skripsi m.haritsa sutrisman 10541067213...pengamatan langsung terhadap objek, teknik pengumpulan...

iii

PROSE PEMBELAJARAN KERAJINAN ANYAMAN MENGGUNAKAN

BAHAN BAMBU PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BURAU

KABUPATEN LUWU TIMUR

SKRIPSI

M.HARITSA SUTRISMAN

10541067213

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Seni RupaFakultas Keguruan dan

Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah Makassar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2020

vi

MOTTO

“ Setiap hari langkah kehidupan begitu cepat, seperti pembalap yang sedang berebut dan menjadi nomor satu. Akan tetapi, yang menjadi terakhir bukanlah yang terburuk”.

(M.Haritsa Sutrisman)

Kupersembah karya ini untuk kedua orangtuaku

yang tercinta sebagai tanda syukur dan ungkapan terima kasih atas semua perjuangan,

kasih sayang , cinta yang tulus, pengorbanan serta doa

yang selama ini dilakukannya demi

kebahagiaan dan cita-citaku.

vii

ABSTRAK

M.Haritsa Sutrisman, 2020. Proses Berkarya Mengunakan Bahan Bambu pada

siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu Timur”. Skripsi.

Dibimbing oleh Irsan Kadir dan Yabu M.. Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Makassar.

Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mendeskripsikan proses berkarya

kerajinan anyaman dengan menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII SMP

Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu Timur. Jenis penelitian ini adalah Penelitan

Tindakan Kelas. Pengambilan sampel sumber data dilakukan dengan mengadakan

pengamatan langsung terhadap objek, teknik pengumpulan data, atau gambar

dengan menggunakan kamera jenis Digital Single Lens Reflex (DSLR). Dengan

kriteria: 1) Guru Seni Budaya SMP Negeri 1 Burau, 2) Siswa Kelas VII SMP

Negeri 1 Burau). Jumlah informan sebanyak 2 orang 1 guru, dan 1 siswa. Teknik

pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Proses analisis ini dimulai dengan membaca, mempelajari, dan menelaah seluruh

data dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi kemudian diperiksa

kembali sehingga lengkap dan benar. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan

di SMP Negeri 1 Burau Pada Siswa Kelas VII adalah: Pada pertemuan pertama,

Pembelajaran ini melalui beberapa tahapan, yaitu kegiatan perencanaan, kegiatan

pelaksanaan, dan kegiatan evaluasi. Pada kegiatan perencanaan, guru

mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Tahap selanjutnya

adalah kegiatan pelaksanaan, dimana tahap ini, hal yang dilakukan guru yaitu

pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Hasil kriya menggunakan bahan bambu

untuk menganyam, adalah nilai rata-rata siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau

sudah termasuk kategori baik. Selain guru yang memberikan nilai, peneliti juga

memberikan nilai untuk mengetahui bagaimana hasil pembelajaran seni kriya

menggunakan bahan bambu untuk menganyam yaitu nilai rata-rata siswa kelas

VII SMP Negeri 1 dalam hasil pembelajaran kerajinan seni kriya menggunakan

bahan bambu yaitu termasuk kategori baik. Aspek-aspek penilaian karya yang

digunakan oleh guru dan peneliti yaitu ide, kreativitas, teknik dan karakteristik,

dan hasil karya. Karya kerajinan anyaman bambu yang dibuat oleh siswa kelas

VII di SMP Negeri 1 Burau adalah, tapisan beras, wadah besar dan wadah kecil,

serta kipas.

viii

KATA PENGANTAR

Segala puji milik Allah SWT. Yang maha mengatur lagi maha bijaksana,

yang maha penyayang lagi maha dermawan, Tuhan semesta alam. Shalawat dan

salam tetap terlantun bagi kekasih-Nya Muhammad SAW. Serta keluarga yang

mulia, sahabatnya tercinta dan pengikutnya yang setia hingga akhir zaman

member rahmat,taufik dan hidayahnya sehngga skripsi yang berjudul “PROSES

BERKARYA SENI KRIYA MENGGUNAKAN BAHAN BAMBU PADA

SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BURAU KABUPATEN LUWU

TIMUR ” dapat diselesaikan dengan baik. Tulisan ini diajukan sebagai syarat

yang harus dipenuhi guna memperoleh gelas Sarjana Pendidikan Pada Program

Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Makassar.

Skripsi ini penulis persembahkan kepada kedua orang tua seiring sujud dan

terima kasih kepada kedua orang tua tercinta. Ayahanda Karim dan Ibunda

tersayang Nurhayati, yang tidak pernah sedikit pun melewatkan hidupnya untuk

mencurahkan pikiran, semangat, kasih saying dan do’anya yang begitu tulus

elama ini hingga selesainya studi. Serta yang sangat berjasa dalam kehidupan

penulis yang tidak dapat diuraikan satu persatu dan sentiasa menyertai dengan

do’a.

ix

Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak mengalami kesu;itan.

Namun berkat ketulusan hati, keberanian, bimbingan, motivasi, serta bantuan dari

berbagai pihak sehingga karya ini dapat tercipta. Terciptanya karya tulis ini tidak

terlepas dari dukungan berbagai pihak, oleh karena itu dengan penuh rasa hormat

penulis mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada:

1. Dra. Sukmawati dan Drs. Risman, selaku kedua orangtuaku tercinta yang

tiada henti mendoakan, menasehati, mendukung, dan selalu menyemangati

dalam setiaplangkah mengejar impian, dan keempat saudaraku yang selalu

memberikan nasehat dan dukungannya.

2. Dr.H. Irwan Akib, M.pd., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Makassar.

3. Dr. Andi Sukri Syamsuri, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.

4. Andi Baetal Mukaddas, S.Pd,M.Sn, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Seni Rupa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Makassar yang telah membimbing dan memberikan arahan

selama dalam proses perkuliahan, dan telah memudahkan penulis dalam

segala hal pengurusan yang berkaitan dengan administrasi.

5. Makmum, S.Pd., M.Pd. Sekretaris Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Makassar.

6.

x

7. Drs. Yabu M., M.Sn, selaku Pembimbing 1, dan Irsan Kadir S.Pd.,M.Pd,

selaku Pembimbing II, yang telah meluangkan waktunya dalam membimbing,

menasehati, memberikan arah, motivasi, dan masukan selama proses

menyelesaikan skripsi ini.

8. Seluruh Dosen dalam lingkup Prodi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar yang

telah memberikan pelayanan akademik selama penulis mengikuti proses

perkuliahan.

9. Wayan Sudarsana, S.Pd.,M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Burau

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan

penelitian serta keluarga besar SMP Negeri 1 Burau yang telah memberikan

bantuan dan dukungan selama penulis melakukan penelitian hingga selesai.

10. Teman-teman seperjuanagn angkatan 2013 Program Studi Pendidikan Seni

Rupa yang tidak sempat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas

kebersamaannya serta aman dan sumbangsinya semoga persaudaraan kita

tetap terajut untuk selamanya.

Semua hal yang terdapat didalam skripsi ini merupakan hasil kerja keras

yang telah dilakukan semaksimal mungkin. Semoga dapat bermanfaat bagi

pembaca dan pada umumnya dan khususnya pada penulis sendiri. Aamiin.

akassar,15 Agustus 2020

M.Haritsa Sutrisman

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... v

MOTTO............................................................................................................ vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

LAMPIRAN ..................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 2 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3 D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. TinjauanPustaka ................................................................................... 4 1. Pengertian Kerajinan Anyaman ..................................................... 4 2. Macam- Macam Anyaman ............................................................. 7 3. Teknik Menganyam ....................................................................... 9 4. Pengertian Bambu .......................................................................... 11

B. Kerangka Pikir ..................................................................................... 12

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Lokasi Penelitian .................................................................. 14 B. Variabel Penelitian ............................................................................... 15 C. Langkah-langkah Penelitian ................................................................. 15 D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 17 E. Teknik Analisis Data ............................................................................ 20 F. Instrumen Penelitian............................................................................. 21

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 22

1. Pembelajaran Seni Budaya Secara Umum ...................................... 22

2. Proses Pembelajaran Seni Kriya Anyaman Dengan Menggunakan

Bambu ............................................................................................. 24

3. Hasil Pembelajaran Seni Kriya Menggunakan Bahan Bambu ........ 36

B. Pembahasan ........................................................................................ 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................ 48

B. Saran ...................................................................................................... 49

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 50

RIWAYAT HIDUP .......................................................................................... 67

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Anyaman Mengkuang .................................................................. 7

Gambar 2.2 Anyaman Pandan.......................................................................... 7

Gambar 2.3 Anyaman Bambu .......................................................................... 8

Gambar 2.4 Anyaman Rotan ............................................................................ 8

Gambar 2.5 Anyaman Kertas ........................................................................... 8

Gambar 2.6 Teknik Menganyam...................................................................... 9

Gambar 2.7 Kerangka Pikir.............................................................................. 13

Gambar 2.8 Skema Desain Penelitian .............................................................. 17

Gambar 4.9 Alat dan Bahan ............................................................................. 26

Gambar 4.10 Guru Memerikan Materi I .......................................................... 28

Gambar 4.11 Guru Memerikan Materi II ......................................................... 30

Gambar 4.12 Persiapan Alat dan Bahan .......................................................... 31

Gambar 4.13 Guru Memberikan contoh Menganyam ..................................... 31

Gambar 4.14 Proses Menganyam .................................................................... 32

Gambar 4.15 Guru Mengecek Keaktifan Siswa ............................................... 32

Gambar 4.16 Siswa Mengamati Hasil Karya ................................................... 33

Gambar 4.17 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu.............................................. 34

Gambar 4.18 Wadah......................................................................................... 37

Gambar 4.19 Tapisan Beras ............................................................................. 38

Gambar 4.20 Tikar Kecil.................................................................................. 39

Gambar 4.21 Tempat Perhiasan ....................................................................... 41

Gambar 4.22 Tempat Tissue ............................................................................ 41

Gambar 4.23 Kipas........................................................................................... 42

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Format Observasi ............................................................................. 19

Tabel 3.2 Instrumen Penilaian Sni Kriya Bambu............................................. 21

Tabel 4.1 Nilai Kelompok Merah .................................................................... 38

Tabel 4. 2 Nilai Kelompok Putih ..................................................................... 39

Tabel 4. 3 Nilai Kelompok Hijau ..................................................................... 40

Tabel 4. 4 Nilai Kelompok Biru ....................................................................... 41

Tabel 4. 5 Nilai Kelompok Kuning .................................................................. 42

Tabel 4. 6 Nilai Kelompok Hitam .................................................................... 43

Tabel 4.7 Kriteria Penilaian Hasil Karya Siswa............................................... 44

Tabel 4.8 Rentang Nilai ................................................................................... 44

Tabel 4.9 Hasil Evaluasi Pembelajaran Seni Kriya Menggunakan Bahan

Bambu Oleh Guru .............................................................................. 45

1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dengan otonomi pendidikan di sekolah diikuti dengan perkembangan

otonomi daerah, maka sudah saatnya sekolah khususnya sekolah Menengah

Pertama (SMP) menggalakkan pembelajaran termasuk di dalamnya pembelajaran

mata pelajaran prakarya yang didukung oleh potensi alam lingkungan sekitarnya.

Ini dimaksudkan selain bertujuan untuk menumbuhkan kreativitas dan

keterampilan siswa sesuai tujuan intruksional bidang studi, Seni Budaya,

sekaligus dalam rangka memberdayakan potensi sekolah melalui penelitian proses

berkarya kerajinan anyaman dengan menggunakan bahan bambu.

Berbagai macam kekayaan budaya dan kerajinan tangan, dapat dijadikan

materi ajar atau suatu sarana prasarana dalam proses pembelajaran di sekolah

dengan baik, terutama di sekolah Menengah Pertama (SMP). Dengan demikian

pemanfaatan kekayaan alam dan pengembangan kreativitas siswa dapat berjalan

dengan baik.

Khusus untuk seni rupa dengan keterbatasan keterampilan pendidik, siswa

hanya dilatih dalam keterampilan menggambar saja, tanpa memperhatikan

sebenarnya masih banyak karya seni rupa lain yang dapat dipelajari. Di samping

itu, keterbatasan alat menjadi salah satu alasan yang tidak dapat dihindari dalam

pembelajaran seni khususnya seni rupa. Sangat disayangkan apabila pendidik

2

tidak dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan dalam berkesenian

secara maksimal. Dengan kata lain, Guru perlu mengembangkan kompetensinya

Namun dewasa ini seiring dengan adanya permasalahan tersebut, tidak

sedikit pula sekolah yang merancang dan memberikan pembelajaran seni yang

menarik dan menyenangkan, sehingga dapat mengasah dan mengembangkan

keterampilan siswanya dalam bidang seni.

Pembelajaran kerajinan anyaman bambu di SMP sebagaimana yang

tercantum dalam silabus telah sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah, Dalam

penetapan tersebut diharapkan (1) Siswa mengetahui jenis bahan kerajinan yang

digunakan, (2) mengetahui kualitas produk anyaman bambu, serta (3) mampu

mengeluarkan ide dan gagasan dalam pembuatan kerajinan.

Kerajinan anyaman bambu berpotensi diajarkan di sekolah tersebut,

Karena selain bahan kerajinan yang mudah dijangkau dan didapatkan, juga

didukung oleh penetapan silabus mata pelajaran prakarya siswa kelas VII.

Oleh karena itu, diharapkan pembelajaran prakarya khususnya kerajinan

anyaman bambu dapat dioptimalkan dan berjalan dengan baik. Itulah alasan

mengapa penelitian ini perlu dilaksanakan di SMP Negeri 1 Burau Kabupaten

Luwu Timur.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi

pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah proses pembelajaran kerajinan anyaman menggunakan bahan

bambu bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu Timur?

3

2. Bagaimanakah Hasil Pembelajaran Kerajinan Ayaman Menggunakan Bambu

pada siswa kelas VII SMPN 1 Burau Kabupaten Luwu Timur?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka penelitin ini

bertujuan memperoleh data yang akurat, jelas dan benar atas masalah yang

dirumuskan di atas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu:

1. Untuk mendeskripsikan proses berkarya kerajinan anyaman dengan

menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau

Kabupaten Luwu Timur.

2. Untuk mengetahui Benda yang dihasilkan dari bambu siswa kelas VII SMPN

1 Burau Kabupaten Luwu Timur.

D. Manfaaat Penelitian

Jika tujuan ini dapat dicapai maka, maka hasil penelitian ini diharapkan

memiliki manfaat sebagai berikut:

1. Tenaga pengajar, diharapkan dapat memberi bahan masukan untuk

meningkatkan kreativitas dalam seni kriya.

2. Siswa, dapat mengetahui proses berkarya kerajinan anyaman dengan

menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau

Kabupaten Luwu Timur.

4

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA DAN KARANGKA PIKIR

A. Tinjauan Pustaka

Pada dasarnya tinjauan pustaka merupakan landasan teoritis dan

menggunakan literatur yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan.

1. Materi pembelajaran kerajinan di SMP

Dalam silabus seni budaya kelas VII SMP materi pembelajaran diajarkan

pada semester I. Adapun kompetensi yang diharapkan dapat tercapai adalah:

a. Memahami dan menerapkan pengatahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

b. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ramah konkret (menggunakan,

mengurai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

Sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori.

c. 2. Pengertian kerajinan anyaman

Kadjim (2011) menyatakan bahwa “Kerajinan berasal dari rajin, yaitu suka

dan giat bekerja,selalu berusaha, getot. Setelah menjadi kata kerja kerajinan maka

berarti jenis kesenian yang menghasilkan berbagai macam alat (perabotan dan

lain-lain) yang dikerjakan dengan tangan”. Ada pula pengertian kerajinan yang

lain yaitu hal yang berkaitan dengan buatan tangan atau kegiatan yang berkaitan

dengan barang yang dihasilkan melalui keterampilan tangan (kerajinan tangan),

5

Kerajinan yang dibuat biasanya dibuat dari berbagai bahan, Dari kerajinan ini

menghasilkan hiasan atau benda seni maupun barang pakai.

Kerajinan anyaman merupakan satu usaha atau kegiatan keterampilan

Masyarakat dalam pembuatan barang-barang dengan cara atau teknik susup

menyusup antara lunsing dan pakan. Menganyam pada dasaraya menyelipkan

secara pelan-pelan, di antaranya lusi-lusi. Lusi adalah bilah-bilah yang posisinya

membujur ke atas dan pakan yang melintang ke samping. Dengan memperhatikan

corak anyaman baik, langsung maupun melalui gambar, siapa pun bisa mencoba

menganyam, asal mengikuti ketentuan atau rumus pada setiap motif anyaman.

Dari beberapa pengertian diatas maka dapat disimpulkan bahwa kerajinan

adalah hasil pekerjaan tangan yang bukan dilakukan dengan mesin melainkan

menggunakan tangan yang dibuat dengan penuh hati-hati dan menggunakan

bahan dan alat yang sederhana. Rosna, (2009: 9) menyimpulkan bahwa:

Anyaman adalah suatu kegiatan keterampilan masyarakat dalam

pembuatan barang dengan cara atau teknik susup menyusup, tindah menindih dan

saling lipat melipat antara lungsing dan pakan sehingga saling menguatkan antara

satu dengan yang lainnya.

Anyaman diartikan sebagai menganyam, mengatur (bilah daun pandan dan

sebagainya) tindih menindih dan silang menyilang (seperti pembuatan

tikar dan bakul) Anyaman adalah tenunan yang dibuat dari susunan

benang, bilaah, daun pandan dan sebagainya. Dengan tindih menindih,

silang menyilang atau dipersilangkan miring dari kiri ke kanan dan

kembali begitu seterusnya, sehingga didapat hasil anyaman (Rian

2007:12).

6

Menurut Graha dalam Susana Dai, (2009:8) bahwa “Menganyam

merupakan suatu kegiatan menjalin bahan yang berbentuk pita sehingga satu sama

lainnya saling kuat menguatkan dan karena tekniknya timbullah motif yang

berulang”.

Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa anyaman

merupakan keterampilan tangan dengan teknik susup-menyusup, tindih menindih

dan saling silang menyilang antara satu dengan yang lain.

Kerajinan anyaman pada umumnya memiliki lima jenis, yaitu:

1. Anyaman datar, dibuat datar pipih dan lebar. Jenis kerajinan ini banya

digunakan untuk tikar, dinding rumah tradisional, pembatas ruangan

dan lainnya.

2. Anyaman tiga dimensi, berwujud benda tiga dimensi sebuah produk

kerajinan ini telah berkembang bukan hanya berbentuk kerajinan

tradisional tetapi telah berkembang jenis produknya dan lebih bernilai

seperti sandal, kursi, tas lampu lampion, dan tempat atau wadah.

3. Makrame seni simpul menyimpul bahan hanya dengan keahlian tangan

dengan bantuan alat pengait yang fungsinya seperti jarum. Dalam seni

makrame, simpul menyimpul bahan merupakan teknik utama untuk

menciptakan sambungan dalam membentuk sebuah karya kerajinan.

Beberapa hasil kerajinan yang menggunakan teknik makrame seperti

taplak meja, mantel baju, keset kaki, dan souvenir.

4. Anyaman Rapat, disebut anyaman rapat karena irisan-irisan yang di

tata membujur maupun yang ditata menyilang dianyam secara rapat.

7

Secara garis besar anyaman rapat dibagi menjadi dua macam, yaitu

anyaman datar atau sasak, dan anyaman kepar atau serong.

5. Anyaman Hias Jarang. Anyaman hias jarang adalah anyaman yang

bisaa dijadikan bahan baku untuk membuat kap lampu, kipas, tas

tangan, dan keranjang.

3. Macam-Macam Kerajinan Anyaman

Gambar 2.1 Anyaman Mengkuang

Sumber :https://www.beatifulterangganu.com

Gambar 2.2 Anyaman Pandan

Sumber :https://www.kelanariau.blogspot.com

8

Gambar. 2.3 Anyaman Bambu

Sumber :https://www.indonesiaaya.com

Gambar. 2.4 Anyaman Rotan

Sumber :https://www.pesonarotan.com

Gambar. 2.5 Anyaman Kertas

Sumber :https://www.senibudaya.web.id

https://www.indonesiaaya.com/https://www.google.com/

9

4. Teknik Menganyam

Belahan bambu yang disediakan berjumlah dua kali bilangan genap,

misalnya satu bambu dibelah menjadi dua kemudian dua belahan bambu tersebut

dibagi menjadi empat hasilnya menjadi delapan, belahan-belahan tersebut diatur

sedemikian rupa sehingga membentuk bujur sangkar, Jika belahan bambu telah

mencapai ukuran yang dikehendaki,lengkungkanlah keatas dan tahanlah dengan

seutas tali, Setelah ditahan dengan tali, anyamlah irisan-irisan bambu yang sama

lebarnya dengan ukuran irisan bambu yang dijadikan kerangka kopiah keranjang,

Apabila sudah mencapai ketinggian yang dikehendaki, lipatlah sisa belahan mintu

kebawah dan selipkan pada anyaman yang sudah terbentuk.

Gambar.2.6 Tekhnik Menganyam

Sumber :https://www.anggrya lfandi.blogspot.com

Adapun teknik-teknik anyaman yaitu:

a. Anyaman Tunggal

Teknik anyaman tunggal adalah teknik dimana bambu dianyam satu-satu

(secara tunggal).Caranya, bambunya dianyam selangkah demi selangkah, satu

10

demi satu dengan memasukkannya secara menyilam.Teknik ini digunakan untuk

membuat benda-benda seperti saringan, nampang dan lain-lain.

b. Anyaman Bilik

Teknik anyaman bilik ini disebut juga teknik menganyam dua-dua.Bambo

dianyam dengan teknik menyilam secara berurutan dan bersamaan. Caranya,

bambo dianyam menyilam secara bergantian dari kiri dan dari kanan. Teknik

menganyam seperti ini biasanya digunakan membuat bilik dan nyiru.

c. Anyaman Teratai

Teknik anyaman teratai merupakan teknik menganyam bambu. Teknik ini

akan menghasilkan bentuk anyaman bambu secara artistik dan indah. Caranya,

bambo dibuat seperti kotak-kotak menyerupai kembang teratai dan dibuat blok-

blok di berbagai sisi. Teknik menganyam ini biasanya diterapkan buat membuat

bilik. Ini bertujuan agar bilik tampak lebih latif dan artistik.

d. Anyaman Bunga Cengkih

Teknik ini juga tergolong sulit seperti menganyam teratai. Anyaman yang

dihasilkan akan membentuk pola memanjang yang menyerupai kembang cengkih.

Teknik menganyam seperti ini biasanya dijumpai pada kipas, tolok, sangku, atau

benda anyaman lainnya.

e. Anyaman Tiga Sumbu

Teknik ini sama seperti anyaman bilik, hanya perlu di ingat bahwa pada

benda pipi, yaitu pakan dan lusi yang akan dianyam tersusun menurut tiga arah.

Teknik anyaman ini memberi peluang untuk memperoleh hasil anyaman tiga

11

sumbu jarang dan anyaman tiga sumbu rapat, sedangkan anyaman tiga sumbu

rapat dengan pola bentuk eksagonal (segi enam beraturan) atau belah ketupat.

f. Anyaman Empat Sumbu

Teknik anyaman ini berprinsip menyisip dan menumpangkan benda pipi

yaitu pakan dan lusi secara sama lainnya berbedah arah. Hanya saja benda pipi

berbedah arah disni makin banyak jumlahnya (empat buah sumbu). Jenis

anyaman sumbu termasuk jenis anyaman yang berlubang-lubang dengan bentuk

pola oktogonal (segi delapan beraturan).

5. Pengertian bambu

Nurhafitra (2017) diacu dalam Dransfield dan Widjaja (1995) mengatakan

“Bambutermasuk ke dalam famili Graminae, sub famili Bambusoidae dan

sukuBambu seae”.

Bambu biasanya mempunyai batang yang berongga, akar yang kompleks,

serta daunberbentuk pedang dan pelepah yang menonjol. Bambu adalahtumbuhan

yang batang-batangnya berbentuk buluh, beruas, berbuku-buku,berongga,

mempunyai cabang, berimpang, dan mempunyai daur buluh yang menonjol.

Kurz (1876) diacu dalam Dransfield dan Widjaja (1995) menyatakan

bahwa “Bambu merupakan salah satu sumberdaya alam tropis dengan sebaran

yang luas. Selain itu, bambu memiliki pertumbuhan yang cepat, mudah dibentuk,

dan telah digunakan secara luas oleh masyarakat Asia”.

Di Indonesia terdapat 10 jenis bambu yang cocok untuk dijadikan bahan

baku anyaman. Umur bambu yang paling baik untuk bahan baku anyamana dalah

ketika berumur 1-1,5 tahun. Bila bambu terlalu tua akan sulit untuk

12

diraut,sedangkan bila bambu terlalu muda akan mudah mengerut dan dimakan

bubuk.

Bahan bambu dikenal oleh masyarakat memiliki sifat-sifat yang baik

untuk dimanfaatkan, antara lain batangnya kuat, ulet, lurus, rata, keras, mudah

dibelah, mudah dibentuk dan mudah dikerjakan serta ringan sehingga mudah

diangkut. Selain itu bambu juga relatif murah dibandingkan dengan bahan

bangunan lain karena banyak ditemukan di sekitar pemukiman pedesaan.

Bambu dalam bentuk bulat dipakai untuk berbagai macam konstruksi

seperti rumah, gudang, jembatan, tangga, pipa saluran air, tempat air, serta alat-

alat rumah tangga. Dalam bentuk belahan dapat dibuat bilik, dinding atau lantai,

reng, pagar, kerajinan dan sebagainya. Beberapa jenis bambu akhir-akhir ini mulai

banyak digunakan sebagai bahan penghara industri supit, alat ibadah, serta barang

kerajinan, peralatan dapur, topi, tas, kap lampu, alat musik, tirai dan lain-lain.

B. Karangka Pikir

Salah satu unsur yang ikut menentukan di dalam keberhasilan

pembelajaran seni rupa adalah berkreasi seni kriya terapan. Banyak hal-hal yang

dapat dilakukan oleh seorang guru seni rupa agar siswanya dapat berkreasi seni

kriya dengan baik, sehingga tujuan pembelajaran yang dharapkan dapat tercapai.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran seni rupa siswa diharapkan mampu

berkreativitas dalam berkarya seni rupa. Dengan melihat beberapa konsep di atas

yang telah diuraikan pada tinjauan pustaka maka, dapat dibuatkan karangka atau

skema yang dijadikan sebagai karangka pikir sebagai berikut:

13

Gambar 2.7 Skema Karangka Pikir

Guru Seni Budaya (Seni Rupa)

Kajian Teori Seni

Anyaman Media Bambu

Praktik Berkarya Kerajinan

Anyaman Dengan

Menggunaan Bahan Bambu

Siswa Kelas VIII SMPN 1 Burau

Kabupaten Luwu Timur

Sekolah SMP Negeri 1 Burau

Kabupaten Luwu Timur

Hasil Karya-karya Kerajinan

Anyaman

Evaluasi Hasil Praktik Karya

Kerajinan Anyaman

Hasil Penelitian

14

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Lokasi Penelitian

Jenis Penelitian ini merupakan penelitian Tndakan Kelas untuk

mengetahui proses berkarya kerajinan anyaman dengan menggunakan bahan

bambu.

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu

Timur. Waktu penelitian dilakukan selama 2 bulan. Alasan memilih tempat

penelitian di Sekolah tersebut untuk mengetahui proses berkarya kerajinan

anyaman dengan menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII SMPN Negeri

1 Burau Kabupaten Luwu Timur.

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian ini adalah SMP Negeri 1 Burau yang terletak di

BonePute Kecamatan Burau Kabupaten Luwu Timur Provinsi Sulawesi Selatan.

Secara geografis sekolah ini terletak di Desa Bone Pute yang letaknya tidak jauh

dari jalan raya, namun sangat mudah untuk dijangkau dari segala arah melalui

banyak alat transportasi dan tidak membutuhkan waktu yang lama untuk

menempuh perjalanan.

SMP Negeri 1 Burau memiliki tenaga pendidik/guru sejumlah 33 orang

dan tenaga tata usaha sebanyak 3 orang. Dari jumlah 33 guru terdiri dari 17 guru

tetap (PNS), ada 8 guru honorer dan terdapat 8 orang Tata Usaha. SMP Negeri 1

Burau terdapat guru yang berkualifikasi ijazah S1/Akta IV, dan berkualifikasi

15

ijazah S2. Adapun jumlah keseluruhan siswa / peserta didik di SMP Negeri 1

Burau adalah 516 orang siswa, yang diantaranya laki-laki terdapat 246 siswa /

peserta didik, perempuan terdapat 253 siswa / peserta didik, dan rombongan

belajar terdapat 17 Siswa.

B. Variabel Penelitian

Variabel dalam penelitian ini adalah proses berkarya kerajinan anyaman

dengan menggunakan bahan bambu, dan bentuk yang dihasilkan dalam berkarya

pada siswa siswa kelas VII SMPN Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu Timur.

C. Langkah-Langkah Penelitian

Adapun langkah yang akan ditempuh dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Melakukan observasi langsung terhadap guru dan siswa di kelas dalam

pembelajaran kerajinan anyaman yang tercantum dan sesuai dengan

silabus serta melakukan dokumentasi terhadap proses pembelajaran

Sekolah tersebut.

2. Melakukan wawancara terhadap guru yang bersangkutan sesuai dengan

instrument penelitian.

3. Menyatukan data yang sesuai dari hasil observasi di Sekolah, serta

melakukan pengolahan data sesuai dengan rumusan masalah yang

ditetapkan.

4. Data yang terkumpul kemudian diolah dan disatukan untuk mengetahui

kesimpulan dari hasil penelitian.

16

Gambar 3.8 Skema Desain Penelitian,

Deskriptif Data

Kesimpulan

Teknik Pengumpulan Data (Observasi,dan

Dokumentasi

Pengolahan dan Analisis Data

Proses berkarya kerajinan anyaman bambu

17

D. Teknik Pengumpulan Data

Adapun teknik pengumpulan data yang akan dilakukan dalam penelitian

ini adalah sebagai berikut:

1. Observasi

Teknik observasi ini dilakukan dengan mengadakan pengamatan langsung

terhadap objek. Dalam penelitian ini, peniliti memperhatikan proses pembuatan

kerajinan anyaman dengan menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII

SMPN 1Burau.

Observasi yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan langsung

terhadap:

a. Peroses berkarya kerajinan anyaman dengan menggunakan bahan bambu

bagi siswa kelas VII SMPN 1 Burau

b. Alat dan bahan yang dibutuhkan dalam berkarya kerajinan anyaman

bambu bagi siswa kelas VII SMPN 1 Burau

c. Hasil-hasil karya kerajinan anyaman bambu bagi siswa kelas VII SMPN

1 Burau

2. Wawancara

Wawancara dilakukan terhadap guru mata pelajaran seni budaya dengan

cara mengajukan pertanyaan mengenai data tentang berkarya kerajinan anyaman

dengan menggunakan bahan bambu bagi siswa kelas VII SMPN 1 BURAU. Data

yang diperoleh secara langsung dari informan melalui teknik wawancara atau

18

interview. Adapun penentuan informan pada penelitian ini menggunakan teknik

purposive dan snowbaall dengan kriteria sebagai berikut, yaitu:

1. Guru Seni Budaya SMP Negeri 1 Burau

2. Siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau

Adapun hal-hal yang ditanyakan dalam wawancara tersebut terutama

menyangkut proses pemanfaatan bahan bambu yang digunakan, alat dan bahan

pendukung lainya, dalam kreativitas pembuatan anyaman bambu serta mutu dan

nilai karya yang dihasilkan.

Waktu pengambilan data yang peneliti lakukan adalah pada hari jumat dan

senin tanggal 13 - 16 Maret 2020 jam 12:09 sampai selesai di SMP Negeri 1

Burau. Salah satu siswa kelas VII menyataka bahwa untuk membuat kerajinan

seni kriya yang terbuat dari bahan bambu, ini merupakan kerajinan yang bisa

dikatakan tidak mudah, meskipun cara menganyamnya sangat sederhana, namun

tetap berhati-hati dan juga membutuhkan ketilitan agar dapat menghasilkan

kerajinan yang bagus. Dalam pembuatan kerajinan seni kriya yaitu anyaman

bambu ini dapat mengabiskan waktu beberapa jam untuk bisa menyelesaiakannya

19

Tabel 3. I.Format Observasi

NO Hal-hal yang diamati Hasil

Pengamatan

1 Pembuatan gambar sketsa sesuai dengan materi

yang diberikan

1 =Sangat kurang

2 =Kurang

3 =Cukup

4 =Baik

5 =Sangat Baik

2 Mengenal fungsi bahan dan alat yang digunakan

dalam proses kerajinan anyaman

1 =Sangat kurang

2 =Kurang

3 =Cukup

4 =Baik

5 =Sangat Baik

3 Proses pembuatan kerajinan anyaman bambu 1 =Sangat kurang

2 =Kurang

3 =Cukup

4 =Baik

5 =Sangat Baik

4 Penyelesaian akhir dari hasil anyaman bambu 1 =Sangat kurang

2 =Kurang

3 =Cukup

4 =Baik

5=Sangat Baik

3. Dokumentasi

Teknik ini akan digunakan untuk mencatat semua data yang diperoleh oleh

buku-buku yang memiliki relevansi dengan objek yang diteliti. Selain itu juga

mengambil gambar menggunakan kamera jenis Digital Single Lens Reflex

(DSLR) dengan cara mengabadikan hasil karya siswa yang dibuat berdasarkan

alat dan bahan yang sudah disediakan.

20

E. Teknik Analisis Data

Setelah data yang dibutuhkan terkumpul, maka selanjutnya penulis akan

mengolah data secarah terpisah dengan teknik sebagai berikut:

1. Proses analisis ini dimulai dengan membaca, mempelajari, dan

menelaah seluruh data dari hasil observasi, wawancara dan

dokumentasi kemudian diperiksa kembali sehingga lengkap dan benar.

2. Kategori data dan membuat rangkuman dari data yang dianggap penting

yang dianggap penting yang diperoleh melalui observasi, wawancara

dan dokumentasi.

3. Data tersebut disusun menjadi bagian serta menyusun uraian-uraian

dengan struktur data yang diperoleh.

4. Pemeriksaan kebenaran data, kemudian diadakan penghalusan dari

responden untuk kemudian diadakan penafsiran.

21

F. Instrumen Penelitian

Tabel 3. 3. Instrument Penelitian Kerajinan anyaman bambu

No Indikator

kemampuan

Hasil penelitian

Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

Sangat

Kurang

1

Pembuatan

gambar sketsa

sesuai dengan

materi yang

diberikan

2

Mengenal

fungsi baan

dan alat yang

digunakan

dalam proses

kerajinan

anyaman

3

Proses

pembuatan

kerajinn

anyaman

bamboo

4

Penyelesaian

akhir dari hasil

anyaman

bamboo

Hasil Penelitian

Sumber: Sunaryo dan Sumartono. 2006. Seni Kriya

Dasar (Bahan Ajar Seni Kriya I). Buku Ajar. UNNES

22

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Proses pelaksanaan pembelajaran seni kerajinan anyaman menggunakan

bahan bambu bagi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau Kabupaten Luwu Timur,

dalam hal ini kita lihat bahwa siswa tersebut sangat antusias dan lebih fokus

dalam mengikuti pembelajarannya, dimana kita lihat dari kesiapan dan semangat

siswa dalam mengikuti pelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas, kemudian

siswa mempersiapkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk praktik

pembuatan hasil karya kerajinan anyaman menggunakan bahan baku/ bahan

pokok yaitu bambu, dimana bambu ini merupakan salah satu bahan utama dalam

proses pembuatan anyaman yang dilakukan oleh siswa kelas VII SMP Negeri 1

Burau di Kabupaten Luwu Timur.

1. Pembelajaran seni budaya secara umum

Pada pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 1 Burau yang dilaksanakan

lebih mengacu pada kurikulum 2013 (K13), dimana bahan ajar yang digunakan

oleh guru pada pembelajaran seni budaya adalah berpedoman pada Kompetensi

Dasar (KD). Untuk pemilihan pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran,

metode pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran juga disusun berdasarkan

SK/KD. Dalam Kurikulim 2013 (K13). Model Pembelajaran yang digunakan

adalah Inquiry Learning, Problem-Based Learning, dan Problem Based Project.

Sedangkan metode Pembelajaran yang lakukan adalah, Diskusi kelompok

23

,praktek, demonstrasi, penugasan. Dalam proses pembelajaran seni budaya yang

dilaksanakan di kelas VII SMP Negeri 1 Burau pada umunya sebanyak 16 kali

pertemuan untuk tiap semester ( sebelum Covid-19).

Dalam proses pembelajaran seni budaya pada siswa kelas VII di SMP

Negeri 1 burau, salah satu yang menjadi faktor utama untuk berjalannya suatu

pembelajaran adalah sistem, yang dimana sistem inilah yang akan digunakan

sebagai acuan ataupun penunjang pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah

khususnya di SMP Negeri 1 Burau. Untuk bisa mengetahui bersama dalam

pelaksanaan pembelajaran, guru, materi, dan metode tidak akan berjalan dengan

baik tanpa adanya sistem yang mengatur secara berstruktur.

Dengan demikian, maka peneliti lebih memfokuskan pada permasalahan

tentang kurikulum sebagai sistem yang menjadi salah satu faktor penentu dalam

keberhasilan suatu proses pelaksanaan pembelajaran disebuah Instansi atau

sekolah. Maka kurikulum dalam hal ini merupakan sistem yang pertama

digunakan oleh guru di Sekolah dalam menyampaikan materi pembelajaran secara

berstruktur, baik dari segi teoritis maupun praktis, sehingga guru seni budaya akan

lebih mudah untuk melakukan proses belajar di dalam kelas secara totalitas.

Adanya kurikulum di sekolah, khususnya di SMP Negeri 1 Burau,

memiliki arti dan peran yang sangat penting bagi setiap endidik/ guru dalam

mendukung proses pelaksanaan pembelajaran, karena dalam proses pelaksanaan

pembelajaran yang dilakukan di kelas, harus mengacu pada kurikulum yang

24

berlaku. Karena kurikulum dijadikan sebagai pedoman atau landasan utama dalam

berlangsungnya pelaksanaan pembelajaran.

2. Proses Pembelajaran Berkarya Kerajinan Anyaman Menggunakan

Bahan Bambu

Pembelajaran kerajinan anyaman di SMP Negeri 1 Burau ini dapat

memanfaatkan bambu sebagai bahan pokok dalam pembuatan anyaman. Selain

pengambilan bambu yang sangat mudah didapatkan, bambu juga merupakan salah

satu bahan anyaman yang paling mudah dikerjkan dan paling banyak digunakan

di berbagai daerah. Pembelaran ini melalui beberapa tahapan untuk proses belajar

mengajar pada siswa kelas VII yaitu kegiatan perencanaan, kegiatan pelaksanaan,

dan kegiatan evaluasi. Kegiatan tersebut dapat dilihat sebagai berikut:

a. Perencanaan

Untuk tahapan perencanaan ini dapat dilakukan sebelum melakukan proses

kegiatan pembelajaran, yang meliputi prota (program tahunan), pomes (program

semesteran), silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat

oleh guru/ pendidik sebelum melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar,

dimana setiap pendidik diharuskan membuat suatu perencanaan pemelajaran yang

di dialam RPP tersebut berisi alokasi waktu, kompetensi inti, standar kompetensi

atau kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi yang

akan disampaikan, kegiatan pembelajaran, sumber dan media yang digunakan,

metode yang akan digunakan serta penilaian hasil belajar.

25

Adapun alokasi waktu yang diberikan untuk setiap pertemuan adalah 2x45

menit atau 1 jam dihitung 45 menit. Salah-satu materi pembelajaran seni rupa

yang berkaitan dengan kerajinan anyaman adalah pembuatan tikar, tempat pensil

atau berbagai bentuk lainnya dengan menggunakan bahan bambu.

Indikator pencapaian yang dirumuskan dalam pembelajaran seni budaya

yaitu menjelaskan pengerti seni kriya, menyebutkan alat dan bahan seni kriya

dengan menggunakan bahan bambu, menjelaskan teknik pembuatan seni keriya

(menganyam) menggunakan bahan bambu, menerapkan langkah-langkah

pembuatan anyaman bambu . Kemudian tujuan pembelajaran yang ingin diacapai

yaitu siswa mampu membuat karya seni kriya dengan menggunakan bahan bambu

dengan cara mengayam.

Media berkarya yang digunakan dalam penelitian ini adalah bambu

dimana bambu ini merupakan bahan pokok untuk membuat kerjainan seni kriya .

adapun alat dan bahan yang dapat digunakan untuk menganyam seperti bambu,

pisau yang bertujuan untuk meraut bambu,

Metode yang digunakan adalah pendekatan Saintifik, dengan model

pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire), dan metode cermah, diskusi

kelompok, dan pemberian tugas. Pendekatan Saintifik bertujuan agar siswa

mampu memiliki kapabilitas dalam berfikir, mengembangkan karakter,

pengetahuan dan keterampilan siswa. Selain itu, siswa juga bisa

menginvestigasikan suatu permasalahan, dan menanamkan keingintahuan siswa

dari suatu pengalaman/ pengetahuan belajar yang telah dilakukan. Metode

26

ceramah, dilakukan untuk menjelaskan mengenai prosedur atau langkah-langkah

dalam berkarya, yaitu berkarya seni kriya dengan menggunakan bahan bambu.

Sedangkan metode diskusi atau kelompok, dilakukan guna untuk mengetahui

kemampuan siswa dalam berkarya seni kriya menggunakan bahan bambu, dan

siswa mampu mengomunikasikannya dengan teman-teman kelompoknya. Berikut

adalah gambar alat dan bahan yang harus disiapkan oleh siswa untuk membuat

anyaman bambu:

Gambar.4.9 Alat dan Bahan Membuat Anyaman ABmbu

(Sumber: Muh. Harista Sutrisman, 16 Maret 2020).

Gambar di atas, menunjukkan bahwa alat dan bahan yang akan digunakan

siswa pada saat berkarya adalah isau, parang, dan bambu. Selama proses

pembelajaran berlangsung, guru selalu memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas. Hal ini dilakukan oleh guru untuk

memastikan siswa benar-benar memahami apa yang disampaikan guru.

27

Penilaian yang dilakukan yaitu tes berkarya seni kriya menggunakan

bahan bambu untuk menganyam. Penilaian hasil karya berdasarkan beberapa

aspek yaitu penggunaan bahan dan alat, idea tau gagasan, kreaktivitas, dan teknik.

b. Proses Pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 1 Burau

meliputi tiga tahapan yaitu, kegiatan awal (pembukaan), kegiatan inti, serta

kegiatan akhir (penutup). Pelaksanaan pembelajaran mengacu pada rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh guru/ pendidik sebelum

melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan di dalam kelas.

Pada pembelajaran seni budaya ini biasanya guru/ pendidik menggunakan metode

ceramah, dan diskusi kelompok.

Untuk tahap pertama yaitu pembukaan, guru melakukan kegiatan

pendahuluan dengan mengucapkan salam dan menyapa siswa, menayakan

kesiapan siswa untuk menerima materi pembelajaran, membimbing siswa berdoa

bersama, mengecek kehadiran siswa dan menyampaika tujuan pembelajaran pada

pertemuan kedua, dan guru memberikan motivasi atau dorongan kepada siswa

dengan menjelaskan pentingnya mempelajari dan mengetahui tentang kerajinan

seni kriya.

Pada kegiatan inti, guru menjelaskan sedikit materi yang membahas

tentang kerajinan seni kriya (anyam) , guru menyuruh siswa untuk membuka

bukunya mengenai materi tentang seni kriya nusantara, menambahkan dan

menerangkan tentang contoh-contoh motif anyam dan definisi dari seni kriya

28

anyam, dan guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menyimak penjelasan

guru tentang materi yang dibawakan, guru memberikan pertanyaan setiap kali

selesai menjelaskan kepada siswa. Untuk lebih jelasnya lihat gambar berikut:

Gambar. 4.10 Pemberian materi Pertama


Kemudian tahap akhir ( penutup) dimana pada tahap ini guru melakukan

refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung , guru dan siswa bertanya

jawab untuk menyimpulkan hasil pembelajaran seni kriya dengan menggunakan

bahan bambu. Kemudian guru memberikan tugas kepada setiap siswa, yaitu pada

pertemun berikutnya akan melakukan praktek mengenai materi seni kriya. Guru

memberikan tugas pada siswa untuk membawa alat adan bahan yang akan

digunakan untuk menganyam, yaitu bambu, pasau, dan parang. Setelah pemberian

penugasan selesai, guru mengkahiri proses pembelajaran untuk pertemuan

pertama.

Kemudian tahap awal (pembukaan) untuk pertemuan kedua, ini dilakukan

sebelum proses pembelajaran dimulai, dimana tahap pembukaan membutuhkan

waktu 15 menit. Adapun kegitan yang dilakukan guru / pendididk sebelum

pembelajaran dimulai adalah, guru membuka kegiatan pembelajaran dengan

29

mengucapkan salam dan meminta ketua kelas memimpin doa, guru melakukan

presensi kehadiran siswa, guru memberikan motivasi atau dorongan kepada siswa

dengan menjelaskan pentingnya berkarya, terutama seni kriya (menganyam), dan

guru menjelaskan Kompetensi pembelajaran dan proses pembelajaran secara

singkat.

Tahap kedua yaitu kegiatan inti, dimana pada tahap ini dilakukan oleh

guru mata pelajaran seni budaya ( pendidik) untuk pencapaian pembelajaran yang

akan terlaksana, pada tahap ini membuuhkan waktu 50 menit.

Adapun kegiatan yang dilakukan guru pada saat pembelajaran berlangsung

adalah, guru menyampaikan atau menanyakan tentang kerajinan anyaman, guru

membagi siswa dalam beberapa kelompok, adapun nama-nama kelompok yang

sudah ditentukan yaitu, (1. Merah, 2. Putih 3, Hijau, 4. Biru, 5. Kuning, 6. Hitam),

kemudian guru memberikan selembar kertas setiap masing-masing kelompok

yang materinya tentang seni kriya (anyam), langkah selanjutnya yang akan

dilakukan adalah guru menjelaskan tentang alat dan bahan yang akan digunakan

untuk pembuatan hasil karya seni kriya dengan menggunakan bahan dari bambu

yaitu menganyam. selain itu, guru juga menjelaskan tentang langkah-langkah

pembuatan seni kriya dengan menggunakan bahan bambu, untuk lebih jelasnya

lihat pada pembahasan sebagai berikut:

Langkah pertama yang disiapkan siswa adalah, menyiapkan bahan dan

alat yang akan digunakan untuk praktis seni kriya menggunakan bambu..

Selanjutnya, siswa mulai menyiapkan bambu yang sudah diraut, kemudian

membuat kerangka sesuai dengan ide yang ada pada pikiran masing-masing

30

siswa dengan menggunakan tema seni kriya ( menganyam) berbahan bambu.

Untuk lebih jelasnya lihat pada gambar sebagai berikut:

1. Pemberian Materi Seni Kriya (anyam)

Gambar.4.11 Guru Menjaelaskan kedua

(Sumber: Muh. Harista Sutrisman, 16 Maret 2020)

Pada gambar di atas saat kegiatan proses pembelajaran berlangsung di

dalam kelas, dengan pembahasan mengenai materi seni kriya ( menganyam),

sudah terlihat jelas bahwa siswa / peserta didik lebiih fokus dan semangat

memperhatikan materi yang dibawakan oleh guru, sehingga guru juga terlihat

semangat memberikan materinya.

Tahap selanjutnya yaitu, siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan

digunakan dalam proses pembuantan anyaman dari bahan bambu yang sudah siap

untuk dianyam. Untuk lebih lejasnya lihat gambar di bawah ini:

2. Proses Pembuatan Anyaman Dari Bambu

Pada proses pembuatan anyaman dengan menggunakan bahan bambu,

terdapat beberapa tahapan, yaitu sebagai berikut:

31

Gambar. 4.12 Persiapan Alat Dan Bahan dan

Membuat kerangka.

(Sumber: Muh. Harista Sutrisman, 16 Maret 2020)

Gambar di atas menunjukkan bahwa kegiatan siswa pada saat membuat

kerangka yang akan dibuat sesuai dengan ide masing-masing siswa atau kelompok

dengan menggunakan bambu yang sudah diraut dan siap untuk dibuat sebuah

karya seperti tikar, tempat pensil, dan sebagainya.

Gambar. 4.13 Guru Memberikan Contoh Menganyam (Tikar Kecil)


32

Ketiaka pada saat guru / pendidik memberikan materi kepada siswa,

terlebih guru/ pendidik memberikan arahan atau memberikan sedikit gambaran

atau contoh tentang bagaimana cara awal untuk membuat anyaman yang terbuat

dari bahan bambu. Gambar di atas menunjukkan bahwa selama proses

pembelajaran berlangsung siswa nampak aktif dalam mengikuti pembelajaran seni

kriya menggunakan bambu.

Langkah selanjutnya yang akan dilakukan adalah proses menganyam, lihat

gambar di bawah ini:

Gambar.4.14 Proses Menganyam


Gambar di atas, adalah kegiatan siswa dalam melakukan menyilang dan

menindih pada bambu yang akan dianyam. Dalam kegiatan tersebut, setiap siswa

atau kelompok membuat kerajinan berdasarkan ide dan pikirannya masing-

masing. Proses menyilang dan menindih ini dilakukan secara pelan-pelan, dan

teliti, karena dalam teknik menganyam yang dilakukan siswa itu tidak mudah.

33

Berlangsungnya pembelajaran ini yang dilakukan di dalam kelas, guru /

pendidik tetap selalu berada di dalam kelas dan selalu memperhatikan keaktifan

siswa yang sedang melakukan proses belajar mengajar dengan materi seni kriya

menggunakan bahan dari bambu yaitu menganyam. Lihat gambar di bawah ini:

Gambar.4.15 Guru mengecek keaktifan siswa


Kemudian tugas guru / pendidik mengecek hasil karya siswa yang sudah

jadi. kemudian, setelah hasil karya siswa dikumpulkan ke meja yang paling depan

untuk dikumpulkan. Semua karya yang telah dikumpulkan selanjutnya akan

dilakukan penilaian oleh guru setelah proses pembelajaran selesai. Lalu guru

bertanya jawab tentang simpulan pembelajaran seni kriya menggunakan bahan

bambu. Lihat gambar di bawah ini:

Gambar.4.16 Mengamati Hasil Kerajinan Anyaman Bambu


34

Pembelajaran seni kriya menggunakan bahan bambu di SMP Negeri 1

Burau diikuti siswa dengan cukup antusias. Hal ini dapat dilihat dari keseriusan

siswa saat mengikuti pembelajaran seni kriya menggunakan bambu dan kesiapan

siswa dalam mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan buat praktik (kreasi).

Siswa SMP Negeri 1 Burau kelas VII Sudah menanggapi pembelajaran karya seni

kriya dengan memanfaatkan bahan bambu dengan baik.

Tingkat kesulitan siswa yang dialami yaitu proses menyilangkan yang

memerlukan kecerrmatan dan ketilitian dalam menindih bambu sesuai dengan

kerangka yang sudah dibuat. Dalam hal ini, proses menganyam ini membutuhkan

waktu yang cukup lama dan butuh kesabaran. Secara garis besar, siswa SMP

Negeri 1 Burau cukup rajin dalam membuat hasil karyanya. Hasil karya di kelas

VII ini beraneka ragam dan bentuk dalam pembuatan temanya misal: berbagai

bentuk wadah, kipas, dan masih ada beberapa bentuk yang dihasilkan oleh siswa

kelas VII SMP Negeri 1 Burau. Berikut adalah gambar hasil kerajina anyaman

yang terbuat dari bambu:

Gambar.4.17 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu


35

Hal tersebut dilihat dari kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran dan

dilihat dari bahan-bahan yang disiapkan siswa untuk praktik pembuatan hasil

karya seni dengan menggunakan bambu.

Kegiatan akhir pembelajaran untuk pertemuan kedua, guru memberikan

tugas pada siswa untuk membawa hasil karyanya pulang, dan menyuruh siswa

untuk merapikan setiap karya yang dibuat disekolah, kemudian untuk pertemuan

selanjutnya, ketika karya siswa sudah rapi, guru meminta siswa untuk

mengumpulkan karya setiap kelompok, kemudian guru memberikan penilaian

terhadap karya kerajinan yang dibuat oleh siswa kelas VII yang terbuat dari bahan

bambu. Sebelum proses pembelajaran ditutup, guru melakukan refleksi kegiatan

pembelajaran yang telah berlangsung. Berdasarkan penelitian yang telah

dilakukan dapat diketahui bahwa hasil karya siswa cukup bervariasi. Guru

menyimpulkan materi pembelajaran tentang kerajinan seni kriya, kemudian

mengakhiri pembelajaran .

c. Evaluasi

Kegiatan evaluasi dialakukan setiap selesai melaksanakn pembelajaran.

Cara guru mengevaluasi bisa didilihat dari nilai yang ada pada penugasan. Guru

mengevaluasi siswa dari proses pembuatan karyanya dan hasil karya siswa. Siswa

yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), akan dilakukan

remedial pada waktu pulang sekolah. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMP

Negeri 1 Burau untuk pembelajaran seni budaya yaitu 80.

Siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau senang dalam mengikuti

pembelajaran seni kriya dengan menggunakan bambu. Hal tersebut dikatakan oleh

36

salah satu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau, menyatakan bahwa lebih senang

dengan pembelajaran seni kriya dengan menggunakan bambu, karena disisi lain

bahannya mudah didapat dan dijangkau, selain itu, juga menambah pengetahuan

dan pengalaman dalam berkarya. Kemudian, siswa juga cukup menanggapi

dengan baik kegiatan yang dilakukan, sehingga siswa semangat dalam

menyelesaikan hasil karya menganyam. adapun karya- karya yang dihasilkan oleh

siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau, hasilnya cukup bervariasi sesuai dengan

kreaktivitas yang dilakukan oleh setiap siswa. Kegiatan evaluasi pembelajaran

dilakukan untuk mengetahui hasil proses pembelajaran seni kriya dengan

menggunakan bambu pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau.

4. Hasil Pembelajaran Kerajinan Menggunakan Bahan Bambu

Pembelajaran seni kriya dengan menggunakan bambu yang telah

dilaksanakan di SMP Negeri 1 Burau yang berjumlah 29 siswa, dilihat oleh guru

dan peneliti untuk diberi penilaian.

37

a. Hasil karya kelompok Merah

Gambar.4.18 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu( wadah)


Kelas VII kelompok Merah melakukan proses akhir dalam pembuatan seni

kriya dari bambu yaitu proses menganyam. pada saat menganyam, hal yang

pertama dilakukan siswa adalah membuat kerangka atau ide yang akan dibuat.

Proses menganyam berlangsung dengan memperhatikan desain dan memberikan

kesan yang baik. Hal yang menjadi penilaian utama yang diberikan guru terhadap

siswa adalah, lihat tabel sebagai berikut:

38

Tabel 4.1 Nilai kelompok Merah

No. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai

1. Asti Reski Ananda 85 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Kirana Ananta 80

3. Karina 80

4. Anisa 79

Total 324

b. Hasil karya kelompok Putih

Berikut adalah hasil karya seni kriya dari bambu :

Gambar.4.19 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu(tapisan beras)

(Sumber: Muh. Harista Sutrisman, 16 Maret 2020.

39

Tabel 4.2 Nilai kelompok Putih


1. Egi Kristiawan 80 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Adrian Yoga 75

3. Ferdianyah 70

4. Agus Indra 75

Total 300

c. Hasil karya kelompok Hijau


Gambar.4.20 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu (tikar kecil)


40

Tabel 4.3 Nilai kelompok Hijau


1. Randi 78 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Aldy Saputra 80

3. Artika Sari Devi 81

4. Lia Saputri 75

Total 314

d. Hasil karya kelompok Biru


Gambar.4.21 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu (tempat perhiasan)


41

Tabel 4.4 Nilai kelompok Biru


1. Faraniza 88 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Fathul Haykal 80

3. Riska Ridha 75

4. Dewangga 75

Total 318

e. Hasil karya kelompok Kuning


Gambar.4.22 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu (tempat tissue)


42

Tabel 4.5 Nilai kelompok Kuning


1. Nabila Putri 75 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Sukmawati 80

3. Rika Resa 75

4. Almawati ningsih 85

Total 315

f. Hasil karya kelompok Hitam


Gambar.4.23 Hasil Kerajinan Anyaman Bambu (kipas)


43

Tabel 4.6 Nilai kelompok Hitam


1. Ade Putra 75 a. Desain / Kerangka

b. Kerja kelompok

c. Kehadiran

d. Keaktifan team

e. Hasil karya

2. Sukri Alam 80

3. Rifaldi 80

4. Ikbal 80

Total 315

Berdasarkan data yang diperoleh dari guru seni budaya tentang

pembelajaran hasil kriya menggunakan bahan bambu untuk menganyam, adalah

nilai rata-rata siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau sudah termasuk kategori baik.

Selain guru yang memberikan nilai, peneliti juga memberikan nilai untuk

mengetahui bagaimana hasil pembelajaran seni kriya menggunakan bahan bambu

untuk menganyam yaitu nilai rata-rata siswa kelas VII SMP Negeri 1 dalam hasil

pembelajaran kerajinan seni kriya menggunakan bahan bambu yaitu termasuk

kategori baik, karena mulai dari mempersiapkan alat dan bahannya, siswa juga

sangat bersemangat dalam mengerjakan karya menganyam bersma masing-

masing kelompoknya. Aspek-aspek penilaian karya yang digunakan oleh guru dan

peneliti yaitu ide, kreativitas, teknik dan karakteristik, dan hasil karya.

Kelompok yang mendapat nilai kategori cukup yaitu kelompok hijau dan

kuning, kelompok yang mendapat nilai kategori baik yaitu merah dan putih, dan

biru , sedangkan kelompok yang mendapat nilai kategori sangat baik yaitu hitam.

44

Hasil penilaian tersebut maka dapat disimpulkan hasil evaluasi guru dan

peneliti menunjukkan perolehan nilai yang sama yaitu termasuk dalam kategori

baik.

Hasil pembelajaran kreaktivitas siswa dimulai berdasarkan beberapa

kriteria. Kriteria tersebut dapat dilihat pada table berikut ini:

Tabel 4.7. Kriteria Penilaian Hasil Karya Siswa

Aspek yang Dinilai Skor (1-25)

Penggunaan bahan dan alat

Ide

Kreaktivitas

Teknik

Melalui keempat aspek tersebut akan diperoleh nilai akhir hasil karya

siswa yang terbagi ke beberapa kategori nilai, yaitu kategori sangat baik, baik,

cukup, kurang, dan sangat kurang. Rentang nilai kategori tersebut adalah sebagai

berikut.

Tabl 4.8. Rentang Nilai

No. Rentang Nilai Kategori

1. 90-100 Sangat Baik

2. 80-90 Baik

3. 70-80 Cukup

4. 60-70 Kurang

5, 0-60 Sangat Kurang

45

Adapun nilai yang diperoleh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau masing-

masing kelompok yang sudah ditentukan oleh guru adalah sebagai berikut.

Tabel 4.9. Hasil Evaluasi Pembelajaran Seni Kriya Menggunakan Bahan

Bambu.

Nama

kelompok

Penggunaan

bahan dan alat

Ide Kreaktivitas Teknik Nilai Kategori

Merah 20 22 20 18 80 Baik

Putih 19 24 20 21 84 Baik

Hijau 18 20 22 19 79 Cukup

Biru 20 23 22 20 85 Baik

Kuning 19 20 17 19 75 Cukup

Hitam 23 23 22 22 90 Sangat

Baik

Jumlah 493

Nilai Rata-Rata 82,1 Baik

Nama Guru Mata Pelajaran Seni Budaya : Dra. Sukmawati

B. Pembahasan

1. Proses Pembelajaran Berkarya Kerajinan Anyaman Menggunakan Bahan

Bambu.

Proses pembelajaran kerajinan seni kriya yaitu menganyam menggunakan

bahan bambu dengan menggunakan teknik menganyam menyilang dan menindih

pada siswa di SMP Negeri 1 Burau. Pada proses pembelajaran berlangsung,

terlihat jelas bahwa siswa kelas VII yang mengikuti pembelajaran seni budaya

dengan materi seni kriya sangat terlihat bersemangat dan antusias. Hal ini

menunjukkan bhawa dapat dilihat dari keseriusan siswa saat mengikuti

46

pembelajarannya seni kriya menggunakan bambu sebagai bahan unruk

menganyam sebagai tujuan pencapaian pembelajaran. Mulai dari kesiapan siswa

dalam mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan buat praktik hingga selesai

pembelajaran.

Pembelajaran ini melalui beberapa tahapan untuk proses belajar mengajar

pada siswa kelas VII yaitu kegiatan perencanaan, kegiatan pelaksanaan, dan

kegiatan evaluasi. Pada kegiatan perencanaan, hal yang dilakukan guru adalah

mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP), sebagai bahan acuan

atua pedoman untuk melakukan proses belajar mengajar. Kemudian tahap

selanjutnya adalah kegiatan pelaksanaan, dimana tahap ini, hal yang dilakukan

guru yang pertama yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Untuk kegiatan

pendahuluan dilakukan sebelum proses pembelajaran di dalam kelas dimulai.

Tahap selanjutnya adalah kegiatan inti, dimana kegiatan ini, yang dilakukan guru

adalah menjelaskan tentang materi pembahasan yang ada pada tujuan pencapaian

yaitu seni kriya, dan terakhir adalah tahap penutup, tahap kegiatan ini yang

dilakukan guru adalah memberikan penugasan kepada siswa tentang materi seni

kriya, kemudian mengakhiri proses pembelajran.

Siswa SMP Negeri 1 Burau kelas VII sudah menanggapi dengan baik dan

pembelajaran karya seni kriya dengan memanfaatkan bambu dengan baik. Siswa

juga cukup rajim, teliti, dan sangat berkreatif dalam pembuatan hasil karyanya.

Adapun hasil karya kelas VIII ini beraneka ragam bentuk dalam pembuatan

temanya seperti berbagai macam bentuk wadah, kipas, danlain sebagainya.

47

2. Hasil Pembelajaran Seni Kriya Menggunakan Bahan Bambu

Berdasarkan hasil pembelajaran kreaktivitas siswa dimulai berdasarkan

beberapa kriteria pada tabel 4.7, dapat diketahui bahwa nilai yang akan diperoleh

oleh siswa berdasarkan penggunaan bahan dan alat, gagasan, kreaktivitas, teknik.

Dari keempat aspek tersebut akan diperoleh skor 25 untuk masing-masing aspek

sehingga nilai maksimal yaitu 100.

Berdasarkan keempat aspek tersebut akan diperoleh nilai akhir hasil karya

siswa pada tabel 4.8, dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai 90

sampai 100 termasuk dalam kategori sangat baik, siswa dengan nilai 80 sampai 90

termasuk dalam kategori baik, siswa dengan nilai 70 sampai 80 termasu k dalam

kategori cukup, nilai 61 sampai 70 termasuk kategori kurang, dan 0 sampai 60

termasuk kategori sangat kurang.

Berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran seni kriya menggunakan bahan

bambu pada tabel 4.9, menunjukkan bahwa nilai rata-rata setiap kelompok pada

siswa kelas VII SMP Negeri 1 Burau sebagai objek penelitian ini adalah 82,1

termasuk kategori baik. Kelompok yang mendapat nilai kategori cukup yaitu

kelompok hijau dan kuning, kelompok yang mendapat nilai kategori baik yaitu

merah dan putih, dan biru , sedangkan kelompok yang mendapat nilai kategori

sangat baik yaitu hitam.

48

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 1 Burau

Kecamatan Luwu Timur, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Pada pertemuan pertama, Pembelajaran ini melalui beberapa tahapan

untuk proses belajar mengajar pada siswa kelas VII yaitu kegiatan

perencanaan, kegiatan pelaksanaan, dan kegiatan evaluasi. Pada

kegiatan perencanaan, hal yang dilakukan guru adalah mempersiapkan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP). Kemudian tahap

selanjutnya adalah kegiatan pelaksanaan, dimana tahap ini, hal yang

dilakukan guru yang pertama yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan

penutup.

2. Hasil Pembelajaran seni kriya menggunakan bahan bambu untuk

menganyam, adalah nilai rata-rata siswa kelas VII SMP Negeri 1

Burau sudah termasuk kategori baik. Selain guru yang memberikan

nilai, peneliti juga memberikan nilai yaitu termasuk kategori baik.

Aspek-aspek penilaian karya yang digunakan oleh guru dan peneliti

yaitu ide, kreativitas, teknik dan karakteristik, dan hasil karya.

3. Adapun bentuk-bentuk karya kerajinan anyaman bambu yang dibuat

oleh siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Burau adalah, tapisan beras,

wadah besar dan wadah kecil, serta kipas.

49

B. Saran

Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti mengenai Anyaman

Teduhu Di Sekitaran Pesisir Danau Matano di Desa Nuha Kabupaten Luwu

Timur. Terutama yang terkair dengan bentuk, fungsi, sejarah, dan proses

pembuatan anyaman teduhu yang sudah cukup baik.

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran dari penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Untuk para siswa dan siswi di SMP Negeri 1 Burau agar bisa lebih

meningkatkan pengetahuannya tentang berkarya,khususnya pada seni

anyaman.

2. Untuk para pendidik atau guru, agar bisa menjadikan sebagai kajian

lebih lanjut mengenai kerajinan seni kriya pada siswa kelas VII SMP

Negeri 1 Burau.

3. Untuk lembaga pendidikan diharapkan dapat memberikan sumbangan

untuk khasanah ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang pendidikan

seni rupa khususnya mengenai pembelajaran seni kriya dengan

menggunakan bambu sebagai bahan pokok dalam berkaya yaitu

menganya.

50

DAFTARPUSTAKA

Engelhert Kansil. 2014. “Meningkatkan Keterampilan Seni Anyaman Bamboo

Dengan Metode Demostrasi Siswa Kelas VIII SMP Kristen Tomohon”.

Jurnal Pendidikan Seni Rupa Dan Seni. Citra Aditya. Bandung

Gay,L. R. 2006. Educaiional Researcher: Competences for Analysis and

Application. Charles E. Merrill Publixhing Company.

Hartono Sudarnadi. Ir. (1996). Tumbuhan Monokotil, Cetakan I. Penerbit

Swadaya. Jakarta

Ika Mustika.2017. “Kajian Pembelajaran Karya Seni Rupa Anyaman Pada Siswa

Sekolah Dasar Negeri Neglasari Kecamatan Ciater Kabupaten Subang”.

Jurnal Program Studi PGSD UPI Kampus. Sumedang

Lopez, C. dan Shanley, P. 2004. Kekoyoan Hutan Asia. PT Gramedia Pustaka

Utama.Jakarta

Nuryatin N. 2000. Studi Analisa Sifat-sifat Dasar Bambu Pada Beberapa Tujuan

Penggunaan. Jurnal. Bogor Oho

Oktriyana Doni. 2017. Sentra Industri Kerajinan Anyaman Bambu Sebagai Pendorong

Perekonomian Pedesaan Di Kecamatan Salem Kabupaten Brebes. Jurnal

Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Semarang

Rian. 2007. Analisis Karya Seni Kerajinan Anyaman Tali Kur Siswa Kelas

Xmadrasah Aliyah Negeri 1 Stabat Berdasarakan Tekniki Bentuk Dan

Warna. Jumal Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa,

Fakultas Bahasa dan Seni universitas, Medan.

Ridwan. 2007. Dasar-Dasar Statistika. Alfabeta. Bandung

Rosna. 2009, Sejarah Industri Anyaman Indonesia. Departemen Perindustrian

Badan Penelitian dan Badan Pengembangan Industri Kerajinan

Batik.Yogyakarta

Rusdi, dkk. 2016. Peneliti Deskriptif Dengan Metode Survey. Makalah:Program

Pascasarjana Pendidikan Biologi Universitas Negeri Yogyakarta.

Setiadi A. 2009. “Sifat Kimia Beberapa Bambu Pada Empat Tipe Ikatan

Pembuluh”. Skripsi Fakultas Kehutanan IPB. Tidak Diterbitkan,

Sugiono. 2014. Metode penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta

51

Suranto, Y. 2006. Pengawetan Kayu - Bahan dan Metode. Edisi VI. Penerbit.

Kanisius. Yogyakarta.

Widjaya, E., A. Rifai, A., M. Subiyanto, B. Nandika, D. 1994. Strategi Penelitian

Bambu Indonesia.Yayasan Bambu Lingkungan Lestari. Bogor. Jakarta.

Kerajinan Anyaman Enceng Gondok.(Online).https://docplayer.info.diakses 05

april 2019. Lukito.2005.

Pengertian Anyaman. http://eprints.ung.ac.id. Diakses05 April 2019. Graha.2009.

Pengertian Anyaman. http://eprints.ung.ac.id. Diakses05 April 2019. Oho Graha.

2003.

Pengrajin dalam Pelestaria Batik kudus. https://lib.unnes.ac.id.

Diakses2April2019. Kadjim. 2011.

Proposal Pembuatan Karya Kerajinan. http://nurhfitriana.blogspot.com diakses 2

April 2019. Nurhafitra. 2017.

Seni Kriya. http://eprints.ung.ac.id. Suptandar 2005.

http://eprints.ung.ac.id/

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Burau

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Rupa)

Materi pokok : Seni Kriya

Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Pertemuan :2 Kali Pertemuan

A. Kompotensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi penegetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora,

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

53

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Mendeskripsikan keunikan gagasan dan teknik dalam kaya seni kriya

nusantara

4.2 Membuat karya, Mengamati dan diskusi mengenai seni kriya nusantara.

C. Indikator

_Pertemuan Pertama

1. Mendefinisikan pengertian seni kriya nuantara

2. Mendeskripsikan jenis-jenis dan macam-macam seni kriya nusantara

3. Menuliskan berbagai alat dan bahan dalam berkarya seni kriya nusantara

dan cara pemafaatannya.

4. Menjelaskan prosedur berkarya dalam pemanfaatan seni kriya nusantara

5. Menjelaskan Teknik-teknik berkarya seni kriya nusantara.

_Pertemuan Pertama

1. Membuat karya seni kriya Nusantara dari bahan bambu.

D. Tujuan Pembelajaran

` 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian seni kriya nusantara

2. Siswa dapat mengetahui jenis-jenis karya seni kriya nusantara

3. Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk berkarya.

4. Siswa mampu untuk memanfaatkan bamboo sebagai bahan untuk berkarya

seni kriya yaitu menganyam.

54

E. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Seni Kriya

Seni kriya sendiri berasal dari kata “ KR” ( bahasa sansekerta) yang

mempunyai arti mengerjakan, dari kata tersebutlah kemudian berkembang

menjadi kriya. Dalam artian khusus, kriya adalah mengerjakan sesuatu untuk

menghasilkan benda atau objek yang mempunyai nilai seni.

Pengertian kriya menurut Prof. Dr. I Made Bandem “ kriya mempunyai

arti dalam bahasa Indonesia pekerjaan atau keterampilan tangan. Sedangkan

dalam bahasa inggris biasa disebut dengan Craft yang mempunyai arti energy atau

kekuatan. Secara umum, seni kriya adalah pepmbuatan ata pekerjaan, hal tersebut

dapat diartikan sebagai penciptaan karya seni yang dihasilkan dari keeampilan

yang tinggi. Sedangkan pengertian secara khusu, seni kriya adalah mengerjakan

sesuatu atau menghasilkan suatu objek atau benda yang bernilai seni. Selain itu,

seni kriya juga harus memperhatikan kebutuhan fisik dan ilia estetika (keindahan).

Seni kriya yang dibuat dengan menggunakan tangan tanpa mebngurangi

segi fungsional dan nilai estetikanya. Dengan begitu bisa dikatakan seni kriya.

Dengan begitu bisa dikatakan seni kriya adalah seni yang sempurna lantaran tidak

hanya pemenuhan yang dibuthkan saja, akan tetapi keindahan juga sangat

dibuthkan.

2. Fungsi Seni Kriya

Seni kriya memiliki beberaa fungsi, diantaranya sebagai berikut:

1. Seni Kriya Sebagai Hiasan, banyak sekali produk dari seni kriya yang

digunakan sebagai hiasan atau dekorasi. Hal ini dikarenakan seni kriya

lebih memprioritaskan keindahan daripada manfaatnya sehingga seni kriya

memiliki beragam hal dalam proses pengembangannya. Contoh : hiasan

dinding, patung,cendramata, dan lain sebagainya.

55

2. Seni Kriya sebagai benda terapan, selain memprioritaskan nilai dan

estetika, seni kriya juga unggul dari segi pemanfaatannya. Misalnya

furniture atau perabotan rumah, keramik, dan yang lainnya.

3. Seni kriya Sebagai Mainan, seni kriya bisa dijadikan sebagai mainan.

Kerap kali kita jumpai mainan yang dihasilkan dari buatan tangan sendiri

dengan bentuk yang mudah serta bahan yang gampang sekali untuk

ditemukan. Contoh : boneka, kincir angina, minatur kendaraan, dan

sebagainya.

3.Jenis- Jenis Kriya Nusantara

Seni kriya memiliki jenis yang sangat beragam, diantaranya adalah seni

kriya kayu, seni kriya keramik, seni kriya kulit, dan seni kriya batu bata. Bentuk

dari seni kriya nusantara sangat beragam, termasuk juga bahan-bahan yang

diggunakan.

Berikut adalah jenis-jenis seni kriya yang ada dinusantara:

1. Seni Kriya kayu, adalah suatu jenis seni kriya yang dalam proses

pengerjaannya selalu mengkombinasikan nilai fungsi dan estetika dengan

enggunakan bahan kayu. Seni kriya kayu ini, dapat dibedaan menjadi 2,

yakni tingkatan dasar dan tingkatan professional. Conroh: wayang golek,

patung, topeng, dan hiasan ukiran lainnya.

2. Seni Kriya Tekstil, merupakan seni kriya yang bahan dasarnya

menggunakan kain. Istilah tekstil mempunyai lingkup yang sangat luas.

Pada umumya kain terbat dari serat yang dipin untuk menghasilkan barang

dan selanjutnya akan ditenun atau dirajut untuk menghasilkan barang

sesuai dengan keinginan pembuatnya. Seni kriya tekstil dikelompokkan

menjadi dua macam, yaitu karya tenun, dan karya batik.

3. Seni kriya keramik, merupakan benda yang terbuat dari tanah liat.

Pepmbuatan seni kriya ini adalah menggunakan teknik slab, putar, plin,

56

dan dicetak tuang. Daerah penghasilan seni kriya keramik ini adalah

Bandung, Jepara, Banjarnegara, Malangm Yogyakarta, dan yang lainnya.

4. Seni kriya Logam, merupakan senikriya yang diolah dengan menggunakan

bahan dasar logam. Teknik pembuatan seni kriya logam terdiri dari dua

cara, yakni dicetak lilin dan menggunakan teknik bivalve.

5. Seni kriya kulit, merupakan karya seni yang menggunakan kulit sebagi

bahan dasarnya. Kulit yang digunakan adalah kulit sapi, kulit kerbau, kulit

buaya, dan lainnya. Kulit kemudian akan menjalani beberapa proses

pengolahan, dimana dari pemisahan kulit dari daging hewan, pencucian

dengan menggunakan cairan tertentu. Contoh: dompet, jaket, wayang

kulit, dan ikat pinggang.

6. Seni Kriya Batu, merupakan seni kriya yang menggunakan batu sebagai

bahan dasarnya dan kemudian akan dibentuk sedemikian rupa agar terlihat

indah dan memiliki nilai jual yang tinggi. Contoh: batu akik, batu permata,

dll.

4.Macam-Macam Seni Kriya Berdasarkan Teknik Pembuatannya

Ada beberapa macam seni kriya jika berdasarkan pada teknik

pembuatannya adalah sebagai berikut:

1. Seni kriya pahat / Ukir, merupakan seni kriya yang sangatlah

beranekaragam dalam proses pembuatannya. Selain menggunakan kayu,

seni pahat atau ukir ini juga bisa menggunakan aneka logam, batu, serta

fosil hewan sebagai bahan dasarnya.

2. Seni kriya batik, proses pembuatan kain batik ini bisa dilakukan dengan

berbagai macam cara, diantaranya adalah dengan mengunakan teknik cap,

tulis, dan teknik lukis. Teknik batik tulis merupakan salah satu teknik

membatik yang paling sering digunakan di Nusantara.

3. Seni kriya tenun, terdiri dari 2 jenis yaitu, tenun songket dan tenun ikat.

Perbedaanya terletak pada teknik pembuatan dan bahan yang digunakan.

57

4. Seni kriya anyaman, merupakan teknik membuat dengan mengolah bahan

dasar mejadi sebuah pola tertentu. Bahan- bahan yang biasa digunakan

dalam membuat anyaman adalah bambu, rotan, pandan, kertas, tali, dan

yang lainya.

5. Seni kriya border, merupakan seni yang menempatkan hiasan dari benang

yang kemudian dijahitkan pada kain dan berfungsi sebagai penghias serta

untuk mempercantik atau memperindah tampilan kain tersebut.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire).

3. Motode : Ceramah, diskusi, dan penugasan.

G. Media, Alat dan Bahan

1. Media :

a. gambar-gambar contoh gambar seni kriya nusantara (menganyam)

b. video tentang prosedur tentang menganyam.

2. Alat dan bahan:

a. Bambu

b. Pisau

c. Parang

58

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

Uraian Kegiatan Waktu

A. Pendahuluan

1) Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk

mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek

kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan

buku tulis.

2) Guru memberikan penguatan dan memotivasi belajar dan

sikap spiritual peserta didik berkaitan dengan rasa syukur

peserta didik masih dapat datang ke sekolah mengikuti

pelajaran dan dalam kondisi sehat.

15

Menit

B. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian

kerajinan seni kriya, jenis- jenis dan macam-macam seni

kriya..

2) Guru menyuruh siswa untuk membuka buku paketnya

tentang materi seni kriya nusantara.

3) Guru menambahkan dan menerangkan tetang contoh-

contoh motif anyaman dan definisi karya seni kriya anyam.

4) Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menyimak

penjelasan guru tentang materi yang dibawakan.

5) Guru memberikan pertanyaan setiap kali selesai

menjelaskan kepada siswa 6)

60

Menit

C. Penutup

1) Guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang seni

kriya nusantara.

15

Menit

59

2) Guru memberi pesan-pesan moral dan diakhiri dengan

mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik

dan lancar.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membawa alat

dan bahan yang sudah ditentukan untuk, sebagai bahan ajar

untuk pertemuan kedua.

4) Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan

mengucapkan salam kepada siswa.

2. Pertemuan Kedua

Uraian Kegiatan Waktu

A. Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, Guru mengajak siswa untuk

menyiapkan kelas sebelum memulai mata pelajaran.

2. Guru mengabsen kehadiran siswa.

3. Guru menjelaskan beberapa indicator pencapaian materi yang

akan dicapai pada pertemuan hari ini.

4.Motivasi (guru penjelasan pentingnya mempelajari seni kriya

dalam berkarya.

15

Menit

B. Kegiatan Inti

3. Guru kembali menyampaikan atau menanyakan tentang

materi pada pertemuan pertama.

4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, adapun

nama-nama kelompok yang sudah ditentukan yaitu,

(1. Merah, 2. Putih 3, Hijau, 4. Biru, 5. Kuning, 6. Hitam).

5. Guru memberikan selembar kertas setiap masing-masing

60

Menit

60

kelompok yang materinya tentang seni kriya (anyam).

6. Guru menjelaskan tentang alat dan bahan yang akan

digunakan untuk pembuatan hasil karya seni kriya dengan

menggunakan bahan dari bambu yaitu menganyam.

7. Guru juga menjelaskan tentang langkah-langkah pembuatan

skripsi m.haritsa sutrisman 10541067213...pengamatan langsung terhadap objek, teknik pengumpulan...

Documents