa menggali informasi tentang senyawa hidrokarbon (identifikasi atom C, H, dan O), Kekhasan atom karbon, Atom C

primer, sekunder, tersier, kuartener, penggolongan hidrokarbon.

Fase mengeksplorasi Masing – masing kelompok berpikir atau

menghubungkan antara fakta dari hasil pengamatan dengan konsep yang ditemukan dari hasil menggali informasi dari internet, buku, maupun guru.

Fase mengasosiasi Masing – masing kelompok menyimpulkan hasil

Eksplorasinya

Fase mengkomunikasikan Guru meminta setiap kelompok untuk

65 menit

mempresentasikan senyawa hidrokarbon (identifikasi atom C, H, dan O), Kekhasan atom karbon, Atom C primer, sekunder, tersier, kuartener yang diperoleh masing-masing kelompok pada fase sebelumnya (selama diskusi berlangsung guru berkeliling memantau kerja dari tiap-tiap kelompok)

Penutup Guru dan siswa bersama – sama membuat kesimpulan hasil pembelajaran.

Guru memberikan PR untuk membuat laporan praktikum tentang identifikasi atom C, H, dan O pada senyawa hidrokarbon.

Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang

Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat.

15 menit

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Buku Kimia 2013

Lembar penilaian

LCD , laptop

Internet

Prosedur praktikum

Alat dan bahan praktikum

Tabung reaksi, Erlenmeyer, pipa atau selang penghubung, statif, penyumbat gabus, spatula, pembakar spiritus, gula pasir, air kapur, bubuk CuO, dan kertas kobalt

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam praktikum identifikasi atom C, H, dan O

Pengamatan Selama praktikum dan saat diskusi

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

c. Toleran terhadap perbedaan pendapat

2. Pengetahuan

Mendiskripsikan berbagai masalah senyawa hidrokarbon (identifikasi atom C, H, dan O), Kekhasan atom karbon, Atom C primer, sekunder, tersier, kuartener, penggolongan hidrokarbon.

Pengamatan dan tes tertulis

Selama proses diskusi kelompok dan presentasi

Setelah pelaksanaan diskusi

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hakikat ilmu kimia dan langkah – langkah metode ilmiah .

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tugas Membuat laporan praktikum tentang identifikasi atom C,H, dan O pada senyawa

hidrokarbon.

Observasi Sikap ilmiah saat praktikum, diskusi, dan presentasi dengan lembar pengamatan

Tes tertulis

Soal :

1. Perhatikan gambar percobaan pembakaran senyawa hidrokarbon berikut!

Hasil percobaan menunjukkan kertas kobalt biru yang ditempelkan pada cairan didinding tabung reaksi berubah warna menjadi merah muda. Hal ini menunjukkan bahwa cairan tersebut adalah … dan atom yang dapat diidentifikasi adalah …. Sedangkan warna air kapur yang berubah menjadi kapur menunjukkan adanya atom …

2. Tuliskan sifat-sifat khas atom karbon!3. Tandai dan tentukan jumlah atom C primer, sekunder, tersier, dan kuartener

pada senyawa berikut! H CH3 OH

│ │ │ CH3–CH2– C –CH2–C–CH2 – C–CH3

│ │ │ CH2 = CH CH3 CH3

4. Golongkan senyawa hidrokarbon berikut ke dalam senyawa hidrokarbon alifatik jenuh/ tak jenuh, hidrokarbon siklik jenuh/ tak jenuh

│ │ │ │ A. —C— C—C—C —

│ │ │ │ —C—

│ │ │ B. —C — C ═ C —C — │ │ │ │ —C— —C—

│ │

Air kapur

Sampel + CuO

1 2 3 2 4 2 3 1

1

1 2 1 1

│ │ C. —C ═ C │ │ —C—C—

│ │ │ —C— │ │ D. —C —C— │ │ —C —C—

│ │

Kunci Soal

1. Air (H2O), Hidrogen (H), dan karbon (C) Skor 15

2. a. atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalenb. atom karbon dapat membentuk rantai karbonc. mempunyai empat elektron valensid. dapat membentuk ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap

tigaSkor 10

3. H CH3 OH │ │ │ CH3–CH2– C –CH2–C–CH2 – C–CH3

│ │ │ CH2 = CH CH3 CH3

Atom C primer = 6, sekunder = 4, tersier = 2, kuartener = 1Skor 30

1. A. alifatik jenuh

J. Alifatik tak jenuh

K. Siklik tak jenuh

L. Siklik jenuh Skor 20

Mengetahui,Kepala SMA NEGERI 1 SEKADAU

(Yohanes Adi Suhadi, S.Pd)NIP. 19781023 200604 1 005

Sekadau, 17 Juli 2017Guru Mata Pelajaran,

(Yudie Harisandi, S.Pd)

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................

Tahun Ajaran :................................................................................

Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

1.2.3.4.5....

Keterangan1 BT= kurang2 MT= sedang3 MB= baik4 MK= sangat baik

Lampiran 2a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan

presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran : KIMIAKelas/Program : XI/M-IPAKompetensi : ……………

No Nama Siswa

Observasi Kinerja Presentasi

JmlSkor

Kej

ujur

an

Dis

iplin

Tang

gung

Ja

wab

pedu

li

Ker

ja s

ama

jum

l

Pre

sent

asi

Vis

ual

Isi

(1 (2 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1. Abdus Shamad 4 4 4 4 3 24 4 3 3 102.3.4.5.6.7.8.9.10.11.

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

PresentasiKelompokAspek:1. Penguasaan Isi2. Teknik Bertanya/ Menjawab3 Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 21. Jujur

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di

sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

5. Kerja samaa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap bersahabatc. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm

kelompoknyad. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi

awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 3

Laporan praktikumMenyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:1. Visual laporan2. kelengkapan.3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikuta. Judulb. Tujuanc. Landasan teorid. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)e. Langkah kerjaf. Data percobaang. Jawaban pertanyaanh. Kesimpulani. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

1. Sesuai tujuanBaik jika 3 terpenuhi (8) - 80Sedang jika 2 terpenuhi (7) -70Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60Tdk ada (5)-50

2. Sesuai dengan data

3. Benar/sesuai teori

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau Mata Pelajaran : KIMIA Lintas MinatKelas/Semester: XI/1Materi Pokok : Teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta

kegunaannya. Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas XI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.3.2.1 Mengidentifikasi unsur C dan H dalam senyawa hidrokarbon

melalui percobaan.3.2.2 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa

karbon.

3.2.3 Membedakan atom karbon primer, sekunder, tersier, dan kuartener.

3.2.4 Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.

3.2.5 Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna.3.2.6 Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon

dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.3.2.7 Menentukan  isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau

isomer geometri (cis, trans).

4.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.4.2.1 Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas

alam.4.2.2 Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak

bumi.4.2.3 Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan

dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.4.2.4 Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

4.3. Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya. 4.3.1 Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap

lingkungan. 4.3.2 Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa

hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.

C. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuana. Siswa dapat mengidentifikasi unsur C dan H dalam senyawa hidrokarbon

melalui percobaan.b. Siswa dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa

karbon.c. Siswa dapat membedakan atom karbon primer, sekunder, tersier, dan

kuartener.d. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan

kejenuhan ikatan.e. Siswa dapat memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna.f. Siswa dapat menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon

dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.g. Siswa dapat menentukan  isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau

isomer geometri (cis, trans).h. Siswa dapat mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas

alam.i. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak

bumi.

j. Siswa dapat menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

k. Siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

l. Siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

m. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.

Afektifa. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan percobaan

serta memecahkan masalah dalam diskusi kelompok.b. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun

menjawab pertanyaan terkait senyawa hidrokarbon dan minyak bumi.c. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan

maupun pendapat mengenai senyawa hidrokarbon dan minyak bumi.

Psikomotora. Siswa terampil dalam merangkai dan menggunakan set alat dan

melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C dan H dalam senyawa karbon secara teliti.

b. Siswa terampil menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

D. Materi pembelajaran

1. Materi Fakta :

2. Materi konsep :

Menguji Keberadaan Unsur C, H, dan O dalam Senyawa KarbonKeberadaan karbon dan hidrogen dalam senyawa organik juga dapat dilakukan dengan percobaan sederhana, seperti ditunjukkan dengan gambar di bawah ini.

Bahan + CuO (oksidator) → CO2(g) + H2O(l)Uji adanya CO2: CO2(g) + Ca(OH)2(aq) →CaCO3(s) + H2O(l)Uji adanya H2O: H2O(l) + kertas kobalt biru →kertas kobalt merah mudaKeberadaan atom oksigen tidak ditunjukkan secara khusus, tetapi dilakukan dengan cara mencari selisih massa sampel dengan jumlah massa karbon + hidrogen + unsur lain.

Keunikan Atom KarbonAtom karbon mempunyai nomor atom 6, sehingga dalam sistem periodik terletak pada golongan IVA dan periode 2. Keadaan tersebut membuat atom karbon mempunyai beberapa keistimewaan sebagai berikut.a. atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalenb. atom karbon dapat membentuk rantai karbonc. mempunyai empat elektron valensi

d. dapat membentuk ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga

Atom C Primer, Sekunder, Tersier, dan KuartenerMacam-macam atom karbon, yaitu atom karbon primer, sekunder, tersier, dan kuarterner. 1. Atom karbon primer, yaitu atom karbon yang terikat langsung pada

1 atom karbon yang lain.2. Atom karbon sekunder, yaitu atom karbon yang terikat langsung

pada 2 atom karbon yang lain.3. Atom karbon tersier, yaitu atom karbon yang terikat langsung pada

3 atom karbon yang lain.4. Atom karbon kuarterner, yaitu atom karbon yang terikat langsung

pada 4 atom karbon yang lain

Penggolongan Senyawa Hidrokarbon :1. Hidrokarbon alifatik jenuh : hidrokarbon rantai terbuka dengan

semua atom C mempunyai ikatan tunggal.2. Hidrokarbon alifatik tak jenuh : hidrokarbon rantai terbuka dengan

atom C mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 atau 33. Hidrokarbon siklik jenuh : hidrokarbon rantai tertutup dengan semua

atom C mempunyai ikatan tunggal.4. Hidrokarbon siklik tak jenuh : hidrokarbon rantai tertutup dengan

atom C mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 atau 35. Hidrokarbon aromatik : hidrokarbon rantai tertutup dengan atom C

mempunyai ikatan tunggal dan ikatan rangkap 2 selang seling.

Tata Nama Alkana

Aturan IUPAC untuk penamaan alkana bercabang sebagai berikut.1) Nama alkana bercabang terdiri dari dua bagian, yaitu:

a) Bagian pertama, di bagian depan, yaitu nama cabang (cabangcabang).

b) Bagian kedua, di bagian belakang, yaitu nama rantai induk.2) Rantai induk adalah rantai terpanjang dalam molekul. Bila terdapat

dua atau lebih rantai terpanjang maka harus dipilih yang mempunyai cabang terbanyak. Induk diberi nama alkana, tergantung pada panjang rantai.

3) Cabang diberi nama alkil, yaitu nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran ana menjadi il. Gugus alkil mempunyai rumus umum CnH2n + 1 dan dinyatakan dengan lambang R

4) Posisi cabang dinyatakan dengan awalan angka. Untuk itu rantai induk perlu dinomori. Penomoran dimulai dari salah satu ujung rantai induk sedemikian hingga posisi cabang mendapat nomor terkecil.

5) Jika terdapat dua atau lebih cabang yang sama, hal ini dinyatakan dengan awalan di, tri, tetra, penta, dan seterusnya pada nama cabang.

6) Cabang-cabang yang berbeda disusun sesuai urutan abjad dari nama cabang itu.Misalnya: Etil ditulis terlebih dahulu daripada metil.

Berdasarkan aturan tersebut, penamaan alkana dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :1) Memilih rantai induk, yaitu rantai terpanjang yang mempunyai

cabang terbanyak.2) Memberi penomoran dimulai dari salah satu ujung, sehingga

cabang mendapat nomor terkecil.3) Menuliskan nama dimulai dengan nama cabang yang disusun

menurut abjad, kemudian diakhiri dengan nama rantai induk. Posisi cabang dinyatakan dengan awalan angka. Antara angka dengan

angka dipisahkan dengan tanda koma (,), sedangkan antara angka dengan huruf dipisahkan tanda jeda (–).

Tata Nama Alkena Alkena rantai lurus Nama alkena rantai lurus sesuai dengan nama–nama alkana, tetapi

dengan mengganti akhiran –ana menjadi –ena.Alkena rantai bercabangUrutan penamaan adalah:

Memilih rantai induk, yaitu rantai karbon terpanjang yang mengandung ikatan rangkap.

Memberi nomor, dengan aturan penomoran dimulai dari salah satu ujung rantai induk, sehingga ikatan rangkap mendapat nomor terkecil (bukan berdasarkan posisi cabang).

Penamaan, dengan urutan: nomor atom C yang mengikat cabang nama cabang

nomor atom C ikatan rangkap nama rantai induk (alkena)

Tata Nama Alkuna Alkuna rantai lurus namanya sama dengan alkana, hanya akhiran

“ana” diganti dengan “una”. Alkuna rantai bercabang

Urutan penamaan adalah: Memilih rantai induk, yaitu rantai karbon terpanjang yang

mengandung ikatan rangkap tiga. Penomoran alkuna dimulai dari salah satu ujung rantai induk,

sehingga atom C yang berikatan rangkap tiga mendapat nomor terkecil.

Penamaan, dengan urutan: nomor C yang mengikat cabang nama cabang nomor C yang berikatan rangkap tiga nama rantai induk (alkuna)

Isomer Isomer Struktur : isomer kerangka, posisi Isomer ruang : isomer geometri

Sifat dan Reaksi Alkana Semua hidrokarbon merupakan senyawa nonpolar sehingga

tidak larut dalam air. Pelarut yang baik untuk hidrokarbon adalah pelarut nonpolar, sepertiCCl4 atau eter.

Makin banyak atom C, titik didih makin tinggi. Untuk hidrokarbon yang berisomer (jumlah atom C sama banyak), titik didih makin tinggi apabila rantai C makin panjang (bercabang sedikit).

Pada suhu dan tekanan biasa, empat alkana yang pertama (CH4 sampai C4H10) berwujud gas. Pentana (C5H12) sampai heptadekana (C17H36) berwujud cair, sedangkan oktadekana (C18H38) dan seterusnya berwujud padat.

Jika direaksikan dengan unsur-unsur halogen (F2, Cl2, Br2, dan I2), maka atom-atom H pada alkana mudah mengalami substitusi (penukaran) oleh atom-atom halogen.

Alkana dapat mengalami oksidasi dengan gas oksigen, dan reaksi pembakaran ini selalu menghasilkan energi. Itulah sebabnya alkana digunakan sebagai bahan bakar. Secara rata-rata, oksidasi 1 gram alkana menghasilkan energi sebesar 50.000 joule.

Sifat-sifat dan Reaksi Alkena

Sifat FisisTitik leleh dan titik didih alkena hampir sama dengan alkana yang sesuai. Pada suhu kamar, suku-suku rendah berwujud

gas,suku-suku sedang berwujud cair, dan suku-suku tinggi berwujud padat.

Reaksi-reaksi AlkenaAlkena jauh lebih reaktif daripada alkana karena adanya ikatan rangkap. Reaksi alkena terutama terjadi pada ikatan rangkap tersebut.

Reaksi-reaksi alkena sebagai berikut. Reaksi Adisi (penambahan atau penjenuhan)

Reaksi adisi, yaitu pengubahan ikatan rangkap menjadi ikatan tunggal dengan cara mengikat atom lain. Zat-zat yang dapat mengadisi alkena adalah: Gas hidrogen (H2) Halogen (F2, Cl2, Br2, dan I2) Asam halida (HCl, HBr, HF, dan HI)

Jika alkena menangkap asam halida berlaku aturan Markovnikov, yaitu atom H dari asam halida akan terikat pada atom C berikatan rangkap yang telah memiliki atom H lebih banyak. Reaksi Pembakaran (oksidasi dengan oksigen) Reaksi PolimerisasiReaksi polimerisasi adalah reaksi penggabungan molekul-molekul sederhana (monomer) menjadi molekul besar (polimer).

Sifat-sifat dan Reaksi Alkuna Sifat Fisis Sifat fisis alkuna sama dengan sifat fisis alkana

maupun alkena. Sifat Kimia (Reaksi Alkuna) Reaksi- reaksi pada alkuna mirip

dengan alkena, hanya berbeda pada kebutuhan jumlah pereaksi Alkuna membutuhkan jumlah pereaksi dua kali kebutuhan pereaksi pada alkena untuk jumlah ikatan rangkap yang sama.

3. Materi pokokSenyawa Hidrokarbon

4. Materi prosedur Senyawa hidrokarbon (identifikasi unsur C dan H). Kekhasan atom karbon. Atom karbon primer, sekunder, tersier, dan kuartener. Struktur alkana, alkena, dan alkuna. Isomer. Sifat-sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna. Fraksi-fraksi minyak bumi. Mutu bensin. Dampak pembakaran bahan bakar dan cara mengatasinya. Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran

Model : Inkuiri terbimbingPendekatan : SaintifikMetode : Praktikum, diskusi kelompokSumber Pembelajaraan : Buku kimia dan artikel-artikel terkaitMedia Pembelajaraan : Power point mengenai senyawa hidrokarbon

1. Pertemuan 1 : Eksperimen , diskusi , kaji pustaka

2. Pertemuan 2 : Diskusi ,tanya jawab

3. Pertemuan 3 : Diskusi, kaji pustaka

Alat: Bahan:

o Lumpang dan aluo Spatulao Tabung reaksio Statifo Klemo Pipa penghubungo Sumbat berlubango Gelas kimiao Pembakar spirituso Molymood

o Gulao Nasio Singkongo Serbuk CuOo Air kapuro Kertas kobalt(II)

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajara

nLangkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

Pendahuluano Siswa menjawab salam dan berdo’a.o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah diatur guru.Apersepsio Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan

sebelumnya mengenai ikatan kimia.Motivasio Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai

peristiwa yang terjadi pada pembakaran kertas.

5 menit

Kegiatan Inti Mengamatio Siswa mengamati gambar berbagai macam contoh

senyawa hidrokarbon: alkohol, gula, air, propana (dalam LPG), dan lain-lain.

10 menit

o Siswa diberikan fakta bahwa senyawa hidrokarbon memiliki kekhasan ketika diuji melalui pembakaran.

Menanyao Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:

- Mengapa senyawa hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam?- Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi

pembakaran hidrokarbon?Mengumpulkan Datao Setiap kelompok siswa menerima LKS praktikum

yang dibagikan oleh guru.o Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah

diberikan oleh guru dengan materi yang sama setiap kelompoknya yakni mengenai Identifikasi Unsur C dan H dalam Senyawa Organik.

o Siswa melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerja pada LKS.

o Siswa mengerjakan soal-soal pada LKS berdasarkan hasil praktikum.

o Siswa menganalisis peristiwa yang terjadi pada pembakaran senyawa hidrokarbon berdasarkan hasil pengamatan.

Mengasosiasio Siswa menyimpulkan keberadaan unsur C dan H

berdasarkan data hasil praktikum.

Mengkomunikasikano Perwakilan dari setiap kelompok siswa

menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas.

50 menit

10 menit

5 menit

Kegiatan Akhir

Penutupo Siswa mengumpulkan salah satu LKS praktikum

dalam kelompoknya pada guru.o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk

menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.

o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.

o Siswa diberi tugas untuk melaporkan hasil percobaan yang telah dilakukan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya serta membaca mengenai Struktur Senyawa Hidrokarbon: Alkana, Alkena, dan Alkuna.

o Siswa berdo’a.o Siswa menjawab salam penutup.

10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Pembelajara

nLangkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

Pendahuluano Siswa menjawab salam dan berdo’a.o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah diatur guru.Apersepsio Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan

sebelumnya mengenai kekhasan atom karbon dan jenis atom karbon.

Motivasio Siswa diberikan fakta mengenai manfaat dari

produk-produk senyawa hidrokarbon. Berbeda nama produk, maka kegunaan dan manfaatnya pun akan berbeda. Untuk mengenal produk-produk hidrokarbon, maka kita harus mengetahui nama-nama dari senyawa-senyawa tersebut.

10 menit

Kegiatan Inti Mengamatio Siswa memperhatikan rangkaian molymood dari

beberapa contoh senyawa hidrokarbon yang didemonstrasikan oleh guru.

o Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata nama senyawa hidrokarbon

Menanyao Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa

hidrokarbon?Mengumpulkan Datao Setiap kelompok siswa menerima LKS non

eksperimen yang dibagikan oleh guru.o Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah

diberikan oleh guru dengan materi yang sama setiap kelompoknya yakni mengenai Struktur Alkana, Alkena, dan Alkuna: Isomer dan Sifat Fisik.

o Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan sumber informasi yang dimiliki.

Mengasosiasio Siswa menguhubungkan struktur hidrokarbon

alkana, alkena, dan alkuna dengan sifat fisiknya berdasarkan grafik jumlah atom C terhadap titik didihnya.

10 menit

45 menit

5 menit

Mengkomunikasikano Perwakilan dari setiap kelompok siswa

menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisan dan tertulis di depan kelas.

o Siswa dikondisikan untuk duduk berkelompok kembali, kemudian guru memberikan kuis yang terdiri dari 10 soal mengenai tata nama senyawa hidrokarbon untuk seluruh siswa secara individu.

10 menit

Kegiatan Akhir

Penutupo Siswa mengumpulkan salah satu LKS non

eksperimen dalam kelompoknya beserta jawaban kuis setiap individu dalam satu bundel pada guru.

o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.

o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.

o Siswa diberi latihan soal untuk dikerjakan diluar kegiatan pembelajaran, dan membaca mengenai Minyak Bumi dan Gas Alam serta mengumpulkan artikel mengenai dampak dan penanggulangan konsumsi minyak bumi dan gas alam dari berbagai sumber untuk dibawa pada pertemuan selanjutnya.

o Siswa berdo’a.o Siswa menjawab salam penutup.

10 menit

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pembelajara

nLangkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

Pendahuluano Siswa menjawab salam dan berdo’a.o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah diatur guru.Apersepsio Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan

sebelumnya mengenai senyawa hidrokarbon.Motivasio Siswa diberikan fakta mengenai peran hidrokarbon

dalam mengatasi kebutuhan sehari-hari manusia, antara lain dalam memasak, berkendaraan, industri, dan lain-lain. Sumber dari bahan-bahan tersebut merupakan minyak bumi.

5 menit

Kegiatan Inti Mengamatio Siswa memperhatikan gambar produk-produk yang

bersumber dari minyak bumi dan gas alam, seperti 5 menit

gas LPG, BBM, lilin, cat, pelumas, tar, dan lain-lain.Menanyao Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:- Bagaimana proses pembuatan produk-produk

yang telah ditampilkan?- Apa saja manfaat minyak bumi selain itu?- Bagaimana dampak dari pembakaran bahan

bakar yang bersumber dari minyak bumi?- Apa alternatif untuk mengganti bahan bakar yang

bersumber dari eneri fosil?Mengumpulkan Datao Setiap kelompok siswa mendiskusikan mengenai

proses pembentukan dan pengolahan minyak bumi dan gas alam.

o Siswa menuliskan hasil diskusinya pada kertas folio yang telah disediakan sebelumnya.

Mengasosiasio Siswa menyimpulkan proses eksplorasi minyak bumi

dan komponen minyak bumi.o Siswa menyimpulkan macam-macam proses

pengolahan minyak bumi.o Siswa menghubungkan kualitas bensin dengan

bilangan oktan.o Siswa menguhubungkan titik didih senyawa

hidrokarbon dengan fraksi-fraksi yang dihasilkan dari proses penyulingan minyak bumi.

Mengkomunikasikano Perwakilan dari setiap kelompok siswa

menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas.

o Siswa dikondisikan duduk berkelompok untuk melaksanakan debat (pro dan kontra) berkaitan dengan bahan bakar alternatif pengganti minyak bumi, bioetanol. - Pro: “Bioetanol merupakan energi terbarukan

yang mampu meminimalisasi dampak pembakarannya terhadap lingkungan.”

- Kontra: “Produksi bioetanol memberikan dampak yang buruk terhadap lingkungan dilihat dari praktik pembakaran ladang, kerusakan tanah, serta penggunaan air dalam jumlah sangat besar.”

50 menit

15 menit

Kegiatan Akhir

Penutupo Siswa mengumpulkan salah satu LKS non

eksperimen dalam kelompoknya.o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk

menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.

o Siswa bersama guru menyimpulkan materi

10 menit

pembelajaran.o Siswa diberi latihan soal untuk dikerjakan diluar

kegiatan pembelajaran dan tugas membuat laporan hasil debat secara individu, serta membaca mengenai Termokimia: Reaksi Eksoterm dan Endoterm.

o Siswa berdo’a.o Siswa menjawab salam penutup.

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Buku Kimia 2013 Lembar penilaian LCD , laptop Internet Prosedur praktikum Alat dan bahan praktikumTabung reaksi, Erlenmeyer, pipa atau selang penghubung, statif, penyumbat gabus, spatula, pembakar spiritus, gula pasir, air kapur, bubuk CuO, dan kertas kobalt

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

1. Terlibat aktif dalam praktikum identifikasi atom C, H, dan O

2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

3. Toleran terhadap perbedaan pendapat

Pengamatan Selama praktikum dan saat diskusi

2. Pengetahuan

4. Mendiskripsikan berbagai masalah

5. senyawa hidrokarbon (identifikasi atom C, H, dan O), Kekhasan atom karbon, Atom C

6. primer, sekunder, tersier, kuartener,

Pengamatan dan tes tertulis

Selama proses diskusi kelompok dan presentasi

Setelah pelaksanaan diskusi

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

penggolongan hidrokarbon.

3. Keterampilan

7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hakikat ilmu kimia dan langkah – langkah metode ilmiah .

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tujuan Pembelajaran Soal Skora. Siswa dapat

mengidentifikasi unsur C &

H dalam senyawa

hidrokarbon melalui

percobaan.

1. Untuk mengidentifikasi adanya unsur karbon dan hidrogen dalam senyawa hidrokarbon, dilakukan percobaan dengan memanaskan sampel yang dicampur CuO dan menguhubungkannya dengan bejana berisi air kapur. Pengamatan apa yang menunjukkan adanya unsur karbon?a. Adanya bintik-bintik cairan pada

tabung reaksib. Kertas kobalt(II) klorida anhidrat

berwarna merahc. Adanya penambahan CuO d. Adanya gas CO2 ditandai dengan

keruhnya air kapure. Menghasilkan uap air

2. Dari soal no.1, pengamatan apa yang menunjukkan adanya unsur hidrogen?a. Adanya bintik-bintik cairan pada gelas

kimiab. Kertas kobalt(II) klorida anhidrat

berwarna merahc. Adanya penambahan CuOd. Adanya gas CO2 ditandai dengan

keruhnya air barite. Menghasilkan uap air

10

10

b. Siswa dapat 3. Unsur karbon dapat membentuk 10

Tujuan Pembelajaran Soal Skormendeskripsikan kekhasan

atom karbon dalam

senyawa karbon.

berbagai macam senyawa. Sifat ini merupakan kekhasan atom karbon, yaitu…….

a. Berupa zat padat yang stabil pada suhu kamar

b. Mempunyai konfigurasi elektron yang sudah stabil

c. Bentuk ruang semua senyawa karbon adalah tetrahedral

d. Dapat membentuk senyawa kovalen hanya dengan atom yang sejenis

e. Mempunyai empat elektron valensi yang dapat berikatan kovalen dengan atom sejenis atau atom lain

c. Siswa dapat membedakan

atom karbon primer,

sekunder, tersier, dan

kuartener.

Dari struktur dibawah ini jumlah atom C primer ada …..

H H H

H C C C H

H H H

a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1

Dari soal no. 4 ada berapakah jumlah atom C sekunder?

a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1

Ada berapakah jumlah atom C tersier pada senyawa dibawah ini?

CH3

CH3 C CH CH3

CH3 CH3

a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1

Dari soal no. 6 berapakah jumlah atom C kuarterner?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

Tunjukkan pada nomor berapa adanya atom C primer?

10

10

10

10

10

Tujuan Pembelajaran Soal Skor

a. 1 dan 2b. 1 dan 4c. 1 dan 6d. 1 dan 9e. 1, 2, dan 3

Ada berapakah jumlah atom C kuarterner?

H3C

CH CH2

H2C CH3

H3C C CH3

H2C

CH CH2

H2C CH3

CH3

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

Dari soal no. 9 berapa jumlah atom C tersier?

a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1

10

10

d. Siswa dapat

mengelompokkan senyawa

hidrokarbon berdasarkan

kejenuhan ikatan.

Rumus umum golongan alkuna adalah ....

a. CnH2n

b. CnH2n+2

c. CnH2n-2

d. CnHn

e. CnH2n.CnHn-1

Perhatikan kelompok senyawa hidrokarbon berikut:

1. C2H2; C3H4; C4H6

2. C2H4; C3H6; C3H8

3. C2H4; C3H6; C4H8

4. C2H6; C3H8; C4H10

5. C2H6; C3H8; C4H6

Rumus hidrokarbon yang merupakan pasangan kelompok senyawa tidak

10

10

Tujuan Pembelajaran Soal Skorjenuh adalah …..

a. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 2 dan 3d. 2 dan 4e. 4 dan 5

Dari senyawa berikut ini, yang tergolong alkena adalah ....a. C3H4

b. C3H6

c. C3H8

d. C4H6

e. C4H10

10

e. Siswa dapat memberi

nama senyawa alkana,

alkena, dan alkuna.

Tentukan nama untuk senyawa berikut:

a. 2-metil-5-etiloktanab. 2-metil-5-propilheptanac. 4-etil-7-metilokatanad. 5-etil-2-metiloktanae. 3-propil-6-metilheptana

10

f. Siswa dapat menyimpulkan

hubungan titik didih

senyawa hidrokarbon

dengan massa molekul

relatifnya dan strukturnya.

Perhatikan tabel sifat fisik alkana berikut:

Nama Tl (°C) Td (°C)ButanaPentanaHeksanaHeptanaOktana

– 138,4– 139,7– 95,0– 90,6– 56,8

0,536,168,998,4124,7

Senyawa yang berwujud gas pada suhu kamar adalah .....a. Butanab. Pentanac. Heksanad. Heptanae. Oktana

Alkana berikut yang memiliki titik didih paling tinggi adalah .....a. C5H12

b. C8H18

c. C10H22

d. C12H24

e. C18H38

10

10

Tujuan Pembelajaran Soal Skorg. Siswa dapat menentukan 

isomer struktur (kerangka,

posisi, fungsi) atau isomer

geometri (cis, trans).

C5H8 memiliki isomer posisi sebanyak .....

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6 Senyawa yang merupakan isomer

struktur dari pentana adalah ....a. 2-metil-pentanab. 3-metil-butanac. 1,1-dimetil propanad. 2,3-dimetil propanae. 2,2-dimetil propana

Isomer cis-trans dapat terjadi pada senyawa ....a. Alkanab. Alkenac. Alkunad. Sikloalkanae. Alkohol

Senyawa yang mempunyai isomer cis-trans adalah ....a. CH2=CH2

b. CH3CH=CH2

c. CH3CH=CHCH3

d. C(CH3)2=CH2

e. C(CH3)2=C(CH3)2

10

10

10

10

h. Siswa dapat

mendeskripsikan proses

pembentukan minyak bumi

dan gas alam.

Jelaskan menurut pemahaman Anda proses pembentukan minyak bumi dan gas alam!Jawaban:Minyak bumi terbentuk dari fosil-fosil hewan dan tumbuhan yang hidup di laut dan tertimbun selama berjuta-juta tahun lampau. Akibat pengaruh tekanan dan suhu bumi yang tinggi, lapisan-lapisan lumpur dan pasir berubah menjadi batuan. Akibat tekanan dan panas bumi, fosil hewan dan tumbuhan yang terjebak di lapisan batuan secara perlahan berubah menjadi minyak mentah dan gas alam.

Jelaskan proses eksplorasi minyak bumi!Jawaban:Tahap pertama eksplorasi minyak bumi adalah mencari petunjuk di permukaan bumi seperti adanya lipatan-lipatan batuan. Hasil pengamatannya kemudian diselidiki menggunakan pancaran gelombang seismik.

10

10

Tujuan Pembelajaran Soal SkorGelombang seismik diciptakan menggunakan ledakan kecil. Ledakan ini akan menghasilkan gelombang dan mengirimkannya sampai kedalaman tertentu. Jika ada struktur batuan yang menggelembung, gelombang akan dipantulkan kembali. Pantulan ini dapat dideteksi oleh sensor sehingga dapat diketahui secara akurat posisi minyak bumi.

i. Siswa dapat menjelaskan

komponen-komponen

utama penyusun minyak

bumi.

Sebutkan komponen utama hidrokarbon yang terkandung dalam minyak mentah!Jawaban:Sebagian besar komponen hidrokarbon dalam minyak mentah terdiri atas hidrokarbon jenuh, alifatik, dan alisiklik.

10

1. Siswa dapat

menafsirkan bagan

penyulingan bertingkat

untuk menjelaskan

dasar dan teknik

pemisahan fraksi-fraksi

minyak bumi.

Lengkapi skema penyulingan minyak mentah dengan menyebutkan fraksi-fraksi yang ditunjukkan dengan nomor berikut:

Jawaban:1. Gas; 2. Gasolin; 3. Kerosin; 4. Diesel; 5. Pelumas; 6. Residu.

Jelaskan prinsip dasar fraksionasi minyak mentah!

Jawaban:Prinsip dasar dalam fraksionasi minyak mentah adalah perbedaan titik didih fraksi-fraksi dalam minyak mentah. Fraksi minyak mentah yang memiliki massa molekul rendah merupakan yang pertama kali keluar.

10

10

Tujuan Pembelajaran Soal Skor1. Siswa dapat

membedakan kualitas

bensin berdasarkan

bilangan oktannya.

Zat aditif yang ditambahkan untuk menaikkan bilangan oktan (mutu) bensin adalah...b. Isooktanac. n-heksanad. Naftae. Tetra etil timbalf. Siklopentana

Campuran hidrokarbon yang digunakan sebagai standar bilangan oktan adalah .....a. isooktana dan n-butanab. n-heptana dan isooktanac. 2,2,4-trimetilheptana dan n-pentanad. isooktena dan 2,2,4-trimetilpentanae. n-heptana dan n-pentana

Komposisi bensin premium dengan bilangan oktan 80 adalah .....

a. 20% n-heptana dan 80% isooktanab. 20% isooktana dan 80% n-heptanac. 20% n-heksana dan 80% isooktanad. 20% isooktana dan 80% n-heksanae. 20% n-pentana dan 80% isooktana

10

10

10

2. Siswa dapat

menganalisis dampak

pembakaran bahan

bakar terhadap

lingkungan.

Perhatikan senyawa-senyawa berikut:1. CO2

2. CO3. SO2

4. H2SO4

5. CH4

Manakah yang merupakan polutan yang dihasilkan dari pembakaran tidak sempurna minyak bumi?a. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 2 dan 3d. 2 dan 5e. 3 dan 4

10

3. Siswa dapat

mendeskripsikan

kegunaan dan

komposisi senyawa

hidrokarbon dalam

bidang pangan,

sandang, papan, seni,

dan estetika.

Perhatikan tabel berikut:No. Jumlah Atom

CTd (°C)

12345

1 – 45 – 10

11 – 1213 – 2526 – 28

<4040 – 180160 – 250220 – 350

>350Fraksi no. 3 digunakan untuk .....a. Bahan bakar pesawat dan diseselb. Bensin premium

10

Tujuan Pembelajaran Soal Skorc. Pembuatan LPGd. Bahan baku plastike. Pembuatan parafin

Pedoman Penilaian Penilaian Pengetahuan

Tabel penilaian hasil tes

No. Nama siswa Nomor soal Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 101.2.3.4.5.

Dst.

Penilaian AfektifTujuan Afektif:a. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan

percobaan serta memecahkan masalah dalam diskusi kelompok.

No. Nama Siswa

Aspek yang DinilaiSkor TotalTeliti Bertanggung

Jawab Jujur

0 1 2 0 1 2 0 1 21. 2. 3. ...

Rubrik:0 : jika tidak teliti dalam menjalankan praktikum, tidak bertanggung jawab

atas kebersihan dan keutuhan alat, serta tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.

1 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan alat, serta jujur dalam menuliskan hasil

Nilai = ×100

praktikum dalam diskusi kelompok, namun lamban dan tidak tegas ketika bekerja di dalam laboratorium.

2 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan alat, serta jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.

Tujuan Afektif:b. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun

menjawab pertanyaan terkait senyawa hidrokarbon dan minyak bumi.

No. Nama SiswaAspek yang Dinilai Skor

TotalAktif Bertanya Aktif Menjawab0 1 2 0 1 2

1. 2. 3. ...

Rubrik:0 : jika tidak aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan yang

disampaikan.1 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, namun

tidak sistematis dalam menyampaikan pertanyaan dan salah konsepnya ketika menjawab.

2 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, serta sistematis dalam menyampaikan pertanyaan dan benar konsepnya ketika menjawab.

Tujuan Afektif:c. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan

maupun pendapat mengenai senyawa hidrokarbon dan minyak bumi.

No. Nama SiswaAspek yang Dinilai Skor

TotalBertanya Berpendapat Menjawab0 1 2 0 1 2 0 1 2

1. 2. 3. ...

Rubrik:0 : jika tidak bertanya, tidak berpendapat, dan tidak menjawab.1 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, namun kurang sesuai

dengan materi.2 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, dan isinya sesuai

dengan materi.

Penilaian PsikomotorTujuan Psikomotor:a. Siswa terampil merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan

percobaan untuk mengidentifikasi unsur C dan H dalam senyawa karbon secara teliti.

Aspek yang dinilaiNilai

SB Baik Kurang SKSkor: 4 Skor: 3 Skor: 2 Skor: 1

1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan tepat.

2. Siswa membersihkan dan mengeringkan alat sebelum praktikum.

3. Siswa menyusun alat dengan benar.4. Siswa menggunakan bahan (gula pasir

dan serbuk CuO) dengan tepat (2 spatula).

5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada air kapur dan pipa bengkok.

6. Siswa membersihkan alat setelah praktikum.

7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.

JumlahJumlah Total:

Tujuan Psikomotor:b. Siswa terampil menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai proses

pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

No. Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor Total

Penggunaan Bahasa

Kecakapan dalam

Berbicara0 1 2 0 1 2

1. 2. 3. ...

Rubrik:0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam

menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok.1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri

dalam berbicara atau kurang mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis.

2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis.

Mengetahui,Kepala SMA NEGERI 1 SEKADAU

(Yohanes Adi Suhadi, S.Pd)NIP. 19781023 200604 1 005

Sekadau, 17 Juli 2017Guru Mata Pelajaran,

(Yudie Harisandi, S.Pd)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

(SELF ASSESSMENT)

Berikan penilaian terhadap diri Anda sendiri dengan memberikan tanda centang ()

pada kolom disamping pernyataan secara jujur!

Nama : ....................................................Kelompok : ....................................................

No. Pernyataan Ya Tidak1. Apakah sebelum menghadiri pembelajaran hari ini Anda

membaca terlebih dahulu materi yang akan dipelajari? 2. Apakah Anda mengumpulkan dan membawa bahan diskusi?

Jika “Ya”, tuliskan kategori bahan diskusi yang Anda bawa.......................................................................................................... .........................................................................................................

3. Apakah Anda memberikan kritik pada pendapat teman Anda dalam diskusi kelompok?

4. Apakah Anda menerima kritik dari teman Anda?5. Apakah Anda memberikan saran atau pendapat Anda dalam

diskusi kelompok?6. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selama

diskusi berlangsung?7. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada guru selama diskusi

berlangsung?8. Apakah Anda mendorong teman Anda untuk

berpendapat/mengajukan pertanyaan/mengkritik?9. Apakah Anda memahami materi pembelajaran mengenai

Senyawa Hirokarbon dan Minyak Bumi yang telah dilaksanakan? Jika “Tidak” ungkapkan bagian yang masih membingungkan Anda.......................................................................................................... .........................................................................................................

10. Apakah Anda merasa puas dengan diskusi kelompok yang telah dilakukan? Jika “Tidak” ungkapkan alasan Anda.......................................................................................................... .........................................................................................................

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

(PEER ASSESSMENT)

Berikan penilaian Anda terhadap teman-teman sekelompok Anda dengan

memberikan tanda centang () pada kolom pernyataan secara jujur dan objektif!

Nama Penilai : ....................................................Kelompok : ....................................................

No. Nama Teman Anda

Mem

baw

a B

ahan

Dis

kusi

Mem

berik

an

Krit

ik

Men

erim

a K

ritik

Mem

berik

an

Pend

apat

Mem

berik

an

Sara

nM

enga

juka

n Pe

rtan

yaan

pad

a Te

man

Men

gaju

kan

Pert

anya

an p

ada

Gur

u

Mem

otiv

asi

Tem

an L

ain

1. 2.3.4.5.

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!

LAMPIRAN

Tanggal Praktikum : ____________________________Kelompok : ____________________________Anggota Kelompok : ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)IDENTIFIKASI UNSUR C DAN H DALAM SENYAWA ORGANIK

Tujuan:Siswa dapat menguji keberadaan unsur-unsur C dan H dalam senyawa organik

melalui percobaan.

A. Dasar TeoriBahan yang berasal dari makhluk hidup umumnya mengandung karbon.

Hal ini dapat dibuktikan dalam kejadian sehari-hari. Misalnya, ketika sampel organik seperti kayu, telur, daging dibakar, lama-kelamaan akan menjadi gosong bukan? Hal itu terjadi karena pemanasan menyebabkan bahan tersebut terurai antara lain menjadi karbon yang berwarna hitam.

Adanya unsur karbon dan hidrogen dalam sampel organik juga dapat ditunjukkan melalui percobaan sederhana, yaitu dengan uji pembakaran. Pembakaran sampel organik akan mengubah C menjadi CO2 dan H menjadi H2O.

B. Alat dan Bahan Alat: Bahan:o Lumpang dan aluo Spatulao Tabung reaksio Statif dan klemo Pipa penghubungo Sumbat berlubango Pembakar spirituso Korek api

1 pasang4 buah4 buah1 pasang1 buah2 buah3 buah1 set

o Gula pasiro Nasio Singkongo Serbuk CuOo Air kapuro Kertas kobalt(II)

LAMPIRAN 1A

1)A.B.

C. Prosedur Kerja1. Siapkan alat dan bahan.2. Pastikan semua alat dalam keadaan bersih dan kering.3. Masukkan gula pasir yang sudah halus dan serbuk CuO ke dalam tabung

reaksi masing-masing sebanyak 2 sendok spatula.4. Masukkan air kapur ke dalam gelas kimia, kemudian susun alat seperti

gambar berikut:

5. Panaskan tabung reaksi perlahan-lahan.6. Amati perubahan pada air kapur, dan pipa bengkok. 7. Catat hasil pengamatan pada tabel pengamatan. 8. Matikan spirtus kemudian bersihkan semua alat.

D. Melakukan percobaan

Lakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang sudah ada. Lakukan pengamatan dengan baik dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini:1. Apa yang bisa diamati pada pipa bengkok? Mengapa bisa terjadi?2. Apa yang bisa diamati pada air kapur? Mengapa hal tersebut bisa terjadi?3. Bagaimana keadaan gula pasir setelah dipanaskan?4. Berdasarkan percobaan, unsur apa saja yang terdapat dalam gula?5. Menggunakan langkah kerja yang sama, gantilah gula pasir dengan dua

sampel berbeda, yaitu nasi dan singkong yang sudah halus, dan gunakan pertanyaan 1 – 4 untuk kedua sampel tersebut.

E. KesimpulanBuatlah kesimpulan yang logis berdasarkan percobaan identifikasi unsur C dan H yang telah dilakukan menggunakan sampel gula pasir, nasi, dan singkong!_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Air kapur

Sampel + CuO

Pembakar

_______________________________________________________________

Tanggal Praktikum : ____________________________Kelompok : ________Anggota Kelompok : ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) INKUIRIIDENTIFIKASI UNSUR C DAN H DALAM SENYAWA ORGANIK

Tujuan:Siswa dapat menguji keberadaan unsur-unsur C dan H dalam senyawa organik

melalui percobaan.

C. Dasar Teori......................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

D. Alat dan Bahan Dari daftar alat dan bahan berikut, tuliskan yang Anda gunakan untuk

percobaan identifikasi keberadaan unsur C dan H dalam senyawa organik.

Alat: Bahan:o Gelas kimia 50 mL

o Lumpang

o Spatula

o Tabung reaksi

o Pipa penghubung

o Batang pengaduk

o Botol vial

o Sumbat berlubang

Sampel

Larutan KmnO4

Serbuk CuO

Kertas kobalt(II)

LAMPIRAN 1B

o Gelas ukur 10 mL

o Klem

o Pipet tetes

o Alu

o Statif

o Pembakar spiritus

Serbuk Fe

Air kapur

Air

Alat dan Bahan yang Akan Digunakan:Alat: Jumlah: Bahan: Jumlah:o .................................

o .................................

o .................................

o .................................

o .................................

o .................................

o .................................

o .................................

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

...............

o ...........................

o ...........................

o ...........................

o ...........................

o ...........................

o ...........................

...............

...............

...............

...............

...............

...............

2)

A.B.

C. Set AlatGambarkan rangkaian set alat yang akan Anda gunakan dalam percobaan

identifikasi keberadaan unsur C dan H dalam senyawa organik dan berikan

keterangan.

D. Prosedur KerjaTuliskan langkah kerja yang dapat menuntuk Anda melakukan identifikasi

keberadaan unsur C dan H dalam senyawa organik secara sistematis.

1. ........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................

4. ........................................................................................................................

5. ........................................................................................................................

6. ........................................................................................................................

7. ........................................................................................................................

8. ........................................................................................................................

E. Pelaksanaan PercobaanLakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang telah Anda tuliskan.

Lakukan pengamatan dengan baik dan jawablah pertanyaan-pertanyaan

berikut ini:

1. Apa yang dapat Anda amati dari percobaan yang telah dilakukan?

2. Apakah indikator yang menunjukkan adanya unsur C dalam sampel yang

diuji?

3. Apakah indikator yang menunjukkan adanya unsur H dalam sampel yang

diuji?

F. KesimpulanBuatlah kesimpulan yang logis berdasarkan pengamatan Anda setelah

melakukan percobaan identifikasi keberadaan unsur C dan H dalam sampel

yang Anda tentukan!

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)STRUKTUR ALKANA, ALKENA, DAN ALKUNA: ISOMER DAN SIFAT FISIK

Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan berikut ini bersama rekan sekelompok Anda

dan jawablah dengan tepat!

A. Simaklah tabel titik didih alkana rantai lurus berikut:

Nama Senyawa

Rumus Molekul Wujud Zat Massa

MolekulTitik Didih

(°C)Etana

PropanaButanaPentanaHeksanaHeptana

C2H6

C3H8

C4H10

C5H12

C6H14

C7H16

GasGasGasCairCairCair

3044587286

100

– 88,6– 42,1

0,536,168,998,4

1. Jelaskan hubungan antara massa molekul alkana dengan titik didihnya?

2. Jelaskan hubungan wujud zat dengan rumus molekul dan massa molekul

alkana?

3. Buatlah grafik titik didih alkana terhadap peningkatan jumlah atom C!

4. Gambarkan struktur molekul dari senyawa berikut:

a. 2,2-dimetil-5-isopropilnonana

b. 2,4-dimetil-5-propildekana

5. Tuliskan semua struktur yang mungkin dari senyawa C6H14 (heksana).

Berapa jumlah isomernya? Beri nama masing-masing isomer tersebut

menurut aturan IUPAC.

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan seputar senyawa hidrokarbon alkena berikut!

1. Minyak goreng dari kelapa (minyak curah) membentuk padatan jika pagi hari

dan dapat mencair jika dipanaskan, sedangkan minyak goreng instan tidak

mencair. Semua minyak goreng mengandung ikatan rangkap dua.

Bagaimana fakta ini dapat dijelaskan kaitannya dengan struktur alkena?

2. Perhatikan tabel titik didih beberapa senyawa alkena berikut:

Nama Senyawa Titik Didih (°C)1-butena2-butena

2-metil-2-propena

52,5–6

LAMPIRAN 2

Ketiga senyawa tersebut memiliki rumus molekul yang sama dan berisomer

satu sama lainnya. Jelaskan mengapa dengan jumlah C yang sama ketiga

senyawa tersebut memiliki perbedaan titik didih?

3. Tuliskan nama senyawa berikut berdasarkan aturan IUPAC.

4. Gambarkan isomer posisi yang mungkin dari senyawa alkena dengan rumus

molekul C7H14. Beri nama masing-masing isomer tersebut menurut aturan

IUPAC.

5. Gambarkan isomer geometri yang dimiliki oleh senyawa alkena untuk

CH3CH=CHCH2CH3

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan seputar senyawa hidrokarbon alkuna berikut!

Perhatikan tabel titik didih alkuna rantai lurus berikut:

Nama Senyawa Masa Molekul Titik didih

(°C) Wujud Zat

Etuna 26 -75 GasPropuna 40 -23 GasButuna 54 8,1 GasPentuna 68 39,4 CairHeksuna 82 72 Cair

1. Jelaskan hubungan antara massa molekul alkuna dengan titik didihnya?

2. Jelaskan hubungan wujud zat dengan rumus molekul dan massa molekul

alkuna?

a. b.

3. Buatlah grafik titik didih alkuna terhadap peningkatan jumlah atom C!

4. Tuliskan nama senyawa berikut:

a. CH3CH2CH2–C≡C–CH3

b. CH3CH2CH2CH–C≡CH│CH2CH2CH3

5. Gambarkan rumus struktur untuk 4,4-dimetil-2-isopropil-1-pentuna.