sirojudin cipeundeuy

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN JasakaryaMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/ IMateri Pokok : Bersih itu SehatAlokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran

(2 pertemuan)

A. Kompetensi IntiKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guruKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

NO. KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1. 1.1 Menerapkan ketentuan

syari’at Islam dalam bersuci dari hadast kecil dan hadast besar

2. 3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

3.4.1 Mengenal arti bersih dan sehat dengan benar

3.4.2 Menyebutkan pengertian bersuci dari hadast dan najis dengan benar

3.4.3 Menyebutkan alat-alat bersuci dari hadast dan najis dengan benar

3.4.4 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadast kecil dan hadast besar dengan benar

3. 4.4 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

4.4.1 Mempraktekkan tata cara bersuci dari hadast kecil dengan benar

4.4.2 Menunjukkan contoh tata cara bersuci dari hadast besar dengan benar

1

C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama

Melalui model pembelajaran berbasis penemuan peserta didik dapat:1. Mengenal arti bersih dan sehat dengan benar2. Menyebutkan pengertian hadast kecil dan hadast besar dengan benar3. Menyebutkan alat-alat bersuci dari hadast dan najis dengan benar

Pertemuan KeduaMelalui model pembelajaran berbasis penemuan peserta didik dapat:1. Menjelaskantata cara bersuci dari hadast kecil dan hadast besar dengan benar2. Mempraktekkan tata cara bersuci dari hadast kecil dengan benar3. Menunjukkan contoh tata cara bersuci dari hadast besar dengan benar

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Pengertian Bersih dan SehatBersih artinya bebas dari kotoran. Suci artinya bebas dari najis. Najis

adalah yang menjadikan terhalangnya seseorang untuk beribadah kepada

Allah, seperti terkena jilatan anjing, darah, kotoran/tinja, dan air seni/urin.

Najis pasti kotor. Kotor belum tentu najis, misalnya: terkena tanah, tinta,

cat, dan ludah. Bersih atau suci dibagi menjadi dua, yaitu bersih dari hadas

dan bersih dari najis.

2. Bersuci dari Hadast dan NajisHadas ada dua, yaitu hadas besar dan hadas kecil. Contoh hadas besar, seperti

mimpi basah bagi laki-laki dan haid bagi perempuan.

3. Alat-alat Bersuci dari Hadast dan NajisCebok dapat menggunakan air, tisu, batuataupun benda kesat lainnya. Bila cebok

menggunakan air, maka tangankanan menyiram kubul/dubur, sedangkan tangan

kiri mengusapnya hinggabersih.

Membersihkan najis (darah, air seni dantinja) harus menggunakan air mutlak,

misalnya air sumur, air hujan. Caranya,air yang datang (dikucurkan) ke benda

bernajis, bukan najis yang datang ke air.Lihat gambar.Cebok (membersikan otoran,

sepertitinja) atau istinja’ adalah salah satucara membersihkan najis yang sering kita

lakukan. Cebok harus dilakukan setelahbuang air kecil atau buang air besar.

2

4. Tata Cara Bersuci dari Hadast Kecil dan NajisCara menghilangkan hadaskecil (buang air seni, buang air besar, buang angin)

menyebabkan batalwudhu. Menghilangkannya dengan cara dicuci dengan air

bersih, kemudianmelakukan wudhuk.

Pertemuan Kedua

Tata Cara Bersuci dari Hadast Besar

Cara menghilangkanhadas besar adalah dengan mandi atau tayammum jika tidak

ada air.

E. MetodePembelajaranMetode:1. TanyaJawab2. Diskusi3. Penugasan4. DemonstrasiModel :Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)

F. Media, Alat dan Sumber Belajar1. Media

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video2. Alat

Alat-alat atau Gambar alat-alat bersuci3. Sumber Belajar

Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 33-36, Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.BukuFiqh Islam

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (4 Jam Pelajaran)

No. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

15 menit

3

No. Kegiatan Waktu

Tahap 1 : Menyediakan Fakta Awal

d. Menunjukkan gambar orang yang sedang bersucie. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai

yaitupeserta didik dapat memahami dan mempraktekkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

f. Menyampaikan cakupan materi hadast dan najisg. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mencermati, menirukan, dan menyebutkan alat-alat bersucih. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa

tulisan di papan tulis/whiteboard, alat atau gambar alat bersuci, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya

2. Kegiatan Inti

Tahap 2 : Mengklasifikasi Fakta

a. Mengamati Guru meminta peserta didik mengamati gambar orang yang

sedang bersuci. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan

tentang maksud gambar. Guru meminta peserta didik untuk saling bercerita dengan teman

sebangku. Guru memberi bimbingan bercerita yaitu ketika bercerita, peserta

didik menunjukkan kegiatan yang terdapat dalam gambar. Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk

melihat dan mencermati gambar atau alat-alat yang digunakan untuk bersuci.

Berdasarkan alat atau gambar, peserta didik mencermati alat-alat yang digunakan untuk bersuci baik secara individual ataupun klasikal.

b. Menanya Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap

kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan bersuci dari hadast dan najis berdasarkan alat atau gambar atau tayangan gambar yang ditampilkan berikan oleh guru atau model

Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.

105 menit

4

No. Kegiatan Waktu

c. Mengeksperimen/Mengexplorasi

Tahap 3 : Menganalis Fakta

Guru membagikan alat atau gambar alat yang dapat dipakai untuk bersucikepada peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik gambar yang yang dimaksud.

d. Asosiasi

Tahap 4 : Menghasilkan dugaan sementara

Secara individual maupun kelompok, peserta didik mengelompokkan alat-alat yang terdapat dalam gambar.

Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengidentifikasi alat-alat yang dapat dipergunakan untuk bersuci.

e. Komunikasi.

Tahap 5 : Berbagi hasil dugaan sementara

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang jenis-jenis alat yang dipergunakan untuk bersuci baik secara kelompok maupun individual.

Peserta didik yang lain baik secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Tahap 6 : Menyimpulkan materi Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

3. Penutup

Tahap 7 : Penguatan Konsep a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum mengenalalat-alat yang dipergunakan untuk bersuci.

c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

20 menit

Pertemuan Kedua (4 Jam Pelajaran)

5

No. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

Tahap 1 : Menyediakan Fakta Awal

Menunjukkan gambar tata cara bersuci Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai

yaitupeserta didik dapat menunjukkan contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

Menyampaikan cakupan materi hadast dan najis Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,

menirukan, dan menyebutkan contoh tata cara bersuci dari hadast besar dan hadast kecil

Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, alat atau gambar tata cara bersuci, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).

Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya

15menit

2. Kegiatan Inti

Tahap 2 : Mengklasifikasi Fakta

a. Mengamati Guru meminta peserta didik mengamati gambar atau videotata cara

bersuci dari hadast kecil dan besar. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan tentang

maksud gambar atau video. Guru meminta peserta didik untuk saling bercerita dengan teman

sebangku. Guru memberi bimbingan bercerita yaitu ketika bercerita, peserta didik

menunjukkan kegiatan yang terdapat dalam gambar atau video. Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk melihat

dan mencermati gambar atau video tata cara bersuci. Berdasarkan gambar atau video, peserta didik mencermati tata bersuci

dari hadast besar dan hadast kecil secara individual ataupun klasikal.

6

No. Kegiatan Waktub. Menanya

Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan tata cara bersuci dari hadast dan najis berdasarkan gambar atau video yang ditampilkan berikan oleh guru

Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.

c. Mengeksperimen/Mengexplorasi

Tahap 3 : Menganalis Fakta

Guru membagikan gambar tata cara bersucidari hadast dan najis kepada peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik menganalis gambar yang yang dimaksud.

d. Asosiasi

Tahap 4 : Menghasilkan dugaan sementara

Secara individual maupun kelompok, peserta didik mengelompokkan gambar tata cara bersuci dari hadast dan najis yang terdapat dalam gambar.

Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengidentifikasi gambar tata cara bersuci dari hadast kecil, hadast besar dan najis.

e. Komunikasi.

Tahap 5 : Berbagi hasil dugaan sementara

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang tata cara bersuci dari hadast kecil, hadast besar, dan najis baik secara kelompok maupun individual.

Peserta didik yang lain baik secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Tahap 6 : Menyimpulkan materi Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

7

No. Kegiatan Waktu3. Penutup

Tahap7 : Penguatan Konsep Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum memahami tata cara bersuci dari hadast kecil, hadast besar dan najis.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

20 menit

H. Penilaian Hasil Belajar1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Saya berwudhuk sebelum melaksanakan sholat

Terlampir

2. Saya berwudhuk sebelum membaca al Qur’an

Terlampir

3. Saya berwudhuk sebelum tidur

Terlampir

4. Saya berwudhuk kembali ketika wudhuk saya batal

Terlampir

Instrumen: Terlampir

2. Sikap sosial a. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaianc. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1.Kerjasama Terlampir

2.Kekompakkan Terlampir

3.Tanggungjawab bersama Terlampir

4.Inisiatif Terlampir

5.Disiplin Terlampir

8


3. Pengetahuan (Tes)a. Teknik Penilaian :Tes Tulisb. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes tulisc. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1.Mengenal arti bersih dan sehat dengan benar

Terlampir

2.Menyebutkan pengertian bersuci dari hadast dan najis dengan benar

Terlampir

3.Menyebutkan alat-alat bersuci dari hadast dan najis dengan benar

Terlampir

4.

Menjelaskan tata cara bersuci dari hadast kecil dan hadast besar dengan benar

Terlampir

5.Mempraktekkan tata cara bersuci dari hadast kecil dengan benar

Terlampir

6.Menunjukkan contoh tata cara bersuci dari hadast besar dengan benar

Terlampir


4. Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

a. Teknik Penilaian :Unjuk Kerjab. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian unjuk kerjac. Kisi-kisi :


1Mempraktekkan tata cara bersuci dari hadast kecil

Terlampir


Penilaian Produk

a. Teknik Penilaian :Produkb. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian produk

9

c. Kisi-kisi :


1Menunjukkan contoh tata cara bersuci dari hadast besar

Terlampir


10

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

…………………….

IV/ Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian diri.

Penilai : Guru

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORSangat Setuju

Setuju Ragu-RaguTidak Setuju

1 Saya berwudhuk sebelum melaksanakan sholat

2 Saya berwudhuk sebelum membaca al Qur’an

3 Saya berwudhuk sebelum tidur

4 Saya berwudhuk kembali ketika wudhuk saya batal

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...

Skor maksimal

CATATAN: ..............................................................................................................................................

11

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai

Kelas / Semester

:

:

……………………..

I V/ Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orangb. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORMK MB MT BT

1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok

2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok.

3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.

4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.

5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.

JUMLAH SKOR


MKMBMTBT

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...

Skormaksimal

CATATAN: MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator secara konsisten).MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator).

12

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : IV / Ganjil

Kompetensi Dasar : 3.4Memahami ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

4.4 Mempraktekkan tatacara bersuci dari hads kecil dan hadas besar

Indikator : 3.4.1 Mengenal arti bersih dan sehat dengan benar3.4.2 Menyebutkan pengertian bersuci dari hadas dan najis dengan benar 3.4.3 Menyebutkan alat-alat bersuci dari hadas dan najis dengan benar3.4.4 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dengan benar4.4.1 Menunjukkan contoh tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar4.4.2 Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil

Teknik Penilaian : Tulis

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Mengenal arti bersih dan sehat dengan benar

Jelaskan pengertian bersih dan sehat dengan benar

2. Menyebutkan pengertian bersuci dari hadas dan najis dengan benar

Apakah pengertian bersuci dari hadas dan najis itu? Jelaskan!

3. Menyebutkan alat-alat bersuci dari hadas dan najis dengan benar

Sebutkan alat-alat yang bisa dipergunakan untuk bersuci dengan benar!

4. Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dengan benar

Jelaskan tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar !

5. Menunjukkan contoh tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

Tuliskanlah contoh bersuci dari hadas kecil dan hadas besar!

6. Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil

Praktekkanlah tata cara bersuci dari hadas kecil dengan benar!

13

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kelas / Semester : I V/ Ganjil

Kompetensi Dasar : 4.4 Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

Indikator : 4.4.2 Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil dengan benar

Teknik Penilaian : Kinerja

Penilai : Guru


1. Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil

Praktekkanlah tata cara bersuci dari hadas kecil dengan benar !

RUBRIK PENILAIAN

No. Kompetensi

Kriteria

SkorSangat Lancar

Lancar SedangKurang Lancar

Tidak Lancar

1. Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecilJUMLAH SKOR


Sangat LancarLancarSedangKurang LancarTidakLancar

= Skor 5= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------ X 100 = ---------

Skor maksimal

Catatan kriteria:1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan

lancar.2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah /harakatnyadengan

lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan

lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.4. Kuranglancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan

kurang lancar.5. Tidaklancar : Apabilapesertadidiktidakdapatmelafalkanhurufhijaiyah

14

Lampiran 5 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kelas / Semester : I V/ Ganjil

Kompetensi Dasar : 4.4 Mempraktekkan tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

Indikator : 4.4.1 Menunjukkan contoh tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dengan benar

Teknik Penilaian : Produk

Penilai : Guru


1. Menunjukkan contoh tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dengan benar

Buatlah kliping tentang contoh tatacara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar!

RUBRIK PENILAIAN

No. Aspek yang Dinilai

Kriteria Penilaian

JmhScor

5 4 3 2 1

1 Mengurutkan gambar tatacara bersuci

2. Ketepatan waktu

3. Kerapian Kerja

JUMLAH SKOR


Skor yang diperoleh------------------ X 100 = ---------

Skor maksimal

Catatan kriteria:Sangat sempurna : 5Sempurna : 4Cukup Sempurna : 3Kurang Sempurna : 2Tidak Sempurna : 1

15

Mengetahui,Kepala SDN Jasakraya

Aep Saepudin . NIP. 196302111986101002

Cipeundeuy, 26 Mei 2014

Guru Mata Pelajaran PAI

SirojudinNIP. 195705121984121002

16

FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD

Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi/ Konsep

esensial

Aktivitas yang harus dilakukan untuk

memperoleh kompetensi

Penilaian Autentik

(Teknik dan Bentuk)

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan hadats besar

Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

1. Membiasakan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

2. Penanaman sikap bersih dari hadas kecil dan hadas besar

Teknik: Tes penilaian diri

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119

Pembiasaan sikap jujur

1. Membiasakan sikap jujur ketika berbicara, belanja di kantin, dan ketika mengerjakan ujian dan ulangan

2. Internalisasi sikap jujur dalam perkataan dan perbuatan

Teknik: Tes observasi

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan

1. Mengikuti pembelajaran melalui diskusi, observasi dengan pendekatan sientific

2. Melaksanakan latihan

Teknik: tes tulisan

2

Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi/ Konsep

esensial

Aktivitas yang harus dilakukan untuk

memperoleh kompetensi

Penilaian Autentik

(Teknik dan Bentuk)

budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

syariat Islam dan tugas

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.4 Memperaktikan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

Melakukan pengamatan dari teks lisan dan tulisan, mengidentifikasi data, mengklarifikasi dan melaporkan tenang makhlik ciptaan Allah

Teknik: Tes unjuk kerja

3

FORMAT ANALISIS BUKU

Judul buku : PAI dan Budi PekertiKelas : IVJenjang : SDTema : Membiasakan Perilaku Terpuji

No.Aspek Yang

Dianalisis

Hasil Analisis Tindak lanjut Hasil

AnalisisTidak

terpenuhTerpenuhi sebagian

Terpenuhi

1. Kesesuain dengan Standar kompetensi Lulusan

2. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti

3. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

4. Kecukupan materi ditinjau dari:

a. Cakupan konsep/materi esensial;

b. Alokasi waktu

5. Kedalaman materi pengayaan ditinjau dari:

a. Pola pikir keilmuan; dan

b. Karakteristik siswa

6. Memuat informasi tentang strategi penggunaan buku

7. Informasi keterpaduan:Penerapan model pembelajaran tematik terpadu

8. Memuat informasi tentang penerapan pendekatan sciencific

9. Memuat informasi tentang penerapan penilaian authentic

1

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul buku : PAI dan Budi PekertiKelas : IVJenjang : SDTema : Membiasakan Perilaku Terpuji

No.Aspek Yang

Dianalisis

Hasil Analisis Tindak lanjut Hasil

AnalisisTidak

terpenuhTerpenuhi sebagian

Terpenuhi

1. Kesesuain dengan Standar kompetensi Lulusan

2. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti

3. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

4. Kesesuain materi dengan tema

5. Kecukupan materi ditinjau dari:

c. Cakupan konsep/materi esensial;

d. Alokasi waktu

6. Kedalaman materi pengayaan ditinjau dari:

c. Pola pikir keilmuan; dan

d. Karakteristik siswa

7. Keterpaduan berbagai kompetensi/aspek

8. Penerapan pendekatan scientific

9. Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa

2

10. Kolom interaksi antara guru dengan orang tua

3

sirojudin cipeundeuy

Documents