PENINGKATAN HASIL BELAJAR JENIS-JENIS UANG MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS III

SDN TEROSAN 4 BANYUATES SAMPANG

SKRIPSI

Disusun Oleh :

MIFTAHOL ARIFIN NIM. 201010480321162

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR JENISMETODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS III

SDN TEROSAN 4 BANYUATES SAMPANG

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR JENIS -JENIS UANG MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS III

SDN TEROSAN 4 BANYUATES SAMPANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar

Disusun Oleh :

MIFTAHOL ARIFIN NIM. 201010480321162

STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG2013

JENIS UANG MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS III

SDN TEROSAN 4 BANYUATES SAMPANG

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program

STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

iii

LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL

Judul Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diajukan oleh Saudara:

Nama Mahasiswa : MIFTAHOL ARIFIN

NIM : 201010480321162

Program Studi : S-1 PGSD

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : ” Peningkatan Hasil Belajar Jenis-Jenis Uang Melalui

Metode Demonstrasi Mata Pelajaran IPS pada Siswa

Kelas III SDN Terosan 4 Banyuates Sampang”

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui

Pembimbing I,

Dr. AINUR ROFIEQ, M.Kes

Pembimbing II,

SOLIKHUL HUDA, S. Pd. MH

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : MIFTAHOL ARIFIN Tempat/tgl Lahir : Pamekasan, 24 Januari 1984 NIM : 201010480321162 Fakultas/Jurusan : KIP/S-1 PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Jenis-Jenis Uang Melalui Metode Demonstrasi Mata Pelajaran IPS pada Siswa Kelas III SDN Terosan 4 Banyuates Sampang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 2013 Yang Menyatakan,

MIFTAHOL ARIFIN

Mengetahui,

Pembimbing I,

Dr. AINUR ROFIEQ, M.Kes

Pembimbing II,

SOLIKHUL HUDA, S. Pd. MH

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 2013

Dekan,

DR. M. Syaifuddin,MM

Dewan penguji:

1. Husamah, S.Pd (1. ……………………….)

2. Drs. Nurbani Yusuf, M.Si (2. ……………………….)

3. Dr. Ainur Rofieq, M.Kes (3. ……………………….)

4. Solikhul Huda, S. Pd. MH (4. ……………………….)

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Setiap Kegagalan pasti ada hikmahnya, memperbaiki kekurangan dengan Setiap Kegagalan pasti ada hikmahnya, memperbaiki kekurangan dengan Setiap Kegagalan pasti ada hikmahnya, memperbaiki kekurangan dengan Setiap Kegagalan pasti ada hikmahnya, memperbaiki kekurangan dengan

seksama dan bekerja kembali dengan giat tak mengenal putus asa, maka seksama dan bekerja kembali dengan giat tak mengenal putus asa, maka seksama dan bekerja kembali dengan giat tak mengenal putus asa, maka seksama dan bekerja kembali dengan giat tak mengenal putus asa, maka

keberhasilan pasti akan dapat dimiliki. Kegagalan merupakan induk keberhasilan pasti akan dapat dimiliki. Kegagalan merupakan induk keberhasilan pasti akan dapat dimiliki. Kegagalan merupakan induk keberhasilan pasti akan dapat dimiliki. Kegagalan merupakan induk

keberhasilan.keberhasilan.keberhasilan.keberhasilan.

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Orang tuaku Yang Terhormat,

2. Istri dan Buah Hatiku Yang Amat Kusayangi,

3. Adik-Adikku Tercinta,

4. Guru-Guruku,

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil ‘alamin, tiada kata yang paling indah kecuali memanjatkan puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan inayah-Nya sehingga penulisan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tentang Jenis-Jenis Uang Melalui Metode Demonstrasi Mata Pelajaran IPS Kelas III SDN Terosan 4 Banyuates Sampang” dapat terselesaikan dengan baik.

Dalam penulisan PTK ini, penulis mendapatkan bantuan dari banyak pihak. Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. M. Syaifuddin,MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Ketua Prodi PGSD Universitas

Muhammadiyah Malang. 3. Dr. Ainur Rofieq, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar

dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini. 4. Solikul Huda, S.Pd., M.H, selaku pembimbing II yang telah banyak

memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.

5. Wawan Syahedi Ali, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala sekolah SDN Terosan 4 dan Observer, terimakasih atas bantuan serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini

6. Sahabat dan teman-teman penulis yang telah banyak membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.

Semua pihak yang tak dapat penulis sebutkan satu persatu.Dalam penulisan skripsi ini, di sana sini mungkin terdapat kekurangan dan atau kelemahan-kelemahannya. Oleh karena itu saran dan kritik yang sangat diharapkan agar dapat dijadikan pedoman pada penelitian-penelitian berikutnya.

Demikianlah yang dapat disampaikan. Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi peningkatan kualitas pendidikan persekolahan.

Pamekasan, 20 Mei 2013 Penulis,

MIFTAHOL ARIFIN

viii

Miftahol Arifin: Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tentang Jenis-Jenis Uang Melalui Metode Demonstrasi Mata Pelajaran IPS Kelas III SDN Terosan 4 Banyuates Sampang Oleh: Miftahol Arifin

ABSTRAK

Berdasarkan observasi yang kondisi SDN terosan 4 Banyuates Sampang

dalam menyajikan pelajaran IPS tentang jenis-jenis uang menemui beberapa kendala, Dari hasil ulangan harian yang dicapai siswa kelas III Dari 43 siswa, nilai

tertinggi yang dicapai siswa adalah 75 (1 siswa), terendah adalah 35 (6 siswa), dan siswa yang mencapai nilai tes akhir > 65 (batas ketuntasan belajar) berjumlah 23 siswa (53,49%) dan siswa yang mencapai nilai < 65 berjumlah 20 siswa (46,51%). Ini berarti bahwa hasil tes akhir dapat dikatakan belum tuntas, karena hasil tes akhir menunjukkan hanya 53,49% atau 23 siswa yang memperoleh nilai > 65, sedangkan batas ketuntasan belajar yang ditetapkan adalah jika di kelas tersebut telah terdapat lebih dari 80% siswa yang memperoleh nilai > 65.

Penyebab terjadinya berbagai permasalahan pada saat kegiatan pembelajaran tersebut adalah Murid kurang termotivasi dalam proses belajar mengajar tentang “jenis-jenis uang” karena tidak melakukan praktek secara langsung. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, solusi yang bisa dipilih agar dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran yang akan memberikan kesempatan siswa untuk focus dan aktif dalam proses pembelajaran. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah metode demonstrasi.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas beberapa siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Tujuan dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar tentang jenis-jenis uang pada siswa kelas III SDN terosan 4 Banyuates Sampang. Data hasil belajar siswa diambil dengan menggunakan lembar observasi, catatan lapangan, dan test tulis. Analisis data dari penelitian ini dengan cara deskritif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus 1 sampai siklus selanjutnya.

Hasil pelaksanaan pembelajaran dengan penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus 1 persentase siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 76,3% hasil ini dikatakan siswa belum tuntas belajar secara klasikal. Pada siklus 2 mengalami peningkatan, persentase siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 93% sehingga siswa kelas III SDN terosan 4 Banyuates Sampang dikatakan tuntas belajar secara klasikal.

Kata Kunci: Demonstrasi, Hasil Belajar. Uang Malang, 2013 Penulis,

Miftahol Arifin

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL ............................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ............................. iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ v

KATA PENGANTAR .................................................................................. vi

ABSTRAK....................................................................................................vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... viii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... x

DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................xii

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2. Rumusan Masalah ............................................................................. 3

1.3. Tujuan Penelitian .............................................................................. 3

1.4. Manfaat Penelitian ........................................................................... .4

1.5. Difinisi Istilah................................................................................... 4

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 7

2.1. Definisi Belajar ................................................................................ 6

2.2. Aktivitas Belajar .............................................................................. 7

2.3. Hasil Belajar ..................................................................................... 8

2.4. Definisi Metode ............................................................................. 13

2.5. Metode Demonstrasi ...................................................................... 16

2.6. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 19

BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................. 20

3.1. Jenis Penelitian............................................................................... 20

3.2. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian .......................................... 21

3.3. Data dan Sumber Data ................................................................... 22

x

3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................... 22

3.5. Prosedur penelitian......................................................................... 23

3.6. Teknik Analisis Data ...................................................................... 29

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................29

4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 30

4.1. Pembahasan .................................................................................. 56

BAB V. PENUTUP ...................................................................................... 57

1.1. Kesimpulan ................................................................................... 57

1.2. Saran-Saran .................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 59

xi

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR Halaman

1.1 Alur Penelitian Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......... 23

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Data dan sumber data dalam penelitian ............................................... .22

3.2. Teknik pengumpulan data dan instrument .......................................... .23

4.1. Lembar Pengamatan Proses Belajar Mengajar Responden Guru ........ .33

4.2. Persentase Aktivitas belajar siswa Selama Pembelajaran Siklus 1 ..... .34

4.3. Hasil Tes Akhir pada Perbaikan Pembelajaran Siklus I ....................... 36

4.4. Lembar Pengamatan Proses Belajar Mengajar Responden Guru ........ .45

4.5 Persentase Aktivitas belajar siswa Selama Pembelajaran Siklus 1 ...... .45

4.6. Hasil Tes Akhir pada Perbaikan Pembelajaran Siklus I ....................... 47

4.7. Data Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ..................................... 54

4.8. Data Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ..................................... 45

xiii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ............ 55

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................... 65

2. Materi Siklus I ......................................................................................... 68

3. Soal tes Siklus I ....................................................................................... 71

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................... 72

5. Materi Siklus II ....................................................................................... 74

6. Soal tes Siklus II ..................................................................................... 76

7. Foto Penelitian ....................................................................................... 77

61

DAFTAR PUSTAKA

Achmad, Arief. 2004. Pemanfaatan Media Massa Sebagai Sumber Pwembelajaran IPS di Tingkat Persekolahan. http://re-searchengines.com/mangkoes6-04-2.html. [12 Nopember 2009]

Abdul. 2009. Perbedaan dan Pengertian Kualitatif dan Kuantitatif

http://www.google.co.id/gwt/x?ct=pgl&ei=ukl_S6f_BJ7qugPomaSDQ&source=m&u=http%3A%2F2Fwww.abdulkamil.com/2009/03/perbedaan-dan-pengertian-penelitian.html&whp=30&wsc=ti&wsi.[20 Februari 2010]

Dimyati, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Gagne, Robert, M, Briggs, Leslie J. (1988). Prinsip-Prinsip Belajar Untuk

Pengajaran. Penerbit : Usaha Nasional.

Herry,A. 2008. Pendidikan IPS di SD. http://pustaka.ut.ac.id/pustaka/online.php?menu=bmpshort_detailI2&ID=263.[12 Nopember 2009]

Hobri. 2007.Penelitian Tindakana Kelas. Jember : Depdiknas

Hidayati, Mujinem, dan Senen, A. 2008. Pengembangan Pendidikan IPS SD.

Jakarta : Depdiknas.

Munawar, Indra. 2009. Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi).

http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html. [12 Nopember 2009]

Mulyani, Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1999.

Mulyani Sumantri dan Syaodih, Nana. 1999. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:

Universitas Terbuka

Nasution, 1987, Berbagai Pendekatan Dalam Belajar Dan Mengajar, Jakarta, Bina

Aksara. Natawidjaja, Rahman. 1989. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung :

Alfabeta

Patoni, Muhammad. 2007. Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Aktivitas & Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Lingkaran di kelas VII C Semester Genap SMP Negeri 12 Jember Tahun

Pelajaran 2006/2007. Tidak Dipublikasikan. Skripsi. Jember : FKIP Universitas Jember.

62

Popham,J.Baker,E.2005. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta : Rineka Cipta

Sardiman, 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo

Persada

Siddiq, Munawaroh, dan Sungkono. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran

SD. Jakarta : Depdiknas Sudjana. 1997. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru

Agresindo

Sudjana. 1990. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remada Rosdakarya Sudjana. 1991. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja

Rosdakarya

Sudjana. 1996. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Suradisastra,D dkk. 1993. Pendidikan IPS 3. Jakarta : Depdikbud.

Sudirman,dkk. 1997. Ilmu Pendidikan. Bandung : Remaja Karya.

Tumiarsih. 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Disertai Permainan Kartu

Bilangan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pokok Bahasan

Operasi Campuran SDN Purorejo 04 Lumajang Tahun Ajaran 2009 / 2010. Tidak Dipublikasikan. Skripsi. Jember : FKIP Universitas Jember

Universitas Jember. 2009. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jember : Badan

Penerbit Universitas Jember

Winkel,W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : PT Gramedia Widiasarana

Indonesia. Winardi. 2000. Usaha Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dengan Metode

Demonstrasi Yang Menggunakan Alat Sederhana Pada Konsep Statis. Skripsi yang tidak dipublikasikan. Surabaya : UNESA.

Winataputra, Udin S .2005. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Universitas

Terbuka.

Wabinowicz. 1980. The Piaget Primer. New York : Addison Wesley Publishing

Company. Wardhani, Igak, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas

Terbuka