skripsi - umk
TRANSCRIPT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
(NHT) BERBANTU PERMAINAN ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SDN BANYUURIP
TOGETHER (NHT) BERBANTU PERMAINAN ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SDN BANYUURIP
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru sekolah Dasar
Oleh
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
Motto
“Orang yang merasa bodoh dan belajar, bisa menjadi pintar. Orang yang merasa
pintar, tak akan pernah menjadi pintar” (KH Musthofa Bishri)
Persembahan
Pencipta alam semesta ini dan atas
segala limpahan yang telah
salam selalu terlimpahkan kepada
SAW.
sebagai tanda bakti, hormat dan rasa
terima kasih atas segala do’a,
dukungan dan kasih sayang yang tiada
terhingga.
Fajrie, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen
bimbingan, motivasi dan pengalaman
pihak yang telah membantu
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)
Berbantu Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran
IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip” yang dilakukan pada semester II tahun ajaran
2017/2018.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Penyusunan skripsi ini tidak lepas
dari bantuan berbagai pihak dan peneliti memperoleh banyak bimbingan, motivasi
serta bantuan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus sekaligus sebagai dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab
yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
viii
4. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
5. Basuki Rakhmat, S.Pd sebagai Kepala Sekolah SDN Banyuurip yang telah
memberikan izin melaksanakan penelitian.
6. Siti Ropikatun, A.Ma sebagai guru kelas V SDN Banyuurip yang telah
membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi kelas V SDN Banyuurip yang telah berpartisipasi dalam penelitian
ini.
8. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
9. Kedua orang tua, saudara-saudaraku dan sahabat-sahabatku yang selalu
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak tersebut diatas
telah memberikan motivasi, inspirasi, serta semangatnya, dan membantu dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah
diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juli 2018
ix
ABSTRACT
Fianti, Kholif Nur. 2018. The Implementation of Numbered Head Together (NHT)
Being Taught by Using Snakes and Ladders Game to Improve Learning
Result of Social Studies of the Fifth Grade Students of SDN Banyuurip.
Skripsi. Teacher Education Program of Elementary School of Teacher
Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisors (1) Ika
Oktavianti, S.Pd, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd.
The objective of this research, there are (1) to describe improvement of
teaching learning skill of teacher by implementation of Numbered Head Together
(NHT) learning model being taught by using snakes and ladders game of the fifth
grade students of SDN Banyuurip, (2) to describe a improvement of study result by
using Numbered Head Together (NHT) learning model being taught by using
snakes and ladders game of the fifth grade students of SDN Banyuurip.
This research use classroom action research of Kemmis and M.C Taggart
which consist of 2 cycles. The steps of classroom action research in each cycle there
are (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) reflection. This research will
implement in the fifth grade student of SDN Banyuurip with the subject are teacher
of the fifth grade students and the fifth grade students with the 22 students. Data
collecting of this research by using interview, observation, documentation, and test.
Meanwhile, the data analysis of this research is use quantitative and qualitative data.
The result showed by applying of Numbered Head Together (NHT) learning
model being taught by using snakes and ladders game in social studies of SDN
Banyuurip get the point, there are: (1) The result of observation of teacher skills in
managing learning in cycle I obtained percentage 74,05% and increased in cycle II
with percentage 85,05%. (2) The result of study cognitive in cycle I obtained
percentage 54,54% increased in cycle II 77,27%. (3) The result of affective in cycle
I obtained percentage 71,68%% increased in cycle II 85,37%. (4) The result of
psychomotor in cycle I obtained percentage 70,83% and increased in cycle II
amount 84,28%.
Based on the result of classroom action research of this research in SDN
Banyuurip can be concluded that the Numbered Head Together (NHT) learning
model being taught by using snakes and ladders game in social studies learning of
appreciate the commendable and the role of the character in independence
proclaiming material can increase the teachers’ teaching skills and result study of
students. The writer give suggestions to the teacher to innovate the learning models
that the students are more enthusiastic in studying, and for the school should provide
to support and opportunities to teacher by providing training to improve the skills
of teachers in mastering methods or innovative learning model so that social studies
learning can be done by fun.
Key words: Numbered Head Together (NHT), Snakes and Ladders, The Result
Study of Social Studies, The Proclamation of Independence.
x
Together (NHT) Berbantu Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen pembimbing (1) Ika
Oktavianti, S.Pd, M.Pd (2) Nur Fajrie, S. Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan peningkatan
keterampilan mengajar guru dengan menerapkan model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) berbantu permainan ular tangga pada kelas V SDN
Banyuurip, (2) medeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan
model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu permainan ular
tangga pada kelas V SDN Banyuurip.
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK Kemmis dan M.C
Taggart yang terdiri dari 2 siklus. Adapun tahapan-tahapan PTK pada masing-
masing siklus yaitu (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilasanakan di kelas V SDN Banyuurip dengan
subjek penelitian guru kelas V dan siswa kelas V yang berjumlah 22 siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes.
Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data
kuantitatif dan kualitatif.
pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu permainan ular tangga
pada pembelajaran IPS SDN Banyuurip memperoleh hasil antara lain: (1) Hasil
observasi keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar
74,05% dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan presentase 85,05%.(2)
Hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus I mencapai presentase 45,46%
meningkat pada siklus II sebesar 77,27%. (3) hasil belajar siswa ranah afektif pada
siklus I memperoleh presentase 71,68% sedangkan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 84,37%. (4) hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus
I memperoleh presentase 70,83% dan meningkat pada siklus II sebesar 84,28%.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SDN
Banyuurip dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) berbantu permainan ular tangga dalam mata pelajaran IPS pada
materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru,dan hasil belajar siswa. Peneliti
menberikan saran agar guru sebaiknya menginovasi model-model pembelajaran
agar siswa lebih semangat dalam belajar, dan kepada pihak sekolah sebaiknya
memberikan dukungan dan kesempatan kepada guru dengan mengadakan pelatihan
untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menguasai metode atau model
pembelajaran yang inovatif sehingga mata pelajaran IPS dapat dilaksanakan dengan
menyenangkan.
Kata kunci : Numbered Head Together (NHT), Ular tangga, Hasil Belajar IPS,
Proklamasi kemerdekaan.
2.1 Kajian Pustaka ...................................................................................15
2.1.1.1 Definisi Model Pembelajaran NHT .............................................15
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT .............................17
2.1.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran NHT ..............19
2.1.2 Permainan Ular Tangga ..................................................................20
2.1.4 Belajar ............................................................................................25
2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru .........................................................31
2.1.7 Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................................32
2.1.7.2 Tujuan Pendidikan IPS ................................................................33
xvi
xviii
xii
Memproklamasikan Kemerdekaan ................................................35
2.2 Penelitian Relevan .............................................................................39
2.3 Kerangka Berfikir ..............................................................................41
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................44
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................45
3.1.1.1 Lokasi Penelitian .........................................................................45
3.1.1.2 Waktu Penelitian .........................................................................45
3.4.1.1 Data .............................................................................................63
3.7.2.2 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Pikomotor 80
3.8 Indikator Keberhasilan ......................................................................81
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................186
6.1 Simpulan ...........................................................................................186
6.2 Saran ..................................................................................................187
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................190
3.1 Materi Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus II ..................................................52
3.2 Aspek Wawancara dengan Guru ..................................................................68
3.3 Aspek Wawancara dengan Siswa..................................................................69
3.6 Indikator/Aspek Keterampilan Mengajar Guru ............................................71
3.7 Kriteria Validasi ............................................................................................75
3.9 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ..........................................................80
3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan Mengajar Guru ...........................................80
3.11 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor. 81
4.1 Nilai Prasiklus IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip .....................................84
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ..................................................86
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ..................................................87
4.4 Daftar Anggota Kelompok ............................................................................91
4.5 Daftar Anggota Kelompok ............................................................................102
4.7 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I…………...112
4.8 Daftar Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I .....................................113
4.9 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Siswa Kelas V SDN Banyuurip .........116
4.10 Daftar Rekap Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif……………..119
4.11 Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotor Siklus I Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ………………………………………………………….119
4.14 Daftar Anggota Kelompok ..........................................................................130
4.15 Daftar Anggota Kelompok ..........................................................................141
4.16 Daftar Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siklus II Siswa Kelas
V SDN Banyuurip ......................................................................................149
4.17 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...............150
4.18 Hasil Belajar IPS Ranah Afektif Siklus II Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ...........................................................................................153
Siswa Kelas V SDN Banyuurip Siklus II ....................................................154
4.20 Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotor Siklus II Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ..........................................................................................156
Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SDN Banyuurip ....................................157
4.22 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................160
4.23 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................161
4.24 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................162
xv
4.1 Kegiatan Awal Pertemuan I Siklus I .............................................................89
4.2 Penyampaian materi ......................................................................................90
4.4 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................94
4.5 Pelaksanaan Permainan .................................................................................95
4.6 Diskusi Kelompok .........................................................................................96
4.8 Kesimpulan ...................................................................................................98
4.10 Penyampaian materi………………………………………………………101
4.12 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga…………..104
4.13 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................106
4.14 Diskusi Kelompok .......................................................................................107
4.16 Kesimpulan .................................................................................................109
4.19 Penyampaian materi ....................................................................................129
4.21 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................132
4.22 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................134
4.23 Diskusi Kelompok .......................................................................................135
4.25 Kesimpulan .................................................................................................137
4.27 Penyampaian materi ....................................................................................140
4.29 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................143
4.30 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................144
4.32 Kesimpulan .................................................................................................147
xvi
2. Daftar Nama Inisial Siswa Kelas V SDN Banyuurip....................................195
3. Daftar Nilai Prasiklus UTS Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN Banyuurip...196
4. Lembar Wawancara Guru ............................................................................197
5. Lembar Wawancara Siswa ............................................................................198
7. Pedoman Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ........................................202
8. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif (Pra Siklus) .................206
9. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .................................208
10. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranas Psikomotor (Pra Siklus) ..........209
11. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ...........................211
12. Daftar Anggota Kelompok Siklus I ..............................................................212
13. Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 .................................................213
14. RPP Siklus 1 Pertemuan 1.............................................................................216
15. LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................................220
16. Soal LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ....................................................................221
17. Hasil Diskusi Siswa Siklus I Perteman I .......................................................223
18. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ...........224
19. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ..............227
20. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan I .......229
21. Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................231
22. RPP Siklus 1 Pertemuan 2.............................................................................234
23. LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................................................238
24. Soal LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ....................................................................239
25. Hasil Diskusi Siswa Siklus I Pertemuan I .....................................................241
26. Materi Pembelajaran Siklus 1 .......................................................................242
27. Lembar Validasi Soal Uji Coba Siklus 1. .....................................................245
28. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus 1 ...................................................................246
29. Soal Uji Coba Siklus 1 ..................................................................................248
30. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus 1 ................249
31. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus I .............................................................251
32. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ........................................................................252
33. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ..........253
34. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ............256
35. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan II......258
36. Daftar Anggota Kelompok Siklus II .............................................................260
37. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................................................261
38. RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................264
39. LKS Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................268
40. Soal LKS Siklus II Pertemuan 1. ..................................................................269
41. Hasil Diskusi Siswa Siklus II Pertemuan I ...................................................271
42. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ..........272
43. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ............275
xvii
44. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan I......277
45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................................................279
46. RPP Siklus II Pertemuan II ...........................................................................282
47. LKS Siklus II Pertemuan II ...........................................................................286
48. Soal LKS Siklus II Pertemuan II ...................................................................287
49. Hasil Diskusi Siswa Siklus II Pertemuan II ..................................................289
50. Materi Pembelajaran Siklus II .......................................................................290
51. Lembar Validasi Soal Uji Coba Siklus II ......................................................300
52. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ...................................................................302
53. Soal Uji Coba Siklus II .................................................................................303
54. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus 2 ................304
55. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ...........................................................306
56. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ......................................................................307
57. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II.........308
58. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ...........311
59. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan II ....313
60. Surat pernyataan ............................................................................................315
62. Surat Permohonan Ujian Skripsi ...................................................................317
63. Berita Acara Bimbingan Skripsi ...................................................................318
64. Riwayat Hidup Penulis ..................................................................................322
4.2 Presentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........................................113
4.3 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ...........................................................115
4.4 Presentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ...........................................118
4.5 Presentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ....................................121
4.6 Presentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......................................151
4.7 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II .........................................................152
4.8 Presentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II .........................................155
4.9 Presentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II...................................158
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
(NHT) BERBANTU PERMAINAN ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SDN BANYUURIP
TOGETHER (NHT) BERBANTU PERMAINAN ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SDN BANYUURIP
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru sekolah Dasar
Oleh
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
Motto
“Orang yang merasa bodoh dan belajar, bisa menjadi pintar. Orang yang merasa
pintar, tak akan pernah menjadi pintar” (KH Musthofa Bishri)
Persembahan
Pencipta alam semesta ini dan atas
segala limpahan yang telah
salam selalu terlimpahkan kepada
SAW.
sebagai tanda bakti, hormat dan rasa
terima kasih atas segala do’a,
dukungan dan kasih sayang yang tiada
terhingga.
Fajrie, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen
bimbingan, motivasi dan pengalaman
pihak yang telah membantu
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)
Berbantu Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pembelajaran
IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip” yang dilakukan pada semester II tahun ajaran
2017/2018.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Penyusunan skripsi ini tidak lepas
dari bantuan berbagai pihak dan peneliti memperoleh banyak bimbingan, motivasi
serta bantuan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus sekaligus sebagai dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab
yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
viii
4. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
5. Basuki Rakhmat, S.Pd sebagai Kepala Sekolah SDN Banyuurip yang telah
memberikan izin melaksanakan penelitian.
6. Siti Ropikatun, A.Ma sebagai guru kelas V SDN Banyuurip yang telah
membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi kelas V SDN Banyuurip yang telah berpartisipasi dalam penelitian
ini.
8. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
9. Kedua orang tua, saudara-saudaraku dan sahabat-sahabatku yang selalu
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak tersebut diatas
telah memberikan motivasi, inspirasi, serta semangatnya, dan membantu dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah
diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juli 2018
ix
ABSTRACT
Fianti, Kholif Nur. 2018. The Implementation of Numbered Head Together (NHT)
Being Taught by Using Snakes and Ladders Game to Improve Learning
Result of Social Studies of the Fifth Grade Students of SDN Banyuurip.
Skripsi. Teacher Education Program of Elementary School of Teacher
Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisors (1) Ika
Oktavianti, S.Pd, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd.
The objective of this research, there are (1) to describe improvement of
teaching learning skill of teacher by implementation of Numbered Head Together
(NHT) learning model being taught by using snakes and ladders game of the fifth
grade students of SDN Banyuurip, (2) to describe a improvement of study result by
using Numbered Head Together (NHT) learning model being taught by using
snakes and ladders game of the fifth grade students of SDN Banyuurip.
This research use classroom action research of Kemmis and M.C Taggart
which consist of 2 cycles. The steps of classroom action research in each cycle there
are (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) reflection. This research will
implement in the fifth grade student of SDN Banyuurip with the subject are teacher
of the fifth grade students and the fifth grade students with the 22 students. Data
collecting of this research by using interview, observation, documentation, and test.
Meanwhile, the data analysis of this research is use quantitative and qualitative data.
The result showed by applying of Numbered Head Together (NHT) learning
model being taught by using snakes and ladders game in social studies of SDN
Banyuurip get the point, there are: (1) The result of observation of teacher skills in
managing learning in cycle I obtained percentage 74,05% and increased in cycle II
with percentage 85,05%. (2) The result of study cognitive in cycle I obtained
percentage 54,54% increased in cycle II 77,27%. (3) The result of affective in cycle
I obtained percentage 71,68%% increased in cycle II 85,37%. (4) The result of
psychomotor in cycle I obtained percentage 70,83% and increased in cycle II
amount 84,28%.
Based on the result of classroom action research of this research in SDN
Banyuurip can be concluded that the Numbered Head Together (NHT) learning
model being taught by using snakes and ladders game in social studies learning of
appreciate the commendable and the role of the character in independence
proclaiming material can increase the teachers’ teaching skills and result study of
students. The writer give suggestions to the teacher to innovate the learning models
that the students are more enthusiastic in studying, and for the school should provide
to support and opportunities to teacher by providing training to improve the skills
of teachers in mastering methods or innovative learning model so that social studies
learning can be done by fun.
Key words: Numbered Head Together (NHT), Snakes and Ladders, The Result
Study of Social Studies, The Proclamation of Independence.
x
Together (NHT) Berbantu Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen pembimbing (1) Ika
Oktavianti, S.Pd, M.Pd (2) Nur Fajrie, S. Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan peningkatan
keterampilan mengajar guru dengan menerapkan model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) berbantu permainan ular tangga pada kelas V SDN
Banyuurip, (2) medeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan
model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu permainan ular
tangga pada kelas V SDN Banyuurip.
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK Kemmis dan M.C
Taggart yang terdiri dari 2 siklus. Adapun tahapan-tahapan PTK pada masing-
masing siklus yaitu (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilasanakan di kelas V SDN Banyuurip dengan
subjek penelitian guru kelas V dan siswa kelas V yang berjumlah 22 siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes.
Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data
kuantitatif dan kualitatif.
pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu permainan ular tangga
pada pembelajaran IPS SDN Banyuurip memperoleh hasil antara lain: (1) Hasil
observasi keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar
74,05% dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan presentase 85,05%.(2)
Hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus I mencapai presentase 45,46%
meningkat pada siklus II sebesar 77,27%. (3) hasil belajar siswa ranah afektif pada
siklus I memperoleh presentase 71,68% sedangkan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 84,37%. (4) hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus
I memperoleh presentase 70,83% dan meningkat pada siklus II sebesar 84,28%.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SDN
Banyuurip dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) berbantu permainan ular tangga dalam mata pelajaran IPS pada
materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru,dan hasil belajar siswa. Peneliti
menberikan saran agar guru sebaiknya menginovasi model-model pembelajaran
agar siswa lebih semangat dalam belajar, dan kepada pihak sekolah sebaiknya
memberikan dukungan dan kesempatan kepada guru dengan mengadakan pelatihan
untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menguasai metode atau model
pembelajaran yang inovatif sehingga mata pelajaran IPS dapat dilaksanakan dengan
menyenangkan.
Kata kunci : Numbered Head Together (NHT), Ular tangga, Hasil Belajar IPS,
Proklamasi kemerdekaan.
2.1 Kajian Pustaka ...................................................................................15
2.1.1.1 Definisi Model Pembelajaran NHT .............................................15
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT .............................17
2.1.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran NHT ..............19
2.1.2 Permainan Ular Tangga ..................................................................20
2.1.4 Belajar ............................................................................................25
2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru .........................................................31
2.1.7 Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................................32
2.1.7.2 Tujuan Pendidikan IPS ................................................................33
xvi
xviii
xii
Memproklamasikan Kemerdekaan ................................................35
2.2 Penelitian Relevan .............................................................................39
2.3 Kerangka Berfikir ..............................................................................41
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................44
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................45
3.1.1.1 Lokasi Penelitian .........................................................................45
3.1.1.2 Waktu Penelitian .........................................................................45
3.4.1.1 Data .............................................................................................63
3.7.2.2 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Pikomotor 80
3.8 Indikator Keberhasilan ......................................................................81
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................186
6.1 Simpulan ...........................................................................................186
6.2 Saran ..................................................................................................187
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................190
3.1 Materi Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus II ..................................................52
3.2 Aspek Wawancara dengan Guru ..................................................................68
3.3 Aspek Wawancara dengan Siswa..................................................................69
3.6 Indikator/Aspek Keterampilan Mengajar Guru ............................................71
3.7 Kriteria Validasi ............................................................................................75
3.9 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ..........................................................80
3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan Mengajar Guru ...........................................80
3.11 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor. 81
4.1 Nilai Prasiklus IPS Siswa Kelas V SDN Banyuurip .....................................84
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ..................................................86
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ..................................................87
4.4 Daftar Anggota Kelompok ............................................................................91
4.5 Daftar Anggota Kelompok ............................................................................102
4.7 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I…………...112
4.8 Daftar Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I .....................................113
4.9 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Siswa Kelas V SDN Banyuurip .........116
4.10 Daftar Rekap Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif……………..119
4.11 Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotor Siklus I Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ………………………………………………………….119
4.14 Daftar Anggota Kelompok ..........................................................................130
4.15 Daftar Anggota Kelompok ..........................................................................141
4.16 Daftar Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siklus II Siswa Kelas
V SDN Banyuurip ......................................................................................149
4.17 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...............150
4.18 Hasil Belajar IPS Ranah Afektif Siklus II Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ...........................................................................................153
Siswa Kelas V SDN Banyuurip Siklus II ....................................................154
4.20 Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotor Siklus II Siswa Kelas V
SDN Banyuurip ..........................................................................................156
Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SDN Banyuurip ....................................157
4.22 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................160
4.23 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................161
4.24 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pembelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Banyuurip ...................................................................162
xv
4.1 Kegiatan Awal Pertemuan I Siklus I .............................................................89
4.2 Penyampaian materi ......................................................................................90
4.4 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................94
4.5 Pelaksanaan Permainan .................................................................................95
4.6 Diskusi Kelompok .........................................................................................96
4.8 Kesimpulan ...................................................................................................98
4.10 Penyampaian materi………………………………………………………101
4.12 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga…………..104
4.13 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................106
4.14 Diskusi Kelompok .......................................................................................107
4.16 Kesimpulan .................................................................................................109
4.19 Penyampaian materi ....................................................................................129
4.21 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................132
4.22 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................134
4.23 Diskusi Kelompok .......................................................................................135
4.25 Kesimpulan .................................................................................................137
4.27 Penyampaian materi ....................................................................................140
4.29 Penjelasan dan Pemberian tugas dalam permainan ular tangga ..................143
4.30 Pelaksanaan Permainan ...............................................................................144
4.32 Kesimpulan .................................................................................................147
xvi
2. Daftar Nama Inisial Siswa Kelas V SDN Banyuurip....................................195
3. Daftar Nilai Prasiklus UTS Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN Banyuurip...196
4. Lembar Wawancara Guru ............................................................................197
5. Lembar Wawancara Siswa ............................................................................198
7. Pedoman Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ........................................202
8. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif (Pra Siklus) .................206
9. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .................................208
10. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranas Psikomotor (Pra Siklus) ..........209
11. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ...........................211
12. Daftar Anggota Kelompok Siklus I ..............................................................212
13. Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 .................................................213
14. RPP Siklus 1 Pertemuan 1.............................................................................216
15. LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................................220
16. Soal LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ....................................................................221
17. Hasil Diskusi Siswa Siklus I Perteman I .......................................................223
18. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ...........224
19. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ..............227
20. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan I .......229
21. Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................231
22. RPP Siklus 1 Pertemuan 2.............................................................................234
23. LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................................................238
24. Soal LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ....................................................................239
25. Hasil Diskusi Siswa Siklus I Pertemuan I .....................................................241
26. Materi Pembelajaran Siklus 1 .......................................................................242
27. Lembar Validasi Soal Uji Coba Siklus 1. .....................................................245
28. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus 1 ...................................................................246
29. Soal Uji Coba Siklus 1 ..................................................................................248
30. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus 1 ................249
31. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus I .............................................................251
32. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ........................................................................252
33. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ..........253
34. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ............256
35. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan II......258
36. Daftar Anggota Kelompok Siklus II .............................................................260
37. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................................................261
38. RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................264
39. LKS Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................268
40. Soal LKS Siklus II Pertemuan 1. ..................................................................269
41. Hasil Diskusi Siswa Siklus II Pertemuan I ...................................................271
42. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ..........272
43. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ............275
xvii
44. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan I......277
45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................................................279
46. RPP Siklus II Pertemuan II ...........................................................................282
47. LKS Siklus II Pertemuan II ...........................................................................286
48. Soal LKS Siklus II Pertemuan II ...................................................................287
49. Hasil Diskusi Siswa Siklus II Pertemuan II ..................................................289
50. Materi Pembelajaran Siklus II .......................................................................290
51. Lembar Validasi Soal Uji Coba Siklus II ......................................................300
52. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ...................................................................302
53. Soal Uji Coba Siklus II .................................................................................303
54. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus 2 ................304
55. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ...........................................................306
56. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ......................................................................307
57. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II.........308
58. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ...........311
59. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan II ....313
60. Surat pernyataan ............................................................................................315
62. Surat Permohonan Ujian Skripsi ...................................................................317
63. Berita Acara Bimbingan Skripsi ...................................................................318
64. Riwayat Hidup Penulis ..................................................................................322
4.2 Presentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........................................113
4.3 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ...........................................................115
4.4 Presentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ...........................................118
4.5 Presentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ....................................121
4.6 Presentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......................................151
4.7 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II .........................................................152
4.8 Presentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II .........................................155
4.9 Presentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II...................................158