silabus mata pelajaran biologi sma

SILABUS MATA PELAJARAN:

Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : X (sepuluh)Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir


Sumber Belajar

ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar


Sumber Belajar

kelas/laboratorium

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi

3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

Ruang lingkup biologi: Permasalahan

biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

Metode Ilmiah Keselamatan Kerja

Mengamati Mengamati kehidupan

masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi

Menanya Apakah kaitan kegiatan-

kegiatan tersebut dengan biologi?

Apakah Biologi, apa yang dipelajari, gaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir

SikapObservasiSikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

PengetahuanTugas Laporan tertulis

tentang permasalahan biologi dan cabang-cabang biologi, serta

3 JP Labora-torium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)

Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)

Artikel ilmiah atau laporan ilmiah tentang

4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah


Sumber Belajar

dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis..

berbasis biologi?

Mengumpulkan informasi Melakukan pengamatan

terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.

Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)

Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya

aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja

Tes Tertulis

membuat bagan/skema tentang ruang lin gkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja

KeterampilanPortofolio Kompetensi

membuat laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa

bagaimana ilmuwan bekerja (dibahas tentang cara kerja ilmuwan, sikap perilaku, dan objek yang diteliti)

Contoh laporan tertulis

Daftar peralatan di lab biologi

Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi

Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan kerja.


Sumber Belajar

secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana

Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.

Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan hasil-hasil

pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk


Sumber Belajar

membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengomunikasikan Mengkomunikasikan secara

lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia

3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,

Keunikan hutan hujan tropis

Upaya pelestarian kehati Indonesia dan pemanfaatannya

Mengamati Mengamati berbagai

keanekaragaman hayati di Indonesia

Menanya Berbagai macam

keanekaragaman hayati Indonesia, bagaimana cara mempelajarinya?

Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan?

Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi kesejahteraan bangsa?

Sikap: Sikap ilmiah

dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

Pengetahuan:Observasi Pemahaman

terhadap keanekaragaman hayati Indonesia dari diskusi

4 JP charta berbagai tingkat kehati

charta kehati Indonesia, garis Wallace dan Weber

Ensiklopedia flora fauna Indonesia

Gambar/foto karakter hutan hujan tropis

Charta

4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang


Sumber Belajar

dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

Sistem klasifikasi makhluk hidup: taksan, klasifikasi binomial.

Mengumpulkan Informasi Mengamati berbagai tingkat

keanekaragaman hayati Indonesia

Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau berbagai sumber

Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif

Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal kunci determinasi

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan berbagai

tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace dan Weber

Mendiskusikan untuk mengasosiasikan

Tertulis essay tentang perbedaan tingkat keanekaragaman hayati, persebaran keanekaragaman hayati, garis Wallace dan Weber

Tertulis essay pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

takson Charta Kunci

determinasi


Sumber Belajar

pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Mengomunikasikan Mempresentasikan secara

lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.

Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

Virus Ciri-ciri virus:

struktur dan ciri Kasus-kasus

penyakit yang disebabkan virus

Peran virus dalam kehidupan

Jenis-jenis

Mengamati Diberikan berbagai kasus

penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa mengamati fenomena alam tersebut

PengetahuanTes Essay bagan

replikasi virus Essay

penyebaran virus HIV

Essay dampak ekonomi dan

4 JP Charta virus Charta

penyebaran virus HIV

Charta perkembangbiakan virus

Foto/gambar berbagai 4.3. Menyajikan data

tentang ciri, replikasi,


Sumber Belajar

dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

partisipasi remaja dalam menanggulangi virus HIV dan lainnya

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apa penyebab beberapa

penyakit tersebut? Bagaimana karakteristik

penyebab penyakitnya, cara perkembangbiakannya, dan cara penularan dan pencegahannya?

Mengumpulkan Informasi Mengamati karakteristik

virus dari charta Mengamati proses

perkembangbiakan pada organisme hidup

Mendiskusikan penyebaran virus HIV

Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus

Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak terpuji pada seseorang

Menalar/Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang apa

yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan

sosial Tertulis tentang

pe,aha,am istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid, DNA, RNA, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll

Model tiga dimensi Virus HIV

penyakit yang disebabkan oleh virus


Sumber Belajar

mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya

Mengomunikasikan Menjelaskan secara lisan:

ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus

Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya

3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Kingdom monera Archaebacteria Eubacteria,

karakteristik dan perkembangbiakan

Koloni bakteri Menanam

bakteri/pour plate/streak plate

Pengamatan sel Pengecatan gram Peranan bakteri

dalam penyakit, industri, kedokteran

Mengamati Membaca teks berbagai

manfaat bakteri dalam bioteknologi

Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apakah organisme yang

sangat kecil penyebab berbagai penyakit?

Apa ciri-cirinya, bagaimana

SikapObservasi Pengamatan

sikap ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium

Performa kerja ilmiah

Pengamatan performa untuk menilai kegiatan pengamatan

4 JP Charta koloni dan bentuk bakteri

LKS pennyiapan media, pour/streak plate, inokulasi, pengecatan gram

Mikroskop dan

4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam


Sumber Belajar

kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

menegnalinya dan membedakan dengan organisme lainnya?

Apa perannya dalam kehidupan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan

koloni bakteri dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram

Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri

Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi dll

Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya

Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan

Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan laboratorium

Menerapkan keselamatan

dan penanaman koloni bakteri

Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di lab Biologi

Observasi sikap dan performa dalam kerja ilmiah

Pengetahuan Produk hasil

laporan

Keterampilan Portfolio laporan

tertulis

Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep

Tertulis untuk menilai kosa kata baru seperti inokulum,

perlengkapannya


Sumber Belajar

kerja dan biosafety dalam pengamatan bakteri

Menalar/Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil

pengamatan dan berbagi perspektif tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan

Mengomunikasikan Melaporkan hasil

pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah

media agar, pour/streak plate dll

Tes tertulis dengan peta konsep atau diagram Burr untuk mengetahui komprehensifitas pemahanan

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Protista Ciri-ciri umum

protista. Ciri-ciri umum

Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold.

Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .

Mengamati Mengamati suatu foto

berwarna/gambar dua dimensi berbagai macam protista

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Organisme apakah dalam

gambar tersebut?

Pengetahuan Hasil menulis

laporan praktikum

Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep

4 JP LKS pengamatan protista

LKS pembuatan

Laporan tertulisBuku kumpulan Protista


Sumber Belajar

Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)

Peranan protista dalam kehidupan

Termasuk kelompok organisme apakah?

Apakah ada peran dalam kehidupan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur

Paramecium dari rendaman air jerami

Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll menemukan karakteristik protista lainnya melalui kerja kelompok.

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan hasil

pengamatan Mendiskusikan ciri umum

protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan

Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista

Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil pengamatan.

Tertulis untuk menilai kosa kata baru seperti inokulum, media agar, pour/streak plate dll

Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman holistik tentang protista

Keterampilan Performa saat

melakukan pengamatan

4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.


Sumber Belajar

Mengomunikasikan Hasil pengamatan dan hasil

diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dan pengelompokannya

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Fungi/Jamur Ciri-ciri kelompok

jamur . dalam hal morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi

Pengelompokan jamur.

Manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembangan iptek

Mengamati Mengamati berbagai jenis

jamur di lingkungan yang pernah siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Berbagai macam jamur,

bagaimana mengelompokkannya?

Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain?

Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi)

KeterampilanObservasi Performa/ proses

ilmiah saat siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop

Keselamatan kerja

Sikap ilmiah dalam bekerja

Pengetahuan Laporan tertulis

hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksik

Tes tertulis pemahaman konsep dan kosa

4 JP Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan non-edibel/toksik

Teksbook jamur

LKS pengamatan jamur mikroskopis

LKS pengamatan jamur makrsokopis

LKS pemanfaatan khamir dalam industri roti

LKS

4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.


Sumber Belajar

Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan, menggambar hasil pengematan, menandai nama-nama bagian-bagiannya

Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)

Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)

Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.

Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR)

Menalar/Mengasosiasi Menyimpulkan hasil

pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain

Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler),

kata ilmiah tentang dunia jamur

Gambaran menyeluruh tentang karakteristik, morfologi, dan pengelompokan jamur

Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit, pengobatan, makanan, keseimbangan ekologi

identifikasi berbagai jamur di alam


Sumber Belajar

multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah

Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh nutrisinya secara saprofit

Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun juga tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang Pencipta, tiada yang mampu menciptakan keindahan selain Tuhan YME

Mengomunikasikan Membuat laporan hasil

pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau presentasi

Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu

7. Tumbuhan: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi


Sumber Belajar

3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Plantae Ciri-ciri umum

plantae. Tumbuhan lumut. Tumbuhan paku. Tumbuhan biji

(Spermatophyta) Manfaat dan peran

tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem

Mengamati Siswa mengamati gambar

hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Terdapat berbagai jenis

tumbuhan, bagaimana mengenali nama dan mengelompokkannya?

Apa ciri-ciri masing-masing kelompok?

Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh

tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae

Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar

Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar.

Membuat bagan

Sikap Ketekunan

dalam kegiatan pengamatan

Pengetahuan Membuat

gambar/foto/pembatas buku/alas makan/cover buku/kartu ucapan/ suvenir berbasis pada keindahan bentuk dan warna tumbuhan

Produk membuat cerita dunia tumbuhan sesuai kemampuan-nya, dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, atau laporan investigasi untuk menunjukkan pemahaman

4 JP Charta dunia tumbuhan

Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan

Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah

4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.


Sumber Belajar

metagenesis pada lumut, paku-pakuan, gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta

Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).

Menalar/Mengasosiasi Mengaitkan konsep

berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

Mengomunikasikan Merangkum Bab dan

disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi

Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan

Membuat tulisan tentang

Portofolio Laporan tertulis

Pengetahuan Kosa-kata,

konsep baru berkaitan dengan dunia tumbuhan

Charta tentang penggolongan lumut. Paku, dan spermatopita


Sumber Belajar

peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi

Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian

Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

8. Invertebrata

3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan

Animalia Invertebrata Ciri-ciri umum

Animalia. Invertebrata Peranan invertebrata

Mengamati Mengamati berbagai

macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar

Sikap Ketekunan

dalam pengamatan, kedisiplinan

4 JP GIambar/charta sistem organ vertebrata

Siklus hidup


Sumber Belajar

pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

bagi kehidupan Hewan Vertebrata. Peranan Vertebrata

dalam kehidupan.

rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Begitu banyaknya jenis

hewan, apa persamaan dan perbedaan?

Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum

pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis

hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya

Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya

Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata

Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata

Pengetahuan Tugas Project

sampai akhir semester: Meneliti satu jenis hewan invertebrata secara detail dari mulai ciri-ciri morfologi sampai perilaku yang ditunjukkan dengan pengamatan di alam atau merawatnya di laboratorium/di rumah selama beberapa periode dan melengkapi informasinya dari sumber referensi ilmiah.

Keterampilan Merancang

pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar pengamatan

Invertebrata 5 kelas

Hewan vertebrata

Alat dan papan bedah

Loupe LKS

Pengamatan LKS Laporan Gambar-

gambar hewan vertebrata dan invertebrata

4.8. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.


Sumber Belajar

dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang

Menalar/Mengasosiasi Menggunakan kosa kata

baru berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata

Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran

Mengomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri

dan pemanfaatan serta peran invertebrata

Pengetahuan Tes tertulis peta

pikiran tentang hewan invertebrata dan perannya dalam kehidupan

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.

Ekologi Komponen ekosistem Aliran energi Daur biogeokimia. Interaksi dalam

ekosistem

Mengamati Mengamati ekosistem dan

komponen yang menyusunnya

Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan.

Menanya

Keterampilan Melakukan

penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah

Membuat poster tentang pelestarian

4 JP Alam sekitar Gambar/

model ekosistem

Charta daur biogeokimia

Alat-alat yang sesuai dengan 4.9. Mendesain bagan


Sumber Belajar

tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

Siswa menanyakan tentang: Apa saja komponen

ekosistem dan bagaimana hubungan antar komponen?

Bagaimana terjadi aliran energi di alam?

Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan

ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem

Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan

Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan

Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi

Mendiskusikan daur

lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll)

Pengetahuan Pemahaman

tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem

Pemahaman tentang komponen ekosistem, interaksi, aliran energi, dan siklus biogeokimia

kegiatan yang dilakukan


Sumber Belajar

biogeokimia menggunakan baga/chaerta

Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan data

berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada

Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia

Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung

Mengomunikasikan Menjelaskan secara lisan

komponen ekosistem, proses biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energy


Sumber Belajar

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan

Keseimbangan lingkungan Kerusakan

lingkungan/pencemaran lingkungan.

Pelestarian lingkungan

Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis limbah. Proses daur ulang

MengamatiMembaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.

MenanyaSiswa menanyakan tentang:Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan percobaan polusi

air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok.

Mengumpulkan informasi

Sikap Sikap ilmiah

dalam mengamati, berdiskusi, membuat karya, dan merefleksikan diri terhadap perilaku pengrusakan lingkungan

PengetahuanTugas Membuat karya

daur ualng limbah dari mulai mendesain, memilih bahan, membuat, menaksir harga satuan produk yang dihasilkan, mengkomunikasikan hasil karya

Membuat laporan media informasi populer tentang kerusakan alam

4 JP Foto perubahan lingkungan

Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak

LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup

4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.


Sumber Belajar

sebagai bahan diskusi atau sebagai topic yang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lingkungan

Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi

Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan

Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.

Membuat daur ulang limbah

Menalar/Mengasosiasi Menyimpulkan hasil

pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.

Mengomunikasikan

yang terjadi di wilayahnya baik laporan lisan, tulisan, dalam bentuk video, atau lukisan/banner/poster

Usulan/ide/ gagasan tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan dan budaya hemat energi

Pemahaman tentang konsep kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram

Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan dan pembuatan produk daur ulang


Sumber Belajar

Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa

Laporan hasil pengamatan secara tertulis

Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur ulang limbah

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XI (sebelas)Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi DasarMateri

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.





Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel

3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit

Sel Komponen

kimiawi penyusun sel.

Struktur dan fungsi bagian-bagian sel

Kegiatan sel sebagai unit

Mengamati Membaca literatur tentang

komponen kimiawi penyusun sel, sebagai tugas kelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas

Membaca literatur atau berbagai sumber tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel

Sikap:Observasi Kerja ilmiah

dan keselamatan kerja

Keterampilan: Observasi Kerja

4JP Buku Siswa Biologi Campbell Untuk

pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda, kaca penutup,.metilen biru.

Gambar sel



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

terkecil kehidupan. structural dan fungsional mahluk hidup:

Transport melalui membran

Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel

Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh

hewan dengan hasil pengamatan menggunakan mikroskop elektron.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai unit

struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?

Proses apa yang terjadi pada sel?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.

Melakukan pengamatan mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis bawang merah (sel tumbuhan) dan membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan gambar hasil pengamatan mikroskop electron

Ilmiah: mengamati, membuat preparat, menggunakan mikroskop, mencatat data.

Pengetahuan:Tugas Membuat

model sel dan jaringan

Portofolio Laporan

pengamatan

Tes Konsep sel,

jaringan, bioproses pada sel (transpor antar sel, sintesis protein dan reproduksi pada sel).

tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (CEM)

Internet

Alat dan bahan yang diperlukan sesuai dengan pengamatan yang dilakukan.

Misalnya:Untuk pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda, kaca penutup,.metilen biru.Untuk transport trans membran :

Beaker glas, timbangan, pengaduk, larutan gula/garam, umbi kentang, batang kangkung/ sledri/usus sapi.

Mikroskop, pinset, larutan garam fisiologis,

3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

4.1. Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

4.2. Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

Melakukan pengamatan proses defusi, osmosis dengan menggunakan umbi kentang, batang kangkung atau sledri

Melakukan pengamatan proses mitosis pada akar bawang atau preparat jadi.

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan secara

berkelompok untuk membandingkan hasil kedua pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.

Mengomunikasikan Menyusun laporan dalam bentuk:

gambar, tabel aporan praktikum.

zat warna acetocarmine, lampu bunsen

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan

3.3. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara

Struktur & Fungsi Jaringan pada tumbuhan

Mengamati Mengamati iklan produk pemutih

kulit yang menunjukkan lapisan


4 JP Buku siswa

Buku biologi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

Jenis-jenis Jaringan pada tumbuhan.

Sifat totipotensi dan kultur jaringan.

Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

Struktur & Fungsi Jaringan pada Hewan Struktur Jaringan

Pada Hewan Letak dan Fungsi

Jaringan pada hewan.

kulit.

Menanya Siswa menanyakan tentang: Apakah jaringan? Apakah ada perbedaan setiap

jaringan tubuh dan apakah ada karakter yang sama?

Bagaimana jaringan pada hewan dan tumbuhan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang struktur

jaringan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur jaringan pembentuk organ pada tumbuhan yang lain (kormofita yang lain, lumut, tumbuhan paku dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada jaringan sebagai bahan dasar kultur jaringan.

Mengkaji literatur tentang struktur jaringan penyusun organ pada hewan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur penyusun jaringan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh hewan

Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan

dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan

Pengetahuan:Observasi: Pemahaman

konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran

KeterampilanPortfolio Laporan

Pengamatan

Tes Konsep

tentang jaringan pada tumbuhan dan hewan, dan hubungannya dengan fungsinya dengan

Campbell

Sumber-sumber lain yang relevan

Gambar, charta, model.

Mikroskop,kaca benda, kaca penutup, silet, preparat/ sediaan berbagai macam jaringan.

LKS

Gambar, charta, model

Mikroskop, preparat/ sediaan jadi jaringan pada hewan vertebrata.

3.4. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan.

4.3. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tumbuhan (preparat basah atau preparat jadi).

Melakukan pengamatan preparat jadi struktur jaringan vertebrata.

Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan meristematis/embrional. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar kultur jaringan.

Menalar/Mengasosiasi Melalui diskusi kelompok

menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jaringan penyusun akar, batang dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil dan mengaitkannya dengan hasil pengamatan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang dilakukan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar pembuatan kultur jaringan.

Melalui diskusi kelompok menyimpulkan hasil pengamatan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada hewan.

Mengaitkan struktur jaringan tumbuhan dan hewan dengan fungsinya.

Menganalisis kesalahan/kebenaran konseptual

menunjukkan jaringan dapat menunjukkan fungsinya

Kosa kata baru dalam konsep jaringan tumbuhan dan hewan

Tugas Membuat

sablon, souvenir, dompet, tas dengan hiasan dari struktur jaringan pada tumbuhan dan hewan

4.4. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

iklan kosmetik di media masyarakat secara kritis.

Mengomunikasikan Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan dan hewan.

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

3.5. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Mekanisme

gerak. Macam-macam

gerak. Kelainan pada

sistem gerak. Teknologi yang

mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

Mengamati Mengamati suatu gambar patah

tulang.

Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi patah pada

tulang? Apa penyusun tulang dan

bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan pengamatan struktur

tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl

Sikap:ObservasiKerja ilmiah dan keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan

Keterampilan: Kinerja/ Performa dengan observasi: Kerja ilmiah dan keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan

4 JP Buku siswa Buku biologi

Campbell Sumber-sumber

lain yang relevan

LKS Rangka

manusia,Tulang paha ayam, HCL, katak hijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif, larutan ringer/garam fisiologis, gambar/charta

4.5. Menyajikan hasil



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).

Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam fisiologis terhadap kontraksi otot pada femur dan jantung katak.

Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh beberapa siswa.

Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber kelompok.

Mengamati struktur sel penyusun jaringan tulang.

Menalar/Mengasosiasi Menhubungkan hasil

pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak

Menghubungkan hasil pengamatan proses kontraksi otot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang dilakukan oleh manusia.

Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi


gambar ilustrasi tentang struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak.

Portofolio Hasil laporan

tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi pembahasan.

Tes tes membuat

gambar ilustrasi untuk menunjukkan pengusaan pemahaman tentang struktus sel penyusun organ tulang,



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dalam berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan, membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/menengadah, jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkup-kan telapak tangan, dll

Mengaitkan proses-proses gerak yang dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.

Mengomunikasikan Menyampaikan secara lisan hasil

pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang.

Menyusun laporan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem geraksecara tertulis.

otot, dan sendi

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat

Struktur dan Fungsi sistem Peredaran darah Bagian-bagian

darah:- Sel-sel Darah.- Plasma Darah. Golongan Darah.

Mengamati Mengamati gambar jaringan

darah.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apa komponen darah dan

fungsinya?

Sikap:Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah dan keselamatan kerja

4 JP Buku siswa

Buku biologi Campbell




Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Pembekuan darah.

Alat-alat Peredaran darah.

Proses peredaran darah.

Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah.

Bagaimana dapat disirkulasikan ke seluruh tubuh dan melakukan fungsinya?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

struktur, dan fungsi sel darah, golongan darah, plasma darah, dari berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah.

Membuat sediaan apus darah untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk sel darah.

Menghitung jumlah sel darah menggunakan haemocytometer.

Menentukan golongan darah sendiri atau orang lain dengan mengamati reaksi antara darah dan antisera.

Menggambarkan skema pembekuan darah.

Melakukan pengamatan bagian-bagian jantung menggunakan jantung kambing/sapi atau torso/gambar jantung manusia.

Melakukan penghitungan denyut jantung dalam beberapa kondisi, istirahat, lari ditempat, minum air

Pengetahuan:Tugas Mendata

kasus di puskesmas dan rumah sakit tentang penyakit pada darah.

KeterampilanPortofolio Laporan

tertulis hasil kegiatan praktikum.

Tes Menilai

pemahaman tentang komponen darah, pembuluh darah.

Menilai pemahaman tentang golongan darah dan transfusi, skema pembekuan darah, bagian

LKS

Mikroskop, awetan sediaan apus darah, alat hitung sel darah/ haemocytometer, zat warna, kaca benda dan kaca penutup, kartu golongan darah, blood lancet disposible, antisera A,B,AB dan D.

Tensimeter.

Charta sistem

peredaran

darah manusia

4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

hangat/dingin. Mengukur tekanan darah

menggunakan tensimeter. Menggambarkan skema

peredaran darah besar dan kecil. Melakukan observasi ke rumah

sakit/klinik menemukan penggunaan teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran.

Menalar/Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

kesimpulan dari hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah, golongan darah, struktur dan fungsi jantung dan hal-hal yang mempengaruhi kerja jantung.

Tekanan systole dan diastole. Menyimpulkan hasil eksperimen

dikaitkan dengan konsep hasil kajian literature.

Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan berbagai kelainan pada peredaran darah.

Mengomunikasikan Menyampaikan laporan secara

lisan tentang pemahamannya tentang jaringan darah dan fungsi dalam sirkulasi, pembluh darah dan komponennya, sirkulasi

jantung, tekanan darah, skema peredaran darah.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

darah, sirkulasi darah, penyakit yang berkaitan dengan peredaran darah, dan teknologi yang digunakan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada sistem sirkulasi.

5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan

3.7. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem pencernaan Zat Makanan. BMI & BMR Menu sehat Struktur dan

fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan makanan manusia.

Struktur jaringan sistem Pencernaan ruminansia.

Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan.

Mengamati Mengamati salah sat bagian

saluran pencernaan hewan ruminansia.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa bentuk saluran

pencernaan berjonjot-jonjot? Apa fungsi saluran perncernaan

dan disusun oleh apa? Mengapa da orang yang menjadi

gemuk tetapi juga ada yang menjadi kurus?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Menyusun menu makanan

seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri.

Menggunakan torso mengenali tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta

Sikap:ObservasiKerja ilmiah, sikap ilmiah dan keselamatan kerja

Keterampilan:ObservasiKerja ilmiah, sikap ilmiah dan keselamatan kerja

Pengetahuan:Tugas Menuliskan

data makanan yang dikonsumsi setiap hari

4 JP Buku siswa Biologi

Campbell Buku Pengantar

gizi Torso sistem

pencernaan manusia dan hewan ruminantia

Internet Gambar Dll.

4.7. Menyajikan hasil

analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

fungsinya melalui kerja kelompok.

Melakukan percobaan uji zat makanan pada berbagai bahan makanan dengan reagent kimia.

Melakukan percobaan proses pencernaan di mulut untuk mengetahui kerja saliva/ludah.

Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminantia menggunakan gambar / charta.

Mengumpulkan data informasi kelaianan-kelainan yang mungkin terjadi pada system pencernaan manusia dari berbagai sumber sebagai tugas mandiri dan melaporkan dalam bentuk tertulis.

Menalar/Mengasosiasi Mengaitkan hasil pengamatan

dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan.

Mengaitkan beberapa permasalahan dengan pencernaan dengan konsep yang sudah dipelajarinya.

Mengomunikasikan Menjelaskan struktur sel

selama seminggu meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan

Kajian literature tentang komposisi makanan seimbang dikaitkan dengan kebutuhan kalori pada seseorang

Portofolio Laporan

tertulis

Tes Membuat

skema sistem pencernaan manusia dan menunjukkan jenis-jenis jaringan penyusun masing-masing



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

penyusun jaringan pencernaan dan mengaitkan dengan fungsinya.

Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan mutrisi dan energi melalui makanan dan kerja sistem pencernaan.

saluran

6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi

3.8. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem pernapasan.Mekanisme

Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)

Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Mengamati Menggunakan charta dan atau

torso sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia melalui diskusi kelompok.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apakah penyusun sistem

pernapasan berbeda dengan sistem pencernaan?

Jaringan apa yang menyusun sel pernapasan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji dari berbagai literatur

tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.

Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaran

Sikap: Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah, dan keselamatan kerja

Keterampilan: Observasi Kinerja Kerja Ilmiah pada percobaan kapasitas paru-paru, pengamatan jaringan.

Pengetahuan:Tes Peta

konsep/peta

4 JP Buku siswa Buku biologi

Campbell


LKS

Torso alat pernapasan

Charta alat pernapasan manusia

Model alat uji volume pernapasan :

Jerigen 5 liter2. Selang

4.8. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan mengkaitkannya dengan hasil percobaan yang telah dilakukan.

Melakukan percobaan untuk menentukan kapasitas paru-paru , dan penghasilan CO2 dalam proses pernapasan.

Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jaringan paru-paru.

Menemukan faktor yang memengaruhi volume udara pernapasan pada manusia dan hewan melalui percobaan.

Mendiskusikan pengaruh merokok dengan sesehatan pernapasan.

Membuat poster anti rokok dan Narkoba karena merusak kesehatan sebagai tugas individu dan mandiri.

Menalar/Mengasosiasi Mengaitkan keadaan udara

lingkungan yang tidak bersih, perilaku merokok dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan penyakit dan kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan.

Mengomunikasikan

pikiran/outline yang menjelaskan tentang kaitan antara struktur sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan dengan fungsinya dan hubungannya dengan aspek kesehatan akibat rokok

plastik diameter 2 cm3. Baskom plastik bundar4. Tissue

Respirometer, larutan eosin, kristal KOH/NaOH, pipet, kapas/ tissue, timbangan, serangga (jangkrik/belalang/ kecoa, dll)

4.9. Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Presentasi di depan kelas pengaruh negatif rokok, asap kendaraan, dan kualitas udara yang tercemar terhadap kesehatan sistem pernapasan dikaitkan dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan.

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

3.9. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia.Proses ekskresi

pada manusia.Ekskresi pada

hewan.Kelainan dan

penyakit yang terjadi.

Mengamati Menggunakan torso dan gambar

mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa ada berbagai organ

yang berfungsi mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh?

Bagaimana proses pengeluarannya dan disusun oleh sel-sel seperti apa organ eksekresi?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur untuk

menemukan fungsi dan proses alat-alat eksresi manusia,

Sikap:Observasi sikap ilmiah saat percobaan tentang urin dan pengamatan struktur ginjal, kulit, dan paru

Keterampilan: Kinerja/performa Kerja Ilmiah saat percobaan tentang urin dan pengamatan struktur ginjal, kulit, dan paru


model ginjal

4 JP Buku siswa Buku biology

Campbell Buku referensi

berbagai sumber Torso alat

ekkresi manusia, charta sistem

ekskresi manusia , cacing, serangga dan ikan.

Urine (sehat dan sakit), benedict, biuret, tabung reaksi, lampu bunsen, pipet.

4.10. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran sisa metabolisme; keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok.

Melakukan percobaan uji urine orang normal dan sakit.

Mengamati struktur ginjal kambing/sapi mengenali bagian-bagian kortek dan medulla dibandingkan dengan torso/gambar ginjal pada manusia.

Mengamati nefron di bawah mikroskop atau gambar untuk memahami struktur sel penyusun jaringan ginjal dan mengaitkan dengan fungsinya dalam proses pembentukan urin.

Mengamati alveolus, penampang melintang kulit untuk melihat struktur sel dan jaringan dan mengaitkan fungsinya.

Mengumpulkan informasi tentang kelainan pada system ekskresi dari berbagai sumber

Menjelaskan prinsip dialisis darah.

Menalar/Mengasosiasi Menyimpulkan struktur dan

fungsi sel-sel penyusun jaringan pada irgan ekskresi dan mengaitkan dengan fungsinya.

dengan lapisan korteks dan medula atau membuat bagan nefron

Membuat model penampang melintang kulit

Portfolio Laporan

praktikum.

Tes Bagan

penampang melintang kulit dan menjelaskan struktur sel dan fungsinya

Membuat outline penampang melintang ginjal

Membuat gambar sebuah befron dan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh.

Mengomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur

sel penyusun jaringan pada berbagai organ ekskresi pada manusia dan mengaitkan dengan fungsinya.

Membuat bagan alur struktur jaringan ginjal sampai dengan vesika urinaria atau kantong kemih dan menjelaskan proses pembentukan urin.

Menjelaskan proses ekskresi pada hati dan paru-paru.

menjelaskan proses pembentukan urin

8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan psikotropika

3.10. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi

Struktur dan fungsi sel pada sistem regulasiSistem saraf.Sistem endokrin .Sistem indera.Proses kerja

sistem regulasi.Pengaruh

psikotropika pada sistem regulasi.

Mengamati Melakukan percobaan/permainan

tentang bagaimana kulit dapat merasakan, pendengaran tidak bisa mendengar suara terlalu rendah, lidah bisa merasakan, mata bisa melihat objek dll untuk menunjukkan adanya fungsi syaraf pada tubuh.

Menanya Mengapa tubuh bisa merasakan

Sikap:Observasi Sikap saat

Diskusi ilmiah


bagan sel syaraf.

Membuat poster ajakan

4 JP Buku teksbook biologi

Buku referensi bahan spikotroppika

Bacaan tentang dampak psikotropika terhadap koordinasi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi.

fenomena alam dan otak dapat merasakan sensasinya?

Organ apa di tubuh yang berfungsi dan bagaimana strukturnya?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati struktur sel syaraf di

bawah mikroskop atau gambar dan membuat gambar hasil pengamatan.

Melakukan demontrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok untuk memeragakan gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah serta mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem syaraf (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi).

Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf

Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera).

Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem

menjauhi obat psikotropika kepada generasi muda dengan menyajikan bahaya yg ditimbulkan

Porofolio Laporan

kegiatan

Tes Pemahaman

konsep tentang struktur sel syaraf dan perbedaan dengan sel-sel lainnya dalam tubuh

Pemahaman berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.

Pemahaman

tubuh

LKS pengamatan sistem syaraf

3.11. Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.

4.11. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kampanye anti narkoba pada berbagai media.

syaraf, endokrin dan indera.

Menalar/Mengasosiasi Mengaitkan antara struktur sel

syaraf dengan fungsi dan membedakan dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada tubuh.

Menyimpulkan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.

Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.

Mengomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur

sel syaraf dan cara kerja sel syaraf dalam menghantarkan impuls.

Menjelaskan perbedaan sel syaraf dengan sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam tubuh.

Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa.

Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi).

bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.

4.12. Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menjelaskan hasil demonstrasi yang dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem (syaraf, endokrin dan indera) pada sistem regulasi.

Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika dengan gangguan pada sistem koordinasi.

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

3.12. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem reproduksi Struktur dan

fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita.

Proses pembentukan sel kelamin

Ovulasi dan Menstruasi.

Fertilisasi, gestasi dan persalinan.

ASI. KB. Kelainan/

penyakit yang

Mengamati Membaca teks tentang

reproduksi dari berbagai sumber.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa dapat terjadi

pembentukan janin dalam tubuh? Bagaimana proses tersebut dan

organ-organ apa saja yang berfungsi dalam reproduksi

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi kelas menggunakan torso,

charta/gambar mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan

Sikap:Observasi Sikap dari

penilaian diri dan metakognisi terhadap keksehatan reproduksi remaja.

Pengetahuan:Portofolio Laporan

kegiatan pengamatan dan presentasi kelas.

4 JP Buku siswa Buku referensi

berbagai sumber

Torso alat reproduksi manusia,

charta sistem reproduksi manusia .

gambar gametogenesis

gambar/film proses perkembangan janin

gambar/foto contoh-contoh alat kontrasepsi

3.13. Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.

terjadi. wanita dan mengkaji gambar gametogenesis, menemukan proses pembentukan sperma/sel telur.

Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testes atau dengan gambar untuk memahami struktur penyusunnya.

Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam kelompok.

Menemukan siklus menstruasi dibantu charta siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas.

Mendiskusikan hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan.

Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tertulis/lisan.

Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan, dll untuk menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok.

Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi dari berbagai sumber literatur/media melalui penugasan individu.

.Tes Tertulis

dengan membuat bagan sistem reproduksi laki-laki dan perempuan yang menggambar-kan struktur jaringan dan proses yang berlangsung.

Tertulis essay yang menggambar-kan pemahaman sistem reproduksi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari turut menyehatkan dan meningkat-kan kesejahteraan diri dan

gambar/foto contoh kelainan-kelainan dalam sistem reproduksi

LKS

4.13. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

4.14. Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia.

4.15. Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.

Menalar/Mengasosiasi Menganalisis keunikan sel-sel

pada jaringan sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya

Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai proses reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat.

Menyimpulkan mengapa KB harus dilakukan dari hasil diskusi hubungan reproduksi dengan kependudukan.

Mengomunikasikan Memaparkan hasil kajiannya dan

hasil pengamatan tentang proses reproduksi pada tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dari organ serta prosesnya.

Menjelaskan secara lisan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan keluarga.

keluarga serta masyarakat.

Tugas Membuat

model spermatogenesis dan oogenesis dari bahan-bahan bekas melalui kegiatan kelompok sebagai tugas tidak terstruktur .

Membuat poster kampanye penggunaan ASI EKSKLUSIVE dan Program KB.

Program rencana pribadi tentang program masa depan tentang pandanganny



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

a terhadap pernikahan dini dan perilaku negatif yang berkaitan dengan reproduksi.

Essay tentang pendapatnya terhadap perilaku negatif remaja dalam kaitannya dengan kesehatan diri dan masa depan siswa.

10.Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.

3.14. Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program

Struktur dan fungsi sel pada sistem pertahanan tubuh Antigen dan

antibodi.Mekanisme

pertahanan tubuh.

Peradangan,

Mengamati Membaca literature/video

tentang penyebab HIV Aids dan penyerangan virus tersebut pada sistem kekebalan.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa sistem kekebalan

Sikap:Observasi sikap ilmiah dalam kegiatan role play dan diskusi ilmiah

Pengetahuan:Observasi

4 JP Buku siswa Buku referensi

berbagai sumber

Buku immunologi

Gambar/charta mekanisme sistem immune



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.

alergi, pencegahan dan npenyembuhan penyakit.

Immunisasi

penting? Proses apa yang menyebabkan

adanya kekebalan tubuh? Komponen apa dalam tubuh yang

menyebabkan terjadinya kekebalan?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Menemukan penerapan istilah

antigen dan antibodi melalui diskusi penularan virus influenza pada diri seseorang.

Mengamati gambar atau dari teks tentang struktur sel atau jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.

Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan tentang imunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh.

Melakukan kegiatan role play mengenai mekanisme pertahanan tubuh untuk memahami mekanisme sistem pertahanan tubuh.

Melakukan kajian literature, observasi lapangan (ke puskesmas, rumah sakit, dll) untuk nmenemukan jenis, cara, dan tujuan dilakukan immunisasi

pemahaman ketika berdiskusi dan role play.

Tes pemahaman konsep tentang sistem kekebalan

Film/Video yang berhubungan dengan sistem immun

4.16. Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pada anak-anak dan atau orang dewasa.

Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem immune dari berbagai sumber (alergi, peradangan, autoimmun, immunisasi, dan vaksinasi),

Menalar/Mengasosiasi Manganalisis bahwa terjadinya

kekebalan tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif,

Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan karena bekerjanya jaringan tubuh yang berguna dalam melawan benda asing yang masuk ke dalam tubuh.

Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh dapat terganggu oleh berbagai sebab.

Mengomunikasikan Menjelaskan secara lisan tentang

istilah-istilah baru berkaitan dengan sistem kekebalan.

Menjelaskan secara lisan tentang mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh.

Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat terganggu akibat berbagai sebab.

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII (dua belas)Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses





Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pada mahluk hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

1. Pertumbuhan dan Perkembangan

3.1 Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan

1. Pertumbuhan dan perkembangan

1. Konsep Pertumbuhan dan Perkembangan

Pengetahuan:Tes Konsep

4JP Video pertumbuhan dan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.

Faktor luar dan faktor dalam pada pertumbuhan

Mengamati Mengamati pertumbuhan pada

tumbuhan Membaca teks pertumbuhan

pada tumbuhan

Menanya Siswa menanyakan tentang: Siswa distimulir untuk membuat

pertanyaan yang menuntut berfikir kritis tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan mahluk hidup dan faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan.

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang

Konsep pertumbuhan dan perkembangan Mahluk hidup melalui tayangan Video.

Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan menggunakan KMS.

Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi petumbuhan.

Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menganalisis

grafik pertumbuhan dari KMS

pertumbuhan dan perkembangan

perkembangan

Buku Biologi Campbel

4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan

Mengkaji hasil kerja ilmiah (contoh kerja ilmiah)

Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan

untuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.

Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan menggunakan berbagai media.

Mengomunikasikan Presntasi hasil kajian dan

diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan.

2. Merencanakan dan Melakukan Percobaan tentang Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

Mengamati Mengkaji hasil kerja ilmiah

(contoh kerja ilmiah). Bagaimana langkah-langkah

melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber.

Menanya

Sikap:Observasi Sikap Ilmiah dan keselamatan kerja

Keterampilan:Observasi Kinerja Kerja Ilmiah

Portofolio Laporan

Percobaan

makalah, Artikel atau Laporan hasil Penelitian

Buku Biologi SMA

Biologi Campbel



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber

Siswa menanyakan tentang: Memberikan pertanyaan tentang

langkah-langkah Eksperimen dan penyusunan laporan hasil eksperimen.

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Ekplorasi) Mendiskusikan rancangan dan

usulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

Melaksanakan Eksperimen sesuai dengan ususlan yang disusun dan sudah disepakati setiap kelompok.

Melakukan pengamatan eksperimen, mencatat data.

Menalar/Mengasosiasi Mengolah data hasil eksperimen. Menjawab permasalahan. Menyimpulkan hasil

pengamatan. Menarik kesimpulan dari hasil

diskusi mengenai usulan penelitian.

Mengomunikasikan Menyusun Usulan Penelitian

tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tanaman dalam bentuk laporan tertulis.

Pengetahuan:Test Membuat

outline perencanaan percobaan

Pemahaman tentang hasil percobaan dan kesimpulan

Pemahaman tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam melakukan percobaan

Pemahaman tentang faktor lura dan faktor dalam terhadap pertumbuhan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Melaporkan hasil eksperimen secara lisan (presentasi) dan tertulis.

2. Enzim dan Metabolisme Sel

3.2 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literature untuk memahami proses pembentukan energi pada mahluk hidup.

1. Enzim Komponen Cara kerja enzim

1. Enzim

Mengamati Melakukan percobaan

mengunyah nasi sebanyak 32 kali kunyah dan merasakan sensasi manis pada nasi/karbohidrat lainnya.

Menanya Siswa menanyakan tentang: Enzim berdarkan percobaan

yang dilakukan dan ilustrasi fungsi enzim.

Mengumpulkan Informasi: (eksperimen/eksplorasi) Menggali informasi tentang

kerja enzim pada proses pencernaan di mulut, lambung dan usus duabelas jari (apa persamaan dan perbedaannya) untuk dapat menyimpulkan bahwa enzim memiliki sifat khas dan cara kerja tertentu.

Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang


dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan


sablon, souvenir, dompet, tas dengan hiasan dari struktur jaringan pada tumbuhan dan hewan

Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran

4 JP Buku Biologi siswa

Buku kerja /LKS

Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim

4.2 Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media..



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

mempengaruhi kerja enzim katalase

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan hasil percobaan

uji kerja enzim katalase dan mengkaitkan dengan sifat-sifat enzim dari hasil kajian literatur.

Menyimpulkan tentang sifat, fungsi dan kerja enzim .

Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil

percobaan secara tertulis.

Tes Konsep

tentang jaringan pada tumbuhan dan hewan, dan hubungannya dengan fungsinya dengan menunjukkan jaringan dapat menunjukkan fungsinya

Kosa kata baru dalam konsep jaringan tumbuhan dan hewan

KeterampilanPortofolioLaporan Pengamatan

Buku



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2. Katablisme karbohidrat

2. Katabolisme KarbohidratMengamati Menonton video/gambar tentang

aktivitas yang memerlukan dan menghasilkan energi.

Mengkaji literatur tentang katabolisme karbohidrat, protein dan lemak.

Menanya Siswa menanyakan tentang: Apa beda respirasi dan

fermentasi? Termasuk proses manakah dari

metabolisme kedua proses di atas?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen Eksplorasi)

Diskusi tentang proses katabolisme (respirasi aerob dan fermentasi) menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya.

Membandingkan kedua proses dan menyimpulkan apa kelebihan dan kekurangan antara kedua proses di atas.

Melakukan percobaan fermentasi alkohol oleh jamur Saccharimyces cereviceae bagaimana prosesnya dan apa

Sikap:Observasi Sikap ilmiah

dalam diskusi dan mengerjakan tugas di rumah

Pengetahuan:Tugas Mencari

informasi tentang katabolisme karbohidrat

Membuat bagan dari barnag bekas untuk menunjukkan proses katabolisme


Percobaan (format dan isi laporan)

4 JPBiologi siswa

Buku kerja /LKS Peralatan Laboratorium untuk percobaan fermentasi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

bahan serta hasilnya. Diskusi tentang penerapan

proses katabolisme dalam kehidupan.

melakukan observasi pasar untuk mengidentifikasi produk-produk yang menerapkan proses katabolisme.

Menalar/Mengasosiasi Mengolah data hasil

percobaan, dan menyimpulkan tentang proses katabolisme.

Mengkaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk-produk makanan, minuman, obat-obatan/suplement dan melaporkan dalam bentuk tabel.

Menjawab permasalahan dalam kehidupan yang berkaitan dengan proses metabolisme , misalnya pada orang diit karbohidrat dengan menggantikannya dengan protein.


percobaan fermentasi. Tabel produk yang menerapkan

proses katabolisme.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. Anabolisme 3. Anabolisme

Mengamati Melihat tayangan animasi

/gambar/ diagram pemanfaatan energi matahari oleh tumbuhan.

Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.

Menanya Menggali pertanyaan dari siswa

tentang hal fungsi cahaya dalam proses fotosintesis?

Apa yang dihasilkan dalam proses fotosintesis?

Apa yang diperlukan dalam proses fotosintesis?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan berbagai percobaan

fotosintesis (Ingenhouze.

Sikap:Observasi Sikap ilmiah

dalam diskusi dan mengerjakan tugas di rumah

Pengetahuan:Test Konsep

katabolisme dan keterkaitan antara katabolisme karbohidrat, protein dan lemak

Produk berbasis proses katabolisme

Tugas Mencari

4 JP Buku

Biologi siswa

Buku kerja /LKS Peralatan Laboratorium untuk percobaan fermentasi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sachs). Melakukan diskusi kelas /

kelompok tentang hasil percobaan dikaitkan dengan konsep tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil fotosintesis.

Menalar/Mengasosiasi Mendiskusikan dan

menganalisis data hasil percobaan.

Menarik kesimpulan hasil percobaan dan hasil diskusi dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.


praktikum. Mempresentasikan hasil diskusi

dan hasil praktikum tentang pemenuhan energi pada fotosintesis.

informasi tentang anabolisme

Membuat bagan dari barnag bekas untuk menunjukkan proses anabolisme

Test Konsep

anabolisme pada fotosintesia dan keterkaitan


Percobaan (format dan isi laporan)

3. Materi Genetik

3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam

Materi Genetik: Gen, DNA,

Kromosom

Mengamati Melihat diagram (gambar )

/menonton tayangan animasi sintesa protein.


dan

4 JP Diagram/ gambar kromosom dan DNA



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.

Sintesa protein dan pembentukan sifat mahluk hidup

Menanya Siswa dimotivasi dan distimulir

untuk membuat pertanyaan produktif tentang hubungan antara DNA, gen dan kromosom dari hasil tayangan tersebut?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi)

Melihat animasi / gambar struktur, sifat dan fungsi dan letak DNA, RNA dalam proses replikas. Transkripsi dan translasi. Sintesa protein dan mengkaitkannya dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup..

Mengkaji tentang konsep gen, DNA dan kromosom melalui tanyangan animasi/ gambar tentang struktur DNA, Gen dan Kromosom.

Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA. dari bahan-bahan limbah yang aman.

Mensimulasikan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis suatu DNA mahluk serta menggambarkan sifat yang

keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan.


model struktur Kimia DNA

Tes Membuat

bagan hubungan antara gen, DNA, kromosom

KeterampilanPortofolio Hasil laporan

tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi pembahasan.

Buku paket Biologi

Buku Biologi Campbell

Buku Kerja Biologi

Peralatan dan bahan untuk membuat model DNA

4.3 Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dibentuk menjadi suatu ujud mahluk hidup.

Ekstraksi DNA buah-buahan untuk memahami peran DNA dalam kasus-kasus kriminalitas.

Pengamatan Kromosom Drosophila melano gaster (Mikroskop)

Menalar/Mengasosiasi Diskusi hasil pengamatan,

simulasi dan hasil eksperimen dihubungkan dengan kenyataan yang bisa terjadi pada setiap tubuh mahluk hidup termasuk dirinya dan mahluk-mahluk lain.

Menyusun kesimpulan hubungan antara DAN, gen , kromosom, sintesa protein dan membentukan sifat pada mahluk hidup dan mempresentasikan hasilnya per kelompok.

Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil diskusi

dan eksperimen.

4. Pembelahan Sel

3.4 Menganalisis proses pembelahan sel

Pembelahan sel Mitosis Meiosis

Mengamati Mengkaji literatur tentang

mitosis dan Meiosis.


4 JP Buku siswa Buku

biologi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan mitosis dan meiosis (gametogenesis).

Menanya Memberikan pertanyaan tentang

konsep Meiosis, gametogenesis pada tumbuhan dan hewan dan fungsi gamet pada mahluk hidup.

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi tentang Mitosis, Meiosis,

gametogenesis tentang tujuan, proses dan hasilnya.

Menghubungkan proses fertilisasi pada mahluk hidup dan mengkaitkan persatuan inti (yang mengandung kromosom) antara sperma dan ovum sehingga keduanya akan berpasangan membentuk sifat-sifat pada individu yang dibentuknya.

Menalar/Mengasosiasi Menarik kesimpulan tentang

persamaan dan perbedaan antara:- Mitosis dan meiosis.- Oogenesis dan

sikap ilmiah dan keselamatan kerja


bagan proses mitosis dan meiosis

Portofolio Laporan

tertulis hasil kegiatan praktikum

Tes Menilai

pemahaman tentang konsep mitosis dan meiosis

Pemahaman perbedaan mitosis dan meiosis

Mengaitkan kegagalan proses mitosis dan meiosis terhadap cacat

Campbell Sumber-

sumber lain yang relevan

LKS Charta

mitosis dan meiosis

4.4 Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

spermatogenesis.- Pembentukan sifat pada

anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.

Mengomunikasikan Memaparkan hasil diskusi dan

pearikan kesimpulan secara lisan.

pada makhluk hidup

5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel

3.5 Memahami pola-pola Hukum Mendel

Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel Permasalahan

Interaksi Kripstomeri Epistasis/

hipostatis Komplementer Polimeri


istilah-istilah: allele, genotip, fenotip, dan gamet.

Pewarisan sifat menurut Mendel .

Pewarisan sifat menurut penyimpangan semu Hukum Mendel.

Mengamati keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll).

Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa pada mahluk hidup

satu keturunan memiliki persamaan sekaligus perbedaan?


model pewarisan sifat sesuai pengamatan yang dilakukan pada hewan atau tumbuhan di sekitarnya

Tes Pemahaman

tentang pola-pola pewarisan sifat dan penerapannya dalam

4 JP Buku Biolosi siswa

Buku Biologi Campbell

Kotak dan kancing genetika / baling-baling genetika

4.5 Mengaitkan pola-pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

ciri ciri mahluk hidup mana sajakah yang diwariskan (misalnya ciri-ciri tubuh dalam anggota keluarga siswa)?

bagaimana pewarisan sifat itu terjadi?

Mengumpulkan Informasi (Eksplorasi/Eksperiment) Mendemonstrasikan

pembentukan gamet menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.

Melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.

Mengkaitkan hasil demonstrasi dan simulasi dengan kajian literatur tentang pola penurunan sifat menurut Mendel (Hukum Mendel I dan II).

Membuat bagan persilangan monohibrid dan dihibrid mulai dari membuat simbul gen, gamet, genotip dan menentukan fenotip induk dan menentukan ratio genotip dan fenotip F1 dan F 2 nya menggunakan sistem papan catur atau sistem garpu.

Melakukan analisis pewarisan sifat menurut penyimpangan semu Hukum Mendel dari hasil percobaan.

kehidupan sehari-hari



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menalar/Mengasosiasi Latihan soal persilangan

monohibrid dan dihibrid pada berbagai organisme (tumbuhan, hewan, dan manusia).

Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil

percobaan persilangan dengan kancing / baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

6. Pola-pola Hereditas Pautan dan Pindah Silang

3.6 Memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang

Pola-pola hereditas Pautan & pindah

silang, Gagal berpisah,

dan gen lethal.

Mengamati Mengingat kembali Proses

persilangan monohibrid dan dihibrida.

Mengamati adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa ada kenyataan sifat-


sikap ilmiah, dan keselamatan kerja yang dilakukan dalam pengematan dan kegiatan


biology Campbell

Buku referensi berbagai sumber

Bagan pautan dan pindah

4.6 Mengevaluasi pola-pola hereditas pautan dan pindah silang



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya?

Mengumpulkan Informasi: (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang pola-

pola pewarisan sifat yang lain (selain Mendel dan penyimpangan semu hukum.

Mendel) untuk menjawab pertanyaan diatas.

Diskusi penurunan sifat pada peristiwa gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah.

Menerapkan konsep gen letal, pautan , pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal.

Menalar/Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang

pola penurunan sifat menurut peristiwa gen lethal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dari hasil penyelesaian soal.

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

dan latihan soal.

Pengetahuan Tes Pemahaman

tentang berbagai pola-pola gen letal, pautan, pindah silang, dan gagal berpisah

silang



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

7. Hereditas pada Manusia

3.7 Menganalisis hereditas pada manusia

Hereditas Manusia Jenis kelamin Penyakit

menurun Golongan darah

Mengamati Membaca peta silsilah Ratu

Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat yang telah dipelajari

Menanya Siswa bertanya tentang

permasalahan :- Penurunan sifat hemofilia dari

peta silsilah Viktoria - Penyakit menurun - Golongan darah - Jenis kelamin

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi penurunan sifat pada

penyakit menurun dan golongan darah

Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuk sifat dan ciri yang tampak

Menalar/Mengasosiasi Menerapkan konsep penurunan

sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan

SikapObservasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah, dan keselamatan kerja

PengetahuanTugas Mencari

informasi dari literatur berbagai penyakit menurun yang disebabkan oleh gen

Portofolio Laporan

kegiatan

Tes Pemahaman

konsep tentang pewarisan sifat padamanusia

4 JP Buku teksbook biologi

Buku referensi bahan spikotropika

Referensi penyakit keturunan karena gen

4.7 Menyajikan data hereditas pada manusia



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil hasil

diskusi tentang pewarisan sifat pada manusia

Pemahaman tentang penyakit keturunan yang disebabkan oleh gen

8. Mutasi, dampak, dan benefit

3.8. Menganalisis peristiwa mutasi

Mutasi Mengamati Melihat tayangan /gambar

semangka tanpa biji, buah anggur beranekwarna dalam satu tandan, kambing berkaki lima, manusia yang kulitnya belang-belang, manusia akar, manusia tubuhnya kerdil, dll.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi seperti

yang ditayangkan tadi? Apa itu mutasi? Dimana terjadinya? Bagaimana prosesnya? Apa penyebabnya?

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji konsep mutasi dan

aberasi melalui referensi untuk menjawab semua tayangan yang


kliping tentang peristiwa mutasi

Portofolio Laporan

kegiatan pengamatan dan presentasi kelas.

Tes Pemahaman

terhadap peristiwa muitasi, dampak dan implikasi serta benefit


referensi berbagai sumber

4.8. Menyajikan data proses mutasi



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sudah dilihat. Diskusi proses dan jenis mutasi Diskusi proses dan jenis aberasi Simulasi tentang mutasi Membuat model mutasi Simulasi tentang Aberasi Membuat kliping tentang

kelainan akibat mutasi

Menalar/Mengasosiasi Menganalisis kelainan pada

manusia dan tumbuhan akibat mutasi

Menyimpulkan tentang mutasi meliputi : proses, penyebab, jenis dan hasilnya.

Mengomunikasikan Presentasi hasil kerja

9. Evolusi

3.9 Menganalisis tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literature.

Evolusi Teori evolusi

darwin Mekanisme

Evolusi Isolasi geografik Radiasi adaftif Hukum Hardy-

Weinberg


berbagai bentuk paruh burung.

Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa terdapat berbagai

paruh burung? Apa penyebabnya?


tulisan tentang pandangan baru teori evolusi Intelligent Design


referensi berbagai sumber tentang evolusi darwin dan Inteligent



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji fenomena evolusi

menurut Darwin menggunakan gambar jerapah, burung Finch dan kupu-kupu biston betularia, dikaitkan kenyataan yang ada sekarang. (teori seleksi alam dan use and dis-use)

Mengkaji perbedaan teori evolusi Darwin dan pandangan tentang Teori Intelligent Design

Mengkaji tentang proses evolusi karena isolasi geografik

Mengkaji tentang radiasi adaptif dan Hukum Hardy-Weinberg

Menalar/Mengasosiasi Diskusi tentang hasil kajian

fenomena evolusi Memadukan untuk mencari

pendekatan antara ilmu yang mendukung evolusi (teori penciptaan cerdas) dengan kebenaran hakiki (dalam agama) untuk mencari titik temu tentang penciptaan mahluk hidup

Menganalisis pohon evolusi dikaitkan dengan hasil analisis di atas.

Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang

(Penciptaan Cerdas)

Tes Pemahaman

terhadap peristiwa evolusi berdasarkan teori-teori nyang telah dipelajari

Design serta Hukum Hardy-Weinberg

4.9 Mengevaluasi pemahaman diri tentang berbagai pandangan mengenai evolusi makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

proses evolusi dan Hukum Hardy-Weinberg

10. Bioteknologi

3.10 Memahami tentang prinsip-prinsip bioteknologi yang menerapkan bioproses dalam menghasilkan produk baru untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan.

Bioteknologi Konsep dasar

Bioteknologi Jenis

Bioteknologi Bioteknologi

Konventional (Fermentasi)

Bioteknologi Modern (Rekayasa Genetika)

Produk Bioteknologi Konvensional

Produk Bioteknologi modern

Dampak pemanfaatan produk Bioteknologi di masyarakat

Mengamati Mengkaji referensi tentang

produk Bioteknologi

Menanya Siswa menanyakan tentang: Apa bioteknologi? Bagaimana menghasilkan produk

bioteknologi?Mengumpulkan Informasi (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji referensi tentang arti,

prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi

Mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan produk Bioteknologi yang beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi

Membuat rencana dan melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional dan menyusun laporan secara rinci.

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidabg kehidupan.

SikapObservasi

PengetahuanTugas Membuat

kliping tentang produk-produk bioteknologi di pasaran

Tes Pemahaman

tentang pemanfaatan ilmu b iologi pada teknologi untuk menghasilkan barang dan jasa

Pemahaman tentang bioteknologi konvensional dan modern


referensi berbagai sumber

4.10. Merencanakan dan melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional untuk menghasilkan produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan dampak bioteknologi berdasarkan pengamatan dan prediksi berdasarkan konsep-konsep yang telah dipelajari.

Simulasi DNA Rekombinan

(Puzle)

Menalar/Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang

prinsp dasar bioteknologi Menyusun laporan perencaan

dan pelaksanaan pembuatan produk bioteknologi konvensional secara rinci

Membuat laporan hasil pengumpulan informasi tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidang kehidupan dalam bentuk tabel/gambar.

Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang dampak bioteknologi.

Mengomunikasikan Memaparkan hasil diskusi

tentang penerapan ilmu biologi pada bidang teknologi

Hasil pengumpulan informasi tentang pemanfaatan bioteknologi dalam kehidupan masa kini


kegiatan pengamatan dan presentasi kelas

silabus mata pelajaran biologi sma

Documents