skripsi - welcome to repositori universitas muria kudus...

i

SKRIPSI

„

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI

MELALUI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

PADA SISWA KELAS IV SD N 5 RAHTAWU

KABUPATEN KUDUS

Disusun Oleh

ARIEF ROCHMAN

NIM 201133089

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI

MELALUI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

PADA SISWA KELAS IV SD N 5 RAHTAWU

KABUPATEN KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ARIEF ROCHMAN

NIM 201133089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO

1. Keberhasilan bukan dinilai dari apa yang kita mulai, melainkan dari apa yang

kita selesaikan.

2. “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”.

(Al-Baqarah: 153)

PERSEMBAHAN

1. Orang tua saya tercinta (Bapak Suwito dan Ibu

Supartini) yang selalu memberikan dukungan

berupa material, kasih sayangnya dan

memotivasi serta doa yang terus mengalir.

2. Kakak saya tersayang (Ristina Widiyanti dan

Ardiyanto) yang selalu mendukung dalam

berbagai hal.

3. Yunita Aryani yang selalu memberikan

semangat bagi peneliti

4. Sahabat-sahabat seperjuangan ( Syaiful, Elisa,

Nur janah, Zuin ) yang selalu ada disaat suka

maupun duka.

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Arief Rochman (NIM: 2011-33-089) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, 13 Juli 2015

Pembimbing I

Drs.Moh, Kanzunnudin,M.Pd.

NIS 0610713020001008

Pembimbing II

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd

NIDN 0617088403

Mengetahui,

Ka.Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dr. Murtono, M.Pd

NIP 19661207 199203 1 003

vi

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi oleh Arief Rochman (NIM: 201133089) ini telah dipertahankan di depan

dewan penguji tanggal 5 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 13 Agustus 2015

Tim Penguji

Drs.Moh, Kanzunnudin,M.Pd. Ketua

NIS 0610713020001008

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd Anggota

NIDN. 0617088403

Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A Anggota

NIDN. 0623038604

Mila Rosya, M.Pd Anggota

NIDN. 0604038702

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan FKIP,

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti haturkan kehadiran Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Peningkatan Hasil Belajar PKn

Materi Globalisasi melalui Model Numbered Head Together Pada Kelas IV SDN

5 Rahtawu Kabupaten Kudus”.

Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan

dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh sebab itu,

pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-

pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

yang telah memberikan izin penelitian

3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I, yang telah sabar

memberikan bimbingan, masukan, dan arahan yang berharga.

4. Deka Setiawan, M.Pd, Dosen Pembimbing II, yang telah sabar

memberikan bimbingan, masukan dan arahan yang berharga.

5. Suwandi, S.Pd. SD, Kepala SDN 5 Rahtawu kudus yang telah memberikan

izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Seluruh guru dan karyawan SDN 5 Rahtawu Kudus, yang telah membantu

peneliti melaksanakan penelitian.

viii

7. Seluruh siswa kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus, yang telah membantu

peneliti melaksanakan penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini

yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti

hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan

yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.

Amin.

Kudus, 27 juli 2015

Arief Rochman

ix

ABSTRACT

Arief Rochman. 2015. Study Result Improvement of Civic Education

Globalization Material by Using Numbered Head Together Model in 4𝑡ℎ

Grade Students of SDN 5 Rahtawu Kudus. Primary School Teacher

Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria

Kudus. Advisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, Mpd (2) Deka Setiawan, S.Pd,

M,Pd.

Key words: Study result of Civic Education, Globalization, and Numbered Head

Together.

Learning process consist of monotone and conventional by using deliver a

lecture method and there is no education model can improve student education

result, so make a learning process in the class become bored. The purpose of this

research is to improve students‟ education result of Civic Education, this material

gives a simple example of globalization effect in their community in 4𝑡ℎ grade

students 2 semester of SDN 5 Rahtawu district Kudus sub-province 2014/2015

year. The useful of this research theoretical can improve understanding of

Numbered Head Together Model application for improving student education

result in Civic Education, this material gives a simple example of globalization

effect in their community and can be useful for students, school, and researcher.

The result of studying Civic Education is the change of behavior after

follow the learning process and it is suitable with the purpose of education and

student`s achievement which make a change in cognitive ability, affective ability,

and psychomotor. Numbered Head Together is one of models, which can push

the spirit of students, to be active in studying, and can improve cooperated of

students in interacting and creating ideas to fix a problem.

This classroom action research is going to take a place in 4𝑡ℎ grade students

of SD N 5 Rahtawu Kudus by subject of research is 16 students of 4𝑡ℎ grade. This

research takes 2 cycles, each cycle consist of 4 steps are planning, acting,

observing, and reflecting. The independent variable in this research is Numbered

Head Together, while dependent variable in this research is the result of Civic

Eduaction. The classroom action research uses collecting data method by

observation, interview, test and documentary.

Result of this research, there is improvement of clasical standart criteria

globalization independence day between previous condition (50%), cycle I (56%),

and cycle II (81,25%). The improvement achievement supported by learning

management, student activities, and student group activities. The improvement

achievement also is supported by learning management by Numbered Head

Together has improvement from average score cycle I 80,92% (very good)

become 92,76 (very good) at cycle II. Average score of student affective activities

also increase in cycle I 73,70% (good) become 78,8% (good). Although average

score psychomotoric in cycle I is 74,92% (good) become 80,23% (very good).

Next group activities student increase in cycle I 80,78% (Very good) become

94,12% (very good) at cycle II.

x

Based on the result of the research above it can conclude that the use

Numbered Head Together can improve the civic education studies achievement of

4𝑡ℎ grade students of SDN 5 Rahtawu. Based on that, there are some suggestions

for teacher (1) teacher can apply Numbered Head Together as one alternative of

learning method in improving learning activity and students result of study more

optimal, (2) When teaching uses interactive media to give more motivation for

student.

xi

ABSTRAK

Arief Rochman. 2015. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi melalui

Model Numbered Head Together pada Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu

Kabupaten Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing (1)

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Globalisasi dan Numbered Head Together

Proses pembelajaran yang monoton dan konvensioanal dengan

menggunakan metode ceramah serta dalam mengajar tidak didukung oleh model

pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa, menyebabkan

pembelajaran dikelas menjadi membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk

memperoleh peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi

memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya pada siswa

kelas IV Semester II SDN 5 Rahtawu Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus tahun

Ajaran 2014/2015. Kegunaan teoritis penelitian ini yaitu dapat menambah

pemahaman terhadap penerapan model Numbered Head Together dalam

meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi memberikan

contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya, sedangkan kegunaan

praktisnya yaitu bagi siswa, sekolah, dan peneliti.

Hasil belajar PKn merupakan perubahan perilaku yang terjadi setelah

mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan dan hasil

yang dicapai siswa yang mengakibatkan perubahan dalam kemampuan kognitif,

kemampuan afektif, dan kemampuan psikomotorik. Numbered Head Together

merupakan model yang dapat mendorong siswa untuk bersemangat dan aktif

dalam pembelajaran, serta mampu meningkatkan kerjasama siswa dalam

berinteraksi dan menciptakan ide-ide dalam memecahkan suatu masalah.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dikelas IV SDN 5 Rahtawu

Kudus dengan subjek penelitian adalah 16 siswa kelas IV. Penelitian ini

berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu

perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian

ini adalah Numbered Head Together. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian

ini adalah hasil belajar PKn. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode

pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan belajar klasikal pada

materi globalisasi yang cukup signifikan antara kondisi awal (50%), siklus I

(56%), dan siklus II (81,25%). Peningkatan hasil belajar juga didukung dengan

peningkatan pengelolaan pembelajaran, aktivitas belajar siswa dan aktivitas

belajar kelompok siswa. Pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan model

Numbered Head Together mengalami peningkatan dari skor rata-rata siklus I

80,92% (Sangat baik), menjadi 92,76% (Sangat baik) pada siklus II. Aktivitas

belajar siswa aspek afektif mengalami peningkatan skor rata-rata siklus I 73,70

(baik) menjadi 78,8% (baik) pada siklus II. Sedangkan skor rata-rata aktivitas

xii

belajar siswa aspek psikomotorik siklus I 74,92% (baik) menjadi 80,23% (Sangat

baik) pada siklus II. Selanjutnya, skor rata-rata aktivitas kelompok siswa

mengalami peningkatan skor rata-rata siklus I 80,78 (Sangat baik) menjadi

94,12% pada siklus II.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penggunaan model Numbered Head Together dapat

meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 5 Rahtawu. Untuk itu

disarankan beberapa hal bagi guru, agar (1) guru dapat menerapkan model

Numbered Head Together sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran

dalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa yang optimal, (2)

guru menggunakan media-media yang menarik, agar siswa lebih termotivasi

mengikuti pembelajaran.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL……………………………………………………………………….. i

LOGO…………………………………………………………………………... ii

JUDUL……………………….………………………………………………… iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN……………………………………………… iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING…….……………………….. v

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI……………………………………..vi

PRAKATA…………………………………………………………………….. vii

ABSTRACT………………………………………………………………….... ix

ABSTRAK…………………………………………………………………….. xi

DAFTAR ISI………………………………………………………………….. xiii

DAFTAR TABEL……………………………………………………………. xvii

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………… xix

DAFTAR GRAFIK…………………………………………………………... xx

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………………………...1

1.2 Rumusan Masalah………………………………………………………....... 8

1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………………….... 8

1.4 Manfaat Penelitian………………………………………………………….. 8

1.4.1 Kegunaan Teoretis…………………………………………………..... 8

1.4.2 Manfaat Praktis……………………………………………………..... .9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian………………………………………………...... 10

1.6 Definisi Oprasional……………………………………………………….... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka……………………………………………………………... 13

2.1.1 Pengertian Belajar……………………………………………………. 13

2.1.2 Prinsip Belajar………………………………………………………....14

2.1.3 Ciri-ciri Belajar……………………………………………………......14

2.1.4 Pengertian Hasil Belajar…………………………………………….....15

xiv

2.2.1 Model Pembelajaran…………………………………………………...16

2.2.2 Numbered Head Together……………………………………………. 18

2.2.3 Tujuan Model Numbered Head Together……………………………. 20

2.2.4 Karakteristik Model Numbered Head Together……………………… 21

2.2.5 Langkah-langkah Numbered Head Together………………………… 21

2.2.6 Keunggulan dan Kelemahan Numbered Head Together……….……. 24

2.3.1 Keterampilan Mengajar……………………………………………… 25

2.4.1 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan………………………………. 26

2.4.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan……………………………….. 27

2.5.1 Globalisasi………………………………………………………….... 29

2.3 Penelitian Relevan………………………………………………………..... 31

2.4 Kerangka Berpikir………………………………………………………..... 35

2.5 Hipotesis Tindakan………………………………………………………… 38

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian……………………………….. 39

3.1.1 Setting Penelitian…………………………………………………….. 39

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian…………………………………….... 39

3.2 Variabel Penelitian……………………………………………………….... 40

3.3 Prosedur Penelitian……………………………………………………....... 40

3.3.1 Siklus I………………………………………………………………. 45

3.3.1.1 Kegiatan Awal……………………………………………….... 45

3.3.1.2 Kegiatan Inti………………………………………………….... 46

3.3.1.3 Kegiatan Penutup……………………………………………..... 47

3.3.2 Siklus II……………………………………………………………..... 47

3.3.2.1 Kegiatan Awal…………………………………………………. 48

3.3.2.2 Kegiatan Inti………………………………………………….... 48

3.3.2.3 Kegiatan Penutup……………………………………………..... 49

3.4 Teknik Pengumpulan Data……………………………………………......... 51

3.4.1 Data…………………………………………………………………... 51

3.4.2 Sumber Data…………………………………………………………. .51

xv

3.4.2.1 Sumber Sekunder…………………………………………….... 52

3.4.2.2 Sumber Primer……………………………………………….... 52

3.4.3 Jenis Data……………………………………………………………. 53

3.4.3.1 Metode Pengumpulan data……………………………………. .53

3.4.3.2 Wawancara…………………………………………………….. 54

3.4.3.3 Observasi………………………………………………………. 54

3.4.3.4 Tes……………………………………………………………... 56

3.4.3.5 Dokumentasi…………………………………………………... 57

3.4.4 Instrumen Penelitian……………………………………………….... 57

3.4.4.1 Lembar Observasi ( Pengamatan )…………………………….. 58

3.4.4.2 Lembar Pedoman Wawancara……………………………….... 58

3.4.4.3 Tes……………………………………………………………... 59

3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen …………………………………….... 59

3.5.1 Validitas……………………………………………………………… 60

3.5.2 Reliabilitas………………………………………………………….... 62

3.6 Analisis Data……………………………………………………………...... 63

2.6.1 Data Kuantitatif……………………………………………………… 63

2.6.2 Data Kualitatif……………………………………………………….. 65

3.7 Indikator Keberhasilan…………………………………………………..... 67

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Data Awal Penelitian.................................................................... 68

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas................................................................... 71

4.2.1 Siklus I....................................................................................................... 71

4.2.1.1 Perencanaan Pembelajaran................................................................ 71

4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan....................................................................... 72

4.2.1.2.1 Pertemuan I.............................................................................. 72

4.2.1.2.2 Pertemuan II............................................................................. 75

4.2.1.3 Observasi................................................................................................. 80

4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru (Peneliti)............................... 81

4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa........................................ 82

xvi

4.2.1.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siswa................................... 88

4.2.14 Tahap Refleksi.......................................................................................... 90

4.2.2 Siklus II....................................................................................................... 97

4.2.2.1 Perencanaan Pembelajaran..................................................................97

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan........................................................................ 98

4.2.2.2.1 Pertemuan I............................................................................... 98

4.2.2.2.2 Pertemuan II............................................................................. 101

4.2.2.3 Observasi........................................................................................... 104

4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ………........................... 105

4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa..................................106

4.2.2.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siswa............................ 113

4.2.2.4 Tahap Refleksi.................................................................................. 115

4.3 Uji Hipotesisi................................................................................................ 123

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hail Belajar PKn melalui Model Numbered Head Together........................ 125

5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif………………………………... 128

5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif………………………………….130

5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik……………………………133

5.5 Peningkatan Hasil Belajar Pada Aspek Kelompok…………………………136

5.6 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Melalui Model

Numbered Head Together…………………………………………………..138

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ...................................................................................................... 141

6.2 Saran............................................................................................................. 142

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………….. 144

LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................................. 147

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Kelebihan dan Kelemahan Numbered Head Together………………. 24

Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa………………………………….63

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa…………………………………… 63

Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 5 Rahtawu.……………………… 64

Tabel 3.4 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Hasil Belajar Siswa………….......66

Tabel 4.1 Persiapan Pra Penelitian Tindakan Kelas............................................. 68

Tabel 4.2 Hasil Belajar PKn Kondisi Awal.......................................................... 69

Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas........................................................ 70

Tabel 4.4 Jadwal Pelajaran PKn Kelas VI SDN 5 Rahtawu................................. 71

Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus Siklus I........... 79

Tabel 4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru ………........................................ 81

Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus I

Pertemuan I........................................................................................... 83

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus I

Pertemuan II.......................................................................................... 84

Tabel 4.9 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Afektif

Siklus I.................................................................................................. 85

Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik Siklus I

Pertemuan I......................................................................................... 86

Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik Siklsu I

Pertemuan II....................................................................................... 87

Tabel 4.12 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa

Psikomotorik Siklus I......................................................................... 88

Tabel 4.13 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok

Siswa Siklus I Pertemuan I................................................................. 89


Siswa Siklus I Pertemuan II................................................................ 89


xviii

Siklus I............................................................................................... 90

Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu Kudus Siklus II...... 104

Tabel 4.17 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II………….................. 105

Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus II

Pertemuan I...................................................................................... 107

Tabel 4.19 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Afektif Siklus II

Pertemuan II......................................................................................108


Afektif Siklus II................................................................................ 109

Tabel 4.21 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik

Siklus II Pertemuan I........................................................................ 110

Tabel 4.22 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek Psikomotorik

Siklus II Pertemuan II....................................................................... 111


Psikomotorik Siklus II..................................................................... 112


Siswa Siklus II Pertemuan I.............................................................113


Siswa Siklus II Pertemuan II.............................................................114


Siswa Siklus II...................................................................................114

Tabel 4.27 Hasil Belajar Siswa SDN 5 Rahtawu PraSiklus, Siklus I,

Dan Siklus II..................................................................................... 119

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir………………………………………………… 37

Gambar 3.1 PTK Model Kemmis and Taggart………………………………….43

Gambar 4.1 Kegiatan Apersepsi Tanya Jawab……………………………….... 73

Gambar 4.2 Pemberian Penghargaan Bagi Siswa Berprestasi…………………..75

Gambar 4.3 Siswa Menggunakan Nomor Kepala Sesuai Model NHT………... 76

Gambar 4.4 Siswa maju kedepan membacakan hasil diskusi………………….. 77

Gambar 4.5 Guru Melakukan apersepsi dengan tanya jawab………………….. 99

Gambar 4.6 Kelompok sedang berdiskusi mengerjakan soal…………………. 100

Gambar 4.7 Kegiatan awal pembelajaran……………………………………... 102

xx

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

Grafik 4.1 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa

Aspek Afektif………………………………………………………. 92


Aspek Psikomotorik………………………………………………... 93

Grafik 4.3 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok

Siswa Siklus I……………………………………………………… 94

Grafik 4.4 Peningkatan Hasil Belajar PKn Sebelum PTK dan Siklus I………. 96

Grafik 4.5 Peningkatan persentase Siswa yang Sudah Mencapai KKM

Dan Siswa yang Belum Mencapai KKM………………………….. 96

Grafik 4.6 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek

Afektif pada Siklus II……………………………………………… 116


Aspek Psikomotorik Siklus II………………………………………117

Grafik 4.8 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok

Siswa Siklus II…………………………………………………….. 118

Grafik 4.9 Peningkatan Nilai Hasil Belajar PKn Sebelum PTK, Siklus I

Dan Siklus II………………………………………………………. 121

Grafik 4.10 Peningkatan Persentase Siswa yang Sudah Mencapai KKM

Dan Siswa yang Belum Mencapai KKM……………………….... 121

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Lembar Wawancara dengan guru dan Siswa kelas IV SDN

Rahtawu…………………………………………………………..148

Lampiran 2 Nama Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu.......................................... 151

Lampiran 3 Nilai Ulangan Harian PKn SDN 5 Rahtawu.................................. 152

Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I...................................................... 153

Lampiran 5 Soal Uji Coba Siklus I..................................................................... 154

Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I........................................... 159

Lampiran 7 Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus I............................................ 160

Lampiran 8 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I.................................................. 162

Lampiran 9 Kisi-kisi Uji Coba Siklus II............................................................. 164

Lampiran 10 Soal Uji Coba Siklus II................................................................. 165

Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I......................................... 169

Lampiran 12 Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus II......................................... 170

Lampiran 13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II.............................................. 172

Lampiran 14 Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas IV SDN 5 Rahtawu........... 174

Lampiran 15 Silabus Siklus I Pertemuan I dan II............................................... 175

Lampiran 16 RPP Siklus I Pertemuan I dan II................................................... 179

Lampiran 17 LKS Siklus I.................................................................................. 201

Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Siklus I.................................................................... 203

Lampiran 19 Soal Evaluasi Siklus I.................................................................... 204

Lampiran 20 Kunci Jawaban Siklus II................................................................ 207

xxii

Lampiran 21 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I SDN 5 Rahtawu Kudus........... .213

Lampiran 22 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Afektif PKn Siswa

Melalui model Numbered Head Together.....................................214

Lampiran 23 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Psikomotorik PKn

Siswa melalui Model Numbered Head Together........................... 218

Lampiran 24 Lembar pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I....................... 222

Lampiran 25 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I......................... 226

Lampiran 26 Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 dan 2..................232

Lampiran 27 Foto Dokumentasi Siklus I.............................................................234

Lampiran 28 Silabus Siklus II............................................................................. 235

Lampiran 29 RPP Siklus II..................................................................................237

Lampiran 30 Silabus Siklus II Pertemuan II........................................................246

Lampiran 31 RPP Siklus II Pertemuan II............................................................ 248

Lampiran 32 Soal Evaluasi Siklus II................................................................... 261

Lampiran 33 Kisi-kisi Soal Siklus II................................................................... 264

Lampiran 34 Tes Evaluasi Siklus II…………………………………….............265

Lampiran 35 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II……………...................... 267

Lampiran 36 Nilai Hasil Evaluasi Siklus II…………………………………… 273

Lampiran 37 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Afektif PKn Siswa

Melalui NHT Siklus II Pertemuan II…………………………… 274

Lampiran 38 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Psikomotorik PKn

Siswa Melalui Model NHT Siklus II Pertemuan I……………….278

Lampiran 39 Lembar Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus II...................... 282

xxiii

Lampiran 40 Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru.................. 286

Lampiran 41 Lembar Catatan Lapangan Siklus II……………………………. 292

Lampiran 42 Foto Dokumentasi Siklus II …………………………………….. 294

Lampiran 43 Lembar Wawancara Setelah Melakukan PTK .............................. 295

Lampiran 44 Surat Peryataan.............................................................................. 296

Lampiran 45 Daftar Riwayat Hidup………… ................................................... 297

Lampiran 46 Permohonan Ijin Penelitian…....................................................... 298

Lampiran 47 Surat Keterangan Penelitian.……………………......................... 299

Lampiran 48 Keterangan Selesai Bimbingan….................................................. 300

Lampiran 49 Surat Permohonan Ujian Skripsi................................................... 301

Lampiran 50 Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I…………302

Lampiran 51 Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II……...…305

skripsi - welcome to repositori universitas muria kudus...

Documents