skripsi pengaruh tunjangan sertifikasi terhadap kinerja

SKRIPSI

PENGARUH TUNJANGAN SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU

SEKOLAH DASAR NEGERI DI KECAMATAN ALLA

KABUPATEN ENREKANG

FATMAWATI LATIEF

105610549115

PROGRAM STUDI ILMU ADMINISTRASI NEGARA

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2019

PENGARUH TUNJANGAN SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU

SEKOLAH DASAR NEGERI DI KECAMATAN ALLA

KABUPATEN ENREKANG

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Ilmu Administrasi Negara

Disusun dan Diajukan Oleh

FATMAWATI LATIEF

Nomor Stambuk : 105610549115

Kepada

PROGRAM STUDI ILMU ADMINISTRASI NEGARA

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2019

i

v

ABSTRAK

FATMAWATI LATIEF. Pengaruh Tunjangan Sertifikasi Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang. Dibimbing oleh Lukman Hakim dan Burhanuddin. Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Makassar.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis guru yang telah meneima tunjangan sertifikasi, kinerja guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi, serta pengaruh motivasi guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi terhadap pencapaian kinerja di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif dengan sampel yang diambil dari guru SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang secara stratified random sampling sebanyak 80 orang. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis statistik deskriptif dan teknik analisis linear sederhana dengan bantuan SPSS versi 24. Hasil dari penelitian ini menujukan bahwa terdapat pengaruh antara tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru yaitu diperoleh konstanta sebesar 43 menjelaskan bahwa nilai konsisten variabel tunjangan sertifikasi adalah sebesar 43. Koefisien regresi X sebesar 0,7 menyatakan bahwa setiap perubahan 1% nilai tunjangan sertifikasi, maka nilai

kinerja guru bertambah sebesar 0,7. Koefisien korelasi sebesar 0,5 mengandung arti bahwa pengaruh variabel tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru dikatakan kuat, sehingga dapat disimpulkan bahwa semakin kuat pengaruh tunjangan sertifikasi maka kinerja guru akan semakin kuat atau semakin meningkat.

Kata kunci: Tunjangan Sertifikasi, Kinerja Guru

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’alamin segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat

ALLAH SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, nikmat, karunia, kekuatan serta

kasih sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesikan skripsi ini.

Shalawat serta salam penulis haturkan kepada baginda Rasulullah SAW beserta

keluarga dan sahat beliau yang telah terbukti dalam sejarah, mampu mengubah

peradaban manusia dari kegelapan moral intelektual dan membawanya pada peradaban

tinggi dibawah petunjuk ilahi.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Tunjangan Sertifikasi Terhadap Kinerja

Guru di SD Negeri Di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang”. Skripsi ini

merupakan tugas akhir yang diajukan unutuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar

sarjana Ilmu Administrai Negara pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas

Muhammadiyah Makassar.

Dalam kesempatan ini penulis menghaturkan ucapan rasa terima kasih yang

tulus mendalam kepada Ibunda tercinta Udiana dan Ayahanda Abd. Latief Naha

terima kasih atas cinta dan kasih sayang dan segala pengorbanan selama ini, terima

kasih atas setiap tetes keringat yang tercucur agar ananda dapat menikmati hidup yang

sampai kapanpun tak mampu ananda membalasnya. Penulis percaya segala kesulitan

akan terasa mudah berkat Do’a dan restu dari keluarga terkasih terutama orang tua.

Teruntuk tanteku Hawa dan saudara-saudariku Fitriani Latief, Anjar Asmara,

Firmansyah Latief dan Fajrianto Latief terima kasih atas Do’a, segala perhatian,

pengertian, kesabaran, dan dukungan baik moral maupun materil yang telah diberikan

vii

selama ini, maaf jika sering mengecewakan. Teruntuk ketiga keponakanku (Afifah,

Afiqah, Anindya) terima kasih atas tingkah lucu yang tak jarang menganggu di selah-

selah kesibukan saya.

Penulis menyadari bahwa penyusunan ini tidak akan terwujud tanpa adanya

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Lukman Hakim, M.Si selaku Pembimbing I dan Bapak

Dr.Burhanuddin, S.Sos., M.Si selaku Pembimbing II yang senantiasa meluangkan

waktu membimbing dan mengarahkan penulis, sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan.

2. Ibu Dr. Hj. Ihyani Malik, S.Sos., M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan

Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Makassar.

3. Bapak Nasrulhaq, S.Sos., MPA selaku Ketua Jurusan Ilmu Administrasi Negara

Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Makassar.

4. Bapak Dr. Abdi, M.Pd selaku Penasehat Akademik yang telah mengarahkan serta

memberikan motivasi kepada penulis.

5. Seluruh staf pengajar, Dosen dan Staf Tata Usaha Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu

Politik Universitas Muhammadiyah Makassar.

6. Seluruh teman-teman seperjuangan kelas F dan G Ilmu Administrasi Negara 2015

yang selalu menyemangati dan memberikan bantuan serta seluruh kenangan

terindah selama berada di bangku perkuliahan.

7. Bapak Kepala Dinas dan Pegawai di Kantor Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Enrekang.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

PENERIMAAN TIM ....................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH...................... iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep, Defenisi dan Teori.................................................................. 6 1. Teori Manajemen Sumber Daya Manusia ....................................... 6 2. Teori Sertifikasi Guru ...................................................................... 7 3. Teori Motivasi ................................................................................. 9 4. Teori Kinerja.................................................................................... 11

B. Kerangka Pikir ..................................................................................... 15 C. Defenisi Operasional ............................................................................ 16 D. Hipotesis ............................................................................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Lokasi Penelitian ............................................................... 19 B. Jenis dan Tipe Penelitian ...................................................................... 19 C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 19

1. Populasi ........................................................................................... 19

x

2. Sampel ............................................................................................. 20 D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 22 E. Teknik Analisis Data ............................................................................ 23

1. Teknik Analisis Statistik deskriptif ................................................. 23 2. Teknik Analisis Regresi Linear Sederhana ..................................... 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................... 26 B. Karakteristik Responden ..................................................................... 27 C. Analisis statistik Deskriptif ................................................................. 29

1. Deskriptif Tunjangan Sertifikasi ..................................................... 29 2. Deskriptif Kinerja Guru ................................................................... 31

D. Hasil Penelitian ................................................................................... 33 1. Variabel Tunjangan Sertifikasi ........................................................ 33 2. Variabel Kinerja Guru ..................................................................... 39

E. Hasil Pengujian Validitas dan Reliabilitas ........................................... 48 1. Hasil Uji Validitas ........................................................................... 48 2. Hasil Uji Reliabilitas ....................................................................... 49

F. Analisis Regresi Linear Sederhana ...................................................... 51 G. Pembahasan .......................................................................................... 55

1. Variabel Tunjangan Sertifikasi ........................................................ 55 2. Variabel Kinerja Guru ..................................................................... 56 3. Pengaruh Tunjangan Sertifikasi terhadap Kinerja Guru .................. 57

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................... 58 B. Saran ................................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 61

LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Penelitian Terdahulu Yang Releva Dalam Mendukung Penelitian ............................................................... 14

Tabel 3.1. Daftar Nama SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang Tahun 2019 .............................................................. 20

Tabel 3.2. Pilihan Jawaban Pada Setiap Item Pertanyaan ......................... 22

Tabel 3.3. Kriteria Jawaban Responden .................................................... 24

Tabel 4.1. Daftar Nama SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang ................................................................ 27

Tabel 4.2. Guru yang Telah Lulus Sertifikasi ........................................... 28

Tabel 4.3 Guru yang Belum Lulus Sertifikasi .......................................... 29

Tabel 4.4. Statistik Deskriptif Tunjangan Sertifikasi ................................ 29

Tabel 4.5. Hasil Statistik Deskriptif Tunjangan Sertifikasi ....................... 30

Tabel 4.6. Statistik Deskriptif Kinerja Guru .............................................. 31

Tabel 4.7. Hasil Statistik Deskriptif Kinerja Guru .................................... 32

Tabel 4.8. Fasilitas Sekolah ....................................................................... 33

Tabel 4.9. Kondisi Lingkungan Sekolah ................................................... 34

Tabel 4.10. Peduli Dengan Rekan Kerja ..................................................... 34

Tabel 4.11 Pengakuan Dari Rekan Kerja ................................................... 35

Tabel 4.12 Kepuasan Atas Gaji yang Diperoleh ........................................ 36

Tabel 4.13 Kebijakan Kepala Sekolah ....................................................... 36

Tabel 4.14 Termotivasi Dari Kebijakan Kepala Sekolah ........................... 37

Tabel 4.15. Guru Taat Aturan dan Tata Tertib ............................................ 37

Tabel 4.16. Penggunaan Jam Kerja ............................................................. 39

Tabel 4.17 Ketepatan Waktu ...................................................................... 39

xii

Tabel 4.18 Kehadiran ................................................................................. 40

Tabel 4.19. Tidak Menunda Pekerjaan ........................................................ 40

Tabel 4.20. Pengalaman Kerja ..................................................................... 41

Tabel 4.21. Hasil Kerja Sesuai Standar ....................................................... 41

Tabel 4.22. Kepuasan Akan Hasil Kerja ..................................................... 42

Tabel 4.23. Kreatif Dalam Mengajar ........................................................... 43

Tabel 4.24. Mampu Meningkatkan Ide-ide Baru Untuk Meningkatkan Kinerja .............................................................. 43

Tabel 4.25. Bersungguh-sungguh Dalam Melaksanakan Tugas ................. 44

Tabel 4.26 Dipercaya Dalam Menyelesaikan Pekerjaan ............................ 44

Tabel 4.27 Kerja Sama Dengan Rekan Kerja ............................................. 45

Tabel 4.28. Hubungan Harmonis Dengn Rekan Kerja ................................ 45

Tabel 4.29 Berhati-hati Dalam Bekerja ...................................................... 46

Tabel 4.30 Menjaga Sikap .......................................................................... 46

Tabel 4.31. Menyemangati Rekan Kerja ..................................................... 47

Tabel 4.32. Hasil Uji Validitas Instrumen Tunjangan Sertifikasi ................................................................................. 49

Tabel 4.33. Hasil Uji Validitas Instrumen Kinerja ...................................... 49

Tabel 4.34. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tunjangan Kinerja dan Kinerja Guru.......................................................................................... 50

Tabel 4.35. Variabel Entered/Removed Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y) .............. 51

Tabel 4.36. Model Summary Pengaruh Variabel Tunjangan

Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y) .............. 51

Tabel 4.37. ANOVA Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y) ...................................... 52

xiii

Tabel 4.38 Coefficients Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y) ...................................... 52

xiv

DAFTAR GAMBAR

Bagan Kerangka Pikir ...................................................................................... 16

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan investasi jangka panjang dan menjadi kunci masa

depan bagi suatu negara agar tidak tertinggal dari peradaban. Pendidikan yang

diharapkan yaitu pendidikan yang modern dan bermutu agar mampu menciptakan

generasi bangsa yang cerdas dan intelek. Guru sebagai seorang pendidik harus

mampu melaksanakan suatu proses belajar yang menyenangkan serta mampu

memotivasi siswa sehingga dengan sendirinya akan mendorong munculnya

aktivitas-aktivitas positif siswa dalam belajar, untuk mencapai hal tersebut

dibutuhkan kompetensi dan keterampilan guru dalam mengajar. Hal tersebut yang

membuat pemerintah semakin gencar untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Berbagai upaya telah dilakukan salah satunya adalah dengan tunjangan sertifikasi

kepada guru yang terdapat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14

tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada bab 1 pasal 1 ayat 11 yaitu sertifikasi

adalah proses pemberian sertifikat pendidik untuk guru dan dosen.

Sertifikasi diharapkan menjadi kompetensi guru sebagai pengajar akan

meningkat sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Dengan kompetensi guru

yang memenuhi standar minimal dan kesejahteraan yang memadai diharapkan

kinerja guru dalam proses pembelajaran dapat meningkat yang nantinya akan

berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa serta peningktan mutu

pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan.

2

Dalam melaksanakan tugas, guru dipengaruhi oleh dorongan diri dalam

diri individu dan dari luar individu. Dorongan yang dimaksud adalah motivasi,

Motivasi memiliki hubungan dengan lingkungan kerja sehingga untuk

meningkatkan hasil kerja maka motivasi memiliki pengaruh penting terhadap

kinerja pegawai karena berhasil atau tidaknya suatu organisasi ditentukan juga

oleh motivasi dari atasan atau pimpinan karena dengan adanya dorongan dari

atasan kepada bawahan maka akan membuat pegawai menjadi lebih bersemangat

untuk menyelesaikan tugannya dengan baik.

Kinerja adalah hasil atau taraf kesuksesan seseorang dalam bidang

pekerjaannya menurut kriteria tertentu baik secara kualitas maupun kuantitas,

dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya (Basrowi, 2010). Akan tetapi

program sertifikasi di Indonesia yang sejatinya adalah untuk meningkatkan

kompetensi guru ternyata tidak sesuai dengan yang diharapkan, guru yang telah

lolos sertifikasi ternyata kurang menunjukan kompetensi yang signifikan karena

motivasi para guru mengikuti sertifikasi pada umumnya terkait aspek finansial.

Kinerja para guru SD Negeri yang telah mendapat sertifikasi di Kecamatan

Alla Kabupaten Enrekang bisa dikatakan sudah baik berdasarkan hasil observasi

awal peneliti, tetapi belum maksimal dapat dilihat dari kehadiran guru, masih ada

yang terlambat masuk mengajar dan masih ada guru yang belum mahir

menggunakan IPTEK sehingga berdampak pada proses pembelajaran dan hasil

belajar peserta didik. Dengan melihat hal tersebut maka guru harus bekerja lebih

profesional dan menunjukan kinerja yang baik. Demikian juga dengan hasil

penelitian oleh Sulaiman Saat (2013) bahwa dari segi kualifikasi guru yang telah

3

mendapat sertifikasi sudah memenuhi standar kualifikasi yang disyaratkan, namun

dalam kinerja dan penerapan kedisiplinannya kurang dapat dilihat dari kurangnya

keaktifan dalam kegiatan kelompok kerja guru (KKG).

Hasil penelusuran informasi oleh peneliti di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang menunjukkan bahwa motivasi kerja guru sudah berjalan dengan baik

namun, kurangnya kesadaran guru dalam mewujudkan jatidirinya sebagai guru

yang profesional hal ini ditandai dengan seringnya guru berkeliaran di jam

sekolah misalnya di pasar dan di tempat keramaiaan. Fenomena ini menjadi

indikasi bahwa guru belum memperlihatkan kinerja yang maksimal, sedangkan

mereka sudah mendapat tunjangan sertifikasi dari negara.

Berbagai fenomena permasalahan yang terjadi di lapangan dapat dijadikan

dasar awal peneliti untuk menganalisis secara lebih mendalam mengenai kinerja

guru Sekolah Dasar Negeri yang telah mendapat sertifikat pendidik di Kecamatan

Alla Kabupaten Enrekang untuk peningkatan mutu dan kualitas pendidikan

kedepannya.

Penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya, karena dalam

penelitian ini mengkaji mengenai kinerja guru yang tersertifikasi pendidik. Dalam

penelitian ini difokuskan kepada guru yang sudah sertifikasi untuk mengetahui

sejauh mana kinerja para guru tersebut.

Melalui pemaparan latar belakang masalah penelitian yang telah peneliti

kemukakan, maka judul penelitian ini adalah “Pengaruh Tunjangan Sertifikasi

Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang”.

4

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang dan masalah utama penelitian, maka

rumusan masalah dalam penelitian ini, adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana motivasi guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi di

Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang ?

2. Bagaimana kinerja guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi di Sekolah

Dasar Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang ?

3. Bagaimana pengaruh motivasi guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi

terhadap pencapaiaan kinerja di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka yang menjadi tujuan penelitian ini,

adalah sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan motivasi guru yang telah menerima tunjangan sertifikasi di

Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

2. Mendeskripsikan kinerja guru yang telah mendapat sertifikasi di Sekolah

Dasar Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

3. Menganalisis pengaruh motivasi guru yang telah menerima tunjangan

sertifikasi terhadap pencapaiaan kinerja di Sekolah Dasar Negeri di

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

5

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

a) Untuk lembaga khususnya jurusan ilmu administrasi negara dalam upaya

menambah wawasan mahasiswa dalam proses belajar mengajar tentang

manajemen sumber daya manusia yang terkait dengan kinerja guru yang

tersertifikasi pendidik.

b) Untuk peneliti selanjutnya, memperdalam lebih luas terkait kinerja guru

yang tersertifikasi pendidik.

2. Manfaat Praktis

a) Bagi kepala sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan

kualitas guru dalam mengajar dan mengelola kelas.

b) Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam memperbaiki dan

meningkatkan kinerjanya.

c) Bagi penulis, menambah informasi, wawasan, dan pengetahuan baru

tentang melakukan penelitian baik dan benar.

6

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep, Defenisi dan Teori

1. Teori Manajemen Sumber Daya Manusia

Manajemen sumber daya manusia adalah suatu perencanaan,

pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan terhadap pengadaan,

pengembangan, pemberian balas jasa, pengintegrasian, pemeliharaan dan

pemisahan tenaga kerja untuk mencapai tujuan organisasi (Mangkunegara, 2001)

senada dengan pendapat Panggabean, mendefenisikan manajemen sumber daya

manusia sebagai suatu proses yang terdiri dari pengorganisasian, perencanaan,

kepemimpinan dan pengendalian kegiatan yang berhubungan dengan analis

pekerjaan, pengadaan, evaluasi pekerja, pengembangan, kompensasi dan

pemutusan hubungan kerja untuk mencapai tujuan. Dari dua defenisi tersebut

dapat disimpulkan bahwa manajemen sumber daya manusia adalah bagian dari

manajemen keorganisasian yang menekankan pada unsur SDM dan sudah menjadi

tugas manajemen sumber daya manusia untuk mengelola unsur manusia melalui

peningkatan kinerja dan pemberian kompensasi/tunjangan kepada karyawan

sehingga tujuan organisai dapat tercapai.

Tujuan utama manajemen sumber daya manusia yaitu untuk

meningkatkan peran pegawai terhadap organisasi untuk mencapai produktivitas

organisasi yang bersangkutan. Hal ini dapat dipahami karena semua kegiatan

organisasi dalam mencapai tujuan, tergantung kepada manusia yang mengelola

organisasi yang bersangkutan. Oleh sebab itu, sumber daya manusia tersebut

7

harus dikelola agar dapat berdaya guna dan berhasil guna untuk mencapai tujuan

organisasi.

2. Teori Sertifikasi Guru

a. Konsep Sertifikasi

Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 Bab I Pasal 1 Ayat 11 tentang guru

dan dosen, dijelaskan bahwa sertifikasi merupakan proses pemberian sertifikat

pendidik untuk guru dan dosen yang telah memenuhi persyaratan. Pengertian

lainnya yaitu menurut Marselus (2011), sertifikasi adalah pemberian sertifikat

kepada suatu objek tertentu (orang, barang atau organisasi tertentu) yang

menandakan bahwa objek tertentu layak atau sesuai dengan kriteria, atau standar

tertentu. Adapun pendapat Mulyasa (2007), sertifikasi guru adalah proses uji

kompetensi yang dirancang untuk mengungkapkan penguasaan kompetensi

seseorang yang digunakan sebagai landasan pemberian sertifikat pendidik.

Pendapat lain juga dikemukakan oleh Muslich (2007),

sertifikasi adalah proses pembagian sertifikat pendidik kepada guru yang

telah memenuhi persyaratan tertentu, yang memiliki kualifikasi

akademik, kompetensi, sehat jasmani, dan rohani serta memiliki

kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yang dibarengi

dengan peningkatan kesejahteraan yang layak. Sasaran utama program

sertifikasi adalah menjadikan guru sebagai pendidik profesional yang

memiliki kinerja yang baik. Sehingga mampu menghasilkan sumber daya

manusia yang bermutu tinggi karena mereka terlibat langsung dalam

proses pendidikan. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa

8

sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik sebagai bentuk

profesionalisme kerja tenaga pendidik yang telah memenuhi persyaratan yang

telah ditetapkan.

Suatu harapan besar, bahwa adanya sertifikasi setidaknya kondisi-kondisi

tersebut dapat dinetralisir. Dengan demikian jelas bahwa sertifikat pendidik

ditujukan untuk memberikan izin, bahwa guru yang bersangkutan sudah baik

dalam melakukan proses belajar mengajar karena dianggap telah memilki

kualifikasi dan kompetensi yang dimilki.

b. Dasar Hukum Pelaksanaan Sertifikasi

Dasar hukum kewajiban sertifikasi bagi guru adalah Undang-Undang

Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Pasal 8 menyatakan bahwa guru

wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat

jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan pendidikan

nasional. Pasal 11 ayat 1 yang menyatakan bahwa sertifikat pendidik hanya

diberikan kepada guru yang telah memenuhi persyaratan.

c. Tujuan Sertifikasi Guru

Adapun tujuan sertifikasi guru menurut Suyatno (2008), yaitu:

1) Menetapkan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai penyalur

pembelajaran dan mewujudkan tujuan pembelajaran nasional

2) Meningkatkan proses pembelajaran dan mutu hasil pendidikan

3) Meningkatkan martabat guru

4) Meningkatkan profesionalitas guru.

9

Kemudian menurut Wibowo (2004) dalam Mulyasa (2007), sertifikasi

guru bertujuan untuk:

1) Melindungi profesi pendidik dan tenaga kependidikan

2) Melindungi masyarakat dari praktik–praktik yang tidak kompeten

3) Mendukung dan melindungi lembaga penyelenggara pendidikan

4) Membangun citra atau kepercayaan masyarakat terhadap profesi pendidik dan

tenaga kependidikan

5) Memberikan solusi dalam rangka meningkatkan mutu pendidik dan tenaga

kependidikan

Beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa sertifikasi guru

bertujuan untuk meningkatkan martabat dan profesionalitas guru, sehingga dapat

mewujudkan tujuan pembelajaran nasional. Peningkatan tersebut akan

membangun citra positif masyarakat terhadap profesi guru.

3. Teori Motivasi

Motivasi adalah dorongan atau suatu usaha yang disadari untuk

mempengaruhi tingkah laku seseorang agar tergerak hatinya atau bertindak

melakukan sesuatu sehingga tercapai hasil atau tujuan tertentu, (Purwanto,1998).

Motivasi adalah keinginan yang ada dalam diri seseorang untuk berusaha

mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi

kebutuhanya, (Uno, 2008). Dari pengertian diatas dapat dipahami bahwa yang

dimaksud motivasi kerja adalah sesuatu yang dapat menimbulkan semangat atau

dorongan bekerja seseorang atau kelompok terhadap pekerjaan untuk mencapai

tujuan. Motivasi kerja guru adalah kemauan atau kebutuhan guru dalam

10

melaksanakan tugasnya dan memberikan energi untuk bekerja untuk mencapai

tujuan tertentu.

Teori Herzberg mengembangkan teori isi yang dikenal sebagai teori

motivasi dua faktor. Kedua faktor tersebut disebut dissatisfier-satisfier, motivator

higiane atau faktor ekstrinsik-intrinsik, tergantung dengan pembahasan teori.

Teori dua faktor Frederick Herzberg manggambarkan teori yang didalamnya

terdapat dua faktor, faktor intrinsik dan ekstrinsik. Faktor intrinsik ini berkaitan

dengan kepuasan kerja, sedangkan faktor ekstrinsik berkaitan dengan

ketidakpuasan kerja. Teori dua faktor ini juga sering disebut dengan teori motivasi

higienis.

Teori Dua-Faktor menurut Herzberg : Faktor Motivasi

(Intrinsik) Faktor Motivasi

(Ekstrinsik) 1. Prestasi 2. Penghargaan 3. Pekerjaan itu sendiri 4. Tanggung jawab 5. Pertumbuhan dan perkembangan

1. Kondisi kerja 2. Hubungan interpersonal 3. Bayaran atau gaji 4. Kebijakan dan administrasi

Sumber: Data Sekunder, 2019

Dalam penelitian akan menggunakan teori motivasi dua faktor (ekstrinsik)

menurut Herzberg yang dikutip oleh Usman (2013) :

a. Kondisi kerja

Kondisi kerja adalah komponen yang sangat penting untuk pegawai dalam

melakukan aktivitas bekerja.

b. Hubungan Interpersonal

Hubungan interpersonal adalah hubugan perseorangan antara bawahan

dengan atasannya.

11

c. Upah atau gaji

Upah atau gaji adalah kompensasi yang harus dibayarkan kepada guru atau

pegawai pemerintah berupa gaji pokok dan tunjangan-tunjangan lainnya.

d. Kebijakan dan Administrasi

Kebijakan dan administrasi adalah tingkat kesesuaian yang dirasakan

pegawai terhadap semua kebijakan dan peraturan yang berlaku di tempat

kerjanya.

4. Teori Kinerja

a. Konsep Kinerja

Kinerja dalam bahasa Indonesia adalah terjemahan kata dalam Bahasa

Inggris “performance”. Menurut Ruky (2002) dalam Supardi (2013) kata

“performance” yang memberikan tiga arti, yaitu: (1) prestasi, (2) pertunjukan, (3)

pelaksanaan tugas. Kemudian menurut Sedarmayanti (2011) Kinerja merupakan

terjamahan dari performance yang berarti hasil kerja seorang, sebuah proses

manajemen atau suatu organisasi secara keseluruhan, dimana hasil kerja tersebut

harus dapat dibuktinya secara konkrit.

Mangkunegara (2009) kinerja (performance) adalah hasil kerja secara

kualitas dan kuantitas yang diperoleh oleh seorang pegawai dalam melaksanakan

kewajibannya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

Sedangkan menurut Suprihanto kinerja adalah suatu sistem yang digunakan dalam

menilai dan mengetahui sejauh mana seseorang telah melaksanakan pekerjaannya

secara keseluhan. Dari dua defenisi kinerja diatas, dapat disimpulkan bahwa

12

kinerja adalah suatu kemampuan kerja atau prestasi kerja yang diberikan oleh

seseorang pegawai untuk memperoleh hasil kerja yang maksimal.

Guru dapat mencapai kinerja yang maksimal jika guru mau berusaha untuk

meningkatkan kemampuan yang dimilikinya dan juga memanfaatkan serta

menciptakan situasi yang baik di lingkungan sekolah sesuai dengan aturan yang

berlaku.

b. Penilaian Kinerja

Menurut Nawawi (2006) kinerja perlu dinilai dan

hasilnya harus dipergunakan untuk membantu pekerja atau karyawan,

agar secara terus-menerus berusaha memiliki yang tinggi dalam

melaksanakan tugas pokoknya. Untuk itu diperlukan suatu sistem

penilaian kinerja yang efektif dan efisien agar berfungsi secara maksimal

dalam membantu karyawan atau pekerja agar kinerjanya tinggi dalam

mencapai tujuan organisasi.

Sedangkan menurut Sastrohadiwiryo (2005), penilaian kinerja merupakan

suatu kegiatan yang dilakukan manajemen atau penyedia penilai untuk menilai

kinerja karyawan dengan membandingkan atas kinerja dengan uraian/deskripsi

jabatan.

c. Indikator Kinerja

Adapun indikator kinerja menurut Mathis & Jackson (2006) adalah

sebagai berikut :

13

a. Kuantitas

Kuantitas adalah jumlah yang dihasilkan dinyatakan dalam istilah seperti

jumlah unit dan jumlah siklus aktivitas yang diselesaikan. Kuantitas yang

diukur dari persepsi karyawan terhadap jumlah aktivitas yang ditugaskan

beserta hasilnya.

b. Kualitas

Kualitas adalah ketaatan dalam prosedur dimana hasil aktivitas yang

dikehendaki mendekati sempurna dalam arti menyesuaikan beberapa cara ideal

dari aktivitas, maupun memenuhi tujuan-tujuan yang diharapkan dari sutau

aktivitas. Kualitas kerja diukur dari tanggapan karyawan terhadap kualitas

kerja yang dihasilkan, keterampilan, pengambilan keputusan, efektivitas serta

kemampuan tugas terhadap ketermapilan dan kemampuan karyawan.

c. Keandalan

Keandalan merupakan kemampuan untuk melakukan pekerjaan yang

disyaratkan dengan supervise minimum, seperti kemapuan atau keahlian apa

yang miliki seorang karyawan serta bagaimana seorang karyawan mampu

memanfaatkan waktu dengan baik.

d. Kemampuan bekerja sama

Kemampuan bekerja sama adalah kemampuan seorang tenaga kerja untuk

bekerja bersama dengan orang lain dalam menyelesaikan suatu tugas, dan

berkomunikasi dengan rekan kerja dalam menyelesaikan tugas yang telah

ditetapkan sehingga mencapai hasil maksimal.

14

Tabel 2.1. Penelitian-Penelitian Terdahulu yang Relevan dalam Mendukung

Penelitian Ini, di Antaranya:

No. Nama Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian

1. Titin Eka Ardiana

(2017)

Pengaruh motivasi guru

terhadap kinerja guru

Akutansi SMK di Kota

Madiun

Motivasi kerja memiliki

pengaruh yang signifikan


akuntansi di SMK Kota

Madiun, sesuai hasil analisis

determinasi R2 (R Square).

Ini menunjukkan bahwa

antara motivasi kerja (X)

dengan kinerja guru

akuntansi SMK di Kota

Madiun (Y) ada pengaruh

positif, dan

sisanya dipengaruhi oleh

variabel-variabel lain.

2. Oki Prayoga

(2016)

Pengaruh motivasi terhadap

kinerja guru Sekolah Dasar

Negeri 013 Ujung Batu

Besarnya koefisien variabel

motivasi sebesar 1,041 yang

berarti setiap peningkatan

variabel motivasi maka

secara positif akan

mengakibatkan peningkatan

kinerja dengan anggapan

variabel lainnya.

3. Slamet Riyadi

(2017)

Pengaruh motivasi kerja


Radhatul Atfal di Kota

Pekalongan

Motivasi kerja memiliki

pengaruh positif dan

signifikan terhadap kinerja

guru dapat diterima dan

15

terbukti benar

dimana variabel motivasi

kerja memiliki pengaruh

positif terhadap kinerja

artinya setiap terjadi

peningkatan motivasi kerja

pada RA di Kota Pekalongan

akan meningkatkan kinerja

guru.


B. Kerangka Pikir

Penelitian ini berjudul “Pengaruh Tunjangan Sertifikasi terhadap Kinerja

Guru SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang”. Penelitian ini akan

menganalisis pengaruh tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru SD Negeri di

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang. Variabel tunjangan sertifikasi akan di

analisis malalui teori motivasi ekstrinsik menurut Herzberg yang dikutip oleh

Usman (2013), yakni: (1) Kondisi kerja; (2) Hubungan interpersonal; (3) Upah

atau gaji; (4) Kebijakan dan administrasi.

Untuk variabel kinerja menggunakan teori kinerja yang bersifat

administratif yang dikemukakan oleh Mathis & Jackson (2006), yakni:(1)

Kuantitas; (2) Kualitas; (3) Keandalan; (4) Kemampuan bekerja sama.

Hasil dari penlitian ini diharapkan menjadi rekomendasi bagi guru sebagai

bahan masukan dalam memperbaiki dan meningktakan kierjanya dan untuk kepala

sekolah sebagai pertimbangan dalam meningkatkan kualitas guru dalam megajar

dan mengelola kelas.

16

Uraian yang telah dikemukakan, mendasari lahirnya kerangka pikir

penelitian seperti pada gambar :

C. Definisi Operasional

Penelitian ini berjudul “Pengaruh Tunjangan Sertifikasi Terhadap Kinerja

Guru SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang”. Penelitian ini akan

menganalisis pengaruh variabel tunjangan sertifikasi terhadap variabel kinerja

guru. Variabel tunjangan sertifikasi akan di analisis malalui teori motivasi

ekstrinsik, yakni:

Pengaruh Tunjangan Sertifikasi Terhadap Kinerja

Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang

Motivasi Ekstrinsik :

a. Kondisi keja


c. Upah atau Gaji

d. Kebijakan dan

Administrasi

(Usman, 2013)

Kinerja :

a. Kuantitas

b. Kualitas

c. Keandalan

d. Kemampuan Bekerja

Sama

(Mathis & Jackson, 2006)

Peningkatan Kinerja Guru Di Sd Negeri Di Kecamatan

Alla Kaupaten Enrekang

17

a. Kondisi kerja

Kondisi kerja adalah suasana yang dirasakan oleh guru di lingkungan

sekolah yang menyebabkan guru merasa nyaman dalam melakukan pekerjaan di

SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.


Hubungan interpersonal adalah hubungan perseorangan antar sesama guru

maupun dengan atasan di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

c. Upah atau gaji

Upah atau gaji adalah bayaran yang yang diterima oleh guru setelah

melaksanakan kewajibannya yang dibayarkan setiap sebulan sekali.


Kebijakan dan administrasi adalah aturan atau kebijakan dalam bentuk

tertulis yang ada dalam lingkungan sekolah yang harus ditaati oleh para guru di

Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

Adapun variabel dari kinerja, yaitu :

a. Kuantitas

Kuantitas adalah jumlah jam nengajar yang harus dicapai oleh guru yang

telah menerima tunjangan sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang.

b. Kualitas

Kualitas adalah ketepatan, keterampilan dan ketelitian seorang guru dalam

melaksanakan pekerjaannya di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang.

18

c. Keandalan

Keandalan adalah kemampuan guru dalam memberikan pengajaran yang

bermutu dan berwawasan luas serta mampu menguasai bahan materi dengan

teknologi terkini agar siswa termotivasi dalam belajar.

d. Kemampuan bekerja sama

Kemampuan bekerja sama adalah kemampuan bergaul dan menyesuaikan

diri seorang guru serta kemampuan untuk memberi bantuan kepada guru

lainnya dalam melaksanakan pekerjaan di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang.

Hasil dari penelitian ini diharapkan menjadi rekomendasi bagi kepala

sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan kualitas guru dalam

mengajar dan mengelola kelas dan guru sebagai bahan masukan untuk

meningkatkan kinerjanya.

D. Hipotesis

Ho : Tidak ada pengaruh tunjangan sertifikasi (motivasi ekstrinsik) terhadap

kinerja guru

Ha/Hi : Ada pengaruh tunjangan sertifikasi (motivasi ekstrinsik) terhadap

kinerja guru.

19

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Lokasi Penelitian

Waktu penelitian yang dibutuhkan pada penelitian ini kurang lebih selama

2 (dua) bulan. Lokasi penelitian berada di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang dikarenakan lokasi ini memiiki kriteria penelitian yang

dibutuhkan dalam proses penelitian, yaitu terdapat guru-guru yang telah lulus

sertifikasi sehingga dapat dijadikan responden dalam penelitian ini.

B. Jenis dan Tipe Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif karena data

yang diperoleh akan diwujudkan dalam bentuk angka dan dianalisis berdasarkan

statistik.

Tipe penelitian ini adalah penelitian survey. Informasi diperoleh dengan

mencari data-data yang berhubungan dengan masalah penelitian. Maka dasar

penelitian yang digunakan adalah survey, yaitu untuk mengetahui pengaruh

tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Adapun populasi sasaran dalam

20

penelitian ini adalah guru PNS SD Negeri yang ada di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang tahun 2019 yang berjumlah 104 guru.

Tabel 3.1. Daftar Nama SD Negeri dan Jumlah Guru PNS di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang Tahun 2019

No. Nama Sekolah ∑ guru PNS

1. SD Negeri 112 Belajen 12

2. SD Negeri 176 Belajen 10

3. SD Negeri 2 Kalosi 5




7. SD Negeri Kecil BT. Kayyang 4

8. SD Negeri 132 Malele 5

9. SD Negeri 73 Sudu 10

10. SD Negeri 32 Cece 7

11. SD Negeri 169 Bolang 7

12. SD Negeri 113 Pana 9

13. SD Negeri 90 To’cemba 7

14. SD Negeri 74 Bolang 1

Jumlah 104 Sumber: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Enrekang

2. Sampel

Sampel dalam penelitian ini adalah sebagian dari jumlah guru SD Negeri

di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang. Untuk memperoleh sampel yang

refresentatif maka peneliti menggunakan teknik penarikan sampel dengan

mengacu pada tabel krejic yang kemudian dilanjutkan dengan stratified random

sampling sebagai berikut:

21

Guru yang lulus sertifikasi : 86 orang

Guru yang belum lulus sertifikasi : 19 orang

N

S

1% 5% 10%

10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 110

10 15 19 24 29 33 38 42 47 51 55 59 63 67 71 75 79 83 87 94

10 14 19 23 28 32 36 40 44 48 51 55 58 62 65 68 72 75 78 84

10 14 19 23 27 31 35 39 42 46 49 53 56 59 62 65 68 71 73 78


Dengan menggunakan tabel krejic bila jumlah populasi 104 kesalahan 10%

maka jumlah sampelnya 80.

Guru yang lulus sertifikasi : 86 / 104 x 78 = 64,5

Guru yang belum lulus sertifikasi : 19 / 104 x 78 = 14,25

Jika jumlah sampelnya = 64,5 + 14,25 = 78,75

Jumlah yang pecahan bisa dibulatkan ke atas, sehingga jumlah sampel menjadi

65 + 15 = 80.

22

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dipilih adalah dengan menggunakan

kuesioner (angket) menggunakan bentuk checklist. Guna membantu responden di

SD Negeri Kecamatan Alla untuk menjawab dan mengisi kuesioner dengan

mudah dan cepat dengan memberi tanda check (√) pada tempat yang telah

disediakan.

Peneliti membuat 2 (dua) buah kuesioner untuk penelitian ini, satu

kuesioner untuk memperoleh data terkait tunjangan sertifikasi yang dianalisis

menggunakan teori motivasi ekstrinsik menurut Herzberg yang dikutip oleh

usman (Variabel X) dan satu kuesioner untuk memperoleh data terkait kinerja

(variabel Y). Kedua kuesioner tersebut peneliti akan berikan kepada guru atau

responden yang berada di SD Negeri di Kecamatan Alla.

Kuesioner dilengkapi dengan skala pengukuran untuk menghasilkan data

kuantitatif. Skala Likert digunakan dalam penelitian ini untuk mengukur kinerja

guru atau responden di SD Negeri di Kecamatan Alla tentang variabel tunjangan

sertifikasi dan variabel kinerja guru.

Tabel 3.2. Pilihan Jawaban Pada Setiap Item Pertanyaan

Jawaban Skor

Sangat Setuju 5 Setuju 4 Kurang Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1

Sumber: Data Primer, 2019 Kuesioner penelitian yang dibuat oleh peneliti ini akan diuji validitas dan

reliabilitasnya sebelum penelitian. Uji validitas dilakukan untuk menguji

23

keakuratan/ kevalidan kuesioner penelitian, sedangkan uji reliabilitas dilakukan

untuk menguji kehandalan/ konsistensi kuesioner penelitian. Peneliti akan

melakukan uji validitas dan uji reliabilitas dengan menggunakan bantuan

software SPSS versi 24.

E. Teknik Analisis Data

Penelitian ini menggunakan beberapa teknik analisis data, yaitu:

1. Teknik Analisis Statistik Deskriptif

Teknik analisis statistik deskriptif digunakan dalam penelitian ini untuk

menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data

kuesioner yang telah terkumpul dari jawaban responden pada SD Negeri di

Kecamatan Alla sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan

yang berlaku untuk umum (generalisasi).

Teknik analisis statistik deskriptif yang akan digunakan dalam penelitian

ini berupa tabel, perhitungan modus, median, mean (pengukuran tendensi sentral),

perhitungan penyebaran data melalui perhitungan rata-rata dan standar deviasi,

serta perhitungan persentase (%). Penentuan persentase dari perolehan data hasil

kuesioner dari masing-masing variabel menggunakan rumus perhitungan

persentase:

% =

x 100%

Keterangan rumus:

n = Skor yang diperoleh

N = Skor ideal

% = Persentase

24

Data yang sudah dipersentasekan lalu ditafsirkan dengan kalimat-kalimat

yang bersifat kualitatif, dimana hasil persentase itu dapat digolongkan

sebagaimana terlihat pada Tabel :

Tabel 3.3. Kriteria Jawaban Responden

Persentase Jawaban Tafsiran Kualitatif 80% - 100%

60% - <80% 40% - <60%

20% - < 40% 0% - < 20%

Sangat Baik Baik

Cukup Baik Kurang Baik

Sangat Tidak Baik Sumber: Data Sekunder, 2019

2. Teknik Analisis Regresi Linier Sederhana

Teknik analisis regresi sederhana digunakan untuk melihat besaran

pengaruh variabel tunjangan sertifikasi terhadap variabel kinerja guru pada SD

Negeri di kecamatan Alla. Digunakan pula untuk membangun persamaan dan

menggunakan persamaan tersebut untuk membuat perkiraan (prediction). Adapun

rumus persamaan regresi sederhana yang digunakan dalam penelitian ini, adalah:

Ý = a + bX

Keterangan rumus:

Ý = variabel tunjangan sertifikasi

X = variabel kinerja guru

a = konstanta

b = koefisien regresi

Analisis regresi dalam penelitian ini akan menggunakan bantuan software

SPSS version 24.0. Hasil analisis regresi dapat digunakan pula untuk melakukan

uji hipotesis yang telah diajukan sebelumnya. Dasar pengambilan keputusannya,

adalah:

25

a. Jika nilai P value (sig) ≥ 0,05, maka Ho diterima dan H1 ditolak

b. Jika nilai P value (sig) ≤ 0,05 maka Ho ditolak dan H1 diterima

26

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Kecamatan Alla berdiri pada tanggal 15 Juli 1996 dengan berdasarkan pada

Undang-Undang Nomor 13 Tahun 1946 tentang Pembentukan Daerah Kabupaten

dalam lingkungan Provinsi Sulawesi Selatan. Kecamatan Alla merupakan satu

dari 12 kecamatan yang terdapat di Kabupaten Enrekang yang berada pada

ketinggian 900 diatas permukaan laut. Berikut batas-batas wilayah Kecamatan

Alla :

a) Utara : Kabupaten Tana Toraja

b) Timur : Kecamatan Curio

c) Barat : Kecamatan Baroko

d) Selatan : Kecamatan Anggeraja

Kecamatan Alla terbagi atas 8 Kelurahan/Desa, yaitu Kelurahan

Kambiolangi, Kelurahan Buntu Sugi, Kelurahan Kalosi, Desa Bolang, Desa Mata

Allo, Desa Pana, Desa Sumillan, dan Desa Taulo. Di setiap Kelurahan/Desa

terdapat SD Negeri dan penelitian ini mangambil lokasi di SD Negeri yang

tersebar di 8 Kelurahan/Desa yang berada di wilayah Kecamatan Alla. Data yang

diperoleh dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Enrekang, SD

Negeri yang berada di wilayah Kecamatan Alla adalah 14 Sekolah Dasar Negeri

diantaranya:

27

Tabel 4.1. Daftar Nama SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang

No. Nama Sekolah

1. SD Negeri 112 Belajen

2. SD Negeri 176 Belajen

3. SD Negeri 2 Kalosi




7. SD Negeri Kecil BT. Kayyang

8. SD Negeri 132 Malele

9. SD Negeri 73 Sudu

10. SD Negeri 32 Cece

11. SD Negeri 169 Bolang

12. SD Negeri 113 Pana

13. SD Negeri 90 To’cemba

14. SD Negeri 74 Bolang

Sumber: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Enrekang Tahun 2019

B. Karakteristik Responden

Penentuan karakteristik responden diperlukan dalam penelitian ini, karena

menjadi informasi tentang profil guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang yang merupakan sampel dalam penelitian ini. Seluruh responden dalam

penelitian ini berjumlah sebanyak 80 responden.

Karakteristik identitas responden yaitu gambaran dari seluruh populasi

yang digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini, data ataupun informasi yang

diperoleh terkait dengan pengaruh tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru di

SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang. Adapun karakteristik

28

responden berdasarkan guru yang bersertifikasi dan guru yang belum

bersertifikasi.

Tabel 4.2. Guru yang Telah Lulus Sertifikasi

No. Nama Guru No. Nama Guru 1 Hasni Upa 33 Hardi 2 Muria 34 Jumadi 3 Udiana 35 Habsah Sondong 4 Ali 36 Becce Tandia 5 Haminah 37 Suriani Beddu 6 Herianty Mansyur 38 Suriani Fitrah 7 Nur Azyma 39 Wahda 8 Sudarti 40 Rahmawati 9 Fajriyani 41 Hasnia 10 Amriadi 42 Baharuddin 11 Idris Rahman 43 Rohana 12 Darmawati 44 Suarni 13 Jumawati 45 Hasmia 14 Nurmiati 46 Hasna 15 Muh. Ikwan A 47 ST. Nurmi 16 Najmiani 48 Umar. B 17 Cimuna 49 Ahmadi 18 Djumaria 50 Syaddinah Kombong 19 Hadamiah 51 Hamida 20 Fatmawati 52 Mujahidah 21 Syainur 53 Neti 22 Hj. Darmawati 54 Novi Siswanti . J 23 Rusmi. S 55 Sahalia 24 Hawa 56 Sarnawiah B 25 Harni Kadang 57 Rasmi Kasim 26 Hamsiah 58 Nurjannah 27 Hartati 60 Jumiati 28 IRA 61 Haisa 29 Palma 62 Nurmin 30 Haslinda 63 Nursin 31 Kaharuddin 64 Sumiati T 32 Siti Rukiah 65 Nirmala 33 Marlina

Sumber: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Enrekang

29

Tabel 4.3. Guru yang Belum Lulus Sertifikasi

No. Nama Guru No. Nama Guru 1 Nur Afriani 9 Yusra 2 Kaslinda Kasim 10 Sukriati 3 Minarti 11 Andriyani 4 Abdul Malik 12 Sumarni 5 Kasmawati 13 Mariati Djuma 6 Asran 14 Kartika 7 Risma 15 Juminarti 8 Azmy K Jara

Sumber: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Enrekang

C. Analisis Deskriptif

1. Statistik Deskriptif Tunjangan Sertifikasi

Statistik deskriptif tunjangan sertifikasi memberikan gambaran atau

deskripsi suatu data yang di lihat dari nilai rata-rata (mean), standar deviasi

varian, maksimum, minimum, dan sum. Variabel yang digunakan meliputi kondisi

kerja, hubungan interpersonal, upah atau gaji dan kebijakan dan administrasi.

Tabel 4.4. Statistik Deskriptif Tunjangan Sertifikasi

Descriptive Statistics N Minimum Maximum Sum Mean Std.

Deviation Kondisi_kerja 80 6 10 663 8.29 .917

hubungan_interpersonal 80 5 10 648 8.10 1.208

upah_atau_gaji 80 1 5 339 4.24 .860

kebijakan_dan_administrasi 80 12 15 1054 13.18 1.053

Valid N (listwise) 80

Sumber : Hasil Olah Data SPSS 24

Indikator kondisi kerja pada tabel 4.3 diatas menunjukkan nilai N atau

jumlah data yang akan diteliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan indikator kondisi

kerja dalam penelitian ini didapatkan nilai keseluruhan sebesar 663, nilai mean

30

atau nilai rata-rata sebesar 8,3 , nilai minimum sebesar 6, nilai maksimum sebesar

10, dan standar deviasi sebesar 0,9.

Indikator hubungan interpersonal pada tabel 4.3 diatas menunjukkan

nilai N atau jumlah data yang akan di teliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan

indikator hubungan interpersonal dalam penelitian ini di dapatkan nilai

keseluruhan sebesar 648, nilai mean atau nilai rata-rata sebesar 8,1 , nilai

minimum sebesar 5, nilai maksimum sebesar 10, dan standar deviasi sebesar 1,2.

Indikator upah atau gaji pada tabel 4.3 diatas menunjukkan nilai N atau

jumlah data yang akan di teliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan indikator upah

atau gaji dalam penelitian ini di dapatkan nilai keseluruhan sebesar 339, nilai

mean atau nilai rata-rata sebesar 4,2 , nilai minimum sebesar 1, nilai maksimum

sebesar 5, dan standar deviasi sebesar 0,8.

Indikator kebijakan dan administrasi pada tabel 4.3 diatas menunjukkan


indikator kebijakan dan administrasi dalam penelitian ini di dapatkan nilai


minimum sebesar 12, nilai maksimum sebesar 15, dan standar deviasi sebesar

1,053.

Tabel 4.5. Hasil Statistik Deskriptif Tunjangan Sertifikasi


Deviation Tunjangan_Sertifikasi 80 24 40 2705 33.81 3.315



31

Hasil pengukuran variabel tunjangan sertifikasi mempunyai total jawaban

seluruhnya berjumlah 2705 dengan jawaban minimum 24 dan maximum 40

sehingga diperoleh skor jawaban rata-rata (Mean) 33,8 dan standar deviasi 3,3.

2. Deskriptif Kinerja Guru

Statistik deskriptif kinerja guru memberikan gambaran atau deskripsi suatu

data yang di lihat dari nilai rata-rata (mean), standar deviasi varian, maksimum,

minimum, dan sum. Variabel yang digunakan meliputi kuantitas, kualitas,

keandalan, dan kemampuan bekerja sama.

Tabel 4.6. Statistik Deskriptif Kinerja Guru


Deviation Kuantitas 80 13 20 1373 17.16 1.695

Kualitas 80 8 15 894 11.18 1.167

Keandalan 80 13 20 1325 16.56 1.291

kemampuan_bekerja_sama 80 20 25 1730 21.63 1.951


Sumber: Hasil Olah Data SPSS 24 Indikator kuantitas pada tabel 4.5 diatas menunjukkan nilai N atau jumlah

data yang akan diteliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan indikator kuantitas

dalam penelitian ini didapatkan nilai keseluruhan sebesar 1373, nilai mean atau

nilai rata-rata sebesar 17,1 , nilai minimum sebesar 13, nilai maksimum sebesar

20, dan standar deviasi sebesar 1,7.

Indikator kualitas pada tabel 4.5 diatas menunjukkan nilai N atau jumlah

data yang akan di teliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan indikator kualitas

dalam penelitian ini di dapatkan nilai keseluruhan sebesar 894, nilai mean atau

32

nilai rata-rata sebesar 11,1, nilai minimum sebesar 8, nilai maksimum sebesar 15,

dan standar deviasi sebesar 1,2.

Indikator keandalan pada tabel 4.5 diatas menunjukkan nilai N atau

jumlah data yang akan di teliti berjumlah 80 sampel. Berdasarkan indikator

keandalan dalam penelitian ini di dapatkan nilai keseluruhan sebesar 1325, nilai

mean atau nilai rata-rata sebesar 16,5 , nilai minimum sebesar 13, nilai maksimum

sebesar 20, dan standar deviasi sebesar 1,3.

Indikator kemampuan bekerja sama pada tabel 4.5 diatas menunjukkan


indikator kemampuan bekerja sama dalam penelitian ini di dapatkan nilai


minimum sebesar 20, nilai maksimum sebesar 25, dan standar deviasi sebesar 1,9.

Tabel 4.7. Hasil Statistik Deskriptif Kinerja Guru

Descriptive Statistics N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation

kinerja_guru 80 58 78 5317 66.46 4.534

Valid N (listwise) 80 Sumber: Hasil Olah Data SPSS 24

Hasil pengukuran variabel kinerja guru mempunyai total jawaban

seluruhnya berjumlah 5317 dengan jawaban minimum 58 dan maximum 78

sehingga diperoleh skor jawaban rata-rata (Mean) 66,4 dan standar deviasi 4,5.

Dari hasil pengukuran diatas menujukan bahwa kinerja guru di SD Negeri di

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang tinggi, artinya dengan tingginya kinerja

guru maka akan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa serta

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan.

33

D. Hasil Penelitian

1. Variabel Tunjangan Sertifikasi

Variabel tunjangan setifikasi yang diukur mengunakan teori motivasi

ekstrinsik menurut Herzberg yang dikutip oleh Usman (2013), yaitu : (1) kondisi

kerja, (2) hubungan interpersonal, (3) upah atau gaji, dan (4) kebijakan dan

administrasi.

a. Kondisi Kerja

Indikator kondisi kerja terdiri dari dua sub indikator, yaitu: (1) fasilitas

sekolah, dan (2) kondisi lingkungan sekolah. Hasil perhitungan frekuensi dan

presentase untuk masing-masing sub indikator tersebut diuraikan sebagai berikut :

Tabel 4.8. Fasilitas Sekolah

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi

Skor Persentase (%) Nilai Total

1. Sangat Memadai 14 5 70 17,5 2. Memadai 55 4 220 68,75 3. Kurang Memadai 8 3 24 10 4. Tidak Memadai 3 2 6 3,75 5. Sangat Tidak Memadai 0 1 0 0

Jumlah 80 320 100,00 Sumber: Hasil Olah Data, 2019

Hasil yang didominasi oleh jawaban “Memadai” menunjukkan bahwa

fasilitas sekolah di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dapat

dikatakan sudah baik atau sudah memadai dalam menunjang proses belajar

mengajar.

34

Tabel 4.9. Kondisi Lingkungan Sekolah

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat nyaman 23 5 115 28,75 2. Nyaman 57 4 228 71,25 3. Kurang nyaman 0 3 0 0 4. Tidak nyaman 0 2 0 0 5. Sangat tidak nyaman 0 1 0 0


Hasil yang didominasi oleh jawaban “nyaman” menunjukkan bahwa

kondisi lingkungan sekolah di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

dapat dikatakan baik atau nyaman karena para guru dengan mudah menyesuaikan

diri di lingkungan sekolah.


Indikator hubungan interpersonal terdiri dari dua sub indikator, yaitu: (1)

peduli dengan rekan kerja, dan (2) pengakuan dari rekan kerja. Hasil perhitungan

frekuensi dan persentase untuk masing-masing sub indikator tersebut diuraikan

sebagai berikut:

Tabel 4.10. Peduli dengan Rekan Kerja

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat peduli 36 5 180 45 2. Peduli 44 4 176 55 3. Kurang peduli 0 3 0 0 4. Tidak peduli 0 2 0 0 5. Sangat tidak peduli 0 1 0 0


Hasil yang didominasi oleh jawaban “peduli” menunjukkan bahwa

kepedulian dengan rekan kerja oleh sebagian besar guru di SD Negeri di

35

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dapat dikatakan baik sesuai dengan yang

sampaikan oleh masing-masing kepala sekolah yang mengatakan bahwa tingkat

kepedulian antar sesama guru sudah baik ditandai dengan para guru saling

membantu ketika ada guru yang mengalami kesulitan dalam menyelasaikan

pekerjaan.

Tabel 4.11. Pengakuan Dari Rekan Kerja

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat Butuh 14 5 70 17,5 2. Butuh 36 4 144 45 3. Kurang Butuh 24 3 72 30 4. Tidak Butuh 1 2 2 1,25 5. Sangat tidak Butuh 5 1 5 6,25


Hasil yang didominasi oleh jawaban “butuh” menunjukkan bahwa

pengakuan dari rekan kerja oleh sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan

Alla Kabupaten Enrekang dapat dikatakan bahwa pengakuan dari rekan kerja

dibutuhkan untuk menunjang para guru dalam melaksanakan pekerjaan.

c. Upah atau Gaji

Indikator upah atau gaji terdiri dari satu sub indikator yaitu kepuasan atas

perolehan gaji. Hasil perhitungan frekuensi dan persentase untuk sub indikator

tersebut diuraikan sebgai berikut:

36

Tabel 4.12. Kepuasan Atas Gaji yang Diperoleh

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat puas 32 5 160 40 2. Puas 41 4 164 51,25 3. Kurang puas 4 3 12 5 4. Tidak puas 0 2 0 0 5. Sangat tidak puas 3 1 3 3,75


Hasil yang didominasi oleh jawaban “puas” menujukkan bahwa kepuasan

atas gaji yang diperoleh sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang dapat dikatakan baik karena guru puas dengan gaji yang

mereka peroleh yang membuat mereka termotivasi dalam melaksanakan

pekerjaan.


Indikator kebijakan dan administrasi terdiri dari tiga sub indikator, yaitu:

(1) kebijakan kepala sekolah, (2) termotivasi dari kebijakan kepala sekolah, dan

(3) mengikuti tata tertib sekolah. Hasil perhitungan frekuensi dan persentase untuk

masing-masing sub indikator tersebut diuraikan sebagai berikut:

Tabel 4.13. Kebijakan Kepala Sekolah

Sumber: Hasil Olah Data, 2019

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat taat 23 5 115 28,75 2. Taat 57 4 228 71,25 3. Kurang taat 0 3 0 0 4. Tidak taat 0 2 0 0 5. Sangat tidak taat 0 1 0 0

Jumlah 80 343 100,00

37

Hasil yang didominasi jawaban “taat” menunjukkan bahwa kebijakan

kepala sekolah di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang di lapangan

sudah baik karena para guru dapat mengikuti kebijakan yang dibuat oleh kepala

sekolah.

Tabel 4.14. Termotivasi dari Kebijakan Kepala Sekolah


Hasil yang didominasi oleh jawaban “termotivasi” menunjukkan bahwa

sebagian besar guru SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dapat

termotivasi dari kebijakan yang dibuat oleh kepala sekolah.

Tabel 4.15. Guru Taat Aturan dan Tata Tetib Sekolah


Hasil yang didominasi oleh jawaban “sangat taat” menunjukkan bahwa

sebagian besar guru SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang sangat

taat pada aturan dan tata tertib sekolah.

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat termotivasi 26 5 130 32,5 2. Termotivasi 51 4 204 63,75 3. Kurang termotivasi 3 3 9 3,75 4. Tidak termotivasi 0 2 0 0 5. Sangat tidak

termotivasi 0 1 0 0

Jumlah 80 334 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat taat 42 5 210 52,5 2. Taat 38 4 152 47,5 3. Kurang taat 0 3 0 0 4. Tidak taat 0 2 0 0 5. Sangat tidak taat 0 1 0 0

Jumlah 80 362 100,00

38

Berdasarkan jawaban variabel Tunjangan Sertifikasi di SD Negeri di

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dari 80 responden, maka digambarkan

sebagai berikut :

1. Dimensi kondisi kerja memiliki respon yang baik sebanyak 57 guru dengan

presentase 71,25%.

2. Dimensi hubungan interpersonal memiliki respon yang cukup baik sebanyak

44 guru dengan persentase 55%.

3. Dimensi upah atau gaji memiliki respon yang cukup puas sebanyak 41 guru

dengan persentase 51,25%.

4. Dimensi kebijakan dan administrasi memiliki respon yang baik sebanyak 57

guru dengan persentase 71,25%.

Berdasarkan gambaran tersebut dapat kita lihat bahwa diantara 4 dimensi

dalam variabel tunjangan sertifikasi yang memiliki respon yang baik tertinggi

terdapat dalam dimensi kondisi kerja dan dimensi kebijakan dan administrasi yang

sama-sama memiliki persentase tertinggi yaitu sebesar 71,25%. Maka dapat

diartikan bahwa tunjangan sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang tergolong baik.

2. Variabel Kineja Guru

Variabel kinerja guru diukur dari empat indikator menurut Mathis &

Jackson (2006), yaitu: (1) kuantitas, (2) kualitas, (3) keandalan, dan (4)

kemampuan bekerja sama.

39

a. Kuantitas

Indikator kuantitas terdiri dari empat sub indikator, yaitu: (1) penggunaan

jam kerja, (2) ketepatan waktu, (3) kehadiran, dan (4) tidak menunda pekerjaan.

Hasil perhitungan frekuensi dan persentase untuk masing-masing sub indikator

tersebut diuraikan sebagai berikut:

Tabel 4.16. Penggunaan Jam Kerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “baik” menunjukkan bahwa

penggunaan jam kerja oleh sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang telah terlaksana karena para guru selalu menggunakan jam

kerja dengan baik agar hasil kerjanya memuaskan.

Tabel 4.17. Ketepatan Waktu


No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat baik 26 5 130 32,5 2. Baik 54 4 216 67,5 3. Kurang baik 0 3 0 0 4. Tidak baik 0 2 0 0 5. Sangat tidak baik 0 1 0 0

Jumlah 80 346 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat tepat waktu 31 5 155 38,75 2. Tepat waktu 49 4 196 61,25 3. Kurang tepat waktu 0 3 0 0 4. Tidak tepat waktu 0 2 0 0 5. Sangat tidak tepat

waktu 0 1 0 0

Jumlah 80 351 100,00

40

Hasil yang didominasi oleh jawaban “tepat waktu” menunjukkan bahwa

ketepatan waktu sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang sudah tepat waktu hadir di sekolah.

Tabel 4.18. Kehadiran


Hasil yang didominasi oleh jawaban “setuju” menujukkan bahwa

kehadiran sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang dinilai baik karena guru tidak pernah absen dari pekerjaan tanpa alasan

yang jelas.

Tabel 4.19. Tidak Menunda Pekerjaan


Hasil yang didominasi oleh jawaban “setuju” menujukkan bahwa sebagian

besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang tidak menunda-

nunda pekerjaan yang telah diberikan kepada mereka.

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat setuju 24 5 120 30 2. Setuju 54 4 216 67,5 3. Kurang setuju 2 3 6 2,5 4. Tidak setuju 0 2 0 0 5. Sangat tidak setuju 0 1 0 0

Jumlah 80 336 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat setuju 18 5 90 22,5 2. Setuju 61 4 244 76,25 3. Kurang setuju 1 3 3 1,25 4. Tidak setuju 0 2 0 0 5. Sangat tidak setuju 0 1 0 0

Jumlah 80 337 100,00

41

b. Kualitas

Indikator kualitas terdiri dari tiga sub indikator, yaitu: (1) pengalaman

kerja, (2) hasil kerja sesuai standar, dan (3) kepuasan akan hasil kerja. Hasil

perhitungan frekuensi dan persentase untuk masing-masing sub indikator tersebut

diuraikan sebagai berikut:

Tabel 4.20. Pengalaman Kerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “berpengalaman” menujukkan bahwa

pengalaman kerja sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang memiliki pengalaman kerja yang baik atau tidak

diragunakan dalam melaksanakan tugas.

Tabel 4.21. Hasil Kerja Sesuai Standar


No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat berpengalaman 4 5 20 5 2. Berpengalaman 61 4 244 76,25 3. Kurang

berpengalaman 15 3 45 18,75

4. Tidak Bbrpengalaman 0 2 0 0 5. Sangat tidak

berpengalaman 0 1 0 0

Jumlah 80 309 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat sesuai 6 5 30 7,5 2. Sesuai 56 4 224 70 3. Kurang sesuai 17 3 51 21,25 4. Tidak sesuai 1 2 2 1,25 5. Sangat tidak sesuai 0 1 0 0

Jumlah 80 307 100,00

42

Hasil yang didominasi oleh jawaban “sesuai” menujukkan bahwa hasil

kerja sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

sudah sesuai dengan standar yang telah ada.

Tabel 4.22. Kepuasan Akan Hasil Kerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “kurang puas” menujukkan bahwa

kepuasan akan hasil kerja sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang merasa kurang atau cukup puas dengan hasil kerja yang

mereka peroleh.

c. Keandalan

Indikator keandalan terdiri dari empat sub indikator, yaitu (1) kreatif

dalam bekerja,(2) mampu memunculkan ide-ide baru untuk meningktakan hasil

kerja, (3) bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas, dan (4) dipercaya

dalam menyelesaikan pekerjaan. Hasil perhitungan frekuensi dan persentase untuk


No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat puas 3 5 15 3,75 2. Puas 34 4 136 42,5 3. Kurang puas 38 3 114 47,5 4. Tidak puas 3 2 6 3,75 5. Sangat tidak puas 2 1 2 2,5

Jumlah 80 273 100,00

43

Tabel 4.23. Kreatif Dalam Mengajar


Hasil yang didominasi oleh jawaban “kreatif” menujukkan bahwa

kreatifitas dalam bekerja sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang sudah kreatif dalam kegiatan proses belajar mengajar.

Tabel 4.24. Mampu Memunculkan Ide-ide Baru (Inovatif) Untuk Meningktakan Kinerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “Inovatif” menujukkan bahwa

inovatif sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang dapat dikatakan berinovatif karena mampu memunculkan ide-ide baru

untuk meningkatkan hasil kerja.

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat kreatif 7 5 35 8,75 2. Kreatif 63 4 252 78,75 3. Kurang kreatif 8 3 24 10 4. Tidak kreatif 2 2 4 2,5 5. Sangat tidak kreatif 0 1 0 0

Jumlah 80 315 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat inovatif 4 5 20 5 2. Inovatif 71 4 284 88,75 3. Kurang inovatif 5 3 15 6,25 4. Tidak inovatif 0 2 0 0 5. Sangat tidak inovatif 0 1 0 0

Jumlah 80 319 100,00

44

Tabel 4.25. Bersungguh-sungguh dalam Melaksanakan Tugas


Hasil yang didominasi oleh jawaban “Bersungguh-sungguh” menujukkan

bahwa kesungguhan sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang dapat dikatakan baik atau telah bersungguh-sungguh dalam

melaksanakan tugas.

Tabel 4.26. Dipercaya Dalam Menyelesaikan Pekerjaan


Hasil yang didominasi oleh jawaban “dipercaya” menujukkan bahwa

sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

berdasarkan hasil penelitian di lapangan dapat dipercaya dalam menyelesaikan

tugas yang diberikan kepada mereka.

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat bersungguh-sungguh

30 5 150 37,5

2. Bersungguh-sungguh 50 4 200 62,5 3. Kurang bersungguh-

sungguh 0 3 0 0

4. Tidak bersungguh-sungguh

0 2 0 0

5. Sangat tidak bersungguh-sungguh

0 1 0 0

Jumlah 80 350 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat dipercaya 20 5 100 25 2. Dipercaya 60 4 240 75 3. Kurang dipercaya 0 3 0 0 4. Tidak dipercaya 0 2 0 0 5. Sangat tidak dipercaya 0 1 0 0

Jumlah 80 340 100,00

45

d. Kemampuan Bekerja Sama

Indikator kemampuan bekerja sama terdiri dari lima sub indikator, yaitu:

(1) kerja sama dengan rekan kerja, (2) hubungan harmonis dengan rekan kerja, (3)

berhati-hati dalam bekerja, (4) menjaga sikap dalam bekerja, (5) memberikan

semangat kepada rekan kerja. Hasil perhitungan frekuensi dan persentase untuk


Tabel 4.27. Kerja Sama Dengan Rekan Kerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “bisa” menujukkan bahwa sebagian

besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang berdasarkan

hasil penelitian di lapangan mampu atau bisa bekerja sama dengan guru lainnya di

lingkungan sekolah.

Tabel 4.28. Hubungan Harmonis dengan Rekan Kerja


No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat bisa 28 5 140 35 2. Bisa 52 4 208 65 3. Cukup bisa 0 3 0 0 4. Tidak bisa 0 2 0 0 5. Sangat tidak bisa 0 1 0 0

Jumlah 80 348 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat harmonis 27 5 135 33,75 2. Harmonis 50 4 200 62,5 3. Kurang harmonis 3 3 9 3,75 4. Tidak harmonis 0 2 0 0 5. Sangat tidak harmonis 0 1 0 0

Jumlah 80 335 100,00

46

Hasil yang didominasi oleh jawaban “harmonis” menujukkan bahwa

sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dapat

menjalin hubungan harmonis antar rekan guru atau sesama guru.

Tabel 4.29. Berhati-Hati Dalam Bekerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “berhati-hati” menujukkan bahwa

sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang selalu

berhati-hati dalam bekerja agar tidak terjadi kesalahan.

Tabel 4.30. Menjaga Sikap


Hasil yang didominasi oleh jawaban “setuju” menujukkan bahwa sebagian

besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang selalu menjaga

sikap, baik di lingkungan sekolah maupun diluar sekolah.

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat berhati-hati 18 5 90 22,5 2. Berhati-hati 62 4 248 77,5 3. Kurang berhati-hati 0 3 0 0 4. Tidak berhati-hati 0 2 0 0 5. Sangat tidak berhati-

hati 0 1 0 0

Jumlah 80 338 100,00

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Sangat setuju 31 5 155 38,75 2. Setuju 49 4 196 61,25 3. Kurang setuju 0 3 0 0 4. Tidak setuju 0 2 0 0 5. Sangat tidak setuju 0 1 0 0

Jumlah 80 351 100,00

47

Tabel 4.31. Menyemangati Rekan Kerja


Hasil yang didominasi oleh jawaban “Menyemangati” menujukkan bahwa

sebagian besar guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang selalu

memberikan dukungan dan semangat kepada guru lainnya.

Berdasarkan jawaban variabel Kinerja Guru di SD Negeri di Kecamatan

Alla Kabupaten Enrekang dari 80 responden, maka dapat digambarkan sebagai

berikut:

1. Dimensi kuantitas memiliki respon yang baik sebanyak 61 guru dengan

persentase 76,25%.

2. Dimensi kualitas memiliki respon yang baik sebanyak 61 guru dengan

persentase 76,25%.

3. Dimensi keandalan memiliki respon yang sangat baik sebanyak 71 guru dengan

persentase 88,75%.

4. Dimensi kemampuan bekerja sama memiliki respon yang baik sebanyak 62

guru dengan persentase 77,5%.

Berdasarkan gambaran diatas dapat kita lihat bahwa diantara 4 dimensi

dalam variabel kinerja guru yang memiliki respon yang baik tertinggi terdapat

dalam dimensi keandalan dengan persentase tertinggi yaitu sebesar 88,75%. Maka

No.

Jawaban Pernyataan

Frekuensi


1. Selalu menyemangati 27 5 135 33,75 2. Menyemangati 52 4 208 65 3. Kurang menyemangati 1 3 3 1,25 4. Tidak menyemangati 0 2 0 0 5. Sangat tidak sering

menyemangati 0 1 0 0

Jumlah 80 343 100,00

48

dapat diambil kesimpulan bahwa kinerja guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang tergolong sangat baik.

E. Hasil Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen

1. Hasil Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mendapatkan tingkat kevalidan suatu

intstrumen agar mendapatkan ketepatan antara data yang sesungguhnya

terjadi pada objek data yang dapat dikumpulkan peneliti (Suharsimi

Arikunto, 2010). Data yang diambil dalam uji validitas ini berdasarkan

butir pernyataan yang valid, sedangkan butir yang tidak valid dinyatakan

gugur dan langsung di drop.

Peneliti akan melakukan uji validitas dengan menggunakan bantuan

software SPSS version 24. Pengujian validitas cukup dengan membandingkan;

nilai rhitung dengan nilai rtabel Product moment. Jika nilai rhitung ≥ rtabel dengan taraf

signifikan 5% (0.220) maka indikator atau pertanyaan kuesioner dikatakan valid,

begitupula sebaliknya. Data juga dikatakan valid jika nilai sig. (2-tailed) data <

0.05 dengan jumlah responden sebanyak 80. Adapun hasil output perhitungan uji

validitas yang dilakukan dapat dilihat pada tabel berikut:

49

a) Uji Validitas Instrumen Tunjangan Sertifikasi (X)

Tabel 4.32. Hasil uji validitas instrument tunjangan sertifikasi

No. Item Nilai R Hitung Nilai R Tabel Nilai Sig. Keterangan

1 .853 0.220 .000 Valid 2 .688 0.220 .001 Valid 3 .719 0.220 .000 Valid 4 .754 0.220 .000 Valid 5 .843 0.220 .000 Valid 6 .565 0.220 .009 Valid 7 .901 0.220 .000 Valid 8 .494 0.220 .027 Valid

Sumber: Hasil Olah Data SPSS 24 Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa uji validitas pada variabel X

dikatakan valid karena rhitung ≥ rtabel.

b) Uji Validitas Instrumen Kinerja (Y)

Tabel 4.33. Hasil Uji Validitas Instrument Kinerja

No. Item Nilai R Hitung Nilai R Tabel Nilai Sig. Keterangan

1 .670 0.220 .001 Valid 2 .629 0.220 .003 Valid 3 .610 0.220 .004 Valid 4 .842 0.220 .000 Valid 5 .717 0.220 .000 Valid 6 .641 0.220 .002 Valid 7 .488 0.220 .029 Valid 8 .745 0.220 .000 Valid 9 .606 0.220 .005 Valid 10 .771 0.220 .000 Valid 11 .886 0.220 .000 Valid 12 .771 0.220 .000 Valid 13 .600 0.220 .005 Valid 14 .804 0.220 .000 Valid 15 .489 0.220 .029 Valid 16 .702 0.220 .001 Valid

Sumber: Hasil Olah Data SPSS 24

50

Berdasarkan tabel diatas menunjukan bahwa uji validitas pada variabel Y

dikatakan valid karena rhitung ≥ rtabel.

Dari hasil uji validitas diatas semua butir pertanyaan lebih dari rtabel yaitu

0.220 maka dengan demikian semua item pertanyaan Pengaruh Tunjangan

Sertifikasi Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang sudah valid.

2) Hasil Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas untuk mengetahui konsistensi alat ukur dan menunjukan

sejauh mana alat ukur tersebut dapat dipercaya dan diandalkan dalam penelitian.

Pada hal ini uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan Cronbach Alpha

dengan bantuan program SPSS, dengan kriteria bahwa hasil alpha hitung > 0,60

maka data yang diujikan memiliki tingkat reliabilitas yang baik. Adapun hasil dari

output SPSS sebagai berikut:

Tabel 4.34. Hasil Uji Reliabilitas Instrument Tunjangan Setifikasi dan Kinerja Guru

No. Variabel Nilai Alpha Keterangan

1. Tunjangan Sertifikasi 0,912 Reliabel 2. Kinerja Guru 0,937 Reliabel

Sumber: Hasil Olah Data SPSS 24

Dari hasil uji reliabilitas diatas didapatkan nilai Alpha tunjangan sertifikasi

(X) sebesar 0,912 dan kinerja guru (Y) sebesar 0,937 dan kesimpulannya

kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini dinyatakan reliabel karena nilainya

>0,60. Ini berarti alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini sudah memiliki

kemampuan untuk memberikan hasil konsisten.

51

F. Analisis Regresi Linear Sederhana

Hasil analisis regresi linear sederhana Pengaruh Tunjangan Kinerja

terhadap Kinerja Guru dalam penelitian ini dengan bantuan SPSS 24 didapatkan

hasil seperti tabel berikut:

Tabel 4.35. Variabel Entered/Removed Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y)


Output bagian pertama (Variabel Entered/Removed) tabel diatas

menjelaskan tentang variabel yang dimasukkan serta metode yang digunakan.

Dalam hal ini variabel yang dimasukkan adalah variabel Tunjangan Sertifikasi

sebagai variabel Independent dan Kinerja Guru sebagai variabel Dependent dan

metode yang digunakan adalah metode enter.

Tabel 4.36. Model Summary Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y)

Model Summary

Mode

l

R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .508a .258 .248 3.931

a. Predictors: (Constant), tunjangan_sertifikasi


Output bagian kedua (Model Summary) tabel diatas menjelaskan besar

nilai korelasi pengaruh (R) yaitu sebesar 0,5 dari output tersebut diperoleh

Variables Entered/Removeda Model Variables

Entered Variables Removed

Method

1 tunjangan_sertifikasib

. Enter

a. Dependent Variable: kinerja_guru b. All requested variables entered.

52

koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,26 yang mengandung pengertian

bahwa pengaruh variabel bebas (Tunjangan Sertifikasi) dengan variabel terikat

(Kinerja Guru) adalah 0,26 (26%).

Tabel 4.37. ANOVA Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y)

ANOVAa

Model Sum of

Squares

Df Mean Square F Sig.

1 Regression 418.727 1 418.727 27.10

1

.000b

Residual 1205.160 78 15.451

Total 1623.887 79

a. Dependent Variable: kinerja_guru b. Predictors: (Constant), tunjangan_sertifikasi


Output bagian ketiga (ANOVA) dari output diketahui bahwa nilai F hitung

= 27,1 dengan tingkat signifikan sebesar 0,000 lebih kecil < 0,05 maka variabel

tunjangan sertifikasi (X) kuat hubungannya terhadap variabel kinerja guru (Y)

dengan demikian dapat diketahui bahwa Ho diterima dan Ha ditolak karena nilai

signifikan lebih kecil dari 0,05.

Tabel 4.38. Coefficients Pengaruh Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Terhadap Variabel Kinerja Guru (Y)

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 42.980 4.532 9.484 .000

tunjangan_sertifikasi .694 .133 .508 5.206 .000

a. Dependent Variable: kinerja_guru


53

Output bagian keempat (Coefficients), diketahui nilai Constant (a) sebesar

43 sedangkan nilai tunjangan sertifikasi (b / koefisien regresi) sebesar 0,7

sehingga persamaan regresinya dapat ditulis :

Y = a + Bx

Y = 43 + 0,7X

Persamaan tersebut dapat diterjemahkan :

1. Konstanta sebesar 43 mengandung arti bahwa nilai konsisten variabel Kinerja

Guru adalah sebesar 43.

2. Koefisien regresi X sebesar 0,7 menyatakan setiap perubahan 1% nilai

Tunjngan Sertifikasi, maka nilai Kinerja Guru bertambah sebesar 0,7.

Koefisien tersebut bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa arah

pengaruh variabel X dengan Y adalah positif.

3. Koefisien korelasi sebesar 0,5 mengandung arti bahwa pengaruh variabel

tunjangan sertifikasi terhadap kinerja guru dikatakan kuat atau tinggi, sehingga

dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pengaruh tunjangan sertifikasi maka

kinerja guru akan semakin meningkat.

Pengambilan keputusan dalam Uji Regresi Sederhana :

1. Berdasarkan nilai disignifikan : dari tabel Coefficients diperoleh nilai

signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel

Tunjangan Sertifikasi (X) berpengaruh dengan variabel Kinerja Guru (Y).

2. Berdasarkan nilai t : diketahui nilai thitung sebesar 5,206 > ttabel 1,994 sehingga

dapat disimpulkan bahwa variabel Tunjangan Sertifikasi (X) berpengaruh

dengan variabel Kinerja Guru (Y).

54

Catatan : cara mencari ttabel

ttabel = (a/2 : n-k-l)

Ket : a = constanta

n = jumlah sampel

k = jumlah variabel

ttabel = (0,05/2 : 80-2-1)

= (0,025 : 77) [lihat pada distribusi nilai ttabel]

= 1.994

Untuk menguji apakah variabel-variabel koefisien regresi sederhana

signifikan atau tidak, maka dilakukan pengujian melalui uji t (Uji Parsial).

Langkah – langkah pengujian sebagai berikut :

1. Menentukan Hipotesis

H1 : Ada pengaruh secara signifikan antara Tunjangan Sertifikasi dengan

Kinerja Guru.

H0 : Tidak ada pengaruh secara signifikan antara Tunjangan Sertifikasi dengan

Kinerja Guru.

2. Menentukan tingkat signifikan

Tingkat signifikan menggunakan alpha = 5 % (signifikan 5% atau 0,05 adalah

ukuran standar yang sering digunakan dalam penelitian).

3. Menentukan thitung

Berdasarkan tabel di peroleh thitung sebesar 5,206.

4. Menentukan ttabel

55

Tabel distribusi dicari pada alpha = 5% dengan derajat (a/2 : n-k-l) = 77. Hasil

diperoleh untuk ttabel sebesar 1,994.

5. Kriteria Pengujian

Ho diterima jika thitung < ttabel

Ho ditolak jika thitung > ttabel

6. Membedakan thitung dengan ttabel

Nilai thitung > ttabel = (5,206 > 1,994) maka Ho ditolak.

7. Kesimpulan

Nilai t hitung > t tabel = (5,206 > 1,994) maka Ho ditolak, artinya bahwa ada

pengaruh secara signifikan antara tunjangan sertifikasi dengan kinerja guru.

jadi kasus ini dapat disimpulkan bahwa tunjangan sertifikasi berpengaruh

dengan kinerja guru pada SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

sehingga hipotesis awal yang menyatakan bahwa ada hubungan yang

signifikan antara tunjangan sertifikasi dengan kinerja guru pada SD Negeri di

Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang dapat diterima.

G. Pembahasan

Pada Bagian ini akan dikemukakan pembahasan hasil penelitian pengaruh

Tunjangan Sertifikasi terhadap Kinerja Guru di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang. Pembahasan ini akan memberikan jawaban atas perumusan

masalah penelitian yang dijabarkan sebagai berikut:

1. Variabel Tunjangan Sertifikasi

Tunjangan Sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang apabila dilihat dari 4 indikator yang mendukung yaitu : kondisi kerja,

56

hubungan interpersonal, upah atau gaji dan kebijakan dan administrasi. Secara

keseluruhan tunjangan sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten

Enrekang berada pada kategori baik dengan tingkat pencapaian yakni 71,25%.

Dilihat dari hasil pengukuran presentase indikator kondisi kerja sebesar 71,25%,

hubungan interpersonal sebesar 55%, upah atau gaji sebesar 51,25%, serta

kebijakan dan administrasi sebesar 71,25%.

Dari ke-empat indikator tersebut yakni kondisi kerja, hubungan

interpersonal, upah atau gaji serta kebijakan dan administrasi, mayoritas

responden menunjukkan baik yang mencakup dari pada indikator tersebut.

Sedangkan pada indikator upah atau gaji mendapat nilai 51,25%, mayoritas guru

cukup puas dengan gaji yang mereka peroleh di SD Negeri di Kecamatan Alla

Kabupaten Enrekang.

2. Kinerja Guru

Kinerja Guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

apabila dilihat dari 4 indikator yang mendukung yaitu: kuantitas, kualitas,

keandalan, dan kemampuan bekerja sama. Secara keseluruhan kinerja guru di SD

Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang berada pada kategori baik dengan

tingkat pencapaian yakni 88,75%. Dilihat dari hasil pengukuran presentase

indikator kuantitas 76,25%, kualitas 76,25%, keandalan 88,75%, dan kemampuan

bekerja sama 77,5%.

Dari ke-empat indikator tersebut yakni kuantitas, kualitas, keandalan, dan

kemampuan bekerja sama berada dalam kategori baik, mayoritas responden

menunjukkan baik dari pada mencakup indikator tersebut. Sedangkan pada

57

indikator kuantitas dan kualitas mendapat nilai 76,25%, mayoritas guru

menunjukan kuantitas dan kualitasnya dapat dikatakan baik dalam melaksanakan

pekerjaan di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang.

Dari hasil penelitian ini tidak mempengharui kinerja antara guru yang

sudah sertifikasi dan guru yang belum sertifikasi karena mereka mampu

menyesuaikan analisa materi pelajaran sesuai dengan kurikulum yang telah

ditetapkan dan masing-masing menujukan kinerja yang baik.

3. Pengaruh Tunjangan Sertifikasi terhadap Kinerja Guru

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tunjangan sertifikasi yang dianalisis

menggunakan teori motivasi ekstrinsik dapat memberi pengaruh terhadap kinerja

guru. Data output SPSS 24 dengan uji regresi antara tunjangan sertifikasi terhadap

kinerja guru diperoleh konstanta sebesar 43 menjelaskan bahwa nilai konsisten

variabel kinerja guru adalah sebesar 43. Koefisien regresi X sebesar 0,7

menyatakan bahwa setiap perubahan 1% nilai tunjangan sertifikasi, maka nilai

kinerja guru bertambah sebesar 0,7. Koefisien tersebut bernilai positif, sehingga

dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X dengan Y adalah positif, artinya

setiap terjadi peningkatan variabel tunjangan sertifikasi (motivasi ekstrinsik) maka

kinerja guru akan semakin meningkat pula.

Koefisien korelasi sebesar 0,5 mengandung arti bahwa pengaruh variabel



kinerja guru akan semakin tinggi atau meningkat.

58

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka

dapat ditarik kesimpulan sebagaiberikut:

1. Tunjangan sertifikasi guru berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru

karena tunjangan sertifikasi memberikan pengaruh positif terhadap

kinerja guru dalam hal ini artinya hipotesis kedua dalam penelitian ini

dapat diterima. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tunjangan sertifikasi

yang dilakukan akan berimplikasi terhadap kinerja guru sehingga guru akan

selalu meningkatkan kinerjanya.

2. Tunjangan Sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

apabila dilihat dari 4 indikator yang mendukung yaitu : kondisi kerja,

hubungan interpersonal, upah atau gaji dan kebijakan dan administrasi. Secara

keseluruhan tunjangan sertifikasi berada pada kategori baik yang mencakup

dari pada indikator tersebut. Sedangkan pada indikator upah atau gaji,

mayoritas guru cukup puas dengan gaji yang mereka peroleh.

3. Kinerja Guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang apabila

dilihat dari 4 indikator yang mendukung yaitu: kuantitas, kualitas, keandalan,

dan kemampuan bekerja sama. Secara keseluruhan kinerja guru berada pada

kategori baik mencakup indikator tersebut. Sedangkan pada indikator kuantitas

dan kualitas, mayoritas guru menunjukan kuantitas dan kualitasnya dengan

sangat baik dalam melaksanakan pekerjaan. Dari hasil penelitian ini tidak

59

mempengharui kinerja antara guru yang sudah sertifikasi dan guru yang belum

sertifikasi karena mereka mampu menyesuaikan analisa materi pelajaran sesuai

dengan kurikulum yang telah ditetapkan dan masing-masing menujukan kinerja

yang baik

4. Data output SPSS 24 dengan uji regresi antara tunjangan sertifikasi terhadap

kinerja guru diperoleh konstanta sebesar 43 menjelaskan bahwa nilai konsisten

variabel kinerja guru adalah sebesar 43. Koefisien regresi X sebesar 0,7

menyatakan bahwa setiap perubahan 1% nilai tunjangan sertifikasi, maka nilai

kinerja guru bertambah sebesar 0,7. Koefisien tersebut bernilai positif,

sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X dengan Y adalah

positif, artinya setiap terjadi peningkatan variabel tunjangan sertifikasi

(motivasi ekstrinsik) maka kinerja guru akan semakin meningkat pula.

Koefisien korelasi sebesar 0,5 mengandung arti bahwa pengaruh variabel



kinerja guru akan semakin tinggi atau meningkat.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian yang telah diuraikan di atas,

maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Tunjangan sertifikasi di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang

berada dalam kategori baik tapi demikian masih perlu ditingkatkan lagi.

Dengan motivasi kerja yang tinggi, maka guru bekerja dengan baik sehingga

kinerja guru tersebut akan tinggi.

60

2. Kinerja guru di SD Negeri di Kecamatan Alla Kabupaten Enrekang berada

dalam kategori baik tapi kinerja guru dalam malaksanakan tugas perlu

ditingkatkan sehingga profesionalisme dan kualitasnya dalam dunia

pendididikan semakin bertambah.

3. Bagi sekolah diharapkan mendukung guru untuk mempertahankan dan

meningkatkan kinerjanya agar tercapai keseimbangan dalam proses

pembelajaran di sekolah.

4. Bagi peneliti selanjutnya yang hendak meneliti maupun mengembangkan

penelitian serupa, penulis menyarankan untuk melakukan penelitian yang

mencakup ranah yang lebih luas lagi.

61

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Basrowi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Husaini, Usman. 2013. Teori Praktik dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Mangkunegara, Anwar Prabu. 2009. Evaluasi Kinerja SDM. Bandung: PT Refika Aditama.

____________, Anwar Prabu. 2001. Manajemen Sumber Daya Perusahaan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mathis, dan Jackson. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Salemba Empat.

Marselus, R. Payong. 2011. Sertifikasi Profesi Guru Konsep Dasar, Problematika dan Implementasinya. Jakarta: PT Indeks Jakarta.

Mulyasa. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muslich, Masnur. 2007. Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Nawawi, Hadari. 2006. Evaluasi dan Manajemen Kinerja di Lingkungan Perusahaan dan Industri. Yogyakarta: Gajahmada University Press.

Panggabean, Mutiara S. 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bogor: Ghalia Indonesia.

Purwanto, M. Ngalim. 1998. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Karya.

Sastrohadiwiryo, Siswanto. 2005. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia Pendekatan Administratif dan Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Sedarmayanti. 2011. Tata Kerja dan Produktivutas Kerja. Bandung: Mandar Maju.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuatitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

62

Supardi. 2013. Kinerja Guru. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Suprihanto, J. 1996. Penilaian Kinerja dan Pengembangan Guru. Yogyakarta: BPFE.

Suyatno, A.Djihad. 2008. Bagaiman Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis di Bidang Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara>

Uzer, Moh Usman. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Wibowo, Mungin Eddy. 2004. Standarisasi, Sertifikasi dan Lisensi Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Surabaya: Makalah Seminar Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.

A. Petunjuk Pengisian Kuesioner

1. Isilah dahulu identitas Bapak/Ibu.

2. Bacalah setiap pernyataan kuesioner berikut dengan cermat dan teliti.

3. Bapak/Ibu cukup memilih salah satu alternatif jawaban yang tersedia

dengan cara memberi tanda silang (x) yang telah disediakan sesuai dengan

pilihan Bapak/Ibu.

4. Isilah semua item pernyataan dengan baik tanpa ada yang terlewatkan.

B. Identitas Responden

1. NAMA :

2. NAMA SEKOLAH :

3. BERSERTIFIKASI : SUDAH/BELUM

1.1.Variabel Tunjangan Sertifikasi (X)

1. Apakah fasilitas yang ada di sekolah ini sudah memadai.

a. Sangat memadai

b. Memadai

c. Kurang memadai

d. Tidak memadai

e. Sangat tidak memadai

2. Bagaimana kondisi lingkungan sekolah anda.

a. Sangat nyaman

b. Nyaman

c. Kurang nyaman

d. Tidak nyaman

e. Sangat tidak nyaman

3. Saya peduli atau mau membantu guru yang mengalami kesulitan dalam

melaksankan pekerjaan.

a. Sangat peduli

b. Peduli

c. Kurang peduli

d. Tidak peduli

e. Sangat tidak peduli

4. Saya sangat membutuhkan pengakuan dari rekan kerja.

a. Sangat butuh

b. Butuh

c. Kurang butuh

d. Tidak butuh

e. Sangat tidak butuh

5. Saya puas dengan gaji yang saya peroleh.

a. Sangat puas

b. Puas

c. Kurang puas

d. Tidak puas

e. Sangat tidak puas

6. Kebijkan pimpinan sekolah dapat saya taati.

a. Sangat taat

b. Taat

c. Kurang taat

d. Tidak taat

e. Sangat tidak taat

7. Kebijkan pimpinan sekolah membuat saya termotivasi untuk bekerja.

a. Sangat termotivasi

b. Termotivasi

c. Kurang termotivasi

d. Tidak termotivasi

e. Sangat tidak termotivasi

8. Saya berusaha mengikuti semua aturan dan tata tertib sekolah yang berlaku

dengan sebaik-baiknya.

a. Sangat taat

b. Taat

c. Kurang taat

d. Tidak taat

e. Sangat tidak taat

1.2.Variabel Kinerja Guru (Y)

1. Apakah anda menggunkan jam kerja dengan baik.

a. Sangat baik

b. Baik

c. Kurang baik

d. Tidak baik

e. Sangat tidak baik

2. Saya datang ke sekolah dengan tepat waktu.

a. Sangat tepat waktu

b. Tepat waktu

c. Kurang tepat waktu

d. Tidak tepat waktu

e. Sangat tidak tepat waktu

3. Saya tidak pernah absen dari pekerjaan saya tanpa alasan.

a. Sangat setuju

b. Setuju

c. Kurang setuju

d. Tidak setuju

e. Sangat tidak setuju

4. Saya tidak pernah menunda-nunda pekerjaan yang telah diberikan kepada saya.

a. Sangat setuju

b. Setuju

c. Kurang setuju

d. Tidak setuju


5. Saya memiliki pengalaman kerja yang tidak perlu diragukan lagi dalam

melaksanakn tugas.

a. Sangat berpengalaman

b. Berpengalaman

c. Kurang berpengalaman

d. Tidak berpengalaman

e. Sangat tidak berpengalaman

6. Hasil kerja saya tidak diragukan lagi karena sesuai dengan standar yang telah

ada.

a. Sangat sesuai

b. Sesuai

c. Kurang sesuai

d. Tidak sesuai

e. Sangat tidak sesuai

7. Saya merasa puas dengan hasil kerja yang saya peroleh.

a. Sangat puas

b. Puas

c. Kurang puas

d. Tidak puas

e. Sangat tidak puas

8. Apakah anda memiliki kreatifitas yang tinggi sehingga dapat menunjang

pekerjaan anda.

a. Sangat kreatif

b. Kreatif

c. Kurang kreatif

d. Tidak kreatif

e. Sangat tidak kreatif

9. Apakah anda dapat memunculkan ide-ide baru (inovatif) untuk meningkatkan

hasil kerja anda.

a. Sangat inovatif

b. Inovatif

c. Kurang inovatif

d. Tidak inovatif

e. Sangat tidak inovatif

10. Saya bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas yang telah diberikan

kepada saya.

a. Sangat bersungguh-sungguh

b. Bersungguh-sungguh

c. Kurang bersungguh-sungguh

d. Tidak bersungguh-sungguh

e. Sangat tidak bersungguh-sungguh

11. Saya dapat dipercaya selama menyelesaikan pekerjaan. a. Sangat dipercaya

b. Dipercaya

c. Kurang dipercaya

d. Tidak dipercaya

e. Sangat tidak dipercaya

12. Saya bisa bekerja sama dan menjalin hubungan yang baik dengan sesama

rekan kerja di lingkungan sekolah.

a. Sangat bisa

b. Bisa

c. Cukup bisa

d. Tidak bisa

e. Sangat tidak bisa

13. Apakah hubungan dengan sesama guru terjalin harmonis.

a. Sangat harmonis

b. Harmonis

c. Kurang harmonis

d. Tidak harmonis

e. Sangat tidak harmonis

14. Saya bersikap berhati-hati dalam bekrja sehingga tidak terjadi kesalahan.

a. Sangat berhati-hati

b. Berhati-hati

c. Kurang berhati-hati

d. Tidak berhati-hati

e. Sangat tidak berhati-hati

15. Saya menjaga sikap saya di lingkungan sekolah maupun diluar sekolah.

a. Sangat setuju

b. Setuju

c. Kurang setuju

d. Tidak setuju


16. Dengan guru lainnya saya memberikan dukungan dan semangat kepada

mereka.

a. Selalu menyemangati

b. Menyemangati

c. Kurang menyemangati

d. Tidak menyemangati

e. Sangat tidak menyemangati

Lampiran 2.

2.1. Tabulasi Variabel Tunjangan Sertifikasi (X) Jawaban responden

No. P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 JUMLAH

1 4 4 4 3 4 4 4 4 31

2 4 5 5 5 4 5 5 5 38

3 4 4 4 4 4 4 4 4 32

4 4 4 4 4 4 4 4 4 32

5 4 4 4 4 5 4 4 5 34

6 4 4 4 4 5 4 4 5 34

7 5 5 5 5 4 5 5 5 39

8 4 4 4 4 5 4 4 5 34

9 4 4 4 3 5 4 4 5 33

10 4 4 4 4 5 4 4 5 34

11 4 4 5 4 4 4 4 5 34

12 4 4 4 4 4 4 4 4 32

13 4 4 4 3 4 4 4 5 32

14 5 4 4 4 5 4 4 5 35

15 4 4 4 3 4 4 4 5 32

16 4 4 4 3 4 4 4 4 31

17 3 4 4 4 4 4 4 4 31

18 4 4 5 3 5 4 4 5 34

19 5 5 5 5 5 5 5 5 40

20 5 4 5 4 4 5 5 4 36

21 4 4 5 3 4 4 4 5 33

22 4 4 5 4 4 5 4 5 35

23 4 5 4 4 5 4 4 5 35

24 4 5 5 5 5 5 5 5 39

25 3 4 4 4 4 4 4 4 31

26 5 5 5 5 5 5 5 5 40

27 4 5 5 5 5 4 5 5 38

28 4 4 4 4 5 5 4 4 34

29 4 4 4 4 4 4 4 4 32

30 4 5 4 3 5 5 5 5 36

31 4 4 5 3 4 4 4 4 32

32 4 4 4 3 5 5 5 5 35

33 5 5 5 5 5 5 5 5 40

34 4 4 4 3 4 4 4 4 31

35 4 4 4 3 4 4 4 5 32

36 3 4 5 4 4 4 4 5 33

37 3 4 5 4 5 4 4 4 33

38 4 5 5 5 5 5 5 5 39

39 5 4 5 4 5 5 4 5 37

40 4 4 4 4 5 4 4 5 34

41 4 4 4 5 5 5 5 4 36

42 5 5 5 4 5 5 5 4 38

43 4 4 5 4 4 4 5 5 35

44 5 4 5 4 4 4 4 4 34

45 4 4 4 4 4 4 4 5 33

46 4 4 5 3 4 4 4 4 32

47 3 4 4 4 4 4 4 5 32

48 5 4 4 4 4 4 4 5 34

49 4 4 4 4 4 4 5 4 33

50 4 5 5 4 4 4 5 4 35

51 4 4 4 3 4 4 4 5 32

52 4 4 4 3 5 4 5 4 33

53 4 4 5 3 5 4 4 4 33

54 5 4 5 1 4 4 4 5 32

55 4 4 4 3 3 4 4 5 31

56 4 4 4 4 4 4 4 4 32

57 4 4 4 3 3 4 4 4 30

58 5 5 5 5 5 5 5 4 39

59 2 4 4 1 1 4 3 5 24

60 2 4 4 1 1 4 3 5 24

61 4 5 5 3 5 5 5 4 36

62 4 5 5 3 4 4 4 5 34

63 2 4 4 1 1 4 3 5 24

64 5 5 5 4 5 5 5 5 39

65 4 5 5 1 5 5 5 5 35

66 3 4 4 3 5 4 4 4 31

67 4 5 5 4 3 4 5 5 35

68 4 4 4 4 4 5 4 4 33

69 4 4 5 4 4 4 4 5 34

70 4 4 4 3 4 4 4 4 31

71 4 5 4 4 4 4 4 5 34

72 5 5 5 5 5 5 5 5 40

73 4 4 4 3 4 4 4 4 31

74 4 4 5 3 4 4 4 4 32

75 4 5 5 5 5 5 5 5 39

76 3 4 4 4 4 4 4 4 31

77 3 4 5 4 3 4 4 5 32

78 4 5 5 4 4 4 4 5 35

79 4 5 4 5 5 5 5 5 38

80 4 4 4 2 4 4 5 5 32

2.2. Tabulasi Variabel Kinerja Guru (Y) Jawaban responden

No. P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 TOTAL

1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 65

2 4 4 4 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 5 72

3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 74

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 65

5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 64

6 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 64

7 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 67

8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 65

9 5 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 69

10 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 64

11 5 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 73

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

13 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

14 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 5 4 66

15 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

16 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

17 5 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 67

18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 66

19 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 5 61

20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

21 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 65

22 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 4 5 66

23 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 74

24 5 5 5 5 4 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 5 75

25 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 5 5 5 5 5 63

26 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 78

27 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 71

41 4 4 4 4 3 3 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 61

42 5 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 71

43 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 65

44 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61

45 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 63

46 5 5 5 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 68

47 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

48 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 64

49 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 4 66

50 4 5 5 5 4 2 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 65

51 5 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 65

52 5 5 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 64

53 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 76

54 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 62

55 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

56 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 64

57 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

58 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 76

59 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 61

60 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 61

61 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 77

62 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

63 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 61

64 5 4 5 5 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

65 5 5 5 5 4 4 1 4 4 4 4 5 5 5 5 5 70

66 5 5 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 64

67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 70

68 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 65

30 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 71

31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 65

32 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 73

33 4 5 4 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 70

34 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62

35 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 65

36 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

37 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

38 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 73

39 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 5 4 5 5 5 70

40 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 68

69 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

70 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 66

71 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 64

72 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 63

73 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

74 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 66

75 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 76

76 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 58

77 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 74

78 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 3 71

79 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 69

80 5 5 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 64

Lampiran 3. Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen

3.1. Hasil Uji Validitas

3.1.1. Hasil Uji Validitas Angket Tunjangan Sertifikasi (X)

Correlations X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 SUMX

X1 Pearson

Correlation

1 .534* .533* .585** .764** .426 .746** .241 .853**

Sig. (2-tailed) .015 .016 .007 .000 .061 .000 .306 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2 Pearson

Correlation

.534* 1 .533* .456* .305 .593** .656** .357 .688**

Sig. (2-tailed) .015 .015 .043 .190 .006 .002 .122 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X3 Pearson

Correlation

.533* .533* 1 .405 .539* .515* .525* .452* .719**

Sig. (2-tailed) .016 .015 .077 .014 .020 .018 .045 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X4 Pearson

Correlation

.585** .456* .405 1 .613** .034 .683** .224 .754**

Sig. (2-tailed) .007 .043 .077 .004 .886 .001 .343 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X5 Pearson

Correlation

.764** .305 .539* .613** 1 .308 .718** .291 .843**

Sig. (2-tailed) .000 .190 .014 .004 .186 .000 .213 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X6 Pearson

Correlation

.426 .593** .515* .034 .308 1 .522* .459* .565**

Sig. (2-tailed) .061 .006 .020 .886 .186 .018 .042 .009

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X7 Pearson

Correlation

.746** .656** .525* .683** .718** .522* 1 .402 .901**

Sig. (2-tailed) .000 .002 .018 .001 .000 .018 .079 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X8 Pearson

Correlation

.241 .357 .452* .224 .291 .459* .402 1 .494*

Sig. (2-tailed) .306 .122 .045 .343 .213 .042 .079 .027

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

SUM

X

Pearson

Correlation

.853** .688** .719** .754** .843** .565** .901** .494* 1

Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .000 .000 .009 .000 .027

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20

3.1.2 . Hasil Uji Validitas Angket Kinerja Guru (Y)

Correlations

y1 y2 y3 y4 y5 y6 y7 y8 y9 y10 y11 y12 y13 y14 y15 y16 SUMY

y1 Pearson Correlation

1 .843** .802** .612** .214 .190 .442 .241 .425 .492* .707** .492* .146 .471* .375 .257 .681**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .004 .365 .421 .051 .307 .062 .027 .000 .027 .539 .036 .103 .274 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.843** 1 .823** .629** .141 .084 .479* .159 .398 .415 .726** .415 .064 .518* .477* .169 .642**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .003 .553 .726 .033 .503 .083 .069 .000 .069 .788 .019 .034 .475 .002

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.802** .823** 1 .764** .172 .102 .400 .193 .199 .285 .630** .285 .078 .378 .579** .435 .624**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .469 .670 .080 .415 .401 .223 .003 .223 .743 .100 .007 .055 .003

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.612** .629** .764** 1 .568** .466* .375 .516* .260 .553* .866** .553* .358 .577** .612** .681** .842**

Sig. (2-tailed) .004 .003 .000 .009 .038 .103 .020 .268 .011 .000 .011 .121 .008 .004 .001 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.214 .141 .172 .568** 1 .693** .204 .824** .489* .588** .555* .588** .594** .353 .036 .559* .713**

Sig. (2-tailed) .365 .553 .469 .009 .001 .389 .000 .029 .006 .011 .006 .006 .127 .881 .010 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.190 .084 .102 .466* .693** 1 .000 .825** .304 .422 .485* .422 .701** .485* .000 .538* .639**

Sig. (2-tailed) .421 .726 .670 .038 .001 1.000 .000 .193 .064 .030 .064 .001 .030 1.000 .014 .002

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.442 .479* .400 .375 .204 .000 1 .147 .477* .302 .385 .302 .000 .385 .442 .245 .499*

Sig. (2-tailed) .051 .033 .080 .103 .389 1.000 .535 .033 .196 .094 .196 1.000 .094 .051 .299 .025

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.241 .159 .193 .516* .824** .825** .147 1 .614** .563** .511* .563** .634** .511* .090 .526* .745**

Sig. (2-tailed) .307 .503 .415 .020 .000 .000 .535 .004 .010 .021 .010 .003 .021 .705 .017 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


.425 .398 .199 .260 .489* .304 .477* .614** 1 .406 .526* .406 .326 .526* .159 .177 .610**

Sig. (2-tailed) .062 .083 .401 .268 .029 .193 .033 .004 .076 .017 .076 .160 .017 .502 .454 .004

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y10

Pearson Correlation

.492* .415 .285 .553* .588** .422 .302 .563** .406 1 .638** 1.000*

* .396 .638** .287 .390 .763**

Sig. (2-tailed) .027 .069 .223 .011 .006 .064 .196 .010 .076 .002 .000 .084 .002 .220 .089 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y11

Pearson Correlation

.707** .726** .630** .866** .555* .485* .385 .511* .526* .638** 1 .638** .455* .733** .471* .545* .885**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .003 .000 .011 .030 .094 .021 .017 .002 .002 .044 .000 .036 .013 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y12

Pearson Correlation

.492* .415 .285 .553* .588** .422 .302 .563** .406 1.000*

* .638** 1 .396 .638** .287 .390 .763**

Sig. (2-tailed) .027 .069 .223 .011 .006 .064 .196 .010 .076 .000 .002 .084 .002 .220 .089 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y13

Pearson Correlation

.146 .064 .078 .358 .594** .701** .000 .634** .326 .396 .455* .396 1 .620** -.146 .638** .600**

Sig. (2-tailed) .539 .788 .743 .121 .006 .001 1.000 .003 .160 .084 .044 .084 .004 .539 .002 .005

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y14

Pearson Correlation

.471* .518* .378 .577** .353 .485* .385 .511* .526* .638** .733** .638** .620** 1 .471* .545* .802**

Sig. (2-tailed) .036 .019 .100 .008 .127 .030 .094 .021 .017 .002 .000 .002 .004 .036 .013 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

20 20

y15

Pearson Correlation

.375 .477* .579** .612** .036 .000 .442 .090 .159 .287 .471* .287 -.146 .471* 1 .471* .479*

Sig. (2-tailed) .103 .034 .007 .004 .881 1.000 .051 .705 .502 .220 .036 .220 .539 .036 .036 .032

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

y16

Pearson Correlation

.257 .169 .435 .681** .559* .538* .245 .526* .177 .390 .545* .390 .638** .545* .471* 1 .696**

Sig. (2-tailed) .274 .475 .055 .001 .010 .014 .299 .017 .454 .089 .013 .089 .002 .013 .036 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

SUM Y

Pearson Correlation

.681** .642** .624** .842** .713** .639** .499* .745** .610** .763** .885** .763** .600** .802** .479* .696** 1

Sig. (2-tailed) .001 .002 .003 .000 .000 .002 .025 .000 .004 .000 .000 .000 .005 .000 .032 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

3.2. Hasil Uji Reliabilitas

3.2.1. Hasil Uji Reliabilitas Angket Tunjangan Sertifikasi (X)

3.2.2. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kinerja Guru (Y)

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.760 .937 17

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items

N of Items

.772 .912 9

Lampiran 4. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana

4.1. Variabel Entered/Removed

Variables Entered/Removeda

Model Variables

Entered

Variables

Removed

Method

1 tunjangan_sertifi

kasib

. Enter


b. All requested variables entered.

4.2. Model Summary

4.3. ANOVA

ANOVAa

Model Sum of

Squares

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 418.727 1 418.727 27.101 .000b

Residual 1205.160 78 15.451

Total 1623.887 79


b. Predictors: (Constant), tunjangan_sertifikasi

4.4. Coefficients

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 42.980 4.532 9.484 .000

tunjangan_sertifikasi .694 .133 .508 5.206 .000


Model Summary

Model R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .508a .258 .248 3.931

a. Predictors: (Constant), tunjangan_sertifikasi

Lampiran 5. Jumlah Tunjangan Sertifikasi yang diperoleh guru selama 3 tahun terakhir

N O

NAMA

TEMPAT TUGAS

GAJI POKOK JUMLAH TUNJANGAN SERTIFIKASI

2017 2018 2019 2017 2018 2019

1 Hasni Upa SDN 112 Belajen 4.384.400 4.384.400 4.784.500 44.720.880 44.720.880 48.434.700 2 Muria SDN 112 Belajen 4.522.500 4.522.500 4.898.100 46.129.500 46.129.500 49.960.620 3 Udiana SDN 112 Belajen 4.384.400 4.384.400 4.603.500 44.720.880 44.720.880 46.955.700 4 Ali SDN 112 Belajen 2.868.700 2.868.700 3.703.400 34.424.400 32.703.180 34.418.660 5 Haminah SDN 112 Belajen 2.868.700 2.868.700 3.106.900 34.424.400 32.703.180 34.418.660 6 Herianty Mansyur SDN 112 Belajen 2.959.000 2.959.000 3.106.900 35.508.000 33.732.600 37.282.800 7 Nur Azyma SDN 112 Belajen 2.868.700 2.868.700 3.012.000 32.703.180 32.703.180 34.336.800 8 Sudarti SDN 112 Belajen 2.868.700 2.868.700 3.012.000 32.703.180 34.424.400 34.336.800 9 Fajriyani SDN 112 Belajen 2.696.200 2.696.200 2.950.000 30.736.680 30.736.680 33.636.840 10 Amriadi SDN 112 Belajen 3.181.300 3.181.300 3.591.200 36.266.820 36.266.820 40.939.680 11 Idris Rahman SDN 112 Belajen 3.021.300 3.021.300 3.306.500 34.442.820 34.442.820 37.694.100 12 Darmawati SDN 176 Belajen 2.284.400 2.781.100 2.920.100 27.412.800 31.704.540 33.289.140 13 Jumawati SDN 176 Belajen 2.868.700 2.868.700 3.012.000 32.703.180 32.703.180 34.336.800 14 Nurmiati SDN 176 Belajen 2.959.00 3.084.200 3.238.200 33.732.600 35.159.880 36.916.620 15 Muh. Ikwan A SDN 176 Belajen 2.990.000 3.021.100 3.172.300 32.703.180 34.442.820 36.164.220 16 Najmiani SDN 02 Kalosi 4.522.500 4.522.500 4.522.500 46.141.500 46.141.500 46.141.500 17 Cimuna SDN 02 Kalosi 4.484.400 4.484.400 4.484.400 44.720.880 44.720.880 44.720.880 18 Djumaria SDN 02 Kalosi 3.832.800 3.832.800 3.832.800 39.094.560 39.094.560 39.094.560 19 Hadamiah SDN 02 Kalosi 2.696.200 2.781.100 3.106.900 30.736.680 31.704.540 35.418.660 20 Fatmawati SDN 54 Kalosi 2.781.100 2.868.700 3.012.000 31.704.540 32.703.180 34.336.800 21 Syainur SDN 54 Kalosi 2.868.700 2.990.000 3.238.300 32.703.180 34.086.000 36.916.620 22 Hj. Darmawati SDN 54 Kalosi 4.811.900 4.811.900 5.052.300 49.081.380 49.081.380 51.533.460 23 Rusmi. S SDN 54 Kalosi 4.120.800 4.120.800 4.463.000 42.032.160 42.032.160 45.522.600 24 Hawa SDN 18 Kalosi 4.811.900 4.811.900 5.052.300 49.081.480 49.081.480 51.533.460 25 Harni Kadang SDN 18 Kalosi 2.868.700 2.868.700 3.106.900 32.703.180 32.703.180 35.418.660 26 Hamsiah SDN 18 Kalosi 4.078.100 4.078.100 4.463.000 41.596.620 41.596.620 45.522.600 27 Hartati SDN 18 Kalosi 4.665.000 4.665.000 4.898.100 47.583.000 47.583.000 4.898.100 28 IRA SDN 103 Kalosi 2.868.700 2.990.000 3.139.400 32.703.180 34.086.000 35.789.160 29 Palma SDN 103 Kalosi 3.953.600 3.953.600 4.326.700 40.326.720 40.326.720 44.132.340 30 Haslinda SDN 103 Kalosi 4.120.800 4.120.800 4.384.400 42.032.160 42.032.160 44.720.880

31 Kaharuddin SDN 103 Kalosi 4.384.400 4.384.400 4.603.500 44.720.880 44.720.880 46.955.700 32 Siti Rukiah SDK Bt.Kayyang 4.384.400 4.384.400 4.748.500 44.720.880 44.720.880 48.434.700 33 Marlina SDK Bt.Kayyang 2.868.700 2.959.00 3.106.900 32.703.180 33.732.600 35.418.660 34 Hardi SDK Bt.Kayyang 4.522.500 4.522.500 4.898.100 46.129.500 46.129.500 4.898.100 35 Jumadi SDN 73 Sudu 2.868.700 2.868.700 3.106.900 32.703.180 32.703.180 35.418.660 36 Habsah Sondong SDN 73 Sudu 2.959.000 3.084.200 3.238.200 33.732.600 35.159.884 36.916.620 37 Becce Tandia SDN 73 Sudu 4.811.900 4.811.900 5.052.300 49.081.380 49.081.380 51.533.460 38 Suriani Beddu SDN 73 Sudu 4.250.600 4.250.600 4.463.000 43.356.120 43.356.120 45.522.600 39 Suriani Fitrah SDN 73 Sudu 3.214.700 3.350.600 3.628.900 36.647.580 38.196.840 41.369.460 40 Wahda SDN 73 Sudu 3.832.800 3.832.800 4.024.400 39.094.560 39.094.560 41.048.880 41 Rahmawati SDN 32 Cece 3.084.200 3.084.200 3.375.300 35.159.880 35.159.884 38.478.420 42 Hasnia SDN 32 Cece 4.250.600 4.250.600 4.603.500 43.356.120 43.356.120 46.955.700 43 Baharuddin SDN 32 Cece 4.522.500 4.522.500 4.898.100 46.129.500 46.129.500 49.960.620 44 Rohana SDN 32 Cece 4.522.500 4.522.500 4.898.100 46.129.500 46.129.500 49.960.620 45 Suarni SDN 169 Bolang 3.214.700 3.214.700 3.375.300 36.647.580 36.647.436 38.478.420 46 Hasmia SDN 169 Bolang 4.120.800 4.120.800 4.463.000 42.032.160 42.032.160 47 Hasna SDN 169 Bolang 3.953.600 3.953.600 4.463.000 40.326.720 40.326.720 44.132.340 48 ST. Nurmi SDN 169 Bolang 4.522.500 4.522.500 4.898.100 46.129.500 46.129.500 49.960.620 49 Umar. B SDN 169 Bolang 4.384.400 4.384.400 4.603.500 44.720.880 44.720.880 46.955.700 50 Ahmadi SDN 113 Pana 2.696.200 2.781.100 2.920.100 30.736.680 31.704.540 33.289.140 51 Syaddinah Kombong SDN 113 Pana 3.639.200 3.639.200 3.941.400 41.486.880 41.486.880 44.931.960

52 Hamida SDN 113 Pana 3.214.700 3.456.200 3.628.900 36.647.580 39.400.680 41.369.460 53 Mujahidah SDN 113 Pana 4.120.800 4.120.800 4.463.000 42.032.160 42.032.160 45.522.600 54 Neti SDN 113 Pana 4.384.400 4.384.400 4.748.500 44.720.880 44.720.880 48.434.700 55 Novi Siswanti . J SDN 113 Pana 2.868.700 2.868.700 3.106.900 32.703.180 32.703.180 35.418.660 56 Sahalia SDN 113 Pana 2.781.100 2.868.700 3.106.900 31.704.540 32.703.180 35.418.660 57 Sarnawiah B SDN 90 To,cemba 2.868.700 2.868.700 3.106.900 32.703.180 32.703.180 35.418.660 58 Rasmi Kasim SDN 90 To,cemba 2.868.700 2.868.700 3.106.900 32.703.180 32.703.180 35.418.660 59 Nurjannah SDN 90 To,cemba 3.953.000 4.384.400 4.326.700 40.326.720 44.720.880 44.132.340 60 Jumiati SDN 90 To,cemba 2.868.700 2.959.000 3.106.900 32.703.180 33.732.600 35.418.660 61 Haisa SDN 90 To,cemba 4.475.700 4.475.700 4.699.300 45.652.140 45.652.140 47.932.860 62 Nurmin SDN 74 Bolang 3.181.300 3.181.300 3.340.300 36.266.820 36.266.820 38.079.420 63 Nursin SDN 132 Malele 2.686.700 2.686.700 3.012.000 32.703.180 32.703.180 35.418.660 64 Sumiati T SDN 132 Malele 2.696.200 2.696.200 2.830.900 30.736.680 30.736.680 32.272.260 65 Nirmala SDN 132 Malele 2.686.700 2.990.000 3.139.400 32.703.180 34.086.000 35.789.160

Lampiran 6. Dokumentasi

Pengisian kuesioner oleh responden

Pengisian kuesioner oleh responden

RIWAYAT HIDUP

FATMAWATI LATIEF, lahir di Belajen pada tanggal 08

Januari 1997, anak ketiga dari empat bersaudara dan

merupakan buah kasih sayang dari pasangan Abd. Latif

Naha dan Udiana. Penulis memulai pendidikannya di SD

Negeri 112 Belajen dan tamat pada tahun 2009, kemudian

melanjutkan pendidikan di MTsN Alla pada tahun 2009 dan tamat pada tahun

2012, selanjutnya penulis melanjutkan jenjang pendidikan di SMA

Muhammadiyah Belajen pada tahun 2012 dengan mengambil jurusan IPA.

Penulis aktif di organisasi Pramuka dan organisasi daerah Himpunan Pelajar

Mahasiswa Massenrempulu (HPMM). Setelah menyelesaikan pendidikan di SMA

Muhammadiyah Belajen pada tahun 2015, penulis melanjutkan pendidikan ke

perguruan tinggi pada tahun 2015 dan mengambil jurusan Ilmu Administrasi

Negara Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah

Makassar dan selesai pada tahun 2019 dengan gelar sarjana (S.Sos).

skripsi pengaruh tunjangan sertifikasi terhadap kinerja

Documents