sistem penilaian dalam ktsp

22
1 KUrikulum SMA Subdin Dikmen DINAS DIKPORA -NTB P E N I L A I A N P E N I L A I A N OLEH Aidy Furqan M.Pd

Upload: damarkp3

Post on 26-Oct-2015

71 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

powerpoint

TRANSCRIPT

1

KUrikulum SMASubdin Dikmen

DINAS DIKPORA -NTB

P E N I L A I A N P E N I L A I A N

OLEH

Aidy Furqan M.Pd

2

Standar Nasional PendidikanStandar Nasional Pendidikan

STANDAR PROSESSTANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR SARANA & PRASARANASTANDAR SARANA & PRASARANA STANDAR PENGELOLAANSTANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAANSTANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKANSTANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

3

TUJUAN PENILAIANTUJUAN PENILAIAN

• MENILAI KEMAMPUAN INDIVIDUAL MELALUI TUGAS MENILAI KEMAMPUAN INDIVIDUAL MELALUI TUGAS TERTENTUTERTENTU

• MENENTUKAN KEBUTUHAN PEMBELAJARANMENENTUKAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN• MEMBANTU DAN MENDORONG SISWAMEMBANTU DAN MENDORONG SISWA• MEMBANTU DAN MENDORONG GURU UNTUK MENGAJAR MEMBANTU DAN MENDORONG GURU UNTUK MENGAJAR

YANG LEBIH BAIKYANG LEBIH BAIK• MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARANMENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN• AKUNTABILITAS LEMBAGAAKUNTABILITAS LEMBAGA• MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKANMENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN

4

PENGUKURAN, PENGUJIAN, PENILAIAN, PENGUKURAN, PENGUJIAN, PENILAIAN, DAN EVALUASIDAN EVALUASI

• PENGUKURAN ADALAH KEGIATAN YANG SISTEMATIK PENGUKURAN ADALAH KEGIATAN YANG SISTEMATIK

UNTUK MENENTUKAN ANGKA PADA OBJEK ATAU GEJALAUNTUK MENENTUKAN ANGKA PADA OBJEK ATAU GEJALA

• PENGUJIAN ATAU TES ADALAH KEGIATAN YANG PENGUJIAN ATAU TES ADALAH KEGIATAN YANG

SISTEMATIK UNTUK MENGUKUR POTENSI PESERTA TESSISTEMATIK UNTUK MENGUKUR POTENSI PESERTA TES

• PENGUJIAN TERDIRI DARI SEJUMLAH PERTANYAAN YANG PENGUJIAN TERDIRI DARI SEJUMLAH PERTANYAAN YANG

MEMILIKI JAWABAN BENAR ATAUA SALAHMEMILIKI JAWABAN BENAR ATAUA SALAH

• PENILAIAN ADALAH PENAFSIRAN HASIL PENGUKURAN PENILAIAN ADALAH PENAFSIRAN HASIL PENGUKURAN

&&

PENENTUAN PENCAPAIAN HASIL BELAJARPENENTUAN PENCAPAIAN HASIL BELAJAR

• EVALUASI ADALAH PENENTUAN NILAI SUATU PROGRAM & EVALUASI ADALAH PENENTUAN NILAI SUATU PROGRAM &

PENENTUAN PENCAPAIAN TUJUAN SUATU PROGRAM PENENTUAN PENCAPAIAN TUJUAN SUATU PROGRAM

5

Prinsip-prinsip penilaianPrinsip-prinsip penilaian

Valid dan reliabelValid dan reliabelMendidikMendidikAdilAdilBerorientasi pada kompetensiBerorientasi pada kompetensiTerbukaTerbukaMenyeluruh (kog, psiko, afektif)Menyeluruh (kog, psiko, afektif)TerpaduTerpaduBerkesinambunganBerkesinambunganMengakui kompetensi yg telah Mengakui kompetensi yg telah dimilikidimilikiMenggunakan PAPMenggunakan PAPMenggunakan external assessorMenggunakan external assessor

6

SISTEM PENILAIAN BERBASIS SISTEM PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSIKOMPETENSI

•STANDAR KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI•KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR•PENGALAMAN BELAJARPENGALAMAN BELAJAR•INDIKATOR PENCAPAIANINDIKATOR PENCAPAIAN•PENILAIAN:PENILAIAN: JENIS TAGIHANJENIS TAGIHAN BENTUK INSTRUMEN/SOALBENTUK INSTRUMEN/SOAL

CONTOH INSTRUMENLCONTOH INSTRUMENL

•ASPEK YANG DINILAI : KOGNITIF, PSIKOMOTOR, ASPEK YANG DINILAI : KOGNITIF, PSIKOMOTOR,

DAN AFEKTIF, MISAL : MINAT, SIKAP, DISIPLIN, DAN AFEKTIF, MISAL : MINAT, SIKAP, DISIPLIN,

DSB.DSB.

7

Standar kompetensi adalah kompetensi Standar kompetensi adalah kompetensi yang harus didemonstrasikan siswa yang harus didemonstrasikan siswa setelah lulus matapelajaran tertentusetelah lulus matapelajaran tertentu

Kompetensi dasar adalah kompetensi Kompetensi dasar adalah kompetensi minimum dan merupakan jabaran dari minimum dan merupakan jabaran dari standar kompetensistandar kompetensi

Materi pokok adalah materi utama yang Materi pokok adalah materi utama yang harus dipelajari siswa agar mereka harus dipelajari siswa agar mereka menguasai KDmenguasai KD

Indikator adalah ciri-ciri atau tanda-Indikator adalah ciri-ciri atau tanda-tanda seseorang telah menguasai tanda seseorang telah menguasai kompetensi standarkompetensi standar

8

Jenis penilaian Jenis penilaian

Ayat 1, pasal 3 KepMendiknas NO. 012/U/2002

Penilaian kelas : penil terpadu dengan Penilaian kelas : penil terpadu dengan pembelajaran (misal : kuis, tugas, pembelajaran (misal : kuis, tugas, keaktifan SIS, tugas terstruktur keaktifan SIS, tugas terstruktur portofolio)portofolio)

Penilain berkala atau penilaian blok : penil Penilain berkala atau penilaian blok : penil setelah 1 – 3 KD, misal : Midsem, atau setelah 1 – 3 KD, misal : Midsem, atau ujian Sem.ujian Sem.

9

PENILAIAN MENCAKUP PENILAIAN MENCAKUP RANAH:RANAH:

KognitifKognitif PsikomotorPsikomotor

AfektifAfektif

KepMendiknas NO. 012/U/2002

10

Keunggulan penilaian berbasis kompKeunggulan penilaian berbasis komp

• Cara pengumpulan informasi lebih Cara pengumpulan informasi lebih menyenangkanmenyenangkan

• Menggunakan PAPMenggunakan PAP• Pengumpulan informasi Pengumpulan informasi

menggunakan multi metode, bahkan menggunakan multi metode, bahkan multi sumber informasimulti sumber informasi

11

ASUMSI ACUAN PENILAIANASUMSI ACUAN PENILAIAN

• ACUAN NORMA: ACUAN NORMA:

– KEMAMPUAN ORANG BERBEDA.KEMAMPUAN ORANG BERBEDA.

– TES HARUS BISA MEMBEDAKAN ORANG. TES HARUS BISA MEMBEDAKAN ORANG.

MENGGUNAKAN DISTRIBUSI NORMAL.MENGGUNAKAN DISTRIBUSI NORMAL.

– PARAMETER BUTIR: TINGKAT KESULITAN DAN DAYA PARAMETER BUTIR: TINGKAT KESULITAN DAN DAYA

BEDABEDA

– HASIL PENILAIAN DIBANDINGKAN DENGAN HASIL PENILAIAN DIBANDINGKAN DENGAN

KELOMPOKNYA KELOMPOKNYA

• ACUAN KRITERIA: ACUAN KRITERIA:

– SEMUA ORANG BISA BELAJAR APA SAJA SEMUA ORANG BISA BELAJAR APA SAJA

HANYA WAKTU YANG DIPERLUKAN BERBEDAHANYA WAKTU YANG DIPERLUKAN BERBEDA

– PARAMETER BUTIR: TINGKAT PENCAPAIAN DANPARAMETER BUTIR: TINGKAT PENCAPAIAN DAN

INDEKS SENSITIVITAS INDEKS SENSITIVITAS

– STANDAR HARUS STANDAR HARUS DITENTUKAN TERLEBIH DAHULU DITENTUKAN TERLEBIH DAHULU

– HHASIL PENILAIAN: LULUS DAN TIDAK LULUSASIL PENILAIAN: LULUS DAN TIDAK LULUS

12

SISTEM UJIAN SISTEM UJIAN BERKELANJUTANBERKELANJUTAN

• MENGUKUR SEMUA KEMAMPUAN MENGUKUR SEMUA KEMAMPUAN DASARDASAR

• HASIL UJIAN DIANALISIS DAN HASIL UJIAN DIANALISIS DAN DITINDAKLANJUTI MELALUI DITINDAKLANJUTI MELALUI PROGRAM REMEDIAL DAN PROGRAM REMEDIAL DAN PROGRAM PENGAYAANPROGRAM PENGAYAAN

• UJIAN MENCAKUP ASPEK KOGNITIF UJIAN MENCAKUP ASPEK KOGNITIF DAN PSIKOMOTORDAN PSIKOMOTOR

• ASPEK AFEKTIF DIUKUR MELALUI ASPEK AFEKTIF DIUKUR MELALUI PENGAMATAN, DAN KUESIONER PENGAMATAN, DAN KUESIONER

13

HASIL BELAJARHASIL BELAJAR

• Hasil belajar mencakup :kog, psiko, Hasil belajar mencakup :kog, psiko, afektifafektif

• Untuk mengumpulkan informasi Untuk mengumpulkan informasi hasil belajar digunakan : (1) hasil belajar digunakan : (1) penilaian tertulis dan lisan, (2) penilaian tertulis dan lisan, (2) penilaian unjuk kerja, (3) penilaiaan penilaian unjuk kerja, (3) penilaiaan produk, dan (4) penilaian dengan produk, dan (4) penilaian dengan portofolio.portofolio.

14

Langkah penyusunan instrumen Langkah penyusunan instrumen

afektif/psikomotorikafektif/psikomotorik

1.1. Pilih ranah Afektif maupun jenis Pilih ranah Afektif maupun jenis keterampilan yang akan dinilaiketerampilan yang akan dinilai

2.2. Tentukan indikatorTentukan indikator

3.3. Pilih type skala Pilih type skala

4.4. Telaah Instrumen/Indikator oleh Telaah Instrumen/Indikator oleh teman sejawatteman sejawat

5.5. PerbaikanPerbaikan

6.6. PensekoranPensekoran

7.7. Analisis hasilAnalisis hasil

15

ASPEK AFEKTIFASPEK AFEKTIF

MINAT MINAT Indikator :Kehadiran, Tugas, Kerapian Indikator :Kehadiran, Tugas, Kerapian catatan, Banyak bertanya, dllcatatan, Banyak bertanya, dll Skala : tergantung indikator sesuai dgnSkala : tergantung indikator sesuai dgn skala yg ditetapkanskala yg ditetapkan Hasil analisa : Sgt berminat, berminat, kurang Hasil analisa : Sgt berminat, berminat, kurang berminat, tidak berminat.berminat, tidak berminat.

KEPRIBADIANKEPRIBADIAN NILAI, MORAL, TATASUSILA, DEMOKRATIS, NILAI, MORAL, TATASUSILA, DEMOKRATIS, TERBUKA, DERMAWAN, JUJUR, AMBISI,TERBUKA, DERMAWAN, JUJUR, AMBISI, TEMPERAMENTEMPERAMEN

16

PsikomotorPsikomotorKeterampilan menggunakan Keterampilan menggunakan termometertermometerIndikator:Indikator:Cara mengeluarkan/memegang Cara mengeluarkan/memegang termometertermometerCara menurunkan posisi air raksaCara menurunkan posisi air raksaCara memasang termometer pada Cara memasang termometer pada pasienpasienLama pemasanganLama pemasangancara pengambilan termometer cara pengambilan termometer dari pasiendari pasienCara membaca termometer.Cara membaca termometer.Skala : sangat tepat, tepat, kurang Skala : sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidaktepat, tidak tepat tepat

17

KompeteKompetensi Dasarnsi Dasar

Materi Materi PokokPokok

Indikator Indikator PencapaianPencapaian

PenilaianPenilaian

Jenis Jenis TagihanTagihan

Bentuk Bentuk InstrInstr

Contoh Contoh InstrumenInstrumen

KISI-KISI SISTEM PENILAIAN BERKELANJUTANKISI-KISI SISTEM PENILAIAN BERKELANJUTAN

Kelas: ………………… Semester: ……………………Kelas: ………………… Semester: ……………………

Standar Kompetensi: …………………………………………………………….Standar Kompetensi: …………………………………………………………….

18

RANCANGAN PENILAIANRANCANGAN PENILAIAN

No.No. KompeteKompetensi nsi DasarDasar

JuliJuli AgustusAgustus SeptemberSeptember OktoberOktober

Blok 1Blok 1

Blok 2Blok 2

Blok 3Blok 3

19

RANCANGAN PEMBERIAN TUGASRANCANGAN PEMBERIAN TUGAS

No.No. Komptensi Komptensi DasarDasar

JuliJuli AgustusAgustus SeptemberSeptember OktoberOktober

K1K1

PR 1PR 1

K2K2

PR 2PR 2K3K3

K4K4

PR PR 33

20

CONTOH FORMAT PERKEMBANGAN HASIL BELAJAR SISWACONTOH FORMAT PERKEMBANGAN HASIL BELAJAR SISWA

No.No. SKM DanSKM Dan

Nama Nama SiswaSiswa

KD.1KD.1 KD.2KD.2 KDKD RATA-RATARATA-RATA

KK PP AA KK PP AA KK PP AA KK PP AA

SKMSKM

Mata Pelajaran : ……………………

Kelas/Semester: ………………………….

Nama Guru,

21

Pelaporan Hasil belajarPelaporan Hasil belajar

Bentuknya :Bentuknya :• STTBSTTB

Sertifikat/sertifikatSertifikat/sertifikatIjazahIjazah

Isi laporan :Isi laporan :Dominan pada ciri dan atau Dominan pada ciri dan atau tujuan matapelajarantujuan matapelajaranAda lulus dan tidak lulusAda lulus dan tidak lulusDilengkapi deskripsiDilengkapi deskripsi

2222

TERIMAKASIHTERIMAKASIH

SELAMAT BEKERJASELAMAT BEKERJA