siti asmawati (kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru)

25
Siti Asmawati (2011031130) 2-A PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS KUNINGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Upload: siti-asmawati

Post on 12-Jul-2015

1.255 views

Category:

Documents


10 download

TRANSCRIPT

Page 1: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Siti Asmawati

(2011031130) 2-A

PENDIDIKAN EKONOMI

UNIVERSITAS KUNINGAN

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Page 2: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

DALAM PARADIGMA BARU

Page 3: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturanmengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yangdigunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaranuntuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

• Model kurikulum :

1. Model Sparated subject / subject matter curriculum ( matapelajaran terpisah-pisah ).

2. Model Corelated (Mata pelajaran berkorelasi).

3. Model Integrated.

4. Model Core Program.

Page 4: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Dalam sebuah lembaga pendidikan sangat diharuskan adanya kurikulum, karena kurikulummerupakan rencana pembelajaran di sekolah.tanpaadanya rencana pembelajaran kegiatan sekolah tidakakan berjalan dengan lancar dan pencapaian tujuanakan terhambat.kurikulum merupakna komponenutama untuk mencapai tujuan pendidikan.

Page 5: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 2LANDASAN DAN PRINSIF

PENGEMBANGAN KURIKULUMLandasan Pengembangn Kurikulum

1. Landasan Filosopis

- Parenialisme.

- Progresivisme.

- Essensialisme.

- Rekonstruksionisme.

- Eksistensialisme.

2. Landasan Pisikologis

- Psikologis perkembangan.

- Psikologis belajar.

3. Landasan Sosiologis

4. Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)

Page 6: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

1. Prinsip Relevansi.

2. Prinsip Fleksibilitas.

3. Prinsip Kontinuitas

4. Prinsip efesiensi.

5. Prinsip efektifitas.

Page 7: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Dalam pengembangan kurikulum ada beberapa landasanyang perlu diperhatikan dan diterapkan. Misalnya landasanfilosofis, psikologis, sosiologis, ilmu pengetahuan danteknologi. Tanpa adanya landasan tersebut para guru tidakdapatmemahami karakteristik siswa, tidak dapatbermasyarakat dengan lingkungan sekitar dan tidak dapatmengembangkat ilmu pengetahuan, guru-guru akandipandang GAPTEK jika tidak bisa mengikuti perkembanganzaman dimana makin berkembang pula teknologinya. Sertaharus memiliki prinsip-prinsip pengembangankurikulum, agar kurikulum dapat berjalanlancar, berkesinambungan, tepat waktu dan tidak adakegiatan-kegiatan yang dipandang kurang bermanfaat bagipara sisiwa.

Page 8: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 3KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

Komponen-komponen kurikulum1. Komponen tujuana. Tujuan institusional Tujuan pendidikan dasar Tujuan pendidikan menengah Tujuan pendidikan menengah kejuruanb. Tujuan kurikuler Tujuan mata pelajaran IPS di SMP/MTS Tujuan mata pelajaran ekonomi di SMA Tujuan mata pelajaran kewirausahaan di SMK/MAK Tujuan mata pelajaran IPS di SMK/MAKc. Tujuan pembelajaran

Page 9: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

2. komponen materia. Teorib. Proposisic. Generalisasid. Konsepe. Faktaf. Definisig. Contoh/ilustrasih. Istilahi. Prosedur

3. Komponen metodemetode yang digunakan pada umumnya bersifat penyajian secaramasal seperti ceramah. Namun menurut kalangan progresivismeyang seharusnya aktif adalah para siswa itu sendiri.

4. Komponen evaluasicontex input process product

Page 10: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Dalam bab ini diuraikan tentang komponen-komponenkurikulum yang mencangkup ; komponen tujuan,komponen materi, komponen metode, dan komponenevaluasi. Setiap organisasi atau prusahaan pasti memilikitujuan begitu pula lembaga pendidikan, untuk mencapaitujuan tersebut ada keterkaitan dengan komponen lainnyayaitu materi, metode dan evaluasi. tujuan pendidikanadalah mencerdaskan anak bangsa. Dalam hal ini guru-gurumemberikan materi kepada siswa melalui metode-metodeyang mudah dimengerti. Dalam menentukan tujuan punguru harus melakukan evaluasi, untuk mengetahuai sejauhmana perkembangan dan pengetahuan yang telahdiajarkan kepada siswa.

Page 11: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 4KONSEP DAN TEORI

Konsep dan teori1. Hakikat belajar

Belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil belajar atauprestasi belajar.

2. Pilar belajara. Belajar mengetahui (learning to know)b. Belajar berkarya (learning to do)c. Belajar hidup bersama (learning to live together)d. Belajar berkembang utuh (learning to be)3. teori-teori pokok belajara. Teori belajar behaviorismeb. Teori belajar kognitivisme menurut piagetc. Teori belajar gestalt

Page 12: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Kesimpulan

• Setiap insan diwajibkan menggali pengetahuan yangberaneka ragam melalui belajar, baik ituformal, informal, dan nonformal. Dalam proses belajartersebut memiliki konsep dan teori yang beranekaragam, karena setiap insan dikaruniai kelebihan dankekurangan yang berbeda-beda sserta memilikiperbedaan dalam menangkap pelajaran yangdiberikan. Ada siswa yang hanya sekali belajar langsungbisa dan ada pula sisiwa yang haru berkali-kali belajarbaru bisa. Dalam bab ini konsep, teori dan pilar yangdiajarkan dipandang tepat untuk menjadikan siswa-siswa berprestasi dan menjadi lebih baik.

Page 13: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 5KONSEP DASAR DAN RAGAM

A. Konsep Dasar Pembelajaran1. Pengertian pembelajaran

pembelajaran adalah pekerjaan guru untuk menyampaikan materipelajaran kepada siswanya dan menjadikan siswa sebagai objekbelajar serta menempatkan mereka sebagai organisme yang pasifyang belum memahami apa yang harus dipahami.

2. Prinsip-prinsip pembelajarana. Encourages contact between student and facultyb. Develops reciprocity and coopration among studentc. Encourages active learningd. Gives prompt feedbacke. Emphasizes time on taskf. Communicates high expectationsg. Respect diverse talents and ways of learning

Page 14: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

3. Komponen-komponen pembelajaran

•Instrumental input

•Raw input

•Environmental

Prosespembelajaran

Expected output/ outcomes

Page 15: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Doing

Observing

Self

Others

B. Ragam Pembelajaran

1. Pembelajaran konstruktivisme

2. Pembelajaran kontekstual

3. Pembelajaran aktif

A Model Of Active Learning

Experince of: Dialogue with:

Page 16: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

4. Pembelajaran kooperatif

5. Pembelajaran tuntas

6. Pembelajaran remidial

7. Pembelajaran pengayaan

Page 17: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Semakin berkembangnya zaman maka berkembang pulailmu pengetahuan dan teknologi. Begitupun dengankurikulum, pergantian kurikulum dipandang dapatmeningkatkan mutu pendidikan. Ada 7 prinsippembelajaran yang dianggap pentin dalam meningkatkankualitas pembelajaran yang kesemuanya dibahas dalam babke 5 ini. Guru-guru diwajibkan menerapkan prinsip-prinsiptersebut dalam pembelajaran. Salah satu perinsip tersebutdiantaranya siswa diharapkan aktif di kelas bukan hanyajadi pendengar atau penonton saja tetapi dapatmengembangkan pelajaran yang diajarkan, menuliskannyadi dalam buku catatan serta mencari pengertian yang lebihluas dari apa yang telah dicatat dalam buku hariantersebut.

Page 18: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 6PERAN DAN KOMPETENSI GURU

A. Peran guru dalam pembelajaran1. Peran guru sebaga manajer pembelajaran Perencanaan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran Penilaian pembelajaran2. Peran guru sebagai fasilitatora. Mendengarkan dan tidak mendominasib. Bersikap sabarc. Menghargai dan rendah hatid. Mau belajare. Bersikap sederajatf. Bersikap akrab dan meleburg. Tidak berusaha menceramahih. Berwibawai. Tidak memihak dan mengkeritikj. Bersikap terbukak. Bersifat positif

Page 19: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

3. Peran guru sebagai motivatora. Memperjelas tujuan yang ingin dicapai.b. Ciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar.c. Berilah pujian yang wajar terhadap setiap keberhasilan siswa.d. Berikan penilaian.e. Berilah komentar terhadap hasil pekerjaan siswa.f. Gunakan metode dan kegiatan yang beragam.g. Jadikan siswa peserta aktif.h. Buatlah tugas yang menantang namun realistis dan sesuai.i. Berikan tugas secara proposional.j. Libatkan diri anda untuk membantu siswa mencapai hasil.k. Berikan petunjuk pada para siswa agar sukses dalam belajar.l. Hindari kompetisi antar pribadi.m. Hargai kesuksesan dan keteladanan.n. Antusias dalam mengajar.o. Tentukan standar yang tinggi (namun realistis) bagi seluruh siswa.p. Hindari penggunaan ancaman.q. Hindarilah komentar buruk.r. Kenali minat siswa-siswa anda.s. Peduli dengan siswa-siswa anda.

Page 20: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

4. Peran guru sebagai pembimbinga. Guru harus memiliki pemahaman tentang anak yang sedang dibimbingnya.

b. Guru dapat memperlakukan siswa sebagai individu yang unik dan memberikan kesempatan kepadasiswa untuk belajar sesuai dengan keunikan yang dimilikinya.

c. Guru seyogyanya dapat menjalin hubungan yang akrab, penuh kehangatan dan saling percaya, termasukdidalamnya berusaha menjaga kerahasiaan data siswa dibimbingnya, apabila data itu bersifat pribadi.

d. Guru senantiasa memberikan kesempatan kepada siswanya untuk mengkonsultasikan berbagaikesulitan yang dihadap siswanya, baik ketika sedang berada di kelas maupun di luar kelas.

e. Guru sebaiknya dapat menguasai tekhnik-tekhnik dasar konseling untuk kepentingan pembimbingansiswanya khususnya ketika siswa mengalami kesulitan-kesulitan tertentu dalam belajarnya.

B. Kompetensi Guru

4 jenis kompetensi guru

1) Kompetensi pedagogik

2) Kompetensi kepribadian

3) Kompetensi sosial

4) Kompetensi propesional

C. Keterampilan dasar mengajar

1) Keterampilan membuka pembelajaran

2) Keterampilan memberikan variasi stimulus

3) Keterampilan bertanya

4) Keterampilan memberikan isyarat

5) Keterampilan memberikan penggunaan contoh

6) Keterampilan berkomunikasi

7) Keterampilan menutup pembelajaran

8) Keterampilan mengelola kelas

Page 21: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Dalam lembaga pendidikan guru memiliki peranyang sangat penting bukan hanya sebagaipemberi materi tetapi sebagai fasilitator danmotivator. Para guru harus bersifat lapang dadauntuk mengajarkan siswa meskipun itu harusberulang-ulang. Para guru pun harus memotivasisiswa kearah yang lebih baik. Guru juga harusmempunyai kompetensi, keterampilan dalammengajar, dan mengelola kelas serta menguasaipelajaran yang akan diberikan dan menjadikansiswa aktif dalam pembelajaran di kelas.

Page 22: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

BAB 7PROSES PEMBELAJARAN

A.Rangkaian hubungan pendidikan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran.

Page 23: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

B.Strategi Pembelajaran InkuiriStrategi Pembelajaran Inkuiri adalah strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses mencari dan menemukan.

C.Metode Pembelajaran1. Diskusi :

- Diskusi Kelas.- Diskusi Kelompok Kecil.- Simposium.- Diskusi Panel.

2. Metode Simulasi :- Sosiodrama.- Psikodrama.- Role Playing.- Peer Teaching.- Simulasi Game.

3. Metode Problem Solving.4. Metode Kerja Kelompok.

Page 24: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

D.Media Pembelajaran

E.Sumber Belajar Pesan (Informasi / Bahan Ajar). Orang (Guru, Konselor dan Narasumber lainnya). Alat / Perlengkapan (Komputer, Radio, Telrvisi, VCD/DVD, dll). Pendekatan/ M etode / Teknik (Diskusi, Seminar, Pemecahan Masalah,

Simulasi, dll).

Page 25: Siti asmawati (kurikulum  dan pembelajaran dalam paradigma baru)

Komentar

• Siswa memiliki perbedaan dalam menangkappelajaran yang diberikan. Oleh sebab itu guru-guru harus memiliki strategi metodepembelajaran dan menyediakan mediapembelajaran agar dapat mempermudahjalannya pembelajaran bagi siswa. Terdapatbeberapa jenis media belajar diantaranya mediavisual, audial, projected still media, projectedmotion media dan multi media yang memilikitujuan mewujudkan siswa berpengetahuan luasdan memotivasi siswa untuk belajar lebih baiklagi.