slide mk perencanaan pengajaran kbk.ppt...

PEMBELAJARANBERBASISKOMPETENSI

PEMBELAJARANBERBASISKOMPETENSI

Mata KuliahPERENCANAAN PEMBELAJARAN

Oleh : Bambang Trisno

BAMBANG TRISNO - PERENC.PENGAJARAN

Karakteristik PembelajaranBerbasis Kompetensi (PBK)Karakteristik PembelajaranBerbasis Kompetensi (PBK)

Karaktristik yang menonjol dari pembelajaranberbasis kompetensi meliputi tiga dimensi tujuanantara lain :

1. Berorientasi pada penugasan Metoda atauProses (Metodological Objectivites)Proses (Metodological Objectivites)

2. Berorientasi pada penugasan materi pelajaran(Content Objectivities) dan

3. Berorientasi pada penugasan aplikasikemampuan dalam kehidupan (life SkillObjectivities)


Pendidikan berbasis kompetensi menitikberatkanpada pengembangan kemampuan untuk melakukan(kompetensi) tugas-tugas tertentu yang sesuaidengan standar yang telah ditetapkan.

Desain Pembelajaran BerbasisKompetensi (PBK)

Desain Pembelajaran BerbasisKompetensi (PBK)

“Competency Based Education is greated towardpreparing individuals to perform identified

competency” (Scharg 1987, h 22)


Continued….Continued….

Suatu program pembelajaran berbasis kompetensiharus mengandung empat unsur pokok yaitu :

1. Pemilihan kompetensi yang sesuai2. Spesifikasi indikator-indikator evaluasi untuk

menentukan keberhasilan pencapaianmenentukan keberhasilan pencapaiankompetensi.

3. Pengembangan sistem pengajaran.4. Penilaian.


Langkah-langkah Persiapan PenyelenggaraanPembelajaran Berbasis KompetensiLangkah-langkah Persiapan PenyelenggaraanPembelajaran Berbasis Kompetensi

Langkah-langkahpe rsiapan dalam penyelenggaraanpembelajaran berbasis kompetensi, adalah sbb:a. Pengembanganbahan pelajaran berbasis

kompetensi yang memiliki dua dimensi yaitukecakapanproses dan materi.

b. Menetapkanaplikasi kompetensi dasar dalamb. Menetapkanaplikasi kompetensi dasar dalamkehidupan sehari-hari.

c. Menetapkanmodel pembelajaran yang sesuaidengan tujuan pembelajaran berbasiskompetensi.

d. Menetapkansistem evaluasi pembelajaranberbasis kompetensi (competence basedassessment) yang dikembangkanberdasarkanmatrik pengembangan bahan pelajaranBAMBANG TRISNO - PERENC.

PENGAJARAN

Perumusan Proses PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Proses PembelajaranBerbasis Kompetensi

Pasal 33 UU Sisdiknas menetapkanbah wa tujuanpendidikan adalah pemberdayaanpotensi pesertadidik agar menjadi manusia yang beriman danbertakwa kepadaTuhan YangMaha Esa, berakhlakbertakwa kepadaTuhan YangMaha Esa, berakhlakmulia (memiliki nilai dan sikap),sehat, berilmu,cakap,keatif (berilmu Pengetahuan),Mandiri danmenjadi warganegara yang demokratisda nbertanggung jawab(kecakapan psikomotor).


Perumusan Proses PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Proses PembelajaranBerbasis Kompetensi

Bertitik tolak dari tujuan pembelajaran yangmeliputi aspek kognitif,afektif, psikomotorsecaraintegral, makakegiatanpembelajaransiswa hendaknyapembelajaransiswa hendaknyamenggunakanberbagai metoda sehinggamendorongpenggunaan berbagaimacamsaranadan bahan pembelajaran ataumultimedia.



Acuan yang dapat digunakan dalam merumuskan tujuanpembelajaran berbasis kompetensi antara lain :

1. Memiliki Kecakapan Generik2. Memiliki unsur Materi Pembelajaran3. Memiliki nilai-nilai moral yang dapat diunujuk-3. Memiliki nilai-nilai moral yang dapat diunujuk-

kerjakan siswa setelah selesai belajar.4. Memiliki unsur kegiatan belajar siswa dalam

mengaplikasikan kompetensi dasar dalamkehidupan sehari-hari (life skill objectives)

5. Dapat dijadikan acuan bagi pengembang rumusanindikator keberhasilan belajar siswa.


Pengalaman BelajarPengalaman Belajar



Modus Pengalaman Belajar. Kita belajar 10 % dariapa yang kita baca, 20 % dari apa yang kita dengar,30 % dari apa yang kita lihat, 50 % dari apa yangkita lihat dan dengar, 70 % dari apa yang kitakatakan, dan 90 % dari apa yang kita katakan danlakukan. Hal ini menunjukkan bahwa jika kitamengajar dengan banyak ceramah, maka siswamengajar dengan banyak ceramah, maka siswaakan mengingat hanya 20 % karena siswa hanyamendengarkan. Sebaliknya, jika guru memintasiswa untuk melakukan sesuatu danmelaporkannya, maka mereka akan mengingatsebanyak 90 %. Sewaktu merencanakanpembelajaran, guru sebaiknya berpikir dari bawah(lihat gambar)


Perumusan Evaluasi PembelajaranBerbasis KompetensiPerumusan Evaluasi PembelajaranBerbasis Kompetensi

Evaluasip embelajaranb erbasis kompetensidilaksanakansecara berkesinambunganpada akhir tahapan kegiatanbelajar siswapada akhir tahapan kegiatanbelajar siswayangd irumuskandalam setiap tujuanpembelajarankhu sus.Semua siswa(secaraindividual) harusmenyelesaikan semuatahapankegiatan belajar,dalam upayamencapai tujuan pembelajaran umum.



Evaluasiyang disusun itu berdasarkanmatrikperencanaandan pengembangankegiatanpembelajaran,dan dapatdibuat matrikevaluasiproses dan hasil belajar siswaevaluasiproses dan hasil belajar siswaberbasis kompetensiyang telah ditetapkan.


KURIKULUM AMPMateri Esensial

+Kecakapan Proses

Belajar

Standar IsiStandar Proses

LIFE SKILL +Kompetensi DasarAplikasi dalam Kehidupan

StandarKompetensi

Contextual Learning


Langkah-Langkah PengembanganPembelajaran Kompetensi

Langkah-Langkah PengembanganPembelajaran Kompetensi

Menentukan Kriteria danJenis Assessment

Spesifikasi asumsi/preposisi

Deskripsitujuan/kompetensi

Identifikasi Kompetensi1 2

4 3

Pengelompokkan/penyusunan tujuan pengajaran

Melaksanakan uji cobaprogram

Menilai desaininstruksional

Desain StrategiInstruksional

Mengorganisasi sistempengelolaan

PerbaikanProgram

5

8

9

6

7

10


SELESAITERIMAKASIH..

SELESAITERIMAKASIH..TERIMAKASIH..TERIMAKASIH..


slide mk perencanaan pengajaran kbk.ppt...

Documents